無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我愛幼兒園閱讀心得篇一

作為一名幼兒園學習生活中的一環(huán)，分級閱讀在孩子們的閱讀教育中起到了重要的作用。它不僅可以滿足孩子們的閱讀需求，還可以幫助他們更好地掌握閱讀技巧，提高閱讀效率。在分級閱讀的實踐中，我深刻地感受到這種教育方式的優(yōu)點，也收獲了很多體會。

一、分級閱讀讓孩子們更喜歡閱讀。

在以前的閱讀過程中，孩子們常常會對一些難度較大的書籍感到困難，也就失去了閱讀的興趣。而分級閱讀可以讓孩子根據(jù)自己的閱讀能力，選擇適合自己的閱讀題材和難度，讓閱讀變得更加輕松、有趣，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

二、分級閱讀促進孩子們閱讀能力的提高。

閱讀經(jīng)驗不足或是語言表達能力不充分的孩子初次接觸閱讀難免會感到些許困難。而分級閱讀采用分段難度的教育方式，逐漸提升孩子們的閱讀難度，充分挖掘每個孩子的閱讀潛力，使孩子們的閱讀技能得到了進一步地提高。

三、分級閱讀培養(yǎng)孩子們獨立思考的能力。

不同的題材類型也可以提供孩子們不同的突破口，激發(fā)他們的獨立思考能力。例如，讀一篇科幻小說，孩子們可以先思考一下作者的寫作意圖，然后在閱讀過程中落實作者的寫作技巧是如何體現(xiàn)的，從而培養(yǎng)孩子們對思維和閱讀的自我認知能力。

四、分級閱讀有利于孩子們的情感發(fā)展。

在閱讀過程中，孩子們可以從書中尋找到自己的同伴，分享彼此的感受。孩子們不僅能夠交流閱讀情境中的感受，還能通過閱讀擴展視野，感受人生中的情緒波動，從而提高自我情緒管理和理解能力。

五、分級閱讀為孩子們的未來成長添磚加瓦。

分級閱讀的作用并不只是在孩子的閱讀，還深深影響到了他們的成長過程。一本好書對于一個學生來說意義在于他們有沒有進行總結(jié)，進而五六年后是否還能傳達出它的價值，學會了資訊搜集和整理方法，在今后的學業(yè)生涯中將能夠從容面對大量的知識信息,獲得更廣闊的學術(shù)視野，展現(xiàn)出更加出色的成長與發(fā)展。

總之，分級閱讀是一種非常有益于孩子們閱讀能力培養(yǎng)的教育方式。通過分級閱讀，孩子們能夠從中獲得豐富的知識，提高閱讀技能，培養(yǎng)自己的獨立思考和情感發(fā)展，同時也為未來的成長發(fā)展添磚加瓦。作為一名教育工作者，我們應該更好地發(fā)揮分級閱讀教育的作用，讓每一個孩子都能感受到閱讀的魅力，從而更好地發(fā)展成長。

我愛幼兒園閱讀心得篇二

“讀萬卷書，行千里路”。我們和我們的孩子生存在終身學習的時代，面對日新月異的多元化信息，需要更多的閱讀從而獲取更多知識。閱讀已經(jīng)成為一個人必備的能力，學習的能力和思考的能力。正是了解閱讀的重要性，所以要從習慣抓起。如何讓孩子養(yǎng)成閱讀的良好習慣正是最重要，是每個父母迫在眉睫的問題。幼兒園舉辦的.親子閱讀和“圖書漂流月”都證明了家園共同的方向和理念。

“漂流”讓孩子體會分享閱讀的快樂，這不是純粹以學習為目的的閱讀，強調(diào)的是享受閱讀，閱讀后還可進行交流，老師或家長不以簡單的“是和不是”來讓孩子回答，鼓勵孩子盡可能多的復述出書中故事的情節(jié)和內(nèi)容，小朋友盡可發(fā)表自己的觀點，交流意見讓孩子不同程度深刻理解閱讀內(nèi)容，甚至可以以游戲的形式來把故事內(nèi)容表演出來讓閱讀變得更加有趣生動，讓孩子以最快樂的姿態(tài)接受閱讀。

“漂流”的另外一個好處是可以增大孩子的閱讀量。就算我們?yōu)楹⒆淤I再多的書，也只是鳳毛麟角。而且每個人選擇書本都有自己的看法和習慣，能夠閱讀到別人書柜里的書，無疑是大大增大了閱讀范圍。而且也讓孩子學會尊重和珍惜書本，如果是自己家的書，孩子弄壞或撕破家長可能不會多加批評，如果是別的小朋友的書，會更多的叮囑孩子愛護書本。從而也會讓孩子知道借和還的概念。

“漂流”也會加強親子共讀。在家里，父母盡可能的多陪孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣，漂流過來的書及時給孩子解讀，在家里營造閱讀氛圍。不管哪種方式的閱讀，貴在堅持，不管多忙，每天給孩子15—30分鐘就足夠了。像這種年齡的孩子，獨立閱讀還沒形成，一個人看書會遇到一些障礙和困難，需要大人在旁指引。不然閱讀的興趣會被扼殺。只要度過這段時期的圖文看書，等他們能認字，閱讀習慣已經(jīng)養(yǎng)成，會給將來有字閱讀奠定良好基礎(chǔ)。

我在女兒盛子妍身上看到了她對閱讀的喜愛和從中得到的快樂。她已經(jīng)有固定的看書時間和習慣。我們做家長的都會無條件的支持和維持這種良好的習慣，希望閱讀能豐富她的人生，開闊她的視野，增加她的知識。也希望幼兒園能帶給她更多形式的閱讀，讓孩子從快樂的閱讀中茁壯成長！

我愛幼兒園閱讀心得篇三

在幼兒園里，閱讀是孩子們接觸文字和語言的重要途徑，也是讓他們從小建立閱讀愛好和習慣的關(guān)鍵時期。閱讀對幼兒園孩子們的成長教育起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀，孩子們能夠更好地理解世界和人類，他們的語言表達能力將得到鍛煉，想象力和創(chuàng)造力也將得到開發(fā)。在幼兒園閱讀教育過程中，我深深的體會到了幸福閱讀的重要性和獨特價值。

第一段：不同的閱讀帶給孩子們不同的體驗。

在幼兒園里，老師總是注重為孩子們提供不同類型的圖書和故事書，有啟蒙讀物，兒歌，童話故事、寓言等等。孩子們充滿好奇心和求知欲，這些書籍為他們帶來了新鮮的閱讀體驗，啟發(fā)了他們的閱讀興趣。有時我看到孩子在愉悅的笑聲中讀著愚人節(jié)的小故事，使我感到特別的溫馨和幸福。其實，不同類型的書籍所傳遞的信息和感受都是不一樣的，這些閱讀體驗也帶給了孩子們愉悅和成長的思考。

第二段：閱讀可以開發(fā)孩子們的思維能力。

在幼兒園里，孩子們經(jīng)常通過閱讀故事書的方式學習，這也是啟發(fā)、培養(yǎng)孩子思維能力和想象力的重要方法。比如，當孩子們看到《大衛(wèi)出版社》這本書時，一些富有想象力的孩子可能會開始想象“如果我也能有一個自己的出版社，能出版自己寫的書就好了”。這時候，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了進一步的開發(fā)，這也是通過閱讀能得到的一個重要成長體驗。同樣，孩子們在通過閱讀學習時，也能得到與眾不同的思維方式，在解決問題的時候，他們的思維方式和方法也會與眾不同。

第三段：閱讀可以提高孩子們的語言表達能力。

閱讀不僅是一種習慣，同時也與語言表達能力的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。孩子們的語言表達能力是來自于學習和掌握語言的能力。而“語言”是有思考的能力，通過閱讀，孩子可以更深入地理解語言的含義以及語言搭配方法，從而提高語言表達的能力。比如，在幼兒園里，有一次老師讓孩子們自由地發(fā)揮，講述自己最喜歡的一本書。孩子們竟然說的汽車昂頭大追捕，小鳥喳喳叫，這些表達非常靈活，文字也更加的生動。

第四段：家庭閱讀互動和幼兒園閱讀課程。

閱讀對于孩子成長的影響，除了幼兒園教育之外，更重要的是家庭閱讀互動的發(fā)生。在幼兒園閱讀課程中，孩子們學會了閱讀的方法和技巧，但僅僅是課堂的學習并不足夠，學習的過程應該是與家庭和社會有機的融合在一起，家庭和社會閱讀環(huán)境應該為孩子們提供一個較完整的閱讀體驗。比如，我們平時讀完一本書，就會一起評價故事里優(yōu)美的語言、發(fā)現(xiàn)故事里的不同場景和細節(jié)，從中獲取到啟發(fā)。

第五段：結(jié)尾。

總的來說，幼兒園幸福閱讀對于孩子的成長有著至關(guān)重要的作用。幸福閱讀可以開發(fā)孩子們的思維和想象力、提高孩子們的語言表達能力和閱讀興趣，更重要的是，幼兒園閱讀課程和家庭的閱讀互動可以為孩子們提供一個健康成長的環(huán)境。我們也應當善加利用這一時期，為孩子們構(gòu)建出更完整的閱讀環(huán)境。幸福閱讀，引領(lǐng)著孩子們健康茁壯成長。

我愛幼兒園閱讀心得篇四

幼兒園是孩子學習和生活的第一個大環(huán)境，也是家長和孩子相處的重要場所。在學校里，教師們帶領(lǐng)孩子們學習知識，培養(yǎng)好的習慣和品質(zhì)。在家里，家長則扮演著關(guān)愛幫助孩子成長的重要角色。然而，很多家長無意中忽略了一個有利于孩子成長的重要方式——閱讀。本文將分享我在幼兒園家長讀書活動中的心得體會，以期對其他家長的孩子養(yǎng)育之路有所幫助。

第二段：認識和建立閱讀的意識。

幼兒園家長讀書活動是這種意識的重要載體。學校提供了各種類型的書籍，家長可以跟孩子一起來借閱，不僅可以學習知識，還可以促進感性體驗和認知。此外，通過家長和孩子共讀，并參與閱讀活動和親子閱讀促進了家長孩子間的情感溝通，增強了童年時期的親子關(guān)系和成長經(jīng)歷。

第三段：選擇合適的閱讀材料。

篇目的選擇很重要，家長可以根據(jù)孩子的年齡、性格、興趣和閱讀目的選擇書籍。不同的書籍有著不同的文體、風格、主題和價值觀。這樣，孩子能夠在閱讀中體驗到不同的人物、情感和情境，從而開啟他們的想象力、表達能力和批判思維。同時，也在閱讀中接受陽光、積極、健康的價值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的道德情操。

第四段：掌握閱讀技能。

讀書不僅僅是說讀，還要理解、分析、歸納、總結(jié)、評價等綜合技能的實踐。家長可以和孩子在閱讀中掌握理解、分析、推理、表達等閱讀技巧，并進行討論、提問等有效的互動方式。這樣，孩子不僅能順暢地朗讀，還能對閱讀內(nèi)容有一個更深層次的認識，這對提高孩子的閱讀能力和學習成績有很大的幫助。

第五段：結(jié)論。

讀一本好書，就是和一位智者對話，讀書是一生的享受和方式。我經(jīng)常和孩子一起參與幼兒園家長讀書活動，我發(fā)現(xiàn)這不僅讓孩子愛上閱讀，也讓我們家庭愉快、和諧、共同成長。在家里，我們也有很多機會一起閱讀，將它變成日常的陪伴和愛的表達方式。我相信，閱讀可以成為我們永遠的良伴，讓我們一起掌握它，共享它!

我愛幼兒園閱讀心得篇五

閱讀是認知世界，吸取知識的重要方式。如何使孩子熱愛讀書，主動讀書是我們每個家長都時刻關(guān)心的事。親子閱讀是培養(yǎng)孩子讀書習慣的重要手段之一。在親子閱讀中不光孩子建立起了良好的閱讀習慣，其實對于我們家長來說也不失是一件陶冶情操，充實自己的有意義的事。

培養(yǎng)孩子閱讀我先從讓孩子自己選書開始，一開始不論孩子選的什么書，不論是漫畫，笑話還是童話故事，不論在我們成人眼中這種書多么的幼稚不值得一看，只要里面沒有血腥和暴力，只要內(nèi)容是健康向上的我都會給他買回來讀一讀，看一看。我覺得最開始要讓孩子自己從心里愛上閱讀，而不是我們家長命令他讀一些我們自己覺得有用的`書，這樣只會適得其反產(chǎn)生反效果。等到孩子慢慢喜歡上閱讀以后我才開始給他介紹一些我覺得適合他閱讀的，有趣的書。但是我說的這些都只是給他的建議到底要買什么樣子的書最后的決定權(quán)我覺得還是應該交給孩子。

而我覺得適合他的書我偶爾也會買下來，在他閱讀他喜歡的書籍的時候，或者在他玩的時候，在他旁邊靜靜的打開慢慢的看。有時候他就會好奇的停下手里的事，跑過來看我在干什么干的這么入迷，如果他感興趣，我就會放下書和他講講書里的故事，講到精彩的地方我就會停下來，當他問我：“后面怎么樣了?怎么樣了?”的時候我就會告訴他我還沒有看到呢。他就會著急的自己拿著書去尋找故事的結(jié)尾了。

通過這些事我覺得孩子還是愛讀書，愛學習的，主是看家長如何去對待，如何去培養(yǎng)良好的習慣。

我愛幼兒園閱讀心得篇六

在暑假里，我讀完了《西游記》，讀完后我感觸頗深，受益匪淺。這本書描繪了唐僧師徒去西天取經(jīng)過程中，一路經(jīng)歷了艱辛萬苦，斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得了真經(jīng)的故事。

其中我最喜歡孫悟空了，他在各個階段都有不同的優(yōu)秀品格。

首先他在沒遇到唐僧時，努力拜師學藝，為了學到一身好本領(lǐng)，飄洋過海歷經(jīng)幾干里才找到師父，學了七十二般變化。

這就像我們在學習中一樣，不管前方的學習有多少難題，我們都要把難題迎刃而解，這樣才能把知識學得扎實。

因為孫悟空有如此的本事，所以才有他以后保護唐僧西天取經(jīng)的故事。

其次，孫悟空在西天取經(jīng)過程中忠心赤膽，不管有任何誤解，他都不氣餒，始終對唐僧不離不棄，雖然其中他不乏要耍小性子。

最讓我氣憤的是讀到三打白骨精這一片斷時，白骨精為了迷惑唐僧，她先是變成一姑娘，因為唐僧是凡人嘛，所以他肉眼凡胎地認為白骨精是好人，但孫悟空火眼金睛，他認出白骨精是妖怪，一棒打死了她。接下來白骨精接二連三地變成姑娘她父母，孫悟空一次次認出妖怪，打死了白骨精。

唐僧以為孫悟空錯殺了人好人，念起了金箍咒，趕走了孫悟,但孫悟空卻沒有在半途丟下唐僧，他們一遇到妖怪，孫悟空就又回來了，這不禁讓我覺得，雖然生活中我們?yōu)榱藞猿肿约旱挠^點被別人冤枉，誤解，但我們始終應該朝著正確的目標,始終如一，這樣才能到達順利的彼岸。

而孫悟空身上最大的優(yōu)點我覺得他是個感恩的人，試想他在五指山下壓了500年，是唐僧把他救了出來，所以在保護唐僧取經(jīng)過程中，他不管遇到多大的誤解，甚至被唐僧一次又一次地念金箍咒，一次又一次趕跑，他都有情有義，只要一聽到師父有難，就不計前嫌大打妖怪，保護唐僧。他肯定對唐僧有一顆感恩的心。這不是孫悟空身上的閃光點嗎?古人常云：受人滴水之恩，理應涌泉相報。在孫悟空身上我真的學到了很多。

我要做一個勇敢，默默無聞，付出辛苦，不半途而廢的人，在以后的學習、生活中做個強者!

我愛幼兒園閱讀心得篇七

__省幼兒園早期閱讀教學培訓活動就在美麗的__召開，能參加此次的學習，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導給了我這么好的學習機會。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽了__師范大學出版社__老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項要求》，讓我感受頗深!

首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時覺得比較難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的游戲，這一點是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒雍笪矣X得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識;設(shè)計上破費心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里?你家的邊界是什么?強化幼兒對邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學習的主體，老師是引導者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時，就非常自然地出示相應的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，每一個提問。

19日下午聽了華東師范大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們?nèi)齻€年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設(shè)計的原則到活動設(shè)計模式，講的很詳細具體，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說，很有點撥作用。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項的相關(guān)工作》。要做一個課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實只要用心圍繞課題去實施，平時做一個有心人，把做了的事情及時記錄下來，其實也不是那么難的事。正如“世上無難事，只怕有心人”。

我愛幼兒園閱讀心得篇八

“閱讀是幸福的?！边@是深受大家喜愛的作家楊紅櫻在幸福閱讀講座上分享過的感言，也是一句深入人心的名言。作為幼兒園教育的一部分，幸福閱讀已經(jīng)成為了幼兒園的一道靚麗風景。在我的工作經(jīng)歷中，我深深感受到閱讀對幼兒的成長有著重要的意義。今天，我將分享我的幸福閱讀心得。

第二段：課程設(shè)計。

在幼兒園教育中，幸福閱讀是一項重要的工作。幸福閱讀的課程設(shè)計非常重要，孩子們對于內(nèi)容的理解有很大的差異。在教學的過程中，我們需要考慮到每個孩子的個性差異。我們可以讓孩子們集體觀看或多角度觀看同一個故事，讓他們用自己的方式去解釋、理解。這可以促進孩子們的思維能力、語言表達能力和理解能力的提高，同時也讓孩子對讀書形成了良好的興趣。

第三段：閱讀——讓孩子們的世界更加美好。

在幼兒園幸福閱讀中，孩子們從不同的角度下對故事進行理解，從而更加深入地理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。一些故事讓孩子們愉悅，一些故事使孩子們悲傷，一些故事則讓孩子們充滿思考。正是這些故事，讓孩子們更好地了解社會，更好地面對現(xiàn)實。在閱讀中，孩子們可以學習并建立自己的價值觀。這些能力不僅是在幼兒園中，而是伴隨他們的成長與發(fā)展，終生受益。

第四段：幸福閱讀——激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

工作中，我發(fā)現(xiàn)從幼兒園階段開始，抓住孩子們的閱讀興趣就非常重要。我們有必要讓孩子們從小養(yǎng)成習慣，沉浸在幸福閱讀中，感受閱讀的快樂和價值。在幼兒園階段，閱讀不僅僅是簡單地讀書，更是可以從中學習到非常多的知識和體驗。幸福閱讀的學習應該盡量放松和愉悅，尤其要在情感上引導孩子們。在教學中，我們可以通過引導、講故事、幼兒互動等方式激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而讓他們對閱讀保持一種長久的熱愛和興趣。

第五段：總結(jié)。

在今天的社會中，閱讀已經(jīng)成為一種必需品。在幼兒階段，幸福閱讀不僅可以幫助孩子們提高語言表達能力、閱讀能力，更是可以拓展他們的思維和常識，增長他們的閱讀知識。因此，我們幼兒教育者有必要在幸福閱讀教學中更加嚴格和認真。我們應該通過高質(zhì)量、豐富多彩的幸福閱讀活動，讓孩子們從小就愛上閱讀，從小就接觸優(yōu)秀文化和良好價值觀，讓幸福閱讀成為孩子們成長的推手，帶給他們更多幸福。

我愛幼兒園閱讀心得篇九

我是一位幼兒園老師，很幸運能夠在工作中接觸到很多不同的兒童手工制作和閱讀活動。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和心得，講述我從幼兒園手工閱讀活動中所學到的一些重要的事情。

第二段：手工對兒童的重要性。

手工活動對于兒童的身心發(fā)展極為重要。此外，手工活動也為兒童提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)和表達自己的機會。手工制作不僅能夠培養(yǎng)孩子們的動手能力，還可以增強他們的自信心和創(chuàng)造力。在手工制作的過程中，孩子們總是會遇到一些問題和難題，但能夠通過自己的思考和實踐解決。這也為他們將來面臨的困難提供了一個寶貴的經(jīng)驗。

第三段：閱讀對兒童的重要性。

閱讀對幼兒來說也是非常重要的。通過閱讀，孩子們可以學習新詞匯和概念，擴大他們的知識面。此外，閱讀也可以幫助孩子們發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。通過一些有趣的繪本，孩子們可以進入一個新世界，與那些虛構(gòu)的人物共同成長。這不僅可以增強孩子們的閱讀能力，也可以培養(yǎng)孩子們的同理心和交往能力。

手工和閱讀這兩種活動互相補充和增強。通過手工和閱讀的結(jié)合，孩子們可以更好地理解故事中的情節(jié)和人物，同時也可以通過另一種方式表達自己的想法和感受。手工和閱讀的結(jié)合還可以培養(yǎng)孩子們的細心和耐心。在手工制作之前，孩子們需要認真地讀一讀相關(guān)的故事，這樣才能更好地完成手工制作，并將自己的手工作品和故事聯(lián)系起來。

第五段：結(jié)論。

總的來說，手工和閱讀活動對于幼兒的身心發(fā)展都有很大的幫助。通過手工和閱讀的結(jié)合，孩子們可以更好地理解故事，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、同理心和交往能力。作為一位幼兒園老師，我會在未來的教學中更加注重手工和閱讀的結(jié)合，讓孩子們在快樂學習中茁壯成長。

我愛幼兒園閱讀心得篇十

暑假閱讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對象，我們教師要認清自己，善于走進自己的心靈。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價值，使自己健康地工作、生活。

一個成功的自制實驗教具，對激發(fā)學生興趣、改進教法學法、滿足實際教學需要、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力等方面都將起到積極的推動作用。在設(shè)計制作教具的過程中為了更有效體現(xiàn)教具的實用性和直觀性，更廣泛地運用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟性和普及性，更全面地考慮它的科學性和安全性，必須做到“四個一”：

(一)有一顆善于探索的心。

有的青年教師一提到自制實驗教具就談虎色變，總是想當然地認為設(shè)計制作教具是一件紛繁復雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實小學科學課的自制實驗教具并不需要高深的專業(yè)理論知識，也不追求結(jié)構(gòu)的復雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學中的經(jīng)驗和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨特的創(chuàng)意并付諸于行動。在日常教學中，抱著積極勤奮的工作精神、科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，不斷探索，不斷錘煉。

(二)有一雙善于捕捉的眼睛。

我們需要有一只善于捕捉問題的“左眼”。自制實驗教具要貼合教材和教學實際需要，這就要求我們在認真學習課程標準，深入鉆研教材的同時，還要了解和掌握學生的年齡特征，分析學生掌握知識的實際程度。在平時的實驗教學中留心觀察學生，善于尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，多分析，多反思。這些都是教師自制實驗教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過程比較中，我們在發(fā)現(xiàn)比較的困難時，是否可以想到改變教具達到效果。常帶著這樣的“左眼”，你一定會有思考與收獲。

我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小學科學老師要學會做一個“拾荒者”。時刻留意生活中的廢舊材料，及時收集整理，物盡其用，將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時，盡量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時也號召學生留心觀察生活中的廢舊物品，發(fā)動學生也參與其中，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的“右眼”去觀察周圍，那你的“左眼”將更加明亮，就會成為一對“慧眼”——你的創(chuàng)造將無限廣闊。

(三)有一對善于傾聽的耳朵。

自制實驗教具不是教師孤芳自賞的個人行為，我們需要有一只認真傾聽學生意見的“左耳”。自制實驗教具的目的是為學生服務，學生就是自制實驗教具最好的評委，教師要積極鼓勵和支持學生參與設(shè)計制作教具的活動，讓自制教具活動成為師生互動的科技活動，認真傾聽學生的意見，根據(jù)學生的切實需要來不斷完善自制實驗教具，使其更貼近學生生活，成為學生喜聞樂見的學習“玩具”。

我們還需要一只善于傾聽同行意見的“右耳”。俗話說他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見，多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù)，認真借鑒別人制作自制教具時成功的思路和方法，吸取他人的成功經(jīng)驗。

(四)有一雙善于制作的巧手。

在自制實驗教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料，既要學會使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，還要了解不同材料性能和特點。這就需要我們不斷提高自己的動手能力和知識面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對教師的一種能力鍛煉，需要在日常的活動中，不斷錘煉和提高，最后就會達到熟能生巧的程度。

教學之余，我拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，收獲很多，在此，我將把我的點滴感悟與同仁們分享。

朱教授是一個扎根于實踐的教育理論家，同時也是一個有積極行動的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育?然后他就做出了“新教育”，并且現(xiàn)在還在路上?！靶陆逃敝荚诔珜V大師生過一種幸福完整的教育生活。讓學生脫離單一評價機制下學習痛苦、生活失敗的情況，讓教師擺脫嚴厲刻板的形象，讓一切回歸“正?！?，因為成長本應是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教育”在全國各地已有200多萬參與者，以后還會有更多。

他們相信，理想的學生熱愛生活、積極進取、自信自強、善于和人相處、有豐富的想象力、掌握科學的學習方法;他們認為，理想的教師充滿激情和詩意、充滿愛心、受學生尊敬、追求卓越、勤于學習、關(guān)注人類命運、堅韌剛強。而理想的教育，就是去幫助人成為他自己。

《致教師》這本書的內(nèi)容有46封來往書信構(gòu)成，每篇文章開頭呈現(xiàn)一個現(xiàn)實中一線教師的困惑，后面是朱教授細致完整的回答。某種程度上，可以說這本書就是朱教授的“答教師問”。但在本書中我們不會看到空中樓閣般的、來自所謂權(quán)威的、冰冷的方法論，而是一個認真、有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正“教師”的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后通過解決一線教師的困惑，從職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展、教育生活等幾個方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€好教師。更重要的是，如何去過一種幸福完整的教育生活。

我就我所感興趣的問題略舉一二，與同仁們進行分享。

1、幸福感從何而來?

以前有一個關(guān)于教師的段子廣為流傳：滿腔熱血把師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必需到位，教師育人終日疲憊。學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。一時一刻不敢離位，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。以上內(nèi)容雖然有些夸張，但一定程度上確實反映了教師這份工作的另一面，即與理想相對的枯燥甚至是失望。

朱教授沒有直接回答這個問題，而是先給我們分析了什么是幸福。

對于“幸福”，許多名人都曾發(fā)表過自己的看法，比如左拉說：“每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現(xiàn)的最大幸福之中?！崩捞乩f：“有研究的興味的人是幸福的!能夠通過研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。”別林斯基說得更徹底：“幸福，假如它只是屬于我，成千上萬當中的一個人的財產(chǎn)，那就快從我這兒滾開吧!”

由此，我們可以看到，“幸?！钡幕咎卣鳌獎?chuàng)造、服務、研究及分享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應該能是一個讓人幸福的事業(yè)。

人的幸福大概有三個重要來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是人與自己的關(guān)系。從時間看，工作占據(jù)一個人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個人一生創(chuàng)造出的價值。因此，從實現(xiàn)自我的角度看待工作，不斷調(diào)和上述三種關(guān)系，收獲內(nèi)心的寧靜，這就是幸福。

作為教師，我們每天的工作是平凡而瑣碎的，不僅辛苦，而且要有高度的責任感，這種高度的責任感不只是盡職盡責地完成每天的任務，而是要把學生的安全放在首位。在每天單調(diào)而重復的工作中，怎樣收獲到幸福呢?我們必須具有科研的心態(tài)和精神，一旦有了研究的心態(tài)，我們才能帶著研究的眼光去看待身邊所發(fā)生的一切，那么，每一天都是有區(qū)別而有意義的。一邊工作，一邊研究，我們就能一邊收獲，一邊伴隨著學生的成長而成長，然后，我們的內(nèi)心才能充盈，幸福感便由此而生。

2、如何做科研型的老師?

一說到科研，許多老師總會認為那是一件非常神圣、神秘、困難的事，認為那是專家、教授們的“行當”;或者是感到?jīng)]有時間，不知從何下手。但其實，朱永新教授說教育科學研究遠不像我們想象的那么復雜。反而，一線教師因為最貼近教育實際、最貼近學生活，所以擁有大量的一線實踐經(jīng)驗，更應該成為教育科學研究的主力軍。

在書中，朱教授主要把教師教育科研的方法分為兩種：一種是“在游泳中學會游泳”，扎根于教育實踐，從自己的教育生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;另一種是“學院式或?qū)W者型”的科研訓練，學會精確地處理資料，超越實踐、超越時空的局限，站在更高的層次思考問題。

總的來說，找到要解決的問題，找到需要的材料，找到可行的方法，奏響了這三部曲，也就吹響了教育科研的沖鋒號。

我愛幼兒園閱讀心得篇十一

手工閱讀是幼兒園教育中十分重要的一個環(huán)節(jié)。在國內(nèi)外各大幼兒園中，手工閱讀都占據(jù)著不可或缺的地位。通過手工閱讀，幼兒可以更好地了解自然、社會和個人的生活，同時還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、開拓思維和動手能力。本文將主要介紹我在幼兒園手工閱讀中的體會和收獲。

第二段：勞作的樂趣。

幼兒園手工閱讀是一項既有趣味性又能耐力的活動，它能讓孩子們在勞作中獲得自信和成就感。在手工制作的課程中，我們通常會選一些簡單易學的材料，如紙片、毛線和竹簽等等。幼兒們可以根據(jù)自己的興趣來選擇自己感興趣的材料，自由地發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。無論是制作一個小手絹還是小擺件，孩子們總是能夠在勞動中不斷體驗到創(chuàng)造和成就的喜悅。

第三段：閱讀的豐富性。

幼兒園手工閱讀不僅有勞作的樂趣，同時也在其過程中不斷地注入知識與體驗。通過手工創(chuàng)作，孩子們可以更深入和詳細地了解到事物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。比如，制作一件簡單的玩具需要孩子們學會把不同的材料按照一定的結(jié)構(gòu)與順序組合起來，這不僅讓孩子們掌握了有用的知識，還能夠培養(yǎng)他們的專注力和耐力。

第四段：家長的參與。

幼兒園手工閱讀還有一個重要的方面，就是家長的參與。通過幼兒園手工閱讀，家長可以與孩子們一起參與親子活動，并且共同享受到其中的樂趣。家長可以給予孩子們指導和鼓勵，讓他們更加自信和熱愛學習。通過家長和孩子們之間的互動，孩子們的教育體驗會更加完美，而家長也能夠更好地了解孩子們的性格和興趣。

第五段：結(jié)尾。

總之，幼兒園手工閱讀是一項非常重要的課程活動，它可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力、開拓思維和動手能力。當孩子們在手工制作中享受愉悅的同時，也在不知不覺中儲存了豐富的知識和經(jīng)驗。我相信，幼兒園手工閱讀一定會更好地為我們的孩子們的成長發(fā)展帶來更豐富的幫助。

我愛幼兒園閱讀心得篇十二

xx小學教師全員遠程培訓正在如火如荼的進行著。在這幾天的全員培訓中讓我學習到了一以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，通過學習各位老師上傳上來的教學資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：

1、主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

2、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

3、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。

4、閱讀教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學生領(lǐng)略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。

如教學《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：

一是要正確地停頓；

二是要讀出重音。

“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。

有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將更加努力，認真做到語文教學體現(xiàn)以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效。