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教育實踐調查報告篇一

20xx年9月，我在實習的一所省級中學調查學生的學習心理。對中學生學習心理的`調查，為把握當前中學生學習心理發(fā)展趨勢、深化教學改革、教育教學本質、教育教學實效、實施素質教育新途徑提供了客觀依據。

1、中學生的學習心理

2、當前中學生的心理特點

3、中學生學習心理的成因及對策

學生問卷涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個方面。在六中進行問卷調查，發(fā)出80份問卷，收回70份問卷，接近理想的有效樣本數。

通過問卷調查，分析了中學生學習心理的時代特征。

（一）中學生學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大學生和中學生更有教育價值。74%的學生學習功能是自身素質，10%的學生學習功能是考大學，16%的中學生考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀具有經濟和社會特征。年輕人的經濟收入與受教育程度成正比。65%的學生賺的錢多，25%的學生從高中畢業(yè)生身上賺的錢多，8%的學生從初中畢業(yè)生身上賺的錢多。

2、研究

調查結果顯示，67%的學生學習熱情高，24%的學生學習熱情中等，9%的學生害怕學習。這與考上大學。意識淡化是一個階段。值得注意的是，害怕學習的學生人數占了一部分。此外，在調查中，90%的學生有最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的原因與教師的教學方法密切相關；與本課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對語文、數學、物理、化學這些貼近現實生活、實用的學科充滿熱情，但對學術實力較強的歷史、地理、生物、英語等學科不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生英語之后的生活幾乎是有用的。

3、學習需求

目前，專業(yè)知識是師生的熱門話題。在調查中，大學生對專業(yè)知識有人知道92%的學生感興趣，52%的學生想要老師。78%的學生希望學習更多實用的科學技術知識，以便對他們未來的生活和工作有所幫助。

4、學習目的

調查結果顯示，99%的學生計劃高中畢業(yè)后上大學。

（二）當前中學生的心理特點

調查顯示，目前中學生的學習心理與以前的中學生不同。

1、教育價值取向、實用主義和功利主義

成年人意識到教育的價值在于幫助的綜合素質，生存和生活所需的文化科學知識，以及在未來社會中的競爭力。在此基礎上，經濟條件和成績優(yōu)異的學生致力于追求高等教育。

中學生教育價值觀的兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來教育產出的經濟價值，有些人從經濟角度衡量自己課程的價值，進而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更加貼近生活和生產，滲透更多的實用技術。

中學生的認知、分析和判斷能力既不成熟，也不穩(wěn)定。其實很多中學生的教育價值觀是混亂的。原因如下：越來越多的大學生就業(yè)難，使他們對參加高考失去信心；學術性強的高中文化課，學生很難要求職業(yè)技能，很難產生內在的刺激和興趣驅動的學習。原因是越來越多的學生厭倦了學習。

2、有很多縱向和橫向的學習需求

在調查中，中學生個體學習基礎、教育價值觀和對未來期望的差異使他們的學習需求具有多層次性和橫向性。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識；被高職院?；蛘咚囆g院校錄取的學生，要求課程教學難度適中，學業(yè)成績適中；追求大學教育的學生需要最大的知識能力和優(yōu)異的學習成績。學習的橫向需求是指學生對所學知識的廣度有寬泛的要求。它不僅要求學習學術課程知識，還要求培養(yǎng)特殊技能和更實用的技術。

3、學習的目的，但是主觀的和非性的

對學生的問卷調查顯示，89%的學生有學習目標。對問卷的對比分析和對學生自身的調查表明，我和學生的學習目標是主觀和非主觀的。學生學習目的的主體性在于：認識到未來城市就業(yè)的困難。很，這么大一個群體的想法是極其不現實的。此外，40%的學生希望將來能夠做生意。學生學習目的的缺失主要是思想和行動的缺失。調查結果顯示，37%的高考學生在學習中表現出性別差異，但表現出被動等待學習。

教育實踐調查報告篇二

本次問卷分五部分進行，第一部分是學生對思想政治理論課的整體，第二部分是社會實踐教學活動與“思想政治理論課”的關系，第三部分是學生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關聯，第四部分是思想政治理論課與學生日常生活的實踐，學生道德認知與“思想政治理論課”的關系。

（一）大學生對“思想政治理論課”的認知

1.對于思想政治理論課的整體認識和評價。

（1）對思想政治理論課在高校教育中的地位認識。調查結果顯示：大部分大學生認為開展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現實生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使少部分大學生對“思想政治理論課”的重要性認識模糊，經常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時是抽象肯定、具體否定。

（2）對目前思想政治理論課教學內容及方式的分析。通過調查可以看出，大部分大學生對“思想政治理論課”的教學方式和內容感到相對滿意，并認為理論與實踐相結合是最適合的教學方式。

（3）對目前思想政治理論課考核方式的看法。

由上圖可以看出有一半的大學生認為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的大學生認為不滿意需要改進，而大部分的大學生認為思想政治理論課考試的方法應該改進為理論考試+社會實踐表現+平時表現。課堂外（課后）的實踐教學，是對班級授課教學的延伸和補充，是對思想政治理論課中所學理論在現實生活中進行驗證和運用，要求學生運用所學的相關理論，去體驗、分析、回答并解決現實生活中的思想問題和社會實際問題。

（二）社會實踐活動內容

1.學校組織的社會實踐教學活動。約有70%的大學生沒有參加過學校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務等社會實踐活動，這說明了大學舉辦方應加強組織和宣傳力度，讓更多的同學參與社會實踐活動。

2.學生自發(fā)的社會實踐：大學生參加自發(fā)的社會實踐活動主要有打工、青年志愿者活動和做義工等，這種自發(fā)的社會實踐活動內容豐富，可為思想政治理論課實踐教學參考。

3.對思想政治教育理論課指導社會實踐的認知。

由上圖可以看出大部分大學生認為有必要將思想政治理論課內容作為理論指導社會實踐活動，從而可以看出思想政治理論課對社會實踐具有實際的指導意義。

（三）學生自我教育與思想政治理論課的關系

1.大學生自我教育與思想政治理論課的關系。

由上圖可以看出很大一部分大學生對自我教育了解一些，并認為與思想政治理論課教學內容關系密切。

2.大學生的自我教育：大部分大學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質能夠進行自我教育和引導，并自行及時的調整。

3.大學生自我教育與老師的指導。大學生進行自我教育時認為自己應是主導地位，同時希望老師像知心朋友般理解、傾聽、鼓勵并幫助學生。

（四）思想政治理論教育在日常生活的實踐

1.日常生活中對思想政治理論教育的實踐。通過調查可以看出，當今大學生還是有學習有關政治理論方面的書籍的，并且有一半以上的大學生認為日常生活中有必要實踐“思想政治理論課”的內容，而認為最難實踐的地方是走出大學校園這個小社會。

2.日常生活中的自律督導：部分大學生認為有必要建立學生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督、規(guī)范大學生的日常生活行為。

（五）道德與“思想政治理論課”

1.對網絡道德的認知：大部分大學生認為網絡道德應該有并且是誠實守信的，但約有一半大學生指出校園里沒有網絡道德論壇，這是各高校網絡道德（教育）論壇還有待完善的地方。

2.與人相處的道德認知：大學生與人相處、與社會接觸時有自己的理性思考，有自己的原則。

3.對待道德沖突的認知。“在當今的生活中，你最關注的是？”對于這一問題，有一半的大學生選擇了誠信問題和擇業(yè)問題。在與人交往、與社會接觸的過程中，面對一些道德缺失現象時大學生表現出來的態(tài)度是：60.48%的大學生對這種現象感到厭惡；17.52%的大學生能很快意識到，但只要是不觸犯法律的問題就睜只眼、閉只眼。

從調查結果來看，我們可以發(fā)現存在的問題有：

1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實踐教學的展開，尤其是在高職院校中，很多的領導甚至思想政治理論課教師都認為，在專業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中，專業(yè)技能往往要遠遠高于思想政治理論課實踐教學。在這樣的價值取向指引下，絕大部分教師輕視思想政治理論課實踐教學的研究和使用，不太可能真正地、扎實地去研究實踐教學問題。另外，有些教師不能適應形勢變化的需要，思想保守，怕出問題，使得實踐教學一直不能很好地落到實處。

2.大學生對“思想政治教育理論課”內容作為理論指導社會實踐活動實施存在疑問。調查結果顯示，大部分大學生參加的很多社會實踐活動都沒有“思想政治理論課”理論作為指導，這與我們參加的社會實踐活動內容和形式有關。

3.基地建設不穩(wěn)定，學生參與度不普及。長期穩(wěn)定、健康發(fā)展的基地建設，可以提高基地的育人效果。現實的情況是，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學校領導對專業(yè)實踐基地很重視，對思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏，而且管理上也經常是非正規(guī)狀態(tài)，導致了基地建設的不穩(wěn)定性。

4.大學生在進行自我教育的過程中存在問題。因為大部分大學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質能進行自我教育，而調查卻發(fā)現大學生自我教育時需要有老師的指導和分析。如何把不同的社會實踐形式與思想道德教育的不同方面有機地結合起來，教師能結合具體的實踐形式進行有針對性的引導，將形式多樣的社會實踐形式作為社會主義思想政治教育的材料和渠道，真正能夠達到“潤物細無聲”的效果，這在很多社會實踐活動之中是做得很不夠的。大學生在遇到道德缺失或道德沖突時，運用“思想政治理論課”知識或者現行的社會準則進行處理時存在問題。

5.評價體系不系統(tǒng)，缺乏公正性。在對廣州鐵路職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐的評價機制的訪談中，很多同學反應，學校許多大型的、綜合性的實踐教學活動重形式、輕實效的現象比較嚴重。無論是對于教師還是學生都沒有通過定期的檢查、考核、考評等手段加強實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督，致使評價體系混亂，主觀隨意性大。

綜合調查結果和調研中所反映的“思想政治理論課”實踐教學的現狀與要求，說明了思想政治理論課實踐教學有待改進。但怎樣改進以達到預期的目的，卻是一個需要認真探索的問題。高職院校的思想政治教育理論課實踐教學要想教學質量好，增強教學實效性和針對性，必須對癥下藥，多管齊下。因此，對增強思想政治理論課實踐教學有如下建議：

1.提高認識，強化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學內容保持基本的教育理論框架外，還應與時俱進，提高其內容的現實性、時事性、實效性、新穎性和趣味性等。開展形式多樣的教學方式，形成“專題式——互動式——虛擬課堂型——實踐型”的思想政治理論課教學模式，并針對考核方式做出改進，如改為“理論考試+社會實踐表現+平時表現”作為考核方式，避免學生為了應試而學習。一般而言，思想政治理論課實踐教學的開展是在校領導和有關職能部門的指導下，由教學實施者進行的有目的、有計劃、有組織的教學活動。這項工作能夠切實有效地開展，首先就取決于教學活動的領導者和組織者的認識程度[6]。

2.根據“思想政治理論課”內容，開展相關的社會實踐教學活動。如社會實習、志愿活動、調查研究等，也可以把思想政治理論課實踐教學與學?，F有的各類教育活動（如大學生素質拓展計劃、暑期社會實踐活動、社團活動等）有機結合起來。通過理論學習和實踐體驗，使大學生在活動中獲取社會現實生活的直接體驗，而且在實際運用中消化學過的知識，促進理論知識與社會生活的聯系，從而實現思想政治理論課教學的真正目的，使馬克思主義“進頭腦”，內化為大學生的思想政治素質和能力，這無疑就切實增強了其教育教學的實效性。

3.提高教師的素質和業(yè)務水平。教師應在學生對他們自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質進行自我教育的過程中進行引導。同時，抓住學生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進行教學，這樣，教師才能以堅實豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說服大學生，使教學煥發(fā)出強烈的理論魅力，實現“以科學的理論武裝人”的教學目的。

4.加強學生自主建設的自律監(jiān)督組織，以培養(yǎng)學生自我教育能力，并監(jiān)督、規(guī)范學生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實踐“思想政治理論課”的內容。如針對一些大學生關注的問題進行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實踐教學等。

5.政策制度保障。

一是將實踐教學納入思想政治理論課課程體系中，明確教學計劃，使其享有和理論課同等的待遇，使教學計劃充分體現學校的人才培養(yǎng)方案。

二是建立實踐教學保障體系。包括經費保障、組織領導保障、實踐教學考核機制保障等。

三是實踐教學的考核機制要健全，從過程和結果兩個方面予以監(jiān)督和考查，保證實踐教學能夠按照預期目標順利開展，端正執(zhí)行的方向，保證實踐教學的有效實施。

教育實踐調查報告篇三

20xx年10月10日，我被分配到國保學校進行為期兩個月的教育實習。期間積極努力，虛心請教有經驗的老師，順利完成實習。同時我在實習期間也做了深入的調查，針對的是信息技術這門課程。為了得到老師和學生的真實想法，我投入了大量的思考，最終的調查結果將對我未來的職業(yè)生涯有很大的幫助。

為了全面詳細的獲取資料，我不僅局限于實習班的調查，還進行了跨班跨年級的調查。調查的一個重要形式是發(fā)放問卷。同時，我也積極與學生交談，與老師交流，以便更好地了解情況。

在這里，我想介紹一下自己的調查結果，談談對中學信息技術教與學的一些看法。有些問題可能是前人描述過的，也可能是老師經常講的，但我覺得這對于我們實習生來說是真實的體驗和感受，而不僅僅是之前的理論認識。希望我的理解對我以后的工作有一定的影響。

首先，我們從教師的角度來談談信息技術教學。

我的學校是一所中學，一所小學，規(guī)模在這一帶中等。近年來，學校的學生人數一直在增加，所以教學質量尤為重要。樂東縣很重視教育投入，但是經濟不發(fā)達，所以學校經濟情況一般，設備有些落后，但是可以進行教學。有多媒體教室和計算機房等現代化教育設備。近年來，該校學生成績有一定基礎，但對于普通班來說，班里學生水平參差不齊，兩極分化嚴重。

我的調查發(fā)現，大多數教師使用的教學方法是正確的，符合教學的實際情況。許多信息技術教師在備課時設計了許多問題，以便在課堂上向學生提問，達到與學生交流的目的。調查中的一些信息技術老師告訴我，學生很懶，不太注重學習，尤其是信息技術課程，所以學生對信息技術的信心在下降。況且學生條件有限，有的以前沒接觸過電腦。所以大部分學生基本不看課本。所以，我們應該在課堂上多提問，這樣才能迫使他們加深印象。在教學過程中，一定要給他們更多的操作時間。一方面，學生可以發(fā)現問題，教師可以指導和交流。另一方面，我們可以在課后進一步探索相關內容。我在自己的實踐教學中采用了這種方法，效果確實不錯。

一個老師幾乎不可能讓所有的學生都學好信息技術。要看學生的具體情況和基礎水平。根據個人情況，對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生，有的老師會采取措施加強基礎知識，適當降低難度。但是老師精力有限，不一定能照顧到每一個學生。老師也承認自己在教學過程中有偏差，但也無能為力。畢竟，有一根指揮棒將他們無形中捆綁在一起。老師不能平等對待學生，這一點老師可以很坦白的告訴我，真的很難能可貴。

在信息技術教學過程中，教師應該更加認真細致地對待課堂教學，因為信息技術的課堂教學至關重要?；旧虾芏鄬W生課后都把信息技術落下了，所以老師提倡他們上課動，留問題，動腦子，所以如果課后不練習，上課就是他們的全部。在調查中，大多數教師使用的教學方法是讓學生做任務，自己思考問題，鞏固知識，達到實踐的效果。在調查中，我也發(fā)現有經驗的老師授課時，課堂氣氛相對和諧。老師說我們學校有些班的學生記性不好，缺乏自我意識。如果氣氛過于活躍，教室會很吵，難以抑制。而且學生自主學習能力差，合作能力欠缺。實際效果是達到了，但是要花很多時間，影響教學進度。

其次，從學生的角度談信息技術。

在調查中，大多數學生都偏愛他們的學習。沒有學生看信息技術，但我告訴同學，信息技術在考試中占了一定的分數。雖然不多，但畢竟高考多一分就是一分，人生道路不同，更何況進入社會后，信息技術知識或多或少都會用到。鼓勵學生在業(yè)余時間學習信息技術。

學生一開始喜歡現代教學方法，對現代教學方法感興趣，但是等久了也沒關系。在調查中，學生希望老師能重視他們。無論是成績好的同學，還是成績落后的同學，在這個問題上都有著相同的看法。調查中有個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我以后會不會當老師。我回答他們:“老師關注成績好的學生，是因為他們能聽老師的話。一般情況下，后進生自我意識差，經常不聽話，自然會讓老師不高興。”老師也是人，有一定偏差很正常。但是在實踐中，我發(fā)現只要我們多關注后進生，他們就會被感動，取得很大的進步。老師似乎應該以平等的態(tài)度對待學生，鼓勵后進生對于師生之間的交流非常重要。良好的溝通有利于老師更好的教學，有利于學生更熱愛學習你教的課程。

大多數學生喜歡上課幽默的老師，不喜歡批評學生，能和學生相處融洽。他們都希望老師能多關注自己，甚至是成績不好的學生，這種愿望甚至比其他學生更強烈。他們希望老師多了解他們的真實想法，原諒他們的逆反心理，和他們交好朋友，而不是老師用居高臨下的態(tài)度對待他們。而且有些同學也喜歡關注老師，對老師的穿著和日常工作中發(fā)生的事情很感興趣?？磥砦覀冏鳛榻處?，應該及時與學生交流，了解學生的真實想法，這樣我們才能更好地從事教學工作。

通過以上調查，我認為在未來的信息技術教學中，教師應該注意以下問題:

第一，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。只有當學生對他們學習的科目更感興趣時，他們才能很快地學習知識。老師可以在課堂上給出更生動形象的例子，讓學生有直觀的感受，而不僅僅是枯燥的理論理解。對知識的分析要簡單，舉例要貼近生活，要是當下發(fā)生的、人們關注的事情，讓學生更好地討論，進一步提高興趣。

第二，平等對待學生，欣賞每一個學生。無論學生成績好壞，教師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F在我們講尊重，不僅要求學生尊重老師，也要求老師尊重學生。作為老師，你要知道，只有尊重學生，學生才能更好的尊重你。此外，應該積極鼓勵成績差的學生學習。只要這樣的學生有進步，就應該及時得到表揚。表揚是促進差生進步的好方法。在平時的教學中，要盡量少批評學生，以鼓勵為主。即使是批評學生，也要注意方法。語言最好不要犀利刻薄，不要傷害學生自尊心。老師批評錯誤恐怕很難向學生道歉。其實學生的承受能力并不比老師差。真心向學生認錯的老師可能更受學生尊重。我在調查過程中有這種感覺。

第三，除了做好本職工作，我覺得信息技術教師多參加學生組織的活動更好。在參與過程中與學生溝通，了解學生真實想法，肯定學生組織成績，更好的與學生融合。主動與學生交談，做學生的好朋友，消除師生隔閡，促進教育教學更好發(fā)展。

以上是我這次實習期間的調查。其中有些觀點可能并不正確，但這畢竟是我實際調查的結果。我會借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，根據自己的實際水平應用到以后的教學中。我想只要我能以積極的心態(tài)堅持下去，多了解一下現在的教學情況，解放思想，實事求是，與時俱進，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能成為現實。

教育實踐調查報告篇四

一、調查概述20xx年8月28日至9月30日，我有幸有機會在鎮(zhèn)江南門小學（又名：江蘇科技大學附屬小學）實習一個多月。我一個多月的實習包括兩個方面，一個是語文老師的教育實習，一個是班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心請教辦公室里有經驗的老師，取得了不錯的效果。同時我也用這一個多月的時間做了一個調查，針對的是現時代的語文教學現狀。通過調查研究，初步了解了語文教學的現狀，為深化教學改革，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

（1）具體目標

1、從語文教師自身和教學兩方面探討小學語文教學現狀。

2、從學生的角度探索當前小學語文的發(fā)展。

3、從學生心理角度探索語文教學該何去何從。

（二）調查方法抽樣調查：我以我實習的三年級語文老師為主要調查對象，調查對象是我的指導老師王艷、年級主任張俊美、二年級班主任黃立平和兩位新老師：費仲和孫勤。

三、調查的結果

1、從語文教師自身和教學兩方面探討小學語文教學現狀。首先，從小學語文教師自身方面談談語文教學的現狀。相處一個多月，發(fā)現初三語文老師的文化水平是大專。從教務處了解到的情況來看，這個小學大部分老師都有大專文憑，只有少數老師有本科文憑。這證明小學語文老師的一般文憑并不高。另外，有些人的普通話不是很標準。這些情況更令人擔憂。其次，從目前小學語文教師的教學中，我們可以看到語文教學的現狀。在教學方法上，初三語文教師基本采用問答和講授的方法，少數有經驗的老教師采用自學輔導和情境教學的方法，取得了較好的效果。在使用教學設備方面，通過調查發(fā)現，大多數教師使用的教學方法仍然很原始：教師與學生交談，很少使用多媒體和掃描儀等先進手段。造成這種現象的一個重要原因是這種教學方法效果不理想，師生互動的機會減少。以多媒體教學為例，課堂上學生的目光被大屏幕吸引，很少有學生再看書。學生愛看一些圖片，記得很清楚，但是忽略了旁邊的文字。這種教學方法也讓老師偷懶。大多數老師在多媒體課上很少在黑板上寫字。有的老師下課不在黑板上寫一個字，學生不做筆記。他們認為小學的主要任務是閱讀和寫作。使用多媒體等先進設備無形中降低了寫作的重要性，而很多學生的自我意識并不高?；旧侠蠋煂懢蛯?，不動就不動。為了提高學習效率，他們只能拋棄先進的設備，轉而采用舊的方法。事實也證明，采用舊方法是正確的，符合教學的實際情況。此外，舊方法有其獨特的靈活性，可以根據教室的實際情況隨時改變教室內容的設置，這是先進設備所沒有的。從教學態(tài)度來看，小學的孩子還沒有定型，思想不穩(wěn)定。不僅一個班的學生語文成績差異很大，而且不同時期的個人語文成績也有很大差異。小學語文老師不認為學生可以分幾個班。他們平等對待所有的學生，希望所有的學生都能學好漢語。他們對所有的孩子都很耐心。他們盡最大努力讓他們理解，所以他們改變他們的方式讓他們感興趣。老師們沒有放棄成績特別差的學生。他們認為他們不能放棄任何學生。當然，老師也承認自己在教學過程中有失偏頗，但也無能為力。老師能坦誠的告訴我不能平等對待學生，真的很難能可貴。在語文教學過程中，初三語文老師非常重視預習指導和單詞教學，因為初三學生剛從低年級轉學，有一段時間不能適應沒有標準發(fā)音的課本，所以要保證自己認識單詞后才能開始課文教學。在作業(yè)要求上，初三的老師可以說是非常嚴格，是為了讓學生盡快養(yǎng)成良好的學習習慣，更好的適應以后更高年級的要求。

2、從學生的角度探索當前小學語文的發(fā)展。我實習年級是初三，學生都在十歲左右。這個年齡的學生很不成熟。經過一個多月的觀察，發(fā)現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來。有很多同學在課堂上開小差，動作不大，三年級是一個特殊的時間段。語文的學科只有從這個年級才真正發(fā)揮作用。從這里開始，他們在語文課的任務不僅僅是閱讀，更重要的是，開始學習如何使用語言。如果他們上課注意力不集中，就根本無法掌握語文知識，這一點很重要。因此，在課堂上，吸引學生的注意力，維護課堂秩序，成了每一位初三語文老師的重頭戲。他們用激昂的聲音和跌宕起伏盡力吸引學生的注意力，用目光在教室的每個角落徘徊，用應有的懲罰來維護課堂秩序。實習的時候上課就有這個毛病。后來我也學會了用這種方法，課堂效果不錯。眾所周知，在當今的中學，有些學生對學習漢語不感興趣，也不想學。他們以為自己從小學一年級就開始學中文了，還天天說母語，尤其是理科生。他們的想法更嚴重。他們認為自己不想當作家，再好的文學也不會有多大用處。另外，他們考試分數不會太低。好在這種現象在小學并不常見。我想從學生的角度說，這可能是因為小學生還小，接觸中文的少。語文對他們來說還是一門很新的學科，對語文知識有著濃厚的興趣。當然，這種現象也離不開小學語文教師的教學。每一個小學語文老師都在竭盡全力讓每一個學生愛上語文。他們盡最大努力引導學生關注語文學習。

實習期間，我?guī)ьI實習班的同學去了三次多媒體教室。通過這些課，我發(fā)現小學生對現代教學方法還是很喜歡，很感興趣，但是自律意識相對較差。當他們到達新鮮的地方時，他們環(huán)顧四周，互相耳語，這使得課堂紀律難以維持。另外，由于學校資源的問題，多媒體教室也是理科實驗室，實驗設備和器材比較多，學生太好奇了。盡管老師強調成千上萬，還是會有同學拿著摸著。正因為如此，這所小學的語文老師都不愿意帶學生使用先進的設備。

小學生很簡單，正因為如此，當一個稱職的老師一定要學會在合適的時候表揚他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然，不能只靠夸獎。批評和懲罰在行為習慣的調整中也很重要。否則不會引起他們的注意，甚至會產生老師不怕的想法。小學生也很敏感。不能因為年輕就認為自己不懂。其實他們都有一雙銳利的眼睛。在調查中，小學生喜歡與自己思想接近的老師。他們會尋找老師和他們共同的喜好。如果有很多共同的喜好，就會更接近這個老師，否則就會不熟。他們最不喜歡的老師是那種不公平對待學生的老師。無論是富裕家庭的孩子還是貧窮家庭的孩子，無論是好學生還是調皮學生，在這個問題上的看法是一致的。每個孩子都想通過自己的方式引起老師的注意，使用的方法可能會讓老師喜歡，也可能會讓老師產生不愉快的情緒，后果是意料之外的。可以說每個孩子的行動起點都是好的，看老師怎么看。實習的時候，看到過這樣的事情。我的實習班里有一個叫李嘉龍的小男孩，他很調皮。當老師沒看見他時，他相當克制。當老師的目光轉向他時，他變得更加淘氣。老師讓他頭疼，因為他總是在課堂上插嘴。根據我的所見所聞，我認為李嘉龍只是想引起老師的注意，所以我更關注他的言行，并試圖在與他的每次談話中引導他走上正確的道路。在我看來，要成為一名稱職的好老師，我們應該從學生的心理出發(fā)，為他們找到合適的指導。這樣學生就不會頂撞老師，甚至不會頂撞老師所教的科目。

小學生比較年輕，知識面比較窄?？紤]到他們的接受能力，他們不能在課堂上把中國老師知道的所有課文都塞進去。如果語文老師不關心這些，可能會讓學生對語文課失去興趣，甚至討厭語文課。實習期間，我教的第一篇課文是《做一片美麗的葉子》。文中有這樣一句話：每片葉子都在做同樣的工作把陽光變成生命的乳汁，送給大樹。在這里，我們需要為他們拓展光合作用的含義，但不能說得太深。否則不僅語文課和語文課不一樣，學生也聽不懂。于是，我用自己的語言淺顯地講述了基本過程，只要求他們明白，葉子做的是光合作用。

學習壓力方面，我是小學實習生，調查的對象都是小學生。教育局明確規(guī)定，他們在校學習時間不得超過六小時，家庭作業(yè)不得超過一小時。因為在家做作業(yè)的總時間不能超過一個小時，分配給語文的時間就更少了，所以我覺得他們的負擔還是很輕的。但我不是他們，我也不能為他們出頭，所以我做了特別的理解。據我所知，大多數學生對他們回家的作業(yè)量感到滿意，并能及時完成。只有少數學生因為各種原因遲交作業(yè)或不交作業(yè)。但是，他們普遍認為學校作業(yè)太多，導致他們沒有時間玩。我了解到硬筆書法練習冊必須在課后完成。大部分時間都要完成大練習冊的修改和補充練習。有時候，作文的稿子或者臨摹必須在學校完成。針對這種情況，我特意問了幾位老師。老師們告訴我，他們不想這樣做，但這也是一件無奈的事情。一是因為教育局給的作業(yè)時間太少，很多既定任務無法完成；二是學生家庭作業(yè)問題多，只能利用課后時間讓他們修改返工；第三，學生的深造還是要看自己的成績。作業(yè)放松可能導致嚴重后果，學生家長無法理解。這是從以前的會議中學到的。

3、從學生心理角度探索語文教學該何去何從。

小學生認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知能力逐漸提高，在教育的影響下，他們的方位感知、空間感知和時間感知不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也發(fā)展很快，從機械記憶到意義記憶，從具體的形象記憶到抽象的單詞記憶能力，從不使用記憶策略到主動使用策略幫助記憶。小學生的口語也有了很大的發(fā)展，能夠熟練掌握和運用口語。在教育的影響下，他們逐漸掌握了書面言語，學會了寫、讀、寫。小學生思維的基本特征是從形象的具體思維過渡到邏輯的抽象思維。小學低年級兒童的形象思維成分較多，高年級兒童的抽象思維成分較多。

小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合這一階段學生的學習方法。注重學生思維的發(fā)展，引導學生從具象思維過渡到抽象邏輯思維。關注學生言語的發(fā)展，及時給予引導，使其得到更好的發(fā)展。及時掌握學生記憶能力的發(fā)展，讓他們多記憶，為以后的學習打下良好的基礎。

小學生社會發(fā)展的一般特點：入學后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，他們與老師和同學相處的時間越來越多。在與老師同學的相處中，逐漸學會了一些與人相處、與人合作、與人競爭的基本技能。師生關系和同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的好壞不僅影響他們的學習興趣、對班級和學校的歸屬感，還影響學生的情緒和情感的發(fā)展。小學也是個體自我概念逐漸形成的重要時期。他們的學業(yè)成敗、對社會技能的掌握以及來自老師和同齡人的社會支持對他們的自信或自卑有很大的影響。

小學語文教學應注重塑造學生的人格素質，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。關注學生在人際交往中的表現，及時給予指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。

小學生的道德認知能力逐漸發(fā)展，從關注行為的后果到綜合考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展，尤其是觀點選擇能力的發(fā)展，他們越來越能夠站在他人的角度看待問題，他們的道德和情感體驗也越來越深刻。

因此，小學語文教學也應該關注學生的道德表現，引導他們幫助學生形成正確的道德價值觀。

語文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。當然，要達到這個目的，必須有一定的基礎：單詞、單詞、句子的基礎知識；表達能力；文學等常識。這就構成了語文教學的三個現實目標：基礎知識、閱讀和表達。小學語文教學的目標是培養(yǎng)學生基本的閱讀和表達能力。根據小學語文教學的現狀，我認為要改善目前條件下的語文教學現狀，必須從體制改革入手，小學生減負不能只看家庭作業(yè)量，最重要的是要注意教育局制定的作業(yè)量。其次，要提高教師隊伍的學術水平和專業(yè)素質，培養(yǎng)一批關心學生的教師。最后，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識，獲得做人的知識。

教育實踐調查報告篇五

實習領導組到實習學校——臨汾七中的20xx級實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關實習的基本情況。

1、在七中實習的20xx級學生共有16人。

2、在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出實習調查表16份。實習成績大都是優(yōu)，良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H水平。

3、臨汾七中的校領導對這次實習非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習的順利進行。

1、七中指導教師普遍認為20xx級實習生實習素質多數好于往屆。主要表現在：虛心，認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項。

2、多數學生熱情積極參予，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的活動，從中吸取老教師的經驗、。

3、師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等輔助，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。

4、有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；第二階段實習，讓學生多參與。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。。

5、少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

實習生談了前段時間的收獲、，也提出了一些改進實習的意見、建議。

1、所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的實習和班主任實習，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

2、經過指導教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上崗位，適應未來的環(huán)境打下了初步基礎。

3、實習生反映：在大學所學知識，包括方式等與中學實際脫節(jié)現象較普遍，內容不能銜接，不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的狀況包括心理狀態(tài)、等均不了解，增加了實習的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究（包括教材內容的取舍，的選用，中學生狀態(tài)，心理狀況的調查等）做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4、有的學生反映，實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現自己的才能。

5、少數實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。

教育實踐調查報告篇六

“教育是立國之本，是經濟發(fā)展的原動力?！薄霸倏嗖荒芸嗪⒆樱俑F不能窮教育”。其實在塔臥鎮(zhèn)幾個村走訪教育情況的時候，我們就已經看到了一些問題的端倪，在這一部分里，我們將從整體的角度來對永順縣的教育提出一些問題，并給出一些初步的建議解決辦法。

在走訪農戶的過程中，我們深深地意識到，當地農民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書，將來讀高中，進大學，走出家鄉(xiāng)，去看外面的世界，然后回來報效家鄉(xiāng)。但是，由于貧困，他們不得不讓家里學習較差的學生放棄進一步的深造，讓他們改上中?；蛑苯油獬龃蚬ぁ]有能力同時供養(yǎng)兩個孩子上大學的，只能忍痛讓其中一個孩子暫時犧牲自己，打工掙錢來維持家里的生活。

我們認為，解決這個問題的短期辦法是，各級政府設立一定的助學金提供給因貧困而不得不放棄深造機會的孩子們，幫助他們完成學業(yè)。從長遠來看，應該通過多種渠道來使孩子們的教育引起社會的廣泛關注。農村要發(fā)展，要致富，最重要的就是發(fā)展教育，科教興國是永恒不變的真理。只有教育上去了，村子才能富起來。

永順的教育投入力度近些年來已經在逐步加強，但由于教育底子薄，基礎差，還需要在未來很多年持續(xù)性的投入，并盡可能地加強。因此，我們希望各級政府能加大對教育的投資，最好多設立一些教育基金等，為教育事業(yè)的發(fā)展，多提供一些幫助。

窮人的孩子早當家。由于貧窮，這里的學生大都發(fā)奮讀書，把考取大學作為擁有新生活的跳板?？既〈髮W后一般都會在大城市里找到一份良好的工作，極少回到家鄉(xiāng)。這樣就導致大量人才外流，使得永順缺乏振興經濟的各類人才，進一步阻礙了教育發(fā)展和經濟發(fā)展。

"村子里太苦，能到外面去，干嘛回來?誰不想讓自己的孩子過點好日子!"現在不管城里、鄉(xiāng)下，做父母的談起兒子女兒，都以能在北京、上海、深圳工作為榮，出國留學的更不用說，那是父母的驕傲，乃至親戚朋友的驕傲，也是師長們勸勉后輩努力學習的典范。

關于這個問題，我們認為，應該加強在校學生的責任感，加深他們在讀書的同時能感受到振興家鄉(xiāng)的使命感。同時，永順縣應多制定一些鼓勵本地學子畢業(yè)后回鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)經濟建設的政策。

教育實踐調查報告篇七

調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。

調查時間：2016年07月02日。

調查地點：xx幼兒園。

調查對象：幼兒園小朋友。

-，管理類，工作。

總結。

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為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

種點綴？”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具?！?/p>

李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲。”

應該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？

“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經常會讓你意想不到?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價?！澳悄隳?？起一個引導作用？”記者問她?！皣栏駚碚f，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現他們，讓他們自己發(fā)現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩?！?/p>

學前教育不但要使幼兒全-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。

劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。

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盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現象。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道?！?/p>

出處。

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教育實踐調查報告篇八

xx年的1月，今年的暑假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實現了，不乏有些激動，這個想法呢，就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學校的教育技術應用情況及計算機開設情況進行調查，作為教育技術專業(yè)即將畢業(yè)的學生而言，這將是個極大的考驗。

這次的調查實踐主要針對中小學生，其中小學生17個，初中生21個，高中生10個，調查主要是通過走親訪友和家教之余完成，訪談內容圍繞學校的多媒體設備使用情況，教師授課，學生喜惡情況及計算機開設情況展開，這次調查既豐富了假期生活又增長了見識，可謂一舉兩得。

放假開始的前十天，我并沒有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個家教工作，為我的調查做了鋪墊，于是對家教的幾個孩子進行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對很多孩子進行了訪談，綜合所有談話內容，得出以下結果：

根據上級部門的指示及支持，幾乎中小學的全部學校都安裝了多媒體設備，但是運用情況各有不同。

從小學來看，城市中的實驗小學比農村中的普通小學應用情況要好，私立學校為提高招生率，多媒體應用情況較公辦學校要好，在部分學校中多媒體只是擺設，并無對教學產生作用。據學生所說，很多教師也接受了如何使用設備的培訓，但都比較習慣原來的授課方式，不愿使用多媒體。在條件較好的實驗小學中，在音樂、美術等這些藝術課中，多媒體的應用還算廣泛，教師經常使用多媒體放音樂及美術作品，這比較吸引小學生的眼睛，易激發(fā)小學生的學習興趣，教師也相對省了些力氣，具有現代教育技術的特點。對于語文數學等被認為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，而多媒體電腦被當成萬能工具箱使用，如學生理解我好容易才過河和我不好容易才過河是一個意思，學生產生疑問，教師通過電腦在網絡中查詢，使學生對知識記憶深刻。雖然多媒體也表現出了它的作用，但應用還不是很廣泛，沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對于計算機開設情況，條件好一點的實驗學校在小學一年級就把課本發(fā)下來，在三年級左右就開設，從windows的最基本操作開始學習，而農村小學則從五年級才上計算機課，城市農村依然有很大差距。

從初高中來看，文科類做題海戰(zhàn)術經常使用多媒體，它是個強大的工具，對于理科類完全可以應用幾何畫板、概念圖等軟件進行教學，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計算機課程一般被看為是副課，每當快考試或是期中末考試來臨時，計算機課就被作為自習課而停課?？傮w來看，初高中的教育技術能力也并不是很高，從學生的談話中感覺電腦還是很遠。

本次調查只反映了中小學教育中的部分問題，這也源于調查并不是很廣泛，然而國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學會應用現代教育技術來發(fā)展教育，這才是作為專業(yè)的學生應該努力的方向。

歷時四天的暑假社會實踐結束了，新生活又開始了，但我會一直關注教育的發(fā)展，我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個精英!我相信我會成為一名教育工作者，我會用自己的汗水和努力來提高自身價值，使自己成為對社會有用的人!