作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇一

1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)畫(huà)面信息，進(jìn)行大膽猜想。

3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。

實(shí)物半個(gè)蛋殼、ppt圖片。

一、出示實(shí)物蛋殼，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象師：看看老師帶什么來(lái)了？（出示半個(gè)蛋殼）

幼：雞蛋、蛋殼、半個(gè)蛋殼

師：這是半個(gè)蛋殼，跟我說(shuō)一說(shuō)：半個(gè)蛋殼

師：你們覺(jué)得半個(gè)蛋殼像什么呢？

幼：像船、像球、像傘、像半圓

師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？

幼：拿來(lái)當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子？

幼：幼兒說(shuō)出自己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會(huì)拿蛋殼當(dāng)什么？我們一起來(lái)看看吧。

二、看ppt課件

1、幼兒能根據(jù)畫(huà)面，進(jìn)行大膽猜想。

師：小老鼠在哪里玩？

幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：半個(gè)蛋殼。

師：太陽(yáng)好曬呀，你們猜猜皮皮會(huì)怎么辦呢？

幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會(huì)像你們說(shuō)的把蛋殼當(dāng)帽子？我們來(lái)看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說(shuō)明你們剛剛都開(kāi)動(dòng)了小腦筋。

師：小河沒(méi)有橋，皮皮怎么過(guò)去啊？

幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船？那我們來(lái)看看

師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了？

幼：小船師：給自己拍拍小手。

師：皮皮要下山坡，這回皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？

幼：滑滑車師：我們來(lái)看看皮皮把蛋殼當(dāng)成了蛋殼車

師：回到家后，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？

兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?/p>

師：哎呀，蛋殼怎么了？

幼：破了

師：跟你們剛剛想的一樣？蛋殼破了，皮皮會(huì)怎么辦呀？

幼：再買(mǎi)一個(gè)蛋殼

師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書(shū)包再去尋找一個(gè)蛋殼了。

三、完整聽(tīng)故事一遍。

師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了？

幼：帽子、小船、車子師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？

師：老師完整的講訴一遍故事。

小結(jié)：原來(lái)皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？

幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼？

幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放。

小結(jié)：是的，我們?cè)谀玫皻な且p輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會(huì)把蛋殼弄碎。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇二

1.理解故事內(nèi)容，加深對(duì)小青蛙叫聲的感知。

2.幫助幼兒感受故事優(yōu)美的情節(jié)，體會(huì)人與人之間和睦的關(guān)系。

1.課件-聲音：青蛙，照片：青蛙。

2.故事磁帶。

一、播放聲音：青蛙。

1.小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫？

2.小青蛙怎樣叫？你喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？

1.教師講故事：小青蛙的叫聲。

2.聽(tīng)完故事回答。

故事的名字叫什么？故事中都有誰(shuí)？

3.出示照片：青蛙，幫助幼兒豐富詞匯。

（1）小動(dòng)物喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？

（小青蛙只會(huì)呱呱的叫）。

（2）小青蛙感覺(jué)怎樣？

（小青蛙心里不服氣）。

（3）小魚(yú)說(shuō)小青蛙的叫聲是怎樣的？

（我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽(tīng)的入了迷了）。

（4）最后怎樣了？

（小青蛙的叫聲好象動(dòng)聽(tīng)了許多，小動(dòng)物們的臉都紅了。）。

3.播放故事錄音，幼兒再次聽(tīng)故事。

1.你喜歡小青蛙的叫聲嗎？為什么。

（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

2.你聽(tīng)到小青蛙的叫聲，會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒理解和體會(huì)大家要和睦相處的關(guān)系。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇三

能用自己簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖片中的主要內(nèi)容活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片若干(幼兒在園內(nèi)各處活動(dòng)?游戲的圖片)

參觀過(guò)幼兒園，對(duì)幼兒園環(huán)境有一定了解

一、教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。(這張圖片上有什么？誰(shuí)在做什么？這是哪里？)

二、幼兒講述

3、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情

三、結(jié)束

請(qǐng)幼兒將圖片帶回家和家長(zhǎng)分享，用學(xué)到的語(yǔ)言技巧講述圖片內(nèi)容給家長(zhǎng)聽(tīng)

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇四

1、了解語(yǔ)言區(qū)的規(guī)則。

2、初步知道要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

1、喜慶的音樂(lè)

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室圖書(shū)角布置成班級(jí)圖書(shū)館，書(shū)架上放置各種圖書(shū)用一塊布把書(shū)架遮住。

一、舉行班級(jí)圖書(shū)館開(kāi)館儀式。

今天我們的圖書(shū)館終于落成了，我們一起來(lái)舉行開(kāi)館儀式。（播放喜慶的音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)拍手，教師和一名幼兒將布揭開(kāi)。）

二、參觀班級(jí)圖書(shū)館。

教師介紹班級(jí)圖書(shū)館的`設(shè)施和進(jìn)入閱讀的規(guī)則，比如：幼兒應(yīng)該將進(jìn)區(qū)卡插進(jìn)卡袋里，離開(kāi)時(shí)將卡放回原處，如果卡袋滿了，幼兒就不能進(jìn)入閱讀。

三、在班級(jí)圖書(shū)館看書(shū)

圖書(shū)館有這么多圖書(shū)，小朋友想不想坐下來(lái)認(rèn)真地看一看？（幼兒看圖書(shū)，提醒幼兒看書(shū)要安靜，要愛(ài)惜圖書(shū)，互相禮讓，不爭(zhēng)搶）

四、學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》

1、教師示范朗讀，邊做相應(yīng)動(dòng)作。

2、幼兒跟讀兒歌，邊做相應(yīng)動(dòng)作。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇五

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)小手，了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

2、能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。

3、產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感！

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)小手。

正反手圖片一張；寫(xiě)有漢字寶寶的指示圖一張；橘子。

一、引出主題。

1、師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲：《逗逗飛》、《數(shù)數(shù)》等。

2、剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手。

1、看看我們手上都什么？有幾個(gè)手指呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧：

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊？它旁邊各有幾根手指?。克运兄兄?，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

2、出示手圖片，圖字相結(jié)合。

接下來(lái)，我們一起來(lái)看著圖片，跟它們打個(gè)招呼吧：“大拇指，你好！……”

三、游戲“變魔術(shù)”

1、席老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰，小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！

2、你的小手會(huì)變魔術(shù)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？

四、能干的小手。

1、小朋友說(shuō)的真好！我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢？

3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P(pán)子中，保持整潔！

一．活動(dòng)目標(biāo)。

1.喜歡朗誦兒歌。

2.培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。

3.了解保護(hù)手的方法，發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.手的圖片。

2.《小小手》兒歌。

三．活動(dòng)過(guò)程。

1.出示手的圖片。

教師提問(wèn)：

（1）這是什么？

（2）手怎么才可以發(fā)出聲音呢？

2.請(qǐng)幼兒用手發(fā)出聲音，例如拍掌、搓手、用手拍自己的身體、與小伙伴互相拍拍手等。

3.教師引出兒歌，并配合兒歌的節(jié)奏，加上上述的動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在我們用一首好聽(tīng)的兒歌，加上我們的動(dòng)作一起和小手一起玩。好不好？

4.教師完整地朗誦一遍。（加上動(dòng)作）。

5.幼兒跟著教師念兒歌，配合兒歌的節(jié)奏并且加上動(dòng)作。

6.與幼兒討論：

（1）如果我們的小手受傷了，手還能跟我們玩嗎？

（2）那小朋友要怎樣保護(hù)這雙手呢？

四．教師小結(jié)。

小朋友要保護(hù)這雙小小手，首先我們愛(ài)它，怎樣愛(ài)呢？勤洗手、洗澡、剪指甲、不要觸碰危險(xiǎn)的東西，這樣我們的小手才會(huì)樂(lè)得笑哈哈！

附：

小小手。

小小手，小小手，

一只左來(lái)一只右，

它們是我的好幫手，

我會(huì)保護(hù)這雙手。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇六

1、讓幼兒具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓幼兒有明辨是非能力。

2、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

教具(自備教學(xué)畫(huà)，教案，課本)。

1、教師提問(wèn)(公園里有什么?)幼兒回答(花，玩具，小動(dòng)物，等等)。

2、教師講故事(老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細(xì)聽(tīng)老師講的故事里到底發(fā)生了什么事情。)。

小鳥(niǎo)，小羊都說(shuō)小猴子，小猴子紅著臉說(shuō)我以后再也不亂摘花了，太陽(yáng)公公聽(tīng)小猴子說(shuō)玩笑著對(duì)小猴子笑著說(shuō)：“這才是好孩子?！?/p>

3、圖片(小羊，小猴子，小鳥(niǎo)，太陽(yáng)公公，花園)。

4、教師提問(wèn)：a.圖片上都有什么?(太陽(yáng)公公，小羊，小猴子，小鳥(niǎo)，花園)。

b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么?(太陽(yáng)公公和小鳥(niǎo)還有白云)有幾只小鳥(niǎo)?(兩只)。

c.地上有什么?(小羊，小猴子，花)。

d.小羊小鳥(niǎo)為什么說(shuō)小猴子，他做了什么事情?(小猴子摘花園里的花，摘花是不對(duì)的)。

e.教師總結(jié)幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對(duì)，為什么要學(xué)小羊，保護(hù)環(huán)境的重要性。

f.讓幼兒拿出教科書(shū)，以鞏固幼兒所學(xué)。

讓幼兒講故事，教師總結(jié)，結(jié)束課程。

講課時(shí)要有良好的教態(tài)，講課時(shí)要有激情，讓幼兒融入故事當(dāng)中，教師講課時(shí)要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇七

1.正確區(qū)分白與黑。

2.初步嘗試按物體某一特征分類。

皮毛是黑白顏色的動(dòng)物圖片。

構(gòu)好線的牛、斑馬、熊貓等。

一、出示斑馬，引起幼兒興趣。

提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？（斑馬）這只小狗長(zhǎng)的什么樣??？

教師：身體是白的臉是黑的真有趣，那你們想不想知道這只斑馬的事情呀？

二、想想說(shuō)說(shuō)。

教師：猜猜斑馬想干什么？

斑馬是來(lái)找朋友的，它找的朋友是要和它身體黑白顏色一樣的動(dòng)物。

三、找朋友。

1.教師：請(qǐng)你幫助斑馬找朋友，好嗎？

2.教師出示動(dòng)物圖片請(qǐng)幼兒找找黑白動(dòng)物。

提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？它是什么樣子的？

3.教師：你們?yōu)槭裁磶托」氛疫@些好朋友呀？

小結(jié)：原來(lái)，你們?yōu)榘唏R找了黑白毛皮的小動(dòng)物做好朋友，它們的毛皮都是一樣白的和黑的。

四、延伸活動(dòng)。

2.提醒先要看清楚，這個(gè)動(dòng)物穿的是什么衣服，是條紋的，還是花，好嗎？

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇八

能發(fā)準(zhǔn)“盆、瓶、乒、乓”的讀音。

能以較快的速度朗誦兒歌，體會(huì)繞口令的趣味。

“盆和瓶”圖片；《盆和瓶》兒歌音頻及圖片；“盆和瓶”圖譜。

木魚(yú)一個(gè)。

出示圖片“盆和瓶”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“盆、瓶、乒、乓”的.發(fā)音，并通過(guò)游戲加以鞏固。

1、出示圖片“盆和瓶”，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)“盆、瓶、乒、乓”的發(fā)音。

——圖片上的是什么？

——當(dāng)盆和瓶碰到一起時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（乒乒乒，乓乓乓的聲音）。

2、快速播放圖片“盆和瓶”，和幼兒玩游戲“看看說(shuō)說(shuō)”，鞏固“盆、瓶、乒、乓”的發(fā)音。

——我們一起來(lái)玩“看看說(shuō)說(shuō)”的游戲?？吹脚璧膱D片，小朋友們就一起大聲喊出“盆”，看到瓶的圖片，就喊“瓶”，看到盆和瓶碰在一起的圖片，就喊“乒乓”。

播放兒歌音頻及圖片《盆和瓶》，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。

1、播放兒歌音頻及圖片第一遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容。

——車上有什么？（有個(gè)盆）。

——盆里有什么？（有個(gè)瓶）。

——盆和瓶碰在一起發(fā)出什么樣的聲音？（乒乒乒，乓乓乓）。

2、再次播放兒歌音頻及圖片2—3遍，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。

——你覺(jué)得這首兒歌讀起來(lái)怎么樣？有什么特別好玩的地方？

小結(jié)：這首兒歌里有很多讀音很像的字，所以它也是首繞口令。

出示兒歌圖譜“盆和瓶”，帶領(lǐng)幼兒以較快的速度朗誦兒歌，體會(huì)繞口令的趣味。

——你們還能讀得再快一點(diǎn)嗎？一起試試吧。

敲擊木魚(yú)，組織幼兒表演兒歌。

1、教師敲擊木魚(yú)，帶領(lǐng)幼兒念兒歌，當(dāng)念到“乒乒乒，乓乓乓”時(shí)，幼兒快速和身邊的幼兒擊掌，并念完最后一句。

2、教師逐步加快敲擊木魚(yú)的速度，帶領(lǐng)幼兒多次表演兒歌。

附【兒歌】。

盆和瓶。

車上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，

乒乒乒，乓乓乓，

不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇九

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果牛奶營(yíng)養(yǎng)好。

2、通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)幼兒積極、大膽地投入活動(dòng)之中。

3、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的愉悅性、趣味性。

1、大牛頭飾和小牛頭飾2、楊桃、木瓜各一個(gè)； 切成片的楊桃、木瓜裝盆，插上牙簽。2、水果圖片若干。（蘋(píng)果、橘子、梨、香蕉貼在身上）（西瓜、木瓜、草莓、楊桃藏在身上）5、透明杯上貼上8種水果的標(biāo)記。

師：小牛們，跟大牛出去玩吧?。?tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，入座）師：小牛們，你們最喜歡吃什么？師：我是只特別的牛，我最愛(ài)吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？蘋(píng)果、橘子、香蕉、梨）

1、認(rèn)識(shí)楊桃：（1）楊桃的皮是什么顏色的？2）里面是怎樣的呢？我們把它切開(kāi)來(lái)看看。小牛們把你們的小刀舉起來(lái)（小手）：我們一起來(lái)：切，切，切楊桃！

3）楊桃切開(kāi)來(lái)了，你看到了什么？（星形）對(duì)楊桃象星形。（4）味道是怎樣的呢？一起嘗一嘗吧!（幼兒品嘗，并說(shuō)一說(shuō)味道）

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)木瓜，品嘗木瓜，然后老師吃“木瓜”，吞木瓜。

3、老師吃“西瓜”，并說(shuō)出西瓜的味道。

師：小牛們，你們想吃西瓜嗎？幼兒每人拿一個(gè)塑料西瓜玩具，學(xué)大牛大口吃并把“西瓜”吞進(jìn)去。師繼續(xù)講述故事。

師現(xiàn)在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼兒說(shuō)水果，師把水果逐一排成一排）。

吃了草莓牛奶會(huì)擠出草莓牛奶來(lái)，那吃了西瓜會(huì)擠出什么牛奶來(lái)呢？我們一起來(lái)擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來(lái)！嘰咕嘰咕，西瓜牛奶擠出來(lái)啦?。〝D出的水果牛奶圖片貼在相應(yīng)水果的下面）還會(huì)擠出什么牛奶來(lái)呢？我們一起來(lái)吧……語(yǔ)言同上，小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。

現(xiàn)在大牛要把自己擠的××牛奶去送給小朋友了：“××，請(qǐng)喝××牛奶！”小牛也來(lái)送吧。（在送牛奶時(shí)，師用語(yǔ)言示范：“××，請(qǐng)喝××牛奶！”

師：小牛們！我們一起去水果森林吃新鮮的水果吧！

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十

一片xx。

2、能積極參與游戲活動(dòng)。

蘋(píng)果、香蕉、樹(shù)葉和橘子若干；動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。

一、利用情景活動(dòng)，引進(jìn)幼兒興趣。

今天我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客，你們?cè)敢馊幔?/p>

二、學(xué)習(xí)量詞

1、師：“看，我今天準(zhǔn)備了很多食物請(qǐng)你們吃呢，我們看看，都有寫(xiě)什么，好嗎？看這是什么？”（蘋(píng)果）“有多少蘋(píng)果??？”（一個(gè)蘋(píng)果）學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)蘋(píng)果。

2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、

一片樹(shù)葉。

3、游戲：我吃了……

1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧！”

2）幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。

3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確的說(shuō)出量詞。

二、游戲：玩玩具

讓幼兒自由選擇一種玩具，并說(shuō)出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十一

一、活動(dòng)背景：

小班幼兒由于年齡小，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不大樂(lè)意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來(lái)了》則是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義。通過(guò)故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來(lái)感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂(lè)意分享，關(guān)心、愛(ài)護(hù)同伴的情感，增進(jìn)友情，對(duì)于幼兒的影響是非常深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)和富有意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延伸了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。

二、過(guò)程實(shí)錄：

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

2.感受小動(dòng)物之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的.情感。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《蘿卜回來(lái)了》。

2.小兔家場(chǎng)景布置。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

2.逐步理解故事內(nèi)容。

(1)理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。

a.小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

(評(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)b.小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動(dòng)作。

(評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。)c.講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

(2)理解故事第二環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。

a.小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

c.講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門(mén)關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。

(3)理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。

a.小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

c.講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

(4)理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來(lái)。

a.小熊把蘿卜送給誰(shuí)了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺(jué))小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

c.模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來(lái)啦!"3.再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。

a.以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。

(評(píng)析：將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫(huà)演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)b.把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦!

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c.小結(jié)：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友!

4.聯(lián)系實(shí)際，給好朋友送禮物。

提問(wèn)：你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛(ài)的好朋友!

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十二

2．能夠口齒清楚地朗誦兒歌。

活動(dòng)重點(diǎn)感受長(zhǎng)大的快樂(lè)活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)說(shuō)兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物小虎。

1．你是怎樣過(guò)新年的？

（1）新年到，放鞭炮，敲鑼打鼓真熱鬧。

（2）穿新衣、戴新帽。

2．長(zhǎng)大一歲了，你會(huì)做哪些事情了？

1．出示小兔，設(shè)計(jì)散布情境。

2．提出問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言：布娃娃伸手要你喂飯，你會(huì)怎么做呢？

3．你會(huì)怎樣對(duì)小兔說(shuō)？（哎呀呀，不喂不喂，咱們長(zhǎng)大一歲了，你呀，知道不知道。）。

1．教師示范朗誦，以自己的表情、語(yǔ)氣吸引幼兒的興趣。

2．請(qǐng)幼兒隨教師共同朗誦兒歌。

3．進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)：以小兔于幼兒對(duì)話的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦。

做小演員進(jìn)行分組朗誦五、活動(dòng)結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒將兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十三

1.知道蒲公英是春天開(kāi)的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).3.樂(lè)意回答老師提出的問(wèn)題活動(dòng)準(zhǔn)備：

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

選擇蒲公英盛開(kāi)的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。

教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè)悠悠,處處安家把根生。

教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

4.一起玩吹蒲公英的游戲.教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。

“蒲公英”這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的`種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。

小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《蒲公英》含反思這篇文章共1996字。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十四

1.體驗(yàn)看懂圖畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，喜歡上閱讀。

2.理解故事內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，大膽說(shuō)說(shuō)故事。

4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式。

2、大膽說(shuō)說(shuō)故事。

小圖書(shū)人手一冊(cè)。

2.教師準(zhǔn)備。

大圖書(shū)，錄音帶，大頭飾{青蛙，鴨子，烏龜，河馬}。

小朋友，今天老師來(lái)上班經(jīng)過(guò)小河邊，突然聽(tīng)到“撲通”一聲，你們知道這是什么聲音嗎？小河邊究竟發(fā)生了什么事？揭示課題。

1.老師簡(jiǎn)要介紹故事，逐一閱讀，并依次出示頭飾。

2.看第1頁(yè)，圖上是哪個(gè)小動(dòng)物？它在干什么？

引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出青蛙跳入水中的聲音“撲通”。

3.引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)看大圖書(shū)第3~7頁(yè)。

5.繼續(xù)看第9~11頁(yè)，讓幼兒對(duì)照猜測(cè)的結(jié)果感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

6.教師在幻燈上翻書(shū)，幼兒聽(tīng)錄音故事。

1.提示幼兒看書(shū)及翻書(shū)的常規(guī)。注意姿勢(shì)和動(dòng)作是否規(guī)范。

2.給予充分時(shí)間讓幼兒自由閱讀。

四．幼兒完整欣賞故事一遍。討論分享。

讓幼兒談?wù)勛约鹤x這個(gè)故事的感覺(jué)，如高興，覺(jué)得有趣，都可以說(shuō)一說(shuō)。

教師和幼兒共同收書(shū)，整理物品。

故事導(dǎo)入部分一定要有趣味性，才能引起孩子們的興趣，專注于故事，理解故事的內(nèi)容。學(xué)習(xí)看書(shū)的常規(guī)，老師還要重點(diǎn)示范，以及如何翻書(shū)、如何收書(shū)，這些看似很平常的東西卻對(duì)孩子起著潛移默化的影響。理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)文中的.反復(fù)句式，還要孩子多說(shuō)，善于表達(dá)。既鍛煉了他們的能力，又培養(yǎng)了他們的膽量。

小百科：河邊是靠近河流的地方。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十五

2、學(xué)習(xí)用完整的短句說(shuō)話蝸牛吃了什么顏色的東西變成了什么色的蝸牛。

3、愿意參與交流，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

紅黃綠紫四色蝸牛各一只、各種蔬菜、水果卡片，一個(gè)口袋。

一、奇妙的口袋。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么顏色什么東西。例這是紅色的蘋(píng)果。

2、你想摸嗎？

請(qǐng)1個(gè)幼兒來(lái)摸，師提示用這是什么顏色什么東西來(lái)說(shuō)出物品。

你們還想摸嗎？

請(qǐng)2個(gè)幼兒你們來(lái)告訴小朋友，這是什么顏色的什么東西。

（你說(shuō)對(duì)了，這個(gè)禮物就是你的了。）。

3、小朋友都想摸的，那我們一起來(lái)摸一個(gè)，你摸的時(shí)候快一點(diǎn)，不然它就不出來(lái)了，你摸出來(lái)的.時(shí)候告訴旁邊的小朋友，這是什么顏色的什么東西。

（教師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個(gè)幼兒摸一個(gè)在手上。）。

4、每個(gè)小朋友都摸到了，請(qǐng)你告訴大家你摸到的是什么顏色的什么東西。

（請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一遍。）。

二、蝸牛變變變。

它是昨天王老師講的故事里的一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，是誰(shuí)呢？（神奇、變色的蝸牛）對(duì)這只蝸牛很神奇，它吃了什么顏色的什么東西就會(huì)變成了什么色的蝸牛，看我來(lái)試試，教師拿一物品喂一蝸牛師示范說(shuō)例句蝸牛吃了紅色的蘋(píng)果變成了紅色的蝸牛。

（師邊說(shuō)邊做動(dòng)作說(shuō)完把蝸牛翻過(guò)來(lái)。）。

（請(qǐng)一個(gè)幼兒）蝸牛還會(huì)怎能樣變？請(qǐng)幼兒依次喂完三種蝸牛后貼在黑板上。

3、教師帶幼兒集體說(shuō)：蝸牛真神奇，吃了紅色的蘋(píng)果，變成了紅色的蝸牛。

4、你們都想喂蝸牛吃嗎？那你自己先說(shuō)一說(shuō)蝸牛吃了什么變成了什么？

（請(qǐng)一些幼兒在位置上說(shuō)。）。

三、拓展詞語(yǔ)練習(xí)。

1、小朋友你們都想把自己的東西喂給蝸牛吃，可是蝸牛肚子太小了，一次吃不下這么多好吃的東西，誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的東西，讓蝸牛聽(tīng)了很想吃的東西。

請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、你們都想讓蝸牛吃你的東西的，那你拿著東西去跟蝸牛說(shuō)一說(shuō)吧。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十六

1、理解故事情節(jié),了解小動(dòng)物愛(ài)吃的食物,愿意模仿角色進(jìn)行問(wèn)答。

2、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“你好！請(qǐng)問(wèn)-----”

懂得未經(jīng)他人允許不能拿別人的東西。

愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問(wèn)答。

咬過(guò)的蛋糕教具、活動(dòng)場(chǎng)景布置“小羊的家”、“小兔的家、“小狗的家”、“小貓的家”

（小紅、小羊、小兔、小狗、小貓、小老鼠的頭飾個(gè)三個(gè)及拱門(mén)四個(gè)）故事圖片課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引起幼兒游戲的興趣。

師：“這是我家,我家附近還住著誰(shuí)？（小羊、小兔、小狗、小貓、）,它們都是我的好朋友。今天我（小紅）媽媽買(mǎi)了一塊蛋糕,請(qǐng)你們來(lái)我家品嘗我的蛋糕,好東西我們一起分享！”

（打開(kāi)蛋糕）“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦？”

幼兒根據(jù)自己看到的情況,說(shuō)出蛋糕到底怎么了。

（幼兒根據(jù)自己的想象講述）二、看看找找：

1、噢！我的鄰居還住著些小動(dòng)物呢,我們一起看看會(huì)是誰(shuí)咬了我的'蛋糕？是誰(shuí)呢？

2、幼兒自由觀察討論,會(huì)是誰(shuí)偷吃了蛋糕。

三、解決問(wèn)題：

1、通過(guò)拜訪動(dòng)物鄰居找出是誰(shuí)偷吃了蛋糕,幼兒跟這老師一起學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語(yǔ)言：

（1）“小羊小羊,請(qǐng)問(wèn)是你咬了我的蛋糕嗎？小羊：

“不是不是,我愛(ài)吃青草,蛋糕不是我咬的?！?/p>

（2）“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔把？”

鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)與小兔的對(duì)話：

“小兔小兔,請(qǐng)問(wèn)是你咬了我的蛋糕嗎？小兔：

“不是不是,我愛(ài)吃蘿卜,蛋糕不是我咬的?！?/p>

（3）“誰(shuí)愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)小狗呀？”

“小狗小狗,請(qǐng)問(wèn)是你咬了我的蛋糕嗎？小狗：

“不是不是,我愛(ài)吃骨頭,蛋糕不是我咬的?！?/p>

（4）“我們又一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小貓吧！”

“小貓小貓,請(qǐng)問(wèn)是你咬了我的蛋糕嗎？小貓：

“不是不是,我愛(ài)吃魚(yú),蛋糕不是我咬的?！?/p>

“那會(huì)是誰(shuí)呢？”

幼兒與自己身邊的同伴商量。

2、情景表演：

（小老鼠的聲音）看來(lái)我的房里還藏著一只小老鼠：

師“小老鼠,小老鼠,快出來(lái),別躲著啦,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦?！?/p>

討論：

“是小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎？”

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小老鼠的胡子上還粘著蛋糕碎)3、教師小結(jié)：生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許,不能拿別人的東西。指導(dǎo)幼兒教育小老鼠“小老鼠,你怎能沒(méi)問(wèn)過(guò)別人就吃別人的東西呢？這樣做是不對(duì)的。

”小老鼠：

“對(duì)不起,我知道錯(cuò)啦”

四、學(xué)習(xí)故事：

1、欣賞故事。

（情景表演：我是小紅的媽媽,今天你們吃了蛋糕了嗎？（小朋友回答）這是怎么回事呀？小紅：媽媽我們把故事告訴你吧！引出故事）2、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語(yǔ)言。

師：故事的名稱是什么？（誰(shuí)咬了我的蛋糕）小朋友故事里有誰(shuí)？（小紅、小紅媽媽、小兔、小羊、小狗、小貓、小老鼠）小紅先去問(wèn)誰(shuí)的？（小兔）她們說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)說(shuō)小紅和小兔的對(duì)話）接著小紅去問(wèn)誰(shuí)了？（小羊）她們說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)說(shuō)小紅和小羊的對(duì)話）接著小紅又去問(wèn)誰(shuí)了？（小狗）她們說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)說(shuō)小紅和小狗的對(duì)話）最后小紅去問(wèn)誰(shuí)了？（小貓）她們說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)說(shuō)小紅和小貓的對(duì)話）那原來(lái)是誰(shuí)咬了蛋糕？（小老鼠咬的）小紅是怎樣教育小老鼠的？（小老鼠,你怎能沒(méi)問(wèn)過(guò)別人就吃別人的東西呢？這樣做是不對(duì)的。

）小老鼠說(shuō)了什么？（對(duì)不起,我知道錯(cuò)啦）五、幼兒選擇角色進(jìn)行故事情境表演,引導(dǎo)幼兒要說(shuō)出故事里的對(duì)話,并要注意禮貌用語(yǔ)“你好！請(qǐng)問(wèn)----”

（師：小朋友你們表現(xiàn)得真棒！為了表?yè)P(yáng)你們,我請(qǐng)你們玩游戲吧！誰(shuí)想扮演小兔？誰(shuí)想扮演小羊------讓小朋友選擇要扮演的角色）。

活動(dòng)反思：在活動(dòng)中,幼兒能夠積極發(fā)言講述,對(duì)蛋糕被偷吃了發(fā)生的故事十分感興趣,他們能從游戲扮演中找尋小動(dòng)物喜歡吃什么,知道不會(huì)偷吃蛋糕,如：去問(wèn)小羊,知道小羊喜歡吃青草,蛋糕不是小羊偷吃的。幼兒通過(guò)故事視頻（自己制作的語(yǔ)言課件）觀察理解故事并進(jìn)行故事表演游戲,使幼兒的語(yǔ)言能力及邏輯思維都得到了發(fā)展。同時(shí),我還注意了適時(shí)讓幼兒要注意自己的禮貌用語(yǔ)如：你好、請(qǐng)問(wèn)、謝謝---,培養(yǎng)了幼兒良好的禮貌習(xí)慣。

小豬上幼兒園小班教案語(yǔ)言篇十七

1．使幼兒了解和掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

2．激發(fā)幼兒對(duì)生活和大自然中的色彩產(chǎn)生興趣。

材料準(zhǔn)備：水彩筆、投影儀、磁帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒對(duì)色彩有初步的感知。

師：小朋友你們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了幾位“魔術(shù)師”，它們要在我們小三班為小朋友現(xiàn)場(chǎng)表演魔術(shù)，你們高興嗎？讓我們先認(rèn)識(shí)一下這四位“魔術(shù)師”，掌聲有請(qǐng)“魔術(shù)師”出場(chǎng)?。ń處煆谋澈蟪鍪炯t、黃、黑、綠四種水彩筆）瞧！四位“魔術(shù)師”原來(lái)是紅、黃、黑、綠四種顏色的水彩筆。小朋友你們可別小看它們，這些“魔術(shù)師”可調(diào)皮了，能變出我們?nèi)粘Ｉ钪泻枚喾N顏色的東西呢！不信，讓我們一起看一看。（教師邊講邊畫(huà)，在投影機(jī)上畫(huà)出紅的太陽(yáng)、黃的小雞、黑色的小狗、綠色的草地，適當(dāng)播放小雞和小狗的叫聲）我們把魔術(shù)師變的太陽(yáng)、小鴨、小狗和草地放在一起又會(huì)變出什么呢？（出示圖片）哇！原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)。

分析：教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)以變魔術(shù)的方式吸引幼兒的注意力，比較符合小班幼兒好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，再加上教師略帶神秘、夸張的語(yǔ)氣，使幼兒對(duì)接下來(lái)的`活動(dòng)充滿期待，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

師：這幅畫(huà)漂亮嗎？太陽(yáng)、小雞、小狗、草地，是怎么變出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：是用不同顏色的水彩筆變出來(lái)的）。

教師小結(jié)：原來(lái)不同顏色的水彩筆能變出各種不同的物體來(lái)，四種不同顏色的水彩筆就是四個(gè)調(diào)皮的“魔術(shù)師”。

分析：本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的提問(wèn)，使幼兒結(jié)合自己的感受說(shuō)出漂亮的畫(huà)面是不同顏色的彩筆變出來(lái)的。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互交流、學(xué)習(xí)，使活動(dòng)過(guò)程充滿了情趣，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

師：“魔術(shù)師”變完了魔術(shù)，就要回家了，我們用掌聲歡送“魔術(shù)師”回家好嗎？謝謝它們?yōu)槲覀儙?lái)了這么精彩的魔術(shù)表演，“魔術(shù)師”的家在哪里呢？（彩筆盒里）那我們把它們送回家吧，水彩筆回到彩筆盒里，它們是怎樣在一起的，一個(gè)挨著一個(gè)，非常親切；可以用一個(gè)詞表示，老師告訴你們：“親親熱熱”。我找一個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起表達(dá)一下“親親熱熱”這個(gè)詞。

（引導(dǎo)師生互相擁抱）小朋友互相“親親熱熱”地?fù)肀б幌?。（小朋友起立，找自己喜歡的朋友擁抱）。

分析：根據(jù)小班幼兒具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師利用送“魔術(shù)師”回家的環(huán)節(jié)，讓幼兒直觀地理解和掌握“親親熱熱”一詞的概念，并通過(guò)讓幼兒之間的相互擁抱更真切地去感受和體驗(yàn)“親親熱熱”的含義。

師：水彩筆都能“親親熱熱”地在一起，那我們小三班的小朋友更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助對(duì)嗎？老師把水彩筆剛才變魔術(shù)的故事編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

分析：小班幼兒是非界限不清，日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生因爭(zhēng)搶玩具而動(dòng)手打人的事情，教師在讓幼兒掌握“親親熱熱”一詞的概念后，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，讓幼兒明白友愛(ài)的道理。

1、視、聽(tīng)、說(shuō)、結(jié)合，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)幼兒在教師引導(dǎo)下邊看屏幕，邊欣賞詩(shī)歌。

（教師邊操作演示邊誦讀詩(shī)歌）。

小小水彩筆，是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。

紅的變太陽(yáng)，黃的變小雞，

黑的變小狗，綠的變草地。

魔術(shù)師變完了，回到水彩盒，

親親熱熱在一起。

這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在老師就教你們，老師說(shuō)一句，小朋友說(shuō)一句。（教詩(shī)歌一遍）小朋友是不是坐累了，站起來(lái)和老師一起說(shuō)一遍，老師大點(diǎn)聲，小朋友小點(diǎn)聲。

分析：小班幼兒注意力不易集中，因此在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，教師用投影機(jī)出示相應(yīng)的物體，吸引幼兒的注意力。從一雙雙驚奇的眼神里不難看出孩子們深深被詩(shī)歌的畫(huà)面所吸引。

(2)幼兒邊看屏幕，邊跟老師朗誦詩(shī)歌。

師：剛才我們學(xué)兒歌的時(shí)候，四位魔術(shù)師不高興了，為什么呢？它們對(duì)我說(shuō)：“你們雖然把我們編成了好聽(tīng)的詩(shī)歌，但詩(shī)歌沒(méi)有名字?！毙∨笥?，我們快點(diǎn)為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！如果這么好聽(tīng)的詩(shī)歌再配上好聽(tīng)的名字，魔術(shù)師一定特別高興。好，我們一起商量一下給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字，看哪個(gè)小朋友起得名字最好聽(tīng)。

分析：針對(duì)小班幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，這書(shū)教育活動(dòng)課中教師始終把魔術(shù)師的故事貫穿其中，發(fā)揮其承上啟下的作用。

(3)給詩(shī)歌起名字，啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容想出與別人不同的詩(shī)歌題目（幼兒相互討論，起名字）。

分析：教師通過(guò)組織幼兒給詩(shī)歌起名字，并讓幼兒相互討論，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。

2、引導(dǎo)幼兒討論、操作，擴(kuò)展想象。

(1)如果你是魔術(shù)師，你會(huì)變出什么呢。

師：紅的會(huì)變成什么？

幼：蘋(píng)果，火龍果，山楂，月季花…。

師：黃的會(huì)變成什么？

幼：衣服，氣球，桂圓，書(shū)包……。

師：黑的會(huì)變成什么？

幼：頭發(fā)，眼球，鞋子，黑芝麻……。

師：綠的會(huì)變成什么？

幼：小草，冬瓜，白菜，樹(shù)葉……。

分析：幼兒的思維被教師的提問(wèn)激活，他們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，將自己變的魔術(shù)告訴老師和同伴。孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境中得到鍛煉。

(2)引導(dǎo)幼兒分組討論，用自己的水彩筆畫(huà)出相應(yīng)的物和形。

能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)畫(huà)，能力一般或較弱的幼兒可幫忙涂色，或找出相應(yīng)的卡片貼上。

小結(jié)：四種顏色的水彩筆就能變出這么多物體，水彩筆還有很多顏色，像紫色、粉色、橙色、白色、黑色，這些顏色同樣也能變出許許多多不同的物體來(lái)。我們的世界之所以五顏六色、絢爛多彩就是因?yàn)橛羞@些會(huì)變魔術(shù)的顏色。小朋友我們一會(huì)兒到戶外欣賞美麗的世界，看一看美麗的幼兒園都是由哪些顏色的魔術(shù)師裝扮的吧！

分析：運(yùn)用添畫(huà)以及觀察幼兒園的方法，讓幼兒知道五彩斑斕的世界就是由不同顏色的魔術(shù)師變的，這樣既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒情緒得以放松，又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

(3)活動(dòng)延伸。

把水彩筆投放到區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)用畫(huà)筆變魔術(shù)并把相應(yīng)的物體畫(huà)出來(lái)。