當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。下面小編就給大家介紹一下新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

篇一：新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

在仔細(xì)閱讀了2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我看到了在當(dāng)前新時(shí)代新環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系。

為貫徹新課標(biāo)理念，作為一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該努力做到：

1、重視英語(yǔ)的地位

在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)三大主課里的外語(yǔ)的比例只有（6%-8%），和道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語(yǔ)課時(shí)占比不多，但是它對(duì)于升學(xué)還是有很大的影響。英語(yǔ)滿分是一百五十分，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平是越來(lái)越高的，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語(yǔ)課和口語(yǔ)考試，因此學(xué)好英語(yǔ)是件十分重要的事情。

2、加強(qiáng)課外閱讀

2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段，一級(jí)為3-4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)，二級(jí)為5-6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”。預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要，以視聽(tīng)說(shuō)為主。“級(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解。

除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3、培養(yǎng)應(yīng)用能力

從雙減再到新課標(biāo)，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

篇二：新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來(lái)，全世界都在日新月異地發(fā)展，基于國(guó)家社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的需求，對(duì)基礎(chǔ)教育也有著更高更多元的需求，新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。

一、穩(wěn)中求變

作為14年教齡的教師，面對(duì)課標(biāo)改變總有些許焦慮，不知道自己是否能夠適應(yīng)新的改變，順利迎接新的挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)不是變得更難了，而是變得更深刻，更多元了。

對(duì)于大家比較關(guān)心的課時(shí)占比問(wèn)題和閱讀量問(wèn)題，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，新舊兩個(gè)版本并沒(méi)有變化，而詞匯的變化，也是有一定靈活性的，整體變化的幅度，也是學(xué)優(yōu)生完全可以適應(yīng)的。而地區(qū)性的差異，也是有地區(qū)性教育靈活性的。語(yǔ)篇閱讀要求的改變，也適應(yīng)了核心素養(yǎng)的要求，近年來(lái)的閱讀教學(xué)也已然在向這個(gè)方面看齊。語(yǔ)法方面有著更高的要求，但是在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)教師還是會(huì)對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解和操練，當(dāng)然，變化是這樣的“超綱”題，從不考查，變成了考查。至于口語(yǔ)聽(tīng)力考試，在云南更是已經(jīng)明確了2023年開(kāi)始在全省實(shí)行。所以在未來(lái)，我們不僅是把英語(yǔ)當(dāng)作工具去學(xué)習(xí)如何表達(dá)，它更是和其他科目一樣，是滲透核心素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)https://wWw.ZUoWen8.CoM/科，實(shí)現(xiàn)的是育人的整體目標(biāo)。從話題式的實(shí)用性教學(xué)，到人與自我、人與社會(huì)、人與自然的三個(gè)大主題主導(dǎo)的教學(xué)，從思想到生活，都更符合學(xué)生在該年齡段需要具備的思想深度。

二、放下焦慮，終身學(xué)習(xí)

那么，作為英語(yǔ)一線教師，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？首先是不要焦慮，新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有顛覆以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師只需要順應(yīng)相對(duì)的一些改變。例如，對(duì)詞匯有更高的要求，那就要求單位詞匯教學(xué)時(shí)間的占比要相應(yīng)減少，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，提高詞匯在語(yǔ)篇中的理解以及運(yùn)用。又如語(yǔ)法知識(shí)的增加，使得教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)以及利用思維導(dǎo)圖等方式總結(jié)、歸納知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)和遷移記憶等高效學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，要教會(huì)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，教師首先要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是當(dāng)一個(gè)傳遞知識(shí)的工具，所以終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

三、講好中國(guó)故事，成為新中國(guó)的代言人

習(xí)近平總書(shū)記提出，我們要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)文化。而新課標(biāo)也提出了增加文化認(rèn)同的要求。教育的目的是為了培養(yǎng)人。我們要培養(yǎng)的是擁有大國(guó)文化自信的中國(guó)人。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅是學(xué)習(xí)不同國(guó)家在一些領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，或是在工作中能夠更好地和外籍人士溝通，更是為了能夠講好中國(guó)的故事，向世界展示一個(gè)全新的中國(guó)。

篇三：新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

2022版課標(biāo)落定，解讀、誤讀、讀了等于沒(méi)讀的資訊如深水炸彈炸裂、沖擊波攜帶滔天巨浪席卷而來(lái)。身為人師，為人父母，作為負(fù)能量和正壓力的一線“人墻”，萬(wàn)物得其本者生，百事得其道者成，我們真的認(rèn)真了解并對(duì)比新舊課標(biāo)了嗎？

英語(yǔ)退出主科地位的說(shuō)法屢見(jiàn)不鮮，營(yíng)造了英語(yǔ)教師的就業(yè)危機(jī)感和職場(chǎng)卑微癥，營(yíng)造出“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語(yǔ)”的“大餅”氛圍感。實(shí)際上，新舊課標(biāo)在課時(shí)比例設(shè)置中，10年來(lái)英語(yǔ)的課時(shí)比例一直是6%~8%，對(duì)于許多人傳播的英語(yǔ)已經(jīng)踢出主科的說(shuō)法是經(jīng)不起推敲的。甚至，我們?cè)偻翱?0年，2001年版課標(biāo)的課時(shí)比例英語(yǔ)就是6%-8%，和剛剛發(fā)布的課標(biāo)課時(shí)比例沒(méi)有發(fā)生任何變化，20年前和現(xiàn)在英語(yǔ)都沒(méi)排到前三名。

準(zhǔn)確的說(shuō)，在新課標(biāo)中，英語(yǔ)課時(shí)與道德法制并列，在所有學(xué)科中，排名倒數(shù)第三。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí)，有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍?-2年級(jí)開(kāi)設(shè)，以聽(tīng)說(shuō)為主。開(kāi)心嗎？感覺(jué)我們現(xiàn)在學(xué)的已經(jīng)綽綽有余了？先別開(kāi)心太早，這是表象。

2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為5個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”等級(jí)。別急，沒(méi)完，一級(jí)前方還有預(yù)備級(jí)。這是什么意思呢？意思是，山仍然是那個(gè)山，只是分五步走和三步走的區(qū)別。這意味著什么呢？這意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度較之以前會(huì)更大。雙減的目的在于給予智不在讀書(shū)的孩子和背后的家庭多元發(fā)展的空間，也側(cè)面篩選出真正能學(xué)習(xí)的孩子，新課標(biāo)的要求又怎么會(huì)背道而馳呢？按新課標(biāo)原文的說(shuō)法，“級(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇（原文）。這里的彈性空間，同為家長(zhǎng)可以自行體會(huì)。

對(duì)比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個(gè)詞匯量，新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是2000個(gè)。在閱讀這一項(xiàng)舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起，普通要求就是13個(gè)，同時(shí)增加了三個(gè)加號(hào)考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：

理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系

根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語(yǔ)意思

理解非文字資源表達(dá)的意義

這是什么意思呢？以前大學(xué)時(shí)，老師講給我們的經(jīng)典案例，工程系學(xué)長(zhǎng)留學(xué)考雅思，題晦澀但仍能做對(duì)，順利留學(xué)。我們的曾經(jīng)，都能夠通過(guò)死記硬背、套語(yǔ)法和句型來(lái)找到紙面上的答案。但以后這種應(yīng)試技巧會(huì)越來(lái)越失效，在語(yǔ)篇理解為目標(biāo)的大閱讀和長(zhǎng)完形中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能拿到想拿的那些分。

當(dāng)然，筆者也不傳播焦慮，大語(yǔ)文文化自信時(shí)代，英語(yǔ)中閱讀理解和文本分析的部分，可以學(xué)科融合，訓(xùn)練一個(gè)能力，造福兩個(gè)學(xué)科，真沒(méi)必要那么緊張。新課標(biāo)也是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力等目標(biāo)，是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言本位變成了學(xué)習(xí)本位，這是一個(gè)科學(xué)的事情。但以此來(lái)解釋學(xué)科弱化并不科學(xué)，因?yàn)榈矊W(xué)習(xí)，都很重要。

如同閱讀者也分好差生，有效率高的，有效率低的。區(qū)別的原因在于，好生，效率高的，知道書(shū)中常說(shuō)的，就是基本原理、基本方法，是時(shí)間長(zhǎng)河里進(jìn)化出來(lái)的精華；而差生，效率低的，反應(yīng)相反，煩死了，我不要聽(tīng)，來(lái)句新鮮的，給我一點(diǎn)秘訣迅速見(jiàn)效。真正的好東西，都是簡(jiǎn)單的，樸實(shí)的，日用而不覺(jué)的，是老師叨得你煩的。

所以，回到最初，身為師者，為人父母，我會(huì)怎么做呢？身為師者，貫徹“大單元”格局，這又會(huì)是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章；為人父母，該記記，該背背，越小記，記憶突觸越多，以后的記憶也就越好，一本萬(wàn)利的事，何樂(lè)而不為？

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