總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力。在總結(jié)中應客觀真實地反映自己的經(jīng)歷和體會，避免夸大或虛假。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┯嘘P(guān)總結(jié)的名人名言，希望能夠激發(fā)大家的思考和靈感。
居家學習天反思篇一
期中考試的成績下來了，整體來說考得還不錯，英語100分，數(shù)學100分，語文96。5分，通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了我在語文方面存在的幾個漏洞：
（1）基礎知識掌握不牢固。
這次語文考試，我扣在基礎知識上的就有2。5分，在看拼音，寫詞語中，我把“毅力”寫成了“毅立”。在改正詞語中，我把“催人奮起”改成了“摧人憤起”······這可是基礎啊，如果我在復習的時候能把每個生字和詞語都記牢在心里的話，這2。5分就不會丟了，那我就是99分了。這僅僅是一個小小的期中考試，那如果在高考時也犯這樣的錯誤呢？那將是一個無法挽回的重大失誤！在以后考試復習的時候，我一定要把每一個字都復習到，這樣就不會犯不該犯的錯誤了。
（2）課外知識缺乏。
在這次考試中，有一道題對于我來說較有難度：“請寫出我國四大名間故事?！碑敃r我就懵了，嘴里不停地喃喃：“四大民間故事是什么？好像有《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》，還有一個是什么？《后羿射日》？”我怎么想也想不起來，最后只好把這三個寫上去。回到家，媽媽語重心長地對我說：“小寶，不是媽媽說你，你這語文知識也太缺乏了吧，如果你在平常多讀一些語文知識方面的書，在考試的時候就不會吃這樣的虧了！四大民間故事是《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》和《白蛇傳》??！”我聽后，不由得慚愧起來，以后我一定要在課外知識方面下工夫?。?/p>
居家學習天反思篇二
學習是為了提高,提高是為了指導工作,幾天的學習,讓我對自己的工作有了深刻地認識。
一、對應試教育仍然認識不到位。
雖然有一定的認識,但很不到位,站在國際范圍、站在高科技創(chuàng)新角度、站在理論的高度,我們會真切的感到應試教育的束縛作用,扼殺了多少人的創(chuàng)造力,我們應該也必須摒棄應試教育,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才---讓每一個學生都成才。
二、必須完善評價體系。我們雖然也有評價,但不系統(tǒng)、不科學。
1、學校評價體系是個雙刃劍,系統(tǒng)科學的評價體系有助于課程改革,有助于提高教育教學質(zhì)量,有助于人才的培養(yǎng)但反過來會嚴重阻礙這一切。所以必須再進一步認真學習,結(jié)合實際修訂評價體系。
2、三維目標中的評價往往被忽視了,或者即使有也缺乏針對性和系統(tǒng)性,缺乏實際運用,因而課堂目標得不到很好的.實施,也使課堂效率大大折扣,因而必須加強這個環(huán)節(jié)。
三、加強教研,建高效課堂。
雖然也重視教研活動,但是僅僅局限于同學科之間的研究,而且有些形式化,聽了報告之后覺得需要改進的地方實在是太多,必須加強橫向交流,既包括學科與學科間的交流,也包括學校與學校之間的交流。
在交流中進一步提高課堂效率,真正實現(xiàn)學生為主體教學思想,全面提高學生綜合素質(zhì)。
四、打造特色課程。缺乏特色就會平庸,一所學校沒有特色就是一所平庸的學校,我們應該結(jié)合地域特點,全力依靠當?shù)氐膬?yōu)勢資源,傾力打造特色課程,我們應該也必須打造出極具地域特色的課程。
在這方面我們也試圖做出改變,但缺乏足夠的研究和堅持的精神,我們擁有豐富的石油、有地處黃河三角洲的的地理優(yōu)勢,完全可以充分利用。
學后反思,學以致用,不虛此次培訓。
居家學習天反思篇三
在數(shù)學合作學習活動中，老師設問一般不宜提出太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問題給學生，讓他們通過相互討論，查閱資料，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動獲取更豐富的知識，多元化的課堂教學組織形式是開放的、主動的、活躍的和群組式的，以活動化的教學形式發(fā)揮學生的自主性、積極性、獨立性，教師總是給每個同學提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，總是盡自己最大努力，讓課堂教學給學生帶來歡樂、激奮和成功。
合作學習中發(fā)現(xiàn)學生存在以下問題：
1、討論時抓不住關(guān)鍵問題。
3、有的小組只有某一個學習好的學生發(fā)表意見，一言堂，其他人不敢提出自己的見解。
4、有的學習困難的學生自己不思考之等著聽別人的討論結(jié)果。
一、思考不充分。
學生的合作學習如果沒有一定足夠的自主思考時間保證，就成為空中樓閣。這個教學環(huán)節(jié)有助于拓展學生思維。但由于時間不足，學生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
要真正實現(xiàn)小組有效合作，確實使學生人人從合作學習中有所收獲，有所得，必須給予學生充分獨立思考的.時間，尤其是涉及思維發(fā)散訓練更需要讓學生進行個體的獨立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必擔心由于過多的討論時間而影響了后面的教學進度。事實上，學生在小組討論中鍛煉的空間更大實在地多獲得一些知識，這點“費”的時間是值得的。
二、指導不及時。
當布置好學習任務后，小組成員展開討論，我有時站在講臺上走來走去，等待著評判學生的合作學習成果，有時在學生之間茫無目的的巡視……小組活動表面熱鬧，氣氛高漲。
新課程標準要求“學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者?！币虼耍處熢趯W生合作學習的過程中，要時刻變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者，一方面，教師提供給學生的合作學習材料既要“新，活，趣”，又要具有知識的價值和思維含量；另一方面，此時的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學習中去，了解學生任務的完成情況，分析他們的解法，及時給出促進學評價意見。
合作學習作為一種新的學習方式，應追求課堂教學的有效性，為了提高小組合作學習的有效性，教師要為學生的合作學習提供有效的幫助與指導。在小組活動期間，教師要進行巡視并參與，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導，如有的學生參與不夠積極，有的學生合作不夠，這時教師就給以具體指導，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學會表達會傾聽他人的想法。
三、評價不全面。
大部分情況下面對學生滿意的答復，我總是這樣的鼓勵語：如“你回答的真好”，而且大家的評語都差不多；再者就是對小組進行獎加分，時間長了，就成了機械動作，以至于導致某些學生根本不在乎。
執(zhí)教中表揚、鼓勵不等于要一味地遷就學生，表揚、鼓勵仍要建立在實事求是的基礎上。另外，對學生評價既要關(guān)注學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學習是團體合作的結(jié)果，實現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”。
有時對學生，來自同學的鼓勵，比來自教師的更有效果，一方面加強組內(nèi)成員之間的評價，如對問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達簡練等等，另一方面把學生個人的競爭引向小組團體的競爭，我們不僅要表揚合作有成果的小組團體，而且要表揚分工合理，協(xié)作成功的小組團體，要多肯定集體的智慧和力量，同時教師還要調(diào)整好教學過程，實現(xiàn)評價體系的多元化。
小組合作學習作為一種新的教學方式，是對教師教學觀念和教學能力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進行探究，不斷豐富自己的知識面，把自己進化成新理念的倡導者，以實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生的全面發(fā)展。
居家學習天反思篇四
中學歷史課教學的對象是學生，而大多數(shù)學生將來的職業(yè)并不是從事歷史教學或歷史研中究，如果將大量的時間花費在講授和學習一些今后極少可能用到的'知識上可以說是一種生命的浪費。這樣在歷史教學過程中歷史教師有意識地引導學生從史法的角度去把握史實、分析歷史現(xiàn)象、探尋歷史發(fā)展的個性和共性并與現(xiàn)實相聯(lián)系而鑒古至今就顯得十分重要。
在歷史教學中引導學生探究歷史演進的過程，尋找中國與西方所發(fā)生歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過比較同一時期中西歷史事件的產(chǎn)生原因及影響的異同，歸納其個性與共性，探討其發(fā)展的規(guī)律。運用此方法對提高學生探究歷史問題、比較歷史思維能力是個良好的途徑。
居家學習天反思篇五
在這疫情期間，我們都被迫留在家中，過著居家生活。居家生活雖然可以讓我們免去了外面的喧囂，但疏離感、孤獨感也會不經(jīng)意地襲來。于是我開始思考，這時候我們應該做些什么來充實自己，讓居家生活更有意義。在居家反思中，我換來了一些心得體會。
第一段：為自己創(chuàng)造一個具有安全感的環(huán)境。
居家生活是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠郑彩侨藗冏钏矫艿目臻g。在這特殊的時期，需要我們更加關(guān)注自己身心的健康。因為我們從外界返回家中時，是否安全，也是影響家庭和社會安全的一個重要環(huán)節(jié)。所以，在這個時期，為自己創(chuàng)造一個安全、舒適、溫馨的居住環(huán)境，引導自己保持內(nèi)心的平靜，需要具備情感共鳴和實踐應用能力的人性關(guān)懷。
第二段：把家變成一個全新的視野。
因為一直在家的緣故，我們很難發(fā)現(xiàn)自己身體和心理的潛在問題，無論是適應能力差、探索欲望越來越少、無所事事的狀態(tài)等等，都會充分顯現(xiàn)。正是通過在家里的生活，我們才能順利地適應這個新的環(huán)境，才能安定下來探索這個環(huán)境里面我們一起共同不知道的世界。
第三段：發(fā)現(xiàn)家庭中不可或缺的樂趣。
在這種特殊時期，當大家都呆在家里的時候，家庭聚在一起的時間自然增加了。與此同時，我們在家中的活動范圍也被限制了。但是，這個新的環(huán)境也為我們發(fā)現(xiàn)家庭中的樂趣提供了新的機會。我們可以一起做飯、一起打掃衛(wèi)生、一起看電視、進行游戲等等。這些活動不僅可以讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密，還能創(chuàng)造快樂的回憶，讓我們的內(nèi)心更加安靜、平和。
第四段：放飛居家創(chuàng)意。
在居家的時候我們也可以進行一些創(chuàng)意活動，創(chuàng)意就像日子一樣，需要我們自己去慢慢地打造。有時候也可以讓我們發(fā)現(xiàn)意想不到的樂趣。也許家里的某件物品，可以被我們巧妙地改變成另一種功能，也許我們無聊的時候可以隨便畫畫、創(chuàng)作一首歌曲、在更自由的環(huán)境里挖掘自己更深層的潛能。
在居家反思的過程中，我們不僅思考了外部環(huán)境的重要性，也思考了內(nèi)心的成長與發(fā)展。這個時期，或許我們并沒有增加多少物質(zhì)財富，但是我們可以在精神上獲得不一樣的收獲。另外，這個時期也可以使我們重新審視自己的生活、工作和價值觀等方面，反思人生的軌跡和現(xiàn)狀，找出問題以及改變自己的錯誤想法。
總之，居家反思讓我們更珍惜生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂趣，同時也讓我們更加堅強，克服重重困難，迎接更美好的未來。
居家學習天反思篇六
參加研修是對我大腦的一次全新洗禮。通過聽專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界，既豐富了教育教學知識，又看到了自己的不足。
首先我認識到要轉(zhuǎn)變教學觀念，做學生學習的引導者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學生創(chuàng)設各種學習情景，還要放手讓學生自主學習，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學生學習的主陣地，教師少講、精講，讓學生多說、多議，充分發(fā)表自己的.見解，教師及時的評價和肯定學生的精彩發(fā)言，讓學生享受到成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。
其次，在今后的備課中，要把備學生作為首要任務，想想該教給學生什么，然后再確定教學目標和教學流程。在課堂中讓每一個學生都能主動參與、積極討論、獨立探究、體驗成功。
今后的教學中，我會把研修學到的新思想、新理念運用到自己的教學工作中，爭取提高自己的教學業(yè)務水平，打造高效課堂。
居家學習天反思篇七
居家反思是一項非常有價值的活動，它可以幫助我們認識到自己的不足，并找到改進的方向。在這個疫情期間，很多人都被迫待在家里，也許正是一個很好的時機去進行居家反思。在這篇文章中，我想分享一下我的居家反思心得體會。
第二段：認識到自己的不足。
在居家反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處。比如，我常常拖延時間，沒有好好規(guī)劃自己的時間。有時候，我會太過于沉迷于手機和電腦游戲，忘記了健康的生活方式。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的性格中的一些缺陷，比如缺乏耐心，容易情緒化等等。
第三段：找到改進的方向。
在認識到自己的不足之后，我開始思考如何改進自己。首先，我開始制定自己的時間表和計劃，這樣可以讓我更有條理地安排時間，提高效率。其次，我開始保持固定的作息時間，每天早睡早起，讓自己能夠恢復精力，更好地面對生活。同時，我也開始學習一些情緒管理的知識，提高自己的情緒智商，盡量避免情緒化的行為。
第四段：實施改進計劃。
雖然有了改進的方向，但要真正實施改變卻并不容易。在實施改進計劃的過程中，我經(jīng)常會遇到各種挫折和困難，比如出現(xiàn)拖延的情況，或者沒能完全按照計劃執(zhí)行。但是，這并不意味著我要放棄，我會時刻提醒自己堅持下去，積極地尋找解決辦法，不停地嘗試。
第五段：反思改進成果。
在居家反思的過程中，我不斷地調(diào)整自己的計劃，改善自己的不足，最終取得了一定的成效。比如我的時間管理能力得到了很大的提升，健康問題也得到了有效的改善。同時，我也學會了如何更好地管理自己的情緒，讓自己保持更好的狀態(tài)。雖然還有很多需要改進的地方，但我相信只要不斷地努力和反思，我會變得越來越好。
結(jié)論：
居家反思是一項非常重要的活動，通過它，可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進的方向，進一步提高自己的能力和素質(zhì)。在這個疫情期間，我們可以利用這個機會進行居家反思，從而讓自己越來越好。
居家學習天反思篇八
隨著全球疫情的爆發(fā)，居家反思成為了很多人的必然選擇。在這段時間里，我們有機會反省自己的生活狀態(tài)和欲望，思考自己是否有必要改變現(xiàn)狀。在這篇文章中，我將分享我在居家反思中的心得體會。下面是我所總結(jié)的五個方面。
一、珍惜身邊的人和物件。
疫情期間，我們被迫留在家中，因此一個人的時間增加了很多。而這個時間如果被利用得當?shù)脑挘瑫刮覀円庾R到周圍的人和物品是多么的寶貴。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的伴侶、父母和朋友是最可靠的支持。同時，我們也會發(fā)現(xiàn)我們曾經(jīng)忽視的小物件也有著無窮的用途，當我們重視它們的同時也在思索自己是否這樣珍惜自己和身邊的人。
二、建立日常的習慣和規(guī)律。
待在家中的日子很長，如果沒有一定的紀律，我們會覺得自己的生活很無目的。因此，我開始養(yǎng)成每天固定時間醒來和睡覺的習慣，堅定了自己保持陽光積極的心態(tài)。也會將時間用于學習和鍛煉身體，以使自己日后做到更加優(yōu)秀，同時，也確保了自己的健康。
三、減少依賴。
常常擔心的問題就是需要依賴哪個人或設施健康和生活，當我們被剝奪了很多掌控我們自身命運的控制力時，我們必須學會把焦點集中在手邊的資源。在家中，我學會盡量縮減外部依靠的因素，因為沒有什么可靠的物品或人是可以永遠依托的。
四、學會與自己相處。
在居家的過程中還要學會更好的與自己相處。有時我們會想強制自己去做某些事情或積極的生活態(tài)度，卻忽視了自己的感受和真實情況。我們需要給自己留出時間來探究自己的內(nèi)心，和思考自己的人生方向。一個人在家中通常需要保持精神上的旺盛，這時我們可以嘗試一些精神充實的活動，如閱讀、聽音樂、蒸餾咖啡等。
五、保持心態(tài)的穩(wěn)定。
最后，我想說的是我們要時刻保持平靜的心態(tài)。當外部環(huán)境變得不穩(wěn)定時，我們可以更謹慎地對待自己的情緒和情感，加強自身的精神調(diào)整。人類歷史上遭遇過許多的風雨，而我們都是歷史的見證者。堅持一份既開放又沉穩(wěn)的生活態(tài)度：足夠坦然地面對現(xiàn)實生活和前景，是我們一直以來最重要的態(tài)度之一。
總之，通過這次的居家反思，我獲得了思想上的成長，讓我更加深刻的意識到了生活的意義和價值。希望這篇文章能夠?qū)δ切┰诩抑蟹此嫉娜擞兴鶈⑹?，同時也希望讓更多的人學會在生活中發(fā)現(xiàn)真正的意義和價值。
居家學習天反思篇九
最近看了朱永新、李鎮(zhèn)西等名師寫得有關(guān)新教育之夢的文章，感受頗深，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變，教育應是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學中追求的一個目標。雖喜歡書，但并不喜寫。近來才寫了幾篇文章，獲了些獎，與其他教師比起來還有很大的差距，今后還需不斷努力。
從聆聽開始。要想使自己快速成長，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。所以每次名師的報告、示范課、教研員的講座，我都能認真聆聽，認真做好筆記，聽后能及時聯(lián)系自身的教學實際進行思考，找差距。每次公開課后老師對我的評課，我總是虛心的聆聽，認真查找在上課中存在的問題，并努力修正。為了提高自身的業(yè)務水平，參加了大專的函授學習，認真參加了新課程的各類培訓，受益非淺。
從課題開始。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路，用課題研究來推動教師將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論認識是非常有效的方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！庇捎诘投蔚淖R字教學很重要，所以我就以快速識字方法為研究課題，在課堂教學中加以實踐。在課題實踐中，需要廣泛閱讀，相互探討，教學技能、教學視野、教學方式都會發(fā)生相應的變化，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學深入，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學在語文課教學中存在的問題，于是確立了“還語文課以語文味――避免多媒體教學給語文教學帶來的負面影響”為課題進行實踐研究。通過經(jīng)常反思自己的教育、教學行為，從教學主體、教學目的和教學手段等方面，從教學的前、中、后等方面獲得體驗，并上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。確實教育科研能使自己變得聰明起來，能為教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。
在實踐中成長。
1、從公開課開始。公開課是每一位教師體現(xiàn)自身價值的舞臺，也是教師提高教學水平，教師專業(yè)成長的最好途徑。所以我非常重視每一節(jié)公開課，認真?zhèn)湔n、請教、修改、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實錄，虛心聽取教研組老師的指導。通過公開課的磨練，自身的課堂教學技能得到了不斷地提升。
2、從德育工作開始。
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居家學習天反思篇十
參加研修是對我大腦的一次全新洗禮。通過聽專家引領(lǐng)，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界，既豐富了教育教學知識，又看到了自己的不足。
首先我認識到要轉(zhuǎn)變教學觀念，做學生學習的引導者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學生創(chuàng)設各種學習情景，還要放手讓學生自主學習，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學生學習的主陣地，教師少講、精講，讓學生多說、多議，充分發(fā)表自己的.見解，教師及時的評價和肯定學生的精彩發(fā)言，讓學生享受到成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。
其次，在今后的備課中，要把備學生作為首要任務，想想該教給學生什么，然后再確定教學目標和教學流程。在課堂中讓每一個學生都能主動參與、積極討論、獨立探究、體驗成功。
今后的教學中，我會把研修學到的新思想、新理念運用到自己的教學工作中，爭取提高自己的教學業(yè)務水平，打造高效課堂。
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居家學習天反思篇十一
隨著歲月的流逝，又一個春、夏、秋、冬過去了。
在金陵石化技工學校不知不覺也呆了一年多了，在這一年里我學到了什么？我過得怎么樣？我不斷的問我自己。
的確，我在學校的這一年里學了不少的東西，學會了做人的道理、學會了為人處事，雖然我現(xiàn)在做的還不是太好，但是跟以前的我來比已經(jīng)進步了很多。
這一年可以說是一個巨大的轉(zhuǎn)折點，甚至是一生的轉(zhuǎn)折點也毫不夸張二年級的生活讓我成熟了許多，也學到了很多做人處世的道理。生活和學習上都發(fā)生了很大的變化。學習上更有目標，漸漸知道了學習是為了自己，是為了將來，也感受到了巨大的競爭壓力，來自同學，來自學校，來自社會。周圍的人也變的現(xiàn)實了許多，各人都更多的為前途為將來擔憂。生活上，同學間的友情更加深厚，同宿舍的舍友成了最好的朋友，這份感情彌足珍貴。告別了生活了三年的.浦口，大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味，尤其是對于我這樣就要走的人。
大學的生活對于我就要結(jié)束了，回頭看看，一幕幕仿佛就在昨天。無論是學習，工作，還是感情，我都經(jīng)歷了不少，無論是快樂，茫然，還是痛苦，都是我的寶貴財富。
居家學習天反思篇十二
最近看了朱永新、李鎮(zhèn)西等名師寫得有關(guān)新教育之夢的文章，感受頗深，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變，教育應是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學中追求的一個目標。雖喜歡書，但并不喜寫。近來才寫了幾篇文章，獲了些獎，與其他教師比起來還有很大的差距，今后還需不斷努力。
從聆聽開始。要想使自己快速成長，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。所以每次名師的報告、示范課、教研員的講座，我都能認真聆聽，認真做好筆記，聽后能及時聯(lián)系自身的教學實際進行思考，找差距。每次公開課后老師對我的評課，我總是虛心的聆聽，認真查找在上課中存在的問題，并努力修正。為了提高自身的業(yè)務水平，參加了大專的函授學習，認真參加了新課程的各類培訓，受益非淺。
從課題開始。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路，用課題研究來推動教師將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論認識是非常有效的方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”由于低段的識字教學很重要，所以我就以快速識字方法為研究課題，在課堂教學中加以實踐。在課題實踐中，需要廣泛閱讀，相互探討，教學技能、教學視野、教學方式都會發(fā)生相應的變化，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學深入，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學在語文課教學中存在的問題，于是確立了“還語文課以語文味――避免多媒體教學給語文教學帶來的負面影響”為課題進行實踐研究。通過經(jīng)常反思自己的教育、教學行為，從教學主體、教學目的和教學手段等方面，從教學的前、中、后等方面獲得體驗，并上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。確實教育科研能使自己變得聰明起來，能為教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。
在實踐中成長。
1、從公開課開始。公開課是每一位教師體現(xiàn)自身價值的舞臺，也是教師提高教學水平，教師專業(yè)成長的最好途徑。所以我非常重視每一節(jié)公開課，認真?zhèn)湔n、請教、修改、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實錄，虛心聽取教研組老師的指導。通過公開課的磨練，自身的課堂教學技能得到了不斷地提升。
2、從德育工作開始。
居家學習天反思篇十三
前幾天聽說有一升二的孩子已經(jīng)開始學習新青2b的，只能說這個世界從來都不缺少奇跡。
我在教寶寶學習英語的九個月中，真實的感受就是英語無法突破孩子的理解能力去無限拔高。
可能每個孩子的理解能力不同，但是大體上是有一個區(qū)間的，我不知道其他家長是如何讓孩子攻破年齡和智力發(fā)展的壁壘，不停地勇攀高峰的。
好在我很淡定而且不好奇，我打定主意按照寶寶的客觀規(guī)律進行教學。
我的寶寶不是奇跡寶貝，而我也理所當然的不是點石成金的媽媽。
我和寶寶用了九個月的時間把新青的四本書過了一遍，我已經(jīng)覺得她創(chuàng)造出我家的奇跡了。
但是，其實，她吸收了多少，真正理解了多少，這其中的差異就和太平洋年中慶的活動一樣----打折力度不小。
我不妄自菲薄，在教學方面，我還是有一定經(jīng)驗和自己的方法的，但是我能做到的也只能是小小地突破，無法也不可能突破更多。
目前我的瓶頸不是在單詞和句型上面，而是在語法和短語上。
一年級的寶寶很努力地去記憶介詞短語和進行時的幾種ing形式，但是悲傷的是她總是很快就忘記，短語長得如此相近，ing中哪種需要雙寫最后一個字母，這讓寶寶傷透了腦筋。
最近我走訪了幾個英語機構(gòu)，看到了好多走出大學校園就來教書育人的嶄新的機構(gòu)老師，也有幸看到了一些入學測試卷，當我看到新1入學測試卷中有賓語從句、被動語態(tài)和過去完成時，我頓時石化了。
難道打算學習新1的小朋友們需要知道這些?按照我家寶寶的水平，估計她在40分左右，而我，估計也只能考個7、80分。
或許這是機構(gòu)的策略，被打擊的家長往往情急之下?lián)]卡一刷。
而我在捂緊錢包、倉皇逃出機構(gòu)的路上就陷入了沉思。
我不是專業(yè)英語教師，我知道自己的能力無法把寶寶帶到很高的高度，但是出于教師的本能和良心，我必須保持寶寶對英語學習的興趣，循序漸進、一步一個腳印地學習英語。
她的年紀還太小，縱然我有大躍進的熱情，也不能違背她的客觀規(guī)律。
自從開始學習語法和時態(tài)，我已經(jīng)看到了她對于英語的興趣在減弱。
所以，接下來，我要做的事情，就是放慢腳步，去尋找更好的學習方法，創(chuàng)造出一些教學游戲，讓她的英語學習不那么面目可憎，讓她在枯燥的學習中得到一些快樂。
一二年級是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時期，我一直舍不得讓她在這兩年時間里面消耗掉她寶貴的好奇心和探究心，所以這兩年我貼身相伴，和她并肩同行，外面疾風勁雨，暫且不去理會。
我和寶寶仍然會在每晚翻開書本，我扮演調(diào)皮學生，她扮演模范老師，或者一邊玩皮球一邊你問我答。
希望多年以后，寶寶會記得在我的陪伴下，她有過一段溫情而難忘的學習歲月。
眨眼間，1天的時間就過去了。
第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。
在東莞長安鎮(zhèn)第二小學，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘xx老師，一起學習，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學時代。
為了讓我們能順利完成跟崗學習，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內(nèi)容豐富多彩，培訓的'方式多種多樣，從“2015年廣東省鐘xx老師工作室名教師培養(yǎng)對象跟崗學習培訓方案”可見一斑。
在短短的1天時間里，我們聽評課1節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導下，與長安二小數(shù)學組的全體老師嘗試了《基于讀懂學生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動;還到深圳福田區(qū)荔軒小學參加了“教與學方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會。
學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。
全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
走近名師，感受魅力。
有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步。
”在學習的這1天里，我的導師鐘xx老師、組里的其他學員、長安二小的行政和數(shù)學老師都給我留下了深刻的印象。
鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人著想所吸引。
跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提醒，從資料的準備到學習內(nèi)容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。
跟崗報到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周圍的環(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺。
在教學工作中，鐘老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。
她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，充分體現(xiàn)出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕馭能力。
獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，靈活多變的教學手段、隨機應變的教學組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。
整堂課聽下來，真是美的享受。
我們可以強烈地感受到：教師的語言是組織教學的重要手段，教師講課語言要達到生動，富有啟發(fā)性和鼓動性效果。
要善于捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信;而且在課堂教學中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學習，就會進行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易于為他們所接受，成為推動自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調(diào)動了學生學習的主動性。
鐘教師還注意培養(yǎng)學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學問題，體驗分享探索成果。
主題研究，方式獨特。
本次跟崗學習，在鐘老師的指導下，我們進行的兩個主題研究：一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問》，二是《如何上好練習課》。
我們組除了導師鐘xx老師外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。
姚老師是深圳市福田區(qū)的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導師。
她的崗位讓她有淵博的知識、較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。
在本次跟崗學習中，姚老師指導我們就《找次品》一課進行了辯課。
因為辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎。
在講座中，姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問的重要性;然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問的幾大要素：
2、要提“開放式”的問題;
3、提問后要關(guān)注學生如何讓找到答案;
4、老師要質(zhì)疑傾聽，提問后留出等待和思考的時間;
5、提問要有延續(xù)性，引發(fā)學生思考。
為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘老師贈與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問教學法――讓學生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點。
在第二天的聽課過程中，正反方都根據(jù)要求分工，對上課老師提問的個數(shù)，有效問題的個數(shù)、提問后給與學生思考的時間、學生回答的人數(shù)和分布、以及課后達成目標的小測等方面進行了詳細的記錄和分析。
在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)長安二小一半數(shù)學老師為正方，我和鐘老師帶領(lǐng)另一半數(shù)學老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學生的優(yōu)質(zhì)提問》這個辯題進行了激辯。
正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn)，越辯越明，對優(yōu)質(zhì)提問的認識又上了一個新高度。
這種全新的評課方式，為我們的聽評課打開了另外一扇窗。
小學數(shù)學中的練習課占了整個小學數(shù)學教學時間的很大比重。
但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。
怎樣上好練習課，提高課堂教學質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個重要問題。
有鑒于此，本次跟崗學習，我們研討的另一個專題是《如何上好數(shù)學練習課》，每人上一節(jié)練習課進行研討。
備課前，我們就一節(jié)好課的標準進行了頭腦風暴，盡管評判的標準不一樣，看準職場但我們都認為：一節(jié)好課首先要處理好“教與學的關(guān)系”，要改變以前那種“只見老師，不見學生”的現(xiàn)象，只有充分尊重學生，發(fā)揮學生的潛能，才能成就精彩的課堂;一節(jié)好課還必須整體達成課程三維目標，現(xiàn)在大部分老師只關(guān)注知識目標，而對于如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不夠關(guān)注，對于通過數(shù)學課培養(yǎng)學生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節(jié)好的數(shù)學課還必須講究思維品質(zhì)，要有容量，有主次。
盡管我們所上的練習課各有存在的問題，但我們會朝著這個方向努力的。
且思且行，總結(jié)提高。
1天的學習雖然短暫，但那一場場令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現(xiàn)場，使我每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了鐘老師和長安二小人為我們營造的學習暖流。
通過學習交流，我拓寬專業(yè)知識面，提高了認識，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我?guī)砹嗽S多教育理念和教學方法的沖擊和實際工作的靈感。
且學且思，在認真學習的同時，我不斷地進行自我反思，反思我的教育實踐，思考我專業(yè)的發(fā)展方向。
我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。
在未來教師專業(yè)化發(fā)展過程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。
為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時俱進。
在反思中促進成長，并在實踐中實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，提高課堂的有效性。
這1天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，時間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索這種姿態(tài)行進在教學教研的征途中。
居家學習天反思篇十四
昨天，校長推薦了一篇文章，叫作《居家學習，是教育進入4.0時代的一次預演》。
在這次疫情中，我們學生會學到三點：一是學會生活，提高學生的生活能力；二是學會求知，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力；三是認識社會，讓我們學會客觀、冷靜全面、理性地面對社會。
我們在家學習應該同上學一樣，有著良好的生活習慣，學會自我管理。我們在網(wǎng)上學習會學會主動獲取知識，學會從實際生活中獲取知識，學會創(chuàng)造新知識。居家學習會讓我鍛煉學習能力。
網(wǎng)上上課可以有效的節(jié)省時間，老師講課十分精練。這樣可以騰出時間去讀書、練字和學習其他的知識。
劉長銘校長說“經(jīng)歷就是財富”抗擊疫情是我們的一段寶貴的人生經(jīng)歷。這會讓我們分辨出善與惡、美與丑，他們能讓我們變得更加善良、更加理性、更加智慧。
居家學習天反思篇十五
論文摘要：語文課程改革積極倡導的合作學習方式，由于在實踐中極富創(chuàng)意和實效，故而在課堂教學中被許多語文教師視為最普遍使用的學習方式之一。然而，在有些語文課堂教學實踐中，“合作學習”卻存在著“重形式，輕實效”等不良傾向。本文結(jié)合教學實踐，對如何正確運用合作學習這一學習方式，就相應的策略進行了一定的反思與探討。
論文關(guān)鍵詞：反思，語文教學，合作學習。
隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學中的學習方式正在悄然地發(fā)生變化。相對于傳統(tǒng)教學中的“個體學習”而言，“合作學習”這種學習方式正成為語文課堂上的一大“亮點”.《全日制義務教育語文課程標準》提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”.這種學習方式，可以形成和諧的學習氛圍，降低學習者的心理壓力；增加學生間的交流機會，增強合作成員間的互助意識；保護學業(yè)不良者的自尊，支持合作學習單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學生的非認知心理品質(zhì)。由此可見，加強合作學習在課堂教學中的地位是現(xiàn)代中學語文教學實踐的一個重要發(fā)展趨向。
一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學習的前提。
“合作學習”是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習?！蔽覈鴮W者王坦在以生生互動為主要取向的合作學習中明確提出了“合作學習是一種旨在促進學生在異質(zhì)小組中互助學習，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的策略體系?！币蚨?，合作學習不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論，而是教師在充分了解學情的基礎上，進行“異質(zhì)”分組，幫助學生建立起“學習共同體”.學習共同體既要相對固定，一段時間以后，也要相對調(diào)整。需要相對固定的原因是為了避免“臨時組合”可能帶來的責任感不強的毛病，適當調(diào)整可以增加學生間交流的機會，刺激他們產(chǎn)生進一步表達的欲望和展示自己的機會，而不長期囿于一個狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學習合作共同體，它將學生個體間的學習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。因而，在進行小組合作學習之前，教師應當首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進行合理的分工，并在實踐中科學的指導，可以提高學生的學習主動性和對學習的自我控制，從而有效提高課堂效率。
二、正確處理獨立學習與合作學習的關(guān)系是合作學習的基礎。
崔巒同志曾指出：“要給每個學生充分的時間讀書、思考”,因為自主學習是合作學習的基礎。不然，勢必助長學生的依賴心理，又怎能進行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學生獨立思考和終身學習的能力。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問題就馬上讓學生討論，根本不給學生思考的機會。從而導致有的對問題理解不深，浮于表面；有的學生根本沒有想法，沉默不語，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空，等等。因而，在合作學習之前，一定要給學生提供充裕的獨立學習、質(zhì)疑釋疑的時間，讓學生先自主學習，在獨立思考有了自己的想法后，把自主學習中遇到的問題在小組內(nèi)提出來，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣，才能避免合作學習時“浮”、“泛”等現(xiàn)象。
三、關(guān)注學生合作學習的過程是合作學習的關(guān)鍵。
長期的教學實踐，我更堅信“結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要”的理念。因為合作交流學習的過程，是學生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競爭意識、團隊合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動接受的“容器”,一個麻木的“看客”.小組合作學習過程中關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學的實效，否則課堂就會成為“表演場”,合作學習活動就會游離于理解和運用語文知識之外，背離合作學習的根本目標，使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。
小組討論常言道：蘋果的交換還是原來的蘋果，思想觀點的交流則會產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點。小組討論作為合作學習的核心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)師生互動、生生互動，共同達成學習目標的關(guān)鍵。教師作為課堂教學的組織者、參與者和管理者，應根據(jù)討論內(nèi)容的`不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補式等方法，讓學生樂學，從內(nèi)心獲得學習的動力，并不斷感到成功、進步和自我實現(xiàn)。如在教學《我的叔叔于勒》時，關(guān)于該文主題的探討，由于思考的角度不同，同一個小組就出現(xiàn)了四種觀點：一是金錢至上說，二是虛榮勢利說，三是小人物無奈說，四是世態(tài)炎涼說。在老師的指點下，經(jīng)過小組成員的合作交流，大家一致認為可以綜合并存。
組際交流課堂上，各小組在合作學習之后，教師或科代表應讓各小組匯報或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑，或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中，學生不再是被動接受的“容器”,而是涌動著生命靈性的個體。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預習作基礎，以及合作學習前的獨立學習和合作學習中的自主參與，因而對其它小組的學習內(nèi)容并非一無所知，反之，還會有新問題產(chǎn)生，隨著新問題的產(chǎn)生，學習又向縱深邁進一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時，由于此活動均基于小組內(nèi)合作，代表們既會有小集體的榮譽感，又能集思廣益，開拓全班思路，真正體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”的思想。
四、加強合作學習的指導和監(jiān)控是合作學習達到最佳效果的手段。
在合作學習的背景下，教師的角色是“合作者”,充當著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導和監(jiān)控學生的合作學習。
教師指導主要包括合作技巧的指導和學習困難的指導。在合作學習中，要每一個成員都要學會表達和傾聽，在互動中取長補短，形成一致性意見。在表述自己的意見時，使用“我是這樣想的”、“我是這樣理解的”這樣的語言；表述小組意見時，使用“我們小組討論的結(jié)果是這樣的”這樣的語言。合作學習不同于獨立學習的地方就在于互助與支持，教師不要只局限于作討論的組織者，應經(jīng)常性地參與到學生的探討之中，和學生一起討論學習。對有困難的學生，要指導他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導學生如何發(fā)言，教給學生如何說出自己的觀點，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)言的習慣和興趣。
教師有效的監(jiān)控應主要體現(xiàn)在引導學生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場、防止有的學生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進學生高效完成語文學習任務。
五、構(gòu)建科學的評價機制是合作學習可持續(xù)發(fā)展的保證。
合作學習是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評價至關(guān)重要，正確公正的評價既可以調(diào)動學生的學習積極性，也是學生正確認識自己、正確認識他人、正確認識事物的重要途徑。因此，教師要對每一位學生的實際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細觀察，對合作較好的小組、組織能力較強的組長、積極參與的成員都要及時表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。可以根據(jù)小組的表現(xiàn)評出“集體智慧獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”等；也可根據(jù)學生在小組中的表現(xiàn)評出“最佳表現(xiàn)獎”、“合作標兵獎”……這樣既注重評價小組合作情況，又注重對個體參與程度的評價，不僅可以增強學生的自信心，學生間的凝聚力和親和力，還為“合作學習”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學習”進入良性循環(huán)的軌道。
多年的教學實踐反復證明：合作學習的科學運用能普遍提高學生尤其是后進生的學習效率，能更有利地促進學生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學生的合作意識、合作精神。因此，在運用合作學習這一策略時，應當根據(jù)教學規(guī)律和實際需要，大力倡導合作學習方式，并使之不斷完善，讓學生在合作學習過程中真正體驗到語文學習的樂趣。
參考文獻。
1張新強《既要合作，也要效率》，《中國教育報》，總第5575期。
2李健《略論合作學習及其實踐意義》，《教育導報》，第73期。
3賀克春《語文教學中虛假合作現(xiàn)象透視與反思》。
4羅征盛《關(guān)于小組合作學習的思考》。
居家學習天反思篇十六
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼在教育戰(zhàn)線工作已三十九年了?？梢哉f是教育戰(zhàn)績的一位老兵。但是，面對知識經(jīng)濟全球化，全人類重視教育，尊重人才。這對教育工作又提出更新、更高的要求。作為一名教育工作來說，只有堅持不斷學習，豐富自我，超越自我，才能做一名合格的人民教師，才能不至于誤人子弟、被歷史淘汰。
二年來，我一直擔任陽店鎮(zhèn)中心小學畢業(yè)班的數(shù)學，并負現(xiàn)數(shù)學奧林匹克競賽的輔導在教學工作中，還感到比較輕松，在數(shù)奧競賽中，這才深感自己的知識遠遠的不足做起來非常吃力。有的題使自己無所適從，也不知從何下手，真想撒手不干，可又一想學校既然將此項工作交給你，說明領(lǐng)導對本人的信任，就應該無條件地干好。有了這條信念，我就認真的備課，為了備一節(jié)課反復查閱各種資料，有時為講透一道題。夜夜是冥思苦想，反復推敲。尋找各種解題思路。常常需要花大量的時間。不能如期完成輔導內(nèi)容。為了如期完成輔導教學任務。在晚上十二點沒有睡過覺，將學生需要做習題。自己都首先認真做一遍。上了床，還在想，明天這節(jié)課該如何講、這類題有什么規(guī)律，每個題它們的差異各是什么。吃飯時在想、走路在想。幾乎像著了魔一樣，神經(jīng)兮兮的，頭都比平時大了些，經(jīng)過奮斗拼搏、苦苦鉆研、苦苦學習。不斷反思這節(jié)上的如何，存在問題是什么，如何補救。功夫不負有心人，在奧賽成績揭曉后，一年比一年的成績有所提高，我成功了陶醉了，三年的奧賽得到領(lǐng)導和同仁們贊揚認可。
成績只能說明過去，這只是前進中的加油站、新起點。聽了武外小校本研究的'報告后，自己做得還相差甚遠。在今后的教學工作中，要更加苦學，把學習放在平時，抓好點滴時間學，學習教育新理念，學新的教改方法，要反思，反思前幾學期工作，反思每節(jié)課的教學，反思每個教學環(huán)節(jié)，學習――反思――再學習――再反思……在反思中學習。在學習中提高。只有反思才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。要建立反思檔案，作為反思的依據(jù)，要不斷學習別人的先進經(jīng)驗，充實自我，才能做學生的真正貼心人，才會對學生體現(xiàn)真正的愛心。才能更好提高教育教學質(zhì)量。
居家學習天反思篇十七
今天我讀了一篇文章，題目是:《居家學習，是教育進入4.0時代的一次預演》。
有的同學會問:"什么是4.0時代呢？"首先我來介紹一下前三個時代。第一，交談，即1.0時代；第二，教學，即2.0時代；第三，電子設備，即3.0時代；而教育4.0時代是以互聯(lián)網(wǎng)為信息載體及傳遞管道，以權(quán)威組織結(jié)合學習社群為組織形式的教育形態(tài)。
文章中提到：“社會即學校生活即教育，沒有一個人能身處世外桃源，這次疫情會深深影響每一個人?！笔紫龋辛诉@次經(jīng)歷，我們不但學會了求知，還學會了生活，認識了社會。
經(jīng)歷就是財富，抗擊疫情是我們一段寶貴的人生經(jīng)歷，我們可以從中獲取經(jīng)驗，我將把它運用在今后的學習中，讓人生更加多彩。
居家學習天反思篇十八
1、完成學習計劃、安排好學習時間。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)培訓學習日程安排，制定了學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。我用課余時間和雙休日完成了多項課程的學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極思考，認真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學習效果。在學習研修的過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,開闊了視野，充實了自己。雖然能夠?qū)W習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革。
2、努力做到管用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。我刻苦鉆研計算機知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
3、不斷反思、總結(jié)，用心愛每一個學生，提高自身素質(zhì)。
在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，父母的'替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。第二，教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平促進能力發(fā)展的手段。
4、樹立終身學習理念。
經(jīng)過培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，對自己今后的教學充滿信心。我會繼續(xù)努力工作、勤奮學習，掌握教學技能，使自己更上一層樓。
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居家學習天反思篇十九
通過本模塊的學習，我們了解了研究性學習的一般過程、意義及設計策略，并且根據(jù)自己的學科內(nèi)容開展了研究性學習及和同伴交流自己的學習成果。在本模塊結(jié)束之際，請大家思考以下問題，帶著對問題的思考，我們走進下一模塊的學習：
1.回顧你以往的教學，比較研究性學習與你的日常教學的異同。
2.結(jié)合前一模塊你所設計的單元學習主題，談談你設計研究性學習方案的體會。
一、比較研究性學習日常教學的異同：
傳統(tǒng)教學對于提高學生的學習效率在一定程度上是行之有效的，但忽視了學生在學習過程中的主觀體驗，使學生雖掌握了理論知識，但主動獲取知識能力、動手能力、解決實際問題的能力非常局限，常常因為怕失敗而不行動，等著有人提出方法自己跟著走，這根本不適應當今社會對人才的要求，與素質(zhì)教育背道而馳。日常教學中，我們注重的往往是學生的學習效果或者說學生的成績，而研究性學習不僅注重學習成果，更注重學生的.學習過程，更強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學生大膽想象，勇于發(fā)表不同見解，敢于動手實踐，勤于尋求幫助，找到合作伙伴共同發(fā)現(xiàn)問題，想方設法解決問題，是自己的學習領(lǐng)域不斷擴大，追求的層次不斷提升，本身的能力不斷增強。
研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究課題，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，無論成功和失敗，逐步掌握基本的科學方法，提高綜合應用所學知識解決實際問題的能力。研究性學習不受時間空間限制，學生的學習是隨時隨地的；研究的內(nèi)容可以是書本上的，也可以是日常生活中的或與之關(guān)聯(lián)的其他學科；老師是引導者而不是主導者，起輔助和監(jiān)督作用。而日常教學一般是在課堂上或有限的時間內(nèi)進行，學生的學習的內(nèi)容和學習空間是相對較小的，老師始終是主導者，而學生中的大多數(shù)跟著老師走，從而限制了學生的主動性，消耗了很多學習熱情。
當我們把研究性學習模式變成日常教學模式后，我們的學生會逐步形成良好的學習習慣，保持著旺盛的學習熱情，我們的生活、科技等領(lǐng)域?qū)⒌玫搅夹缘难该桶l(fā)展，我們現(xiàn)在為之而努力，嘗試去學去用，盡快做到會用并且用好。
二、結(jié)合前一模塊您所設計的單元學習主題，談談您設計研究性學習方案的體會。
通過前一模塊研究性學習主題單元的設計與實施，我有很多體會：
萬事開頭難。為了研究性學習的順利實施，教師的指導應該貫穿在整個活動的各個環(huán)節(jié)。如：首先分組，自主家分配，在小組活動中，提示學生要合理分工，團結(jié)協(xié)作；在選定了活動主題之后，指導學生制定一個可行的研究方案；在學生研究遇到困難的時候，啟發(fā)學生多想：平時遇到問題是怎么解決的？每個學生的意見匯總了，討論了，由組長協(xié)調(diào)決定嘗試進行下一步行動；當學生忽略了研究過程的某一重要環(huán)節(jié)，教師還可以故意凸顯出與之相關(guān)的問題，引起學生的注意和思考……隨著活動的不斷深入，教師的每一步指導都應體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和方法的滲透。
在活動的組織與實施過程中，教師還要根據(jù)主題研究的不同階段和出現(xiàn)的具體情況采取相應的指導方法。如活動中需要運用的一些研究方法，包括訪問調(diào)查的方法、搜集資料的方法、處理信息的方法、上網(wǎng)查詢的方法等，要及時的進行輔導。而針對研究性學習中學生隨時出現(xiàn)的一些不可預測性的問題，則應采取靈活的方式進行個別化、多樣化的指導。關(guān)鍵是教師要把握好一個“度”，要在充分尊重學生自主的前提下，做到點到為止，重在激勵、啟迪、點撥和引導。
總之，研究性學習是教育科研領(lǐng)域中一個嶄新的課題，初步接觸是感到既新鮮又有一定難度，推行它也需要一個過程，在指導學習的過程中，好多問題都是慢慢發(fā)現(xiàn)和積累起來的，學生在成長，教師也再成長，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，相信研究性學習會逐步變成一種日常學習模式，教師的導授性教學能力也會得到長足的發(fā)展，那時候，我們的教育教學領(lǐng)域會是一種新的面貌。
居家學習天反思篇二十
論文摘要：語文課程改革積極倡導的合作學習方式，由于在實踐中極富創(chuàng)意和實效，故而在課堂教學中被許多語文教師視為最普遍使用的學習方式之一。然而，在有些語文課堂教學實踐中，“合作學習”卻存在著“重形式，輕實效”等不良傾向。本文結(jié)合教學實踐，對如何正確運用合作學習這一學習方式，就相應的策略進行了一定的反思與探討。
論文關(guān)鍵詞：反思,語文教學,合作學習。
隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學中的學習方式正在悄然地發(fā)生變化。相對于傳統(tǒng)教學中的“個體學習”而言，“合作學習”這種學習方式正成為語文課堂上的一大“亮點”。《全日制義務教育語文課程標準》提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這種學習方式，可以形成和諧的學習氛圍，降低學習者的心理壓力；增加學生間的交流機會，增強合作成員間的互助意識；保護學業(yè)不良者的自尊，支持合作學習單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學生的非認知心理品質(zhì)。由此可見，加強合作學習在課堂教學中的地位是現(xiàn)代中學語文教學實踐的一個重要發(fā)展趨向。
一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學習的前提。
“合作學習”是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習?！蔽覈鴮W者王坦在以生生互動為主要取向的合作學習中明確提出了“合作學習是一種旨在促進學生在異質(zhì)小組中互助學習，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的策略體系?！币蚨?，合作學習不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論，而是教師在充分了解學情的基礎上，進行“異質(zhì)”分組，幫助學生建立起“學習共同體”。學習共同體既要相對固定，一段時間以后，也要相對調(diào)整。需要相對固定的原因是為了避免“臨時組合”可能帶來的責任感不強的毛病，適當調(diào)整可以增加學生間交流的機會，刺激他們產(chǎn)生進一步表達的欲望和展示自己的機會，而不長期囿于一個狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學習合作共同體，它將學生個體間的學習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而，在進行小組合作學習之前，教師應當首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進行合理的分工，并在實踐中科學的指導，可以提高學生的學習主動性和對學習的自我控制，從而有效提高課堂效率。
二、正確處理獨立學習與合作學習的關(guān)系是合作學習的基礎。
崔巒同志曾指出：“要給每個學生充分的時間讀書、思考”，因為自主學習是合作學習的基礎。不然，勢必助長學生的依賴心理，又怎能進行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學生獨立思考和終身學習的能力。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問題就馬上讓學生討論，根本不給學生思考的機會。從而導致有的對問題理解不深，浮于表面；有的學生根本沒有想法，沉默不語，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空，等等。因而，在合作學習之前，一定要給學生提供充裕的獨立學習、質(zhì)疑釋疑的時間，讓學生先自主學習，在獨立思考有了自己的想法后，把自主學習中遇到的'問題在小組內(nèi)提出來，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣，才能避免合作學習時“浮”、“泛”等現(xiàn)象。
三、關(guān)注學生合作學習的過程是合作學習的關(guān)鍵。
長期的教學實踐，我更堅信“結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要”的理念。因為合作交流學習的過程，是學生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競爭意識、團隊合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動接受的“容器”，一個麻木的“看客”。小組合作學習過程中關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學的實效，否則課堂就會成為“表演場”，合作學習活動就會游離于理解和運用語文知識之外，背離合作學習的根本目標，使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。
小組討論常言道：蘋果的交換還是原來的蘋果，思想觀點的交流則會產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點。小組討論作為合作學習的核心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)師生互動、生生互動，共同達成學習目標的關(guān)鍵。教師作為課堂教學的組織者、參與者和管理者，應根據(jù)討論內(nèi)容的不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補式等方法，讓學生樂學，從內(nèi)心獲得學習的動力，并不斷感到成功、進步和自我實現(xiàn)。如在教學《我的叔叔于勒》時，關(guān)于該文主題的探討，由于思考的角度不同，同一個小組就出現(xiàn)了四種觀點：一是金錢至上說，二是虛榮勢利說，三是小人物無奈說，四是世態(tài)炎涼說。在老師的指點下，經(jīng)過小組成員的合作交流，大家一致認為可以綜合并存。
組際交流課堂上，各小組在合作學習之后，教師或科代表應讓各小組匯報或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑，或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中，學生不再是被動接受的“容器”，而是涌動著生命靈性的個體。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預習作基礎，以及合作學習前的獨立學習和合作學習中的自主參與，因而對其它小組的學習內(nèi)容并非一無所知，反之，還會有新問題產(chǎn)生，隨著新問題的產(chǎn)生，學習又向縱深邁進一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時，由于此活動均基于小組內(nèi)合作，代表們既會有小集體的榮譽感，又能集思廣益，開拓全班思路，真正體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”的思想。
四、加強合作學習的指導和監(jiān)控是合作學習達到最佳效果的手段。
在合作學習的背景下，教師的角色是“合作者”，充當著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導和監(jiān)控學生的合作學習。教師有效的監(jiān)控應主要體現(xiàn)在引導學生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場、防止有的學生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進學生高效完成語文學習任務。
五、構(gòu)建科學的評價機制是合作學習可持續(xù)發(fā)展的保證。
合作學習是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評價至關(guān)重要，正確公正的評價既可以調(diào)動學生的學習積極性，也是學生正確認識自己、正確認識他人、正確認識事物的重要途徑。因此，教師要對每一位學生的實際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細觀察，對合作較好的小組、組織能力較強的組長、積極參與的成員都要及時表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅?？梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評出“集體智慧獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”等；也可根據(jù)學生在小組中的表現(xiàn)評出“最佳表現(xiàn)獎”、“合作標兵獎”……這樣既注重評價小組合作情況，又注重對個體參與程度的評價，不僅可以增強學生的自信心，學生間的凝聚力和親和力，還為“合作學習”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學習”進入良性循環(huán)的軌道。
多年的教學實踐反復證明：合作學習的科學運用能普遍提高學生尤其是后進生的學習效率，能更有利地促進學生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學生的合作意識、合作精神。因此，在運用合作學習這一策略時，應當根據(jù)教學規(guī)律和實際需要，大力倡導合作學習方式，并使之不斷完善，讓學生在合作學習過程中真正體驗到語文學習的樂趣。
居家學習天反思篇二十一
為了進一步做好新光社區(qū)居家養(yǎng)老服務工作，探討居家養(yǎng)老工作新思路、新方法，使社區(qū)居家養(yǎng)老工作更加貼近廣大老人的需要，我們將積極響應上級領(lǐng)導號召，以黨的落實“十二五”規(guī)劃重要思想為指導，優(yōu)化服務內(nèi)涵，整合社區(qū)資源，發(fā)展志愿服務，以家庭為核心，以社區(qū)為依托，以老年人日間照料、生活護理、家政服務和精神慰藉為主要內(nèi)容，以上門服務為主要形式，并引入養(yǎng)老機構(gòu)專業(yè)化服務的“居家養(yǎng)老”社會化養(yǎng)老新方式。具體工作計劃如下：
（一）大力宣傳居家養(yǎng)老工作，使社區(qū)居民更了解這種以家庭為核心、社區(qū)為依托、養(yǎng)老服務所等專業(yè)機構(gòu)為服務實體、以老年人生活護理、家政服務和精神慰藉為主要內(nèi)容，專業(yè)化服務為依靠、社會各界與志愿者廣泛參與，為居住在家的老年人提供以解決日常生活困難為主要內(nèi)容的社會化服務新模式。
（二）進一步完善老年人生活照料網(wǎng)絡，逐步建立起較為完善的社會化養(yǎng)老服務體系，使居家老人能獲得生活上的照料和便利、精神上的關(guān)愛和慰藉。
（三）保障特殊老年人的基本生活。對轄區(qū)內(nèi)的孤寡老人、空巢高齡老人、特困老人、殘疾老人、老模范等五類服務對象，視不同情況給予更為積極和加倍的照顧和服務。
（四）探索多樣化、多層次的服務方式。根據(jù)不同對象、不同需求的老年人，積極探索福利化、社會化、市場化服務和無償、低償、有償相結(jié)合的服務方式，使廣大老年人得到更為實惠、方便、快捷的服務。
（五）突出生活照料網(wǎng)絡的覆蓋和完善，為有需要的老年人提供托老、購物、配餐、家政服務、精神慰藉等各種生活上的服務。
（六）關(guān)注老人健康問題，開展社區(qū)老人健康體檢活動。定期上門走訪，為老人測血壓，測血糖，免費按摩，免費保健，積極開展老年人保健宣傳。
（七）開展豐富多彩的文化娛樂活動，為老年人帶去精神上的享受，進一步豐富老年朋友的日常生活。
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居家學習天反思篇二十二
作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡單地照顧兒童的生活和教育，然而，隨著時光的推移，我逐漸意識到幼師職業(yè)的意義與價值。居家反思成為我思考和認識自己工作的一種必備方式。通過居家反思，我可以更好地認識自己的職責，更加深入地思考教育的本質(zhì)，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗。
二、居家反思的過程與方法。
居家反思是一種積極主動的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過程。在居家中，我會反思自己在教育中的表現(xiàn)，包括照顧孩子們的方式、教育方法的有效性以及與家長的溝通等等。我會記錄下來，分析自己的強項和不足，并積極尋找改進的方法和策略。同時，我也會參考專業(yè)書籍和研究報告，拓寬自己的知識和觀念，以提供更好的教育服務。
三、居家反思的重要性與意義。
居家反思對我的教育工作具有重要的意義與影響。首先，居家反思可以幫助我認識自己的價值觀和教育方法，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì)，從而提供更有針對性和有效性的教育方案。再次，居家反思可以讓我不斷地學習和成長，成為一個更好的幼師。
在居家反思的過程中，我經(jīng)歷了一些成功和困惑。成功的一面是，通過居家反思，我能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)點和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對孩子們的關(guān)愛和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢之一。然而，困惑的一面是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面。我意識到自己需要進一步學習和提高，以更好地滿足孩子們的成長需求。
通過居家反思，我意識到自己的教育工作還有很大的改進空間。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學習，提高自己的專業(yè)水平和教育能力。我會多與同事交流和合作，不斷地積累經(jīng)驗和改進教育方法。同時，我也希望能夠與家長保持良好的溝通，共同關(guān)心和教育孩子們，為他們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗。
在居家反思的過程中，我逐漸認識到作為一名幼師的意義和價值，并意識到了自己的職責和不足之處。通過不斷地居家反思，我希望能夠提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗。居家反思將成為我工作中持續(xù)學習和進步的重要途徑，我將持之以恒地進行下去。
居家學習天反思篇二十三
“教學反思”四個字隨著課改的不斷深入和新課程標準的出臺作為教師個人研究教育教法最基本和最普遍的形式，活躍在教學第一線。所謂教學反思，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思。
反思包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對癥下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對以的教育教學產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學細節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。所以我認為教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。
如果我們想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風光。不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！
美國學者波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度。并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。教學反思被稱為教師專業(yè)成長的核心因素。
新課程非常強調(diào)-教師的教學反思，把教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一、教學前反思：
教學活動前的反思即備課階段的反思。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學條件進行反思、對現(xiàn)在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經(jīng)驗、教訓和現(xiàn)在教育理念、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時，可以自己對自己提出問題：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣設計學生容易理解”、“學生在接受新知識的時候會出現(xiàn)哪些問題和情況”、“出現(xiàn)這些問題和情況后如何進行處理”等，為自己的課堂教學做好充分的準備。
二、教學中反思：
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的'靈感，及時調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
教學中的反思教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這樣的話，教學中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學生兒平起平坐的一員；教學更是老師與學生之間敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。因此，教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。在備課時，盡管教師會預設好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學高質(zhì)高效地進行。
三、教學后反思：
教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系。統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
教師對教學進行反思，是教師對自我的重新構(gòu)建。教師構(gòu)建自己的認識方法，構(gòu)建自己對各種事物和觀點的理解， 構(gòu)建自己的教育觀和教學方法，能夠比較客觀看待自己的教學過程， 發(fā)現(xiàn)教學過程存在的問題，然后尋找解決的辦法和策略， 再監(jiān)測實施策略的效果，真正地做到對教學的客觀評估。教學反思可以幫助教師更好地認識自己、了解學生，并且更好地理解教學過程。教師的主動建構(gòu)過程中，理論知識與經(jīng)驗知識是相輔相成， 處于同等重要地位。只有在理論指導實踐、實踐檢驗理論這種循環(huán)往復的過程中，教師才能成功地建構(gòu)自己。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，同時也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
