當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

高效課堂教學心得體會篇一

今年3月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》，當我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學習新課程.掌握新課程.感悟新課程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《課堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學中，我們的教師應該鍛煉和掌握“善問.巧問.妙問”的技巧，讓自己的提問給學生的思維指明前進的方向，為學生的成長樹一座風雨航程中的燈塔。

是??！“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術，所以，課堂提問更是一種教學藝術，有效的提問是促進學生思維.評價學習效果.增進師生情感.活躍課堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。

作為一線的教師，“認真上好每一節(jié)課”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“課堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結(jié)合培訓會上的兩節(jié)數(shù)學課談談我的粗淺認識。

例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學生的思維引向深入。一開始張老師設計了“投籃比賽”的情景引入，引出數(shù)據(jù)3.7.2，學生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是3.7.2這三個數(shù)的平均數(shù)，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：“不能?！薄澳艽硇偟诙?第三次投中的個數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫枺骸捌婀郑@里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù)，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平。”通過不斷的追問，學生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認識。像這樣的追問貫穿整節(jié)課，而且問得巧妙，引導得當，有效的促進了學生思維的發(fā)展。

又如一位老師教學《三角形的認識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形.鈍角三角形.銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學們順利地判斷出直角三角形.鈍角三角形（分別露出的是直角.鈍角），適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學猶豫不決。教師適時再問：能根據(jù)一個角是銳角，這一個條件來判斷這個三角形嗎?這樣在學生的疑問點上提出針對性的問題，使學生茅塞頓開。

“善者問，如攻堅木”在課堂教學中，巧妙的設問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學生思維.促進學生學習的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓課堂提問更有效，這是我們每一位教師理應重視的問題。我們要在課堂教學實踐中不斷探索，不斷地總結(jié)反思，形成獨特的提問藝術，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學知識的面紗。

高效課堂教學心得體會篇二

翻閱中國歷史，不難發(fā)現(xiàn)“四史”對于了解中國歷史文化起到了至關重要的作用。作為中小學生歷史課程中必修內(nèi)容，四史的教學過程中，既有較高的理論性和復雜性，也有廣泛的社會性和實踐性。在我教授四史這門課程的過程中，深深認識到了其教育價值和意義，同時也收獲了很多反思和體會。

第二段：認識四史教學的意義。

四史所包含的古代歷史實錄，具有廣泛的文化背景，涵蓋了中國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等諸多方面。教授四史，不僅要引導學生了解古代歷史發(fā)展的脈絡，更要關注其思想、精神等方面的傳承?！肮び破涫?，必先利其器”，在中國歷史文化教育中，四史的教學使學生能夠更好地了解中國歷史文化，推動文化傳承和發(fā)展。

第三段：解讀四史教學中的難點。

教授四史不僅需要教師有豐富的歷史文化知識，還需要學生有一定的解讀和思考能力。四史中的古代文本較為條件復雜，必須閱讀大量古代文獻，才能解讀其中包含的文化內(nèi)涵。此外，教師還要依據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方式，適當簡化難度。教師應該注重培養(yǎng)學生的交際技巧和思考能力，與學生建立和諧的師生關系。

第四段：加強四史教學的實踐性。

除了學生需具備解讀能力以外，四史教學還需要強調(diào)實踐性。比如，教學中可以利用現(xiàn)代技術手段，如多媒體教學、互動翻譯等，使得學生更好地參與討論，加強互動交流。仿制古代制瓷技藝，為學生提供實際參與感受，讓學生通過操作了解其歷史意義和文化價值。此外，教師應該重視學生對歷史文化的實踐探究，提倡學生自主學習和實踐，帶著質(zhì)疑去探索歷史文化中的奧秘。

第五段：結(jié)尾。

總之，四史教學是國家基礎教育的核心內(nèi)容，也是中華民族重要文化傳承的重要載體。我們教師應該加強對四史教學的理解和思考，嘗試采用多種教學策略，提高學生的掌握能力和應用能力。通過教授四史，促進學生的全面發(fā)展，弘揚中華民族文化精神，讓歷史文化得到更好的傳承和發(fā)展。

高效課堂教學心得體會篇三

一、引言：

實研課堂教學是教師為了提高教育教學質(zhì)量而進行的一種教學研究活動，通過實際的教學實踐和對教學實況的觀察分析，探索出適合學生學習的最佳教學方法。在實研課堂教學中，我深刻體會到了教育的魅力和教師的責任。下面我將分享我在實研課堂教學中的心得體會。

二、教學準備：

在實研課堂教學中，教學準備是至關重要的。首先，我需要對教學內(nèi)容進行深入研究，了解學生的學情和需求。然后，我根據(jù)學生的實際情況制定教學目標和教學計劃，并準備相關教學素材和教學工具。此外，我還要提前思考可能出現(xiàn)的問題以及應對方法，并進行充足的備課。

三、教學策略：

在實研課堂教學中，采用合適的教學策略能夠有效地提升學生的學習積極性和學習效果。我通常采用多媒體輔助教學的方式，利用圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加學生的學習興趣。同時，我注重啟發(fā)式教學，在課堂上不僅給予學生信息和知識，更重要的是引導學生主動探索、獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

四、學生參與：

在實研課堂教學中，學生的參與是至關重要的。我鼓勵學生提出問題、發(fā)表意見，并且盡可能以小組合作的形式進行學習。通過組織小組討論、角色扮演等活動，我能夠激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，促進他們之間的交流和合作，提高他們的學習效果。

五、教學評估：

實研課堂教學中的教學評估是反饋和改進的重要環(huán)節(jié)。我通過課堂觀察、問卷調(diào)查、作業(yè)評價等方式對學生的學習情況進行評估和反饋。根據(jù)評估結(jié)果，我及時調(diào)整教學策略和教學方法，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以保證教學效果的提高。同時，我也注重對學生的自我評價和互評，幫助他們認識自己的不足和優(yōu)勢，促進他們的自我發(fā)展和成長。

六、結(jié)語：

通過實研課堂教學，我深刻認識到了教育的艱辛和重要性。我意識到教師是學生成長的引導者和引領者，教師的教學策略和方法對于學生的學習成績和發(fā)展影響巨大。通過持續(xù)不斷的實踐和研究，我將不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。同時，我也希望更多的教師能夠參與實研課堂教學，共同提高教育教學質(zhì)量，助力中國教育事業(yè)的發(fā)展。

高效課堂教學心得體會篇四

教師課堂教學能力的培訓，時間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認識。我認為作為一名人民教師，我的職責不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學生，更重要的是要教會學生探索和領會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學生，學生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓，談談自己對課堂教學能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應該做到兩點。

目前，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年，但是仍然有一些教師在設計教案時被傳統(tǒng)教學觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓練；在教學內(nèi)容的設計上下足功夫，卻沒有認清教學的真正目的；認為教學活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學任務，而忽視對學生進行課外知識的補充。其實這樣的教學思想和方式是不利于學生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進的教學方法，做好全面完善的教案設計，為課堂教學注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進一步實施。例如我們應該走出“教師講、學生聽，教師寫、學生記”的“平靜”模式，而是模擬教學內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境，給學生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學生在身臨其境的氛圍下學習并感受教材想要表達的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學生的學習興趣和參與程度，也會讓學生對所學知識的記憶更加深刻，取得更好的教學效果。

興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關系可以提高學生對該教師所教學科的學習興趣，提高學生的學習效率。對于教師來說，我們應該充分重視興趣和情感在教學中的作用，設計有利于調(diào)動學生興趣的教學方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學生，讓學生消除拘束感和恐懼感，把教師當成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學生思維也更加活躍。

第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺完成。

能 “左耳進，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學內(nèi)容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽講情況。

第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。

總而言之，教學關乎的教與學兩個問題：教師的教及學生的學。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學方式，提高自己的教學能力及學生學習的能力。每個學生因個性的差異和學習環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。

高效課堂教學心得體會篇五

實研課堂教學是指在教學實踐中不斷探索和嘗試新的教學方法和教學手段，通過實踐來提高教師自身的教學能力和學術水平。實研課堂教學的目的是讓教師積極參與到教育教學的改革中，提升教育教學科研的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生學業(yè)發(fā)展。在我的實研課堂教學實踐中，我深刻體會到了實研課堂教學的重要性和價值。

第二段：探索和實踐的過程及收獲。

在實研課堂教學中，我不斷探索和實踐新的教學方法和教學手段。我經(jīng)常閱讀教育教學的相關論文和研究報告，了解最新教學理念和方法，然后嘗試將其應用到實際教學中。通過不斷實踐和反思，我逐漸摸索出了一套適合自己的教學方式。我發(fā)現(xiàn)通過讓學生參與到課堂討論和實驗探究中，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生在實際操作中不斷提高自己的解決問題的能力。

第三段：教師的角色和能力的提升。

通過實研課堂教學，我不僅提高了自己的教學能力，也增強了自己的學術水平。在實研課堂教學中，我要求自己不僅要具備扎實的教學知識和技能，還要具備較強的教育教學研究能力。我要不斷學習新的教學理念和方法，運用教育教學研究方法進行實踐和反思。通過不斷的學習和探索，我對教育教學的認識和理解更加深入，教學效果也更加顯著。

第四段：學生的學習體驗和發(fā)展。

在實研課堂教學中，學生是教學的主體，他們的學情和學習效果也是評價教學成功與否的重要標準。通過實研課堂教學，我發(fā)現(xiàn)學生們在參與式的課堂中更加積極主動，學習的效果也更加明顯。他們能夠更好地理解和消化所學的知識，也能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。學生們的學習興趣和學習自主性得到了提升，他們的學習能力也得到了有效的開發(fā)和提高。

實研課堂教學是一項重要而艱巨的工作，需要教師們付出更多的時間和精力。為了更好地開展實研課堂教學，我認為需要教師們持續(xù)不斷地學習和更新自己的知識，不斷探索和嘗試新的教學方法和教學手段。同時，教師們也應該注重實際教學的效果和學生的學習體驗，通過教師自我反思和學生的反饋來不斷改進和優(yōu)化教學。我相信，在教師們的共同努力下，實研課堂教學會取得更好的成果，為教育教學的改革和發(fā)展做出更大貢獻。

總結(jié)：

通過我的實研課堂教學實踐，我深刻認識到實研課堂教學對于教師和學生的重要性和價值，它不僅可以提高教師的教學能力和學術水平，也可以促進學生的學業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展。實研課堂教學是一項長期而艱巨的工作，需要教師們不斷探索和實踐，持之以恒。但我相信，只要教師們有決心和毅力，實研課堂教學一定會取得更好的效果，成為教育教學改革和發(fā)展的重要支撐。

高效課堂教學心得體會篇六

20xx年xx月xx日青龍一行，無疑是我教育教學思想的一次革命。他使我歡欣鼓舞，又使我手足無措，更使我對新課程改革有了一個更清醒的認識。以下是我對135互動課堂教學的一點膚淺的認識。

一是“課堂公關”能力。教師必須在“導學卡”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說，變“要我學”為“我要學”。

二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學卡”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。

三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導，要求每個教研組選定一名首席學法指導教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。

因此，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺上自我陶醉，學生在下面昏昏欲睡；老師只為自己完成教學任務而不關心學生學的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。

導學卡的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上，教師才能進行導學卡的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“導學卡”的.不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的導學卡，應能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化。由此可見，導學卡的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要很多的付出才能達到目的。

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”；二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應該根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。

“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。

對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，最大程度地鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。

總之，135互動課堂教學模式，讓我認識到教師不應“授人以魚”而應“授人以漁”；不是奉送真理而是教學生去發(fā)現(xiàn)真理。導學卡不僅是學生“導學”的老師，更是學生復習的寶典，同時我也會通過教學實踐，完善導學卡，用好導學卡，使學生由學會上升為會學，最大限度的提高學生的學習成績。我堅信135互動課堂教學模式下的學生是靈動的，課堂是精彩的，教師是陽光的。135互動課堂教學模式一定會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

眾所周知，我國的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變，而學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點，我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢？我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問題解決，應當更加突出學生在學習活動中的自主性和思維的開放性。建構(gòu)主義屬于認識論的范疇，其核心觀點在于：學習并非是學生對于教師所授予的知識的被動接受，而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)過程。就對學生在學習活動中的主體地位以及學生在認識活動中能動作用的肯定而言，建構(gòu)主義無疑有其積極的方面，并構(gòu)成了對于傳統(tǒng)教學思想的嚴重挑戰(zhàn)。在數(shù)學課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從原問題創(chuàng)作出新問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如果結(jié)合多媒體教學能更有效的做出新問題。而教師在其中有著十分重要的作用。

備課是教學的主要組成部分，是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一。學生是學習的主體，全面深入的了解學生是做好一切工作的出發(fā)點。只有深入了解學生，才能制定切實可行的教學目的、有針對性的確定難點、合理的設計教學過程、有的放矢的進行新知識的傳授和能力的培養(yǎng)。著重了解學生對所學基礎知識掌握的情況，對數(shù)學概念是否真正理解，對數(shù)學思想、數(shù)學方法的運用水平如何。了解學生的能力水平，包括運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、自學能力、觀察能力和表達能力等。

波利亞指出：“解題是智力的特殊成就，而智力乃是人類的天賦，正是繞過障礙，在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動物高出愚笨的動物，使人高出最聰明的動物，并使聰明的人高出愚笨的人?！痹诓ɡ麃喛磥恚@也就清楚的表明了數(shù)學教育應以發(fā)展學生解決問題的能力作為首要的目標。而問題解決的研究應當集中在啟發(fā)法之上。我們可以通過對于解題活動、特別是已有的成功實踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式，而后者在今后的解題活動中就可起到一定的啟發(fā)和指導作用，它會給你指出整個或部分解題途徑，它或多或少的清楚地向你建議該怎么做。

數(shù)學啟發(fā)法的用途不限于任何題目，我們的問題可以是代數(shù)的或幾何的，數(shù)學的或非數(shù)學的，理論的或?qū)嶋H的。這種思維方法是與普通意識十分一致的，沒有任何勉強做作，從而對于一般人來說就十分易于接受，并能自然而然的加以應用。

教學媒體的運用是教學現(xiàn)代化的重要標志之一，也是課堂教學的重要特征之一。

多媒體集聲音、圖像、動畫等于一體，能夠更加形象、直觀、生動的將各種數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前，有效的刺激了學生的視覺和聽覺，使學生能夠多角度的接受數(shù)學知識，有效的提高了學生的學習興趣。數(shù)學中有些知識用傳統(tǒng)的教學課堂模式很難解釋清楚，而且比較費時間，通過用計算機輔助教學，運用計算機進行幾何圖形的動畫模擬，這樣可以使教學內(nèi)容更形象，使學生更容易理解。

但無論是傳統(tǒng)的教學媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學，都是教師進行教學的一種工具，或是一種手段。事實證明，課堂上恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學手段，充分地利用人的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，讓學生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直觀、形象地獲得知識技能，以求學得快，記得牢的效果，是現(xiàn)代課堂教學重要的學習策略。如果在學生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設的情景后，教師不是越俎代皰式地分析、說明、講解，而是引導學生自己分析、探究蘊含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識，讓學生自己去抽象、概括得出理性的結(jié)論，這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變，由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知。

對于抽象的數(shù)學概念而言，當一個概念被提及或當我們接觸到它的某個特例時，就構(gòu)成了對于人們記憶的一種刺激，處于長時記憶之中的某種東西并因此而得到了激活。概念意象具有豐富性、個體性、相關性，概念意象的各個成分具有一定的相互聯(lián)系，例如，就函數(shù)概念的理解而言，學生往往將其看成是一個輸入輸出的過程，即是由給定的自變量的值進而去求取相應的函數(shù)值，但是關于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線，從而事實上就體現(xiàn)了整合的觀點，也即是將函數(shù)看成為一個單一的對象。概念意象還具可變性，概念意象并非某種先驗的、絕對不變的東西，而依賴于后天的經(jīng)驗和學習，并處于經(jīng)常的變化之中。例如，上面所提及的，就學生對于函數(shù)的理解而言，其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線，而這在很大程度上就是數(shù)學教學的一個直接結(jié)果，即是由于教學中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性。然而，這種意象有并非永遠不變的，恰恰相反，隨著學生經(jīng)驗的增加，特別是，如果教師在教學中能通過引入恰當?shù)姆蠢源龠M學生的反思，相應的不正確觀念就可能逐步得到糾正。

堅持教學的反與思，積累教學經(jīng)驗，推進探究的深入，實現(xiàn)有效的課堂教學。

總之，教師在教學過程中，要不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，才能使自己的教學技能不斷提升。教師對于課堂教學目標的定位，要著眼于調(diào)動學生主動參與的積極性，要突出以學生為主體，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性，做到自主學習，自我提高。

高效課堂教學心得體會篇七

第一段：引言（200字）。

生問課堂教學是一種新型的教學模式，強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在過去的一段時間里，我有幸在這樣的課堂中進行了一些實踐，并且深深感受到了其中的魅力和好處。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：介紹（200字）。

生問課堂教學通過提出引人思考的問題來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在這樣的課堂中，學生不再充當被動的接受者，而是充分參與到課堂討論和思考中。這種互動的教學方式，使得學生能夠更好地理解課程內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

第三段：實踐經(jīng)驗（300字）。

在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)生問課堂教學最重要的一點就是問題的設置。一個好的問題能夠引起學生的思考和討論，激發(fā)他們的興趣。因此，我在課堂上盡量設計一些開放性問題，讓學生能夠從不同角度思考問題，發(fā)展多元化的思維方式。同時，我也會鼓勵學生提出問題，促使他們積極參與到課堂討論中。

其次，我在課堂中注重學生之間的互動和合作。通過小組討論和合作項目，學生可以更好地理解和應用所學的知識。同時，互動也可以增加課堂的活躍度，提高學生的參與度。我還設置了一些學生主導的課堂活動，鼓勵他們在課堂上發(fā)言和分享自己的觀點。

另外，我在生問課堂中注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過鼓勵學生提出批判性問題和嘗試不同的解決方法，我希望學生能夠超越傳統(tǒng)的思維模式，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和創(chuàng)新的解決方案。我還會在課堂上引入一些實際問題和案例，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中。

最后，我注重對學生的反饋和評價。在每節(jié)課結(jié)束之前，我會和學生進行簡短的問卷調(diào)查，了解他們對課堂教學的看法和建議。這樣我可以根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整我的教學方法，提高教學效果。

第四段：效果（200字）。

通過這段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)生問課堂教學的效果非常顯著。學生的參與度明顯提高，他們愿意主動思考問題和與他人討論。他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維也得到了有效地培養(yǎng)和提高。同時，學生的學習成績也出現(xiàn)了明顯的提升。他們能夠更好地理解和應用所學的知識，提高他們的應試能力。

第五段：總結(jié)（300字）。

生問課堂教學是一種創(chuàng)新的教學模式，通過設置引人思考的問題和促使學生參與到課堂討論中來激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)他們的思維能力。在實踐中，我通過合適的問題設置、學生互動和合作、培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維以及及時反饋與評價等措施，有效地提高了教學效果。我相信生問課堂教學模式將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用，對學生的學習能力和綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

高效課堂教學心得體會篇八

為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，縣教師進修學校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。

首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動?？h教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。

特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學改革中遇到的短板問題。明確了：

（一）解放學生，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極，死水微瀾”的學習狀態(tài)，讓學生動起來，讓課堂活起來，引導學生在活動中“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。

（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質(zhì)量。

再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

高效課堂教學心得體會篇九

在我的作文教學中，有一個案例：唐士峰，男，學習上底子很薄，上課還不聽講，總愛說話。寫作文向來一張寫不滿，沒有開頭和結(jié)尾，不過字體很是規(guī)矩。對于這樣的學生我總是沒有太多的耐心，但是我讀到了《贏得課堂精彩》一書，其中有這樣一段話：“優(yōu)秀的課堂離不開親和力，教師的親和力，是教師生成自己的品牌的重點之所在，課堂中教師的親和力彰顯的是和諧。塑造教師的親和力，表揚則是其外在的生動呈現(xiàn)……”

這段話對我啟發(fā)很大。這學期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后，我把他叫到身邊，拿出他的作文說:“士峰的字寫得真漂亮，內(nèi)容也可以，但是你的作文結(jié)構(gòu)安排不合理?！薄袄蠋?，怎樣安排才合理?”“加個開頭，把這件事引出來;加個結(jié)尾，收束上文扣住題目。這樣一來，你的這篇文章就很棒了。你能修改一下嘛?”“能，老師”那個能字說得很是響亮。果然經(jīng)過修改的文章，是很標準的三段。又一次作文，他寫了一件以自己住院時“吃得好，睡得好”為主題的文章。我再一次把他叫到身邊說：“士峰真聰明，一學就會，上次老師給你指導過結(jié)構(gòu)之后，你的作文結(jié)構(gòu)安排很是得體。這次你選的材料也很好，就是立意不高?！薄笆裁词橇⒁?”“就是你塑造的人物形象或表現(xiàn)的中心思想，人物形象應該是積極地、上進的、吃苦耐勞的、知難而進的，不能是消極的、邪惡的、懶惰的……”又一次作文時，他主動問我：“老師，我寫我上次手術中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了，用心寫，寫出的一定是一篇很優(yōu)秀的文章?！弊魑慕簧狭耍曳_一看，竟然洋洋灑灑寫了五張，而且結(jié)構(gòu)安排很完整，中間敘事也很完整，立意相當高，只是詳略安排需進一步修改。

唐士峰這一路走來僅用了兩個月的時間，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話：“人人都喜歡受人稱贊”。作為一名教師不應吝嗇對學生的表揚，要巧妙地對學生進行肯定、進行表揚，從而幫助學生找到自信，獲得成功。

有人說：策劃+執(zhí)行=成功。好的策劃需要有好的執(zhí)行才能取得成功。成功的管理能力——執(zhí)行力的打造，要通過課堂的成效來顯現(xiàn)。真正的有效地課堂管理，其功夫在課外。

近年來，由于我校的生源較差，班內(nèi)的學生素質(zhì)很低。什么錯誤都有可能發(fā)生，很多老師上過課之后都發(fā)出無可奈何的嘆息，其中最讓老師頭疼的一個學生名叫韓小紅，她雖然是個女生但是犯的錯誤堪比頑皮男生。上課遲到、說話、睡覺，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌，頂撞老師，這些還不算，她還爬墻外出喝酒、整宿整宿在網(wǎng)吧。面對這樣的學生老師的課備的再好也上不下去。

作為班主任的我，也曾一度想勸退她，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯誤的，我決定用我教育的智慧和耐心走進這位女生，了解這位女生，改造這位女生。我課下通過與家長溝通，了解到這個女生五歲時父母離異，母親再婚，她一直寄住在姥姥家，從小上學就讓老師、家長頭痛。我通過她的日記、作文和處理她一次次所犯錯誤的過程中，感覺到這位女生看似強悍無比，其實在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方，就是她對自己的親生父母、對姥姥的真情。

她期待自己能被關注，不想做一個被遺忘的孩子。了解了這些之后，我就經(jīng)常和她談心并說一些鼓勵的話。她的寫作能力很強，我抓住這一點經(jīng)常在班內(nèi)表揚她的作文，展示她的作品。分析她作品中的精彩之處，還把她的優(yōu)秀作品推薦到校報上……一個月以后，她的月考成績竟然上升了十名，引起了老師的重視和同學的羨慕，現(xiàn)在的韓素月感覺到了學習的樂趣，開始意識到學習的重要性，她就有意識的改正自己的壞習慣?，F(xiàn)在還擔任了語文課代表，對班級工作很是認真負責。

由此可見，如果教師的執(zhí)行力體系科學，在我們的課堂內(nèi)外，多一點耐心、多一愛心、多一點責任心，真正的走近學生，了解學生，我們的教學計劃就會執(zhí)行得更得力，效果就會更好。

在“一師一優(yōu)課”活動中，我執(zhí)教的課題是《花兒為什么這樣紅》，在備課環(huán)節(jié)中我定稿之前，已經(jīng)想了很多方案。自以為很成功了，但是試講效果還是不好。我開始怨天尤人亂發(fā)脾氣。但是當我看了一個案例之后，我被震撼了。這個案例說的是竇桂梅老師在教公開課《秋天的懷念》時，僅開頭便十易其稿……。

這個案例讓我明白了竇老師很注重課堂細節(jié)的打造。于是我重新鉆研教材，并合理整合教材的內(nèi)容，幾次修改整合后終于打造了一節(jié)可以拿得出手的課堂。

贏在課堂，是我們每個教師的追求，贏在課堂其指向的因素是多方面的，我們教師只有時時刻刻以學生為本，以發(fā)展為根，多讀書，努力提升自己的教學藝術水平，才能站穩(wěn)課堂，才能贏得課堂精彩。

高效課堂教學心得體會篇十

第一段：引言（200字）。

生問課堂教學是一種以問題為核心、以學生為主體的教學模式，旨在培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。近期，我參與了一次生問課堂的教學實踐，給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。

生問課堂教學的一個重要特點是注重學生的主動參與和思考，教師充當?shù)氖且龑д叩慕巧?。生問課堂通過給學生提出有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生思考，引導學生通過自己的思考和探究找到答案，從而培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。這種教學模式不僅讓學生感受到思維的樂趣，也提高了他們的學習興趣和參與度。

在我實踐的過程中，我注意到生問課堂對學生的激勵效果非常明顯。學生在課堂上主動提問、積極討論，并且勇于表達自己的觀點。他們愿意推敲問題的背后邏輯，并且具備了良好的觀察和思考能力。這種積極的學習態(tài)度和深入思考的能力，在課堂之外也得到了延伸，使得學生更加主動地學習和思考問題。

第三段：教師的角色轉(zhuǎn)變（200字）。

在生問課堂中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中，教師起著傳授知識和解答問題的作用，而在生問課堂中，教師則扮演著引導者的角色。教師需要提出具有挑戰(zhàn)性的問題并帶領學生進行思考，引導學生主動參與課堂活動。相比傳統(tǒng)課堂，生問課堂的教師更加注重培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新思維。

作為一名教師，我也從這次實踐中深刻感受到自身角色的變化。在生問課堂中，我的工作重心從教師的講解轉(zhuǎn)移到了學生的引導上。我學會了提出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，促使學生進行深入思考和自主學習。我發(fā)現(xiàn)，與學生一同進步的愉悅感和成就感是無法言喻的。

第四段：學生的反饋與成長（200字）。

生問課堂不僅讓學生更加積極地參與課堂，還有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社交能力。在生問課堂中，學生常常會組成小組進行協(xié)作，共同思考問題并尋找答案。他們通過相互交流、討論和合作來解決問題，激發(fā)了彼此之間的思維碰撞和創(chuàng)造力發(fā)展。這種團隊合作的學習方式增強了學生之間的互動和合作，擴展了他們的知識視野和思維模式。

另外，在我進行教學實踐時，我還發(fā)現(xiàn)生問課堂對學生的個人成長和自信心的培養(yǎng)也有著積極的影響。生問課堂的活動鼓勵學生勇于提問、大膽表達自己的觀點，并尊重每個人不同的解決問題的方法和策略。學生通過這種方式，不僅提高了個人學術能力，還培養(yǎng)了自信心和積極的學習態(tài)度。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

生問課堂教學是一種創(chuàng)新的方式，它能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)生問課堂不僅提高了學生的學習興趣和參與度，也注重學生的個人發(fā)展和團隊合作能力。在未來的課堂教學中，我將繼續(xù)探索和運用生問課堂教學，為學生提供更有效的學習方式和更廣闊的學習空間。

高效課堂教學心得體會篇十一

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？筆者認為：

什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。

著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。”超越文本使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。

每節(jié)課結(jié)束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。

總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。

高效課堂教學心得體會篇十二

我有幸到xx市參加了xx省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會,這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。

在沒參加工作之前,一直幼稚的認為,教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的二個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會,讓我受益良多:

1、數(shù)學來源于生活。教學改革,十分注重情境的創(chuàng)設,學情境中的數(shù)學,學生活中的數(shù)學。教學時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息,從而構(gòu)建數(shù)學模型,最后還要在實際中應用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設學生玩大炮打魚的游戲情境,一個學生到講臺上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設計,學生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎知識的小學生而言,我們的教學不能生搬硬套,必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師,總認為因為知識過于簡單,所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復雜程度的能力是有限的,那些我們自認為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認識為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認識,晁老師處理時和分的關系上時,讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設計的很好,覺得自己要學習的東西還有太多太多。

3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學習,不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

這次的觀摩學習是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標。

高效課堂教學心得體會篇十三

新課標下體育教學課堂倡導“健康第一”的指導思想，把增進學生的健康，提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展放在首要的位置。 課堂教學要求重在激發(fā)學生的運動興趣，尊重學生的心理感受和情感體驗，關注學生學習的主觀能動性，使學生把學習的過程變成主動構(gòu)建體育與健康知識和方法的過程，學會體育學習和鍛煉。

高中女生由于受高考壓力、家庭教育、社會上不健康的生活觀等各種因素的影響，高中女生較普遍對體育運動不感興趣，課堂鍛煉的積極性較低，此階段女生心理特點表現(xiàn)為：愛美、怕臟、思維能力較強但不愛活動，生理特點突出表現(xiàn)為脂肪開始增多、發(fā)胖、加大了身體各部分的惰性，降低了肌肉收縮的速度和爆發(fā)力，使動作的靈活和協(xié)調(diào)受到破壞，她們更多把精力放在文化課學習上，有的是為了從緊張的文化學習中得到暫時的解脫，為了調(diào)節(jié)壓力而被動的參加體育課。基于女生以上兩點我采用如下方法激發(fā)學生運動興趣：

通過調(diào)查問卷，了解學情是讓學生對羽毛球運動初步產(chǎn)生興趣的一種方法：下面是調(diào)查問卷表。

通過調(diào)查問卷了解到高一年級每個班有接近50%的學生沒有羽毛球運動的基礎，但是他們卻很有興趣，希望較全面地掌握該項技術；還有接近40%的學生沒有興趣，只想了解一些；大約有10%的學生有一定的基礎，希望得到進一步的提高；也有個別學生既無技術，也無興趣。

動的愿望，最后我再介紹羽毛球運動的特點和從事羽毛球運動對人身體發(fā)育成長的諸多益處，教學中做出規(guī)范優(yōu)美的示范動作，進一步激發(fā)學生學習的動力。然后進行下一步的基礎練習。

對于有興趣沒基礎的學生，我首先組織他們學習簡單的熟悉球性的動作，例如托球練習 、顛球練習、對墻練習等。讓學生比看誰顛得多，調(diào)動學生的練習興趣。通過簡單動作的專項練習，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，適時加以鼓勵，然后從易到難進行教學，維護學生的練習興趣，幫助學生樹立自信心，從而進入主動學習的狀態(tài)。

許多學生之所以沒有興趣，是由于其組織紀律性較差，懶惰導致的。雖然學生已進入高中，但是長期養(yǎng)成的以自我為中心的意識導致她們心理方面不夠完善；辨別能力方面非常膚淺；健康意識、終身體育意識，鍛煉習慣的養(yǎng)成還遠遠不夠。學生是未成年人，是受教育者，學生的學習需要教師按照教育規(guī)律，加以規(guī)矩引導，先培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，形成文明守紀的習慣，克服陋習，鍛煉頑強意志和毅力，學生在學習的過程中面對身體疲憊和技術困難才能主動去克服。所以我的教學沒有只圍著學生的’興趣”轉(zhuǎn)，而是從課堂常規(guī)入手加強了對學生常規(guī)的要求和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，也完成了課堂教學的德育目標。

對于有一定基礎，希望得到進一步提高的學生，我首先對她們提前進行技術的重點培訓，使她們先掌握課堂教學的基本內(nèi)容，成為學生骨干，為我的課堂教學做準備。羽毛球技術的學習不能只靠課堂，課后的鞏固練習也至關重要。課堂上我把學生分成幾個小組，讓學生骨干擔任組長，輔助我進行教學活動，幫助組內(nèi)同學學習，開展組內(nèi)探究學習活動，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。課下小組長就變成了“小老師”既帶動學生課下主動練習 ，又能幫助她們改進技術動作，鞏固了課堂教學效果。

課堂上進行技術教學的同時，配之以裁判知識的學習，使學生了解簡單的裁判方法，自行組織比賽，檢驗課上學習的技術、戰(zhàn)術的掌握情況，及時改進提高。對于戰(zhàn)術意識較差，競爭意識不強的學生，我采用以下練習：讓她們發(fā)網(wǎng)前低球、平高球，爭取第二拍的主動進攻。發(fā)后場高球結(jié)合快調(diào)網(wǎng)前兩角、扣殺對方底角或快速放網(wǎng)前球，通過這樣練習，學生的戰(zhàn)術、競爭意識均得以提高。

組織班與班之間比賽，設立獎項，并給比賽的前八名的學生，該模塊考評記為優(yōu)秀。激勵學生加強對課堂學習內(nèi)容的掌握、鞏固、提高。

把在比賽中表現(xiàn)突出的學生吸納為羽毛球俱樂部會員，可得到進一步的培訓，對成績突出的學生允許代表學校參加各級比賽為學校爭光，使學生獲得愉悅的情感體驗，充分激發(fā)學生的運動興趣。

設立榜樣。讓同學們把自己崇拜的運動員跟自己的名字結(jié)合起來，給自己再起一個運動名字如：小張寧、謝杏芳2等等，激勵學生向榜樣學習。

新課標評價將體能、運動技能與學習態(tài)度、情感表現(xiàn)和合作精神結(jié)合起來進行評價 ，評價的主要目的是使學生發(fā)現(xiàn)不足，改進學習策略，不斷進步和發(fā)展。不使用統(tǒng)一的評價尺度，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、進步幅度進行總結(jié)，使每位同學都能立足現(xiàn)實，認識自我，為終身體育學習奠定良好的基礎。我制定了下面兩種表格進行評價。

高效課堂教學心得體會篇十四

近年來，生問課堂教學方式在中小學教育領域越來越受到關注。作為一種鼓勵學生主動提問并參與課堂討論的教學方式，生問課堂教學對學生的學習效果具有顯著影響。在我參與生問課堂教學的過程中，我深刻認識到這種教學方式的重要性和優(yōu)勢，同時也總結(jié)出了一些心得體會。

第一段：引言。

生問課堂是一種激發(fā)學生學習興趣和思辨能力的教學方式。在生問課堂中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是引導學生主動提問和思考的導師。學生在課堂上提出問題，教師利用適當?shù)姆椒◣椭麄兘獯饐栴}，從而培養(yǎng)學生批判思維和分析問題的能力。這種教學方式有助于學生積極參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

第二段：提升學生思維能力。

通過生問課堂教學，學生的思維能力和批判思維得以提升。在課堂中，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己提出問題和討論，從中挖掘更深層次的內(nèi)容。這促使學生思考問題的多元性和復雜性，激發(fā)他們深入探究的欲望。這種培養(yǎng)學生的思維能力的方式，有利于他們更好地理解和運用所學知識。

第三段：促進學生合作交流。

生問課堂教學方式不僅鼓勵學生提問，還鼓勵他們參與課堂討論和研究性學習。在課堂上，學生可以自由發(fā)表自己的觀點，與同學展開討論。這種合作交流的過程使學生之間的互動更加活躍，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。通過合作交流，學生能夠從不同的角度思考問題，擴展自己的思路并加深對問題的理解。

第四段：激發(fā)學生興趣。

生問課堂教學方式為學生提供了一個更具活力和探索性的學習環(huán)境。通過鼓勵學生主動提問，讓他們參與探索并發(fā)現(xiàn)知識，能夠激發(fā)他們對學習的興趣和熱情。在生問課堂中，學生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與到知識的探索和創(chuàng)造中。這種主動性與積極性使得學生更加主動學習，提高了學習的效果和深度。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗。

通過參與生問課堂教學，我深刻認識到這種教學方式的重要性。首先，它能夠提升學生的思維能力，培養(yǎng)他們的批判思維和分析問題的能力。其次，它促進了學生之間的合作交流，激發(fā)了他們的團隊精神和合作意識。最后，它激發(fā)學生的學習興趣，提高了他們的學習效果。因此，我會積極推進生問課堂教學方式的應用，并不斷總結(jié)實踐中的經(jīng)驗，不斷提升自己的教學效果。

通過實踐和體會，我意識到生問課堂教學方式對學生的學習效果和思維能力的提升有著重要的影響。它不僅促進了學生之間的合作交流，激發(fā)了他們的學習興趣，更重要的是幫助他們培養(yǎng)了深入思考和分析問題的能力。在以后的教學中，我將繼續(xù)積極推行生問課堂教學方式，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。

高效課堂教學心得體會篇十五

第一段：引言（200字）。

管記課堂教學作為一種基于實踐的教學方法，旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和分析決策能力。在我擔任助教的一年中，我有幸參與和觀察了多次管記課堂教學，深深感受到了其獨特的魅力和教育價值。在這篇文章中，我將分享我對管記課堂教學的理解和體會。

第二段：全方位學習（200字）。

管記課堂教學通過提供豐富的案例和實踐訓練，使學生能夠在課堂上全方位地學習，將理論知識應用于具體問題解決中。在這種教學模式下，我們不僅要掌握基本的理論知識，還需了解實際業(yè)務操作和決策過程。通過模擬公司運營的實踐訓練，我逐漸發(fā)現(xiàn)理論知識和實際操作的相互關聯(lián)，感受到了知識的領域間綜合應用的重要性。

第三段：互動與合作（200字）。

管記課堂教學鼓勵學生之間的互動和合作，通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通交流能力。在這個過程中，我們從各個角度思考問題，共同找出最佳解決方案。這種互動與合作不僅幫助我們克服個人局限，而且鍛煉了我們團隊合作和領導能力，為未來的職場發(fā)展奠定堅實的基礎。

第四段：培養(yǎng)思辨能力（200字）。

管記課堂教學不僅追求標準答案，更注重培養(yǎng)學生的思辨能力。老師鼓勵我們自由思考和提出自己獨特的見解，重視我們的分析和決策過程。通過激發(fā)我們的學術興趣和探索欲望，管記課堂教學使我們成為獨立思考者和問題解決者。這對于我們未來的學習和發(fā)展是非常有益的。

第五段：總結(jié)（200字）。

總而言之，管記課堂教學是一種充滿挑戰(zhàn)和活力的教學方法，通過全方位學習、互動合作和培養(yǎng)思辨能力，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和分析決策能力。我深深體會到，通過參與和觀察管記課堂教學，我的知識和思維方式都得到了極大的拓展和提高。我相信這種基于實踐的教學模式將繼續(xù)為培養(yǎng)未來的商業(yè)精英做出貢獻。作為一名助教，我將繼續(xù)努力，將這種教學模式傳遞給更多的學生，使他們受益終生。

高效課堂教學心得體會篇十六

為進一步深入初中課堂教學改革的研究,我區(qū)開展了初中課堂教學大比武活動。作為該活動決賽的一名參賽者,懷著既激動又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學內(nèi)容為蘇科版物理八年級第2章第三節(jié)熔化和凝固(第1課時)。冰熔化的實驗有一定的難度,所以我感到壓力較大。

但是,有壓力才有動力,在生成教案之前,我首先鉆研教材,把握重點、突破難點;其次研讀《物理課堂教學評價標準》,力爭使教學目標準確無誤,同時體現(xiàn)新標準理念;各種實驗方案反復試做,做到心中有數(shù),從而實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)效、高效。備課、上課時,始終抓住學生是學習的主體這一重點,把學生的課堂反應作為最重要的教學資源?，F(xiàn)就此次比賽談一談我的心得體會。

我結(jié)合教學內(nèi)容,從《物理課堂教學評價標準》中提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、效果與達成四個方面入手,教學目標明確具體、符合課程標準、面向全體學生,體現(xiàn)了評價標準所提倡的教改精神。

針對初二學生的思維方式還沒有完善,對事物的概括能力還有待進一步提高,所以讓學生通過實驗,完成整個探究過程,讓學生在經(jīng)歷基本的探究過程的同時,獲取知識,加深對知識的理解。教學內(nèi)容體現(xiàn)了《物理課堂教學評價標準》所要求的基礎性、實踐性、發(fā)展性,以及學生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過程。教材處理得當、重點突出、難點分解合理。

《物理課堂教學評價標準》中要求,教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,所采用的教學方法得當,操作演示正確,有利于調(diào)動學生學習的主動性、積極性。這堂課,我結(jié)合具體教學內(nèi)容,采用合理的學習方式,如:啟發(fā)式教學、探究式教學、問題教學法、自主學習、合作學習等。在知識梳理中,主要采用探究式教學法、啟發(fā)式教學;在知識理解中,主要采用自主學習、合作學習;在知識鞏固中,主要采用啟發(fā)式教學、探究式教學。符合教學目標和內(nèi)容,體現(xiàn)精講多練的課堂結(jié)構(gòu)。

教學過程層次清楚,過渡自然,時間分配合理,體現(xiàn)了學生是學習的主體的基本理念,教師在學生的學習過程中起促進者、引導者的作用。重視學生實驗能力的培養(yǎng)。多媒體輔助教學手段運用得當,增強了學生的感性體驗,調(diào)動了學生的學習興趣。

我在物理教學過程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動,使學生愿意聽并喜歡聽,在輕松愉悅的狀態(tài)下樂于接受知識、增加技能。同時苦練基本功,板書字跡工整、書寫規(guī)范,實驗操作規(guī)范、熟練,把學生意料之外的反應當作重要教學資源,應變處理能力較強。

高效課堂教學心得體會篇十七

粵語是廣東省的官方語言，也是中國四大方言之一。作為一名粵語教師，我一直致力于提高學生的口語水平和交流能力。在教學過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，下面我將和大家分享。

第二段：建立良好教學氛圍。

首先，為了讓學生在放松和友好的氛圍中學習粵語，我注重與學生建立良好的師生關系。我會與學生進行溝通，了解他們的學習需求和興趣愛好，尊重每個學生的個人差異。此外，我還鼓勵學生互相合作，鼓勵他們在小組中相互磨練和學習。

第三段：因材施教，注重實踐。

在教學中，我注重因材施教。每個學生的學習能力和背景都不盡相同，因此我會根據(jù)學生的實際情況，采取不同的教學方法和音頻材料。我會設計豐富多樣的活動來幫助學生掌握粵語的基本語法和常用詞匯，如角色扮演，情景對話等。此外，我鼓勵學生多進行實踐，通過與本地居民交流和參觀當?shù)鼐包c，提高他們的口語表達能力。

第四段：多媒體輔助，創(chuàng)造互動性。

在粵語課堂教學中，我通常會利用多媒體輔助工具，如幻燈片和視頻來呈現(xiàn)和演示粵語的例句和語音。這樣可以使學生更好地理解和掌握粵語的發(fā)音和語調(diào)。同時，我也注重課堂的互動性，通過提問和讓學生互相交流分享，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的語言表達能力。

第五段：評估反饋，持續(xù)改進。

在教學結(jié)束后，我會進行課堂評估和學生反饋。我會和學生一起回顧課堂的內(nèi)容和教學方法，并聽取他們對課堂的意見和建議。這樣可以讓我知道自己在教學中的不足和可以改進的地方。同時，我也會不斷學習和研究最新的教學方法和教材，以提升自己的教學水平。

結(jié)論。

總之，粵語課堂教學需要我們注重建立良好的教學氛圍，因材施教，使用多媒體輔助工具，創(chuàng)造互動性，并進行評估反饋。只有通過不斷地實踐和改進，我們才能提高學生的學習效果和口語水平。希望在未來的教學工作中，我能不斷進步和創(chuàng)新，為學生帶來更好的粵語學習體驗。

高效課堂教學心得體會篇十八

葉讕教授的《重建課堂教學過程觀》引發(fā)了我的思考。讓我對一直以來習以為常的做法有了重新認識。我經(jīng)常問自己，“這樣做，費心費力，我們要讓孩子們學會什么？”

葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中指出：“使學生努力學會不斷地、從不同方面豐富自己的經(jīng)驗世界，努力學會實現(xiàn)個人的經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換；逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財富具有個性化和創(chuàng)生性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化、科學對學生“主動、健康發(fā)展”的教育價值?！?/p>

葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中的幾段文字給我留下深刻的印象：“要把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程?！?/p>

“教育中的師生關系不能以“人”與“物”在實踐中的主、客體關系模式來認識，否則，就會陷入把“一方”當作“物”來操作的危險，而是應該以“人”與“人”之間在實踐中的交往、即主體間性的模式來認識?！?/p>

“要使師生在教學過程中真正建立起特殊的“人”—“人”關系，就要把師生的教學活動當作有機整體，而不是將“教”與“學”各作一方來處理?！?/p>

課堂教學，人的先天素質(zhì)是不能夠改變的，但人的第二天性或第二素質(zhì)卻是可塑的。作為教師必須懂得如何對人進行施教，懂得如何使素質(zhì)教育的理念在課堂上獲得落實，以完成自己所肩負的使命。

《重建課堂教學過程觀》一文從三方面要求和幫助教師實現(xiàn)改革的目標，

一是加強課前“教學設計”的研究力度，使教師在設計中就有“結(jié)構(gòu)”意識和形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標，用新的設計去支撐新教學過程的構(gòu)建。要求教師對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前就嫻熟于心。

第二，在上課時，教師要學會傾聽，把注意力主要放在學生身上，要學會及時作出合適的應答，通過多向交互作用，推進教學過程。

三是加強課后的反思與研究，以“積極”、“有效”、“高質(zhì)量”為標準，結(jié)合自己在教學中的真實體驗來進行。

我讀了這篇文章以后，覺得能夠促進我們在新課標的指導下更好地去探究，開拓新的課堂教學過程，所以推薦給大家。與這篇文章同一層面的還有《重建課堂教學價值觀》，建議大家不防一起看一看。

高效課堂教學心得體會篇十九

管記課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)中非常重要的一門課程，它為學生提供了掌握會計和財務管理知識的基礎。在我的大學學習生涯中，我有幸參加了一門由經(jīng)驗豐富的教師授課的管記課堂，這在我個人成長和專業(yè)發(fā)展中起到了重要的作用。通過這門課程，我不僅學到了實踐操作技能，還培養(yǎng)了對財務數(shù)據(jù)的分析和理解能力。在這篇文章中，我將分享我對管記課堂教學的心得體會。

第二段：講述教師的教學理念和教學方法。

在管記課堂教學中，教師的角色至關重要。我非常幸運地擁有一位富有經(jīng)驗并且注重學生參與的教師。他不僅能夠深入淺出地解釋各種財務概念和原則，還能夠?qū)⒅R與實際案例相結(jié)合，使得學生們更容易理解和應用所學的知識。此外，他也注重激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，鼓勵我們進行小組討論和互動交流。這種互動式的教學方法使得我在學習的過程中更加積極主動，對課程的思考和理解也更加深入。

第三段：討論課堂互動與合作學習的積極影響。

在這門管記課程中，教師非常鼓勵學生們進行小組討論和合作學習。這種課堂互動和合作學習的模式使得我能夠更好地理解和應用課程中的知識。通過與同學們的交流和合作，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能夠從他人身上學到更多。尤其是在解決實際案例的過程中，我和小組成員的合作非常順利，通過共同努力，我們不僅成功解決了問題，還加深了對財務概念和原則的理解。

第四段：講述課堂實踐操作的重要性。

管記課堂中，理論知識與實踐操作相結(jié)合，這是我覺得非常重要的一點。僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，只有通過實踐操作，才能真正理解和掌握財務管理的流程和方法。在課堂上，我們經(jīng)常進行實際案例的操作，通過解析真實財務數(shù)據(jù)，進行會計分錄和會計報表的編制，這使得我在實踐操作中不斷鞏固和提高自己的技能。這種實踐操作的經(jīng)驗不僅對我的學習成績有幫助，也為我將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。

通過參加管記課堂教學，我不僅學到了豐富的知識，還培養(yǎng)了財務分析和應用能力，以及團隊合作和溝通能力。這些知識和能力在我日后的學習和工作中起到了重要的作用。此外，我還學會了如何進行自主學習和思考，在解決問題時不僅能夠準確運用所學的知識，還能獨立思考和創(chuàng)新。我相信，這些堅實的基礎和綜合能力將是我未來發(fā)展的重要助力。

總結(jié)：通過這門管記課堂教學，我在獲得豐富知識的同時，也獲得了財務分析和應用能力以及自主學習和合作能力的提升。這不僅對我個人的發(fā)展有著重要的影響，也為我以后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。我將繼續(xù)保持學習的熱情和努力，不斷提升自己，為實現(xiàn)自己的人生目標做好準備。

高效課堂教學心得體會篇二十

昨天今天兩天時間，分別到xx小學、xx一中觀了幾位教師的課堂教學，感覺教師的課改意識還不夠彰顯，學生主動學習的欲望尚不能有效形成。在和領導、教師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉、交流。

一、對傳統(tǒng)課堂教學模式和新課程課改課堂模式的關聯(lián)認識。

傳統(tǒng)課堂教學模式是源于上世紀50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入，那是幾代教師前輩們都沿用下來的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學模式。課堂上，多體現(xiàn)為教師對課堂的絕對統(tǒng)領作用，教師講解、學生聆聽，時而提問、把握效果，但多是學生群體性的回答與評價，很少伴有學生個性的展示，即便是有個別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個尖子生。教師的知識素養(yǎng)、精彩的課堂藝術成了支撐課堂的一個著力點，課堂遂顯得“方便、快捷”。但此課堂模式多屬于接受性、被動性的學習方式，像聽報告一般，多適合于成人、適合于高等教育。在中小學校的課堂上，教師過于注重知識的傳授，往往忽略了學生間的互動、學生間情感的交流和相互的感染，極大的扼殺了學生的自主性、創(chuàng)新性。時間久了，也便形成了教師講、學生聽，教師講什么、學生學什么，教師不講、學生不學，一旦離開了教師，學生便什么都不會做了，高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫，可以問好多新奇的問題，有時那是連老師都答不上來的，到小學問題少了，到初中問題更少，到高中、到大學幾乎是沒了問題的，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標準零件的車間，不過“次品率”是蠻高的，所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精密的卡尺卡出來的，大家都認為那一定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎？這個問題值得大家深思。所謂的好學生，不過都是被灌輸知識，能大量被動接受知識的容器，他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的。

正是因為認識到了前教育所存在的弊端，新課程、新教材才應運而生的，它的內(nèi)容編排體現(xiàn)了育人功能的轉(zhuǎn)變。我們的教師是大可不必驚慌，也不必亂了陣腳的，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學思路，或說反其道而行之，便會湊效的。就像勤勞的農(nóng)民，先前總是自己很辛苦地去割了草，回來規(guī)整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么，不也是很輕松、很美的一件事嗎？同樣都是吃草、吃飽為目的，做法不一樣，效果也不盡然相同，吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的。我們的教師改變一下自己的思路，以前多是教學生學會，過程多是單向的傳輸；現(xiàn)在是指導、引導學生，給學生機會讓他們自己去學，多享受追求知識過程的美好；同樣是達到學會知識的目的，別人教會和自己學會完全是兩種不同的境界，教會的大多是“死”的東西，而自己學會的東西可是價值連城的。

二、對課改課堂的探索性認識。

課改的課堂，一個最重要的考察指標就是要看全體學生一節(jié)課都干了些什么、做了些什么、是否學有效果。要看每一個學生是否學的自主，學的主動，學的興趣盎然，學的激情四射；要看學生小組間是否形成了競爭，小組內(nèi)是否配合默契、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風格，真是一種完美人格完善的過程。

課改的課堂，要做到教師最大程度的“解放”，能騰出更多的時間和精力來有效地管理和掌控課堂。亦如校長管理學校一樣，忙于雜事的校長未必能管理高效的，相反班子成員若分工具體、責任明確、落實到位了，看教師們忙得熱火朝天，校長才更有時間和精力來謀劃學校的發(fā)展，來進一步激發(fā)師生學習、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中，教師那是需要改變以前的主演身份，要以導演、最多加個配角的身份呈現(xiàn)于學生面前的，關注的是學生表演的是否充分、是否有效果、是否成功；課堂上在于能給學生更多的鼓勵和激情顯現(xiàn)，在于有情境的創(chuàng)設和鋪墊，在于造就課堂的升華之境，在于不斷成就每一個學生有成功的體驗和愉悅，達到真正的育人功能。

要做到教師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”，功夫可盡在課下，是必須要做好充分準備、精心備課的。一方面要宏觀備課，備學生基礎與現(xiàn)狀、估量學生所能達到的程度，研究課程標準、整體把握教材等；很希望有些教師能從多年教教材的定式中解脫出來，有一個質(zhì)的升華，變教教材為用教材，把很多自己美好的感受和經(jīng)驗積累多加利用起來；教師要學會換位思考、換位備課，多以學生的角度去把握學習目標制定和學習過程的設計。另一方面要微觀細化教與學的.過程，要從培養(yǎng)學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標體系對學習目標進行準確把握；精心設計預習自學提綱或具體題目，保證能涵蓋學習目標的要求，同時要有可操作性、便于學生自主學習、探究、交流和展示；精心設計安排學生的小組學習與組織，隨后還要專門交流小組學習的重要性與方式；精心設計多梯度的練習安排，這是檢測課堂教學效果的關鍵。

我和老師們是這樣比喻課改的課堂的：老師是“紅娘”，在學生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”，之后老師是需要“淡出”這個過程的；但也不是與老師無關了，老師得隨時掌控這份“姻緣”過程的美好和結(jié)果的有效性，而不至于其隨時就“分離”了；可見這個紅娘的責任非同一般，不是很輕松就能夠坐享其成的。

三、在實施課改中，對校長及教師提幾點要求和建議。

首先，學校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度，很多事情都是需要校長去謀劃、去實施的，要多為教師進行課改創(chuàng)設條件。一要思想統(tǒng)一，從自身到教師群體，要加強對課改有關理論及知識的學習和認識，保證課改工作的勢在必行是做好課改的關鍵；二要組織保障，采取有效措施，保證課改工作的有序進行和突出其有效性、實效性、高效性，要組織教師多學習、多研討、多總結(jié)、多反思，保證效果的有效提升。

另外，我們的教師要珍惜這次課改的發(fā)展機遇，要舍得下苦功夫，要多學習、多研究、多思考、多總結(jié)，那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn)、是一種突破和超越。如果你去用心嘗試和實施了，其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的，因為那才是一種奇妙而美好的教育景觀的，學生學的積極、主動，效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路，能走得順暢而久遠，能讓我們的師生多感美好吧！