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教學(xué)反思萬能篇一

教學(xué)是教育的核心，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會(huì)，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用。

【第一段】。

認(rèn)真觀察、思考、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時(shí)候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開始就出了小差錯(cuò)，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題。這個(gè)時(shí)候，真正說，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認(rèn)真觀察、思考、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在。

我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程，思考為什么會(huì)出現(xiàn)問題，重建完整的教學(xué)路線，找到遺漏的疏忽的問題點(diǎn)。做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果。

【第二段】。

培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，重點(diǎn)在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新和批判性思考，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。

因此，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學(xué)生們的未來，而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性。

【第三段】。

學(xué)會(huì)與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，這要求教師直面學(xué)生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進(jìn)行理性的討論。

教師的話，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點(diǎn)，有邏輯性和連貫性。同時(shí)也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。

【第四段】。

注重個(gè)性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)人特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重“個(gè)性化教學(xué)”方法，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教材并提供針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案。

個(gè)性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效。

【第五段】。

教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題，畢竟，提供對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實(shí)材料，需要在嫻熟運(yùn)用教學(xué)反思這項(xiàng)功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨(dú)自返回到自己的工位，欣賞自己的班級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn)。還應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)或者是對(duì)可能存在問題的正確診斷。這有助于促進(jìn)整體識(shí)別教學(xué)優(yōu)劣，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時(shí)，這也是促進(jìn)對(duì)學(xué)生的正確評(píng)估,幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段。

【總結(jié)】。

教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學(xué)反思的價(jià)值和意義，并運(yùn)用得當(dāng)，將它發(fā)揮到最大。同時(shí)，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。

教學(xué)反思萬能篇二

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。

人，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。

教學(xué)反思萬能篇三

人們常說“反者道之動(dòng)也”，在反思中，我們可以發(fā)現(xiàn)更多問題，反思教學(xué)則是一種深入思考、審視教學(xué)的方式。接下來，我將分享我的教學(xué)心得，借此機(jī)會(huì)反思教學(xué)中存在的問題，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，以期不斷提高自己的教學(xué)能力。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要因人而異的教育方式。在授課之前，我會(huì)適當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，從而制定適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。此外，我也注重利用多種教學(xué)工具，如PPT等多媒體教學(xué)，以更直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。

其次，我也認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中我會(huì)采用互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

第三段：反思問題。

在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。其中，最主要的問題是缺乏個(gè)性化的教學(xué)方法。在快節(jié)奏的教學(xué)工作中，很容易忽視不同學(xué)生的差異，采用非個(gè)性化的教學(xué)方式，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)得不夠深入、不夠扎實(shí)。因此，我認(rèn)為，今后需要更加注重差異化教育，制定更貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法。

第四段：有效教學(xué)方法。

在反思的過程中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法。首先，個(gè)性化教學(xué)是尤為必要的，通過了解學(xué)生個(gè)性差異，選取針對(duì)不同學(xué)生的教育方式，可以達(dá)到加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的效果。其次，注重教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計(jì)劃，避免教學(xué)進(jìn)度過快或過慢。最后，建立互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課程的探究和討論，由此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：結(jié)尾。

總之，反思教學(xué)，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。透過反思的眼光，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，我相信，我的教學(xué)能力將會(huì)不斷提高，在今后的教學(xué)工作中將會(huì)更加積極、有效地塑造學(xué)生良好的品德、知識(shí)水平和社交技能，讓他們?cè)谖磥淼纳钪蝎@得成功。

教學(xué)反思萬能篇四

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會(huì)進(jìn)行各種各樣的匯報(bào)。通過匯報(bào)我導(dǎo)入了課題。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點(diǎn)還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動(dòng)。在活動(dòng)之前，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個(gè)程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。

在接下來的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動(dòng)，如果讓他們進(jìn)行摸一摸，還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性。

然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

這樣就學(xué)生就會(huì)知道里面有空氣的原因，空氣占據(jù)著這個(gè)空間。

在探究空氣有重量的時(shí)候，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考。

教學(xué)反思萬能篇五

在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題所在，并找出解決問題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新概念英語中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲，以及更多的聽說讀寫練習(xí)。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。

其次，教學(xué)反思是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過對(duì)教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開始教授新概念英語時(shí)，我意識(shí)到自己在板書設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請(qǐng)教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來越好。

再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過對(duì)課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)語法理解有困難，并且對(duì)于語法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語法練習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。

最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和情景對(duì)話。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。

總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過程來進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)反思萬能篇六

春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想。

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老玻蚝⒆觽儗W(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。之后，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)取Ｓ袑W(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

二、平等對(duì)話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏。”聽著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美啊！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。

用心營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。

教學(xué)反思萬能篇七

第一段：引言（約200字）。

作為一名老師，我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果。教學(xué)心得體會(huì)和反思是教師們不可或缺的日常工作，通過對(duì)自身教學(xué)的分析和反思，能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會(huì)和反思。

第二段：觀察學(xué)生（約200字）。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時(shí)，我會(huì)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)某個(gè)概念理解不深，有些無法跟上課堂進(jìn)度。于是，我決定采用更生動(dòng)的教學(xué)方法，以圖表、案例等方式來解釋概念，讓學(xué)生們更好地理解。通過這種觀察和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同時(shí)他們的成績(jī)也有所提升。

第三段：多元化教學(xué)（約200字）。

在教學(xué)過程中，我還意識(shí)到多元化教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)，以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此，我開始嘗試使用多媒體、小組討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中，我組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室裝置進(jìn)行一次觀察和探索，讓學(xué)生們通過親身實(shí)踐的方式更好地理解和掌握知識(shí)。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的實(shí)踐和合作能力。

第四段：反饋與評(píng)估（約200字）。

教學(xué)心得體會(huì)和反思也需要師生之間的反饋和評(píng)估。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見。通過學(xué)生們的反饋，我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處。例如，曾經(jīng)有一次課后，我讓學(xué)生匿名寫下他們對(duì)我的教學(xué)的看法和建議。通過閱讀這些反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)我的課堂節(jié)奏有些不滿意，感覺內(nèi)容過于單一。因此，我決定增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組工作，以加強(qiáng)課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果。這種反饋與評(píng)估的機(jī)制使我的教學(xué)不斷得到改進(jìn)。

第五段：結(jié)語（約200字）。

通過對(duì)教學(xué)心得體會(huì)和反思的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程。觀察學(xué)生、多元化教學(xué)和反饋與評(píng)估，是我對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)有著積極影響的經(jīng)驗(yàn)。作為一名老師，我將繼續(xù)相信并堅(jiān)持這些教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們獲得更好的成績(jī)和發(fā)展。教師的教學(xué)心得體會(huì)和反思，是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑。

教學(xué)反思萬能篇八

上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時(shí)候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡(jiǎn)單。

第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了。”在鈴聲響起時(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí)，如果說同學(xué)們?cè)谒伎紗栴}能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

教學(xué)反思萬能篇九

教學(xué)，是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，是知識(shí)的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段：身心準(zhǔn)備。

每一次授課前，我都會(huì)花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會(huì)整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會(huì)審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對(duì)自己的教學(xué)信心也會(huì)大大增強(qiáng)。

第二段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。

在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會(huì)通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。

第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

第四段：反思與改進(jìn)。

每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在每一堂課結(jié)束后，我會(huì)花一些時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會(huì)積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。

第五段：與同行交流。

對(duì)于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中，我會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。

總結(jié)：

教學(xué)反思與心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

教學(xué)反思萬能篇十

作為一名教師，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和問題。針對(duì)這些問題，我們不僅需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要不斷地反思自己的教學(xué)方法與效果。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，就教學(xué)心得和反思展開討論。

首先，教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生，他在我的課堂上總是表現(xiàn)得非常冷漠和不感興趣。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我采用了多種策略。首先，我在課堂上設(shè)置了一些富有趣味和創(chuàng)造性的活動(dòng)，以吸引他的注意力。其次，我與他進(jìn)行了一對(duì)一的面談，了解他的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。通過這些努力，我成功地改變了這位學(xué)生的態(tài)度，他開始積極參與，并取得了令人滿意的進(jìn)步。

其次，個(gè)性化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我曾經(jīng)有一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有較大的困難。為了幫助他更好地理解概念和掌握技巧，我給他提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。同時(shí)，我還與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解他在家里的學(xué)習(xí)情況，并給予了一些建議。通過這些個(gè)性化的教學(xué)措施，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。

再次，教學(xué)過程中的及時(shí)反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在我的課堂上，我注重為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。例如，在一次小測(cè)驗(yàn)后，我抽出了一些時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行討論，并詳細(xì)分析他們的錯(cuò)誤，告訴他們正確的思路和方法。這種及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并激發(fā)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也通過定期的學(xué)生評(píng)價(jià)來獲取他們對(duì)教學(xué)的反饋和建議，從而進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法和效果。

最后，教學(xué)過程中的情感教育是不容忽視的。如何正確對(duì)待學(xué)生的情感需求，與他們建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以關(guān)愛和尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。我盡量設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感和需求，并通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。在我的課堂上，學(xué)生們充滿了活力和熱情，他們彼此之間的關(guān)系也更加融洽和友好。

綜上所述，教學(xué)心得體會(huì)和反思對(duì)于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性化教學(xué)、及時(shí)反饋以及情感教育，是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我相信只有不斷總結(jié)反思，我們才能不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思萬能篇十一

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)作用。

同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測(cè)就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e(cuò)題”降低難度，又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對(duì)浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。

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教學(xué)反思萬能篇十二

20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視。若說連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績(jī)?nèi)绾危也辉u(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長(zhǎng)自我。為此，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看?！彼裕皥A明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng)。

一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動(dòng)而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡(jiǎn)單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國(guó)無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火?！@兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí)，學(xué)生會(huì)感慨萬千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來。

總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。