總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì)、具體。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇一

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是家長及社會衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)桿。學(xué)校的各種教育教學(xué)活動，最終的目的都是要促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、調(diào)整評估制度，通過教學(xué)效果評價方式的改變來引導(dǎo)教師調(diào)整自己的工作策略。

（1）把“育人效果”納入教學(xué)效果。充分發(fā)揮學(xué)生成長導(dǎo)師制的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強(qiáng)教育管理的質(zhì)量與效率。

（2）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評價。統(tǒng)籌學(xué)生的整體情況，把教師的.個人成績分為兩部分，重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生在評估的時候提高其比重。

2、加強(qiáng)教研，提升教師素質(zhì)。

（1）開學(xué)之初，教師提前到校學(xué)習(xí)《考試說明》，組織備課組內(nèi)的教師進(jìn)行研討，召開質(zhì)量監(jiān)測分析會。

（2）畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質(zhì)量的檢測試題。

3、加強(qiáng)后期的管理。

班主任和任課教師要加強(qiáng)后期管理。將各層次學(xué)生擬出名單實(shí)行“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標(biāo)不斷檔；抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

4、通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。

5、請專家進(jìn)行勵志教育。（初步定于信息技術(shù)考完之后）。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇二

今年幼兒園圍繞《指南》進(jìn)行了全園幼兒的測查評估，我和林妙、劉珍兩位老師主要負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的測查，其中包括繪畫、美術(shù)欣賞、律動、歌唱、節(jié)奏、手工等方面。從整體來看，孩子們的評估結(jié)果還是較好的?，F(xiàn)客觀的對幼兒本學(xué)期的藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行全面評價，以便在下學(xué)期的工作中彌補(bǔ)不足：

一、美術(shù)方面：

孩子們在手工折紙方面進(jìn)步較大，都能較精細(xì)的進(jìn)行各種物品折疊。但美術(shù)欣賞能力明顯存在不足，主要表現(xiàn)為：1。對作品理解能力不夠，不知道如何欣賞。2。語言表達(dá)能力不行，有的孩子能說出名畫中的色彩、構(gòu)圖很好，但需要教師的提問和引領(lǐng)，如果沒有教師提問，幾乎一句話都說不出來。這說明，在平時的教學(xué)活動中，幼兒美術(shù)欣賞的課程比例是不足的，而且一日生活中也沒有太多給予孩子自主欣賞、表達(dá)的機(jī)會。

二、音樂方面：

孩子們對于打擊節(jié)奏和演唱歌曲都是比較熟練和準(zhǔn)確的，可見平時的.音樂活動多以節(jié)奏練習(xí)和歌唱教學(xué)為主，后續(xù)的律動也是感覺明顯不足。孩子們不太會聽音樂做動作，除了個別孩子的動作比較協(xié)調(diào)、豐富，基本上都以拍手和擺臂為主，所以下學(xué)期需要多加強(qiáng)律動練習(xí)，讓教學(xué)動靜交替，促進(jìn)孩子藝術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

從本次的評估中，我感覺到對于比較靜的活動孩子們掌握都好一些，如歌唱、折紙，因?yàn)檫@樣的活動教師比較容易駕馭，活動中操作性和效果也會比較明顯，而對于美術(shù)欣賞和律動教學(xué)卻需要教師課前做好充足的準(zhǔn)備，并且孩子們的活動效果是需要長期累積才能凸顯出來的，作為一所六星級幼兒園，我們必須注重幼兒的全面發(fā)展，所以我建議在下學(xué)期的課程設(shè)置上應(yīng)該多安排欣賞和律動教學(xué)，同時在教研層面也要加強(qiáng)相關(guān)師訓(xùn)學(xué)習(xí)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期開學(xué)，在我毫無心理準(zhǔn)備的情況之下，領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作，對我來說，這是一個全新的挑戰(zhàn)，小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。我曾惶恐過，猶豫過。是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和支持給了我信心和力量，盡管我的管理工作做得不是太好，和其他教導(dǎo)主任相比還有一定差距，但我感覺到我正在逐步適應(yīng)這項(xiàng)工作，今后我將繼續(xù)努力，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。

20節(jié)，本來本來還想多聽一些課，但由于課務(wù)偏重，可能還不符合領(lǐng)導(dǎo)的要求,下學(xué)期爭取多聽點(diǎn)課。

期中抽考，我校三英鎮(zhèn)第一，四數(shù)鎮(zhèn)第三。期末統(tǒng)考，我校七個班級19個學(xué)科，共有8個學(xué)科進(jìn)入前一半，為村小中五分之一強(qiáng)，特別是二、三、五年級的數(shù)學(xué)有的已處于領(lǐng)先位置。六年級的英語較之期中也有較大進(jìn)步。

在競賽輔導(dǎo)方面，我們學(xué)校面臨諸多的不利，老教師偏多，代課教師偏多，由于我臨時負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，有關(guān)資料也不全，但我們能努力克服困難，在鎮(zhèn)組織的幾次競賽中，取得了一定的成績，當(dāng)然和其他學(xué)校相比，可能還有一定差距，個人總結(jié)《小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)》。

3小時，可以讀教育理論專著，讀教育教學(xué)期刊。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要及時在實(shí)踐中嘗試，要及時總結(jié)與反思。教師個人學(xué)習(xí)的情況每月由教研組長或本人進(jìn)行檢查和統(tǒng)計，學(xué)期末舉行一次教師教學(xué)后記交流與展示活動。在這一科研氛圍中，我校教師不因老齡化而不參與新課改，不因老齡化而不撰寫論文。本學(xué)期，在上級組織的各項(xiàng)論文賽中，我校教師積極參加，踴躍投稿，至今，已有一人次獲國家級一等獎，兩人次獲省三等獎，一人次獲縣三等獎，一篇論文發(fā)表在省以上正式報刊上。

回顧本人在教學(xué)管理上所走之路，有得也有失，畢竟是因?yàn)槌醮螕?dān)任，畏手畏腳，只知服從，只知完成上級下達(dá)的任務(wù)，而沒有自已的思考，沒有形成自已的教學(xué)管理特色。下學(xué)期我的努力方向是：一、發(fā)揮自身的帶頭作用，搞好自身的教學(xué)工作。二、努力適應(yīng)教導(dǎo)角色，教學(xué)管理抓出實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量爭取在村小中不落后。三、向老教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教學(xué)管理藝術(shù)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇四

11月份來，我校借著教學(xué)質(zhì)量管理月的東風(fēng)，在全體師生的共同努力下，在教學(xué)工作上做了不少的工作，也取得一定的成效，現(xiàn)作如下總結(jié)。

1、10下旬，教導(dǎo)處根據(jù)縣教育局、鎮(zhèn)中心校教學(xué)質(zhì)量管理月活動方案，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，制定《太平鎮(zhèn)葛陽小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理月活動方案》，并將活動方案打印分發(fā)給各位老師，確保人手一份，讓每一位教師真正重視起此項(xiàng)活動，確?；顒娱_展得有步驟、有層次，有效果。

2、成立以以劉堯典校長為組長，以李桂蘭教導(dǎo)主任、蘇喜敏總務(wù)主任為副組長，以潘戀芬語文教研組長、黃金葵數(shù)學(xué)教研組長、韋秋蓮英語教研組長為組員的教學(xué)質(zhì)量管理月領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組在開展活動過程中，組織全校教師開展好各項(xiàng)活動。

1、教導(dǎo)處認(rèn)真細(xì)致地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，11月2日中心校組織常規(guī)工作檢查組到我校檢查提出的不足，查缺補(bǔ)漏，及時整改，針對從檢查中發(fā)現(xiàn)本校教學(xué)常規(guī)工作管理有所不到位，教學(xué)常規(guī)五大環(huán)節(jié)抓得不夠扎實(shí)，根據(jù)檢查組的反饋，教導(dǎo)處及進(jìn)做整改，重斟制定出《太平鎮(zhèn)葛陽小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，從教師備課、教案、作業(yè)布置與批改、測試、輔導(dǎo)五大環(huán)節(jié)作細(xì)致要求，對學(xué)生各學(xué)科，各種作業(yè)統(tǒng)一格式，力求統(tǒng)一化，規(guī)范化，同時加強(qiáng)各環(huán)節(jié)工作的檢查，從檢查中不斷的提出整改措施，使教學(xué)常規(guī)做得更扎實(shí)有效。

2、活動領(lǐng)導(dǎo)小組分組深入到各任課教師課堂進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)，對黃寶嘉、蘇振華、潘瑞修、潘戀芬等教師進(jìn)行臨堂聽課指導(dǎo)，使教師的課堂教學(xué)水平在限定的時間內(nèi)盡快地得到轉(zhuǎn)變及提高。

3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。

（1）開展高效課堂教學(xué)校本教研，45歲以下的教師人人在11月份能夠利用課件上課一課時以上，教導(dǎo)處及遠(yuǎn)程教育管理員要做好組織，做好遠(yuǎn)程教育使用登記，并建立課件庫，共計用課件上課9節(jié)次。

（2）組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。11月份派少先隊(duì)輔導(dǎo)員黃金葵到南寧參加科技作品展活動，派出劉堯典、韋秋蓮、蘇振華參加“綠城之秋”課堂觀摩活動，派出蘇振華、潘戀芬參加班主任培訓(xùn)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)共計6人次。

4、組織教師參加鎮(zhèn)開展的中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評比活動，選送蘇振華、韋秋蓮各一篇教學(xué)設(shè)計參評，組織英語老師韋秋蓮參加全國英語技能大賽活。

5、完成各學(xué)科段考成績統(tǒng)計，根據(jù)段考“兩率一分”情況及相關(guān)數(shù)據(jù)，于11月18日召開全體教師會議，對本次段考成績做全面、客觀的總結(jié)及分析。

6、11月16日，教導(dǎo)以課件形式在“太平鎮(zhèn)教學(xué)工作匯報會”上做半個學(xué)期來我校教學(xué)工作情況匯報。

7、根據(jù)我校教學(xué)質(zhì)量管理月方案，11月22日，教導(dǎo)處組織學(xué)生參加鎮(zhèn)舉行的首屆書法比賽活動，按各年級10%的名額推薦到中心校參賽，對入選的作品在學(xué)校做優(yōu)秀作品展宣傳欄。

8、11月22日，教導(dǎo)處制作主題為“我與金榜有個約定”的板報宣傳欄，設(shè)有“金榜驕子”、“滿分標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”等欄目，將段考中取得優(yōu)異成績的同學(xué)，圖文并茂地在校園展示，營造學(xué)先、創(chuàng)先競爭氛圍。

9、11月22日下午舉行集“家長會、教學(xué)開放日、段考總結(jié)暨頒獎會”三合一的學(xué)校開放日活動，通過此活動加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成“家庭學(xué)校社會”三位一體的教育合力，把學(xué)校的教育教學(xué)工作推上新的臺階。

10、抓好“國培遠(yuǎn)程教育”工作，組織參加國培教師做好按要求做好各項(xiàng)工作。

1、教導(dǎo)處教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)不足，需要不斷提升管理水平，加大教學(xué)常規(guī)管理力度，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，常規(guī)化，規(guī)范化。

2、教風(fēng)、校園、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的培育還不夠濃厚，需進(jìn)一步加強(qiáng)扭轉(zhuǎn)及營造。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇五

教師在上課之前，總是要研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、確定教師的教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)過程、制作多媒體課件或教具、設(shè)計課堂練習(xí)，把這些內(nèi)容寫出來就成了教案。教案是教師備課成果的書面體現(xiàn)，是教師綜合主客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

一份好的教案，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，必須做到層次分明，過渡自然。

一、制約教案質(zhì)量的主要因素。

高質(zhì)量的教案的形成，受制于諸多關(guān)鍵要素，準(zhǔn)確地把握這些要素，是確保備課質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性。

所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。因此，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵把握的準(zhǔn)確性。

幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。

一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

為此，在備課中，首先，我們必須把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，應(yīng)該認(rèn)真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯的知識就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系，最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

（三）學(xué)情分析的準(zhǔn)確性。

用于教學(xué)的知識要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)，如果學(xué)生對相關(guān)的舊知識掌握不好，就會影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。因此，備課時，要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識還沒有完全掌握，確定須要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識漏洞，課的導(dǎo)入安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容，新授課應(yīng)選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平。只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

（四）教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性。

選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來決定。

教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性源于備課工作的充分：首先要根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習(xí)的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時的教學(xué)內(nèi)容了。其次，根據(jù)知識的難易程度來選擇教學(xué)內(nèi)容。一般來說，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的內(nèi)容可多選一些；對于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。再次，要根據(jù)教學(xué)需要來選擇。對于一些思考方法一致、聯(lián)系比較緊密的知識，在教學(xué)時可以打破教材的編排順序，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織來安排教學(xué)內(nèi)容。

總之，在選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)，所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，少選了會造成課堂教學(xué)松散、浪費(fèi)課堂教學(xué)時間的狀況。

值得一提的是，在選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時，切不可盲目迷信教學(xué)參考書，教學(xué)參考書上的課時安排一般是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時安排，有的內(nèi)容安排得過松，有的內(nèi)容安排得過緊，一般都要對教參上的課時安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，至于怎么調(diào)整要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，教學(xué)順利時可以壓縮一兩課時，教學(xué)不順利時可以放寬一兩課時。

（五）問題設(shè)計的恰當(dāng)性。

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的答問、生生之間的信息傳遞來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問之下進(jìn)行思維和交流信息并相互啟發(fā)，同時教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

精心設(shè)計課堂提問就變成備課的重要工作，尤其在今天強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)實(shí)效性的今天。教師設(shè)計的問題，首先要精，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，要避免諸如你們懂不懂啊，會不會啊，有沒有問題啊等沒有思考價值的問題。其次是時機(jī)要恰當(dāng)，要把問題設(shè)置在知識的重點(diǎn)之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之時，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率。

（六）教學(xué)細(xì)節(jié)考慮的周密性。

課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題雖然是一些細(xì)小的問題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問題也能釀成大的失誤，因此，備課時不要輕易放過每一個細(xì)節(jié)問題。細(xì)節(jié)問題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計問題：板書是否科學(xué)、合理、簡潔、實(shí)用；有提問、演示、作圖的問題：問題是否準(zhǔn)確，無歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無誤，作圖是否科學(xué)，合理；有前后銜接問題：有沒有過渡性語言，過渡性語言是否簡潔明了；有教學(xué)設(shè)計問題：對教學(xué)的難點(diǎn)之處、關(guān)鍵之處是否對各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計，是否設(shè)計了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問題等。

在備課時，教師要通盤考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)問題，才可能使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

（七）學(xué)習(xí)方法制定的適切性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)方法的重要組成部分，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，備課質(zhì)量也受制于學(xué)法的適切性。

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教學(xué)時教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，其次要有利于學(xué)生理解和掌握知識，再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。一般來講，對于一些比較簡單的知識可以選擇獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方法，對于一些比較復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的知識可以采用有意義接受性學(xué)習(xí)的方法，對于有多種解決問題方法且學(xué)生能自己探索出來的知識的教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法。值得一提的是，各種學(xué)習(xí)方法都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦，追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時間。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要大力提倡操作、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。

（八）施教方法制定的恰當(dāng)性。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依，有法可循，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法等。教無定法是指在實(shí)際教學(xué)時，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個知識開端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；對于一些學(xué)生易于理解和掌握的知識，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，一節(jié)課中用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。

總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

（九）資源與教具準(zhǔn)備的充分性。

多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率，因此教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示，看看還有什么不足之處，須要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬無一失。但是有的教師認(rèn)為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無須制作教具了。這是一種偏激的做法，是不可取的，也是不切實(shí)際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動感性強(qiáng)、操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作麻煩、花時多、教學(xué)成本高的缺點(diǎn)，教師不可能課課都使用，一般在教學(xué)中偶爾使用或只在公開教學(xué)時使用，而教具具有制作簡單、使用方便、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣大教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。

另外，多媒體課件畢竟是一個虛擬的東西，教具比起多媒體課件來更具有真實(shí)性，更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無法取代的，如長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)就離不開實(shí)物教具的使用，認(rèn)時間的教學(xué)就離不開實(shí)物鐘的操作和演示，所以，在教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種。

課堂中偶發(fā)的小事故會阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在備課過程中要考慮周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制在最小范圍內(nèi)。如：上課前先檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，上課要用的圖片、練習(xí)題或其他的教具有否準(zhǔn)備就緒；一旦完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動;若時間緊，要下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的充分準(zhǔn)備，才有可能收到預(yù)期的效果。

（十）課堂練習(xí)設(shè)計的恰當(dāng)性。

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)設(shè)計的恰當(dāng)性直接制約著課堂教學(xué)的最終效果。

在設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習(xí)題時，教師首先要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高題要能真正發(fā)揮作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重數(shù)量而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計要有針對性，不要面面俱到，不要平均使用力量，要重點(diǎn)知識重點(diǎn)練，難點(diǎn)知識反復(fù)練，對于學(xué)生容易混淆的知識，要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

實(shí)施新理念下的中小學(xué)教學(xué)設(shè)計，目的在于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是為學(xué)習(xí)服務(wù)?？朔虒W(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向，是當(dāng)前備課活動中十分值得關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

二、提高教案質(zhì)量的若干對策。

眾所周知，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須關(guān)注備課的實(shí)效性，進(jìn)而提高教案的質(zhì)量?；诠P者多年的課堂教學(xué)實(shí)證研究，我們認(rèn)為，尋找?guī)熒拥钠鹾宵c(diǎn)及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量和效果，強(qiáng)化提問的有效性和高效性，優(yōu)化課堂活動時間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效地推動課堂教學(xué)走向高質(zhì)量，高效率。

（一）改善課堂提問體系，促進(jìn)師生的交流和互動，誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動力。

課堂提問是師生交往、互動、理解對話的重要手段。課堂上教師與學(xué)生之間的交流，很多種情況下往往借助課堂提問來完成的。

在這里，有效的問題是指能誘發(fā)學(xué)生深入思考，積極回答，并由此而主動參與教學(xué)活動的那些問題。這些問題在絕大多數(shù)情況下常常是一種手段而不是目的，即通過它們來影響學(xué)生動手操作，或者誘發(fā)學(xué)生深入思考，開展深層次的思考和交流。而有效的課堂提問，主要是指通過教師在課堂中的提問，引發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生個體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

基于筆者已有的研究，我們認(rèn)為促進(jìn)課堂有效提問的策略主要有調(diào)控課堂提問的難度，調(diào)控課堂提問的頻度，調(diào)整課堂提問的等候時間，以及利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo)――沉默率，調(diào)整問題類型比率及問題水平。

當(dāng)前，中小學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中來，課堂教學(xué)不再是教師的“獨(dú)角戲”。在教學(xué)過程中師生積極交流、溝通、理解和互動，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展。而師生互動不僅僅是雙方特征或交往的簡單總和，還受以往互動經(jīng)歷的影響，是雙方互動經(jīng)歷、期望、觀念、情感等綜合反映，其互動主體是教師和學(xué)生，并且?guī)熒p方在互動中同等重要，互為主體的。

研究表明，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與它包括了三個基本方面：行為參與、認(rèn)知參與和情感參與。行為參與指學(xué)生在教學(xué)中的行為努力程度，它包括了課堂表現(xiàn)（努力和鉆研兩個變量）和時間參與（每天完成作業(yè)時間和每周補(bǔ)充學(xué)習(xí)時間）兩個方面；認(rèn)知參與是指學(xué)生在教學(xué)過程中反映其思維水平的學(xué)習(xí)策略，它分為深層次、淺層次和依賴策略的三種變量；情感參與是指學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)，它分為了驅(qū)趕、成功感、焦慮感和厭倦感四個變量。這種研究深化了課堂教學(xué)的師生參與的研究。

因而，從備課的角度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須精心設(shè)計師生互動、共同參與的環(huán)節(jié)：一方面，應(yīng)該注重和學(xué)生真正的情感交流，而要使學(xué)生參與到課堂中來，教師首先要表現(xiàn)出自己豐富、具有感染力的情緒。教師的手勢、目光、語調(diào)等等都會以一種信號傳遞給學(xué)生，這些都是教師與學(xué)生無聲的情感交流，這些都影響學(xué)生的自我效能與自我成就感，特別是低年級學(xué)生更容易被教師的情緒所影響。因而，教師時刻注意與學(xué)生的情感交流是提高教學(xué)效率，使教學(xué)行為有效的“催化劑”。

另一方面，在課堂教學(xué)中，以多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，變換多種教學(xué)方式，常?？梢砸l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極鉆研、探索，參與到學(xué)習(xí)過程中來。加里鮑里奇在其著作《有效教學(xué)方法》一書中提到的多樣化教學(xué)的幾個特征含有參考借鑒價值，即：使用吸引注意的技巧（比如用挑戰(zhàn)性問題、視覺刺激或舉例來開始一節(jié)課），通過變化目光接觸、語音和手勢來展示熱情和活力（比如改變高音或音量，在轉(zhuǎn)向新活動時四處走動），變化呈現(xiàn)方式（比如演講、提問、提供獨(dú)立練習(xí)的時間等[每天的]），混合使用獎勵和強(qiáng)化物（比如額外的學(xué)分，口頭表揚(yáng)，獨(dú)立練習(xí)等[每周的、每月的]），把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)的某些方面（比如使用間接指導(dǎo)或發(fā)散性問題等[每周的、每月的]），變化提問類型（比如發(fā)散性、聚合性的問題[每周的]和試探性的問題[比如澄清、探詢、調(diào)整[每天的]）。

（三）合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的有效活動時間，減少無效、低效活動，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)時間的把握似乎是課堂隨機(jī)生成的問題，屬于教學(xué)機(jī)制和課堂調(diào)控技術(shù)與藝術(shù)問題。其實(shí)，這其中也與精心備課（特別是精心設(shè)計課堂時間安排）密切相關(guān)。例如，在小學(xué)“周長”一節(jié)課中，課堂教學(xué)時間與課堂教學(xué)行為時間分配如下表：

從總的教學(xué)時間來看，本節(jié)課共用了45分3秒，比正常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時間多用了5分3秒，從課堂教學(xué)效率的角度來看，這節(jié)課是低效的。從教師教學(xué)設(shè)計的層面來看，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)并感受周長的含義，從教學(xué)時間的分配來看，教師在認(rèn)識周長這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看用了6分45秒，占整個課堂的14.96%，時間分配比較合理，從后來的學(xué)習(xí)效果來看學(xué)生基本理解了周長的含義，為后來測量圖形的周長和計算長方形的周長奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是通過實(shí)際操作活動探究不同圖形的周長測量策略，在本節(jié)課中學(xué)生活動的時間占38.6％，突出了教學(xué)難點(diǎn)，同時也給學(xué)生留出了比較充分的時間去探索和發(fā)現(xiàn)，說明教師比較重視學(xué)生對知識的探索和動手操作能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課中師生問答所用時間占整節(jié)課的53．7%，說明學(xué)生是在和教師的對話和交流中學(xué)習(xí)的，師生問答的大部分時間是在交流周長的測量方法，教師給予及時的反饋，課堂氣氛比較寬松。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，本節(jié)課內(nèi)容含量很大，沒有給學(xué)生鞏固練習(xí)的時間。課程內(nèi)容過多，學(xué)生沒有消化理解的時機(jī)，教師也無法了解學(xué)生是否真的掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

事實(shí)上，每節(jié)課的時間都是有限的，教師如何利用這有限的時間，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程最優(yōu)化的指標(biāo)之一，教師在課堂教學(xué)應(yīng)該花費(fèi)最少的必要時間和精力使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，在時間分配上根據(jù)不同學(xué)生的層次水平進(jìn)行調(diào)整，力求提升每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平。

在教學(xué)設(shè)計時，我們首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興奮時間，在學(xué)生的興奮時間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿，思維活躍，教師在這一短時間集中講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對知識有最好的吸收和理解。對于7-10歲兒童來說，注意力只能保持20分鐘左右，一般教學(xué)效果較好的課堂時間分配較合理，以堂新授課為例，一般整節(jié)課的各環(huán)節(jié)時間分配如下：鋪墊3分鐘、導(dǎo)入2分鐘、新授15分鐘、反饋10分鐘、檢測10分鐘，這樣的時間分配保證了學(xué)生在注意力最集中的時間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

課堂結(jié)構(gòu)是指在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成教學(xué)任務(wù)所建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。

課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊、合理，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何在有限的課堂教學(xué)時間里合理的安排教學(xué)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到最大的提高，不僅涉及課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展密切相關(guān)。

1.合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于全面發(fā)展學(xué)生的思維水平。

學(xué)生思維的發(fā)展，不僅包括人們熟知的演繹思維，而且也包括常常被人們忽視的歸納思維。歸納是由個別或特殊的具體知識出發(fā)推出一般結(jié)論得到普遍原理的方法。歸納的前提是通過對個別事物或個別事例觀察得到的經(jīng)驗(yàn)材料，而歸納的結(jié)論是一般性原理，因此歸納是由特殊上升到一般，由感性上升到理性的重要思維方法。演繹是從一般性原理出發(fā)，得出對某思維對象的個別結(jié)論的思維方法。由一般引申出個別，是我們用原理和規(guī)律指導(dǎo)行動的重要思維方法。

如眾所知，當(dāng)前倡導(dǎo)的“問題情景－建立模型－解釋應(yīng)用－拓展反思”表面上看是體現(xiàn)過程與方法的目標(biāo)。在筆者看來，其實(shí)這也是將學(xué)生的歸納思維的發(fā)展與演繹思維的發(fā)展巧妙地融合在一起的合理模式。事實(shí)上，“問題情景、建立模型”對于培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維十分有幫助，而“解釋應(yīng)用、拓展反思”對于培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維十分有效。歸納思維與演繹思維的同步發(fā)展，才可能造就建有創(chuàng)新潛能和雄厚基礎(chǔ)的人才。

當(dāng)然，值得一提的是，當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并非僅有“問題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”一種，而是因內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同、教學(xué)條件環(huán)境的不同而采用靈活多變的結(jié)構(gòu)。特別地，探究發(fā)現(xiàn)式與有意義接受式互補(bǔ)并存，即“問題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”的探究式的課堂結(jié)構(gòu)，與“能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的問題情景[fy]概念[fy]公理、定理、法則、公式[fy]應(yīng)用、強(qiáng)化[fy]形成內(nèi)容體系”的接受式的模式并存。

2.教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本身是一個系統(tǒng)，教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容和方法是相互聯(lián)系、相互作用的。著名的教育學(xué)家巴班斯基把教學(xué)過程看成一個系統(tǒng)，他認(rèn)為，教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)結(jié)果，這些結(jié)構(gòu)成分構(gòu)成完整的系統(tǒng)，是有機(jī)聯(lián)系的；“要使教學(xué)最優(yōu)化，就必須以辯證的系統(tǒng)方法看待教學(xué)過程，所謂辯論的系統(tǒng)觀點(diǎn)，就是必須把教學(xué)過程的所有成分，師生活動的內(nèi)外條件都看成是相互聯(lián)系的東西，并自覺從中選擇出在當(dāng)前條件下，教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法的最好方案”。

在日常教學(xué)中，不少教師無法科學(xué)合理地把握教學(xué)，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時段大多精力放在導(dǎo)入、復(fù)習(xí)上，而新授課講解時由于時間不足或?qū)W生注意力分散無法，收到良好的教學(xué)效果。而有些教師在教學(xué)時對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排過于死板，單純遵循“組織教學(xué)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――復(fù)習(xí)鞏固――布置作業(yè)”的教學(xué)法，不能靈活的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該各部分銜接自然、流暢，時間長短適當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別地，要考察一節(jié)課的實(shí)效，還要從多方面全面加以考察。課堂教學(xué)的有效性，不僅體現(xiàn)在短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，例如，具體的一堂課、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且也表現(xiàn)在長期目標(biāo)的達(dá)成效果，特別是對學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的那些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（諸如發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)等等），不僅表現(xiàn)在全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，而且更包含著教學(xué)的受益面的廣泛性和學(xué)生的個性化發(fā)展的全面性。

由此看來，從備課的視角，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性上看，不僅須要精心設(shè)計有助于師生積極參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找?guī)熒拥那泻宵c(diǎn)，而且要精心設(shè)計提問，注意提問的層次性和實(shí)效性，同時要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，優(yōu)化課堂活動時間。只有這樣才能充分地預(yù)設(shè)，以便于在課堂教學(xué)實(shí)施中更好地生成，進(jìn)而取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇六

為了推動我院的“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)相長，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)水平評估的各項(xiàng)要求，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，我院于4月24日―5月24日在全面開展了“教學(xué)質(zhì)量月”活動，現(xiàn)將“教學(xué)質(zhì)量月”活動的開展情況總結(jié)如下。

一、精心組織，廣泛發(fā)動。

我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視本次的“教學(xué)質(zhì)量月”工作，把它與“學(xué)習(xí)恩來精神，爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的主題活動有機(jī)地結(jié)合起來，作為我院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動本科教學(xué)迎評工作的契機(jī)。為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，院領(lǐng)導(dǎo)召集了黨政聯(lián)席會議進(jìn)行了專題研究和部署，成立了以分管教學(xué)副院長為組長的工作“教學(xué)質(zhì)量月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的工作計劃，細(xì)化檢查工作內(nèi)容并明確責(zé)任到人，規(guī)定了完成期限。組織召開了全院教職工動員大會，指定各班級輔導(dǎo)員深入班級，對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)動宣傳，做到人人了解期中教學(xué)檢查工作，人人參與“教學(xué)質(zhì)量月”活動。

二、責(zé)任到人，狠抓落實(shí)。

為了順利地搞好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，真正把活動落到實(shí)處，取得實(shí)效，我院在制定的工作計劃中，注重層層落實(shí)，責(zé)任到人，并規(guī)定完成的質(zhì)量和期限。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，我們具體做了以下工作。

1、全員宣傳發(fā)動工作。4月28日由分管副院長組織召開了全體教職工動員大會，詳細(xì)闡述了“教學(xué)質(zhì)量月”活動對我院教學(xué)工作的意思和作用，要求全體輔導(dǎo)員深入班級廣泛宣傳，加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育，跟班檢查班級到課情況、課堂紀(jì)律情況和晚自習(xí)情況。通過宣傳、發(fā)動，在全院上下形成了一個轟轟烈烈的“學(xué)風(fēng)建設(shè)”氛圍，在全體學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響，保障了“教學(xué)質(zhì)量月”活動的順利實(shí)施。

2、開展了教學(xué)管理文件的學(xué)習(xí)活動。我們根據(jù)教務(wù)處的安排，在全體教職工及部分學(xué)生干部中進(jìn)行了教學(xué)管理文件的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的意見”等文件外，著重加強(qiáng)了學(xué)校下發(fā)的“淮陰工學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定”、“淮陰工學(xué)院成績管理規(guī)定”、“淮陰工學(xué)院學(xué)分制實(shí)施方案”及本科迎評指標(biāo)體系。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我們還專門地組織學(xué)習(xí)水平測試。通過學(xué)習(xí)，行政管理人員，特別是教務(wù)人員對業(yè)務(wù)工作更加熟悉，在今年的畢業(yè)生工作中，一些具體工作環(huán)節(jié)的操作，顯的得心應(yīng)手，對學(xué)生們提出的各種問題都能夠準(zhǔn)確回答，提高的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率。

3、進(jìn)一步落實(shí)好院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)巡視制度。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動過程中，我院加強(qiáng)了對“江淮學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)巡視制度”的落實(shí)，為了支持部門工作，院主要負(fù)責(zé)人積極帶頭，每周進(jìn)行學(xué)風(fēng)巡視活動，從上午第一節(jié)課時開始，全天候不間斷地巡查全院各班級到課率，遲到早退情況，晚自習(xí)情況，每周一集中全體輔導(dǎo)員開會，總結(jié)上一周巡視工作情況，疏理存在的問題，研究解決辦法。在院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)巡視工作的促動下，各班級輔導(dǎo)員紛紛深入課堂，加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理和教育，加強(qiáng)了晚自習(xí)的監(jiān)管力度，學(xué)生的課堂到課率、晚自習(xí)進(jìn)課堂率有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)自覺性和課堂自律性也有明顯的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步好轉(zhuǎn)。

4、積極發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)員的作用。本學(xué)期，我院進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)了教學(xué)督導(dǎo)員工作，積極發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)員在教學(xué)監(jiān)控方面的作用，拓展教學(xué)督導(dǎo)員工作的深度和廣度，使得教學(xué)督導(dǎo)員的工作滲透到整個教學(xué)工作的全過程。開學(xué)初安排了督導(dǎo)員同志教學(xué)程序巡查，給每位任課教師分發(fā)了“教師課堂教學(xué)管理的建議信”，在平時的教學(xué)過程中，不間斷地進(jìn)入課堂聽課評教，了解班級學(xué)生到課情況、課堂紀(jì)律情況，以及學(xué)生課堂內(nèi)容吸收情況。在聽課過程中，教學(xué)督導(dǎo)同志能主動地與任課教師交流，及時反饋課堂教學(xué)情況，并以書面的形式進(jìn)行了聽課情況總結(jié)，為我院有針對性地加強(qiáng)班級管理，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)找準(zhǔn)了契入點(diǎn)。

5、強(qiáng)化了管理人員聽課制度。我院進(jìn)一步強(qiáng)化了“江淮學(xué)院行政管理人員聽課制度”的落實(shí)，量化聽課指標(biāo)，鼓勵管理人員深入課堂掌握課堂教學(xué)狀況的第一手資料。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動過程中，管理人員共聽課110余節(jié)次，認(rèn)真填寫了聽課記錄。在聽課過程中，主動與教學(xué)和學(xué)生交流，了解教學(xué)情況和學(xué)生的接受掌握程度，對部分教師的課堂教學(xué)提出了一些建議。從整個聽課反饋情況來看，對任課教師基本上反映較好，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，教與學(xué)有互動，重點(diǎn)難點(diǎn)講的透，課外留作業(yè)，并認(rèn)真批改。少部分教師存在著普通話不標(biāo)準(zhǔn)，地方口音重，講課時部分學(xué)生聽不懂。有的課程較深，學(xué)生接受難度較大。個別教師不注意課堂紀(jì)律，講課效果不好。學(xué)生總體上課認(rèn)真，但遲到、早退情況時有發(fā)生，部分學(xué)生上課注意力不集中，存在著發(fā)信息、看小說、講話、睡覺現(xiàn)象，缺課現(xiàn)象還較嚴(yán)重。

對發(fā)現(xiàn)的問題，涉及到教師教學(xué)方面的，我們及時與相關(guān)教師進(jìn)行了溝通，并組織督導(dǎo)員進(jìn)行診斷性的聽課。涉及到學(xué)生聽課方面的，我們及時在輔導(dǎo)員例會通報，并提出解決意見，對遲到、早退現(xiàn)象，提請輔導(dǎo)員加強(qiáng)管理，對曠課情況較為嚴(yán)重的學(xué)生，建議給予處分。

6、召開了學(xué)生座談會。為了進(jìn)一步了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，我們適時召開了學(xué)生干部座談會，并發(fā)放部分調(diào)查記錄表（回收41份）。從學(xué)生座談以及調(diào)查記錄表反饋來分析，教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)質(zhì)量較高。集中反映的問題是對教學(xué)秩序的維持上大部分教師不夠重視，很少有教師上課點(diǎn)名的。不少同學(xué)希望學(xué)院加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理和引導(dǎo)，狠抓課堂紀(jì)律，與相關(guān)教師溝通，建議教師因材施教，對江淮學(xué)院的學(xué)生與本二的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上因有所區(qū)別。

7、向任課教師發(fā)放了教師反饋情況表。為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，本次“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，我們共向任課教師發(fā)放了“期中教學(xué)質(zhì)量檢查教師反饋情況記錄表”，共回收170份，教師普遍認(rèn)為，我院大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是認(rèn)真的，上課積極思考，思維緊跟著教師的教學(xué)進(jìn)程，課堂上能形成互動。有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明，表現(xiàn)在上課的行為上就是上課睡覺、玩手機(jī)、遲到早退、曠課等，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有主動性和責(zé)任心，對自己的學(xué)習(xí)成績麻木不仁，毫不在乎。這個問題必須引起學(xué)院的高度重視。

8、作業(yè)本檢查情況。共檢查了40個班級的各門課程作業(yè)本，各位任課教師基本上都能按照教學(xué)規(guī)范要求布置適量作業(yè)，且能認(rèn)真批改，平均布置作業(yè)6―7次。學(xué)生大部分作業(yè)認(rèn)真，但存在著抄襲現(xiàn)象。

9、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程情況。通過檢查、及學(xué)生反饋結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)正常、規(guī)范，完全按照教學(xué)進(jìn)度要求，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、計劃、考勤、實(shí)習(xí)報告等符合教學(xué)要求。

三、認(rèn)真總結(jié)，加強(qiáng)整改。

針對本次“教學(xué)質(zhì)量月”活動檢查過程發(fā)現(xiàn)的問題，我院召開黨政聯(lián)席會議對問題進(jìn)行認(rèn)真地梳理分析，研究解決問題的辦法，形成了具體改進(jìn)措施。

1、在教學(xué)管理上：

一是加強(qiáng)與系部和教務(wù)處的溝通，及時傳遞教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的信息。二是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理，繼續(xù)堅(jiān)持不定期課堂教學(xué)情況檢查；繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)日志的填報工作，保證數(shù)據(jù)統(tǒng)計精確作為教師課時計算的依據(jù)；繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生信息員的作用。三是堅(jiān)持教學(xué)管理人員聽課評課制度，對學(xué)生反映較大的教師要重點(diǎn)組織教學(xué)督導(dǎo)員和管理人員聽課，確有問題要積極與系部及教務(wù)處聯(lián)系，予以更換。四是加強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)“學(xué)風(fēng)”巡視制度的落實(shí)，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的管理和考核。

2、在學(xué)生管理方面：

一是加強(qiáng)對學(xué)生的“學(xué)風(fēng)”教育，各個班級要召開一次專題班會，通報“教學(xué)質(zhì)量月”活動檢查情況。

二是通過“學(xué)習(xí)恩來精神，爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”活動，幫助學(xué)習(xí)形成正確的人生觀和價值觀，促使學(xué)生樹立起“以學(xué)為本”，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，經(jīng)常性地組織一些“作業(yè)評比”、“英語學(xué)習(xí)周”等類似的活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三是輔導(dǎo)員要深入班級對每個學(xué)生思想動態(tài)進(jìn)行摸底排查，對學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)方面存在問題的學(xué)生以及上課紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，要以“制度+情感”的方式管理，要找他們進(jìn)行個別談話，要把他們當(dāng)成自己的弟妹用自己的真情實(shí)感去感染他們，把他們的思想引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識上來，把學(xué)生的思想工作做好、做實(shí)；四是加強(qiáng)對《江淮學(xué)院輔導(dǎo)員考核辦法》制度的落實(shí)，對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行量化管理。

四是加強(qiáng)對晚自習(xí)的管理和檢查工作，每星期組織一次對學(xué)生宿舍晚上檢查，杜絕學(xué)生上網(wǎng)行為；五是加強(qiáng)對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，對經(jīng)常曠課的學(xué)生要用校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理。

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教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！

今天我們召開xxx年度暑期學(xué)習(xí)班，受學(xué)校行政組委托，由我作“xxx--xxx年度教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)”，總結(jié)過去一年來圍繞教育質(zhì)量的提高所做的工作、成績、經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，明確當(dāng)前和今后一段時期的主要任務(wù)，繼續(xù)堅(jiān)持“以質(zhì)量論英雄”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，深化新課程改革，推動和實(shí)施“高效課堂”建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)工作的管理和督導(dǎo)，有力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升我片的教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

所做的主要工作。

1、突出德育的首要位置，努力提高學(xué)生道德素質(zhì)。沒有良好的道德素質(zhì)，學(xué)生就不可能健康成長。

1）抓好德育主題教育。德育主題教育是促使學(xué)生道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要形式。德育主題教育有效培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義、社會主義和共產(chǎn)主義精神，使學(xué)生逐步確立了科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。

查有力的強(qiáng)化了的安全意識，學(xué)校（本）堅(jiān)持定期的安全教育，明德小學(xué)建立了安全責(zé)任追究制，堅(jiān)持抓好學(xué)生交通安全常識教育。安全和法制教育讓學(xué)生逐步形成了的安全防范意識、社會公德意識和遵紀(jì)守法的意識。一年來全片中小學(xué)幼兒園未出現(xiàn)任何安全責(zé)任事故，學(xué)生違法案件率為零。

3）、抓好班級管理。班級管理是學(xué)校管理的核心組成部分，沒有良好的班級管理就沒有成功的學(xué)校教育。為抓好班級管理，各校實(shí)行了“一日百分賽或一日管理常規(guī)”，中心學(xué)校（本）還實(shí)行了班主任到崗“十三查”的監(jiān)控制度，明德小學(xué)實(shí)行了定期召開班主任會議的制度。班級管理的落實(shí)促進(jìn)了班主任行為的規(guī)范，更促進(jìn)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4）、抓好德育教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是抓好德育教育外部環(huán)境的必要條件。在皂市鎮(zhèn)黨委政府的大力支持下，一年來中心學(xué)校堅(jiān)持同皂市各村支兩委和社會各界的聯(lián)系，理順了各種關(guān)系，為學(xué)校創(chuàng)造了良好的周邊環(huán)境。中心學(xué)校（本）每期堅(jiān)持一次家長會，有效促進(jìn)了學(xué)校與家庭的溝通，每年暑假陳基鑄校長親自帶領(lǐng)行政一班人深入學(xué)生家庭搞家訪。明德小學(xué)建立了同家長進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系制度，xxx年底組織的聯(lián)誼活動有效促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，為學(xué)校創(chuàng)造了寬松的外部環(huán)境。尹家灣小學(xué)、喜宴橋小學(xué)、中心幼兒園每期堅(jiān)持期初期末兩次家訪。尤其中心幼兒園馬小平園長每年暑假堅(jiān)持進(jìn)村入戶80多戶，了解幼兒在家情況，交流幼兒在園情況，宣傳幼兒教育方法，為打開我鎮(zhèn)幼教新局面贏得了廣泛的社會支持。

2、突出教學(xué)的中心地位，努力提高學(xué)生文化素質(zhì)。

1）、定期調(diào)研促示范。沒有學(xué)校校長和行政帶頭上課的示范作用，就不可能充分保障學(xué)校教學(xué)的中心地位。為此，中心學(xué)校堅(jiān)持每月一次教學(xué)調(diào)研和校長例會，用會議通報形式不斷促進(jìn)二層以上行政充分發(fā)揮教學(xué)上的示范帶頭作用。為落實(shí)行政上課的示范作用，xxx年下學(xué)期：中心學(xué)校（本）陳基鑄副校長帶頭任教初三一個班物理，楊昌滿副校長任教初一兩班政治，教導(dǎo)處正副唐雙權(quán)和文吉分別任教初三兩班化學(xué)，辦公室主任楊德斌任教初三一個班和初二一個班跨頭物理；明德小學(xué)副校長李曉玲任教一年級一班數(shù)學(xué)，副校長閆友見任教四年級一班數(shù)學(xué)，教導(dǎo)主任嚴(yán)厲任教六年級一班數(shù)學(xué)；李家河完小教導(dǎo)主任周華任教三年級數(shù)學(xué)；尹家灣小學(xué)校長文明華任教五年級數(shù)學(xué)，教導(dǎo)主任楊明霞任教一年級語數(shù)，總務(wù)主任雷光富任教五年級語文,幼兒園馬園長包小班教學(xué);中學(xué)教導(dǎo)主任唐雙全化學(xué)成績長期名列前茅。學(xué)校校長（園長）和行政在教學(xué)中的示范作用為學(xué)校全體教師提供了榜樣和航標(biāo)。

2）、完善常規(guī)促規(guī)范。辦學(xué)行為的規(guī)范是全面落實(shí)課程計劃的保證。皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校于xxx年6月上旬組織各校業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任討論、制定并通過了《皂市鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)管理常規(guī)》。各個學(xué)校為落實(shí)《皂市鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)管理常規(guī)》，一方面組織教師加強(qiáng)了對《常規(guī)》的學(xué)習(xí)，一方面加強(qiáng)了對教師教學(xué)尤其對教師教案的督察和檢查，xxx年下學(xué)期，中心學(xué)校（本）進(jìn)行了五次教案檢查，2次通報，明德進(jìn)行了三次教案檢查3次通報，李家河進(jìn)行了3次教案檢查和通報，2次質(zhì)量分析，李家河還進(jìn)行了18次周查；中心學(xué)校（本）還對每位教師的課堂教學(xué)實(shí)施四查，并與獎懲掛鉤。在縣辦學(xué)行為檢查中，中心學(xué)校（本）得8分，占全縣第六名，中心學(xué)校（本）和明德在規(guī)范教育行為和遵守作息兩方面均為滿分。教學(xué)常規(guī)的制定和貫徹有力促進(jìn)了辦學(xué)行為的規(guī)范。

3）、加強(qiáng)研究促教改。教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的動力源泉。一年來中心學(xué)校以教學(xué)研究為杠桿，大力推行教學(xué)改革，加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，不斷提高教學(xué)工作效益。一是加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，中心學(xué)校根據(jù)學(xué)校的層次和規(guī)模的不同制訂了教研活動的相關(guān)要求，各個學(xué)校能認(rèn)真按要求落實(shí)好相關(guān)任務(wù)。中心學(xué)校（本）堅(jiān)持較好，全年組織50多次教研活動，xxx年下學(xué)期組織了30次教研活動，其中語文組8次，數(shù)學(xué)組5次，英語組7次，政史地組3次，理化生組6次，每次活動均有講座材料，主題突出。明德小學(xué)xxx年下學(xué)期共12次，其中語文6次，數(shù)學(xué)6次，李家河有8次，尹家灣4次教研活動。二是堅(jiān)持教學(xué)改革，大力開展學(xué)習(xí)杜郎口高校課堂研討活動。

活動經(jīng)歷三個階段：

第一階段摸索與反思。5月中下旬在中心學(xué)校組織在中心學(xué)校（本）進(jìn)行課改調(diào)研和初步的課堂教學(xué)模式的探討（4堂課），在尹學(xué)灣小學(xué)進(jìn)行了以學(xué)習(xí)杜郎口模式為主的“同課異上”研討會（2堂課）。6月上旬全鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)反思和反思論文的評選。

第二階段宣傳與嘗試。9月中旬由中心學(xué)校（本）制定出了“高效課堂”改革方案，9月28日在中心學(xué)校（本）多媒體教室舉行了“學(xué)習(xí)杜郎口高效課堂”啟動儀式，并聽了一堂錄相課和丁晶老師的一堂數(shù)學(xué)課，初步確定了以七年級數(shù)學(xué)為主要課改學(xué)科。10月18日和10月20日，為促進(jìn)“杜郎口高效課堂”模式的進(jìn)一步探討，中心學(xué)校分別在明德和中心學(xué)校（本）組織進(jìn)行了小學(xué)、初中共12名青年教師教學(xué)比武，中心學(xué)校（本）楊曉春和明德小學(xué)江曉黎老師分別獲一等獎。

第三階段各校開始高校課堂的校本化摸索。中心學(xué)校（本）結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，一是加強(qiáng)教學(xué)模式探討。創(chuàng)立了各學(xué)科“新授課”“復(fù)習(xí)課”“講評課”等不同課型的教學(xué)模式。二是打造有效課堂。學(xué)校提出“教學(xué)思想、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、課堂人際關(guān)系、師德影響”五個優(yōu)化。三是加強(qiáng)了反思性教學(xué)。明德小學(xué)以湯學(xué)麗老師數(shù)學(xué)課為主探討了高效課堂，并有講座資料，人人寫有1篇以上的教學(xué)反思材料；李家河有2次高效課堂研究活動，并確定了覃莉老師為課改教師。

第四階段小結(jié)，中心學(xué)校于xxx年12月27日在幼兒園組織召開了有業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任參加的課改總結(jié)會，會上各校匯報了各自的課改情況并上交了課改小結(jié)，中學(xué)的丁晶老師還上交了課改反思材料；同時組織了優(yōu)秀教案的評選，小學(xué)評選出10本優(yōu)秀教案，初中評選出13本優(yōu)秀教案。通過強(qiáng)化教學(xué)研究，大膽推行教學(xué)改革，老師們的課改意識尤其高效課堂的建設(shè)意識得到增強(qiáng)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼間，一年的試用期馬上結(jié)束了。

懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。

面對人生的新起點(diǎn)，我充滿信心。

因?yàn)槲覉?jiān)信，路是人走出來的。

過去的一年，是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。

在這一年當(dāng)中，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高，切實(shí)感悟到師德師風(fēng)的重要，懂得了教師的責(zé)任，同時在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升。

以下是我參加工作一年來的情況，匯報如下。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)。

品德是決定一個人價值的先決條件。

良好的師德風(fēng)尚是個人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風(fēng)范。

一年來，我始終牢記自己在崗前培訓(xùn)中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求，在愛崗敬業(yè)的總思想的指引下，秉承學(xué)校優(yōu)良作風(fēng)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對照每一條師德建設(shè)要求，努力提升自己的師德品格。

在育人思想上，堅(jiān)持以人為本;在工作態(tài)度上，遵循服務(wù)意識;在行為作風(fēng)上，強(qiáng)化自律意識;在培養(yǎng)目翁尊網(wǎng)標(biāo)上，樹立創(chuàng)新意識;在職業(yè)發(fā)展上，信奉競爭與合作意識。

在此基礎(chǔ)上，時刻以教育政策法規(guī)為指導(dǎo)，積極貫徹新型的教育教學(xué)方針，使自己的教育教學(xué)工作始終行駛在正確的軌道上。

(二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，努力提高教育教學(xué)水平。

在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷增加知識的廣度和深度。

工作以來，教學(xué)中的活動與任務(wù)有時讓我頗感壓力。

因此，我深感加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性。

在日常工作中，我不忘緊跟時代步伐，充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)知識。

在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。

一有空閑，我便經(jīng)常瀏覽本校名師及全國各地名優(yōu)教師的個人博客，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

這一年，是學(xué)習(xí)與反思的一年，是不斷探索教學(xué)理念的一年，并且這條探索的道路還將繼續(xù)往前走，力爭走得更遠(yuǎn)、更光明。

(三)踏實(shí)工作，認(rèn)真做好教學(xué)工作。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，我始終堅(jiān)信，要想上好一堂課必須得認(rèn)認(rèn)真真的備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

12、上好每一堂課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。

上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。

運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如，使用自己制作的教學(xué)卡片，利用聲音的抑揚(yáng)頓挫來吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的知識編成上口的歌謠等等。

以及從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我討厭死氣沉沉的課堂，于是運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生興趣盎然，積極性大大提高，整個課堂洋溢著快樂的氣氛。

我注意照顧到全班同學(xué)，鼓勵差生回答簡單的的問題，提高他們的自信心。

并且全班同學(xué)分為幾個小組，相互對比，提高競爭意識。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是寫好詳細(xì)的記錄，認(rèn)真的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補(bǔ)漏。

并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。

在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

一年的試用期就要結(jié)束了，在這短短的一年中有太多太多的收獲。

我會以這年見習(xí)為契機(jī)，盡快地成長為一名合格的人民教師，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路。

相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，我會在教育事業(yè)中做出更好的成績，相信在春天花開的時節(jié)，我會有更大的收獲。

文檔為doc格式。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇九

行動導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是將理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的一種教學(xué)模式，從二十世紀(jì)八十年代被提出至今，它作為一種有顯著成效的新潮教學(xué)模式而被很多職業(yè)教育專家認(rèn)可。

行動導(dǎo)向教學(xué)法包含了很多教學(xué)技術(shù)，例如角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法，等等。

行動導(dǎo)向教學(xué)法的主體是學(xué)生，教師僅作為導(dǎo)向，通過各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主地、有目的性地開展學(xué)習(xí)并參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在這一過程中獲取今后的職業(yè)活動里所需要的知識技能。

據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，當(dāng)前我國中等職業(yè)技術(shù)教育在語文教學(xué)成效方面仍舊不盡如人意。

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在課上學(xué)到的僅僅只是皮毛，而且只有少部分同學(xué)能真正做到自主學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時仍舊比較被動，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確。

筆者認(rèn)為應(yīng)從教師和學(xué)生兩大方面進(jìn)行分析。

(一)中職中技語文教師存在的教學(xué)問題分析。

1.陳舊的教學(xué)模式。

我國自教育改革后一直推行新理念、新教學(xué)法，可是在中職中技院校里還是有很多教育理念落后的教師。

這些教師雖然響應(yīng)了國家教育部、人社部的號召，但并沒有真正進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法———講授法。

這種教學(xué)方法已經(jīng)很難再滿足當(dāng)前社會對人才的要求。

再者，由于就讀于中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生們成績較為不理想，因此很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，語文本身是一門非常有趣的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)和感悟提高語言表達(dá)能力。

如果教師一味地采用枯燥的教學(xué)方法，把自己對教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生便會學(xué)得味同嚼蠟，無法提起語文學(xué)習(xí)情趣。

中等職業(yè)技術(shù)院校的語文教學(xué)大綱不同于普通高中，它除了更強(qiáng)調(diào)語文的工具性之外，還要關(guān)注學(xué)生的綜合職業(yè)技術(shù)水平和發(fā)展能力。

部分教師始終以傳授知識點(diǎn)為主要的講課方法，只關(guān)注學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)是否系統(tǒng)、是否嚴(yán)密，考試能否寫出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢福雎粤嗽谡n程中培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)技能。

(二)中職中技學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)問題分析。

相對于普通高中學(xué)生來說，中職中技學(xué)生還是缺乏主動學(xué)習(xí)語文的主動性。

他們通常是因?yàn)榻處煵贾昧藢W(xué)習(xí)任務(wù)才學(xué)習(xí)語文，而且中職學(xué)生對課外知識了解甚少。

據(jù)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示，中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生內(nèi)心過于浮躁，并不太喜歡閱讀課外作品，他們的閱讀量很少且知識面很窄，缺失必要的文學(xué)素養(yǎng)，然而學(xué)習(xí)語文最主要的方法之一就是要多閱讀，在優(yōu)秀的文章里找到感悟，提高語言能力、寫作水平，等等。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)上的應(yīng)用對策。

行動導(dǎo)向教學(xué)法不同于往常的教學(xué)方法。

在行動導(dǎo)向教學(xué)法中，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不再以教師單向主導(dǎo)向?qū)W生授課，而是由學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。

下面將分別舉例，讓教師更好地理解如何將行動導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用到課上。

(一)角色扮演法。

角色扮演法主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生扮演角色，通過這種角色扮演分析教學(xué)內(nèi)容，充分體會教學(xué)人物的情感變化和行為模式，比如在中職語文課堂上，會有很多故事情節(jié)性比較強(qiáng)的小說需要學(xué)生學(xué)習(xí)，角色扮演一直被廣大教師所采用，例如重新編排劇本，分角色朗讀，在課堂上演出，等等。

這種教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在扮演角色的過程中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人際交往，提高社會能力。

例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時，教師可以讓學(xué)生們分別扮演課文里人物的角色：瑪?shù)贍柕?、瑪?shù)贍柕碌恼煞?、路瓦裁夫人和珠寶店的老板，讓同學(xué)們進(jìn)行課上表演。

通過這個短劇表演，無論是出演的同學(xué)們還是觀看的同學(xué)們都會對文章人物的`性格變化一目了然，學(xué)生能夠很直觀地感受文章要表達(dá)出來的意思，即瑪?shù)贍柕掠捎谑艿疆?dāng)時社會的影響，導(dǎo)致自身虛榮心過于膨脹，害人害己。

運(yùn)用這種教學(xué)方法能為學(xué)生提供生動的例子，讓學(xué)生直觀地感受文章要傳達(dá)的中心思想，提高課堂教學(xué)的有效性。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法主要是通過小組合作的形式共同完成一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目，因此項(xiàng)目教學(xué)法也被稱為模塊教學(xué)法。

這個教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師作為主導(dǎo)，教學(xué)活動的核心為讓學(xué)生通過一個完成一個項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)技能與理論的整合，提高整體素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《祝福》時，教師應(yīng)給學(xué)生確定任務(wù)書，即讓學(xué)生明了各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，先給學(xué)生們分好小組，并分組安排任務(wù)，通過資源渠道找到完成任務(wù)的方法并完成任務(wù)。

以某一組的任務(wù)為例，該組主要是分析祥林嫂這一人物形象，當(dāng)?shù)谒慕M確定分工之后，學(xué)生們會很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的同學(xué)會在文章尋找相關(guān)詞句，有的記錄，最后修改并匯總了祥林嫂遭受殘酷壓迫的慘痛經(jīng)歷。

為了交出最佳優(yōu)化方案，學(xué)生們?yōu)榱瞬灰驗(yàn)樽约和闲〗M后退而盡最大的努力完成任務(wù)。

教師通過給學(xué)生展示自己，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅培養(yǎng)他們閱讀文章的能力，還鍛煉他們合作交流、分析歸納等方面的社會能力。

(三)頭腦風(fēng)暴法。

頭腦風(fēng)暴法主要是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定一個話題，并給一定的時間如十分鐘，然后由學(xué)生自由說出自己的想法，其他同學(xué)在別人發(fā)言時應(yīng)保持安靜。

在短短時間里學(xué)生的頭腦里會有各種各樣的觀點(diǎn)和想法，從而能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍能力。

以學(xué)習(xí)“寫作”為例：當(dāng)教師要求學(xué)生開展“建議書”的實(shí)用寫作時，可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行：1.將學(xué)生均衡地分成幾個小組，小組內(nèi)進(jìn)行分工，并做好討論的記錄準(zhǔn)備。

2.教師在黑板上寫下一個大大“討論話題”，然后畫一個圓圈。

當(dāng)討論好的小組可以上臺在黑板上畫一條直線，比如本組想到的某一個人、某一首歌詞、某一幅畫甚至是由“這個話題”引出的小故事，等等。

3.同學(xué)們根據(jù)黑板上的內(nèi)容找出有關(guān)聯(lián)的地方，然后找到自己感興趣的話題，重新調(diào)整思維，并依循教師給出的格式要求進(jìn)行寫作。

采用頭腦風(fēng)暴法，教師要注意，給學(xué)生的思考時間盡可能不要太長，在短時間內(nèi)爆發(fā)出來的思維才是最具有活力的。

課文引導(dǎo)教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，但這些問題是用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較為適用于自讀課文學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《登高》時，教師可以安排同學(xué)們獨(dú)立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：1.閱讀課文，找出生詞并予以解釋。

2.根據(jù)手頭資料，了解作者的寫作背景。

3.反復(fù)朗讀詩歌并思考幾個問題：首聯(lián)頷聯(lián)與頸聯(lián)尾聯(lián)的描述重點(diǎn)分別是什么?首聯(lián)和頷聯(lián)分別有哪些意象，營造的畫面如何，表達(dá)的情緒情感如何?詩人所悲為何?僅僅只是悲秋嗎?讓學(xué)生們帶著這些問題學(xué)習(xí)，完成這些任務(wù)，就會明確自己閱讀文章的意義和應(yīng)該如何進(jìn)行閱讀和理解。

(五)模擬教學(xué)法。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所使用的模擬教學(xué)法是模擬情境進(jìn)行教學(xué)，即針對一個課題，安排學(xué)生模擬關(guān)于那個課題的任何小品、短劇等，讓學(xué)生學(xué)會在該情境中如何運(yùn)用語言技巧，從而更好地把握文章主旨。

例如，在學(xué)習(xí)《守財奴》時，教師可以設(shè)置一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們針對“搶奪梳妝匣”這一段進(jìn)行情景模擬，并讓同學(xué)們在表演者的表演中思考兩個問題：葛朗臺老頭的動作細(xì)節(jié)透露出了他的哪些內(nèi)心獨(dú)白?葛朗臺太太暈死過去后，葛朗臺會作何反應(yīng)?學(xué)生們會針對這兩個問題認(rèn)真閱讀文章之后觀看表演，從而給出一個有學(xué)生們自己的想法的結(jié)果。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇十

按照教育部《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動時間的意見》精神，牢固樹立“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。讓全體師生走向操場，走進(jìn)大自然，走到太陽底下，積極參加體育鍛煉，掀起全民健身運(yùn)動的高潮。我校周密部署，統(tǒng)籌安排，積極樹立“健康第一”的意識，創(chuàng)新比賽項(xiàng)目，取得了較好的效果，受到學(xué)生的歡迎，現(xiàn)將開展體育活動以來的情況簡單總結(jié)如下。

組長：侯在富成員：各班班主任及任課教師。

根據(jù)我們?nèi)，F(xiàn)有設(shè)備情況以及全體學(xué)生的實(shí)際情況，領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，制定了具體的實(shí)施方案。在全校范圍內(nèi)形成了一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，體育組與各年級組、各活動隊(duì)聯(lián)動機(jī)制，確?；顒娱_展得有序、有效、安全。學(xué)校要求全體師生以開展陽光體育運(yùn)動為契機(jī)，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄”“班班有特色項(xiàng)目”為目標(biāo)，堅(jiān)持與體育課教學(xué)、課外體育活動相結(jié)合，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過開展陽光體育運(yùn)動，切實(shí)提高體質(zhì)健康水平，用實(shí)際行動踴躍參加豐富多彩的體育活動，在運(yùn)動中領(lǐng)略體育的魅力，感受體育的美，體會運(yùn)動的快樂。

為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，營造寓教于樂、趣味健身、陶冶情操的教學(xué)氛圍，教導(dǎo)處、、體音美教研組協(xié)同各班主任及配班老師認(rèn)真組織，積極實(shí)施，在加強(qiáng)、創(chuàng)新校園體育活動形式、增強(qiáng)實(shí)效性上開動腦筋，開展了豐富多彩的校園陽光體育活動。

1、時間安排科學(xué)，項(xiàng)目安排合理。

每天上午10：00----10：05眼保健操，10：05----10：30師生大課間活動，下午14：15----14：20眼保健操，16：50----17：20師生課外活動。另外我們的體育課的課時安排是嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定來開設(shè)（不包括健康課）從開學(xué)開始我們就按體育組定的活動項(xiàng)目與場地來安排活動。

2、加強(qiáng)“三操”與大課間的指導(dǎo)，提高運(yùn)動與保健的質(zhì)量。

由于校園活動面積比較少，我們結(jié)合學(xué)校的具體場地來選擇項(xiàng)目來活動?；顒诱n時，體育器材室的值班教師負(fù)責(zé)及時為學(xué)生提供跳繩，羽毛球、乒乓球、排球等器材，確保學(xué)生能在有限的時間和場地內(nèi)有效、安全開展好各種體育鍛煉，豐富大家的校園生活。

3、在繼承中創(chuàng)新，開展形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動。

4、抓好四項(xiàng)特色活動。

（1）組織全街學(xué)生每周參加一次“五個一”活動，并要求各校把“五個一”活動納入課外活動安排，制定具體計劃加以落實(shí)。

（2）推進(jìn)大課間活動，要求各校在大課間開展一些簡單易行，喜聞樂見的`體育活動，來強(qiáng)身健體。

（3）開展“陽光體育”爭章達(dá)標(biāo)活動，并且定期對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測試，測試結(jié)果記入學(xué)生成長檔案袋對活動優(yōu)秀的學(xué)生和班級進(jìn)行了表彰。

（4）積極推進(jìn)課外體育活動。增強(qiáng)了學(xué)生參與活動的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識與合作意識。

為了培養(yǎng)體育人才、健全身體機(jī)能、豐富課余生活，我校積極探索，勇于創(chuàng)新，對校園陽光體育活動的開展內(nèi)容和形式進(jìn)行了有益探索。學(xué)校組織專職體育教師和有特長的教師成立了排球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、跳繩興趣活動隊(duì)、校園集體舞活動隊(duì)等多個興趣小組，各年級學(xué)生可以自愿報名參加，各小組成員在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下利用晨讀前和下午的放學(xué)后的時間進(jìn)行培訓(xùn)。在各負(fù)責(zé)人的有效的管理、精心的安排下，各活動開展得井然有序取得了良好效果。校園集體舞、武術(shù)操活動是我校開展陽光體育活動的基礎(chǔ)。與相對單調(diào)的課間操相比，校園集體舞、武術(shù)操無論是內(nèi)容還是形式都要豐富得多，不僅可以鍛煉學(xué)生身體，還能夠培養(yǎng)他們的審美情趣。

開展陽光體育運(yùn)動，增強(qiáng)了群體性活動廣泛開展，使學(xué)生的體質(zhì)健康狀況得到了普遍改善。但是學(xué)生體質(zhì)健康方面仍存在一些不可忽視的問題，造成這些問題的主要原因有：

1、社會、家庭對陽光體育運(yùn)動的不認(rèn)同、不理解。受應(yīng)試教育的影響，家長的唯文化成績論觀念短時間還難以改變，擔(dān)心陽光體育運(yùn)動會影響子女的學(xué)習(xí)，在一定程度上限制小孩的活動時間，對保證學(xué)生每天鍛煉一小時產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。

2、活動的過程中還需穿插更豐富的小游戲，同時進(jìn)一步創(chuàng)新體育運(yùn)動的形式，加大體育運(yùn)動的趣味性，從而進(jìn)一步提高同學(xué)們的投入程度。當(dāng)然，由于陽光體育活動處于剛剛起步階段，難免會存在一些問題。對于活動中存在的不足，只要通過不斷的積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信在今后的活動中會做的更好。

總之，陽光體育運(yùn)動所取得的效果是顯著的，所帶來的影響是巨大的。今后我們將繼續(xù)在市、區(qū)教育局、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，一定要將陽光體育運(yùn)動持續(xù)深入開展下去，為我校的體育工作再上新臺階而努力工作！

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇十一

首先教師要從思想上認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力。當(dāng)今社會發(fā)展飛速，文化多元，面對不同類型的學(xué)生，如何能夠進(jìn)行相應(yīng)的教育，使學(xué)生能夠較好的發(fā)展是班主任必須思考的問題，其次要把提高教師自身的綜合素質(zhì)看成重中之重，只有這樣教師本人才能自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，博覽群書，真正提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才能在有限的課堂時間里讓學(xué)生掌握扎實(shí)的知識和技能。漫漫一生，學(xué)習(xí)一生，因此教師必須加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，在具體的工作中認(rèn)真實(shí)踐，不斷的豐富和完善自己，以不斷創(chuàng)新的精神更好的進(jìn)行有效教學(xué)。

好成績的得來離不開一支好的團(tuán)隊(duì)，所以一個好的班集體、凝聚力強(qiáng)的班級、有上進(jìn)心的班級、成績會越來越棒。班主任教師要想方設(shè)法把班級管理好，讓每個孩子都能體會到“我們是相親相愛的一家人”。班主任在學(xué)校管理與教學(xué)實(shí)施過程中處于兵頭將尾的位置。我們應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，做他們身邊的“頭領(lǐng)”；同時，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)決策，布置班級各項(xiàng)事宜，做好中間媒介工作。

20xx年我接到現(xiàn)在這個班級，主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，狠抓常規(guī)訓(xùn)練。多表揚(yáng)，及時鼓勁，建立和諧的師生關(guān)系、和諧課堂。兩年多了，現(xiàn)在班風(fēng)不錯，雖然成績不是很理想，但有點(diǎn)進(jìn)步。我很想多輔導(dǎo)一下70分以下的同學(xué)，但不知從哪擠時間，覺得有點(diǎn)困惑。對不按時保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)的學(xué)生，家長說我太善良了，不舍得打他們。在具體的工作中，我是這樣做的：

1、鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。教材必須簡潔、有可操作性，要適合本班學(xué)生，利于全體學(xué)生接受。因此，在課堂教學(xué)中，要照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，對于我們農(nóng)村教師來說還是很有利的。我們班級20人，屬于小班化教學(xué)，一堂新課下來，我做到了課堂提問無死角。我想讓每一位學(xué)生都感受到老師是關(guān)注我的。

2、注重課堂評價。

多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時要注意培養(yǎng)那些內(nèi)向，膽小孩子的自信心。記得本學(xué)期一節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)生了這樣一件事：授完新課后，我找學(xué)生用“不可能”來說一下生活中的現(xiàn)象。朱瀚清同學(xué)舉手了，（他是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入本班的一名學(xué)生，他來的第一天，其父親就和我說：“俺家這孩子，從漢語拼音開始就沒學(xué)好，我也不指望他有多大出息，能多學(xué)一點(diǎn)知識就行了。”）今天，他舉手了使我的眼睛一亮，我把機(jī)會給了他。沒想到他是這樣回答的“我考試不可能考一百分。”我當(dāng)時心里想，這孩子還真有自知之明。但是我沒有這樣去說他，我微笑著，又充滿信心的對他說：“你可能考一百的，完全有可能的?！睕]想到我的一句鼓勵，給孩子帶來了莫大的自信。從此，朱瀚清不再內(nèi)向了，學(xué)習(xí)積極性也高了。特別是數(shù)學(xué)成績，我每做一次測試，都幫他分析錯誤原因，及時鼓勵他，令我驚喜的是一次數(shù)學(xué)測試，他居然考了89分。從他的身上我收獲了正確教育的快樂，更使我堅(jiān)信了“好孩子是夸出來的”這一信念。只要我們多一份耐心，多一份期待，不放棄每一位學(xué)生，相信孩子們會給我們帶來無限的欣喜。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

我始終認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)習(xí)成績更重要。尤其是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，它是指培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時的良好心態(tài)。雙休日的作業(yè)，每次我都讓學(xué)生做好兩天的學(xué)習(xí)計劃，然后按計劃完成作業(yè)。我認(rèn)為這樣做更有利于孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女。在教學(xué)中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任。目前，農(nóng)村部分學(xué)生父母一方或雙方較多時間外出打工，從而對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)懷不夠，這些學(xué)生的心理有一些變化，如果僅僅班主任一方面的教育略顯不足。所以要調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子的思想工作，以利于孩子的終身發(fā)展。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。我相信：只要有志于此，長期實(shí)踐，就會運(yùn)用自如，堅(jiān)持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇十二

為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)公正地評價教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，制定本考核辦法。

一、考核原則。

1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn)，聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進(jìn)行，提高考核的全面性和可信度。

2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實(shí)事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。

3、定性與定量相結(jié)合原則?？己酥笜?biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征，定性指標(biāo)便于觀察，定量指標(biāo)便于度量，指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。

4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則。考核指標(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。

二、考核對象及考核期。

1、教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。

2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個學(xué)期為周期，以兩個學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。

三、考核的主要內(nèi)容。

1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范;。

2、治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;。

3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力;。

4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。

四、考核項(xiàng)目和方式。

1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、采取學(xué)生(教師所授課班級學(xué)生)測評、同行測評(本教研室教師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學(xué)生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。

3、學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。

五、組織實(shí)施方法。

1、學(xué)生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合，每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評。

2、同行測評：每學(xué)期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認(rèn)真填寫聽課記錄;在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評價。

3、考核小組測評：每學(xué)期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價。

4、綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末，將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎勵和處罰情況，以5分(無獎勵無處罰教師的分值)為基準(zhǔn)分，進(jìn)行加減分，最高分為10分。

5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核，報送分管院領(lǐng)導(dǎo)。

六、考核等級及比例。

考核等級分a、b、c、d四等，其中a等不超過20%，b等占65%左右，c等不超過10%，d等5%。統(tǒng)計賦值：a=95，b=85，c=75，d=50。

考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為d等;出現(xiàn)其他教學(xué)事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。

七、考核結(jié)果運(yùn)用。

1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。

2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。

3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為c等及以下者，不得晉升上一級教師職務(wù)。

4、對年度評為c等的教師，所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求其提出整改措施，提高教學(xué)水平。

5、連續(xù)三次學(xué)期考核評為d等或三年內(nèi)累計四次評為d等的教師，調(diào)離教學(xué)崗位。

八、爭議處理。

教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時報告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處會同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。

九、存檔管理。

教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項(xiàng)計分及綜合結(jié)果報教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。

十、本辦法自公布之日起施行。

十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。