體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文培訓心得體會總結篇一

近期，我參加了一次關于語文教學的培訓活動，此次培訓給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@和啟發(fā)。在這次培訓中，我深入了解了教學方法中的一些新理念和新思路，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些不足之處。通過這次培訓，我對語文教學有了更深入的認知和理解。在此我想對這次培訓活動做一個總結和體會，希望能夠將所學所思分享給大家。

首先，在這次培訓活動中，我了解到了一些關于文學教學的新方法和新思路。傳統(tǒng)的教學方法中，教師往往以知識傳遞為主，學生被動接受。而在現(xiàn)代語文教學中，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，更強調(diào)學生的主體地位和自主學習能力。教師不再是單一的傳授者，而是引導者和組織者。這讓我更加清晰地認識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

其次，通過和其他參與培訓的教師交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些不足之處。在語文教學中，我往往注重知識和能力的傳授，卻忽視了對學生情感的培養(yǎng)。通過與其他教師的分享，我認識到情感教育在語文教學中的重要性。語文不僅僅是一門學科，它還關乎學生的人格培養(yǎng)和情緒管理。只有在注重情感教育的基礎上進行語文教學，才能真正培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和情感能力。

另外，這次培訓活動還給我?guī)砹撕芏鄬嵱玫慕虒W方法和技巧。在培訓中，我們進行了一些小組活動和案例分析，這讓我更加深入地了解了一些有效的教學策略。例如，我學到了如何開展閱讀指導和如何引導學生進行思辨式閱讀。通過這些實用的教學方法和技巧，我相信我可以提高自己的教學效果，讓學生在我的指導下更好地學習語文。

最后，這次培訓活動讓我明確了自己進一步提升的方向與目標。在培訓中，我看到了很多優(yōu)秀的教師和他們的教學方式，這讓我對自己的不足有了更深入的認識。我明白了作為一個語文教師，我需要不斷學習和提升自己，以更好地指導學生。我決定通過更多的閱讀和參加培訓來拓寬自己的教育視野，同時將教學中的問題交流給其他教師，以取得更多的建議和指導。

總的來說，這次培訓活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)，我在這次培訓中學到了很多關于語文教學的新方法和新思路。通過與其他教師的交流，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。同時，通過所學所思，我明確了自己進一步提升的方向與目標。這次培訓活動對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我相信在今后的教學中，我會運用所學所思，為學生的語文學習提供更好的指導。

初中語文培訓心得體會總結篇二

7月12至13日，我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然僅有短短的2天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下頭是我經(jīng)過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新。

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應當具體地體此刻每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書修改思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學資料，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；進取開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，進取參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

2天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

初中語文培訓心得體會總結篇三

在培訓管理的過程中，我深刻認識到語文教育的重要性。語文作為人類最重要的交流工具和思維方式，不僅僅是一門學科，更是一種文化，一種思維。通過對語文教育的認識和實踐，我收獲了許多心得體會。

在培訓管理中，我們要注重培養(yǎng)學員的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指學員在語文學科知識、語言表達能力和思維方式等方面的綜合能力。在課堂教學中，我們要注意培養(yǎng)學員對文字的理解能力和閱讀能力，通過培養(yǎng)學員對經(jīng)典文本的閱讀和解讀能力，提升他們的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，我們也要注重培養(yǎng)學員的寫作能力，通過激發(fā)學員的創(chuàng)造力和表達能力，提高他們的寫作水平。只有培養(yǎng)了學員的語文素養(yǎng)，才能夠在課程中真正獲得知識的啟迪和思維能力的提升。

第二段：培訓管理應注重培養(yǎng)學習興趣。

在培訓管理中，我們還要注重培養(yǎng)學員的學習興趣。學習興趣是學習的最好的老師，只有培養(yǎng)了學員對語文的濃厚興趣，學員才能夠主動參與到學習中去。因此，我們要設計多種多樣的教學活動，通過游戲化的方式激發(fā)學員的學習興趣。比如，可以組織語文競賽、辯論賽、寫作比賽等活動，讓學員積極參與其中，激發(fā)他們對語文學習的熱情。同時，我們還要通過多媒體技術的應用，使課堂更加生動有趣，提高學員對課程內(nèi)容的關注度。

第三段：培訓管理應注重啟發(fā)式教學。

在培訓管理中，我們要注重啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學是一種注重學生主動探究和思考的教學方法。通過啟發(fā)式教學，學員可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與到探究活動中去。我們可以設計各種問題情境，引導學員思考和探索。通過讓學員在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，讓他們在解決問題的過程中體驗到成就感和樂趣，激發(fā)他們的學習興趣和動力。同時，啟發(fā)式教學還可以培養(yǎng)學員的思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們運用語文知識進行思考和表達的能力。

第四段：培訓管理應注重學科整合。

在培訓管理中，我們還要注重學科整合。語文教育不是孤立存在的，在實際生活中，語文與其他學科是相互滲透和聯(lián)系的。因此，我們要在培養(yǎng)學員語文素養(yǎng)的同時，注重語文與其他學科的整合。比如，在語文教學中可以融入科學、數(shù)學、藝術等其他學科的內(nèi)容，通過學科整合，讓學員在學習語文的同時，了解和運用其他學科的知識和方法，提升他們的綜合素養(yǎng)。同時，學科整合也有助于提高學員的跨學科思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的綜合應用能力。

在培訓管理中，我們還要注重個性化教育。每個學員的個性和特點都是獨一無二的，在教學中，我們要根據(jù)學員的個性特點，采用針對性的教學方法，滿足他們的個性化需求。我們可以通過開展分層教學，為學員提供不同層次的學習內(nèi)容和任務，讓他們根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學習內(nèi)容。同時，我們還可以通過個別輔導，與學員進行一對一的交流和指導，幫助他們解決學習中遇到的困難。個性化教育有助于激發(fā)學員的學習興趣和學習動力，提高他們的學習效果和學習成就。

在培訓管理中，語文教育是至關重要的，它不僅僅是為了學員的升學和成績，更是為了培養(yǎng)學員的綜合素質和創(chuàng)新能力。通過培訓管理的實踐，我認識到培養(yǎng)學員的語文素養(yǎng)、激發(fā)學員的學習興趣、注重啟發(fā)式教學、學科整合和個性化教育，才能夠真正提高學員的語文水平，培養(yǎng)他們成為有思維、有創(chuàng)造力的新時代人才。

初中語文培訓心得體會總結篇四

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文學科的教育也越來越受到重視。為了提高學生的語文水平，許多學生參加各類語文學科培訓。我最近也參加了一次為期一周的語文學科培訓班。通過這次培訓，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。在此，我將總結我在這次培訓中的心得體會。

首先，通過這次培訓，我了解到語文學科不僅僅是知識的積累，更重要的是如何運用這些知識解決實際問題。在這次培訓中，老師通過一系列的實際案例和課堂練習，幫助我們理解和掌握語文知識的運用。例如，在寫作作文的過程中，老師教會我們?nèi)绾芜x擇合適的素材和語言表達方式，從而使文章更加生動有趣。這讓我認識到，語文學科并不是無用的理論知識，而是可以被運用到日常生活中的實用技能。

其次，語文學科的學習需要耐心和毅力。在這次培訓中，老師給我們布置了大量的閱讀和寫作作業(yè)。起初，我感到有些吃力，但是通過一周的培訓，我逐漸習慣了這種學習方式，并且發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和寫作能力得到了明顯的提高。這讓我意識到，如果我們希望在語文學科中取得好成績，就必須付出努力和時間。只有通過不斷的練習和反思，我們才能夠不斷地提高自己的語文水平。

此外，這次培訓還加深了我對語文學科的熱愛。在課堂上，老師生動有趣地講解了許多經(jīng)典的文學作品，并且分析了其中的語言藝術和文化內(nèi)涵。通過老師的講解，我對這些作品有了更深入的了解，也對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這次培訓中，我還結識了一些志同道合的同學，我們一起研討和交流，不僅加深了對語文學科的理解，也為彼此提供了互相激勵與成長的機會。這次培訓讓我明白，語文學科并不是一門枯燥的學科，它可以帶給我們無限的樂趣和啟發(fā)。

最后，這次培訓還讓我體會到語文學科的重要性。語文學科是我們溝通、表達和思考的工具，也是我們獲取世界知識的途徑。通過學習語文，我們可以了解和欣賞不同文化的魅力，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。在這個信息化的時代，語文學科的重要性更加凸顯。掌握良好的語文能力，不僅對我們的學習和工作有很大的幫助，也對我們的人文素質和社會適應能力起到至關重要的作用。

總之，這次語文學科培訓讓我獲益匪淺。通過了解語文學科的實際運用、付出努力和與同學交流，我不僅提高了自己的語文水平，也增強了對語文學科的興趣和熱愛。我相信，只要我們持之以恒地學習和實踐，我們一定能夠在語文學科中取得更好的成績，并且在以后的人生中受益無窮。

初中語文培訓心得體會總結篇五

今天是跟崗學習的第二天，正式深入八中課堂，親身感受其教學與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。

首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學生的積極配合，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。反觀自己學校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應有的“語文味”。正如學員來自一中的劉丹所說，我們應該將這種久違了的氛圍帶回去，輻射和感染自己的同事與學生。

其次是來自八中語文組那種暢所欲言、知無不言言無不盡的教研氛圍，特別是評課氛圍。下午評課，雖然任務只要評上午聽的兩節(jié)課，但引申的專業(yè)問題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學設計，坦承教學中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學員，收獲都是很大的。特別是主持人、評課者之間大多以昵稱、綽號或名字互稱，更可感覺到這個大家庭的和睦與親切，這種感覺令我羨慕。特別是對我這種評課喜歡講直話講真話的人來說，我找到了自信與勇氣，我以后將秉承“對課不對人”的原則參與自己學校的評課，我相信，不管是對自己還是被評者都大有益處。好期待明天能聽到名師傅老師的精彩一課!

初中語文培訓心得體會總結篇六

我靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學生的閱讀背誦。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

初中語文培訓心得體會總結篇七

年超不惑，愈益困惑;反思自我，渴望超越。十分幸運，我參加了廣東省級骨干教師培訓，10月25—11月14日走進深圳特級教師楊特的名師工作室跟崗學習。

20天來，我嚴守紀律，從不掉隊半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂著。其間聆聽了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專家、教授的講座;在深圳多間學校聽了七節(jié)優(yōu)質示范課;完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實踐與研究》課題開題報告;在楊特主持下，全體學員在文言文教學，閱讀教學、詩歌教學、作文教學等方面進行了研討，并上了公開課，本人收獲很大。

領略名師風范，碰撞智慧火花。這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。最幸運是遇到名師楊特。她學識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領下，我們十三個來自不同地區(qū)的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。本人從教20多年，已經(jīng)失去了初為人師的激情。這次跟崗學習，特別是吳泓老師的“博客引領教師成長”的講座;程少堂教授“名師成長與語文教學”的講座;楊特老師對閱讀教學、作文教學的見解和做法等。我從中了解了先進的教育教學理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業(yè)的倦怠。給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多思考、多反思。才能真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

培訓時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收獲，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收圖。

初中語文培訓心得體會總結篇八

近年來，思維培訓備受關注，而其中的思維培訓心得卻常常被忽視。作為一名語文教師，我有幸參與了一個關于思維培訓的研討班，通過與其他教師和專家的交流與學習，我收獲了很多心得與體會。在這篇文章中，我將總結這次思維培訓的心得體會，并結合語文教學的特點進行歸納和思考。

首先，思維培訓強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力，而不僅僅是注重知識的灌輸。在傳統(tǒng)的語文教學中，主要是向學生傳授語言知識和文化信息。然而，在這個信息爆炸的時代，過分注重知識的傳授并不能滿足學生發(fā)展的需求。思維培訓著重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，強調(diào)學生的主動學習和問題解決的能力。因此，在語文教學中，我們應該以培養(yǎng)學生的思維能力為目標，通過教學設計和學習資源的選擇，激發(fā)學生主動思考和探究的欲望，讓學生在解決問題的過程中不斷提高思維能力。

其次，思維培訓注重啟發(fā)學生的思維，倡導學生通過思考和互動來學習。在思維培訓中，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是學生思維的引導者。在語文教學中，我們應該從灌輸式的教學模式轉變?yōu)閱l(fā)式的教學模式。通過提出啟發(fā)性問題和引導學生思考的方式，讓學生在主動探究中獲得語文知識。例如，在講解文本時，我們可以提出一些問題，引導學生從不同的角度思考和分析文本，從而激發(fā)他們的思維探索。通過這種啟發(fā)式的教學方法，我們能夠培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，提高他們的學習效果。

再次，思維培訓注重培養(yǎng)學生的學習策略和思維方法，幫助學生更好地解決問題。在思維培訓中，學生不僅僅關注問題的答案，更注重解決問題的過程。在語文教學中，我們應該幫助學生掌握一些學習策略和思維方法，如歸納總結法、類比推理法、思維導圖等，幫助學生更好地理解和應用所學知識。只有讓學生掌握了有效的學習策略和思維方法，才能夠在遇到問題時運用自如，解決問題時游刃有余。因此，在語文教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的學習策略和思維方法，幫助他們更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。

最后，思維培訓強調(diào)學生的情感態(tài)度和個性培養(yǎng)。在思維培訓中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神和責任感，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。在語文教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的情感共鳴。通過選取符合學生興趣和閱讀能力的文本，引導學生進行情感體驗和思考，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和審美意識。同時，我們也應該注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，通過小組活動、討論和課堂展示等方式，鍛煉學生的合作能力和溝通能力，培養(yǎng)他們積極探究的學習態(tài)度和團隊合作精神。

總之，思維培訓為我們提供了一種新的教學理念和方法。在語文教學中，我們應該借鑒思維培訓的理念和方法，注重培養(yǎng)學生的思維能力，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習策略和思維方法，并注重學生的情感態(tài)度和個性培養(yǎng)。只有通過思維培訓，我們才能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和問題解決能力的學生，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。