我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一

這一年的實(shí)習(xí)中，我主要擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)課及兒童水彩畫的教學(xué)工作，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，我得到了很多，收獲了很多，進(jìn)步了很多。

在教學(xué)工作方面，剛剛當(dāng)上一名教師的我對(duì)學(xué)生的管理，課堂組織，教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)都還非常缺乏，對(duì)于這些問(wèn)題，我虛心向其它教師交流學(xué)習(xí)，可與時(shí)間找對(duì)教學(xué)有利的書籍來(lái)豐富自己的理論知識(shí)，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，課前研究教材、教參，盡量吃透教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂注意環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生是否合適，注意學(xué)生對(duì)課程的興趣等，課后總結(jié)課堂上的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)一年的鍛煉，我在教學(xué)方面的能力已有了很大的提高，也積累了一些對(duì)以后教學(xué)非常有用的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)科研方面，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和眾多的老師們一起參加了課題“開(kāi)發(fā)社區(qū)資源拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究”及《兒童水彩畫》校本教材的編撰，這一項(xiàng)課題是一個(gè)難得的機(jī)遇，是一個(gè)鍛煉自我，提升自我、豐富自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)課題研究我學(xué)到了許多教學(xué)、教研方面的知識(shí)和方法，在看到第一本校本教材出版時(shí)，我也決心以后要更加努力的學(xué)習(xí)、思考、工作。一年在一個(gè)人的工作生涯中是一段不算太長(zhǎng)，也不算太短的時(shí)間，這段時(shí)間是對(duì)我的鍛煉和考驗(yàn)，而以后迎接我的是更長(zhǎng)久，更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我將盡自己的力量去迎接未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)。

轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束了。一年前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的神秘感，躊躇滿志地來(lái)到臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)習(xí)后，我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺(jué)得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒(méi)有白來(lái)，我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們?cè)诖髮W(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識(shí)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識(shí)，但那畢竟都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的.就是要學(xué)以致用，做一名合格的教師，而在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所學(xué)的知識(shí)終于得到了實(shí)踐。回顧這段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平時(shí)覺(jué)得我們沒(méi)有主課老師那么忙碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二

色彩知識(shí)屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感受能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。其中的對(duì)比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的。因?yàn)樯室彩切W(xué)生普遍喜歡的，所以在上色彩課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高。我便嘗試綜合美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等多種藝術(shù)門類，讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn)、感受中理解色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)不僅僅存在與人們生活的衣食住行，在我們熟悉的音樂(lè)、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。

一、在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。

色彩教學(xué)中，往往存在的最大問(wèn)題是：學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫。學(xué)生的色彩很單調(diào)，美術(shù)作品中沒(méi)有幾種顏色。幽默地說(shuō)：顏色很窮。洛克曾說(shuō)過(guò)：教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事都變成游戲式的事情來(lái)做。為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不面對(duì)寫生對(duì)象，不畫任何具體的形象，只要求做色彩游戲。調(diào)不同的顏色，每次調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看哪位同學(xué)能畫出不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的紅、黃、藍(lán)、綠等。還可以設(shè)計(jì)顏色“找朋友”。比如，老師提問(wèn)：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來(lái)，貼到紅色周圍。由此，學(xué)生感知色相接近的顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。沒(méi)有被選出的顏色，學(xué)生說(shuō)說(shuō)不配成“朋友”的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見(jiàn)的紅色與綠色、橙色與藍(lán)色等對(duì)比色。以上方法可使學(xué)生擺脫繪畫時(shí)的色彩單調(diào)，擺脫對(duì)形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，再調(diào)配顏色的過(guò)程中，大大提高學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大了學(xué)生的色域。

二、在生活中感受色彩。

教師提問(wèn)：色彩規(guī)律中的對(duì)比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎？與生活有怎樣的關(guān)系？帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)觀察，如：教師環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的色彩搭配。再讓學(xué)生在自己熟悉的生活中找找，如：學(xué)習(xí)、生活用品等。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)找到的色彩對(duì)比協(xié)調(diào)。最后讓學(xué)生欣賞生活中的圖片（多媒體展示），教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面，運(yùn)用對(duì)比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來(lái)的美的享受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛！改革評(píng)價(jià)方式，如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

時(shí)下傳統(tǒng)的美術(shù)字課已經(jīng)被字體設(shè)計(jì)課程所取代，字體設(shè)計(jì)能擺脫字庫(kù)字體的機(jī)械化，字體設(shè)計(jì)可以只設(shè)計(jì)一個(gè)字或幾個(gè)字，不用考慮其他字的設(shè)計(jì)筆畫.設(shè)計(jì)出來(lái)的字體，可以當(dāng)標(biāo)志，可以當(dāng)插畫等等用途。下面小編給大家?guī)?lái)小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會(huì)，希望能幫助到大家!

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我任,四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)一學(xué)年度工作總結(jié)如下：

(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)、重視簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練。

本學(xué)期我們美術(shù)組在張校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，我們按中心校的要求和各年級(jí)的要求分別進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分學(xué)生能對(duì)本年級(jí)要求畫的簡(jiǎn)筆畫背著畫下來(lái)，而且收到的教學(xué)效果是比較好。

(四)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性，千人一面，是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

(五)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問(wèn)題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過(guò)分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問(wèn)題的真正解決。

(六)、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

本學(xué)期擔(dān)任一年、二年和學(xué)前的美術(shù)教學(xué)工作。班級(jí)多，學(xué)生的狀況均有不同。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我努力加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡師生平等關(guān)系。

一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，講評(píng)作業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以便能在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用，在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。平時(shí)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使美術(shù)教育教學(xué)工作順利完成。

我認(rèn)真地分析了小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。

我覺(jué)得上課就像上舞臺(tái)，“導(dǎo)演”就是教師，但學(xué)生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個(gè)好導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生去演，去學(xué)。學(xué)生不可能40分鐘都聚精會(huì)神地聽(tīng)老師滔滔不絕地講授知識(shí)，引出課題必須抓住學(xué)生的思維，就如一個(gè)好的故事開(kāi)頭往往會(huì)吸引一大堆聽(tīng)眾，需要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地吸引他們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抓住機(jī)會(huì)吸引學(xué)生的思維，把學(xué)生吸引住了，學(xué)生的思維跟上來(lái)，積極性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一課，在課本上有這么一句話：如果沒(méi)有了形和色，生活會(huì)變得怎樣?我覺(jué)得這樣不能引起全部學(xué)生的注意，所以我換了一種問(wèn)法：你們知不知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術(shù)騙取了你們的視覺(jué)?你知道他們是怎么騙你們的嗎?話音剛落，所有目光都聚集在我身上。

隨后還要把學(xué)生能夠發(fā)揮參與的機(jī)會(huì)讓給他們，學(xué)生三四個(gè)活了，肯定會(huì)帶動(dòng)著七八個(gè)人，七八人又慢慢牽動(dòng)著全班人，如果學(xué)生不能或不會(huì)回答或參與時(shí)，可適當(dāng)調(diào)低難度，例如提示，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維，最后涉及知識(shí)面。比如可讓學(xué)生先去參與知識(shí)點(diǎn)的研究，讓他們悟出錯(cuò)在哪，老師再進(jìn)一步總結(jié)，同時(shí)還可以結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)比著講。

教師對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)鍵是捕捉學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而不是學(xué)了什么，而且要讓他們學(xué)以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢?因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)，如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了。例如《汽車的造型》一課中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一輛概念車。細(xì)致觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。教師再利用部分時(shí)間進(jìn)行作業(yè)評(píng)講，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

二、對(duì)教師而言，學(xué)生的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)該支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來(lái)似乎有點(diǎn)亂，但就是在這種亂的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮的了自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，生動(dòng)活潑地學(xué)到了知識(shí)。我不要輕易地否定學(xué)生，而是相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視個(gè)性的評(píng)講方法，否定用“像不像”等來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都是要考藝術(shù)院校。例如《我為同學(xué)畫張像》和《想象的汽車》。我覺(jué)得美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

在其他方面，我積極參與聽(tīng)課、教學(xué)研究課、研討活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。積極協(xié)助學(xué)校、班級(jí)做好美術(shù)宣傳工作。還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

一份耕耘、一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)機(jī)制。符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種模式，使學(xué)生的能力提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個(gè)更高的臺(tái)階。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就要了，在這個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任__年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題。合自身經(jīng)歷，我對(duì)這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

認(rèn)真上好課，確保課堂的有效性。在40分鐘的課堂里，做到不僅使用教學(xué)設(shè)計(jì)，而且尊重學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，特別是大膽的、特殊的、甚至是相反的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解，給予鼓勵(lì)性認(rèn)可，抓住契機(jī)發(fā)展學(xué)生的生存思維能力。為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)，我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。比如，有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò)，我積極引導(dǎo)他們，使他們的繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式有機(jī)合，將美術(shù)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。與此同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂中的教與學(xué)變得動(dòng)靜合，聲像并舉，凸顯生動(dòng)形象，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)生持久的情感態(tài)度。

三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成及全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。使不同素質(zhì)的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，形成良好的校園文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)“快樂(lè)展才藝”主題書畫展。此次校園書畫展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展示了師生們的才華，促進(jìn)了校園文化建設(shè);也培養(yǎng)了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富了師生的業(yè)余文化生活。

在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：

1、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名非師范平面設(shè)計(jì)專業(yè)的新教師，美術(shù)教育教學(xué)能力還十分欠缺。如：六年級(jí)《生命的甘露》雖然是與我專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，我還是不知道怎么讓學(xué)生更好的理解與創(chuàng)作。__年級(jí)《水墨動(dòng)物》、《水墨畫風(fēng)景》等課程國(guó)畫部分的教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。而在我的課堂上，雖然也進(jìn)行了示范，但由于對(duì)多媒體操作和使用不夠合理，使學(xué)生不能根據(jù)范作進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多加練習(xí)，在課下投入更多的時(shí)間去準(zhǔn)備。

3、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)一些課堂紀(jì)律較差的學(xué)生的耐心。既著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如三年級(jí)《線的表現(xiàn)力》、《方方圓圓》等課，在講到幾何形與點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

這學(xué)期我也聽(tīng)了許多優(yōu)秀的展示課，我深深地體會(huì)到，教育的確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。以前所學(xué)的知識(shí)很有限，看問(wèn)題的眼光也太膚淺?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”我要努力做到學(xué)以致用。我相信，教師只有樹(shù)立了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能夠勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還閱讀了相關(guān)教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，不斷強(qiáng)化“自育”意識(shí)，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、怎樣把握基本形。

小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

比如，低年級(jí)學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來(lái)畫出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級(jí)階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過(guò)基本形去概括物體外形的習(xí)慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺(jué)。

在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊(cè)向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊(cè)通過(guò)色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺(jué)。同時(shí)在低年級(jí)階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過(guò)色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化。

教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來(lái)，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴(kuò)大色彩感知的面，同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對(duì)上號(hào)，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。

三、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握，做好美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃。

在低年級(jí)教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí)，檢查對(duì)所學(xué)的造型、色彩知識(shí)的掌握情況，同時(shí)便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會(huì)。

因此，在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級(jí)教材中還設(shè)計(jì)了大量的手工課。學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中見(jiàn)到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜出望外的。這實(shí)際上是學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會(huì)學(xué)生做一件件手工，而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂(lè)，那是非常遺憾的事。

在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋?？傊瑒?chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)，這只有在教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù)。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生需要美術(shù)，也更愛(ài)好美術(shù)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向。

本人自參加工作以來(lái)，始終堅(jiān)持熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，在工作中，勤勤懇懇教書，在生活中，無(wú)私奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，具有良好的師德，同時(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書育人。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展，贏得了學(xué)生的熱愛(ài)、家長(zhǎng)的信任。同時(shí)，能按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，努力做好本職工作，并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和文化素質(zhì)的提高，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善和改革課堂教學(xué)，取得了較好的效果，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

工作以來(lái)，一直擔(dān)任美術(shù)、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。工作中能以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，從不計(jì)較個(gè)人得失，默默無(wú)聞，任勞任怨地完成各項(xiàng)工作，得到了同事們的好評(píng)。本人特就美術(shù)教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好的美術(shù)教師。

二、教育教學(xué)方面。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮美術(shù)教法的特殊性，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。對(duì)教育教學(xué)能及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

4、在課堂上能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，課堂上講究方式方法，課堂豐富而有趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

7、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣的發(fā)展。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開(kāi)設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)談村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

三、學(xué)生興趣培養(yǎng)方面。

很多學(xué)生都會(huì)對(duì)繪畫有濃厚的興趣，我也重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。孩子們的興趣像幼苗需要精心的呵護(hù)和正確的培養(yǎng)。首先為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子獲得不同的空間景象，多一些觀察探索世界的機(jī)會(huì)。讓他們養(yǎng)成探索世界的習(xí)慣。孩子在“復(fù)習(xí)”獲取的新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)主動(dòng)畫一下他觀察到的事物，而在畫畫的過(guò)程中，又會(huì)對(duì)事物有新的認(rèn)識(shí)，不僅提高了美術(shù)修養(yǎng)也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五

本次通過(guò)參加蘭州市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的.實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六

在上學(xué)期的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我把不同學(xué)生的情況具體分析、分類，然后進(jìn)行分層教學(xué)的模式去教育他們，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行探索教學(xué)，由淺入深地進(jìn)行課堂引入，并結(jié)合空間智能教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評(píng)價(jià)方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織互評(píng)與自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，展示成果，得到學(xué)習(xí)的喜悅成果。每個(gè)學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課，并接受調(diào)研課的任務(wù)，務(wù)求讓自己得到提高。

在扶優(yōu)培差的工作上，我關(guān)注學(xué)困生的教育工作，同時(shí)也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作，利用課堂上和興趣小組的時(shí)間培養(yǎng)他們的專業(yè)特長(zhǎng)。實(shí)行以優(yōu)帶差的扶持工作，先進(jìn)生與后進(jìn)生共同合作完成，讓他們能吸取對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在課堂當(dāng)中，使用了不同的方法讓學(xué)生去進(jìn)行觀察。

在常規(guī)課堂教學(xué)中，著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識(shí)：

1、線條畫中的黑白灰：復(fù)習(xí)了黑和白的概念。重點(diǎn)練習(xí)了灰，讓學(xué)生練習(xí)畫上不同的灰?？梢杂命c(diǎn)，可以用線，來(lái)表現(xiàn)。

2、構(gòu)圖的練習(xí)：多講不同類型的構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫面。在課堂中，多做出對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點(diǎn)。學(xué)生覺(jué)得哪個(gè)構(gòu)圖好，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)能把握住構(gòu)圖的美感和完整性。

3、色彩的配搭：教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)上顏色，所以，反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對(duì)比，明暗對(duì)比，冷暖對(duì)比，都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進(jìn)課堂里。

4、學(xué)生合作創(chuàng)作：在動(dòng)手做的課型里，多讓學(xué)生嘗試標(biāo)新立異的做法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過(guò)分小組合作，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中體會(huì)成功，體會(huì)分享的快樂(lè)。

總結(jié)。

上年度的工作，我既能認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)，又在這一年里向同科教師學(xué)習(xí)了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。但工作之中難免存在不足之處，在以后的教學(xué)工作中，希望能改正不足的地方，在教學(xué)方法上再上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七

有句話說(shuō)：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切?，F(xiàn)在的學(xué)生，他能夠表達(dá)自己的想法，但是讓他動(dòng)手了就完全不會(huì)了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時(shí)，第一課時(shí)我們是要寫生花朵，首先需要觀察，然后繪畫花朵的外形、細(xì)節(jié)和色彩。第二課時(shí)是用各種綜合材料制作出來(lái)。有的學(xué)生知道先繪畫花瓣外形，再剪貼。可是對(duì)操作能力差的同學(xué)而言，撕、剪出外形都是個(gè)大問(wèn)題。我對(duì)這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣，認(rèn)真的對(duì)待，認(rèn)真的克服操作的困難，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。

以上是我近期的點(diǎn)點(diǎn)思考，其實(shí)還有很多方面需要我再去實(shí)踐和思考，例如在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)這一塊，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫，大多是我在批閱時(shí)給予口頭點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生互評(píng)和自評(píng)是很少的！我該怎么有效開(kāi)展？例如團(tuán)隊(duì)合作，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實(shí)踐！這兩方面都是我欠缺的，希望我能多多實(shí)踐，去完善課堂這兩方面的不足。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八

由于我校近來(lái)校舍進(jìn)行加固工程，班與班的合并，使原本學(xué)生為數(shù)較多的英語(yǔ)課堂，變成了“人頭攢動(dòng)”的局面。因此如何有效地組織課堂活動(dòng)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，是擺在我們英語(yǔ)教師面前的一個(gè)較棘手的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索與嘗試，我將幾點(diǎn)做法和心得與各位同仁共享。

一、以“大”化“小”，增強(qiáng)凝聚力。把班級(jí)化成“班中班”，“組中組”，讓學(xué)生自己管理自己，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的“主人”。我會(huì)把班級(jí)分為幾個(gè)隊(duì)，并起上經(jīng)過(guò)他們研究決定的好聽(tīng)的名字，如“給力先鋒隊(duì)”、“百折不撓”小隊(duì)等，每堂課的每一環(huán)節(jié)都加以積分，我會(huì)看哪一隊(duì)表現(xiàn)最好，表現(xiàn)好的我會(huì)獎(jiǎng)以小禮物，表現(xiàn)不好的隊(duì)我會(huì)把“權(quán)利”分給每個(gè)隊(duì)員，讓他們自己“揪出”表現(xiàn)不好的隊(duì)員！這個(gè)時(shí)侯，班上的優(yōu)等生就會(huì)是老師的“好幫手”。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)著“組長(zhǎng)”、“顧問(wèn)”的角色，還是老師的“眼睛”和“耳朵”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生存在的問(wèn)題，并糾正。在隊(duì)與隊(duì)之間之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，形成了合作互助，爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣不但能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，還能更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自覺(jué)性！

二、嚴(yán)謹(jǐn)組織，加快節(jié)奏?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。老師即使講得再好學(xué)生視而不見(jiàn)、充耳不聞也等于零。我意識(shí)到上課良好的班風(fēng)和傾聽(tīng)習(xí)慣，比講好英語(yǔ)更重要。于是我從上課的坐姿，課上回答問(wèn)題的要求，課后作業(yè)的要求??都做了詳細(xì)要求，違犯了的同學(xué)，要被請(qǐng)到講臺(tái)上，充當(dāng)小老師或背出已學(xué)過(guò)的說(shuō)單詞等。對(duì)于課上違紀(jì)者，教師要巧妙地想方設(shè)法，因勢(shì)利導(dǎo)，既不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又能使學(xué)生有所約束。事實(shí)證明，“良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的保證”。現(xiàn)在我講起課來(lái)，得心應(yīng)手，課上很少因?qū)W生違紀(jì)而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，課堂效率自然就高了。不僅如此，在大班中授課，要求老師在課前做好充分準(zhǔn)備，做好每個(gè)環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)入和過(guò)渡，不講廢話，把有限的時(shí)間都能得到實(shí)際利用。備課時(shí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，都要環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)環(huán)節(jié)為另一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，一個(gè)環(huán)節(jié)為另一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)，做到有的放矢，不放空炮，不擺花架子。

三、因材施教，分層教學(xué)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績(jī)勢(shì)必出現(xiàn)差距，出現(xiàn)了“后進(jìn)生”。如果教師視若無(wú)睹，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就越來(lái)越吃力，英語(yǔ)課如聽(tīng)天書，由此開(kāi)始兩極分化，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理。在其它學(xué)科課上，兩極分化一般不會(huì)太嚴(yán)重，因?yàn)槔蠋熤v得起碼是學(xué)生耳熟能詳?shù)哪刚Z(yǔ)，聽(tīng)到有趣之處，也能取趣其中，抵觸心理不易產(chǎn)生。如果這部分學(xué)生英語(yǔ)課長(zhǎng)期的處于“陪太子讀書”的狀態(tài)，強(qiáng)烈的自卑感和由此產(chǎn)生的被人拋棄的感覺(jué)。這也正是大班英語(yǔ)課課堂紀(jì)律比其它學(xué)科更混亂，更難控制的原因。因此，一定要讓每個(gè)學(xué)生做課堂的主人。于是，我采用分層教學(xué)。我的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，每堂課都設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容和練習(xí)，盡量使各層次的同學(xué)都有收獲，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我把板書分成兩部分，一部分是本堂課的新知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講讀，滿足大部分學(xué)生的胃口；一部分是新知識(shí)的外延，使部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)和檢測(cè)上也是因人而異，尤其后進(jìn)生，作為班級(jí)中客觀存在的現(xiàn)象，我在課堂上盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，答對(duì)了給予大力表?yè)P(yáng)，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了自信心。

總之，大班額教學(xué)關(guān)鍵在于教師的組織。在今后的課堂教學(xué)中，我與英語(yǔ)組教師一道還要加強(qiáng)教學(xué)反思，深入研究教學(xué)技巧，力爭(zhēng)打造事半功倍的高效課堂。

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授在中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)“課堂教學(xué)論壇”上，就“課堂教學(xué)的有效性”與廣大中小學(xué)教師進(jìn)行了在線研討。他認(rèn)為：從專業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。“通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！痹诖蟀囝~下，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂(lè)地一起飛翔是我們教師永恒的追求。縱觀目前小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，這一話題顯得更為重要。

一、現(xiàn)狀一瞥。

為配合搞好新課改的實(shí)驗(yàn)，我縣大部分學(xué)校從三年級(jí)開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，縣直學(xué)校師資力量較好，而到了縣級(jí)以下，由于一下加大了英語(yǔ)教師的需求，在沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中的情況下，各小學(xué)的基本做法是，抽調(diào)其他學(xué)科教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。這些教師基本是初中、高中所學(xué)的那些英語(yǔ)知識(shí)，他們由于長(zhǎng)期很少接觸英語(yǔ)，且對(duì)新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)需求很難適應(yīng)，教學(xué)行政管理部門也很難對(duì)這些教師進(jìn)行系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。因此這部分教師雖然對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，但仍然出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：發(fā)音不準(zhǔn)確，書寫不規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)講解不清，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。另外各學(xué)校也存在著這樣那樣的問(wèn)題，如班額太，課時(shí)不足，時(shí)間安排不科學(xué)等。從而造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心在小學(xué)階段已經(jīng)消磨的蕩然無(wú)存，到了中學(xué)，教師往往還要花大力氣糾正小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遺留的發(fā)音、書寫等方面的問(wèn)題，原本在初二出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，在初一就分化的很厲害，相當(dāng)一部分學(xué)生上英語(yǔ)課如同聽(tīng)“天書”。小學(xué)英語(yǔ)的不規(guī)范開(kāi)課已對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)造成嚴(yán)重的影響。

二、有效性初探。

以上問(wèn)題，令人憂心忡忡，然而這些并不是短時(shí)間能解決，更不是個(gè)別教師能改變的。但作為教師可以努力提高自己的課堂效率。在此，我愿將自己的一些做法，與大家分享。

1、立規(guī)矩，整紀(jì)律。

“老師，上自習(xí)吧”！“老師，自己看課外書吧”！"imyournewenglishnameis...."我的聲音被學(xué)生沖天的吵鬧聲淹沒(méi)。這是我送走初三后，滿懷信心，走進(jìn)小學(xué)六年級(jí)某班的第一堂課。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。老師講的再好，學(xué)生不聽(tīng)或根本聽(tīng)不見(jiàn)，等于零。我意識(shí)到上課管好紀(jì)律，比講好英語(yǔ)更重要。于是我從課前上課材料的準(zhǔn)備，到上課的坐姿，課上回答問(wèn)題的要求??都做了詳細(xì)要求，違犯了的同學(xué)，要被請(qǐng)到講臺(tái)上，必須用英語(yǔ)唱歌，講笑話，講小故事。對(duì)于有些同學(xué)，他會(huì)覺(jué)得做好這些準(zhǔn)備，比起被懲罰容易多了。大約有兩周的時(shí)間，我的課堂上知識(shí)教學(xué)處于次要地位，糾正不良習(xí)慣卻花費(fèi)了大量時(shí)間。對(duì)于課上違紀(jì)者，我不惜時(shí)間，不惜口舌，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，使之親師而信吾道。事實(shí)證明，“磨刀不誤砍柴工”?，F(xiàn)在我講起課來(lái)，得心應(yīng)手，課上很少因?qū)W生違紀(jì)而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，學(xué)生的一笑一顰隨我而動(dòng)，學(xué)生的課堂記錄本上記錄的東西越來(lái)越多。

2、建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作交流。

我所任教的學(xué)校是縣直實(shí)驗(yàn)學(xué)校。班額大一直是我校難以解決、老師頭疼的問(wèn)題。要使70多個(gè)學(xué)生在40分鐘內(nèi)真正練好英語(yǔ)，單靠教師是不夠的。新課改理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我把學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位讓學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)交流，這樣既可減輕教師的壓力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。分組很簡(jiǎn)單，前面兩個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身和后面的正好組成一四人小組。從每個(gè)小組中，挑選好小組長(zhǎng)，課前課后多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們?cè)鯓咏M織小組練習(xí)、分配角色、維持紀(jì)律、幫助后進(jìn)生等。在組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，形成合作互助，爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、因材施教，分層教學(xué)。

分層教學(xué)不是什么新鮮話題，大班額下實(shí)施分層教學(xué)對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科尤顯重要。因?yàn)?，孩子接受新知識(shí)的能力各不相同，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績(jī)勢(shì)必出現(xiàn)差距，這就是所謂的“后進(jìn)生”。如果教師視若無(wú)睹，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就越來(lái)越吃力，英語(yǔ)課如聽(tīng)天書，由此開(kāi)始兩極分化，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理。在其它學(xué)科課上，兩極分化一般不會(huì)太嚴(yán)重，因?yàn)槔蠋熤v得起碼是學(xué)生耳熟能詳?shù)哪刚Z(yǔ)，聽(tīng)到有趣之處，也能取趣其中，抵觸心理不易產(chǎn)生。如果這部分學(xué)生英語(yǔ)課長(zhǎng)期的處于“陪太子讀書”的狀態(tài)，強(qiáng)烈的自卑感和由此產(chǎn)生的被人拋棄的感覺(jué)，會(huì)致使其故意做出冒犯行為。這也正是英語(yǔ)課課堂紀(jì)律比其它學(xué)科更混亂，更難控制的原因。因此，必須讓所有的學(xué)生覺(jué)得自己是課堂的主人，不能置身于課堂之外。于是，我采用分層教學(xué)。我的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，每堂課都設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容和練習(xí)，盡量使各層次的同學(xué)都有收獲，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我把板書分成三部分，一部分是本堂課的新知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講讀，滿足大部分學(xué)生的胃口；一部分是與本課有關(guān)的以前的詞匯、知識(shí)點(diǎn)，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)溫故復(fù)習(xí)；一部分是新知識(shí)的外延，使部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)和檢測(cè)上也是因人而異，尤其后進(jìn)生，作為班級(jí)中客觀存在的現(xiàn)象，我在課堂上盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，答對(duì)了給予大力表?yè)P(yáng)，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心。需要特別指出的是，不管是學(xué)生的分層，還是教師教案的分層設(shè)計(jì)，都是我自己心知肚明，運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生渾然不覺(jué)。不然，對(duì)于后進(jìn)生會(huì)是一種打擊。

4、設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)階段各學(xué)校普遍存在著英語(yǔ)開(kāi)設(shè)課時(shí)少，時(shí)間緊的問(wèn)題。學(xué)生所學(xué)知識(shí)因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境及時(shí)再現(xiàn)，往往猶如“笨熊掰玉米”。創(chuàng)設(shè)多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣為當(dāng)務(wù)之急。所以除了在課堂上我盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流外，還要求學(xué)生課外能用英語(yǔ)的對(duì)話盡量用英語(yǔ)。同時(shí)協(xié)助學(xué)生用班級(jí)黑板報(bào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)。wellbegunishalfdone.（良好的開(kāi)端是成功的一半）wherethereisawill,thereisaway.（有志者，事竟成）??.一周一言，不知不覺(jué)中，這些語(yǔ)言精華，如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。此外，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)，注意力持久性差的特點(diǎn)，我想盡辦法調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)小組之間經(jīng)常進(jìn)行講故事比賽、歌曲競(jìng)唱，短劇表演等活動(dòng)，真正使我的課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)。

實(shí)效性。

時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼新的一學(xué)期又要結(jié)束了。這學(xué)期我教六年級(jí)英語(yǔ)。由于客觀原因，我校六年級(jí)每個(gè)班都是超大班額（達(dá)到78人）。初次走進(jìn)教室，面對(duì)黑壓壓的一片，感覺(jué)很熟悉也很陌生，熟悉是因?yàn)槊總€(gè)孩子都有一樣稚嫩的心靈，每個(gè)心靈還都是一張白紙，容不得被人隨意描畫，陌生是因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有他們各自的疑問(wèn)、來(lái)自不同的家庭，如何來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子，這需要付出很多的努力。第一節(jié)英語(yǔ)課，雖然我作了精心的設(shè)計(jì)，講的也自我感覺(jué)良好，可課堂上仍是嗡嗡的嘀咕聲。在辦公室就聽(tīng)大家說(shuō)大班課堂紀(jì)律不好維持，只聽(tīng)見(jiàn)講話聲，卻不見(jiàn)講話者，果然如此啊。面對(duì)這種情況，我一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，一邊上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和探索，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將大班教學(xué)試驗(yàn)方法。

總結(jié)。

如下：

（一）建立合作學(xué)習(xí)小組，提高課堂教學(xué)時(shí)效性。

要使全班幾十名學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里真正有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并懂得靈活運(yùn)用，組織好有限的課堂活動(dòng)非常重要。學(xué)生人數(shù)過(guò)多，單依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助，這樣有助于減輕教師的壓力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并充分利用好課堂上有限的時(shí)間。

1.培養(yǎng)骨干，組織好課堂活動(dòng)。

為了保證各個(gè)小組能按要求進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師要從每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出那些成績(jī)偏好、有一定組織能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)；并把小組長(zhǎng)組織起來(lái)，先從思想上鼓勵(lì)幫助他們，讓他們認(rèn)識(shí)到這是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們幫助別的同學(xué)，再教他們?cè)谡n堂活動(dòng)中怎樣分配角色、維持紀(jì)律、幫助后進(jìn)生等。一些有難度的材料教師可以課前先教給各小組長(zhǎng)，平時(shí)多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，征求他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的意見(jiàn)和建議，讓他們有帶頭人的責(zé)任感，使他們樂(lè)于做這項(xiàng)工作。在課堂上，教師可根據(jù)英語(yǔ)材料和學(xué)生的情況決定采用小組合作還是自主進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師積極走動(dòng)巡視，觀察學(xué)生練習(xí)和表演的情況，必要時(shí)加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.根據(jù)情況，適時(shí)調(diào)整組員。

班級(jí)人數(shù)多，隨著時(shí)間的推移、語(yǔ)言知識(shí)的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不平衡的現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越突出。教師如果還用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量組內(nèi)每一名學(xué)生的發(fā)展顯然已經(jīng)不科學(xué)，也難以行得通，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)得好的學(xué)生受牽制，能力得不到充分發(fā)揮；成績(jī)差的學(xué)生又跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要根據(jù)各組的學(xué)習(xí)情況和組員的個(gè)別差異對(duì)學(xué)生重新分組，使他們能夠各得其所，各有所獲。對(duì)成績(jī)較好的小組，教師可提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要求，如能就所學(xué)材料背誦和表演，能根據(jù)所學(xué)材料自編短文或?qū)υ挼?，使他們的學(xué)習(xí)潛力和想象力得以充分發(fā)展；而對(duì)成績(jī)較差的一些小組，教師可只要求學(xué)生完成基本會(huì)話、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等要求。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能得到保護(hù)，有助于形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

在班大人多的情況下，如果主要靠教師一個(gè)人演示，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也不會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果的。因此，采用多管齊下的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，也是解決大班教學(xué)的有效方法之一。

1.努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三河市小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班一周僅三節(jié)課，英語(yǔ)開(kāi)設(shè)課時(shí)少、間隔時(shí)間長(zhǎng)，每一節(jié)課的時(shí)間也相對(duì)較短。學(xué)生在課外都在看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，很少會(huì)閱讀英語(yǔ)課本，學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和外部環(huán)境，僅靠課堂上的幾十分鐘就想學(xué)好英語(yǔ)幾乎是不可能的事。為了解決這一困難，一方面我盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，在課堂上應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，感知、體驗(yàn)并鞏固強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際交際意義；另一方面，我在必要的時(shí)候把學(xué)生帶出教室，到一定的社會(huì)環(huán)境中去學(xué)習(xí)；除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、書寫日常用語(yǔ)；辦好英語(yǔ)手抄報(bào)，以此鼓勵(lì)學(xué)生課外盡量多地使用英語(yǔ)并把多說(shuō)英語(yǔ)多看英語(yǔ)變成自覺(jué)自愿的行為。

2.開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽。

教學(xué)中充分利用小學(xué)生求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展各種小競(jìng)賽，以激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽形式可以是比一比誰(shuí)做得最好，誰(shuí)學(xué)得快，誰(shuí)記得牢，誰(shuí)的發(fā)音最好，師生多維評(píng)價(jià)后可給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組發(fā)小獎(jiǎng)品。充分有效地利用各小組間和學(xué)生間的比賽，促使那些平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生樂(lè)于參與到小組活動(dòng)當(dāng)中，使人人都不甘落后，誰(shuí)都不肯扯小組的后腿。這樣一個(gè)互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)局面便悄然形成。

3.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。課外活動(dòng)可采取開(kāi)展讀書競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行會(huì)話、書寫、英語(yǔ)歌曲演唱、講英語(yǔ)小故事、收集外國(guó)有趣的風(fēng)俗民情等活動(dòng)，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中去，使他們擴(kuò)展語(yǔ)言文化知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也越來(lái)越對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。

（三）關(guān)注轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

班級(jí)中有后進(jìn)生是客觀存在的事實(shí)，也是值得特別關(guān)注的?！皩W(xué)困生”多有學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面的問(wèn)題，難以一時(shí)改變，需要學(xué)校、教師、學(xué)生自身及家長(zhǎng)等多方面協(xié)同努力才能做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作。而教師作為直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，應(yīng)著力于因材施教，根據(jù)后進(jìn)生的性格和學(xué)習(xí)狀況制定輔導(dǎo)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生重建自信，趕超學(xué)習(xí)進(jìn)度。要改變后進(jìn)生最重要的是找出原因，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致后進(jìn)的心理因素再加以合理、正確的引導(dǎo)，改變后進(jìn)生的“后進(jìn)”心態(tài)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的自信心。教師可在每一節(jié)課專門為“學(xué)困生”設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在課堂上多給練習(xí)的機(jī)會(huì)，答對(duì)了表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生取得的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予大力的表?yè)P(yáng)，使他們感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè)，幫助他們逐步建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

（四）實(shí)行多種評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的注意力。

大班額情況下，課堂中教師不能時(shí)刻注意到每個(gè)學(xué)生，致使一部分學(xué)生注意力分散，教學(xué)任務(wù)就不能落實(shí)到位。因此，在教學(xué)中可采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式，如評(píng)出努力傾聽(tīng)獎(jiǎng)、積極發(fā)言獎(jiǎng)、小小糾錯(cuò)家獎(jiǎng)等，把個(gè)人放入小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使那些平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、好做小動(dòng)作、亂插話的學(xué)生全部參與到小組評(píng)價(jià)當(dāng)中，這樣人人都不甘落后，不扯小組后腿，便會(huì)注意力十分集中地聽(tīng)講，積極地參與。著名教育家斯塔弗爾化姆認(rèn)為：“在教育領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)的根本旨意不在證明，而在改進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)多元化的評(píng)價(jià)，盡力使每名學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，激發(fā)他們的熱情，使他們主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中來(lái)，從而集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的新的動(dòng)機(jī)。在課堂活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)考慮到學(xué)生隨著年齡增大，座位上所能活動(dòng)的空間越來(lái)越小，因此，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)如有困難可以不用站起來(lái)；教師組織活動(dòng)時(shí)，如有需要，學(xué)生可以走出座位，擺脫狹小的空間對(duì)身體的束縛，教師完全不必因此而批評(píng)學(xué)生。學(xué)生在教師這樣的評(píng)價(jià)體系下，身心獲得了自由，便能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，路是人走出來(lái)的。雖然大班額英語(yǔ)教學(xué)存在著許多的不足與無(wú)奈，我們也不可能在短時(shí)間內(nèi)改變大班教學(xué)這個(gè)現(xiàn)狀。但我們應(yīng)盡力利用大班教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，配合有效的教學(xué)方法，使小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)更為高效，給那些在大班中學(xué)習(xí)的孩子多一份成才的希望。

一．循循善誘，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

“立德樹(shù)人”，作為一名教育工作者，教育學(xué)生就像教育自己的孩子，細(xì)心、耐心地引導(dǎo)，讓愛(ài)和知識(shí)點(diǎn)滴滲透，幫助孩子和學(xué)生成長(zhǎng)，無(wú)怨無(wú)悔。這次學(xué)習(xí)，湘陰城北學(xué)校任建平老師unit9it’sonehundred.一課讓我感受頗多，深夜，我默默學(xué)習(xí)了三次，每次都很感動(dòng)。

21、32、43是讓學(xué)生猜，而54是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律再呈現(xiàn)，9。

9、100是通過(guò)手勢(shì)算式出現(xiàn)，這些就避免單一的教學(xué)活動(dòng)，也為下一步呈現(xiàn)算式做鋪墊。將數(shù)學(xué)算式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型和單詞，并利用自編chant熟練。根據(jù)學(xué)情，將長(zhǎng)句進(jìn)行處理，教學(xué)效果好。其次，用心教學(xué)，準(zhǔn)備充分。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)，讓每一個(gè)孩子有事做，都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)熱情，積極性高。此外，任老師營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，任老師面帶微笑，教態(tài)和藹親切，作為一名男教師，教學(xué)不溫不火，井井有條，如行云流水，聽(tīng)他上課，讓人如沐春風(fēng)。

在我的課堂，對(duì)詞匯的教學(xué)我主要采取三個(gè)措施：第一，圖片、實(shí)物與夸張的簡(jiǎn)筆畫結(jié)合，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新知，并利用多形式的活動(dòng)操練詞匯，如onebyone,littleteacher,自編chant等。第二，強(qiáng)化認(rèn)讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又如listenandpoint,listenandrepeat,listenandreadandso.第三，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，四上unit5ilikenoodles.我設(shè)置了兩個(gè)話題供學(xué)生談?wù)?。number1:it’slunchdoyoulike?number2:i’mdoyoulike?當(dāng)然，在討論時(shí)，我會(huì)提供圖片，及已學(xué)詞匯，讓學(xué)生將詞與句結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行交際，鞏固拓展所學(xué)知識(shí)。

總之，在教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和無(wú)私地付出，這樣讓學(xué)生消除緊張等不利因素，變得更大膽，更自信，這樣，教學(xué)才會(huì)事半功倍。

二．以雙基為著力點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)階段，閱讀教學(xué)既是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。我認(rèn)為閱讀之根本在于詞匯，在處理詞匯與閱讀文本時(shí)，我的原則是詞匯與文本是一個(gè)整體。閱讀是一個(gè)知識(shí)能力積淀的過(guò)程，扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和一定的閱讀技巧很重要。我采取的方法是：一，落實(shí)雙基，即單詞的聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀和寫，給學(xué)生強(qiáng)有力的輸入基礎(chǔ)。從三年級(jí)開(kāi)始，我先利用字母歌讓學(xué)生熟悉26個(gè)字母的讀音和形，慢慢在教授單詞時(shí)便嘗試讓學(xué)生拼讀每個(gè)字母，家庭作業(yè)也是要求用這種方法拼讀單詞，校內(nèi)利用課余時(shí)間到小老師處拼讀過(guò)關(guān)，這其實(shí)也是讓學(xué)生熟練字母為接下來(lái)單詞的記憶做鋪墊。三年級(jí)上期末學(xué)生已掌握單詞的拼寫和認(rèn)讀，并養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下學(xué)期便開(kāi)始讓他們聽(tīng)寫單詞，一個(gè)單元詞匯分兩次聽(tīng)寫，學(xué)期過(guò)半就可以讓學(xué)生嘗試寫句子，從標(biāo)題入手，適當(dāng)增加難度進(jìn)行替換練習(xí)。進(jìn)入四年級(jí)，每次新授后都會(huì)課后讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力布置抄寫或仿寫作業(yè)，采用激勵(lì)，范例學(xué)習(xí)等措施鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿話題進(jìn)行對(duì)話仿寫，例如四上unit1partd課堂我先示范根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行替換，然后讓學(xué)生說(shuō)，接著分層布置作業(yè)（模仿d介紹自己的情況），第二天作業(yè)完成情況非常好，大肆表?yè)P(yáng)一番，學(xué)生很興奮。三四年級(jí)我主要讓學(xué)生掌握好書寫詞句認(rèn)讀單詞句子，注重單詞的積累，嘗試根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話的口語(yǔ)替換練習(xí)。這樣有了較扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)，我便教學(xué)生一些閱讀的技巧，如將短文分句閱讀，找關(guān)鍵詞等，同時(shí)也向?qū)W生推薦一些閱讀材料：如四下暑假，讓學(xué)生做趣味閱讀少兒社出版的，美國(guó)語(yǔ)文，悅讀聯(lián)播等，同時(shí)仍進(jìn)行分層作業(yè)，每天做閱讀的就不做抄寫和課文背誦作業(yè)，對(duì)于課文中一些好的話題布置仿寫短文的作業(yè)。進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生能力越強(qiáng)，知識(shí)面更廣，但兩級(jí)分化現(xiàn)象更嚴(yán)重，學(xué)優(yōu)生鼓勵(lì)多閱讀多練筆，學(xué)困生仍就是掌握雙基，潛能生則將閱讀任務(wù)分解，每天認(rèn)讀理解一句話，長(zhǎng)此堅(jiān)持，大多數(shù)學(xué)生能做到readingforinformation，部分學(xué)生readingforlanguage,少數(shù)達(dá)到readingforfun.我個(gè)人認(rèn)為，詞匯是閱讀的根，需要一點(diǎn)一滴的積累，基礎(chǔ)和習(xí)慣很重要。二，興趣驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。興趣就像一支興奮劑，它能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三年級(jí)湘少版d部分的配圖小故事很funny，尤其是它配套的動(dòng)畫，惟妙惟肖，如，dino可以噴火噴水，對(duì)很多事物好奇等，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，讓他們進(jìn)行角色扮演，給dino,tim配音等等，學(xué)生非常樂(lè)于嘗試。其實(shí)，這些就是閱讀教學(xué)的入門。隨著教學(xué)的深入，d部分就有了簡(jiǎn)單的文字閱讀材料和習(xí)題，教師就可以循序漸進(jìn)地滲透閱讀策略如pre-reading,while-reading,andpost-reading.，逐步讓學(xué)生掌握并能慢慢自我感受到閱讀中的快樂(lè)。此外，一起作業(yè)也是一個(gè)很好的課外閱讀工具。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是順利開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)、有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的根本保證。我們可以根據(jù)學(xué)生不同年段的閱讀要求，從要求閱讀的詞句、課文、故事等入手，布置一些任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)注意由淺如深，循序漸進(jìn)。根據(jù)孩子們喜歡動(dòng)手，善于想象的特點(diǎn)，努力將抽象的閱讀語(yǔ)句形象化，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求快速高效地收集整理信息的技能，從而提高閱讀能力。

三．細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，同伴互助顯成效。

這一年，我下鄉(xiāng)支教，擔(dān)任三至六年級(jí)所以教學(xué)班的英語(yǔ)教師。該校學(xué)生多，班額大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與城區(qū)學(xué)生相比，差距很大，尤其是五六年級(jí)。每次上課，學(xué)生都是認(rèn)認(rèn)真真坐在教室聽(tīng)我上課，看我一個(gè)人在表演，我卻得不到任何回應(yīng)。課后，我傷心懊惱，看到這一雙雙渴望知識(shí)的眼神，我很無(wú)助。兩周下來(lái)，我一籌莫展，怎么辦？天助自助者，我得想辦法解決，我仔細(xì)觀察學(xué)生的上課情況，和他們廣泛交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之根本就是絕大多數(shù)同學(xué)不認(rèn)識(shí)單詞，音、形、義都不懂，更不用說(shuō)文本的理解。于是，我根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，如果是一周學(xué)一個(gè)單元，我便將這個(gè)單元的主要詞匯和重點(diǎn)句子分成五天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天兩個(gè)單詞一個(gè)句子，這樣，教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到每天的量，該單元的詞匯和句子都得到了具體落實(shí)。在實(shí)際操作中，我用a4紙放大打印，貼在教室醒目位置，一個(gè)班分成幾個(gè)小組就貼幾張，一般是六個(gè)小組。另外，在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)少數(shù)基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我請(qǐng)他們擔(dān)任各組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，利用早讀時(shí)間將當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)在老師處過(guò)關(guān)。組員則利用課余時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如遇不懂之處可以向各自的組長(zhǎng)尋求幫助，同時(shí)，組長(zhǎng)也負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查組員的掌握情況。

為了能在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最佳的效果，每次課前，我也會(huì)抽查2-3個(gè)小組，反饋學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)效果，這樣對(duì)學(xué)生也是一個(gè)鞭策。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，所學(xué)的單詞和句型能較好地掌握，他們的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)更有自信。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，成效頗豐。堅(jiān)持一年，在全區(qū)的英語(yǔ)期末調(diào)研中，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有了質(zhì)的突破。我的努力也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的贊賞，得到家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。高興之余，我也在反思，這一年，我所有的時(shí)間都放在了工作上，頗感疲憊。我不是神人，愿得到同行的指點(diǎn)，分享更有效的教學(xué)方式和方法。