無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇一
恰同學(xué)少年，是一句來自于毛澤東的詩句。這句詩不僅表達(dá)了詩人對于青年學(xué)生們情誼深厚的珍視，也傳達(dá)了人們對于同齡人互相扶持、共同成長的渴望。作為一個(gè)恰同學(xué)少年，我深有體會(huì)地意識(shí)到，只有同齡人之間的理解與支持，才能助我們并肩前行，不斷追求進(jìn)步。
首先，親近的同齡人對我們來說是一種心理的寄托。在成長的道路上，我們面對各種挫折和困難，有時(shí)候會(huì)感到力不從心，甚至心灰意冷。然而，當(dāng)我們與親近的同齡人交流時(shí)，不管是因?yàn)楸舜说墓缠Q還是共同的經(jīng)歷，他們往往能夠給予我們贊同與理解。這種理解和鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)我們的信心和勇氣，重新點(diǎn)燃對事物的熱情和對未來的希望。
其次，同齡人之間的交流與互相支持，有助于我們的成長與進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，我們可以相互借鑒優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)對方的經(jīng)驗(yàn)和思考方式。而在生活中，我們也能夠互相啟迪，共同探索新的興趣愛好和發(fā)展方向。通過與同齡人的交流與互動(dòng)，我們能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的技能和能力。
除此之外，與同齡人共同成長，還能夠培養(yǎng)我們的社交能力和人際關(guān)系。在與同齡人的交往中，我們需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)以平等、和諧的方式與他人合作和溝通。這樣的經(jīng)歷，不僅能夠?yàn)槲覀兘窈蟮墓ぷ骱蜕钪蟹e累寶貴的人際交往經(jīng)驗(yàn)，還能夠讓我們培養(yǎng)出合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好地融入團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮自己的潛力。
恰同學(xué)少年的體驗(yàn)也讓我認(rèn)識(shí)到，同齡人之間的友誼是可以經(jīng)得起考驗(yàn)的。在面對困境和挑戰(zhàn)時(shí)，我曾經(jīng)有過失敗、猶豫和迷茫的時(shí)刻，但是，我發(fā)現(xiàn)身邊一直有一群真誠支持我的同齡人。他們默默地給予我鼓勵(lì)和幫助，讓我重新振作起來。這種真摯的友誼讓我明白，只有在難以言喻的時(shí)刻，才能真正感受到同齡人的心靈相通和情感的共鳴。
總之，作為一個(gè)恰同學(xué)少年，我深刻體會(huì)到與同齡人親近交流的重要性。他們是我成長道路上的陪伴者和激勵(lì)者，他們的存在與支持，使我可以勇敢地面對挑戰(zhàn)，敢于追尋自己的夢想。在同齡人之間，我們分享喜怒哀樂，共同經(jīng)歷成長的煩惱和歡樂，建立起深厚的情感紐帶。我相信，有了這份情誼與支持，我們恰同學(xué)少年必將在彼此的共同努力下，走向更加美好的未來。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇二
從小飯館出來的時(shí)候，迎面碰上一個(gè)背著書包，拿著籃球的少年，他埋頭打球，差一點(diǎn)跟我撞個(gè)滿懷，抬頭的那一瞬間，他眼光灼灼，匆忙說了聲對不起，我微微一笑，沒有說話。之后，我們擦肩而過，繼續(xù)趕各自的路。
也不知道是什么因?yàn)椋矣止硎股癫畹没仡^看了一眼他的背影，我認(rèn)出了他身上穿的校服正是一中的，校服上的那朵牡丹花，還是跟之前一樣?jì)善G。我突然覺得他的背影可愛極了。自從畢業(yè)以后，我多半時(shí)間都在外地，不?；丶?，母校根本沒回去過，偶爾從同學(xué)那聽到一些關(guān)于母校的零零散散的消息。聽說，之前的校長已經(jīng)退休了;聽說曾經(jīng)教我們英語的老師辭職進(jìn)了外企;聽說學(xué)校又新來了很多年輕的女教師;聽說最近學(xué)校又蓋起了兩棟新的教學(xué)樓……每每聽到這些，心里總是有種悵然若失的感覺。間或，在寂寥的深夜想起以前的讀書生活，仿若又看到同學(xué)少年，稚氣未脫。仿若又看到那個(gè)寬敞明亮的教室，他們時(shí)而凝神靜聽，時(shí)而奮筆疾書。不過總是要不了多久，思緒就又被拉回到冰冷的現(xiàn)實(shí)之中，課堂不見了，老師不見了，當(dāng)年的同學(xué)也不見了，時(shí)間終于還是帶走了他們。一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)走出校門好多年了，我再也回不去了。
還記得剛進(jìn)一中的時(shí)候，我的成績不是很好，所在的班級也屬于中下等班級。帶我們班的是一位年輕的實(shí)習(xí)女教師，她叫劉青。劉老師高高的個(gè)子，白皙的皮膚，身上的衣服總是既得體又大方。我們班的同學(xué)都很喜歡她，更有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生私下里說，班主任老師是他們心目中的“完美女神”。劉老師那時(shí)候大概二十四五歲，剛剛大學(xué)畢業(yè)，尚無足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于我們，很多時(shí)候，她都沒有辦法。我們摸準(zhǔn)了她的脾氣，知道她不舍得兇我們，所以對于她的要求，從來不放在心上。有一段時(shí)間，學(xué)校整頓校風(fēng)校紀(jì)，不定期進(jìn)行突擊檢查，對于那些違反學(xué)校紀(jì)律，打架鬧事的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評，并且要在學(xué)校公告欄處公示處理結(jié)果。開班會(huì)的時(shí)候，劉老師很認(rèn)真得給我們講到這件事情，她特意叮囑我們一定要按時(shí)到校，不能違反學(xué)校規(guī)章制度。她說這話的時(shí)候，我們正在下面聊天，教室里面吵吵鬧鬧的，沒有人把她的話當(dāng)回事兒。結(jié)果第二天的時(shí)候，我們班由于遲到人數(shù)眾多，在全校師生面前通報(bào)批評，而且一連幾天都是這樣。當(dāng)然了，我們并不在乎什么通報(bào)批評。一天下午，劉老師興沖沖得走進(jìn)教室，一臉陰沉得對我們說：“我們班排名最后!”劉老師的話音剛落，全班同學(xué)又開始嘰嘰喳喳得各自聊天。劉老師的臉漲得通紅，她又清了清嗓子，無奈我們的聊天聲太大，劉老師幾次試圖講話，都沒有找到機(jī)會(huì)。最后，我們班的那個(gè)最胖的男同學(xué)站了起來，大聲喊到：“都別講話啦”!教室里一下子鴉雀無聲。那個(gè)男同學(xué)又微微欠了一下身，對劉老師說：“老師，您講話吧!”我們都丈二和尚摸不著頭腦，茫然得看著這一切，有個(gè)別膽大的同學(xué)又想故意搗亂，但是都被胖同學(xué)的一個(gè)眼神給嚇住了。劉老師站到了講臺(tái)中間的位置，語重心長得給我們講了好多話，我們第一次認(rèn)認(rèn)真真得聽完了劉老師的講話。我第一次覺得，原來劉老師的聲音那么好聽!我記得那天剛好是周五，下課鈴聲一響，我們就蜂涌著擠出了教室，連一聲“再見”都沒有對劉老師說。
等到周一的時(shí)候，我們都意外得發(fā)現(xiàn)，我們新?lián)Q了一位班主任老師，他講話聲音很大，對我們要求很嚴(yán)格，私下里，我們都很怕他。我們開始想念劉老師，但是沒有人知道劉老師去了哪里?時(shí)間一天天過去，我們很快就畢業(yè)了，拍畢業(yè)照的時(shí)候，有人提議，邀請劉老師來跟我們一起拍照，但是誰都沒有劉老師的聯(lián)系方式。經(jīng)過商量，全班同學(xué)慫恿班長去校長那問問，可惜依然無果。劉老師，是徹底跟我們斷絕了聯(lián)系。
如今，我也是一名光榮的人民教師。在我的職業(yè)生涯中，我遇到過讓我頭疼的學(xué)生，也遇到過難以處理的糟糕狀況，每當(dāng)我想發(fā)火的時(shí)候，我總會(huì)想起劉老師那天的講話，她說：
你們既來當(dāng)我的學(xué)生，我自然把你們當(dāng)成我的孩子一樣愛護(hù)，為人母者，沒有不希望自己的兒女長大成才的?不管別人怎么看待你們，在我眼里，你們都是最優(yōu)秀的，我希望將來，你們每個(gè)人都擁有一個(gè)光明的前程!
馬上就教師節(jié)了，親愛的劉老師，不管你在哪里，都祝您教師節(jié)快樂!
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇三
無意中和爸爸一起發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我們便深深的喜歡上了他，開始我一點(diǎn)也不懂這個(gè)名字是什么意思，以為就是一個(gè)姓恰的同學(xué)的少年，可是不是這樣的。而是講當(dāng)年的毛主席毛澤東和許多革命先烈們在長沙的第一師范接受新的教育有抱負(fù)有理想，年少輕狂的時(shí)代發(fā)生的故事。故事里，毛澤東的勇敢倔強(qiáng)表露無遺.毛澤東是以文章第二名進(jìn)入第一師范的,他的寫作方法,即狂妄又充滿激情.當(dāng)時(shí)校長還有他的語文老師都十分欣賞,可是語文課的。
作文。
第一次考試的時(shí)候毛澤東得了80多分后面的分?jǐn)?shù)越來越降低他十分不憤就頂撞了老師。原來是因?yàn)槊珴蓶|的手法太過夸大，一直充滿激情的講著滿腔道理，所以語文老師袁吉六先生覺得他缺乏古人的一些寫作手法，希望他吸取古人的優(yōu)美詩段，筆鋒收斂一點(diǎn)。開始毛澤東并不認(rèn)同，可是在自己恩師楊昌濟(jì)的一次對話中，深深感悟，便到老師家等候求原諒。開始老師并沒有馬上讓毛澤東進(jìn)屋，一是不知道他到底是否真心悔改，二是因?yàn)樾念^火氣未消所以才如此。袁老師是個(gè)惜才愛才的人，若不是因?yàn)楹掼F不成鋼，不會(huì)如此.后來，老師讓毛澤東進(jìn)來后，將自己珍藏的書籍都借給毛澤東看。說只要毛澤東愿意，他家的大門永遠(yuǎn)是向他敞開的。正是因?yàn)槊珴蓶|知錯(cuò)能改、好學(xué)刻苦的精神，所以深受第一師范的老師喜愛，不只是他的恩師楊昌濟(jì)還有校長孔昭綬，各科的老師都對他很好，所以才成就了毛澤東將來的才干。
毛澤東在學(xué)校里有不少志同道合的同學(xué)，而這些人都是將來跟毛澤東一起打江山的先驅(qū)人物，蔡和森、蕭三、何叔衡、向警予等，他們開始是一起組織讀書會(huì)，討論自己喜歡的文學(xué)作品，再慢慢的轉(zhuǎn)變成后來的革命組織。雖然最后有不少人犧牲了，但換來了新時(shí)代的中國，我為此感到自豪。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇四
作為一位年輕人，我常常在瑣碎的生活中有著各種各樣的感悟和思考。在探索人生的路途中，我漸漸明白了一個(gè)道理，那就是每個(gè)人的經(jīng)歷和感受都是獨(dú)特的，然而無論何時(shí)何地，我們都有著共通的少年心。恰同學(xué)似少年，這是我對生活的一種領(lǐng)悟和心得。
少年時(shí)代是人生最美好的階段之一，那是一個(gè)充滿夢想和希望的時(shí)光。我們在少年的心底都有著對未來的揣測和美好的愿望。當(dāng)我們漸漸長大，面對成年的壓力和責(zé)任，往往會(huì)被現(xiàn)實(shí)而迷惑和困擾。然而，無論多少歲數(shù)的人，內(nèi)心深處的少年心總是很難磨滅的。我覺得無論是心中有著對未來的向往，還是對生活中的點(diǎn)滴瞬間抱有興趣和熱情，我們都可以恰同學(xué)似少年。
每個(gè)人的故事都值得傾聽和分享。我記得有一次和一位陌生的同事聊天，我們談起了各自在不同的領(lǐng)域中的成長經(jīng)歷。盡管我們所處的環(huán)境和經(jīng)歷有很大的不同，但是在聊著聊著中，我發(fā)現(xiàn)我們之間有著許多共鳴。無論是在勇敢面對困難時(shí)的堅(jiān)持和努力，還是成功背后的痛苦和挫折，我們都有著相似的經(jīng)驗(yàn)和感受。正是因?yàn)槲覀兌加星⊥瑢W(xué)似少年心，所以我們能夠理解和關(guān)心彼此，共同前行。
恰同學(xué)似少年，是一種積極向上的生活態(tài)度。盡管生活中充滿了各種壓力和困難，但是只要我們能夠保持對待生活的熱情和樂觀的態(tài)度，我們就能夠在逆境中找到生活的樂趣。恰同學(xué)似少年，就是要我們對待工作、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系時(shí)保持活力和熱衷。無論我們是一位職場新人，還是一個(gè)學(xué)生，只要我們能夠?qū)⑶⊥瑢W(xué)似少年的精神融入到生活中，我們就能夠克服生活中的困難和挑戰(zhàn)，活出自己想要的精彩人生。
少年心是一種堅(jiān)持夢想和追求自由的力量。少年時(shí)代，我們對生活有種種幻想和理想。我們時(shí)常會(huì)為了一個(gè)目標(biāo)而全身心地投入，去追尋童年的夢想。然而，當(dāng)我們漸漸成長，面對現(xiàn)實(shí)的限制和責(zé)任的壓力，我們可能會(huì)放棄一些夢想，或者對夢想產(chǎn)生懷疑。然而，無論我們多大年紀(jì)，只要我們保持恰同學(xué)似少年的心態(tài)，我們就能夠保持對夢想的熱愛和堅(jiān)持。無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該以少年的心態(tài)，去追尋自己的夢想。
在恰同學(xué)似少年的道路上，我們會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和改變。當(dāng)我們身處一個(gè)陌生的環(huán)境，面對新的問題和任務(wù)時(shí)，我們需要憑借著自己的勇氣和毅力去克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。有時(shí)候，我們可能會(huì)懷疑自己是否行得通，是否能夠成功。然而，只要我們懷抱著恰同學(xué)似少年的心態(tài)，我們就能夠充滿自信地去面對挑戰(zhàn)和改變。無論前方是怎樣的困難和未知，我們都能夠保持勇氣和堅(jiān)持，戰(zhàn)勝自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
恰同學(xué)似少年，是一個(gè)生活中應(yīng)該保持的態(tài)度和心態(tài)。無論何時(shí)何地，無論年歲大小，我們都應(yīng)該保持對生活的熱情和樂觀的態(tài)度。我們應(yīng)該保持對新事物的興趣和探索的勇氣，保持對人生目標(biāo)的追求和追求的堅(jiān)持。只有以恰同學(xué)似少年的心態(tài)去面對生活和工作，我們才能真正活出自己的精彩人生。讓我們保持少年心，用恰同學(xué)似少年的心態(tài)去面對生活中的挑戰(zhàn)和改變，活出自己的人生。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇五
記得《》中有這樣的一幕：毛澤東、蕭子升和蔡和森在寬闊的湖南一師操場上，聲情并茂地朗讀梁啟超寫的《少年中國說》，那朗朗讀書聲引起了其他同學(xué)的注意，人越聚越多，所有的人都在激昂地誦讀那令人振奮的詩篇。其中有一段高潮令人難忘：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
是啊，就是梁啟超，毛澤東和他的同學(xué)們這種奮斗的精神和永不屈服的意志，造就了一代又一代志士仁人，也表明了只有奮斗和革命才能有永遠(yuǎn)的進(jìn)步。
少年是祖國的花朵，關(guān)系著祖國的今后和未來，擔(dān)負(fù)的不僅僅是自己的前途和親人寄予的厚望，還有祖國的利益和發(fā)展。很多領(lǐng)導(dǎo)人都說過，凡事要從娃娃抓起，更說明教育對祖國的重要。今日之責(zé)任，祖國之責(zé)任，都是我們肩負(fù)的重?fù)?dān)與上進(jìn)的激勵(lì)。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球，也充分說明了我們的努力與上進(jìn)緊緊地關(guān)乎著祖國的命運(yùn)，少年永遠(yuǎn)是祖國的脊梁。
站在鮮艷的五星紅旗下，我們莊重嚴(yán)肅，作為新時(shí)代的接班人，我們奮發(fā)圖強(qiáng)。在新時(shí)代，我們要保持良好的狀態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，相信，只要努力，就會(huì)成功!
遙想當(dāng)年，毛、蔡二人是何等的節(jié)約，至今仍值得我們效仿。
過去和現(xiàn)在卻也不乏劉俊卿這種虛榮的人。一師范開學(xué)，父親為他挑擔(dān)，他卻說父親是他雇的挑夫。父親含辛茹苦、省吃儉用得把兄妹二人拉扯大，自己辛苦地賣著臭豆腐供劉讀書，為了那所謂的面子竟管父親要很多錢去買一雙皮鞋。他一學(xué)期花的錢竟比王家少爺還多!他視功名利祿為人生制高點(diǎn)。他為了面子，寧可犧牲一切，甚至自己的生命。
他卻何曾想到親人的心寒?
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇六
恰同學(xué)少年，是一句耳熟能詳?shù)脑娋?，取自《岳陽樓記》。這句詩字面上的意思很簡單，就是說恰巧和自己一樣年少的人；然而，在更為深遠(yuǎn)的意義上，這句詩展示了人類高度互聯(lián)的社會(huì)關(guān)系。今天，我想通過自己的體驗(yàn)和感悟，談?wù)勄⊥瑢W(xué)少年帶給我的思考和體會(huì)。
首先，恰同學(xué)少年讓我體悟到人類的普遍性。無論國籍、種族或信仰如何不同，我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過青少年時(shí)期的一些相似的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是一個(gè)人成長過程中最為積極和奮進(jìn)的階段，我們都在這個(gè)階段探索自我、樹立目標(biāo)、面對挑戰(zhàn)。因此，我相信無論來自世界哪個(gè)角落的我們，都有共同的夢想、痛苦和歡樂。
其次，恰同學(xué)少年也讓我認(rèn)識(shí)到人與人之間的相似性。當(dāng)我們遇到一個(gè)陌生人時(shí)，我們難免會(huì)有某種程度上的疏離感。但當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)對方也有共同的興趣或經(jīng)歷時(shí)，疏離感就會(huì)迅速減少。這是因?yàn)槲覀儠?huì)意識(shí)到，我們可以通過相似之處與他人建立聯(lián)系和共鳴。因此，恰同學(xué)少年可以幫助我們打破陌生人的障礙，增進(jìn)相互間的理解和友誼。
恰同學(xué)少年還讓我感受到人類情感的共鳴。在青少年時(shí)期，每個(gè)人都經(jīng)歷了情感起伏，包括友誼、愛情、失望、挫折等等。當(dāng)我們經(jīng)歷同樣的情感時(shí)，我們更容易理解他人的感受，并與之共情。這種共情能夠幫助我們成為更有同理心的人，懂得關(guān)心和支持他人。通過恰同學(xué)少年，我們不再只關(guān)注自己的感受，還會(huì)更加關(guān)注他人的需求和情感。
恰同學(xué)少年還給了我們更大的世界視野。通過與來自不同背景的人交流，我們可以了解他們的文化、價(jià)值觀和生活方式。這個(gè)世界如此廣大多樣，每個(gè)地方都有其獨(dú)特之處。與恰同學(xué)少年交流，我們可以激發(fā)自己的好奇心，開拓自己的眼界，從而更好地適應(yīng)和理解這個(gè)多元的世界。
最后，恰同學(xué)少年帶給我的體會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要意義。如今，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以輕松地與世界各地的人交流。這種全球范圍內(nèi)的聯(lián)系使得恰同學(xué)少年的實(shí)現(xiàn)變得更加容易?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為我們提供了一個(gè)了解不同文化、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和分享自己的機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，與恰同學(xué)少年進(jìn)行更多的交流與分享，共同成長。
綜上所述，恰同學(xué)少年不僅給我們帶來了人類普遍性的體驗(yàn)，而且讓我們認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系中的相似性、情感共鳴以及拓展世界視野的可能性。通過與恰同學(xué)少年交流，我們可以在心靈上建立連接，促進(jìn)友誼和理解。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的興起為恰同學(xué)少年提供了更大的實(shí)現(xiàn)空間。讓我們珍惜這樣的機(jī)會(huì)，用心與恰同學(xué)少年進(jìn)行交流，共同成長。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇七
電影《恰同學(xué)少年》是一部講述校園欺凌問題的電影，其主題深刻，揭示了現(xiàn)代學(xué)生心靈世界的真實(shí)狀態(tài)。我在觀看這部電影后深受啟發(fā)，對于學(xué)生之間的相處方式有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將從個(gè)人成長、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際關(guān)系和性別平等五個(gè)方面來談?wù)勎宜斫獾摹肚⊥瑢W(xué)少年》電影。
第二段：個(gè)人成長。
在《恰同學(xué)少年》電影中，主人公多次受到校園欺凌，包括被同學(xué)排擠、嘲笑等。但他并沒有退縮，而是勇敢面對，最終獲得了同學(xué)的認(rèn)同和支持。這讓我明白了一個(gè)道理：人只有不斷前進(jìn)、不斷成長才能夠取得成功。與其做一個(gè)被動(dòng)接受命運(yùn)的人，不如積極面對挑戰(zhàn)，不斷拓展自己的能力。
第三段：社會(huì)責(zé)任。
《恰同學(xué)少年》電影通過展示主人公與朋友們面對學(xué)校欺凌現(xiàn)象，在團(tuán)結(jié)力量的幫助下，一點(diǎn)一滴地改變了周圍人的看法和態(tài)度。這讓我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)心和幫助身邊需要幫助的人。只有這樣，整個(gè)社會(huì)才能更加美好、和諧。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
《恰同學(xué)少年》電影中，主人公和他的小伙伴們相互幫助，相互支持，共同打造了一個(gè)屬于自己的小集體。這種團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力令人贊嘆。在這里，我明白到：在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但只有通過合作才能取得最終的成功。因此，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力是很重要的。
第五段：人際關(guān)系和性別平等。
在《恰同學(xué)少年》電影中，主人公和女孩之間的友誼讓我深受感動(dòng)。在這個(gè)故事中，性別不是朋友之間的障礙。這讓我明白了：不同性別之間的交往和溝通需要平等。男女之間不應(yīng)有差別和歧視。正確的性別平等觀念不僅有益于個(gè)人發(fā)展，還有助于傳遞更正面、積極的社會(huì)價(jià)值觀。
結(jié)語：
《恰同學(xué)少年》電影展示了許多深刻的思想，珍視友誼、熱愛生命、尊重個(gè)性和性別平等等。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人成長這兩個(gè)方面，電影尤其提示我們要相信自己、不斷成長；要珍愛并關(guān)心身邊的朋友們；在與對方相處時(shí)需要平等對待，并尊重他人的個(gè)性。希望我們每個(gè)人都能夠以正確的態(tài)度對待生命和生活。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇八
同學(xué)們因?yàn)槎际沁^五關(guān)斬六將，費(fèi)了好大的勁才撞開門沖進(jìn)這讓人自豪的校園里來的，好歹都有幾把“刷子”，所以特別地牛氣。
比如，小學(xué)同校同班的“棋子”，原先看看，幼稚得不成“人形”，一進(jìn)中學(xué)，立即大變：“中分”，“秀架”，鮮亮得如剝了皮的橘子。一大早，在學(xué)校走道里遇著，打個(gè)招呼都愛理不理的。塞著耳麥，擺著架子在聽英語呢。臭美的！
一進(jìn)教室，前排的那位矮個(gè)同學(xué)看見了吧？別看其貌不揚(yáng)的，英語“自介”時(shí)那語氣語調(diào)之流暢，讓我這“雙語”班的學(xué)生都自嘆不如。
女孩樣的梁斌，傳說他能倒背唐詩，橫背宋詞。一目十行，早過了萬卷大關(guān)。我心不服?？勺粤?xí)課“自由寫作”時(shí)，一篇大氣的“問天，問自己”，把我的小樣兒的“流星雨”壓得都趴在地上了，真讓我“悲憤”不已。
自喻iq高得無法測量的“數(shù)學(xué)天才”孫宜，驕傲得簡直像只小公雞。一次，我有些小疑問討教，恭恭敬敬地鋪好演算紙，誰知他竟不屑動(dòng)手，撇撇嘴：“勾股定理，聽說過嗎？”我掉頭就走。牛什么呀？！
除了功課，其他五花八門的課余愛好也牛得邪門。
隔著一排的娟，一口標(biāo)準(zhǔn)極了的普通話，一進(jìn)校門就讓廣播站給請去了。她還彈得一手好琴。音樂課上自報(bào)“七級”，一首“致愛麗絲”，余音裊裊，繞梁三周。不服氣的男生，立即抱起雙簧管，把德沃夏克的“回家”吹得蕩氣回腸的，“鎮(zhèn)”得老師不愿摸樂器，領(lǐng)著我們猛吼《黃河大合唱》。
到了美術(shù)課上，我也不甘落后地運(yùn)起了“三年素描”的功力，把“哭孩”描畫得要死要活的。果然獲得了老師的贊賞：“不錯(cuò)?？梢詾橥?。節(jié)假日隨我去寫生。”
得意一整天！
面對這些年少氣盛的學(xué)生，學(xué)校的老師們也不是吃素的。就像校長在電視里做的廣告：我們的師資是全市一流的。呵呵，一流的狡猾。
第一單元數(shù)學(xué)測驗(yàn)，老師出了十道題，竟有三題過后才知道是第二單元的！措手不及的我們那個(gè)急啊，暈啊。個(gè)個(gè)漲紅了臉，憋著勁，用最笨的辦法掙扎：畫線，數(shù)點(diǎn)，遞推，最后連蒙題大法都用上了。第二天，老師抱著試卷一臉的'憐憫：“你們啊，你們，這次測驗(yàn)沒有一人超過九十分的！……學(xué)無止境啊?！蹦茄坨R后面分明是一絲得意。
班主任依然時(shí)不時(shí)地來段tv show，還加上些idiom，讓我們翻爛書也找不到。他剛從國外進(jìn)修回來，我們不服也不行。
就連那位抱著地球儀，讓我們捂嘴竊笑了一回的teacher熊，也把我們調(diào)侃了一番。我們很聽話地回家把土豆都切成了讓父母哭笑不得的片片和塊塊。緯切為圓，經(jīng)切為塊。哈哈，真菜瓜！
老師中有嚴(yán)肅的也有幽默的，最秀逗的是體育老師。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級組織儀仗隊(duì)，他讓我們穿上印著“唐老鴨”的運(yùn)動(dòng)服，走幾步，還得舉起手里的充氣玩具高喊： “育才育才，鍛煉人才！”十幾圈走下來，大家又饑又乏，都不愿動(dòng)了。就看到體育老師提著個(gè)大塑料桶過來了。一打開，哇！大包子！同學(xué)們大喊老師萬歲。看我們狼吞虎咽的，老師眼睛一閉詠道：“育才育才，包子飛來！”學(xué)生們笑得差點(diǎn)背過氣去，讓包子噎死。
嘻嘻，其實(shí)我們可愛的學(xué)校真的是很可愛的。同學(xué)牛，自然有牛的理由。再說了，不牛白不牛。當(dāng)然，牛了也白牛。老師么，總是技高一籌的。任我們不服氣地“相互角斗”，并不反對。語文老師還慫恿：“少年氣盛，真情流露。我怕你不牛！”
暗自琢磨，嘿嘿，狡猾的老師準(zhǔn)又讓我們吃藥了！
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇九
君子曰：學(xué)不可以已。勤而奮學(xué)之，更顯“不可以已焉”。
勤奮學(xué)習(xí)是一種高效有序、合理規(guī)劃的學(xué)習(xí)方法。它既像一輛高速行進(jìn)的車輛，井然有序；又像一匹脫韁的野馬，漫無目的。從淺層意義上說，它表現(xiàn)在各科作業(yè)的及時(shí)完成，但從深層意義來看，作業(yè)的及時(shí)完成并不意味著知識(shí)的完全消解。一如埋頭題海的同學(xué)，看似刻苦認(rèn)真，卻難以考出高分。題海戰(zhàn)術(shù)固然能收獲短期的成就，但卻不利于知識(shí)的長期積累。正如荀子曾論之：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”由此可見，勤奮學(xué)習(xí)并不是熬時(shí)費(fèi)力的“偽勤奮”，而是一種高效有序、合理規(guī)劃的學(xué)習(xí)方法。
勤奮學(xué)習(xí)是一種腳踏實(shí)地、虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度。它如同“平地起屋”，需地基夯實(shí)、用料充足，才不易大廈傾頹。又如同“江河湖泊”，既包容一切，又匯入大海。前者在于強(qiáng)調(diào)一種切實(shí)的實(shí)踐行為，后者則強(qiáng)調(diào)一種曠達(dá)的胸襟。這警醒著我們在學(xué)習(xí)中不能打著“勞逸結(jié)合”的幌子，用作懶散的學(xué)習(xí)理由，更不能以任何形式打擊認(rèn)真好學(xué)的同學(xué)。而應(yīng)秉持腳踏實(shí)地、虛懷若谷的態(tài)度，既在提高自身學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，又協(xié)同戮力以致共同進(jìn)步。
勤奮學(xué)習(xí)是一種初心不改、細(xì)水長流的學(xué)習(xí)觀念。對于正處于求索期的我們，在歷經(jīng)寒窗九年之后，方能體會(huì)現(xiàn)有的雕琢和浪濤是為成就更好地自己。有人會(huì)說：“條條大路通羅馬”，讀書學(xué)習(xí)并非是人生的唯一選擇，退學(xué)或是另一種的“海闊天空，韶華珍視”。還有人會(huì)說：“退學(xué)而成就斐然者，不在少數(shù)”。固然，白駒過隙使人驚恐，但九年苦讀卻能形塑更完美的自己，何樂而不為？誠然，韓寒和洪峰二人，在退學(xué)后，都取得了一定的人生成就，但請牢記個(gè)人的成功是難以復(fù)制的。尤為值得一提的是，洪峰在創(chuàng)建中國退學(xué)網(wǎng)后，曾一度勸解近百名即將打算退學(xué)的學(xué)生返回象牙塔。“前車之覆，后車之鑒”，初心始終、細(xì)水長流，秉持以“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，不負(fù)正當(dāng)時(shí)的大好時(shí)光。
于此，愿所有莘莘學(xué)子都能在“恰同學(xué)少年”時(shí)，“勤而奮學(xué)之”。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十
在該劇為數(shù)眾多的人物中，我最欣賞的，便是的毛澤東。在劇中，他白衣勝雪，英姿颯爽。雖然并不帥氣，但僅那眼神，就讓人為之一振。每每想到他，我就會(huì)想到那個(gè)豪氣沖天在讀書會(huì)上暢所欲言的毛澤東;那個(gè)在北洋軍閥包圍下英勇無畏的毛澤東：那個(gè)看到易永畦生病時(shí)無微不至的毛澤東。
當(dāng)然他也有許多缺點(diǎn)：太沖動(dòng)，太倔強(qiáng)，自以為是等等。但無論如何，他都是一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)步的青年。在他身上，我感覺到一種生生不息，知難更進(jìn)，難以壓抑地對理想的崇禎，對祖國的熱愛。他已經(jīng)是我前方的動(dòng)力和目標(biāo)。我一定會(huì)努力，超越!“大丈夫必有四方之志”我最敬佩的，就是毛澤東那股“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的凌云壯志。一個(gè)人，必須要有遠(yuǎn)大志向。有了一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，才會(huì)有奮斗的目標(biāo)，知道自己的努力是為了什么。
生活，就不是迷茫的。有了一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，為了達(dá)到他，才會(huì)為此而努力學(xué)習(xí)，工作。生活，就有了動(dòng)力。志向，不一定要是具體的。像毛澤東，他也沒有想到他將來要從事什么職業(yè)?？墒撬幸环N以天下為己任的責(zé)任感，和改變落后的社會(huì)、改變饑弱的中國的決心!這就足夠了()。
正因?yàn)檫@個(gè)偉大的志向，他焚膏繼晷的苦讀，他風(fēng)雨無阻的鍛煉，他帶領(lǐng)同學(xué)們手無寸鐵的保衛(wèi)長沙城!通過《恰同學(xué)少年》，我悟出的第一個(gè)道理便是：立志為先!“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”毛澤東的確是一個(gè)自信的人。記得劇中，他去參觀岳麓書院時(shí)。蕭子升感嘆書院所出的人才都已經(jīng)作古，只空留書院的舊址。毛澤東卻自信的認(rèn)為“我們”便會(huì)是今日之人才?！敖酱腥瞬懦?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。
不錯(cuò)，如果沒有這份自信，他又怎么敢不帶分文游歷湖南，率領(lǐng)學(xué)生軍智斗北洋軍閥，攬下工人夜學(xué)的招生任務(wù)。相信自己，就一定可以成功。以前，我一直認(rèn)為譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩很傻。變法失敗后，他為什么不逃走，白白送死。可現(xiàn)在，我突然理解了，這是一種為了革命堅(jiān)貞不屈，奮斗到底的氣節(jié)和品格!孔子在《論語》也說道：“君子有所為，有所不為?！庇袝r(shí)候，能為了自己所追求的，所信仰的而犧牲也是一種無限的光榮和滿足。毛澤東和同學(xué)們印發(fā)反對袁世凱稱帝的傳單，去猴子石打北洋軍閥的潰兵。到潰兵的陣營去談判。靠的不就是這種大無畏的精神么?革命需要犧牲，需要流血。
假如有一天，我因?yàn)楦锩淙鐢呈?，那我寧愿轟轟烈烈的死，也不會(huì)茍說出有違革命的話來換取生命。如果能換取和平，喚醒大眾的覺醒和祖國的崛起。那又有什么是不能夠放棄的呢?有了這種敢于犧牲的精神，生亦光榮，死亦光榮!毛澤東，是一個(gè)從容自若的人?？嫉谝粠煼兜臅r(shí)候，別人都十分緊張。只有他不慌不忙的拉著蔡和森他們?nèi)コ猿舳垢Ｕf：“是你的，總是你的，不是你的，想了也白想。”當(dāng)楊昌濟(jì)老師問他們志向是，他從容的站起來，用那雙睿智的眸子盯著老師。一字一頓的說：“我不知道”當(dāng)潰兵的探子已經(jīng)揭穿他的計(jì)謀時(shí)，他還在鎮(zhèn)定的品茶。最后，槍都頂?shù)剿栄ㄉ狭?，他也紋絲不動(dòng)。真是“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”!
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十一
《恰同學(xué)少年》是一部根植于六十年代的青春熱血電影，其主旨在于探討少年間情感紐帶的建立和成長。電影通過講述一群同學(xué)在課堂內(nèi)外的獨(dú)立自主和互相扶持，以及成長過程中荒誕、艱難和自我發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，引起了許多人對于自身成長經(jīng)歷的思考和回憶。也許我們已經(jīng)變得成熟，但是《恰同學(xué)少年》仍為我們呈現(xiàn)了那段少年時(shí)光的橋段和情感，喚起了我們對于過去歲月的懷念和感慨。
第二段：情節(jié)的發(fā)展與教育意義。
在電影中，少年們經(jīng)歷了許多人生的困境和挑戰(zhàn)，他們一次次地重傷倒下，卻也在與朋友的深層溝通和互相扶持下重新站起來。電影給予了觀眾深切的啟示，告訴我們在成長過程中要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和包容，要去發(fā)掘和深化自己的內(nèi)在世界，更要去關(guān)注和理解身邊的同學(xué)和伙伴們。正如電影中所展現(xiàn)的，“恰同學(xué)少年”的班級文化和友情建立，在不借助外界助力的情況下，一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生了變化，松餅主人公也憑借其敏銳洞察和英雄般無畏的行動(dòng)取得了成功。他們創(chuàng)造了一個(gè)真正意義上的互相尊重和信任的群體，為我們釋放了人性中的善良和光芒。
第三段：反思和認(rèn)知。
電影《恰同學(xué)少年》讓現(xiàn)在生活在科技飛速發(fā)展的年代中的我們，回到了最純真、最美好、最無邪的少年時(shí)代。也讓我們充分地認(rèn)識(shí)到成長的路上我們應(yīng)該會(huì)遇到什么，領(lǐng)悟到人生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，體驗(yàn)到保持純真和勇敢前行的重要性。通過這部電影，我們明白少年所寄宿的渴望，以及對于未來、對于未知世界的想象和觀察。正是少年時(shí)代經(jīng)歷和感受，帶給了我們豐富的人生閱歷和做人處事的技能。
第四段：現(xiàn)實(shí)問題和對策的反思。
雖然《恰同學(xué)少年》在電影表現(xiàn)上展現(xiàn)了細(xì)膩、真實(shí)和深刻的情感層次，然而我們卻經(jīng)常在現(xiàn)實(shí)生活中目睹著如此純真而可輕易挫敗的友情被排擠或扭曲。我們需要思考和反思其中暴露的問題，發(fā)現(xiàn)社會(huì)的文化和觀念是否阻礙了我們和他人真正地交流和理解，是否真正具有相互配合和攜手前行的心態(tài)。我們應(yīng)該讓這部電影提醒我們，在今后的生活中更加堅(jiān)定地堅(jiān)持自己、信任朋友、同時(shí)也要向身邊的人敞開心扉，去理解彼此和促進(jìn)發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
電影《恰同學(xué)少年》通過一群朝氣蓬勃的少年為我們展示了一幅朝氣蓬勃的畫面，讓我們領(lǐng)略到純美的友誼和拼搏的青春?；蛟S讓我們對于現(xiàn)實(shí)的挫折和迷茫重新有了信心和勇氣。一直走下去，我們看到的不止是電影中的希望，更是我們成長的路上的遠(yuǎn)方。通過多年的風(fēng)雨洗禮之后，我們依然會(huì)擁有一樣的歸屬感，依然是恰同學(xué)少年情長意長啊。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十二
我珍藏著一疊“信集”。它雖不象郵集那樣能給人無窮的樂趣，也不同影集一般能帶給人美好的回憶。但，我卻把它們視為一筆取之不竭的財(cái)富!
“你的《吵架》和生活真實(shí)不符，是你想象的產(chǎn)物，太賦于理想，會(huì)使個(gè)性越發(fā)脆弱。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于直視現(xiàn)實(shí)!”
說這句話的是一位很普通的中學(xué)生，他是江蘇省邢江蔣王中學(xué)高二(2)班的丁勝明。他的話，讓我臉紅了，心沉沉的。
我們，在象牙塔的世界里。在我眼里，月亮是玫瑰色的清澄，星星是水晶般的瑩潔，太陽是七色夢……然而現(xiàn)在，他的話驚醒我以前的省略陰影是多么的毫無意義!于是，我不愿再做七色夢了。
“你文中寫的那個(gè)困難戶，據(jù)我所知，已達(dá)到那兒的‘小康水平’?！焙眉怃J！
以前，我和我的同學(xué)們每天聽新聞，論時(shí)事，對于用核武器之類的新戰(zhàn)術(shù)更是津津樂道，認(rèn)為這就是關(guān)心祖國。當(dāng)談及“初級階段”、談及貧窮，除了抽象的概念以外，還真說不上一詞半句的。因?yàn)槲覀兊靥幨薪迹行遗c貧窮無緣。
丁勝明，你說得對，我們應(yīng)當(dāng)敢于直視現(xiàn)實(shí)。生活中有真善美，也有不足與缺陷。我們國家在走向富強(qiáng)，但不等子很富裕，甚至有貧窮的角落。我們應(yīng)當(dāng)敢于直視它，更要敢說敢為。愿我的同齡人亦持此種想法。
如果說丁勝明的信給了我對貧窮的意識(shí)的話，另一封信則讓我對它看得更清楚、更形象了。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十三
“恰同學(xué)少年”是一部人人熟悉的名著，它由林達(dá)創(chuàng)作于上世紀(jì)50年代，被譽(yù)為中國五四新文化運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典之作。小說以青春年華的大學(xué)生活為背景，描述了恰同學(xué)少年們?yōu)槔硐牒妥非蠖鴬^斗的故事。而首章作為整個(gè)小說的開篇，為我們描繪了一個(gè)充滿熱血和激情的校園世界。下面我將從情節(jié)、人物、主題三個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，第一章以精彩的情節(jié)吸引了我對整個(gè)小說的興趣。整個(gè)章節(jié)以恰同學(xué)少年們參加課外討論會(huì)為線索展開，內(nèi)容猶如一幅畫卷，細(xì)膩而生動(dòng)。作者巧妙地通過恰同學(xué)少年們的言談舉止，描繪了一個(gè)力量匯聚、理想激昂的青年團(tuán)體。從一開始的討論到最后的辯論，情節(jié)一氣呵成，不僅使我對小說的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我對這群有理想、有追求的學(xué)生產(chǎn)生了敬佩之情。
其次，第一章中的人物形象鮮明且多樣，為整個(gè)故事增添了厚重的情感色彩。每個(gè)恰同學(xué)少年都有自己獨(dú)特的個(gè)性和追求，并通過不同的角度和觀點(diǎn)展示出來。醒目的角色造型不僅使讀者能夠更加深入地了解他們的內(nèi)心世界，也讓讀者在閱讀時(shí)感到身臨其境。比如，主人公趙辛楣勇敢堅(jiān)定的性格、顧景舟聰明憨厚的個(gè)性以及獨(dú)具一格的喬蘇晨等等，都給我留下了深刻的印象。這些豐富多樣的人物形象不僅使小說讀起來更加有趣，也使我更加能夠理解和感受他們的思想和情感。
最后，第一章中所揭示的主題給我留下了深刻的啟示。整個(gè)章節(jié)所討論的問題圍繞著“為了什么而讀書”展開，每個(gè)恰同學(xué)少年們都對這個(gè)問題有著自己獨(dú)特的見解和理解。通過他們的辯論和觀點(diǎn)，我看到了追求真理、追求自由和追求社會(huì)進(jìn)步的信念。他們不滿于現(xiàn)狀，渴望用知識(shí)改變命運(yùn)。這引發(fā)了我更深刻的思考，讓我認(rèn)識(shí)到讀書不僅僅是一種提升自己的方式，更是一種改變社會(huì)的力量。他們的探索和思考激勵(lì)著我要更加努力地學(xué)習(xí)和為理想不懈奮斗。
總而言之，“恰同學(xué)少年”第一章給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。它通過精彩的情節(jié)、鮮明的人物形象和深刻的主題，描繪了一個(gè)充滿激情和活力的校園世界。讀完第一章后，我不禁想要繼續(xù)閱讀后面的章節(jié)，看看這些恰同學(xué)少年們將如何追求自己的理想和面對困難。同時(shí)，我也對自己的學(xué)習(xí)和未來有了新的認(rèn)識(shí)和期待。只有像他們一樣勇往直前，努力追求真理和進(jìn)步，才能為自己的人生添上色彩，為社會(huì)帶來正能量。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十四
這本書刻畫了眾多的人物形象，但我最欣賞的便是少年毛澤東了，每每想到那個(gè)在讀書會(huì)上暢所欲言的毛澤東，在面臨生死危機(jī)時(shí)不慌不亂的毛澤東，在同學(xué)病重時(shí)無微不至的毛澤東……他的風(fēng)采讓我折服，讓我明白了“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的道理。當(dāng)然他也不是十全十美的人，他也有年少輕狂的缺點(diǎn)，倔強(qiáng)、沖動(dòng)、自以為是等等，但是無論如何他都是一個(gè)優(yōu)秀、進(jìn)步的青年，他知難更進(jìn)、自強(qiáng)不息、敢于超越，對祖國的無比熱愛。他已成為我心中的偶像，激勵(lì)我不斷地去努力，去超越。
有志者事竟成，在楊昌濟(jì)的課堂上毛澤東對自己的前途感到困惑迷茫，這正是他胸懷天下的體現(xiàn)，在祖國危難之際，他并沒有以自己的前途為重，而是為祖國的未來憂心，以祖國為重，這就是毛澤東的志向，這才是大志！
人生自信二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里，毛澤東是個(gè)自信的人。他去參觀岳麓書院，毛澤東自信自己便是今日之才。“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！比绻麤]有那一份自信，他又怎么敢不帶分文游歷長沙，怎么敢率領(lǐng)學(xué)生智斗北洋軍閥，怎么敢攬下工人夜學(xué)的任務(wù)，怎么能寫出“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這千古不朽的詩句呢？細(xì)想也許我們不缺乏自信，但我們?nèi)狈ι眢w力行。
“衡山西、岳麓東，城南講學(xué)峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)，多材自昔夸熊封，男兒蔚為萬夫雄。”毛澤東用畢生努力締造了新中國，完成了自己的理想。成就了他的萬夫之雄！
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十五
青春如花，姹紫嫣紅；青春似火，熱情奔放。
——題記。
“陌生”是我對這個(gè)學(xué)校的第一印象。陌生的比賽場地，陌生的監(jiān)考老師。因?yàn)槟吧院ε?，因?yàn)楹ε拢允 ?/p>
剛跑完的一千米，我以失敗“光榮”的落幕了，看著同學(xué)們個(gè)個(gè)喜笑顏開，我的心失落到了極點(diǎn)。
難道我的中考就該是這樣的結(jié)局嗎？難道我永遠(yuǎn)擺脫不了別人冠上的“軟骨病”嗎？誰愿藏躲在避風(fēng)的港口。不就是一次的失誤嗎？有什么了不起的，從哪里跌倒就在哪里爬起。就在跳繩考試上揮灑我的汗水吧！
考試即將開始，收拾好緊張的心情，我信步來到比賽場地，雙手緊緊地攥著繩子，豎起耳朵聆聽著，就等著老師的一聲令下。
“考試開始！”話音剛落，我就拼命地跳起來。我兩手不停地翻動(dòng)著繩子，兩只腳輪流飛快地跳著。只聽繩子把地面拍得啪啪作響。不一會(huì)兒，我就已經(jīng)累得氣喘吁吁了，心跳也越未來越快，臉色由紅轉(zhuǎn)白，豆大的汗珠像斷了線的珍珠一樣落下來。
“不行，我要跳得更快，我要華麗的變身！”攥在手里的繩子掄得更快了，繩子在雙腳間不停地翻飛著，耳邊只聽得到繩子呼呼作響?？赡苁切募背圆涣藷岫垢桑以绞窍胩每?，繩子就越是和我作對，中斷的頻率越來越高。
“沒有人會(huì)同情失敗者的！我要做一個(gè)登臨泰山之巔的人！”我暗暗地下定了決心。我連忙重新握好繩子，掄起了雙臂，踮起了雙腳。
“九十，一百，一百一”終于要一聲鏗鏘的停止哨響的那一刻，我以一百八十的成績完美的落幕了。盡管我的成績不是最好的，但我知道這是我拼搏的結(jié)果，任憑汗水在臉上恣意的留著，我在這一刻終于明白：用汗水澆灌的花朵才會(huì)更美麗，用拼搏走過的青春才更有價(jià)值。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！弊屛覀兠恳粋€(gè)人乘著青春年少，向上吧！
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十六
《恰同學(xué)少年》是由施展才華的作家蔣勝男所著，它以身邊正在成長的學(xué)生為主角，描繪了一幅校園中豐富多彩的畫卷。本章中，作者以細(xì)膩動(dòng)人的筆觸，將學(xué)生們的成長歷程展現(xiàn)在讀者面前。通過閱讀這一章，我深受啟發(fā)，也獲得了一些寶貴的人生體會(huì)。
在這一章中，作者以主人公彭歌的視角，以連貫而生動(dòng)的筆觸，勾勒了一幅充滿著活力和驕傲的校園風(fēng)景。彭歌是一個(gè)聰明而開朗的學(xué)生，他擔(dān)任班長的職務(wù)并努力成為一個(gè)好的榜樣，為他的同學(xué)們樹立了良好的榜樣。通過身為班長的角色，彭歌學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和責(zé)任，他不僅在學(xué)習(xí)上做出了榜樣，還幫助同學(xué)們解決問題，帶領(lǐng)班級走向了成功。彭歌的故事告訴我，在成長的過程中，擔(dān)任一定的責(zé)任，不僅可以提高自己的能力，還可以影響他人并獲得他人的認(rèn)可。
另一方面，作者也通過描寫強(qiáng)制的故事，向我們展示了學(xué)生之間友誼的重要性。強(qiáng)制是一個(gè)來自農(nóng)村的成績優(yōu)秀的學(xué)生，他因?yàn)榧彝サ脑蜻^上了寄宿生活，與彭歌成為了室友。強(qiáng)制為了好的教育機(jī)會(huì)，離開了家鄉(xiāng)，來到了城市的學(xué)校。在初到他人陌生的環(huán)境下，強(qiáng)制感到了孤獨(dú)和無助，但是彭歌的出現(xiàn)讓他感到了奇跡。彼此之間的相互幫助和支持，不僅使彼此得到了成長，也讓他們建立起了真摯的友誼。通過強(qiáng)制的故事，我明白了友誼的力量，無論是在家庭還是學(xué)校，友誼都是一個(gè)寶貴的財(cái)富，能夠使我們在困難時(shí)給予彼此支持，一起成長。
此外，作者也從學(xué)生們師生關(guān)系的角度描繪了學(xué)校的溫暖與美好。在這一章中，彭歌在向數(shù)學(xué)老師暗示自己的難題后，老師為了幫助他不惜加班到深夜。老師對學(xué)生成績的關(guān)注、對他人需求的傾聽，使我們看到了一個(gè)充滿愛心和責(zé)任感的老師形象。這讓我想起了自己的老師，他們時(shí)刻關(guān)心著我們的成長和學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)術(shù)能力，還傳授了一些人生和處世的智慧。學(xué)生與老師之間的關(guān)系不僅是一種師生關(guān)系，更是一種深入人心的情感，這種關(guān)系會(huì)在我們成長的道路上給予我們力量和鼓勵(lì)。
此外，在這一章的故事中，作者還深入描述了學(xué)生們內(nèi)心的矛盾和掙扎。從彭歌的喜歡看書但不愿意負(fù)責(zé)借書這個(gè)小節(jié)開始，作者展現(xiàn)了學(xué)生們年少時(shí)的矛盾心理。在這個(gè)階段，學(xué)生們正在探索自我，但他們也面臨著成長過程中的困惑和矛盾。通過這些故事，我們看到了學(xué)生們迎難而上，努力成長的樣子，他們在思想與行為中面對困惑，也在自我的蛻變中不斷成長。
總而言之，《恰同學(xué)少年》第一章給了我許多寶貴的人生體會(huì)。通過彭歌和強(qiáng)制的故事，我明白了責(zé)任和友誼的重要性。通過老師和學(xué)生之間的關(guān)系，我看到了師生之間的愛和責(zé)任。通過學(xué)生們的內(nèi)心掙扎，我更加深入地理解了成長的困惑。這一章讓我明白了成長的道路上充滿了曲折和困難，但只有堅(jiān)持、友誼與教師的幫助，才能走向成功。我相信，通過這本書的閱讀，我將獲得更多的智慧和洞察力，為自己的成長之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十七
月考過后，同學(xué)們緊張的神經(jīng)得到暫時(shí)放松。自習(xí)課上，大家趁機(jī)瘋狂一下，于是悄悄話漸說漸大。
月考可慘了，回家交不了差啊！
你比我還好一點(diǎn)兒，我呀，有竹筍炒肉吃啦。
還說考試干嘛，沒考夠??？有沒有帶mp3來，借我聽聽。
漸漸地從考試談到ufo，nba，耐克，東方神起，科比。在那個(gè)精彩世界里，盡情的抒發(fā)自己的感受，盡情的散發(fā)自己年輕的思想的光彩。
這，就是我的同學(xué)們一群風(fēng)華正茂的少年。
老師，別走！一下課，幾個(gè)同學(xué)立即困住了正要溜走的老師，老師一臉的無奈：我下節(jié)還有課，你們讓我回去喝一口水，有問題中午再說。然而，老師終于抵不過一連乞求色的同學(xué)，開始講題。教室里很安靜，同學(xué)們都在對著上課筆記冥思苦想。寫字聲、翻書聲、講題聲，聲聲入耳，匯成一去積極向上的歌。
這，就是我的同學(xué)們一群風(fēng)華正茂的少年。
砰！隨著一聲槍響，起點(diǎn)的5名同學(xué)如離弦的箭，飛了出去，這是運(yùn)動(dòng)會(huì)上最激動(dòng)人心的項(xiàng)目400米接力賽。我們班的同學(xué)，正奮力向前沖，風(fēng)把他們的頭發(fā)拂到腦后，我們班離終點(diǎn)近了，近了。跑道邊的同學(xué)跳著，揮著顯眼的衣服、帽子在終點(diǎn)扯著嗓子為運(yùn)動(dòng)員加油。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍，會(huì)然不顧踩著了別人的腳，才找了剛才揮過的衣服、帽子。
這，就是我的同學(xué)們一群風(fēng)華正茂的少年。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。我們是繼往開來的新一代，我們肩負(fù)著民族的希望。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？為了今天，為了明天，我們要不斷地去拼搏！
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十八
恰同學(xué)少年是中國作家饒雪漫創(chuàng)作的一部青春文學(xué)作品，它以二十世紀(jì)初的北京為背景，講述了一群青年朋友在求學(xué)、交友、踏入社會(huì)的過程中所經(jīng)歷的成長和磨礪。第一章是這部小說中的開篇之作，我在閱讀之后深受觸動(dòng)，對于其中所表達(dá)的思想和情感有了一些獨(dú)特的體會(huì)，下面我將從五個(gè)方面展開敘述。
首先，第一章中展現(xiàn)出了青少年朋友間的友誼與激情。小說中的每個(gè)主人公都有著各自的特點(diǎn)和性格，但他們卻因共同的理想而聚集在一起，形成了真摯的友情。例如，主人公葉圣陶和陶淵明是志同道合的好友，他們在面對共同的困境時(shí)互相激勵(lì)，一起努力求學(xué)，并相互幫助，在彼此的陪伴下實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這種友情不僅僅是青年時(shí)期的因緣而已，而是建立在相互信任和理解基礎(chǔ)上的真摯關(guān)系，它讓人感受到了青少年時(shí)期純真而深厚的友誼帶來的力量。
其次，第一章描繪了當(dāng)時(shí)青年學(xué)子對知識(shí)的追求和教育的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。整個(gè)小說以求學(xué)為線索，展現(xiàn)了一幅中國傳統(tǒng)文化的風(fēng)貌與時(shí)代的發(fā)展變革。在這一章中，主人公們對于知識(shí)的渴望、對于教育的珍視可以看作是作者對于知識(shí)分子精神的一種謳歌和贊美。這種追求知識(shí)的精神不僅是求學(xué)的過程，更是對于人生的熱愛和追求，它為青少年讀者樹立了有志向追求、不斷進(jìn)取的榜樣，激勵(lì)著他們勇往直前。
第三，第一章展現(xiàn)了一種純真而熱血的社會(huì)責(zé)任感。小說中的葉圣陶為了教育事業(yè)的發(fā)展，與好友一起不斷努力，為后人創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們希望改變中國教育的現(xiàn)狀，提倡科學(xué)教育方法和現(xiàn)代教育觀念，并為此努力奮斗。這種社會(huì)責(zé)任感使他們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)不退縮，堅(jiān)守自己的理想，為了學(xué)生的未來奮斗不息。這樣的精神在當(dāng)今社會(huì)仍然具有很強(qiáng)的啟示作用，它鼓勵(lì)著青少年朋友們勇于擔(dān)當(dāng)，積極參與社會(huì)建設(shè)。
第四，第一章運(yùn)用了大量的對比手法，展現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體之間的矛盾與沖突。小說中主人公們的成長與傳統(tǒng)文化的發(fā)展不無關(guān)系。他們站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯處，既受到傳統(tǒng)的束縛又追尋現(xiàn)代的追求，他們在這個(gè)矛盾之中面臨著困惑與挑戰(zhàn)。這種矛盾沖突給了青少年朋友們很多思考的機(jī)會(huì)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的復(fù)雜性，從而更好的適應(yīng)和應(yīng)對自己所面對的問題。
最后，第一章中通過一系列生動(dòng)的人物形象和情節(jié)讓我們對于青春年華和人生的意義有了更深刻的思考。青年朋友們在整個(gè)章節(jié)中面對了各種挫折和考驗(yàn)，但他們依然堅(jiān)持自己的理想，保持初心，努力追求自己對于生活的熱愛。這樣的堅(jiān)持和努力使他們在成長的過程中變得更加成熟和堅(jiān)定，為青春年華增添了一份深邃的內(nèi)涵。
總之，恰同學(xué)少年第一章通過展現(xiàn)友情、對知識(shí)的追求、社會(huì)責(zé)任感、矛盾沖突以及對于青春年華的思考，將讀者帶入了一個(gè)思考與感悟的境地。這種獨(dú)特的體驗(yàn)讓讀者感受到了書中人物的堅(jiān)定與熱情，激發(fā)了他們對于生活、教育和社會(huì)的思考，并對自己的成長道路產(chǎn)生了更多的追求和期待。
恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十九
青春如花，姹紫嫣紅；青春似火，熱情奔放。
“陌生”是我對這個(gè)學(xué)校的第一印象。陌生的比賽場地，陌生的監(jiān)考老師。因?yàn)槟吧院ε?，因?yàn)楹ε?，所以失敗?/p>
剛跑完的一千米，我以失敗“光榮”的落幕了，看著同學(xué)們個(gè)個(gè)喜笑顏開，我的心失落到了極點(diǎn)。
難道我的中考就該是這樣的結(jié)局嗎？難道我永遠(yuǎn)擺脫不了別人冠上的“軟骨病”嗎？誰愿藏躲在避風(fēng)的港口。不就是一次的失誤嗎？有什么了不起的，從哪里跌倒就在哪里爬起。就在跳繩考試上揮灑我的汗水吧！
考試即將開始，收拾好緊張的心情，我信步來到比賽場地，雙手緊緊地攥著繩子，豎起耳朵聆聽著，就等著老師的一聲令下。
“考試開始！”話音剛落，我就拼命地跳起來。我兩手不停地翻動(dòng)著繩子，兩只腳輪流飛快地跳著。只聽繩子把地面拍得啪啪作響。不一會(huì)兒，我就已經(jīng)累得氣喘吁吁了，心跳也越未來越快，臉色由紅轉(zhuǎn)白，豆大的汗珠像斷了線的珍珠一樣落下來。
“不行，我要跳得更快，我要華麗的變身！”攥在手里的繩子掄得更快了，繩子在雙腳間不停地翻飛著，耳邊只聽得到繩子呼呼作響?？赡苁切募背圆涣藷岫垢?，我越是想跳得快，繩子就越是和我作對，中斷的頻率越來越高。
“沒有人會(huì)同情失敗者的！我要做一個(gè)登臨泰山之巔的人！”我暗暗地下定了決心。我連忙重新握好繩子，掄起了雙臂，踮起了雙腳。
“九十，一百，一百一······”終于要一聲鏗鏘的停止哨響的那一刻，我以一百八十的成績完美的落幕了。盡管我的成績不是最好的，但我知道這是我拼搏的結(jié)果，任憑汗水在臉上恣意的留著，我在這一刻終于明白：用汗水澆灌的花朵才會(huì)更美麗，用拼搏走過的青春才更有價(jià)值。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！弊屛覀兠恳粋€(gè)人乘著青春年少，向上吧！
