在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

定語從句只能用that的情況篇一

定語從句是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中重要的一部分，也是考試中常出現(xiàn)的難點之一。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我對定語從句有了更深刻的理解和掌握。在這個過程中，我從中學(xué)到了一些方法和技巧，提高了解題和寫作的能力。

首先，我意識到掌握定語從句的語法結(jié)構(gòu)是非常重要的。定語從句通常由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)，用來修飾名詞或代詞。只有熟悉了這些關(guān)系詞的用法和特點，才能正確地構(gòu)建定語從句。例如，關(guān)系代詞“that”用來引導(dǎo)非限制性定語從句，而關(guān)系代詞“which”和“who”則用來引導(dǎo)限制性定語從句。記住這些用法，對于理解和使用定語從句來說至關(guān)重要。

其次，我學(xué)會了分析定語從句和主句之間的邏輯關(guān)系。在閱讀理解中，正確理解定語從句與主句之間的邏輯關(guān)系對于答題至關(guān)重要。定語從句提供的信息可以是對主句中名詞的補(bǔ)充、解釋或者限定。通過抓住這種關(guān)系，我們能更好地理解文章的內(nèi)容，也能更準(zhǔn)確地回答問題。

另外，我發(fā)現(xiàn)了一些通用的表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)，可以在寫作中使用。在文章表達(dá)中，通過使用定語從句，我們可以使文章更準(zhǔn)確、更具描述性。比如，我們可以使用關(guān)系代詞“that”來引導(dǎo)定語從句加強(qiáng)句子的修飾效果，使用關(guān)系副詞“where”或“when”來引導(dǎo)定語從句表達(dá)地點和時間。這些豐富多變的表達(dá)方式可以讓我們的文章更加生動有趣。

除此之外，我也學(xué)會了一些避免常見錯誤的方法。定語從句的引導(dǎo)詞與先行詞在性、數(shù)、格上必須一致，這是我們在寫作中經(jīng)常犯錯的地方之一。為了避免這種錯誤，我們需要在寫作過程中仔細(xì)檢查和修改。此外，還需要特別注意定語從句和狀語從句的區(qū)別，不要把它們混淆。

最后，通過練習(xí)，我逐漸提高了解題和寫作的能力。我通過做一些練習(xí)題，熟悉了定語從句的常見用法和句式結(jié)構(gòu)，提高了解題的準(zhǔn)確度。同時，我也在寫作中積極運用定語從句，使文章更加地道和流暢。練習(xí)和實踐是提高定語從句能力的關(guān)鍵，通過不斷地練習(xí)，我逐漸在解題和寫作中找到了適合自己的方法和技巧。

總之，通過對定語從句的學(xué)習(xí)和實踐，我對它的理解和掌握有了很大提高。我意識到掌握定語從句的語法結(jié)構(gòu)、分析定語從句與主句之間的邏輯關(guān)系以及運用一些通用的表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)是非常重要的。同時，我也要注意避免一些常見的錯誤，多做練習(xí)以提高解題和寫作的能力。定語從句的學(xué)習(xí)之路漫長而曲折，但只要付出足夠的努力和堅持，我相信定語從句的掌握將成為我的一項重要能力。

定語從句只能用that的情況篇二

近些年來，隨著語法教學(xué)的改革，定語從句作為語法中一項重要的知識點，成為了中學(xué)英語課堂上不可或缺的一環(huán)。作為英語教學(xué)的參與者和觀察者，我深刻認(rèn)識到定語從句教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并且積累了一些教學(xué)心得體會。本文將結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)歷，探討定語從句教學(xué)的方法和應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運用定語從句。

第一段：引入話題。

定語從句作為中學(xué)英語中的一項重要知識點，對于學(xué)習(xí)者而言，這是一道較為困難的語法關(guān)卡。如何在課堂上提供有效的教學(xué)，確保學(xué)生能夠理解和正確使用定語從句，是每個教師都需要面對的挑戰(zhàn)。然而，通過實踐和觀察，我認(rèn)識到采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，可以幫助學(xué)生突破這一難點，從而提高他們的語言水平。

第二段：教學(xué)方法與策略。

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體輔助教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放相關(guān)的視頻，教師可以引入定語從句的知識點，并將學(xué)生的注意力集中在實際語境中。此外，我還運用了一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和獨立解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考句子的結(jié)構(gòu)和意思，他們能夠理解定語從句的作用及其在句子中的位置。

第三段：應(yīng)用與練習(xí)。

在學(xué)習(xí)定語從句時，練習(xí)是非常重要的一環(huán)。學(xué)生通過大量的實踐能夠鞏固所學(xué)知識，并在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。我采用了一些形式多樣的練習(xí)，包括填空、改錯、作文等。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生提高定語從句的辨別能力和運用能力，從而能夠更加自如地運用定語從句來描述事物和人物。

第四段：激發(fā)興趣與培養(yǎng)能力。

在教學(xué)實踐中，我注意到激發(fā)學(xué)生對定語從句的興趣和積極性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如，在講解課文時，我經(jīng)常提醒學(xué)生關(guān)注課文中的定語從句結(jié)構(gòu)，并鼓勵他們進(jìn)行分析和解讀。此外，我還鼓勵學(xué)生編寫自己的句子，在實際應(yīng)用中鍛煉他們的語言能力。通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和應(yīng)用知識的能力，他們能夠更好地理解和運用定語從句。

第五段：提高教學(xué)效果的思考。

在定語從句的教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋。通過定期檢查和評估，教師可以了解學(xué)生的掌握程度和問題所在，并提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。此外，我還鼓勵學(xué)生之間相互合作，共同解決問題，并在教室中進(jìn)行定語從句的討論和分享。這種互動和合作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

綜上所述，定語從句教學(xué)需要教師采取有效的方法和策略，同時注重學(xué)生的實際練習(xí)和應(yīng)用能力。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，并提供足夠的練習(xí)和反饋。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們能夠有效地提高定語從句的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握和運用定語從句，提高他們的語言水平。

定語從句只能用that的情況篇三

根據(jù)定語從句與先行詞的關(guān)系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號分開，從句不可省去，非限制性定語從句主句與從句之間有逗號分開，起補(bǔ)充說明作用，如省去，意思仍完整。

定語從句只能用that的情況篇四

定語從句作為英語語法中的重要部分之一，對于英語學(xué)習(xí)者來說是一個相對難以掌握的知識點。通過對定語從句的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到定語從句的重要性，并總結(jié)出一些心得體會。本文將從基本概念、用法、注意事項、提高方法以及實際應(yīng)用五個方面來闡述我的心得體會。

在學(xué)習(xí)定語從句之前，首先要理解其基本概念。定語從句是放在被修飾名詞之后的一個有自己的主語和謂語的從句，用來修飾前面的名詞。比如，在句子“ThebookthatIborrowedfromthelibraryisveryinteresting.”中，“thatIborrowedfromthelibrary”就是一個定語從句，修飾前面的名詞“book”。通過理解定語從句的定義，可以更好地理解它的用法和作用。

其次，在實際應(yīng)用定語從句時，我們需要注意幾個關(guān)鍵點。首先，對引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇要準(zhǔn)確。比如，當(dāng)修飾人時使用“who”，修飾物時使用“which”或“that”；修飾地點時使用“where”，修飾時間時使用“when”等。其次，要注意從句中的主謂一致。定語從句的主語和它的謂語應(yīng)該保持一致，否則就會導(dǎo)致句子的語法錯誤。最后，要避免過長的定語從句。過長的定語從句容易使句子累贅且難以理解，因此建議盡量簡潔明了地表達(dá)。

為了更好地掌握定語從句，我們可以采取一些方法來提高。首先，多讀多聽，拓寬閱讀廣度和深度，尤其是閱讀一些帶有定語從句的文章，以此提高對定語從句的理解和運用能力。其次，積累常用的定語從句的句型和詞匯，通過大量的練習(xí)來加深記憶，提高運用能力。另外，可以利用一些專門的語法練習(xí)材料來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)定語從句，通過不斷練習(xí)鞏固掌握的知識。

最后，定語從句在實際應(yīng)用中有廣泛的應(yīng)用場景，我們可以通過實際運用來提高自己。比如，在寫作中使用定語從句來豐富句子結(jié)構(gòu)和句式，使文章更具表達(dá)力。同時，在口語交流中，掌握好定語從句可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和想法，提高表達(dá)的清晰度。

通過學(xué)習(xí)和實踐，我對定語從句有了更深入的理解。它在英語語法中扮演著重要的角色，對于正確理解和運用英語至關(guān)重要。通過理解定語從句的基本概念、注意事項和提高方法，并在實際應(yīng)用中不斷練習(xí)和提高，我相信定語從句會成為我英語學(xué)習(xí)的一項得力工具。同時，我也希望通過我的分享和心得體會，能夠?qū)ζ渌⒄Z學(xué)習(xí)者的定語從句學(xué)習(xí)和掌握起到一定的幫助。定語從句并不是一頭難以理解的怪獸，只要我們勇敢面對，持之以恒地學(xué)習(xí)，就能夠征服它，從而提高自己的英語水平。

定語從句只能用that的情況篇五

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以升華，并在大腦里形成知識框架，把知識系統(tǒng)化。

第五五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)---以檢查學(xué)生是否真正掌握本堂課的知識，實踐證明，學(xué)生掌握得很好。

第六環(huán)節(jié)：合作探究。

留給學(xué)生的問題。

1.如果先行詞既有人又有物，用什么關(guān)系詞？

2.如果先行詞是時間，用什么關(guān)系詞？

3.如果先行詞是地點，用什么關(guān)系詞？

4.關(guān)系詞whose怎么用？

通過此環(huán)節(jié)給學(xué)生留下思維拓展的空間，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。

課堂小結(jié)：通過例子讓學(xué)生總結(jié)定語從句的規(guī)律和特點，同時總結(jié)不同關(guān)系詞的'用法。在這節(jié)課中，學(xué)生對定語從句這一語法項目有了不同程度的鞏固和深化。

六、課后反思：

提倡任務(wù)型教學(xué)活動，是為了讓學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，實踐，參與合作等方式，力求最大限度地把語言能力的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)預(yù)定的任務(wù)目標(biāo)并感受成功。我在這堂課的設(shè)計里要求自己新穎別致，突出故事的完整性，要有一氣呵成的感覺，重點落實，定語從句自始至終貫穿每個環(huán)節(jié)，活而不亂，生動有趣，貼近生活，氣氛活躍。能發(fā)揮學(xué)生們的主體互動性和能動性，在完成任務(wù)的過程中能積極參與。課后感覺任務(wù)型教學(xué)有所體現(xiàn)，學(xué)生們積極性高，參與面廣，訓(xùn)練量較大，能初步運用定語從句。

但在教學(xué)過程中，我意識到：有個別學(xué)生基礎(chǔ)太差，雖在課堂中他們也積極參與，但有時很盲目，甚至不知道老師和同學(xué)們在進(jìn)行什么內(nèi)容，從他們的目光和神態(tài)中，我了解到他們對知識的渴求，我暗自告訴自己，一定要幫助他們，這很難，但一定要堅持，決不放棄。

定語從句只能用that的情況篇六

第一段：引入定語從句教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)（200字）。

定語從句作為英語語法中的一個重要知識點，能夠豐富學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力。在教學(xué)過程中，我意識到定語從句對學(xué)生來說有著一定的難度和挑戰(zhàn)。對于學(xué)生而言，理解定語從句的語法規(guī)則和使用方法并不容易。尤其是當(dāng)定語從句的先行詞是指物的時候，學(xué)生往往會犯一些常見錯誤。因此，我在教學(xué)中采取了一些策略和方法來幫助學(xué)生更好地掌握定語從句。

第二段：分析學(xué)生存在的問題和解決方案（300字）。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會混淆定語從句和非限制性定語從句。為了幫助他們理解兩者的區(qū)別，我設(shè)置了一些具體的例子和練習(xí)。我整理了一些常見的句子，讓學(xué)生通過分析句子的結(jié)構(gòu)和上下文來判斷定語從句是否為非限制性定語從句。同時，我引導(dǎo)學(xué)生注意定語從句引導(dǎo)詞與關(guān)系代詞的對應(yīng)關(guān)系，以便他們能夠準(zhǔn)確地理解和運用。此外，我還注重歸納總結(jié)，通過鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生牢固掌握定語從句的使用方法。

第三段：關(guān)注語言運用和語感培養(yǎng)（300字）。

除了解決學(xué)生對定語從句的理解困惑，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言運用能力。通過豐富多樣的閱讀材料，我向?qū)W生展示了定語從句的靈活運用。我提供了一些例子，讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)定語從句在不同語言環(huán)境中的使用方式，并引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。通過反復(fù)練習(xí)和運用，學(xué)生逐漸增強(qiáng)了對定語從句的運用能力，并在寫作和口語表達(dá)中能夠自如地運用。

第四段：利用互動和合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)（200字）。

在定語從句的教學(xué)過程中，我積極利用互動和合作的方式，鼓勵學(xué)生起立展示和分享自己的答案。我設(shè)計了一些小組活動，讓學(xué)生分組合作，通過合作討論和解釋的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時，我也設(shè)置了一些競賽形式的活動來增加學(xué)生的參與度和積極性。通過積極的課堂互動，學(xué)生在不知不覺中加深了對定語從句的理解和掌握。

第五段：反思和總結(jié)（200字）。

通過對定語從句教學(xué)的實踐和反思，我意識到要讓學(xué)生真正掌握定語從句并不容易，需要教學(xué)者耐心和創(chuàng)新的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的理解困惑和需求，并不斷改進(jìn)我的教學(xué)方式。我會利用更多的真實語言材料和情境來教授定語從句，通過大量的實踐和運用來幫助學(xué)生加深對定語從句的理解和掌握。同時，我還將注重學(xué)生的語感培養(yǎng)和語言運用能力的提升，使他們能夠更自如地運用定語從句來進(jìn)行交流和表達(dá)。

通過定語從句的教學(xué)實踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我深刻認(rèn)識到定語從句是一門基礎(chǔ)知識，它對于學(xué)生來說至關(guān)重要。只有通過積極的教學(xué)方法和實踐，我們才能夠幫助學(xué)生真正理解和掌握定語從句，提高他們的語言能力和語感。相信通過我們的努力，學(xué)生的英語水平會進(jìn)一步提高，他們將能夠更加自信地運用定語從句來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和交流。

定語從句只能用that的情況篇七

1、幼兒通過活動，了解和掌握幾個特殊而重要的電話號碼，知道他們的用途，有初步的自我保護(hù)意識。

2、幼兒對生活中常見的現(xiàn)象和事物感興趣，并能比較清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：電話機(jī)、多媒體課件、幼兒自制通訊錄。

1、出示各種電話機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、幼兒講述：給誰打過電話？怎么打的？

3、幼兒模擬打電話的過程：撥號、問好、詢問、講述、道別。

4、小結(jié)：想念好朋友的時候，可以打個電話問候一聲；家人生日的時候可以打個電話表示祝賀；有事晚回家也可以打個電話告訴家人別擔(dān)心，電話的用處真大！

1、幼兒欣賞多媒體課件（火災(zāi)）。

2、教師啟發(fā)幼兒想辦法：哪一個辦法最好？為什么？

3、幼兒模擬打報警電話，想一想，打報警電話的時候要注意些什么？

4、繼續(xù)觀看課件，聽聽動畫片里的小朋友是怎么撥打報警電話的。

5、小結(jié)：打119報警電話時一定要說清楚自己的家庭地址和電話號碼，這樣才能方便消防員叔叔趕快來幫助你。

（根據(jù)幼兒回答，多媒體上出現(xiàn)相應(yīng)的號碼和圖片，幫助幼兒記憶。）。

2、提問：

（1）這些電話號碼和我們平時的電話號碼有什么不一樣？

（2）數(shù)字為什么這么少？

（3）你們打過這些電話嗎？

今天我們知道了這么多特殊的電話號碼，現(xiàn)在請大家把這些電話號碼記錄在自己的電話本上，想一想用什么方法能又快又清楚地記錄下來，還能夠讓自己和別人都看得明白。

定語從句只能用that的情況篇八

在英語學(xué)習(xí)中，定語從句是一個非常重要的語法結(jié)構(gòu)，它能夠?qū)γ~進(jìn)行修飾，為我們提供詳細(xì)的信息。因此，掌握定語從句的使用方法對于我們的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而，在我教授定語從句的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常對其產(chǎn)生困惑，無法正確地理解和運用。因此，我深入研究了定語從句的教學(xué)方法，并從中總結(jié)出了一些有效的教學(xué)心得。

第二段：利用實例引導(dǎo)學(xué)生理解定語從句（200字）。

在教授定語從句時，我發(fā)現(xiàn)為學(xué)生展示實例是一種非常有效的教學(xué)方法。通過提供大量的例句，我能夠幫助學(xué)生理解定語從句的構(gòu)成和作用。例如，我會給學(xué)生提供一個句子“Tomistheboy.Hestudiesveryhard.”然后我會引導(dǎo)學(xué)生將這兩個句子合并成一個定語從句，“Tomistheboywhostudiesveryhard.”通過這種方式，學(xué)生能夠清晰地看到定語從句的形式和功能。

第三段：通過練習(xí)鞏固學(xué)生對定語從句的掌握（200字）。

僅僅了解定語從句的構(gòu)成是不夠的，學(xué)生還需要通過大量的練習(xí)來鞏固對該語法結(jié)構(gòu)的理解。為此，我設(shè)計了一系列的練習(xí)題，要求學(xué)生運用定語從句對給定的名詞進(jìn)行修飾。此外，我還提供了答案和解析，以便學(xué)生自我評估和糾正錯誤。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對定語從句的理解，并在實際運用中做到游刃有余。

第四段：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對定語從句的興趣（200字）。

在教學(xué)定語從句時，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)習(xí)放入生活情境中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我創(chuàng)造了一些情境，讓學(xué)生在實際場景中運用定語從句進(jìn)行交流。例如，我會讓學(xué)生以一篇文章的形式介紹他們最喜歡的一位科學(xué)家，同時要求他們使用定語從句來描述科學(xué)家的背景和成就。通過這種方式，學(xué)生能夠在實踐中體會到定語從句的魅力，并對其更加熟悉和自信。

第五段：總結(jié)定語從句教學(xué)的效果及對教學(xué)的展望（200字）。

通過上述的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對定語從句的理解得到了顯著的提高。他們能夠更加準(zhǔn)確地使用定語從句，并通過實踐運用得到鞏固和提升。雖然教學(xué)過程中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但仍有一些學(xué)生對定語從句的理解存在困難。因此，未來我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，尋找更加針對性的練習(xí)和實踐活動，以幫助學(xué)生更好地掌握和運用定語從句。我相信通過不斷的努力和探索，定語從句的教學(xué)效果將會得到進(jìn)一步提升。

以此，我對定語從句的教學(xué)心得體會總結(jié)完畢。通過合理的教學(xué)方法和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用定語從句，從而在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

定語從句只能用that的情況篇九

定語從句，一個簡單句跟在一名詞或代詞后（先行詞）進(jìn)行修飾限定，就叫做定語從句。在主句中充當(dāng)定語成分。[1]被修飾的詞叫先行詞。定語從句不同于單詞作定語的情況，它通常只能放在被修飾的詞（即先行詞）之后。

定語從句由關(guān)系詞（關(guān)系代詞、關(guān)系副詞）引導(dǎo)，關(guān)系代詞、關(guān)系副詞位于定語從句句首。

定語從句只能用that的情況篇十

1、知道三種特殊的電話號碼及其作用。

2、了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況。

1、教師通過提問創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。

教師：小朋友，你知道自己家的電話號碼是多少嗎？請幼兒現(xiàn)場打電話給家里熟悉的人。

教師：有一些特殊的電話號碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）。

2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種特殊的電話號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。

教師出示寫有"110"的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

依次出示"120"、"119"等電話號碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動，并知道這些人員的活動與人們關(guān)系。

3、教師總結(jié)，活動結(jié)束。

1、課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問、對幼兒的回答進(jìn)行評價、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

2、幼兒對活動提供的各種通訊工具（為了達(dá)到讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo)）似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。

3、本活動側(cè)重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。

4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)行更加真實的嘗試。

定語從句只能用that的情況篇十一

在學(xué)習(xí)英語過程中，定語從句是一個相當(dāng)重要的部分。它在幫助我們提高語言能力的過程中發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)歷了一段時間的學(xué)習(xí)，我對英語定語從句有了一些新的體會和心得，下面將從授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實際應(yīng)用等三個方面進(jìn)行分析。

首先，關(guān)于授課內(nèi)容的講解，我的體會是在講解過程中，老師一定要通過豐富的例子來解釋定語從句的構(gòu)成和使用方法。定語從句有很多種類，例如限制性定語從句和非限制性定語從句等。而且在授課的過程中，動態(tài)的展示實際例句的運用對于我們理解定語從句的使用方法更為深入。所以，老師要通過多種方式和課堂實踐來強(qiáng)化我們對定語從句的掌握，例如和我們一起完成語法演練或者課堂練習(xí)。

其次，學(xué)習(xí)方法非常重要。在學(xué)習(xí)定語從句的過程中，對于我來說，我發(fā)現(xiàn)多做練習(xí)是非常必要的。通過大量的讀、寫、聽、說的練習(xí)，我們能夠更好地掌握定語從句的用法。特別是在寫作中，我們可以嘗試使用不同類型的定語從句來豐富句子結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。此外，我還發(fā)現(xiàn)觀看一些英語電影和電視劇對于理解和應(yīng)用定語從句也起到了很大的幫助。通過聽英語演講和觀看英語影片，我們可以更好地了解不同情境下定語從句的應(yīng)用，提高我們的口語和聽力技能。

最后，實際應(yīng)用是檢驗我們學(xué)習(xí)成果的重要方式。在實際應(yīng)用中，我們可以嘗試使用定語從句來描述我們周圍的事物，例如描述家人、朋友、環(huán)境等。通過運用定語從句，我們不僅能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)我們想要表達(dá)的意思，還能夠使我們的句子更加連貫和流暢。我還會結(jié)合自己所學(xué)的英語知識，嘗試使用定語從句來進(jìn)行一些寫作實踐，從而加深對定語從句的理解和應(yīng)用能力。此外，我們還可以通過參加一些英語角或者英語演講比賽等活動，將所學(xué)的定語從句知識運用到實際中，進(jìn)一步提高我們的語言能力。

總的來說，學(xué)習(xí)英語定語從句需要多種方法的綜合運用。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我們可以更好地掌握定語從句的用法，并能夠在實際應(yīng)用中靈活運用。定語從句在英語學(xué)習(xí)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，希望通過我的體會和經(jīng)驗分享，能夠幫助更多的人更好地學(xué)習(xí)和運用定語從句。加油！