時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

初三語文上學期教學工作計劃安排篇一

一、基本情況分析：

初三5、6共有110個學生，兩個班差距較大。六班秩序較好，學習認真，但潛力較小。五班落后面廣，課堂紀律較差，學生缺乏學習得動力，授課極為困難。少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

一、教材分析。

新課程標準語文實驗教科書九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，它們構(gòu)成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二、教學目標分類。

1、思想品德目標：語文教學中，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

2、知識目標：了解一些應用文、會議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報告、實驗報告和說明書的寫法;了解一些修辭，如對偶、反復、設問、反問的知識。

3、掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式;學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學習不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。

三、教學設想。

1、注意教學目標的整合性。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三個緯度的有機結(jié)合。

2、注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

3、注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

四、教學措施。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

1、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

2、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

3、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱?？傊?，盡量調(diào)動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

4、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

5、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質(zhì)，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。

6、采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養(yǎng)學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。

7、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要精心篩選。

3、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學生多閱讀一些課外書籍。

4、教學過程中應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。

6、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

7、實行互批共批、以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

2、依據(jù)學生實際，探尋語文差異。

初三語文上學期教學工作計劃安排篇二

一、情況分析：

(一)教材分析：本學期擬上完九年級上、下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然，第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

(二)學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。

二、教學目標：

知識與能力目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

三、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10.利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

初三語文上學期教學工作計劃安排篇三

依據(jù)學校教學教研工作計劃，結(jié)合學生學習的實際狀況，以提高學生綜合語文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的。

根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解，尤其是透過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成狀況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文潛質(zhì)較差。111班兩極分化嚴重，而且尾巴較大，而112班學生的語文綜合潛質(zhì)比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

本學期要學完九年級上冊和下冊部分資料，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，仍以專題、文體為資料安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的資料形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞潛質(zhì)。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有必須數(shù)量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。

1、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化群眾備課。

2、要繼續(xù)學習有效教學相關理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。

3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的潛質(zhì)，使學生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學生文學欣賞的潛質(zhì)。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生解決問題的潛質(zhì)。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

1、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化群眾備課。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化一案三單的設計。對導學預案要根據(jù)所教班級的實際狀況進行二次設計，要突出教師的導學和學生的自學環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照導學預案中的時刻設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時刻；問題訓練單要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。

教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛質(zhì)。

要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的潛質(zhì)，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要發(fā)奮創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結(jié)合，要充分利用學生手中的中考押題作文訓練卷，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫原創(chuàng)作文。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外時刻培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不一樣學生的特點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準確、及時，要求學生必須要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。

按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要及時總結(jié)教師教與學生學兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

2、注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練。

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的潛質(zhì)和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描述方法、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的資料之一；具有基本的閱讀聽話說話潛質(zhì)，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解資料，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。

進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作潛質(zhì)，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)。

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習的習慣；要使用讀書六字訣閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要專心傾聽他人發(fā)言，用心思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結(jié)合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣；養(yǎng)成有疑難，設法解決而不逃避的習慣；要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結(jié)、協(xié)作等學習的意志品質(zhì)。

4、鉆研業(yè)務、參與教學教研活動。

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。

要熟練掌握教材資料，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的資料。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學潛質(zhì)。

深入學習韓立福的有效教學理論等。

要加強個人教學反思，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。

本學期要在如何幫忙學生有效解決問題方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結(jié)。

初三語文上學期教學工作計劃安排篇四

本學期，我擔任九年級xx、xx兩個班的語文教學工作。

從上學期期末考試檢測成績和本學期開學初的寒假作業(yè)反饋成績來看，學生的成績不夠理想，表現(xiàn)為知識的記憶和鞏固差，學習優(yōu)秀生所占比例不足三分之一，原因主要有溫習知識的時間投入得少，解題思路與技巧記憶差，習題訓練量有限。

本學期，學生將參加中考，時間緊，任務重。作為教師，我將以高度的責任心投入工作，科學制定教學進度，精選習題，加強課堂管理，嚴格按照學校的“先學后教，當堂訓練”教學模式，上好每一節(jié)復習課，做到不走樣，重效果，出成績，力爭中考創(chuàng)佳績。為此，特制定具體的工作措施如下：

1.努力把主要精力用于備課，做到提前備好課，制作好電子教學設計和課件。

2.堅持做到每節(jié)課必提前2-3分鐘候課，做到準時下課，不拖堂。

3.上課采用“先學后教，當堂訓練”教學模式，注重高效、堂清。

4.組織好課堂上學生的合作學習，培養(yǎng)“兵教兵”的能力。

5.作業(yè)要親自批閱，批改要及時，努力達到作業(yè)量的三分之一。

6.做好課堂教學反思的記錄和總結(jié)。

7.積極參加每周2個小時的集體備課活動，圍繞研討主題踴躍發(fā)言，積極研討。

8.要積極觀課、聽課、議課，達到12節(jié)以上。

9.抽時間到閱覽室學習閱覽，努力達到15小時。

10.建設好自己的教學工作信息平臺——“個人空間”。

11.及時閱讀學校的內(nèi)網(wǎng)信息，目標是不誤工作，做實工作，做好工作。

12.做好模擬考試的質(zhì)量分析工作和整改工作。

13.做好中考備戰(zhàn)工作。

采取大“先學后教”的方式上復習課。

在第一輪復習中按專題分類；在第二輪復習中，以綜合復習為主，精選模擬題，課堂落實。

復習課模式步驟：檢測（先學）——糾正檢測中的錯誤（后教）。

（一）檢測（先學）的目的：摸清學生對本專題有哪些掌握了，還有哪些沒掌握。

1.讓學生做精選的檢測題。檢測題要依據(jù)新課程標準，圍繞本專題的主干知識命題，習題要有代表性。

2.教師要巡視，確保學生按時獨立完成檢測練習，要糾正學生做題時的不良習慣。

（二）糾正檢測中的錯誤（后教）的目的：引導學生糾錯，更正一題，學會一類，吸取教訓，避免下次再出現(xiàn)類似錯誤。

1.學生對照答案互改。

2.學生自己更正檢測中的錯題。

3.出示典型的錯誤解法。請學生指出錯誤并說明原因，再更正。

4.引導學生總結(jié)規(guī)律，討論注意點。（小組合作）。

要與備課組教師提前共同備課，按照“先學后教，當堂訓練”模式質(zhì)疑問難，研討下周所教的教材；研討下周每節(jié)課如何引導學生緊張、高效地自學。做到統(tǒng)一進度（劃分課時），統(tǒng)一學習目標，統(tǒng)一檢測題。教師要預測學生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講（補充、糾正、拓展，即走出教材，指導運用，提醒可能會出現(xiàn)的錯誤）。教師針對教學班級的實際情況進行二次設計，要突出和學生的“自學（檢測）”環(huán)節(jié)設計，教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教師要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，認真寫好教學反思，讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

初三語文上學期教學工作計劃安排篇五

初三——四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現(xiàn)不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵；也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話。讓第一名xx同學，發(fā)揮帶頭作用，起到引領作用，使同學敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂輕松，自由，和諧，使學生愉快的學習，提高自己。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的'少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。

初三下學期的教學內(nèi)容，以復習為主，練習為輔，考試督促；以學生掌握方法為主，教師講為次；結(jié)合縣里安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的“點”，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。

1、精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。

3、多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。

4、興趣是最好的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性，是他們自己產(chǎn)生對語文的興趣。

5、平時多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿足他們。

6、盡最大努力采用新的教法，和多媒體教學。

7、上課時，充分發(fā)揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。

第一周初中語文第一冊；

第二周初中語文第二冊；

第三周初中語文第三冊；

第四、五周初中語文第四冊；

第六、七周初中語文第五冊；

第八周期中考試講評；

第九、十周初中語文第六冊；

第十一——十四周短文閱讀復習；

第十五、十六周訓練，心理指導。

初三語文上學期教學工作計劃安排篇六

已經(jīng)是初中的最后一個學期了，沖刺中考就靠這個學期的努力了。本學期的教學以復習為主，為此我制定了以下計劃。

1、時間方面：初三教學時間緊迫，本學期要復習初中六冊課本。

2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生上課氣氛不夠活躍，許多同學甚至學習程度好的同學也不能向老師大膽地提出自己的看法與見解，總的來說基礎較差。

這學期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性；所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在中考中取得滿意的成績。

1、精心備課，上好每一節(jié)復習課，用好復習導學案，力爭夯實學生的基礎，培養(yǎng)學生好的學習習慣和能力。

2、采用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”等進行教學。本學期要按時完成全年的教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。

3、重視學生的閱讀訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。

4、選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。

在教學過程中，要做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好導學案，并且及時寫好教學反思。對學生學習中存在的問題要做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，要及時加以肯定并予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。

根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，進行三輪復習。

總之，說得好不如做得好。如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術(shù)，更是一門教學藝術(shù)。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，在平時中扎扎實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓，在今年的中考中成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油！！

初三語文上學期教學工作計劃安排篇七

本學年是整個初中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現(xiàn)，工作的好壞，直接關系到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心。我xx班現(xiàn)有學生xx其中男生xx人，女生xx人。通過七、八年級的觀察，本班學生男生較差，女生稍好，整個班發(fā)展中間人數(shù)居多，兩頭人數(shù)相對較少，尤其高分人數(shù)還不夠突出，而低分較低，拉分嚴重。現(xiàn)針對九年級特點制定如下計劃。

1、學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，為中考的勝利而夯實基礎。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”，要認真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變，這樣才能適應九年級的中考。

2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，訓練并提高閱讀能力。

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力。

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓練材料，明確訓練目的，備戰(zhàn)中考，力爭尖子生分數(shù)人數(shù)的突破。

對課外參考資料，教輔資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實，對后進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學生力爭促進，向優(yōu)等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓，更加發(fā)揮出中考時的分數(shù)優(yōu)勢。

5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

（一）關于閱讀。

1、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。

3、關于語感培養(yǎng)的設想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙。

b.揣摩品味，領悟語言精髓。

c.探究規(guī)律，把握語言理趣。

d.強化實踐，增進運用習慣。

（二）關于寫作。

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。

3、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)。

1、硬筆書法及課外練筆作業(yè)（周記）每星期一篇，并督促學生學用結(jié)合，創(chuàng)新思維。

2、促進聽說能力的發(fā)展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

3、完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

初三語文上學期教學工作計劃安排篇八

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排:。

第一單元:人與自我之一(生命體驗)第二單元:人與自我之二(理想信念)第三單元:人與自然之一(自然美景)第四單元:人與自然之二(科學世界)第五單元:人與社會之一(家庭親情)第六單元:人與社會之二(想象世界)教科書的主要特點:。

第一,構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發(fā)展空間。第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精神,迎接挑戰(zhàn),抓住機遇,確立教研興校的策略,注重發(fā)揮學生學習的主動性,注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的感情把握能力,面向全體學生,全面提高學生的素質(zhì)。

新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的`有機結(jié)合。

其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學生的人文世界。

周次內(nèi)容(課時)。

第一周開學工作。

第六周國慶。

第十一周看云識天氣。

(2)期中考試。

第十九周元旦放假。

第二十周期末復習。

第二十一周期末考試。

略。