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三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇一
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,并說明有些孩子如果覺得年歷太長,抄寫有困難,能夠選取抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè),使得班里所有學(xué)生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題,透過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,之后讓學(xué)生自我觀察、探索,在一年的12個月里,有什么個性的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,用課件上的算式說明決定平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
本單元教學(xué)完后,我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,并請一些做的好的同學(xué)對自我的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中,我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時光,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚個性,但是,在教學(xué)中,由于資料比較多,時光安排不夠合理,所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,所以又安排另外的時光加以練習(xí),時光安排不夠合理,這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中,我務(wù)必認(rèn)真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇二
在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須改變以往的“教師講,學(xué)生聽”,“教師問,學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者,把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當(dāng)運用的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神。
在本節(jié)課開始,我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,同時也恰如其分的引進(jìn)新課。在整個教學(xué)活動中,充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗,重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式,讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)靈活運用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
課堂中的不足。
在這堂課中,學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣:一三五七八十臘,三十一天永不差。我只注重了對大月的記憶,而忽略了對小月的鞏固,很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個月,而小月卻要思考很久,這是我的這堂課的不足之處,應(yīng)在課堂上再多花點時間來記憶小月是哪幾個月,一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗,尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ),把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生,學(xué)生獲得了張揚個性的機(jī)會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程,在探究中發(fā)現(xiàn),在疑問中思考,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇三
6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識年月日》。早在5月中旬,我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本,保證到6月初,班上孩子人手一本,這一工作得到了家長們的廣泛支持。前期工作得到了保障,后續(xù)的工作就有了好的開端。鑒于上月對計算器的學(xué)習(xí),我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課。果不其然,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的預(yù)期,且進(jìn)度快速。
學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》,我將知識點分為三個部分:
(1)認(rèn)識年歷;
(2)認(rèn)識大月小月;
(3)認(rèn)識日(星期)。
在認(rèn)識年歷的教學(xué)過程,教師通過猜謎導(dǎo)入,緊接著出示年歷表,要求學(xué)生快速掌握年歷知識,能夠說出今年是20xx年,去年是20xx年,前年是20xx年,明年是20xx年,并且知道一年有12個月,部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期(如:平丁是20xx年7月出生)。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生知道一年又12個月,但不知道哪些是大月小月,大月有多少天?小月有多少天?鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶,而意識記憶比較欠缺,教師通過發(fā)放年歷表和臺歷,引導(dǎo)學(xué)生找出每個月的天數(shù),并用表格的方式記錄下來,再比較31天和30天的多少。學(xué)生知道了3130,得出有31天是大月,30天是小月,28或29天是特殊月(特殊月不做重點講)。鼓勵學(xué)生將臺歷表上的31(天)和大月先圈出來,師板書大月(31天)分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,共7個;再將臺歷表最后一天是30(天)的和小月圈出來,師板書小月(30天)分別是4月、6月、9月、11月,共4個。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來,小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時圈出來。個別學(xué)生需要教師輔助來圈。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時候,教師尋求到讓學(xué)生動手、動口、動腦的識記方法:
(一)左拳記憶法;
(二)歌訣記憶法。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,只有3名一層學(xué)生能夠掌握,其他學(xué)生不太理解;歌訣記憶法,比較適合有口語的學(xué)生,班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月。在教學(xué)日(星期)的過程中,我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日(如:教師節(jié)、國慶節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等等)和國外的節(jié)日(圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等等)來教學(xué),教師先出示9月10日教師節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,9月10日是星期幾;接著出示10月1日國慶節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,10月1日是星期幾。幾個回合下來,學(xué)生比較熟悉了,就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn),報告給教師,教師再匯總并板書出來。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點頭說好,接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連,貼一貼,填一填的方式完成練習(xí)。
綜上所述,一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,知道一年有幾個月,大月小月各有多少天,幾月幾日是星期幾,一星期有幾天等有關(guān)時間單位的知識,三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字,能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇四
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),并查閱有關(guān)資料,寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時,教學(xué)的重點定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí)。
在本課中,我通過猜謎語導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。
因為教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程,而是教與學(xué)交往、互動的過程,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),教學(xué)是一個發(fā)展的、生成的過程。
在教學(xué)大小月之后,大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的同學(xué)起立又坐下,有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,最后我又出示192019年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,大部分孩子說是閏年,個別孩子說是平年,到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,于是出示兒歌:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。學(xué)生很快就能記住,但是運用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景,你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2019年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。
教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就是教師該孜孜以求的問題,下面就結(jié)合我上的《年、月、日》一課,談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>
把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生觀察天體運動,使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在后面學(xué)習(xí)中加入游戲環(huán)節(jié),以此提高學(xué)生興趣,加強知識點的記憶。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實際出示問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生心里有譜之時,才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡,為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,大家舉手的游戲,大月舉右手,小月舉左手。當(dāng)最后老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的右手,有的舉左手,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家為什么不知道舉右手,還是舉左手呢?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,二月二十八或者二十九來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點。
課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。還要不斷學(xué)習(xí),把信息技術(shù)更加完美的融入在課堂之中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇六
在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計時,我根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平,采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),然后交流自己獲得的信息,教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),達(dá)到對年、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識,建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中,由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當(dāng)天上課的日期,所以在觀察年歷,探索發(fā)現(xiàn)時,不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷,以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識,讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料,自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊,顯得有些牽強附會,不夠自然。
年、月、日這個內(nèi)容,從純粹的知識要求上說,比較簡單。在探究結(jié)束后,用大約半節(jié)課的時間進(jìn)行說一說,算一算,猜一猜,想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開放性,又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識,讓學(xué)生認(rèn)識到年歷在生活中的作用,會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時有些草率,重點問題沒有突出,有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí)。
實際教學(xué)中,我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進(jìn)行探究,并在知識的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密,需要進(jìn)一步改進(jìn),使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體驗。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇七
本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗之上,通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流自己的認(rèn)識和想法。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。然后,結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個月,并且發(fā)現(xiàn)七月、八月是連續(xù)的兩個大月。
在學(xué)習(xí)平年、閏年時,通過平閏年的排列順序,找出4年一閏的規(guī)律,并運用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年?當(dāng)學(xué)生感覺運用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時,讓學(xué)生大膽的猜想:年份與4有什么關(guān)系。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,不能則是平年。學(xué)生嘗試計算不同的公歷年份,判斷是平年還是閏年。這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,這是為什么呢?再次讓學(xué)生猜想。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時候,能被400整除就是閏年,反之,則是平年。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇八
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位,也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活,教學(xué)時,我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系;并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗上,學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始,出示謎語,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力,教師作為組織者和參與者,其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新課標(biāo)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時間,在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚個性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時光和空間,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,努力成為一名新型的研究型教師。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇九
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),并查閱有關(guān)資料,寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時,教學(xué)的重點定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí)。
在本課中,我通過猜謎語導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。
在教學(xué)大小月之后,大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差。四六九冬三十天,平年二月二十八,閏年二月二十九,匯報時:有的同學(xué)說二十八天,有的同學(xué)說二十九天,學(xué)生此時開始爭論,為什么?這正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,最后我又出示20xx年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,大部分孩子說是閏年,個別孩子說是平年,到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,于是出示兒歌:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。學(xué)生很快就能記住,但是運用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了找出各個月份的重大節(jié)日,舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景,你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對20xx年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,還有中華人民共和國成立于什么時間?20xx年10月1日,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,并說明有些孩子如果覺得年歷太長,抄寫有困難,能夠選取抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè),使得班里所有學(xué)生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題,透過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,之后讓學(xué)生自我觀察、探索,在一年的12個月里,有什么個性的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,用課件上的算式說明決定平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
本單元教學(xué)完后,我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,并請一些做的好的同學(xué)對自我的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中,我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時光,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚個性,但是,在教學(xué)中,由于資料比較多,時光安排不夠合理,所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,所以又安排另外的時光加以練習(xí),時光安排不夠合理,這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中,我務(wù)必認(rèn)真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。
文檔為doc格式。
三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十一
《年月日》教學(xué)反思《年月日》這節(jié)課的教學(xué)的重點是認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過《年月日》知識的學(xué)習(xí),經(jīng)過自己的理解,并把這些知識運用到生活當(dāng)中,讓學(xué)生通過認(rèn)識年歷卡,知道大月、小月的區(qū)分是根據(jù)天數(shù)不同來區(qū)分的,經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題:同學(xué)們你們想與老師交朋友嗎?學(xué)生都爭先恐后的說:“想”,“那誰想把自己的生日告訴我?讓我永遠(yuǎn)記住你?!焙芏鄬W(xué)生都爭先恐后的都舉起手,這時有兩個學(xué)生會只說出月日,那誰能說得再完整些。這時有一學(xué)生站起來不卑不吭的說出自己的生日,我趕緊板書:20xx年5月23日,上面這些有沒有表示時間的單位呢?學(xué)生會說出年月日,那他與我們以前學(xué)過的那些一樣,都是表示時間的單位?學(xué)生爭先恐后地回答時分秒,趁此機(jī)會順便復(fù)習(xí)時分秒之間的進(jìn)率,看來學(xué)生前面學(xué)的都很好,我們今天來研究一下年月日之間的奧秘,可以嗎?接著出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,除了能在上面找到自己生日以外,還可以找到那些有意義的紀(jì)念日?從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,我很重視學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,還要遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)?!澳暝氯铡钡闹R,對三年級的孩子來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識建立在學(xué)生已有知識的經(jīng)驗之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)進(jìn)行小組討論交流,接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;并一一答出每月的'天數(shù),然后讓學(xué)生先想如何劃分類的?讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后指名反饋、板書:一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭記憶法,還有兒歌記憶法。在教學(xué)大小月之后,我安排了練習(xí)題,學(xué)生在做題過程中加深了對大月小月的記憶。
在平閏年的教學(xué)時,因為此前學(xué)生根本不知道如何區(qū)分,所以我給學(xué)生說出了判斷方法,先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后大部分表示是閏年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗證,利用這種好奇心:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了,大家同時發(fā)出了“哦,原來是這樣?。 钡母袊@,可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,是我們小學(xué)教師的責(zé)任。因此這節(jié)課比較成功,我感覺學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的很好。但人無完人,瑕疵還有很多。今后我會更加努力,力爭使自己有所進(jìn)步。