總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們進(jìn)一步努力的動力。在寫總結(jié)時，可以參考相關(guān)資料和范文，借鑒別人的經(jīng)驗和方法。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。

少年閏土小練筆篇一

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

兩課時

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿!閏土哥，--你來了?......”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

少年閏土小練筆篇二

１、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

２、學(xué)習(xí)生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

３、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

５、有感情地朗讀課文。

１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

２、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

課件制作。

２課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

（導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。）。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、出示練習(xí)：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道。

無端稀奇。

素不知道如此。

如許從來不知道。

希奇其中。

單知道無緣無故。

（能談多少就談多少。）。

（初識閏土，了解特點。）。

少年閏土小練筆篇三

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、

扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：

（1）雪天捕鳥；

（2）夏日拾貝；

（3）月夜刺猹；

（4）潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書要點。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點評。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

少年閏土小練筆篇四

：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往。

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學(xué)會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

1、教學(xué)重點：

分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細(xì)解讀

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認(rèn)識一個人了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實事件，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

少年閏土小練筆篇五

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點。

：了解閏土的性格特點。

：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

二、學(xué)習(xí)討論

1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項。

（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

（3）在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點？

教師小結(jié)

4、教師小結(jié)

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學(xué)生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

四、教師.總結(jié)

點明板書

五、板書設(shè)計

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

頸套銀項圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土小練筆篇六

《少年閏土》是小學(xué)高年級的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點。在第一課時教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點理解閏土的“知識豐富”。教學(xué)過程概述如下：

一、初讀課文，認(rèn)識特點。

二、直入重點，理解“知識豐富”

（一）找“事情”，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識豐富”。）。

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）。

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）。

4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”。）。

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

（二）品詞句，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

2.討論匯報。

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……。

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識豐富的第二個方面。）。

（三）體會“三個不知道”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對話）。

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）。

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出“我”三個“不知道”的自然段）。

5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）。

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

出示：“我并不知道”的是什么？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）。

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)。

8.小結(jié)并引入下課時。

評析。

本課時教學(xué)，有以下幾個特點：

3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

少年閏土小練筆篇七

風(fēng)雨中的“小傻瓜”

縉云縣水南小學(xué)陳佳楠。

白云什么時候變臉，

風(fēng)婆婆也裹著塵沙亂竄？

我感覺空中有“豆子”砸下，

打在馬路上吧嗒吧嗒。

我趕緊趴到窗前張望，

可雨線讓我的視線迷失了方向。

我側(cè)起耳朵傾聽，

啊——。

雨水多像萬輛卡車卸砂，

流瀉下一片喧嘩，

沙沙沙沙沙沙沙——。

又像無數(shù)的小朋友歌唱：

啦啦啦啦啦啦啦——。

還有雷公公敲起大鼓伴奏，

咚噠咚噠咚咚噠——。

我跑到雨中蹦踏，

雨點獎我一身的水花；

我追風(fēng)雨跳舞，

媽媽笑我是快樂的傻瓜。

一會兒大雨沒啦——。

只有我還在犯傻：

看半空烏云仍然悠悠飄移；

看遠(yuǎn)山田野籠上了一層輕紗……。

少年閏土小練筆篇八

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。

【教學(xué)重點】。

師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個性特征的表達(dá)方法。

【教材說明】。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當(dāng)時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農(nóng)村少年可愛的形象。

【教學(xué)設(shè)想】。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點語段，并表達(dá)個人的閱讀體驗，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時】。

兩課時。

【教學(xué)過程】。

一、談?wù)撜n題入課。

在文中找一找：

閏土這名字有什么來歷?

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段。

1、出示幻燈片“與閏土初識”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。

3、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示，對閏土的外貌做介紹。

三、概括課文所寫的四件事。

1、出示幻燈片“與閏土熟識”：

學(xué)生快讀課文，找一找：

四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個語段。

1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：

聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。

五、練習(xí)寫話。

通過與閏土的結(jié)識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。

少年閏土小練筆篇九

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

有感情地朗讀課文。

一、揭示課題，介紹人物。

這篇課文通過我對少年閏土的`回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、自主讀書。

2、要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍，生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

3、匯報交流。

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

4、再讀釋疑。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。

三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口。

1-5自然段要多讀幾遍，

讀得瑯瑯上口。

6-15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）。

少年閏土小練筆篇十

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。

這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認(rèn)識。

（一）知識與技能。

1、學(xué)習(xí)11個生字、2個多音字,理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

（二）過程與方法。

1、聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過人物語言、動作的描寫,反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

3、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,理解作者對閏土的特殊感情,并體會他對勞動人民的愛之情。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1、通過自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。

2、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛生活。

1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的`特點。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

3、理解課文的第16自然段。

方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動性較高。同時,我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

課件。

2課時。

第二課時。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感悟閏土美好的童年生活。

（一）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、同學(xué)們，作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。

2、學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）。

3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10—14）。

4、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、勇敢）。

5、指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么？（“我”對閏土的羨慕和敬佩）。

（二）學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。（6—7）。

2、齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？

3、討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、能干、機(jī)智）。

（三）學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。

2、全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么？

（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）。

（四）學(xué)習(xí)相識過程。

過渡：這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認(rèn)識呢？（不是）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。（2—4）。

1、齊讀第2—4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？

2、找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么？（閏土的憨厚、可愛）。

請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、教師小結(jié)：閏土有一個多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、積累描寫人物外貌和動作的詞語。

板書設(shè)計：

雪地捕鳥。

夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識豐富。

潮汛觀魚。

少年閏土小練筆篇十一

一、初識魯迅：

今天，我們來認(rèn)識一個人，出示圖片1，認(rèn)識這是誰嗎？（中國大文豪魯迅）。你對魯迅有哪些了解？（生談自己心目中的魯迅）。

閏土就是他筆下的一個人物，今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》，板書并齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，文中有幾個多音字需要注意：出示多音字圖2。（正、佛、行）齊讀一遍，并記在書上。

2、大家來看一幅圖，（出示圖3）猜猜哪個是閏土？為什么？（從外貌認(rèn)識閏土）。

板書：頭戴氈帽。

項帶銀圈。

紫色圓臉。

從外貌可以看出閏土是個怎樣的孩子？

板書：健康可愛。

3、此時的閏土正在給魯迅講什么呢？（用簡單的詞語概括）。

板書：雪地捕鳥。

海邊拾貝。

看瓜刺猹。

看跳魚兒。

4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎？猜猜為什么？

（生談原因：寫得比較詳細(xì)；三十年過去了，作者還記得很清楚......）。

5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”，學(xué)生找一找課文的哪一段寫的是這個故事？讀一讀，指導(dǎo)輕輕的讀，別嚇跑了猹。師生配合度。

渲染：“看瓜刺猹”的故事閏土講的繪聲繪色，于是，在作者的腦海里，出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。出示圖5，音樂起，請學(xué)生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月......”，情2---3人配樂朗讀，體會景色美，動作美。再請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書：機(jī)智勇敢。

6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對哪件事感興趣？學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

找出來，讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎？說一說捕鳥的過程是怎樣的？找出動詞“掃、支、撒、拉”體會用詞的準(zhǔn)確，感受閏土的聰明能干。從省略號感受閏土的見多識廣。指導(dǎo)朗讀。

板書：聰明能干，見多識廣。

7、誰來講講“海邊拾貝”？生找出來讀。

“看跳魚兒”讀文。看出閏土是個怎樣的人？

板書：生活豐富多彩。

8、回到圖3，觀察魯迅的神情，師：閏土講的繪聲繪色，魯迅聽得如癡如醉，你知道此時的魯迅是怎樣的心情嗎？（高興，向往）當(dāng)時的魯迅生活在高墻大院里，每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。

9、下面我們進(jìn)行一個口頭測試，出示圖6。拓展想象。（略）。

10、總結(jié)全文：在作者眼里，閏土是個怎樣的人呢？（看板書：健康可愛，聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識廣，生活豐富多彩）。

可惜，正月過去了，可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里，跟著父親走了。兩個小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢？那就請同學(xué)們課下回魯迅的故鄉(xiāng)去看看吧。出示圖7。結(jié)束功課。

項帶銀圈?????健康可愛。

紫色圓臉。

雪地捕鳥?????聰明能干。

見多識廣。

海邊拾貝。

看瓜刺猹?????機(jī)智勇敢。

看跳魚兒?????生活豐富多彩。

少年閏土小練筆篇十二

一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無法給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

三、時代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識――教育教學(xué)改革勢在必行。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動、探究、合作學(xué)習(xí)中成長，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)。

達(dá)成目標(biāo)。

1、學(xué)會本課9個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

3、初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試并初步學(xué)會“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

先分組討論設(shè)計本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。

一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號。

1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(學(xué)生茫然，不知師何意)。

生：好。

生：能。

師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。

(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)。

二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。

師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。

各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：

1、學(xué)會課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)。

3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。

5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個人。

8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，認(rèn)識詳寫和略寫的作用。

10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號。

三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報成果，交流評議。

師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意：匯報人要報清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽，并作好筆記。等他匯報完后，小組開展討論，若有不同意見或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開始匯報。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。

師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的？

(生大多沒啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。)。

師：大家聽清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？

大多數(shù)生：沒有。

師：那請第1小組匯報人重新匯報一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點，讓每個同學(xué)都聽清楚。

(第1小組重新匯報一次，這次聲音響多了。)。

師：現(xiàn)在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。

(學(xué)生還是提不出意見。)。

生：好。

師：那下面就由第2組開始匯報吧。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。

(師鼓掌表揚(yáng)帶動全班鼓掌。)。

師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的`匯報人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報：

第3組：

(各小組全部匯報完后)師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個別學(xué)生說自己組最好，也有個別學(xué)生推薦別組的。)。

生：好！

師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運(yùn)用起來還不夠熟練，慢慢的，會習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！

(下課鈴響)。

少年閏土小練筆篇十三

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點。

：了解閏土的性格特點。

：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

二、學(xué)習(xí)討論

1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項。

（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

（3）在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點？

教師小結(jié)

4、教師小結(jié)

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學(xué)生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

四、教師.總結(jié)

點明板書

五、板書設(shè)計

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

頸套銀項圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土小練筆篇十四

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

（1）想象當(dāng)時的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）

（3）自由練讀。

（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

（5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗。

（6）全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子。

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識更多？

（1）質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？……）

（2）聯(lián)系上下文，自由獨立思考。

（3）找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友。“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

“我”：書本知識豐富。

少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見多識廣熱愛自然（板書）

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）對比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。

3.討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

師生討論、小結(jié)：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

（1）引導(dǎo)遷移。

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

（3）補(bǔ)寫。

（4）交流、修改。

（5）選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點兒精神……”

（6）說說為什么樣寫？有什么好處？

6.結(jié)課，拓展。

7.選做題：

出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份小結(jié)。

板書設(shè)計

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

海邊拾貝機(jī)智勇敢

看瓜刺猹見多識廣

看跳魚兒熱愛自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（）的少年閏土。”并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

我認(rèn)為爭辯研讀是整堂課的亮點之一，引活動于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進(jìn)行自主的語言實踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計，盡量做到脈絡(luò)更清晰，主題鮮明。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩。

少年閏土小練筆篇十五

1,初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

3，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人?！犊袢巳沼洝?、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實績，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)；杰作《阿q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，而且也是對世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

1.我與閏土結(jié)識的原因？

1.我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點？（外貌描寫重點講解）。

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

2.“我”喜歡這個真實的'閏土嗎？從哪里看出來的。

1.“我”和閏土相處時，潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情？

2.“我”印象最深的是哪個場景？（重點賞析）。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤土是一個怎樣的少年？

1.當(dāng)閏土要回家，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們話別的場面，寫出來并進(jìn)行表演。

“我”：嗯，我一定去！

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。