長期的自我總結發(fā)現(xiàn)，我們需要更加注重個人發(fā)展規(guī)劃?？偨Y應該具備一定的邏輯性，從整體到局部，從問題到解決方案。寬容是一種重要的品質，它能夠幫助我們建立和諧的人際關系。如何提高學習效率是學生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點和見解，相信會對大家有所幫助。

懶惰的智慧初中篇一

教學執(zhí)行時間：11月1日。

一、課程目標：使學生體會作者不同凡響的選題立意，學習本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。啟發(fā)學生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

二、教學策略：討論法、問答法、比較閱讀法。

三、重點難點：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點引導學生體會本文幽默傳神的語言。

教學活動。

一、導入。

1．師：懶惰也有智慧?如果不是讀到這篇文章，我們對“懶人”的成見可能會一直持續(xù)下去。不過，作者在這里討論的和一般意義上的“懶人”可有所不同，在鼓勵創(chuàng)新意識的知識經(jīng)濟的今天，這篇短文給我們的啟發(fā)無疑是及時而有效的。請大家閱讀文章，看看這篇文章到底講了些什么。

2．結合課后“思考與練習”題一，讓學生談談對本文所講的“懶惰”的理解。該題答案不求統(tǒng)一，只要基本意思領悟即可。

2．談論自己對“懶惰”的理解。

(1）懶惰。

指勤于動腦想主意，懶于動手出力氣；不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不懈進取，不斷創(chuàng)新；“智博”而非“拼搏”；“懶惰”從某種意義上講，就是問題意識等等。

(2)智慧。

作者在文章中講的是指能推動人類社會進步的一種精神意識。

二、分析文章結構。

1．本文與常見的“總一分-總”的論證方式不同，提出觀點的方式和論證過程不同常規(guī)，請大家細讀課文，劃分段落。

閱讀課文劃分段落歸納段意。

第一部分(1-5自然段)提出論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。

第二部分(6-7段)論證“懶惰促進了人類進步”。

3．師：第一部分分為二層，第一層從第1自然到第3自然段，用社會普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。從論證角度上看也是不斷變化，請大家稍作分析。

思考發(fā)言：先是反面論證，再側重于正反對比論證，最后又是正面論證。

4．師：第二層是4、5段，它又是用什么作論據(jù)進行論證的呢?

4．思考發(fā)言：個別典型事例作論據(jù)論證。

第一層(1-3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象。第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例。

5．師：第二部分(6、7自然段)論證懶惰促進了人類進步。第6段以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)學規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”，第7段又進一步指出，應該重視懶惰的智慧。(見板書設計)。

板書設計。

1．文章結構。

第一部分(1-5自然段)提出論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。

第一層(1-3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象。

第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例。

第二部分(6-7段)論證“懶惰促進了人類進步”。

教學執(zhí)行時間：月2日。

一、課程目標：使學生體會作者不同凡響的選題立意，學習本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

啟發(fā)學生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

二、教學策略：討論法、問答法、比較閱讀法。

三、重點難點：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點引導學生體會本文幽默傳神的語言。

教學活動。

三、領會作者語言。

1．本文的語言特點之一是幽默傳神，機智俏皮。請學生在文中找出這樣的句。

子，并體會它們的好處。在文中找出例句。

第4段波特發(fā)明閥門的事例?！叭思夜退熳谝慌_討厭蒸汽發(fā)動機旁邊”(發(fā)明前的無奈)。

“他是個懶漢，覺得這活兒本累人”(發(fā)明時的初衷)。

“不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍”(發(fā)明后的瀟灑)。

“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復式發(fā)動機活塞”(發(fā)明成果的總結)。

2-本文的語言特點之二是親切動人，如話家常，具有濃郁的生活氣息。請學。

生在文中找出例句，加以小結，引導他們體會這樣寫的好處。

在文中找出例句。

“真是懶漢干活兒!”

一、課堂討論。

1．設置如下話題進行討論。

話題：談談你對文中所講“懶漢”的`看法。

2．集中學生的意見，進行小結：文中所贊揚的“懶漢”是指那些懶于付出無效勞動、重復勞動，不愿因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進取的人。從這個角度上說，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進社會進步；“勤勞”的后果是少慢差費做事情，耗費個人生命。我們正處在一個瞬息萬變的知識經(jīng)濟時代，每個人必須爭取不作呆干死干的“勤勞的人”，而要作巧干實干的“懶惰的人”，以適應社會的變化。

3．師：作者在文中提出“正是懶惰激勵了發(fā)明”的觀點，言之成理，你還能舉出其他的事例來支持這一觀點嗎?(結合課后“思考與練習”題二)。

(1)我們習以為常的方便碗面，不過是將加工好的面條與聚脂碗、調(diào)料、塑料叉等加在一起而已，但運用了創(chuàng)新思維就誕生了一個巨大的快餐市場。

(2)不粘膠粘貼紙，帶輪子和拉手的箱包，衣服上的拉鏈，馬路上的斑馬線；隨身聽，醫(yī)用的一次性針筒等等。

懶惰的智慧初中篇二

“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視，鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》。

但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進人類文明的進步與發(fā)展的作用，觀點奇妙而新穎。

為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結果進行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

基于以上分析，我把教學重點放在情感、態(tài)度、價值觀這個目標上，引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學習與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析論據(jù)、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

懶惰的智慧初中篇三

平時在家?guī)湍銈兊陌謰尭蛇^農(nóng)活的同學請舉手。

都干過些什么活？

想不想聽我對你的評價？

你是個懶惰者！（大聲，停一下）。

但你很優(yōu)秀！我很欣賞你！

一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?賓館經(jīng)理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的?！蓖瑢W們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢?有哪位同學知道，請舉手回答。

明確：逆向思維。

對，逆向思維。逆向思維也叫求異思維，就是人們常說的反過來想，倒過來想。用這種思維方式思考問題，得出來的見解和認識常常讓人有耳目一新的感覺。關于逆向思維，我們后面還要作具體研究。下面，我們不妨先來研讀美國作家凱利的《懶惰的智慧》一文，看看他怎樣對懶惰和懶惰者作出自己的詮釋（點出作者）。

并且，我希望通過本文的學習，我們一起完成以下三個方面的目標。（點出學習目標）。

請同學們翻開課本的91面，通過課前的預習，有誰能告訴我，本文的體裁是什么？好，那我們就先來復習一下有關議論文的一些知識（點出）。

我們說，一篇議論性的文章要有作者的觀點、看法或主觀、認識，那么本文是寫作者對什么人的認識呢？（懶惰者）。好，下面請同學們把作者對懶惰者的見解和認識讀出來，“實際上”預備讀：

“沒有我們的這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們的這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會是充滿單調(diào)乏味的勞作?！保c出觀點句）。

看得出來，作者提出來的對懶惰者的認識和常人的認識是不是一樣？（不是）這種認識是不是讓人有耳目一新的感覺呢？（是）。

下面我請同學們找出作者羅列出來的關于不懶惰和懶惰的相關事實。請同學們先討論，再由男女生各派代表，來和大家交流。

a.作者列舉了哪幾個不懶惰的例子？

我想請一個女生代表回答這個問題。（點出上述事實）。

b.因為懶惰，那些人獲得了好評？

這個問題我找一個男生來回答。（點出上述事實）。

c.因為懶惰，人都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？

哪位同學愿意回答這個問題？（點出上述事實）。

請同學們看屏幕，作者對懶漢的見解和認識是什么？請同學們把老師所指著的句子讀出來，預備起：

作者對懶惰者的見解和認識就是本文的什么？（點出中心論點）。

嗯，作者對懶惰的認識的確新奇，甚至可以說聞所未聞，那么，你們覺得作者的這種認識正確嗎？（正確）。

我們知道，議論文是以理服人的，觀點只是新穎而不正確是不能服人的`。

所以，本文擺出了這么多事實，舉了這么多例子，目的是什么？（論證論點，證明作者的觀點正確）。

我們把這種舉了很多事實的論證方法叫做什么？（舉例論證）。

也就是說，作者運用了舉例論證的方法是為了要論證什么？（點出箭頭）。

那么，作者擺在這里的事實，在議論文中我們把它叫做什么呢？（論據(jù)）。

下面我想找一個同學來回答：在議論文里，論點和論據(jù)是什么關系呢？（被證明與證明的關系）。

反過來說，論據(jù)與論點的關系怎樣呢？（證明與被證明的關系）。

那么，我們又把這個用論據(jù)證明論點成立的過程叫做什么？（論證）。

好，嗯，回答得真好，請坐。

也就是說，在議論文中，中心論點是統(tǒng)帥，論據(jù)則是用來支撐中心論點成立的依據(jù)。請同學們再看畫面，你們看，文章列舉了大量的事例，我們說，事實勝于雄辯，文章從日常生活到技術改造，到科技發(fā)明，充分論證了因為懶惰，就有了改造和發(fā)明的動機，因為有了改造和發(fā)明，就促進了社會文明的發(fā)展。這就是典型的運用舉例論證的方法證明中心論點的議論文。

上面已經(jīng)講到，本文列舉了大量的事例，從日常生活到技術改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進社會文明發(fā)展的作用。請同學們再看畫面，把左邊的論據(jù)和右邊的論據(jù)比較下，思考：作者選取的角度是一樣的嗎？（不一樣）。

從畫面左邊的三個論據(jù)來看，作者選取的角度是什么？（反面的）。

這種論據(jù)我們就可以把它稱作什么？（反面論據(jù)）。

嗯，那就是說不懶惰就不能促進社會文明的發(fā)展。

那么，從畫面上右邊的一些事例看，作者選取的角度又是什么呢？（正面的）。

我們又可把這種論據(jù)就稱作什么？（正面論據(jù)）。

嗯，那就是說懶惰就能促進社會文明的發(fā)展。

請大家再想一想，作者把正反兩方面的材料放在一起，形成了什么？（對比）那，這種對比，在議論文中，從論證方法上看，我們把它叫做什么論證？（對比論證），看這箭頭最終指向了哪里？（中心論點）嗯，也就是說，作者采用這種方法，仍然是為了證明什么？（論點的正確性，）這，就是我們必須要掌握的對比論證。

同學們，對比在日常生活中是屢見不鮮的。同學們平時喜不喜歡看相聲？為什么？相聲演員一般是幾個人？大家注意到兩個相聲演員在形體上一般來說有什么特點？一個矮矮的，一個高高的，或者一胖一瘦。他們一亮相，你就會覺得，哇，高得好高，矮的好矮，或者一個胖胖的，一個瘦瘦的。這一出場就營造了一種輕松、愉快的藝術效果。

那么，議論文里對比論證又能產(chǎn)生一種怎樣的藝術效果、起到什么作用呢？（強調(diào)）。

在這里，我想教大家一個公式，如果以后在試卷上，出題者問你對比論證的作用是什么的時候，你就回答“強調(diào)了中心論點的意思”，只不過這里要把“中心論點的意思”變成文章中心論點的具體意思。

明白了嗎？

那老師要檢查一下，看你們是不是真的明白了。

請向瑩瑞同學說說本文的中心論點是什么？

那么，本文中對比論證的作用是什么？（點出強調(diào)）。

看來你們真的明白了，嗯，同學們真聰明！

同學們，上面我們已經(jīng)重點學習了本文通過舉例論證和對比論證來論證中心論點的方法。其實文章中所列舉的事例都是作者在生活中積淀而來的。

你們在生活中也積累了這樣的例子嗎？

你們能不能也舉出幾個這樣的例子來支撐作者的觀點呢?（點出問題）。

下面，請同學們自由舉手，說說你身邊的例子。

你們太有才了，老師真的要對你們刮目相看了。

請大家看屏幕，這是老師幫大家找的例子。

在冬天，大家是不是天天都洗了腳才睡覺的？

是不是有時覺得洗腳挺麻煩，不愿懶于洗腳而又不得不洗腳？（點出下一張幻燈片）。

那你是不是偶爾也突發(fā)奇想，想發(fā)明個自動的洗腳盆？

請看這位十三歲的同學。（點出下一張幻燈片）。

他叫馬萬強，是成都三中的學生，……。

結果，一個多月后，馬萬強的“懶漢洗腳盆”大成告成（點出）。

其實，這樣的例子在我們的身邊比比皆是，只要我們大家都做生活的有心人，只要你肯動腦，只要你敢想，敢做，下一個成功者就是你！

一直以來，人們對懶惰者都是持否定態(tài)度的，而作者在這篇文章中卻對懶惰者予以了充分的肯定，這種與常規(guī)思維相反的思維方式，就叫“逆向思維”。前面提到，這節(jié)課我們還要研究逆向思維這種思考方式的。所謂“逆向思維”就是反過來想，倒過來想。其實這種思維是有條件的，為什么這樣說呢？比如，一個人很懶惰，他懶洗臉，懶梳頭，懶洗澡，懶得干一切事情，你們說這樣的懶惰談得上智慧嗎？（不能。）而作者之所以把“懶惰”與“智慧”聯(lián)系起來，是因為改變了立足點的。通過對本文的學習，我們明確地知道，這里的“懶惰”指的是體力上的懶惰，腦力上的勤奮，于是作者就把“懶惰”和“智慧”巧妙的聯(lián)系在一起了。你能說說課文中“懶惰”一詞的含義嗎？（點出問題）。

下面請同學自由發(fā)言說一說。

同學們說得真好，這說明大家對課文的理解非常透徹。請同學們看屏幕，這是老師的理解。（點出）。

失敗乃成功之母，這個成語是每個人都耳熟能說的，老師想請一位同學運用逆向思維的方式談談你對這個成語的理解。（點出）。

明確：一般情況下，人們都把失敗看作是壞事，但如果能從失敗中吸取教訓，獲得經(jīng)驗，就能為后來的成功打下堅實的基礎。它的立足點是在吸取教訓，獲得經(jīng)驗之上的。（點出“明確”內(nèi)容）。

例如電燈、炸藥等的發(fā)明，無一不是經(jīng)過了無數(shù)次的失敗，在吸取教訓，獲得經(jīng)驗之后而最終獲得成功的。

前天同學們都聽了李覓老師的講座……。

所以，我們不要怕失敗！

為了讓同學們進一步理解逆向思維，運用逆向思維，請看屏幕。

（依次點出）。

分析：春花是美好的。上面這些議論性的話，就是順著人們對春花的常規(guī)認識進行思考的，我們把這樣的思考叫做順向思維。（點）。

分析：春花雖然美好，但她并非沒有缺陷，這就是突破常規(guī)，改變方向進行思考，我們把這一樣的思考叫做側向思維。（點）。

讀：春花裝扮了華貴的春天，卻沒有果實裝點的秋天那樣實在。

分析：上面的議論，是站在“春花美好”的相反角度去進行思考的，我們把這樣的思考叫做逆向思維。（點）。

現(xiàn)在，大家應該懂得了我們可以對任何事物進行多向思維的道理。多向思維包括順向思維、側向思維、逆向思維。我們剛剛學到的這篇《懶惰的智慧》就是一個典型的逆向思維的例子。

下面我為大家擬了一道作文題，請同學們來向美國作家凱利學習，對“財富”這一事物來反著思考，倒著思考，我們也作一次逆向思維的嘗試。（點出“逆向思維的嘗試”和作文題）。

作文題：財富。

提示：提到財富，我們就會想到金錢是財富，豐厚的財產(chǎn)是財富，成功是財富，知識是財富，自信是財富等等。前兩者：金錢是財富，豐厚的財產(chǎn)是財富，是順向思維的例子，后三者：成功是財富，知識是財富，自信是財富，則改換了角度，是側向思維的例子。

同學們能不能在這個基礎上做一下逆向思維呢？

那么同學們會怎樣反著想和倒著想呢？

我相信同學們會給我精彩的答案的！

甲生：失敗是財富。失敗雖然是壞事，但壞事常常可以引出好的結果，我們可以在失敗中吸取教訓，獲得經(jīng)驗，那么，這些教訓和經(jīng)驗就成為了走向成功的財富。

師評：嗯，思考的果然精彩！一般的，我們說，成功了，我們獲得了財富，獲得了榮譽，獲得了經(jīng)驗，但，成功是由無數(shù)次失敗的經(jīng)驗累積起來的。反著想，倒著想得精彩！

乙生：挫折是財富。在人生的道路上，不可能一帆風順，將會經(jīng)常遭受挫折，正是這一次次的挫折，讓我們獲得了人生的經(jīng)驗，讓我們獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我們的精神和意志得到了歷練，所以挫折是財富。

師評：反著想得好！誰不愿一帆風順？但，這可能嗎？人的一生之所以輝煌，就是因為他邁過了這無數(shù)個挫折的臺階，才得以實現(xiàn)的，嗯，精彩，精彩，精彩極了！

丙生：經(jīng)歷磨難是財富。有一句歌詞說“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”，人生是由磨難堆積起來的，正是這些磨難煉就了我們堅韌的性格，打造了我們一往無前的精神和意志，成就了我們的成熟之路。

丁生：逆境是財富。美國作家布萊克說“水果不僅需要陽光，也需要涼夜，寒冷的雨水能使其成熟。”孟子說：“生于憂患，死于安樂?！表樉橙菀鬃屓藵M足現(xiàn)狀，不思進取；逆境能激勵人的斗志，永遠奮發(fā)向上。逆境是人生的財富。

師評：好，你的閱歷非常廣泛，從你所引的名人名言，就可以知道。順境雖好，卻讓人萎靡，逆境雖然惡劣，卻能催人奮進。看來，逆境真是財富。

師評：哇，說的太好了！別人說萬貫家產(chǎn)是財富，你卻說貧窮是財富的源泉，你站在窮則思變的立足點上，可以說是逆向思維的一絕！

小結：同學們真棒！上述幾位同學分別從貧窮是財富，失敗是財富，挫折是財富，磨難是財富，逆境是財富這些方面進行闡述，說得都非常在理。這些都是逆向思維的例子。在這次逆向思維的嘗試中，我領略了大家的風采，你們也讓我獲得了財富。同時，我也相信，你們的見解也讓在座的每一位師生獲得了財富。

感謝大家！請讓我們共同鼓掌來為我們師生祝福。

總結：同學們，今天我們一起學習了美國作家凱利的議論文《懶惰的智慧》，接受了他新奇的觀點，學習了他利用舉例論證和對比論證來論證中心論點的論證方法，領略了他打破常規(guī)，逆向思考的思維方式。我們也成功的進行了一次逆向思維的嘗試。

最后，我有一句話與大家共勉（點出）。

世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間。

謝謝大家。

懶惰的智慧初中篇四

2、能力目標。

啟發(fā)學生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點：引導學生體會本文的幽默傳神的語言。

教學方法：討論法、問答法。

一、導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。

“懶惰”這個詞，從感情色彩來看是。從古到今人們對懶惰的看法。（嘲諷、譏笑。不體面。）可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個詞，看似很矛盾，懶惰怎么會有智慧呢？帶著問題學習課文）。

二、新課教學。

（抽多名學生回答）。

明確：“懶惰”是一種智慧，能推動人類社會的進步的一種精神意識。懶惰的成果是多快好省干工作，促進社會進步。

“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費做事情，影響個人前程。

2、跟據(jù)議論文的特點閱讀課文，再次快速閱讀。

明確中心論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。

（生讀書，口頭歸納，得出結論）。

3、理清文章結構（學生討論完成，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法，小組派代表回答）。

1---5提出論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。

（1-3）論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作）。

論證：

（1）露茜洗碗–家務反面。

（4—5）用個別典型事例作據(jù)。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發(fā)明。

人類動機的研究者弗蘭克。b。吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱職的領導也是懶惰。

(6-7)懶惰促進人類進步。懶漢過去承擔了促進人類文明發(fā)展的重任，未來寄托。

人類的希望，應重視懶漢的智慧。

4、敘述論據(jù)新穎。請大家根據(jù)我們所學議論文中對敘述的要求，看看本文有什么不同？

提示：國內(nèi)，議論文事實論據(jù)的要求敘述要求簡明（如毛澤東的紀念《紀念白求恩》的開頭部分）對所引事例的評述也往往用評論性的語言。而美國作家凱利的這篇文章敘述事實論據(jù)比較詳細，并且有生動的描寫，而作者的觀點隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評述性的語言總結。

這是一種風格，學習中要注意體味，加強與其他議論文的比較慧。

5、找出你喜歡的句子，與大家交流，談談為什么？

提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。

6、跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答。

（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結合全文內(nèi)容，談談你的理解。

要點：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們在生活實踐中，為了提高效率，節(jié)省時間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉化為發(fā)明，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結晶。

要點：同意，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的'在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布......

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學交流交流。

提示：可舉出自己平時在學習中，生活中勤于動腦筋，提高做事效率的事。

三．課堂作業(yè)。

基礎積累，課文品位。

四．課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》。

附板書：家務反面論證說服力。

懶惰激勵發(fā)明1-3：社會普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動正反對比論證(事實論據(jù))。

1—5社會進步發(fā)展正面論證遞增。

(語言幽默傳神)4-5：個別典型事例事實論據(jù)。

促進人類進步6—7懶惰促進人類進步。

懶惰的智慧初中篇五

古人云：世上無難事，只怕有心人。懶人的智慧就在于懶得動手動腳，卻勤于動腦用心。他們不是傻懶，而是善于想出懶的辦法。反思自己，作為一名中學生，該怎樣學習“懶人”的智慧呢？有的同學看上去整天忙忙碌碌、埋頭苦讀，卻是事倍功半，成績平平；而有的同學看上去學的輕輕松松，成績卻總是遙遙領先。我想他們其實都有自己獨特的懶辦法。他們是學習的有心人，在平時的學習中不斷總結經(jīng)驗和方法，找到了適合自己的學習方法，有事半功倍的效果，學習效率大大提高?！澳サ恫徽`砍柴工”，偷懶有時可以找到更好地方法，當你遇到一道十分復雜難解的題目時，不要急于往下做，先不要用麻煩的方法做，花點時間想想有沒有更好地方法。這樣不僅節(jié)省時間，也提高了解決問題的能力。

懶惰的智慧初中篇六

長期以來，人們一說起懶惰就深惡痛絕。其實，“懶”從某種角度來說，既能成為一種創(chuàng)造的動力，也能提高生產(chǎn)的效率。

猶太人漢弗特就是推崇這種“懶惰”哲學的人。他在加拿大渥太華開設了一家豪華賓館，處事甚為“懶惰”，凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬。賓館業(yè)務雖然繁忙，他卻整天悠閑自在。年終時，他讓賓館分別評選出１０名最勤快和１０名最“懶惰”的員工。漢弗特叫人把１０名“懶惰”的員工叫到他的辦公室。這些員工心里七上八下，心想老板肯定會要我們滾蛋?？墒撬麄?nèi)f萬沒想到，一進門，漢弗特就說道：“恭喜各位被評為本賓館最優(yōu)秀的員工?！彼麄儽慌谜啥蜕忻恢^腦?？粗麄円粋€個目瞪口呆的表情，漢弗特招呼他們坐下后，笑著慢慢解釋道：“據(jù)我觀察，你們的‘懶’突出表現(xiàn)在總是一次就把餐具送到餐桌上，習慣于一次就把客人的房間收拾干凈，一次就把工作干完，討厭多走半步路，討厭做第二次。因而在別人眼里你們整天閑著，在偷懶。但依我看，最優(yōu)秀的員工全無例外的'都是‘懶漢’，因為他們‘懶’得連一個多余的動作都懶得去做。而勤快員工的‘勤’，大多表現(xiàn)在他們整天忙忙碌碌，不在乎把力氣花在多余的動作上，做一件事不在乎往來多少趟，花多少時間，這樣能有效率嗎？”

人正是懶得推磨，才發(fā)明了風車；懶得走路，才發(fā)明了汽車；巧于懶惰的人，身上常常閃爍著創(chuàng)造的火花。

懶惰的智慧初中篇七

我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質，我們是集體備課后形成的教案，我把目標定位為:。

1、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義。

2、會畫一次函數(shù)的圖像，并結合圖像和表達式理解一次函數(shù)的性質。

3、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達式。

下面對這節(jié)課反思如下:。

1、上課仍然改不了以前的好多習慣，不放心學生，總想包辦代替，自己講的多，留給學生的時間和空間少。

2、學生展示的少，老師沒有放手給學生，沒有讓學生去經(jīng)歷知識的獲取過程。

3、起點過高，把學生的基礎估計過高，不能面對的多數(shù)學生。沒有本著低起點，小步伐，慢節(jié)奏的方式方法進行教學。

4、數(shù)形結合不夠，應該從圖像入手讓學生經(jīng)歷畫圖像和觀察圖像的過程，并且根據(jù)圖像去解決一些問題。

5、用展臺展示不太清晰，沒有讓學生畫在黑板上效果好。

6、教師應該把課堂還給學生，讓學生多做多講。不可以有老師太多的講解。

7、中考備課要講究實效，不可以走過場，作秀，那只能是事倍功半。

8、要仔細鉆研教材和課標，以及考試說明，備好課。這是上好課的前提。

9、沒有注重方法的總結。

總之，還有諸多地方需要改進，我會在今后的教學中加以注意。

懶惰的智慧初中篇八

學習此文，重在情感、態(tài)度、價值現(xiàn)這個目標上下功夫，引導學生深入領會作者不同凡響、富有創(chuàng)意的立意，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，以適應瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。在課堂教學中，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析論據(jù)、歸納論點的能力，體驗作者剮致新穎的論證，感受敘述語言生動形象、幽默傳神的特點，體味本文在文章風格、語言表述、結構特點等方面與中國議論文的異同。并適時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學習與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵，加強學生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓練，有效鞏固已掌握的知識。

【教法學法】。

分析本文獨特的立意，引導學生正確看待“懶惰”，激發(fā)學生的求異思維。要求學生獨立自主完成各項訓練。輔之以多媒體教學。

【教學流程】。

第一課時。

（一）導入新課，設置疑惑。

也許同學們都有此感受，老師喜歡勤奮學習的學生;上司喜歡勤快的下級;家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學習、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成了人人指責的對象，而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰，，分辯，我們不妨一起來關注一下，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點或者有什么樣的解釋。

（二）感知課文，歸納論點。

1、你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實了作者的哪些觀點？（小組討論后師生共同解決問題）。

（參考答案：本文所舉事例如下：a、露茜幫媽媽收拾餐具遭責備、b、懶惰的飯店服務員一次把餐具送上;c、遠祖取水、渡水之事;d、波特懶洋洋發(fā)明了往復式發(fā)動機活塞原理;e、弗蘭克？b？吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領導也同樣是懶漢;f、發(fā)明萬有引力定律的人準是懶漢，g、懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。）。

a、b、c、d、e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明，f、g證實了精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。

2、能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢？（參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。）。

（三）聯(lián)系實際，拓展思維。

既然懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步，那么呆干是絕對行不通的，更不能推動社會發(fā)展進步，現(xiàn)在我們處于21世紀，面對知識經(jīng)濟時代，國際競爭更為激烈，只有實干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強昌盛。文中有一觀點，正是懶惰激勵了發(fā)明，你能結合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點嗎？（教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機等事例引導學生開啟思維、各抒己見）（參考答案：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復印機、洗衣機等等。）。

（四）比較閱讀，找尋論點。

通過快速閱讀《說“勤”》文，小組討論：

1、在文中先找出總論點，再找出分論點，最后領會一下此文的結構特點。

（參考答案：總論點是“學業(yè)的精深造詣來源于勤”，分論點是“勤出成果，

勤出智慧，”本文結構特點是“總一分一總”。）。

2、結合這兩篇文章中作者的不同觀點，談談今后在學習上應如何正確地對待“懶惰”。（參考答案：課文的觀點是“懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步”，而《說“勤”》中的觀點是“懶惰者，永遠不會在事業(yè)上有所建樹，永遠不會使自己聰明”。因而在學習上應正確對待：提倡勤奮學習，但不能死讀書，要多動腦筋，尋求最佳學習方法，尋找提高學習效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不斷提高學業(yè)成績。）。

（五）小結（先由學生總結本課所學內(nèi)容，再由教師歸納總結）a。

（參考答案：文章用一系列事實證明了一個常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類進步。將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。）。

（六）布置預習。

1、分析本文的論證方法和語言特色。

2、思考課后練習一、三。

（七）作業(yè)。

按照《說“勤”》文章結構特點改寫為《說“懶”》，論點自定，但分論點必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫成一篇不少于600字的議論文。

第二課時。

（參考答案：原意是指“不愛勞動！不愛工作”，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1、討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。z？不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3、勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。4、不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊;不懈進取，不斷創(chuàng)新。5、不斷進發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進步與創(chuàng)新？6？是“智博”，而非“拼搏”。7、有問題意識。）。

（二）分析課文，查找論證。

1、作者為了證明自己的觀點，在文中主要用了哪些論證方法？

（參考答案：事實論證（略）和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證。）。

2、作者所舉的事例有何特色（代表性）？有何作用？

（參考答案：第一自然段列舉的是家務勞動，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動，第三自然段列舉的社會發(fā)展進步;作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略地證明了論點，更富有說服力。）。

3、本文同國內(nèi)一般議論文在結構上有何不同？請談談。

（參考答案：因中外文化習慣的差異，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結構不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個分論點。）。

（三）自主探究，體味語言。

本文語言有何特點？請找出來談談。

（參考答案：1、生動形象、幽默傳神、不乏機敏。2、如話家常、如說俏皮話、親切動人。）。

（四）教師小結。

作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認為：最優(yōu)秀的工人、服務員、領導都是懶漢，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進了人類的進步，過去是這樣，將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。

（五）作業(yè)。

2、你在學習、生活上有過什么發(fā)明嗎？請寫在日記本上交來。

懶惰的智慧初中篇九

2、能力目標?。

啟發(fā)學生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。?。

3、情感態(tài)度價值觀?。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣?。

教學的重難點簡析：?。

重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維?。

難點：引導學生體會本文的幽默傳神的語言?。

教學方法：討論法、問答法?。

教學過程：?。

一、導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。?。

二、新課教學?。

（抽多名學生回答）?。

2、跟據(jù)議論文的特點閱讀課文，再次快速閱讀。?。

明確中心論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。?。

（生讀書，口頭歸納，得出結論）?。

1---5提出論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步?。

論證：（1）露茜洗碗–家務反面?。

（4—5）用個別典型事例作據(jù)?。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發(fā)明?。

(6-7)懶惰促進人類進步。懶漢過去承擔了促進人類文明發(fā)展的重任，未來寄托?。

人類的希望，應重視懶漢的智慧?。

這是一種風格，學習中要注意體味，加強與其他議論文的比較慧。?。

5、找出你喜歡的句子，與大家交流，談談為什么？3/?。

6、跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答?。

（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結合全文內(nèi)容，談談你的理解?。

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學交流交流。?。

提示：可舉出自己平時在學習中，生活中勤于動腦筋，提高做事效率的事。?。

三.課堂作業(yè)?。

完成練習冊43頁：基礎積累，課文品位。?。

四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》?。

附板書：家務反面論證說服力?。

懶惰激勵發(fā)明1-3：社會普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動正反對比論證(事實論據(jù))?。

1—5社會進步發(fā)展正面論證遞增?。

(語言幽默傳神)4-5：個別典型事例事實論據(jù)?。

促進人類進步6—7懶惰促進人類進步。

懶惰的智慧初中篇十

我讀過一篇文章《懶惰的杰克》，它告訴我人不能懶惰不動腦筋。

故事內(nèi)容大慨是這樣的：一天，杰克拿著幾枚金幣拋來拋去地玩耍，結果玩著玩著金幣不見了。杰克的媽媽說：“金幣要放在口袋里?！钡诙?，牧師給杰克一瓶牛奶，杰克把牛奶放在口袋里，結果牛奶灑了。媽媽說：“牛奶要頂在頭上?！钡谌欤翈熡纸o杰克一塊奶酪，杰克把奶酪放在頭上，結果太陽暴曬奶酪溶化了。

杰克真是太懶了，不是他懶得做事，而是他懶得動腦筋，我們小朋友有時也會這樣。記得有一次，我在寫作業(yè)，碰到一道難題，于是我想都沒想就跑去問媽媽，媽媽說：“自己想辦法做?！蔽疑鷼饬?，就擱著那道題，接著做其他作業(yè)。一會兒，媽媽走進來，見我還沒做那道題，媽媽耐心地對我說，不是不允許問，而是要先自己動腦筋思考思考，實在不會了，再問別人。

媽媽常常對我說：“要想學好知識學好本領，就要克服人性的弱點――懶惰，自己動腦筋。在學習的道路上要勤奮刻苦，不怕困難?！蔽蚁敫嬖V杰克，趁早改掉不愛動腦的壞毛病，否則以后會被別人遠遠地甩在后面，成為沒人理睬的可憐蟲。

懶惰的智慧初中篇十一

《懶惰的智慧》這本書它并沒有采取以往長篇幅解譯原典的形式，而是運用了經(jīng)典名句解析的方式，從多本國學經(jīng)典著作中博采眾長，選擇啟迪人類思想的、開解人類心靈的、指導人類生活的、傳承人類文明的妙言佳句，將它們簡單譯出，精彩解讀，既讓讀者欣賞了原典之美，也同時豐富了我們的人生智慧。每一篇都單獨成文，我們可以隨時拿起閱讀，也可以隨時放在案頭。

《左傳》中有云：

“居安思危，思則有備，有備無患。

”通過不段的思考，覺悟，提高自己，完善自己的能力，讓自己的思維前進，擺脫幼稚，不成熟等性格，更好的融入社會，為社會做貢獻。所謂“知人者智，自知者明”，即使沒有能夠識人的能力，也要能正確分析自我，明了于心。

從社會層面上說，身為教師的我們，只有提高自身素質，加強自身修養(yǎng)，具備一定的道理哲學思想才可有不敗之地。要有“窮則獨善其身，富則兼濟天下”的遠大理想，要有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅定信念，要有“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”的腳踏實地，要有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡牟磺??????古人教會了我們很多，可是我們選擇了遺忘，當這些句子擺在我們面前，你是否還記得當初的豪言壯志和高風亮節(jié)?當你做了有違道德的事時，你是否還記得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的領導精神呢?讓國學的精神再次沐浴我們的身心，它將會把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來。

從生活方面來說，我們每一個人每時每刻都在生活，抒寫著一篇篇生命的樂章。我們可以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈，也可以節(jié)約;可以逃避，也可以面對。生活給予我們機會去發(fā)現(xiàn)和學習成熟的機會，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是生活教會我們的第一個道理。

每一代的傳承有著不同的內(nèi)容，若我們選擇銘記而不實踐，那么生活也將索然無趣了!困難是一定會出現(xiàn)在我們的生活中的，我們要如“天生我材必有用，千金散盡還復來”的樂觀精神。

當我第一次聽這句話時是在一部電視連續(xù)劇中，一時的不如意只是給我們前進道路上下一場雨，風雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢。生活主要還在繼續(xù)，我們就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章。

孟子曰：

“愛人不親，反其仁;治人不治，反其智，禮人不答，反其敬。行有不得者皆反求諸己。，意思是：

”愛護別人，別人卻不來親近，就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人，別人卻不上軌道，就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人，別人卻沒有回應，就要反問自己恭敬夠不夠;行為得不到預期效果的，就要反過來要求自己。簡單來說，就是我們常說的“行有不得者皆反求諸己”?？戳诉@些，我忽然感覺明白了很多。我們做了好事，卻沒有達到好的效果，可能是因為自己還有做得不夠的地方，也可能有很多我們沒有想到的地方。

“冰凍三尺非一日之寒”，別人對我們的誤解或偏見，一般不是一天兩天形成的，所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀，也不是一件兩件事情所能改變的。這樣想來的話，也就不覺得自己付出了，卻沒有得到應有的回報了。從宏觀的'角度來說，只要付出了，總有回報的一天，沒有回報，只是積累的不夠，沒有因量變而達到質變，所以，還是繼續(xù)反省自己吧，畢竟，我們很難改變別人，只能改變自己。

總之，國學的研讀，是我思想的一次升華，讓我懂得了很多的道理，其實很多道理都是很平實的，就在我們的身邊，人人都可以感受的到，只是我們疏遠去發(fā)現(xiàn)，國學真的是可以開啟人生的智慧，有醍醐灌頂?shù)淖饔?，希望大家都不要忘記了國粹，去跟歷史對話、去跟古人超越時空的對話，你會感悟到很多就存在于我們身邊的樸實的真理。

懶惰的智慧初中篇十二

1、激發(fā)學生的文學興趣，增進對外國文學的了解。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

3、學習逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習慣。

1、把握本文的中心論點。

2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結構形式。

1、掌握本文總—分—分的結構形式。

2、理解本文論證的新穎別致。

3、體會本文幽默傳神的語言。

4、培養(yǎng)學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。

這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學中要聯(lián)系學生實際、社會實踐。

同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。

[板書課題]。

1、作者想說什么（中心論點）？

2、本文的結構形式是怎樣的？

學生聽讀后討論，教師總結：

1、正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。

2、總—分—分。

提示：第一部分（1—5段）：提出論點，并側重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證。

第二部分（6—7段）：論證懶惰促進了人類進步。

1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。

提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務勞動—職業(yè)勞動—社會進步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。

3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，

論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人。

毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。

1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶。

惰也同樣促進了人類的進步”。

第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發(fā)展的重任，

未來寄托著人類的希望，應重視懶惰的智慧。

提示：文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復勞動，不因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進取的人。

文章用一系列的事實說明了一個常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類的'進步。

作業(yè)。

1、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、從歷史或現(xiàn)實生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識去考慮它的結果是否合理。

懶惰的智慧初中篇十三

讀了這篇文章后，我卻不怎么同意作者說的'觀點。

文章里說，懶漢比勤勞的人好，懶漢干活不會浪費力氣，不會濫用力氣，不想找多那么一丁點兒事來做。說什么大多數(shù)勤勞的人都比懶惰的人易老，不會用心智去偷懶取巧。

可是我覺得勤勞的人比懶漢好。為什么呢？因為俗話說：“機會留給又準備的人?！倍鴳袧h肯定不會去準備，這樣一來，就會與很多機會失之交臂。又如，懶漢會把垃圾扔在地上，哪怕垃圾桶“近在眼前”也好，也不愿走上幾步去扔進垃圾桶里；或者往垃圾桶里“投籃”，中于不中，與己無關了。而勤勞的人往往會是愛衛(wèi)生，整潔的，房間永遠是干干凈凈的，也很樂于助人，地上有垃圾會撿起拿去扔。還有，懶漢會因某個地方加少了一個零件而導致失業(yè)，雖然效率高，但結果卻會令人大吃一驚，而勤勞的人一定不會。

文章還說：“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢先出來的?！蔽铱次幢兀壕湍弥奈锢韺W家伽利略和牛頓來說吧。伽利略，如果他是一個懶漢，他又怎么會去觀察吊燈的擺動而得出“擺的等時性”呢？再說說牛頓吧，他當初坐在樹下，一個蘋果掉下來后，是他發(fā)現(xiàn)了地心有引力。如果他是一個懶漢，他決不會去探究“蘋果為什么會掉下來呢”，他肯定就會把蘋果直接給吃了。

不過文章有一點我是贊成的?！熬竦膽卸枰餐瑯哟龠M了人類的進步。”的確，如果世界沒有懶漢，那么也不會有為勤勞而奮斗的人了。如果沒有懶漢，久而久之，不僅人無斗志，國家也會坐吃山空，不滅亡倒也顯得怪了。

當然，我不否認懶也有懶的好處。如我們中學生應學習，而學習的任務本來是讓我們增長知識，闊大知識面的，是一件愉快的事。可總聽說有些人讀書讀成了書呆子，有的說學習煩，鬧跳樓、厭學。他們只是未能發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，把學習看成壓力，而且他們都是什么都背、做，卻不揀重點。我有時真想不明白一個人的腦子里如何能裝得下如此多的東西。

所以，對于學習，我個人覺得應該勞逸結合，有時要勤奮，可也要學會做懶漢才行。

文檔為doc格式。

懶惰的智慧初中篇十四

在很早以前，我曾經(jīng)讀過這樣一篇有趣的文章故事的名字叫《》，相信你聽邋遢的名字都會感到十分有趣。故事的大概內(nèi)容是這樣的：據(jù)說在一百多年前有一個叫漢弗萊。波特的少年，人家雇他在一臺蒸汽發(fā)動機旁，每當操縱桿敲下來，就把非蒸汽放出來，可是他是個懶漢，于是他在機器上裝了幾條鐵絲和螺栓，這樣閥門就可以自動開關了。于是他發(fā)明了往復式發(fā)動機活塞的.原理。

我從網(wǎng)上了解到，最杰出的工程師-人類動機的研究者弗哦能夠蘭克。b.吉爾布萊恩常把各行各業(yè)的優(yōu)秀員工在工作中的動作拍成影片。他發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的工人毫無例外都是懶漢。他們懶得連一個多余的動作都不肯作。我喜歡這篇文章，因為它讓我又增長拉許多知識。