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海上日出的唯美句子篇一

一早起來(lái)，身邊殘留著昨夜的疲憊，步出房間，迎接我卻是海上日出的壯麗景色，這是一個(gè)讓人心曠神怡的美麗瞬間。如今，我站在船舷上，享受著這與眾不同的體驗(yàn)，也感受到大海給予我的啟示與感動(dòng)。海上日出，給我?guī)?lái)了一次難忘的人生經(jīng)歷，讓我對(duì)生活的看法有了新的領(lǐng)悟。

第二段：感受自然的力量。

面對(duì)熊熊燃燒的橙紅色太陽(yáng)，我感受到了自然界的無(wú)窮力量。一輪紅彤彤的太陽(yáng)緩緩升起，海面上波光粼粼，仿佛天地之間只剩下太陽(yáng)和我。我不禁沉浸在這一瞬間的美景中，感嘆自然的偉大和神秘。海上的日出讓我意識(shí)到，人類(lèi)的力量與偉力相比實(shí)在微不足道，應(yīng)該更加尊重和珍惜大自然。

第三段：思考人生的追求。

海上日出時(shí)，我也開(kāi)始反思自己的人生追求。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)和地位追逐不停，卻很少停下來(lái)思考自己的內(nèi)在需求。當(dāng)我站在船上，看著太陽(yáng)冉冉升起的那一刻，我突然明白了生活的意義和真正的幸福感。我們應(yīng)該追求內(nèi)心的平靜與自由，而不是盲目追逐外在的虛榮和效益。

第四段：與他人的情感交流。

與一群陌生人相伴的海上日出，也讓我深刻地體悟到與他人的情感交流的重要性。當(dāng)太陽(yáng)剛剛露出半個(gè)身子時(shí)，我看見(jiàn)船上的人們都停止了他們手頭的事情，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)注視著日出的美景，仿佛沉浸在與自然共鳴的喜悅中。這時(shí)，我意識(shí)到分享與傾聽(tīng)，是讓人們更加親近和幸福的重要方式。與陌生人共同分享和經(jīng)歷這一美妙時(shí)刻，讓我體會(huì)到了人與人之間獨(dú)特的情感紐帶。

第五段：照亮內(nèi)心的光芒。

海上日出是一次絢爛的視聽(tīng)盛宴，也是一次心靈的洗禮。站在船舷上，面對(duì)海的遼闊與天的無(wú)限，我感受到了源自內(nèi)心的敬畏和喜悅。在日出時(shí)分，內(nèi)心深處的光芒也似乎被照亮，帶給我勇氣與智慧，讓我更加堅(jiān)定地走向自己的人生道路。從此，我深信日出的美麗，其背后蘊(yùn)含著人的內(nèi)在力量和無(wú)限可能。

總結(jié)：

靜立在海上，領(lǐng)略海上日出的美麗與壯麗，讓我對(duì)自然、人生和人與人之間的情感交流有了全新的體會(huì)。海上日出是一場(chǎng)對(duì)生活的反思和啟示，也是一次獨(dú)特的個(gè)人成長(zhǎng)與感悟的旅程。它提醒著人們要珍惜大自然、追求內(nèi)心的平靜與自由、關(guān)注他人并與他人分享喜悅。我相信，在將來(lái)的日子里，海上日出將一直照亮著我的成長(zhǎng)之路，給予我前行的力量和勇氣。

海上日出的唯美句子篇二

國(guó)慶假期，我們?nèi)襾?lái)到了日照?！叭粘龀豕庀日铡?，來(lái)到這里，除了和大海親密接觸，當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)觀賞了。

為了看日出，我們四點(diǎn)半就起床了。這可是一天中溫度最低的時(shí)候，我不僅穿上了帶來(lái)的最厚的衣服，甚至把賓館的棉被披在了身上。此時(shí)，周?chē)莒o，不時(shí)傳來(lái)公雞打鳴的聲音，我猜它是在叫太陽(yáng)快點(diǎn)升起吧。天還是灰蒙蒙的，西面的天空掛著一輪圓圓的明月，它就像一枚金色的圓盤(pán)。海天相接的上方是又大又亮的啟明星，它高掛天空，是在指引我們，太陽(yáng)要從這里升起。

過(guò)了一會(huì)，東面海水的上方露出了一道魚(yú)肚白，微弱的光亮并沒(méi)有把朦朧的天空照亮，依然分不出哪里是天，哪里是海，真是水天一色呀！這道魚(yú)肚白逐漸擴(kuò)大，天空逐漸清晰起來(lái)。天邊的云朵也像被施了魔法，從原本的烏黑，變?yōu)榘咨僮優(yōu)榧t色。這時(shí)，太陽(yáng)像一個(gè)活潑調(diào)皮的小男孩一樣，一下探出了腦袋。雖然太陽(yáng)只露出了三分之一，可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼，紅得可愛(ài)！此時(shí)的太陽(yáng)又像一個(gè)靈巧的舞蹈者，踏著輕盈的舞步，不經(jīng)意間，已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色，也不是朱紅色，而是火苗一般的火紅色。它周?chē)脑埔猜辛斯獠?，幾乎是一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道霞光，把海面照得波光粼粼。此時(shí)此刻，一波一波的海浪沖過(guò)來(lái)，打碎了海面上的光束，很快光束又重新組合起來(lái)，依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來(lái)，它們航行在陽(yáng)光里，也變得金光閃閃了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫(huà)兒?。?/p>

壯麗而難忘！

海上日出的唯美句子篇三

你看過(guò)海上的日出嗎？今年暑假我就看到了海上日出的美景。

為了看日出，我和媽媽、爸爸凌晨四點(diǎn)多鐘就來(lái)到了海邊，那里已經(jīng)聚集了很多人。雖然是夏天，但是人們都穿著厚厚的衣服，因?yàn)楹＿叺脑绯繒r(shí)非常冷的。

我們等了很長(zhǎng)時(shí)間，漆黑的海面盡頭終于出現(xiàn)了一絲光亮。“仔細(xì)看，日出就要開(kāi)始了。”爸爸指著發(fā)光的地方說(shuō)。

這時(shí)，太陽(yáng)漸漸地探出了點(diǎn)兒頭，剛才還一片漆黑的海面，現(xiàn)在已泛起了波光，天邊的云像被太陽(yáng)燒著了一樣火紅火紅的，但這時(shí)的太陽(yáng)并不刺眼。

太陽(yáng)在不斷地上升，天空也越來(lái)越亮了，太陽(yáng)的輪廓像樹(shù)的年輪似的慢慢地?cái)U(kuò)大。當(dāng)太陽(yáng)完全跳出海岸線時(shí)，就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角，異常美麗。

上升，上升，再上升，隨著太陽(yáng)的升空，天已經(jīng)完全亮了。這時(shí)的太陽(yáng)已是光芒萬(wàn)丈了，耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開(kāi)了。這時(shí)，氣溫也越來(lái)越高了，人們紛紛脫下了厚衣服，仿佛從秋天直接來(lái)到了夏天。

?。『Ｉ系娜粘鍪沁@么的美，我不禁陶醉其中了。我想：這美景將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的腦海之中。

指導(dǎo)老師：王全民。

海上日出的唯美句子篇四

1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。?。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。

4、朗讀課文。背誦課文。?。

教學(xué)重點(diǎn)：?。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。?。

教具準(zhǔn)備：?。

掛圖、投影片?。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?。

第一課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。?。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、引入新課?。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。

二、檢查預(yù)習(xí)?。

1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。?。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?。

三、講讀課文。?。

1、指名讀第一自然段。?。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?。

2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。?。

（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。?。

（3）用投影片幫助理解。?。

（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。?。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?。

3、講讀第四五段。?。

（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？?。

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?。

由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？?。

（2）指名讀第四五段。?。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?。

（3）理解第四五段，讀讀想想。?。

（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。

（5）讀第四五段，概括大意。?。

4、講讀第六段。?。

（1）讀文，“奇觀”？?。

（2）這偉大的奇觀指什么？?。

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?。

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?。

四、練習(xí)朗讀全文。?。

五、作業(yè)??。

1、朗讀課文。?。

2、識(shí)記生字詞。?。

第二課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。?。

2、背誦課文。?。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、出示生字詞卡片，讀記。?。

二、練寫(xiě)生字詞。?。

三、讀背第一段。?。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?。

1、朗讀第二三段。?。

2、完成思考練習(xí)。?。

3、自讀第二三段，想象，背誦。?。

4、練習(xí)背誦第二三段。?。

五、讀背第四五自然段。?。

1、朗讀第四五段。?。

2、完成練習(xí)3。?。

3、想象、記憶文章。?。

4、練習(xí)背誦第四五段。?。

六、看圖，全班試背全文。?。

七、指導(dǎo)造句。?。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？?。

2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?。

4、口頭造句。?。

八、鞏固生字詞。?。

1、自己識(shí)記。?。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。?。

九、作業(yè)?：?。

1、背誦課文。?。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。?。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。

海上日出的唯美句子篇五

1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

海上日出的錄像、圖片。

一 導(dǎo)入

同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

二 讀課文,聽(tīng)音樂(lè),想象作畫(huà)(學(xué)習(xí)第3自然段)

1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫(huà)面勾勒出來(lái)。(放音樂(lè))

2.邊畫(huà)邊悟,然后用一兩句話描繪所畫(huà)出的圖畫(huà)。

3.互相評(píng)畫(huà),細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。

那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。

慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。)

(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)

(3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。)

4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫(xiě)突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)

5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。

6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫(huà),積累自己喜愛(ài)的句子。

三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀課文,相互說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)的是什么景象,想象課文所描繪的畫(huà)面。(描寫(xiě)了“云薄”“云厚”兩種情況。)

2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。

云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。

云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

染:云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣。

3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?

(說(shuō)明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)

四 品味表達(dá)作者思想感情的句子

1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問(wèn)句。)

2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。

3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)之情。)

4.反問(wèn)句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問(wèn)句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)

五 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀

1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。

2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.選詞填空。

光芒 光亮 亮光 光彩

(1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。

(2)太陽(yáng)在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。

3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)

范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)

4.請(qǐng)分析下列句子在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并按要求做題。

這不是偉大的奇觀么?

這真是偉大的奇觀哪!

你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。

一 作者資料庫(kù)——巴金

巴金(1904~20xx),中國(guó)文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛(ài)情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。他是中國(guó)現(xiàn)代著名的語(yǔ)言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。20xx年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。有《巴金全集》行世。

二 如何進(jìn)行觀察寫(xiě)景物

日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫(xiě)得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開(kāi)描寫(xiě)?！澳抢锍霈F(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”作者在這里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方法把景物寫(xiě)逼真,這樣才能吸引讀者。

海上日出的唯美句子篇六

1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。

2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見(jiàn)所聞對(duì)他反帝愛(ài)國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨(dú)特，富有典型意義；戲劇語(yǔ)言個(gè)性化，且具動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺(tái)效果。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭，醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。

二、詞語(yǔ)解釋。

囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。

世故：處事經(jīng)驗(yàn)。

凄楚；凄慘痛苦。

喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話的聲音。

獰笑；兇惡地笑。

蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。

三、聽(tīng)錄音后，學(xué)生分角色朗讀

四、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

戲劇種類(lèi)：

a、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；

b．按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕??；

c、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇；

d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。

劇本的特點(diǎn)：（它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。）

第一，劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出，篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景不能過(guò)多地變換。

第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過(guò)程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。

第三，人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。

舞臺(tái)說(shuō)明：

寫(xiě)在每一幕的開(kāi)頭、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性文字，內(nèi)容包括人物表，時(shí)間，地點(diǎn)，服裝，道具，布景以及人物的表情，動(dòng)作，上下場(chǎng)等。

劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等院作為強(qiáng)烈對(duì)比的場(chǎng)景，前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周?chē)你y行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授，展開(kāi)了上層社會(huì)紙醉金迷的生活；而后者，則環(huán)繞著女翠喜以及一個(gè)被賣(mài)到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn)，揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過(guò)這種對(duì)比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。

海上日出的唯美句子篇七

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

掛圖、投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

一、引入新課。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫(xiě)生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

九、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

3、預(yù)習(xí)《夕照》。

2．夕照。

一、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛(ài)、贊美的思想感情。（2課時(shí)）。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、大家看過(guò)夕照的景象嗎？交流。

2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

２、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

４、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）。

５．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

（估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn)：為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"？

夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決。）。

三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問(wèn)。

１．讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。

２．請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫(xiě)景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。

３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。

（播放夕照的錄像片斷）看完后你想說(shuō)什么？

［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。］。

四、品讀，升發(fā)情感。

１、小結(jié)：通過(guò)剛才的朗讀和想象，聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

２、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過(guò)程中，可以適時(shí)地配樂(lè)。）。

３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

５、學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。

第二課時(shí)。

一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

１、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

２、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

１、作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)交流。

２、全班交流。

３、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的景色描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。

［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫(xiě)手法。］。

三、背誦課文。

１、作者描寫(xiě)了這么美的夕照景色，讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

２、在小組里背誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議。

３、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。

４、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說(shuō)。

四、討論。

１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。

２、小組匯報(bào)、交流。

海上日出的唯美句子篇八

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

知識(shí)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同景象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開(kāi)現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描寫(xiě)日出的美文，它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。）。

二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。

1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。

4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問(wèn)題）帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。

三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。

1、通過(guò)細(xì)讀課文，我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。）。

2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的美。）。

3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）。

4、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。

（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。）（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）（3）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）。

5、教師小結(jié)：正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。

四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。

過(guò)渡語(yǔ)：到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）。

總結(jié)語(yǔ)：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才！

2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀美景吧！（可以配上音樂(lè)，舒緩課堂的氣氛。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晴朗時(shí)。

有云時(shí)。

海上日出的唯美句子篇九

今年暑假，我和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去坐郵輪，讓我第一次近距離接觸大海。大海藍(lán)藍(lán)的，好似一塊巨大的藍(lán)寶石，讓人浮想聯(lián)翩，心情頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)，不由想到長(zhǎng)歌行中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”的詩(shī)句。但是讓人最難忘的還是海上看日出。

不一會(huì)兒天空開(kāi)始發(fā)白了，朦朦朧朧的，就像披上了一層若隱若現(xiàn)的灰色薄紗，先是很淺很淺的灰藍(lán)色，漸漸地變成灰白色。這時(shí)天邊逐漸出現(xiàn)了一片金光，好像大海的盡頭鑲了一條金色絲帶。我知道這時(shí)太陽(yáng)就要出來(lái)了。果然過(guò)了不一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了小半個(gè)臉，然后它就像被什么東西按住了似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上聳，最后終于完全露出海平面，躍入天空，就像是一個(gè)耀眼的巨大燈籠。這時(shí)，這個(gè)巨大的燈籠發(fā)出刺眼的紅光，映得天上的云彩也像穿上了鮮亮的紅衣裳似的，顯得格外好看。讓我不盡想起了《海上日出》中的兩句詩(shī)“萬(wàn)丈光芒染海風(fēng)，波濤洶涌四時(shí)同”。

茫茫大海上的日出是大自然送給我們最好的電影票，讓我看了一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)版的大電影，它不但免費(fèi)，而且呈現(xiàn)給我們最美麗、最神奇的自然景觀，讓我大飽眼福!

海上日出的唯美句子篇十

《海上日出》文章的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀?！逗Ｉ先粘觥返南嚓P(guān)閱讀題及其部分參考答案是由小編為您收集整理，希望能幫助同學(xué)們把握語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀能力。

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)莒o，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見(jiàn)它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么?

1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。

2.后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

1.給畫(huà)線的字，選出正確的解釋。

亡羊補(bǔ)牢。

a.養(yǎng)牲畜的圈。

b.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固。

c.監(jiān)牢。

2.給畫(huà)線的字，選出正確的解釋。

奇觀。

a.看。

b.看到的景象。

c.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法。

3.選出下列句子用的修辭方法。

那兒露出了太陽(yáng)的小半邊臉。

a.反問(wèn)。

b.設(shè)問(wèn)。

c.比喻。

d.擬人。

4.選出下列句子用的修辭方法。

這不是偉大的奇觀嗎?

a.反問(wèn)。

b.設(shè)問(wèn)。

c.比喻。

d.擬人。

5.選擇合適的詞語(yǔ)填空。

燦爛的(　)。

a.光彩。

b.光亮。

c.亮光。

6.選擇合適的詞語(yǔ)填空。

()的金邊。

a.亮光。

b.光亮。

c.光彩。

7.給畫(huà)線的字，選出正確的解釋。

自不量力。

a.限制。

b.數(shù)目、數(shù)量。

c.估計(jì)。

8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

日出前，天空還是()，轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方()，紅霞的范圍()。

日出時(shí)，天空中出現(xiàn)了()，接著()，到了最后()。

1.正確答案：a。

2.正確答案：b。

3.正確答案：c。

4.正確答案：a。

5.正確答案：c。

6.正確答案：b。

7.正確答案：c。

8.正確答案：一片淺藍(lán)出現(xiàn)了一道紅霞慢慢擴(kuò)大太陽(yáng)的小半邊臉使勁兒向上升太陽(yáng)終于沖破了云霞，完全跳出了海面。

以上是本站小編整理的關(guān)于巴金《海上日出》課文配套閱讀題及答案，希望對(duì)你有幫助!

海上日出的唯美句子篇十一

暑假，爸爸媽媽帶我到香港塔門(mén)島游玩。

為了觀看海上日出，我們決定在塔門(mén)島上露營(yíng)。塔門(mén)島上風(fēng)景優(yōu)美，島上有一塊平整的大草地，我們選擇在這里露營(yíng)。因?yàn)?，這里是觀看日出的最佳位置。

第二天，大家都早早地起來(lái)了。天空還是灰白色的。島上的人都準(zhǔn)備好相機(jī)拍日出了。過(guò)了二十分鐘，天慢慢地變成了淺藍(lán)色。轉(zhuǎn)眼間，遠(yuǎn)處天空和海相接的地方出現(xiàn)了一條大紅線。大家都在歡呼：“太陽(yáng)就要來(lái)了，太好了！”大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著那里。

在海面上，太陽(yáng)露出了一角。接著，太陽(yáng)越來(lái)越大，越來(lái)越亮，從只露出了一角變成了半圓。太陽(yáng)努力沖破云層，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。過(guò)了一會(huì)兒，整個(gè)太陽(yáng)都從云層中跳了出來(lái)，刺得我們的.眼睛都睜不開(kāi)了。這時(shí)候，太陽(yáng)光芒四射，把云朵照得紅彤彤的，好像天空著了火。大海也被太陽(yáng)照得金燦燦的，我都分不清哪里是海，哪里是天。在那里觀看日出的人們也被鍍上了一層金色。

太陽(yáng)徐徐上升，把整個(gè)塔門(mén)島照得金光燦燦。啊！美麗的日出讓我難忘！

海上日出的唯美句子篇十二

《海上日出》是巴金的名作，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)光明的追求。文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組課文的開(kāi)篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇之作，明顯基于一下考慮：

1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，形成良好的審美情趣。

2、訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上，表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開(kāi)篇，是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級(jí)的銜接，另一方面由結(jié)合高年級(jí)的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

目標(biāo)：1、訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

2、訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和方法。

3、學(xué)會(huì)觀察事物的順序（時(shí)間順序、空間順序）。

4、對(duì)生活的熱愛(ài)，留心身邊的事物。

重點(diǎn)：訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)觀察事物的順序。

難點(diǎn)：對(duì)生活的熱情，留心身邊的事物。

三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用。

“教材無(wú)非是個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個(gè)例子本身也很重點(diǎn)。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面，我們還得不能得而忘言，得魚(yú)而忘荃；可以說(shuō)“荃”“忘”為重點(diǎn)。

“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；在對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑，課堂學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

四、說(shuō)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、用普通話準(zhǔn)確朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計(jì)劃同一課時(shí)講授這一課。

（一）導(dǎo)入。

我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō)，作者巴金是我國(guó)著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘?，好嗎？（從這一點(diǎn)切入，既鼓勵(lì)了學(xué)生看書(shū)的積極性，又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解）。

（二）自主讀書(shū)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

批注要點(diǎn)。

1）閱讀：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框。

2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。

3）有疑問(wèn)的地方，有括號(hào)加問(wèn)號(hào)。

4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

2、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，不懂的詞句。教師巡堂，對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程）。

（三）檢查評(píng)價(jià)。

教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。

（這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化，學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中，慢慢形成習(xí)慣）。

（四）朗讀訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

1、分組讀。

2、個(gè)別讀。

3、全班讀。

（五）詞匯積累——課堂練習(xí)。

讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞(寫(xiě)完后對(duì)照課文，找出寫(xiě)錯(cuò)的字更改）。

詞匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不感覺(jué)累，一石三鳥(niǎo)。

(l六）閱讀練習(xí)。

提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

1找出哪些段落分別寫(xiě)出日出前、日出時(shí)、日出后的景象。

2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩種日出景象，請(qǐng)找出來(lái)。

3哪些段寫(xiě)得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。

嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。

（這些問(wèn)題，都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細(xì)的分析，要好得多，學(xué)生也許分析的不夠老師詳細(xì)，但不管對(duì)或錯(cuò)，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣）。

教師巡堂，及時(shí)收集反饋信息。一方面，表?yè)P(yáng)一些做的好的小組，給學(xué)生一個(gè)模樣，另一個(gè)方面，對(duì)一些有困難的小組進(jìn)行了解。幫助做到以學(xué)定效。

（多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，其實(shí)，學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)閱讀的過(guò)程。也讓學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程當(dāng)然這種效果不是說(shuō)一兩節(jié)課就能達(dá)到，他需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。

（七）解決問(wèn)題。

解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

重點(diǎn)檢查第二、第三題。

小學(xué)階段非?；钌痴b，它是積累語(yǔ)文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)榜樣，而且，我非常注重表?yè)P(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教他們背誦的方法。

壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。

（九）總結(jié)全文。

我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對(duì)于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說(shuō)教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)，生活的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。

（十）板書(shū)設(shè)計(jì)：

日出時(shí)小半邊臉紅亮光跳。

日出后透出重圍染成光亮。

海上日出的唯美句子篇十三

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、云厚時(shí)的.日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

好天氣——詳。

偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然。

有黑云——次詳。

海上日出的唯美句子篇十四

這古典的圍欄，不知是在哪一代制造。

某一天，一個(gè)圍欄在敲響聲中誕生，雖然只是用木板與鐵絲造就，它的簡(jiǎn)樸令人舒適；它的紋理清晰，深深地刻在木條上，一些小木屑蹭在旁，網(wǎng)狀的鐵絲，隨意的卷繞在上。

日雖長(zhǎng)，過(guò)程慢，但是時(shí)間總會(huì)來(lái)不及等候。

歲月又是來(lái)不及告別，風(fēng)吹與雨打地狂噬，陽(yáng)光的“曬扶”，又是一場(chǎng)流轉(zhuǎn)。

在這的一剎那，這個(gè)陳舊的圍欄，已“身老病衰”了；青苔成片，紋里鉗沙石，銹鐵磨木，屋上麻雀哀嚎，窗上蚊蠅嘆息，木條則參差不齊，小刀子刻了數(shù)條的印，一塊抹布倒掛在欄上，木皮隨之上揚(yáng)，離開(kāi)了木頭，青藤漫上欄腰。一轉(zhuǎn)身，枯藤又揚(yáng)長(zhǎng)而下，這圍欄磊在石梯，終仍在這方土下?；貞泹湫聲r(shí)干凈利落，貌似一塵不染，逆流彷徨著，破綻開(kāi)……而老舊時(shí)——一切像似掀起一陣風(fēng)沙，事物有始有終。

就像這番欄。

海上日出的唯美句子篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的`思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書(shū)。

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流。

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）。

1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

海上日出的唯美句子篇十六

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段。

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

海上日出的唯美句子篇十七

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件。

1、課文的2—5自然段，理解日出的全過(guò)程，體會(huì)日出過(guò)程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊。

觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)。

提問(wèn)：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的）。

學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）。

2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化。

3、教師課件演示日出前天空景色的變化。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)。

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞。

圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流，指導(dǎo)理解。

這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式，你能體會(huì)到什么嗎？

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文。

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展：寫(xiě)一篇本地日出的文章。