讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇一

我們眼里看到的問題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”!

拿到書的小伙伴。

給我們發(fā)來的讀后感如下。

檸檬椰果益菌多：

讀這本書時(shí)，腦海里不斷的回憶童年的種種!

大學(xué)時(shí)候上過心理學(xué)的選修課，“一個(gè)人成年以后所展現(xiàn)的全部是他童年經(jīng)歷的總和”的說法被老師不斷提及，一個(gè)健康的成長環(huán)境對孩子的成長來說尤為重要。

父母的情緒在很大程度上影響著孩子，父母的情感問題、心理問題如果沒有得到解決，則會留給孩子。書中提到一個(gè)12歲的女生總是離家出走，了解后得知她母親因她外公的離世，一直無法走出陰影，有了輕生的念頭，而她敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，用離家出走的方式使得母親不得不在家等她歸來!

讀完有些心酸，懂事的小孩總是過早地承擔(dān)原本不該屬于他們的壓力!

讀完整本書也不知道該如何做才能成為一名合格的家長，出于對生命的敬畏，始終覺得生小孩是一件需要深思熟慮的事!感謝送書!

本書將心理學(xué)知識與實(shí)際案例相結(jié)合，讓讀者更清晰知道孩子的問題出在哪里以及該如何幫助孩子擁有一個(gè)健康的人格!愿每一位小孩健康成長，每一位家長開心快樂!

林靜：

用了五天時(shí)間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。

《讀懂孩子》，其實(shí)不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個(gè)家族。

我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當(dāng)孩子心理出現(xiàn)問題或者言談舉止有“偏差”時(shí)，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現(xiàn)這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。

孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時(shí)，這種追隨會扭曲孩子的價(jià)值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴(yán)重，但對孩子卻產(chǎn)生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。

責(zé)怪孩子犯錯的時(shí)候，有沒有想到是大人自己的行為導(dǎo)致的孩子這樣的作為，所以我們要及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子找到正確的方向。

了解孩子，了解自己，讓我們有機(jī)會去反思，并從中學(xué)習(xí)，成長。

堅(jiān)信沒有一個(gè)有問題的孩子，有的只是矛盾處理不當(dāng)?shù)募彝サ臓奚?。跟孩子相處時(shí)，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。

“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分!”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環(huán)境，并幫助他越來越好!

aa&徽城斌少：

每一個(gè)孩子，來到這個(gè)世界之前，幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的，但現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達(dá)給孩子。

周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點(diǎn)就是“理解孩子的愛和歸屬感”，所有問題的發(fā)生，幾乎都是因?yàn)楹⒆訜o法在家庭環(huán)境中找到愛和歸屬感的正確來源。

這一核心原因，可能導(dǎo)致孩子在行為上出現(xiàn)厭學(xué)，離家出走等過激反應(yīng)(曾經(jīng)的同樣的我)，可能導(dǎo)致孩子在情緒上出現(xiàn)自閉癥，多動癥等疾病，可能導(dǎo)致孩子在人際關(guān)系中出現(xiàn)欺凌，軟弱等現(xiàn)象，還有可能導(dǎo)致孩子某些生理疾病的發(fā)生。

孩子是家庭最忠心的守護(hù)者，是這個(gè)家庭的核心組成部分，他們會想盡辦法挽救父母的關(guān)系，會用各種各樣的方式來承擔(dān)這個(gè)家存在的問題。通常，孩子會通過行為、情緒、身體上的疾病、人際關(guān)系，甚至危害生命等方式來承擔(dān)。

很多時(shí)候，我們眼里看到的問題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”。

本書就是用客觀的家庭倫理來探討問題孩子背后的家庭問題，從而讓父母帶著孩子一起，變得更好，讓這個(gè)家也會源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量。

而未婚的我們和即將走進(jìn)婚姻殿堂的準(zhǔn)新郎新娘，都會面臨著要養(yǎng)育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準(zhǔn)備，給下一代一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境，讓其健康茁壯成長!

芝芝：

初為人母的我，和我家寶貝共處時(shí)總有這樣那樣的問題，想解決又不知從何下手，在沒看這本書之前以為孩子的問題就是他們自身的問題，現(xiàn)在才知道原來好多問題都是源于父母的問題，孩子才會有這樣那樣的問題，比如夫妻關(guān)系失衡，就有可能會讓孩子出現(xiàn)各種問題，而且還有可能會遺傳給下一代。

想了解孩子，首先我們要了解自己，《讀懂孩子》讓我領(lǐng)悟到一個(gè)新的視角，也許這就是人家說的透過問題看本質(zhì)，把根本原因解決了，問題自然就不復(fù)存在了。

多從自身找問題，也許你就會越來越了解孩子為什么會這么做，想要孩子成為什么樣的人首先我們自己先成為那種人，身教永遠(yuǎn)勝于言傳。

很慶幸我讀到了這本書!愿我們早日將盲目的愛轉(zhuǎn)化為成熟的愛!愿每個(gè)孩子都能從他們的原生家庭中得到歸屬感!

amydaiamy：

年少的時(shí)候總是對于未來沒有任何畏懼，勇往直前，充滿斗志，總是會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事就充滿著感恩，以真心換真心，奮不顧身的去經(jīng)營一段感情。

我們總是在跌跌撞撞中慢慢成長，懂得理解，懂得忍耐，更懂得設(shè)身處地為他人著想。如果說當(dāng)初只是一時(shí)的玩笑，一時(shí)的沖動，那么往后漫長的生活或者就是一種磨練。

也許生活中是滿地雞毛，也許不如意總是十有八九，但總是要懷揣著一顆積極客觀的心，慢慢的慢慢的，一切都會好起來的，踮起腳尖，我們就會更靠近陽光。

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇二

近期，在讀《讀懂孩子》這本書。書中從我們教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教育教學(xué)及班主任管理工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我感受到了贊美的神奇力量；體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神;更領(lǐng)悟了“無公正則無尊重可言”的真正內(nèi)涵。

作為一名班主任教師，也是孩子的母親。讀這本書時(shí)，我在心里暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，做他們永遠(yuǎn)的知心朋友。

只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇的時(shí)間，平日里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下來細(xì)細(xì)品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含在其中。

由此想到了我自己:每天面對一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，有時(shí)我確實(shí)感到很茫然、很困惑、也很恐懼，然而怯懦和回避解決不了問題。作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。在日常的教學(xué)工作中，我們更需要以注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一個(gè)學(xué)生。把我們教師對學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可、愛撫和尊重送到每一個(gè)學(xué)生的心里。

從《讀懂孩子》這本書中，我讀出了人生哲理和教育智慧，而讀出的更多是心靈的共鳴和震撼。讀懂是基礎(chǔ)，這部永遠(yuǎn)讀不完的書，我愿一直這樣用心地讀下去!

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇三

初中生頻頻跳-樓家長如何讀懂孩子心理“現(xiàn)在的孩子怎么如此脆弱，如此不珍視生命呢?”近日發(fā)生的學(xué)生跳-樓事件令大人們不禁發(fā)問。對此，華東師大兒童心理咨詢師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人曾祺反問道：“有幾位家長和老師真正了解孩子們的心靈世界?”他從兒童心理輔導(dǎo)的理論出發(fā)，結(jié)合自己作為一個(gè)孩子父親的身份，呼吁大人們?yōu)楹⒆訝I造心靈世界的“生態(tài)環(huán)境”。尋根探源大人為何不懂孩子的心靈世界在中國，不論是家庭教育還是學(xué)校教育，都缺乏尊重孩子、關(guān)注孩子心靈世界的傳統(tǒng)。首先，整個(gè)社會的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是成績和證書。在家長們的閑聊中，拿出來炫耀的總是“我家的孩子這次考了第一名”等等。學(xué)校教育則更以成績來作為評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，成績不好的學(xué)生處處不受重視，自我評價(jià)很低。其次，大人們喜歡控制孩子。

曾祺說，現(xiàn)在很多孩子都很不快樂，因?yàn)榇笕藗兛偸且罁?jù)他們的意志要求孩子做這做那，這導(dǎo)致孩子做任何事情都是帶著一種負(fù)面情緒。近日曾祺接待的一個(gè)案例就是一個(gè)初中生長期以來被家長“逼迫”學(xué)鋼琴考級，此前孩子一直還挺順從的，但最近一次，孩子很強(qiáng)硬地說：“我不想彈，是你們要我彈，你們再讓我彈，我就站到窗外去?！薄斑@就是孩子已經(jīng)在跟家長談判了?，F(xiàn)在家長和孩子的關(guān)系往往是：命令——商量——談判——談判不成就是完蛋?！痹髡f，到這個(gè)時(shí)候，父母著急、老師焦慮也無濟(jì)于事了。

[改變觀念]“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”時(shí)代更強(qiáng)調(diào)情商近日，中國青年報(bào)刊登了一篇題為《教師眼中的尖子生畢業(yè)后為何多是“高開低走”》的報(bào)道，文中稱，福建從教37年的特級教師陳成龍告訴記者，他干了一輩子教育，“最遺憾和迷茫的”是“為什么自己心目中的尖子生走出校門后卻多無所作為”。陳成龍解釋說，當(dāng)老師的總有一種思維定式，在校學(xué)習(xí)成績和將來在社會發(fā)展的好壞成正比。但事實(shí)卻是：原先在校時(shí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，走出校門后卻表現(xiàn)平平;在校成績平平，甚至被定義為“差生”的學(xué)生，在事業(yè)上卻頗有成就。他反思說：“現(xiàn)在我對‘學(xué)生個(gè)個(gè)都可以成才’的觀念、對人才多規(guī)格的理念，很理解，很信奉?！?/p>

曾祺提出，現(xiàn)代社會正從“紅海經(jīng)濟(jì)”向“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”跨越，“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”中更強(qiáng)調(diào)的是人的情商，所以“以成績論英雄”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該擯棄。溝通技巧家長需改變與孩子溝通的方式轉(zhuǎn)變了觀念后，家長也需要掌握與孩子溝通的技巧。除了兒童心理咨詢師這個(gè)職業(yè)身份外，曾祺也是一位小學(xué)生的父親，他告訴了家長一些溝通技巧。怎樣回應(yīng)和肯定孩子的認(rèn)知家長要放棄高高在上的架勢，放下身段與孩子溝通，學(xué)會尊重孩子心中的世界，站在孩子的立場去感受世界。相信孩子會判斷、能夠做現(xiàn)在很多孩子在不快樂的同時(shí)也不自信，因?yàn)榇笕藗兛偸翘嫠迅鞣N事情做好，名曰為孩子好，實(shí)為“剝奪”他們做事的能力，導(dǎo)致孩子認(rèn)為“我不行”。要改變這種狀況，家長要學(xué)會放手，給孩子證明自己的機(jī)會。與孩子發(fā)生沖突時(shí)，怎樣“軟處理”當(dāng)孩子的愿望和家長的期望發(fā)生沖突時(shí)，家長要“軟處理”，而不是硬生生地說“不行”，最后導(dǎo)致和孩子徹底鬧翻。這樣的事情發(fā)生多了，家長和孩子的關(guān)系便會日趨緊張。

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇四

暑期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。

看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。

“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會，你越是往前，你的機(jī)會就越多?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名小學(xué)教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，一本好書將會終身受益。

以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫讀后感的良苦用心。

其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會說話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇五

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了*教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇六

最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

孩子教育是當(dāng)前我國最大的難題，古典的中國式教育已經(jīng)逐漸被社會所淘汰。本學(xué)期有幸閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。要讀懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學(xué)會做一名會思索的幸福教師。

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇七

為響應(yīng)黨和國家"倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會"號召，我利用暑假時(shí)間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實(shí)踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中的實(shí)施技巧和豐富經(jīng)驗(yàn)，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。

蘭海在德國慕尼黑大學(xué)獲得教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位后，回國創(chuàng)辦上瀕教育機(jī)構(gòu)。蘭海的上瀕教育機(jī)構(gòu)，這是一家私營課外教育機(jī)構(gòu)，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補(bǔ)習(xí)班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國學(xué)的是教育學(xué)，上瀕這個(gè)詞就是從德國引進(jìn)來的。上瀕致力于用國外先進(jìn)的`教育理念和方法培養(yǎng)孩子。

六年來，在上瀕的課堂以及活動訓(xùn)練營里，發(fā)生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內(nèi)向孤獨(dú)的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠實(shí)，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護(hù)神，不愛學(xué)習(xí)的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調(diào)皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人而所有這一切都源于她對孩子的心理、言行、個(gè)性的深入了解和把握，所以蘭海總是對家長說："讓我們一起讀懂孩子！"。

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇八

本書是樊登老師在閱讀大量兒童教育書籍之后，融入自己帶他的兒子嘟嘟的成功經(jīng)驗(yàn)，寫的一本兒童教育書籍。本書內(nèi)容系統(tǒng)而全面，兒童教育中可能遇到的各種問題，書中都一一做了描述，教會父母該如何正確的去養(yǎng)育孩子。

本書從無條件愛的力量、與孩子共同成長、親子溝通的方法與訓(xùn)練三個(gè)方面，進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。在序章里，樊登老師就鼓勵家長：作為家長，要努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，向孩子展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)決心和樂趣，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三歲以前，孩子學(xué)到的東西要之后一生中學(xué)到的總和還要多。他要學(xué)會識別顏色、辨識人際關(guān)系、學(xué)習(xí)秩序……這個(gè)時(shí)候，孩子會到處亂爬，用手抓東西放到口里品嘗，這一方面是嬰兒在鍛煉自己肢體協(xié)調(diào)控制能力，另外也是他認(rèn)識物品，探索這個(gè)世界的重要方法。父母這個(gè)時(shí)候千萬不要對孩子講：不要亂動、別大喊大叫。這都會限制孩子的正常學(xué)習(xí)成長。這個(gè)時(shí)候，孩子做一些事情會很慢，比如反復(fù)哪一個(gè)東西拿不起來，父母千萬不要因?yàn)楹⒆勇鴰椭麄兡闷疬@個(gè)東西，而是要在一邊耐心的觀察等待。一旦父母經(jīng)常幫助孩子，會造成孩子得不到應(yīng)有鍛煉，逐漸產(chǎn)生失敗感。孩子遇到自己喜歡的動畫片，會反復(fù)觀看，有的時(shí)候甚至看幾十遍，父母不能理解這種行為，有的時(shí)候會進(jìn)行打斷，其實(shí)孩子在反復(fù)觀看中努力理解這個(gè)世界，不能以成人的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子，不要打斷孩子的學(xué)習(xí)過程。還有就是不要過早對孩子進(jìn)行教育，過早教育使孩子提前學(xué)會了課堂上的知識，上學(xué)以后老師在課堂上講的知識他都會，聽課就會變得無聊起來，孩子也會喪失對學(xué)習(xí)的興趣，并且之后,隨著課程的加深,他也會越來越感覺到學(xué)習(xí)的困難，成績逐漸變差。對于性格內(nèi)向的孩子來說，可以讓他多參加一些集體活動，在家里一定讓他適當(dāng)分擔(dān)一些家務(wù)，完成以后要給予表揚(yáng)和鼓勵。

要避免跟孩子之間發(fā)生權(quán)利之爭。只有放棄控制，才能獲得權(quán)力?？刂频慕Y(jié)果只能是讓孩子更加不受控制。和孩子發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候要表現(xiàn)出來和氣、果斷和堅(jiān)定的態(tài)度（在《正面管教》），避免大吼大叫，打罵孩子。孩子總是想要玩手機(jī)，就要和孩子一起分析一下玩手機(jī)的危害，先讓孩子自己想，想不明白的家長再補(bǔ)充。樊登老師和嘟嘟就一起分析過過多使用手機(jī)平板的壞處：一是對眼睛不好；二是容易上癮，一旦上癮就會被控制，那么整個(gè)人生就完了；三是會影響學(xué)習(xí)。孩子一旦認(rèn)識到這些問題，會進(jìn)行自我控制，比家長強(qiáng)制控制有效的多。

關(guān)于對孩子的表揚(yáng)，要及時(shí)、真誠、具體、多運(yùn)用口頭表揚(yáng)而不是物質(zhì)獎勵、一件事情只表揚(yáng)一次就夠了，不要重復(fù)表揚(yáng)。在《叛逆不是孩子的錯》一書當(dāng)中，對表揚(yáng)孩子有一章專門敘述，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在日常生活中，家長更多的是關(guān)注孩子的錯誤，一旦發(fā)生錯誤就進(jìn)行批評。而忽略了孩子積極的表現(xiàn)，不進(jìn)行表揚(yáng)。表揚(yáng)可以改變和固化孩子的行為，要善于應(yīng)用表揚(yáng)這個(gè)有效的工具。

要合理利用紀(jì)律約束，說出來的一定要做到，言必行、行必果，否則就失去了意義。孩子也會因?yàn)檠孕胁灰恢露辉僮袷丶s束。

重視工作，更要重視家庭。在離家出差或者旅行的時(shí)候，要事先和孩子講明白。如果不能及時(shí)和孩子溝通，也要留一個(gè)紙條給孩子。

不能錯過孩子青春期的陪伴和對愛人的陪伴。對孩子重要的事情可以放入日程表，比如孩子的生日紀(jì)念日。要珍惜一天早起的'時(shí)間。下班以后不要在外面磨蹭而是要及時(shí)回家。要珍惜大家在一起吃晚飯的時(shí)間。給孩子各種慶祝的時(shí)候，要有儀式感。對身體不好的孩子，可以經(jīng)常帶他爬爬山。如果條件允許，每年可以抽出時(shí)間全家一起度假。

給孩子充分的自由，比如孩子小的時(shí)候要玩抽紙。有的家長可能覺得會浪費(fèi)，不讓孩子玩。這是孩子探索和認(rèn)識世界的一個(gè)過程。父母應(yīng)該在一邊陪伴，不要打擾孩子，注意不要讓孩子把紙巾吞入肚子里。

如何學(xué)習(xí)才能記憶最好呢？那就是反轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的方法。所以每讀一本書，一定采用一下翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)的過程中內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣或者是思維方式。

跟孩子發(fā)生爭執(zhí)可以采用“積極的暫?！保@有助于問題的解決，但運(yùn)用“情感引導(dǎo)法”似乎更能治本（見《你是孩子最好的玩具》）。對于孩子的無心之過，一定不要批評，要告訴孩子沒有關(guān)系，同時(shí)要和孩子分析一下，通過這件事學(xué)到了什么？就是吃一塹長一智。只有孩子自己搞明白了，自己想出了解決方法，以后才會有效避免發(fā)生。

一個(gè)有智慧的家長，應(yīng)該懂得如何跟孩子討論感受。要讓孩子了解事情的前因后果。可以和孩子一起玩連詞游戲、可以一起表演話劇、可以買兩個(gè)玩偶和孩子一起玩相互對話、可以玩找辦法的游戲、可以玩故事接龍等等，要多問孩子接下來怎么辦？在陪孩子看動畫片的時(shí)候，可以多詢問孩子動畫主角的感受。在生活當(dāng)中遇到事情的時(shí)候，要多問下孩子，鍛煉孩子的同理心。在《好媽媽勝過好老師》一書中，尹建莉老師的孩子圓圓磕碰到小凳子，這個(gè)時(shí)候不能打小板凳，而是安慰孩子：馬上就不疼了，寶寶不哭了。情況稍微好一點(diǎn)的時(shí)候，再像對待她一樣，給小板凳揉揉疼，告訴小板凳馬上就不疼了。

要給予孩子無條件的愛，當(dāng)愛有附加條件的時(shí)候，孩子就不會輕易承認(rèn)錯誤了。無條件的愛不是你讓孩子做什么都行。樂趣對孩子來說很重要，但是需要孩子自己去尋找。如果孩子對一件事物沒有樂趣，我們不要強(qiáng)求，這個(gè)世界上有很多有樂趣的事情供他探索，重要的是培養(yǎng)孩子這種情感表達(dá)方式和對事物的專注性。要用播種種子、鼓勵表揚(yáng)的方法讓孩子學(xué)會愛上堅(jiān)持這件事。

孩子在青春期遇到的兩個(gè)問題：一是成癮，一是叛逆。成癮多數(shù)是因?yàn)楦赣H的關(guān)愛不夠，造成孩子的成癮性人格。母親太容易焦慮，特別喜歡大吼大叫孩子就會變得叛逆。為了避免吼叫，父母可以專門做一本爭吵筆記，把每次沖突的過程都記錄下來，然后自己進(jìn)行分析改正，每次控制不住情緒的時(shí)候要想一下你的筆記，你就會發(fā)現(xiàn)自己慢慢不會再大吼大叫了。孩子就像一臺攝像機(jī)，把你的一言一行都記錄下來，并且會復(fù)制你的行為，在青春叛逆期表現(xiàn)出來。不要威脅孩子、不要跟孩子較勁、更多的時(shí)候要給孩子選擇。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己錯了以后，一定要及時(shí)的進(jìn)行道歉。父母的道歉行為，孩子也會記錄下來，能夠?qū)W會道歉這件事。道歉有三要素，一是要表達(dá)后悔；二是要表現(xiàn)出你所要承擔(dān)的責(zé)任；三是要有補(bǔ)救措施。書中給出了很好的示范：“媽媽昨天打了你，覺得特別后悔（后悔）。媽媽錯了，不應(yīng)該打你，是媽媽修養(yǎng)不夠，媽媽覺得很內(nèi)疚（內(nèi)疚）。下次再遇到這種情況，媽媽承諾不會再打你，為了不讓媽媽陪你一塊到公園玩一會（誠意）?！?/p>

每周定時(shí)舉行家庭會議，會議要設(shè)計(jì)出有意思的環(huán)節(jié)，每個(gè)人輪流說出別人的優(yōu)點(diǎn)，要表揚(yáng)別人。這是一個(gè)很好的增強(qiáng)互動的過程?？梢杂靡桓曜涌刂瓢l(fā)言順序，誰拿了筷子誰發(fā)言別人不能插嘴。還可以真誠的向?qū)Ψ教岢鲆庖姟?/p>

對兩個(gè)孩子之間的打架，可以拿出一個(gè)定時(shí)器過去說：十分鐘之后你們倆要妥善的解決這個(gè)問題，如果十分鐘到了沒有解決好，兩個(gè)人要面對一個(gè)共同的懲罰。還可以運(yùn)用表格日歷，學(xué)會放低自己的聲音，你用幽默和創(chuàng)意。不要把孩子變成自己的敵人，孩子是自己的盟友，而且是提供特別多歡樂的盟友，這是一種愉快的關(guān)系。

孩子犯錯后，你可以靜候結(jié)果。孩子希望得到你的關(guān)注，但犯錯后，媽媽沒有生氣，孩子也會漸漸冷靜，知道自己錯在哪里。孩子說話冒犯了你，你可以再給他一次機(jī)會。你可以說：你剛剛這樣說話不夠禮貌，再重來一次，給你這個(gè)機(jī)會。孩子犯錯誤的時(shí)候，是和孩子建立情感交流的機(jī)會；孩子做對事情的時(shí)候，是塑造孩子行為的機(jī)會。

對于10到14歲之間的孩子，需要幫助他探索自己的內(nèi)心，找到什么是他心中最需要的快樂。14歲到18歲之間，要注意：晚上幾點(diǎn)前一定回家；什么樣的派對不能參加，該穿什么衣服，要注意什么尺度；不要過早的性感；阻止孩子和壞女孩交往；不要減肥；遠(yuǎn)離酒精；告訴孩子網(wǎng)絡(luò)的黑暗面。

讀完這本書，發(fā)現(xiàn)自己劃線1萬多字的標(biāo)注，知識點(diǎn)非常多，所以每讀一遍，都有豐厚的收獲。有時(shí)覺得書本中的知識很有道理，但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，卻不能付諸于實(shí)現(xiàn)。想來主要原因是沒有深刻的內(nèi)化，在現(xiàn)實(shí)中也缺乏應(yīng)有的冷靜。只有通過不斷的學(xué)習(xí)思考，內(nèi)化于心，外化于行，才會不斷提升，不斷改變。愿與孩子同成長，共進(jìn)步。

讀懂孩子讀后感邊玉芳篇九

本學(xué)期讀了《讀懂孩子》這本書。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的.理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。

只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

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