作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

詩歌媽媽的愛教案篇一

1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

2、感知媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，能大膽地向同伴進(jìn)行講述。

3、樂于參與活動(dòng)，增進(jìn)幼兒愛媽媽的情感。

1、與兒歌內(nèi)容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。

2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機(jī)。

1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒興趣。

教師提問：歌曲中都唱到了誰？

教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌里的媽媽是怎樣愛寶寶的。

2、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)涵。

教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的外套里”。

教師提問：兒歌里的寶寶怎么了？媽媽是怎么做的？媽媽為什么會(huì)這么做呢？

教師引導(dǎo)幼兒說出：媽媽愛寶寶!

照此句式依次引導(dǎo)幼兒通過兒歌中的每個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受媽媽愛的無處不在。

3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發(fā)音。

4、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活中的經(jīng)歷，感受媽媽對(duì)自己的愛，并樂于表達(dá)自己對(duì)媽媽愛的情感。

教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛你們的？

你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽講述，鼓勵(lì)幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你！”

在日常生活中，引導(dǎo)幼兒將愛勇敢地向其他人表達(dá)出來。

詩歌媽媽的愛教案篇二

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。

2、學(xué)習(xí)新詞語：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐。

3、學(xué)會(huì)一起分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備教具（小豬媽媽的頭飾）。

2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言-文學(xué)活動(dòng)-小豬媽媽的夾心面包》。

3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《語言-文學(xué)活動(dòng)-小豬媽媽的夾心面包》。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、談話進(jìn)入導(dǎo)入課程：小朋友，你們有沒有吃過夾心面包??？好不好吃呀？今天我們一起來看看小豬媽媽做的夾心面包吧！

2、結(jié)合道具和教育掛圖講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并喜歡聽故事。

3、引導(dǎo)幼兒說出故事中有哪些禮貌用語。

4、重點(diǎn)練習(xí)禮貌用語“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。”

5、重述故事，提醒幼兒注意與禮貌用語有關(guān)的句子。

6、家園共育：請(qǐng)家長在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語。

7、教師小結(jié)與評(píng)價(jià)。

詩歌媽媽的愛教案篇三

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課文錄音帶、歌曲碟、

三課時(shí)

一、抓住字眼 談話揭題。

二、理解課文 培養(yǎng)情感

(一)初步感知 激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情 及時(shí)反饋

1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?

5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))

(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么?

(讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的?

(我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。)

三、總結(jié)全文 激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀 熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲 表達(dá)情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書： 12

媽 清涼的風(fēng) 愛

媽 遮雨的傘 媽

的 滴落的淚 媽

愛 甜甜的吻

詩歌媽媽的愛教案篇四

1.理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。

2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

2.面具。

3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。

1．師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

2．師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

3．交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

提問：“聽了這個(gè)故事你們有什么感受？”

1．師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

3幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

（1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

4．啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會(huì)那么大？并讓幼兒。

理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5．平時(shí)媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

1．觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

2．讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

3．讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對(duì)媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

詩歌媽媽的愛教案篇五

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。設(shè)計(jì)《媽媽的愛》教學(xué)時(shí)，我以這一理念為指導(dǎo)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生對(duì)媽媽的愛的體驗(yàn)出發(fā)，遵循“情境和朗讀這一語文教學(xué)的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗(yàn)真情”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學(xué)流程。在教學(xué)中，通過歌曲、音樂等手段努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)到母愛的無私與偉大，懂得愛父母，回報(bào)父母的關(guān)愛。

4、感受、體驗(yàn)語文的美，發(fā)展學(xué)生對(duì)語文的感悟能力。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，懂得愛父母，回報(bào)父母的關(guān)愛。

1、自己與媽媽的照片；心形生字卡片。

2、課文錄音及背景音樂。

3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。

一、唱歌激情

師：同學(xué)們，想聽我唱支歌嗎？

生：想。

師：仔細(xì)聽，想想歌中唱的是誰呢？（老師唱《母親》前四句）

生：媽媽。

（學(xué)生講述自己與媽媽的故事，可以拿照片。）

師：這樣感人的經(jīng)歷或許每個(gè)人都經(jīng)歷過，我們就在媽媽的撫愛中一天天長大。這節(jié)課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》（板書課題）

生：齊讀課題。

二、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受一下課文。（放課文錄音）

生：閉眼用心感受。

師：想說點(diǎn)什么？

學(xué)生可能會(huì)說：

1、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人。

2、聽的時(shí)候我想起了我的媽媽。

……

師：老師和同學(xué)們一樣，被這篇充滿著真情與真愛的文章打動(dòng)了。大家快點(diǎn)打開書，一讀為快吧！

三、以讀悟情

初讀——讀正確。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

生：自由讀課文。

師：誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，觀察一下，他表現(xiàn)如何。

指四名同學(xué)來分小節(jié)讀課文。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，交流得也很好，真會(huì)學(xué)習(xí)。

細(xì)讀——讀流利。

師：我們?cè)賮磔p聲讀一讀課文，把課文讀正確、流利，有信心嗎？

生：輕聲讀課文。

師：下面同桌比一比，賽一賽，看誰讀得正確、流利。

生：學(xué)生比賽讀。

師：說說你和同桌誰讀得好些？好在哪？

生：……

師：看來同學(xué)們從別人身上也學(xué)到了好多知識(shí)。課文讀正確、流利了，我們輕松一下，做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有些“知心朋友”，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師在黑板上貼心形生字卡成心形）

生：站起來讀出；指名依次讀；分小組讀。

悟讀——讀出感情。

生：學(xué)生交流，邊讀邊體會(huì)。

師：誰愿與大家交流你的體會(huì)？

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，結(jié)合詞語，讀中感悟，讀出感悟。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語，在結(jié)合實(shí)際談體會(huì)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來?？芍该x、齊讀、配樂讀。

相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、從你的朗讀中，我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚！

2、對(duì)媽媽愛得不夠深！能再愛得深些嗎？

3、瞧！不但讀出了感情，還帶表情呢！

……

四、自由抒情

師：讀到這里，如果你的媽媽就在現(xiàn)場，你想對(duì)他說些什么？

學(xué)生可能：

1、媽媽，我要好好學(xué)習(xí)，長大了好報(bào)答您。

2、媽媽，你每天都為我操勞著，又是做飯，又是洗衣服。媽媽，您辛苦了！

3、媽媽，那次是我任性，我讓你生氣了，您能原諒我嗎？

……

相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、多懂事的孩子呀！

2、媽媽怎么能不原諒你呢？你是媽媽的孩子呀！

3、媽媽永遠(yuǎn)支持你！

……

五、升華頌情

山，沒有母親的愛高；

海，沒有母親的愛深；

天，沒有母親的愛廣闊；

地，沒有母親的愛包容；

太陽，沒有母親的愛溫暖；

云朵，沒有母親的愛潔白；

花朵，沒有母親的愛燦爛。

詩歌媽媽的愛教案篇六

教學(xué)內(nèi)容。

1、聽：《搖籃曲》（黎族民歌）。

《搖籃曲》（舒伯特曲）。

3、我的創(chuàng)造：《唱唱拍拍》。

教學(xué)目標(biāo)。

情感目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到母愛的偉大，了解尊敬長輩，關(guān)心他人是一種美德。

能力目標(biāo)通過角色表演，學(xué)生參加的積極性和合作能力有所提高，并能常識(shí)有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。

技能目標(biāo)學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能有感情地進(jìn)行表演。

課前分析。

教材分析本課所選的作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格，作品的旋律優(yōu)秀流暢，輕柔抒情。

學(xué)生分析現(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)，只知道索取不知道回報(bào)。這樣的意識(shí)需要糾正。而且，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的基調(diào)是溫柔的抒情的，如何讓孩子靜靜的聆聽，輕柔的演唱呢？需要教師來運(yùn)用音樂特點(diǎn)好好調(diào)控。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生輕輕地隨著音樂的旋律搖擺，也可以閉上眼睛感受樂曲的優(yōu)美意境。

2、說說這段音樂帶給你怎樣的感受，讓你想到了怎樣的情境？

3、聆聽歌曲，體驗(yàn)情緒。]。

聽《搖籃曲》（舒）。

4、用鋼琴伴奏唱旋律。

5、聽黎族民歌搖籃曲。

有啥一樣有啥不一樣呢？

二、故事導(dǎo)入，學(xué)唱新歌。

1、說說“大樹媽媽”給你留下什么樣的印象？

2、請(qǐng)小朋友都來扮演大樹媽媽，一邊做搖籃的動(dòng)作，一邊跟著老師用輕柔的聲音讀歌詞。

3、整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

三、分組創(chuàng)編，角色表演。

四、聽聽唱唱，課堂拓展。

1、你們還聽過或唱過那些搖籃曲。能唱給老師和同學(xué)們聽聽嗎？各抒己見。

2、來做一會(huì)回“小媽嗎”

3、聽到歌里唱些啥？

4、用哼名跟著旋律輕輕哼唱。一邊唱一邊閉上眼睛想象夜晚媽媽哄小寶寶入睡的情景。

5、各抒己見。

6、感受音樂，熟悉旋律。

7、熟悉歌詞，體驗(yàn)八分休止符。

8、學(xué)唱。

9、分組合作編排歌表演。

教學(xué)后記。

第二課時(shí)備注。

教學(xué)內(nèi)容。

1、唱：小寶寶睡著了。

教學(xué)目標(biāo)。

情感目標(biāo)感悟到母親的溫情與慈愛，懂得尊敬長輩、關(guān)愛他人是美好的品質(zhì)。

能力目標(biāo)樂于參加歌表演、音樂游戲等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

技能目標(biāo)能熟練有感情的演唱歌曲。并能用自己喜愛的表達(dá)方式來表現(xiàn)歌曲的情緒。

課前分析。

教材分析本課所選的作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格，作品的旋律優(yōu)秀流暢，輕柔抒情。

學(xué)生分析現(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)，只知道索取不知道回報(bào)。這樣的'意識(shí)需要糾正。而且，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的基調(diào)是溫柔的抒情的，如何讓孩子靜靜的聆聽，輕柔的演唱呢？需要教師來運(yùn)用音樂特點(diǎn)好好調(diào)控。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1、用多媒體播放寧靜夜空的畫面，畫面中有月亮，白云和閉眼的小星星，也有磕睡的小蟲和小鳥。

2、介紹歌詞，突出“睡了”，“動(dòng)了”，“不叫了”，“不飛了”在此基礎(chǔ)上范唱。將學(xué)生帶進(jìn)寧靜安祥的氣氛中去。

3、師生接唱。

4、幫助他們辨別應(yīng)該用哪種方式演唱最合適。

組織討論：

媽媽用愛撫育我們長大，我們打算用什么來回報(bào)媽媽的愛呢？

你還知道那些贊美媽媽的歌？

向大家介紹歌曲的名字，并唱上兩句。

6、拓展活動(dòng)：

1、聆聽。

2、感受。

3、用輕輕拍手，拍腿的形式搭拍子。

4、用哼鳴跟隨音樂，然后用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

5、師生。

詩歌媽媽的愛教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、調(diào)查媽媽包里的物品，進(jìn)一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系，感受媽媽對(duì)我的愛。

2、能用較完整的語句表達(dá)自己的想法和感受。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種包（不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法）以及物品（手機(jī)、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等）。

活動(dòng)過程：

一、看圖片――引出媽媽出門會(huì)帶包的話題。

1、你們的媽媽出門會(huì)帶什么東西？

2、那你媽媽的包包里都會(huì)放些什么東西呢？

小結(jié)：原來我們媽媽出門都會(huì)帶個(gè)包包，包包里面會(huì)裝很多東西，有些東西是媽媽需要的，有些東西是我們孩子需要的。

二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。

1、請(qǐng)你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會(huì)要出門帶的包包？

關(guān)鍵提問：你為什么要在媽媽的包包里裝這個(gè)呢？

小結(jié)：原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西，其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的，都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來媽媽包里裝滿了對(duì)我們寶寶的愛。

三、延伸活動(dòng)――回去翻看自己媽媽的包包，感受媽媽對(duì)自己的愛。

回家問問媽媽，可以看看媽媽包里有些什么東西，看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。

活動(dòng)反思：

媽媽的.包包對(duì)孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進(jìn)行過紙工包包的制作，是通過撕貼的形式進(jìn)行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天，我們有了更深一步的要求，表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請(qǐng)孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的，梯形，愛心形。接著請(qǐng)孩子們說說媽媽包包里有什么？這下子可打開了他們的話閘，個(gè)個(gè)爭先搶后的說起來。

qq說：“媽媽的包包里有唇膏，因?yàn)閶寢尩淖齑娇偸呛芨??！?/p>

黃啟航說：“媽媽的包里有一個(gè)圓圓的車鑰匙，上面有三個(gè)按鈕，一個(gè)開門，一個(gè)鎖門，一個(gè)開后備箱的?！?/p>

陳]說：“媽媽包里還有香水，很香很香?！?/p>

朵朵說：“我媽媽還有一個(gè)錢包，里面有好多的一百塊?！?/p>

方子言馬上接上：“還有一個(gè)零錢包，專門放零錢的?！?/p>

周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”

董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的?！?/p>

……經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫在包包里，不知不覺，包包里全都滿了。

討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。

此次活動(dòng)首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，所以整體效果良好。既對(duì)原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)畫細(xì)小精細(xì)的物品，并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束，很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水，手機(jī)，玩具，錢包等等進(jìn)行形象的表現(xiàn)，也有基礎(chǔ)略差的孩子會(huì)通過簡單的圖形進(jìn)行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動(dòng)下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導(dǎo)起個(gè)頭，可以手把手教，但是肯定不能全權(quán)代替畫好。但是總有個(gè)別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫紙的具體位置，這樣畫可以嗎，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動(dòng)手。目前，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對(duì)待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學(xué)過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。

詩歌媽媽的愛教案篇八

1.圍繞"父母的愛"這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私，

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生愛父母的感情。

多媒體課件。

談話法討論法。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入交際話題。

我們?cè)诟改傅膼壑虚L大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛）?/p>

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）再現(xiàn)情境。讀"口語交際"中的三個(gè)生活中的小故事。。

（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（3）小組、全班交流，形成觀點(diǎn)。

（4）結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)交流（場景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?。如果我是媽媽呢？）?/p>

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提己的問題。

（小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示）。

2、全班交流展示，師生評(píng)議。（以小組為單位展示活動(dòng)。）。

（1）小組推薦代表在全班交流。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

（2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、展示有關(guān)父愛母愛的詩句、名言。

三、課堂、拓展延伸。

1、老師。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

一、提出習(xí)作目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

2、提出習(xí)作目標(biāo)。

（1）確定習(xí)作內(nèi)容：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b.你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話。

（2）明確要求。讀讀"習(xí)作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。

（3）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么，確定習(xí)作的內(nèi)容。

2、全班匯報(bào)展示。

3、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

5、小組交流習(xí)作。

6、全班交流習(xí)作。

三、作業(yè)。

回家再修改，寫完整。

詩歌媽媽的愛教案篇九

了解媽媽辛苦的勞動(dòng)與自己的關(guān)系，愛惜媽媽勞動(dòng)成果。愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及事情。

1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。

2、家庭配合：為媽媽拍照，拍攝作家務(wù)照片，布置“好媽媽”園地。

材料準(zhǔn)備：紙、筆、錄音機(jī)、廢舊材料、手工操作卡

1、引導(dǎo)共同欣賞，觀看照片，回憶媽媽的勞動(dòng)，進(jìn)行討論，提出問題：

“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事？”“如果不干這些事情行不行，為什么？”“媽媽趕了這么多活，會(huì)怎么樣？”“你是怎樣想的，用什么方法去愛媽媽？”“怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了?”

2、幫助、支持用自己喜歡方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛（如：為媽媽畫畫、制作禮物、寫祝福話、錄音等）

3、相互交流與欣賞，并討論今后自己幫媽媽做什么？”

1、觀察在活動(dòng)對(duì)媽媽辛苦勞動(dòng)態(tài)度

2、不同表達(dá)方式、技能與情感體現(xiàn)。

開展媽媽節(jié)日親子活動(dòng)，“夸媽媽”“我?guī)蛬寢屪觥敝黝}活動(dòng)。

詩歌媽媽的愛教案篇十

日前，我借班上課，學(xué)的是《媽媽的愛》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個(gè)女孩回答問題，她什么都不會(huì)，不要給你的課堂出洋相……”

課堂上，見她怯生生地勾下頭，縮在角落里。

“你也來試試，好嗎？”走到她面前，我躬下身問她。

她猶豫著，不愿站起來。

“抬起頭來看看同學(xué)，就不緊張了。瞧，大家都在鼓勵(lì)你呢！”

“大家?guī)蛶退退黄鹱x，好嗎？”

孩子們真誠地幫她，讀得比剛才都好！

“你也能讀得像大家一樣好！你愿意再試試嗎？”

她慢慢抬起頭，教室里靜悄悄的，只聽到她一字一頓的讀書聲。

“你進(jìn)步可大了，老師真為你高興！”教室里響起了一陣掌聲。

下課時(shí)，小女孩遞給我一張紙條，紙上寫著校名、班級(jí)和自己的大名，還有“老師，記住我”這五個(gè)自信的大字。

教學(xué)后記。

走下課堂，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思考：“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。

一、傾聽。

課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，有個(gè)性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識(shí)儲(chǔ)備不等，課外的閱讀量不均，對(duì)某一問題的看法也就不可能在同一個(gè)層面上。

成績平平的學(xué)生，還有少數(shù)的學(xué)困生，他們也愛動(dòng)腦筋，也想發(fā)表自己的見解，但往往因?yàn)樗麄兲岢龅膯栴}比較簡單，不合老師心意，老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無心傾聽自己的看法、感受，甚至給予打擊時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。

在提出問題時(shí)，某學(xué)生手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，顯然他是很少回答問題，心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去，責(zé)怪他不懂裝懂，顯然是打擊了學(xué)生的積極性?！皠e緊張，再想一想”，實(shí)在不行用手勢、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個(gè)醒。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利，把問題回答得很有見解。

學(xué)會(huì)傾聽，多給學(xué)困生一些時(shí)間，尊重他們的理解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利，體驗(yàn)到參與的喜悅時(shí)拾回了學(xué)好功課的自信。

二、激勵(lì)。

積極的教師期望和教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。

“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)該重視非語言式評(píng)價(jià)。

寬容的微笑，贊許的目光，夸獎(jiǎng)的手勢，信任的眼神……傳遞著“你有進(jìn)步”的信息，張揚(yáng)著個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

這是一篇充滿童稚、樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，打動(dòng)學(xué)生的心弦，我讓孩子預(yù)習(xí)課文時(shí)，觀察媽媽的一天，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗(yàn)。這堂課我特意邀請(qǐng)了幾位家長媽媽到場聽課，給予家長與孩子一次心靈的交流，達(dá)到情感的共鳴。

一上課，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會(huì)織毛衣，我媽媽很會(huì)唱南音……孩子們已入情入境，我順時(shí)齊唱《世上只有媽媽好》，為理解課文主旨，突破難點(diǎn)做了輔墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感。

我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果，包括識(shí)字情況及對(duì)詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單，我只重點(diǎn)講解“批、評(píng)”，其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進(jìn)詩歌，孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語句，但讓孩子用一句話概括一個(gè)事件，顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導(dǎo)時(shí)花費(fèi)些時(shí)間。

這首詩歌適合配樂朗讀，在學(xué)生理解詩歌時(shí)，我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀，音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛，使學(xué)生的感情得到升華。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時(shí)，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽無私的愛。通過一些生活小細(xì)節(jié)，小事情，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛是什么時(shí)卻有難度，所以前面安排夸夸自己的媽媽時(shí)，也是為了降低難度，激發(fā)孩子說話的信心，為寫話作好輔墊。

許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對(duì)于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位，以“情”感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念，以期取得情感教育的好效果。

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個(gè)小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認(rèn)字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛，意識(shí)到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)為：使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)融入生活中細(xì)節(jié)中的媽媽的愛。

在學(xué)習(xí)第一課時(shí)時(shí)，我為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，主要從以下幾方面進(jìn)行了體現(xiàn)：

1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學(xué)生積極地讀，提高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。

2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學(xué)生，用筆畫出答案是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

3、生字教學(xué)較扎實(shí)，通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，使學(xué)生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。

4、擴(kuò)展問題：“媽媽的愛還會(huì)是什么？”當(dāng)問題提出后，學(xué)生積極動(dòng)腦，說出了很多生動(dòng)的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團(tuán)火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié)，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學(xué)生紛紛舉手，動(dòng)情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進(jìn)去。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么？”后，沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)？讓學(xué)生說一說，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對(duì)自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學(xué)生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。再如：老師要更具親切感，語氣要更柔一些，注意體態(tài)、表情，做到真正入情入境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，達(dá)到情感教育的目的。另外，由于時(shí)間緊張，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我沒有盡可能地把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，這有待于今后注意，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)。這節(jié)課給我最重要的啟示是：一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要，在今后的教學(xué)中，我將不斷探索，不斷改進(jìn)，摸索出行之有效的教學(xué)方法，安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

詩歌媽媽的愛教案篇十一

1.通過欣賞，理解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。

2.理解歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感，從而培養(yǎng)小朋友愛媽媽的情感。

3.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

理解歌曲所表達(dá)的情感。

表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。

音樂 畫有“小鳥愛媽媽”圖片若干幅、打擊樂器若干。

1、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師：在一片茂密的森林里，住著烏鴉媽媽和它的寶寶們，今天我們一起跟隨著音樂區(qū)感受它們動(dòng)人的故事。

2、 欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

幼兒完整聽樂曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動(dòng)作，描述聽了音樂后的初步感受。

3、 結(jié)合觀看圖片，再一次欣賞樂曲。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?用

小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂。

師：這段音樂聽了后有什么感覺，

小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。

3, 討論：怎樣象小烏鴉學(xué)習(xí)？平時(shí)，小烏鴉怎樣愛媽媽？

4， 完整欣賞樂曲

這是一個(gè)感人的故事，在欣賞樂曲的同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行愛媽媽的情感教育。在欣賞的過程中，通過多重形式來感染幼兒，使孩子的心靈受到震動(dòng)，從而從小烏鴉身上學(xué)會(huì)如何關(guān)心自己的媽媽，孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中，能很投入地去參與活動(dòng)，但在表達(dá)對(duì)音樂的理解與感知上缺乏對(duì)愛的表達(dá)，出現(xiàn)了表達(dá)不是很豐富的現(xiàn)象，孩子們習(xí)慣了被愛，愛變成了理所當(dāng)然的事，但當(dāng)孩子如何去表達(dá)自己對(duì)母親的愛時(shí)，不是很好地去理解與行動(dòng)，愛與被愛間的平橫需要日常當(dāng)中加以引導(dǎo)，讓濃濃的親情伴隨孩子更好地成長。

詩歌媽媽的愛教案篇十二

孩子是在父母的呵護(hù)下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本單元的音樂活動(dòng)突出了在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己的“理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)”。用自己的話表達(dá)對(duì)不同演唱形式的感受，選擇合適的打擊樂器與演奏方式為歌曲伴奏，根據(jù)自己對(duì)歌曲的情緒和內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)相應(yīng)的表演方式等，都在引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)，進(jìn)而更為主動(dòng)而富有創(chuàng)意地進(jìn)入音樂。

媽媽和孩子之間的愛是美好而真摯的。在音樂活動(dòng)中體會(huì)母愛與親情的可貴，讓愛浸潤孩子的心靈是本單元教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。本單元教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂中蘊(yùn)含著的溫馨、親切的情緒和情感特征，還可以領(lǐng)略到以歌曲表現(xiàn)同類主題的多樣性及其藝術(shù)魅力。

1、能情緒飽滿地投入到聽、唱、動(dòng)、認(rèn)評(píng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，從中感受到母子間的關(guān)愛與溫情，懂得尊敬長輩、關(guān)心他人是美好的品質(zhì)。

2、能有表情地參與到搖籃曲的欣賞、演唱、律動(dòng)、伴奏等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲情緒、力度、速度的特點(diǎn)，并較為準(zhǔn)確地體驗(yàn)與表現(xiàn)。

3、樂于與同伴合作進(jìn)行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛媽媽》的內(nèi)涵，嘗試借助歌詞進(jìn)行角色安排和動(dòng)作設(shè)計(jì)，并敢于表達(dá)自己的意見與建議。

4、學(xué)習(xí)用輕柔、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡著了》和《大樹媽媽》，對(duì)比感受三拍子和二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。積極參與歌表演和為歌曲伴奏等綜合音樂實(shí)踐活動(dòng)，表演要富有表情并符合歌曲情緒特點(diǎn)。

5、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏感，并嘗試編創(chuàng)兩小節(jié)節(jié)奏為歌曲伴奏，或完成節(jié)奏接龍游戲。

學(xué)生對(duì)三四拍、二四拍的掌握，并能積極參加音樂活動(dòng)。

弱起小節(jié)、連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

弱起小節(jié)、連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

四課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2、哼唱搖籃曲、聽豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

3、領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對(duì)歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)。

之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

2、體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

教學(xué)疑點(diǎn)：

搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一、講述親情，分享親情。

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放舒伯特《搖籃曲》）。

二、扮演親情，選擇音樂。

1．給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

2．播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇合適的音樂。

3．如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4．如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

三、聽賞歌曲，品味親情。

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1．舒伯特?fù)u籃曲。

2．勃拉姆斯搖籃曲。

3．再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？

4．談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5．引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn)：安靜、溫馨、甜蜜。

寧靜、安詳、幸福。

四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂。

1．介紹搖籃曲。

搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富于詩意的精神境界。

2．音樂家小故事。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。

進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子的一張報(bào)紙上，

那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

4．聽豎笛演奏搖籃曲，這首我們最熟悉的搖籃曲——舒緩悠揚(yáng)地。

五、感恩的心。

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對(duì)您說……”為例，說出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）。

六、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。

2．能用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

3．結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，探索感知模仿，體驗(yàn)音強(qiáng)弱。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。

教學(xué)疑點(diǎn)：

體會(huì)媽媽深深的愛！

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，晚上會(huì)出現(xiàn)什么在我們的夜空的呀？

生：星星月亮。

師：那通?？吹叫切牵铝恋臅r(shí)候我們會(huì)干什么呀？

生：睡覺。

師：非常好，那你喜不喜歡靜靜的夜啊？

生：喜歡。

2、出示有關(guān)“靜靜的夜晚”的圖片或課件，放《小寶寶睡著了》的音樂，師做肢體動(dòng)作，跟著音樂唱。

師：猜這首歌是唱給誰聽的？

生：小寶寶。

師：是誰唱給小寶寶聽的？

師：對(duì)，你們可真聰明。這是媽媽哄小寶寶入睡時(shí)的搖籃曲，它有非常好聽的名字——《小寶寶睡著了》，小寶寶為什么聽著這首歌就會(huì)睡著了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌。

【設(shè)計(jì)意圖】：上課讓學(xué)生自己營造靜靜的夜晚的氛圍，讓學(xué)生形象直觀的感受歌曲的情調(diào)，通過老師的唱、肢體動(dòng)作，使學(xué)生在聆聽的過程中，激發(fā)出對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、寓教于樂。

1．聆聽體驗(yàn)，熟悉歌曲旋律。

師以“歡快”的調(diào)子唱《小寶寶睡著了》，讓學(xué)生評(píng)議。

生：心情太開心了，小寶寶會(huì)很高興很難入睡，應(yīng)該用比較慢的速度來唱這首歌。

師：你可真是為小發(fā)現(xiàn)家！下面咱們聽聽錄音，從中你還能得到媽媽的什么魔力？（師放磁帶《小寶寶睡著了》）。

學(xué)生們總結(jié)“魔力”：慢，甜美，美麗，溫柔，平穩(wěn)，連貫……。

師鼓勵(lì)學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)使學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)旋律特點(diǎn)，著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為熟悉歌曲旋律做準(zhǔn)備，表現(xiàn)歌曲聲音的輕柔（弱）來做鋪墊練習(xí)。

2、感受搖籃曲的搖蕩感。

師：小寶寶的搖籃見過嗎？怎樣可以擺成一個(gè)搖籃呢？

搖籃是怎么擺動(dòng)的？怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢？

使勁搖行嗎？為什么呢？（寶寶會(huì)頭暈的）。

哪應(yīng)該怎么樣做呢？

同學(xué)們面對(duì)面做好，雙手拉起來，慢慢地、輕輕地?fù)u一搖，搖的同時(shí)用“呣”給小寶寶唱搖籃曲，看看哪一組搖得最舒服。（生邊搖邊用“呣”跟隨老師哼唱搖籃曲）。

師：同學(xué)們搖得都很舒服，老師也想變成小寶寶躺進(jìn)搖籃里。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中更好地體會(huì)到搖籃曲的特點(diǎn)，讓他們身心投入到搖籃曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境以不同的力度對(duì)比恰當(dāng)?shù)捏w會(huì)歌曲情感。

3、演唱歌曲，體驗(yàn)音樂。

生：第一條起伏太大，小寶寶睡不著；第二條斷開了，不連貫；第三條既平穩(wěn)又連貫，很溫柔，是媽媽的聲音變化形成的。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，你們回答得很精彩。

2）劃旋律線。

生：全體起立，伸出小指頭，用“u”哼唱旋律，畫著旋律線唱。

師：同學(xué)們劃得很穩(wěn)，順利地到達(dá)了童話王國。

3）熟悉歌詞。

師：媽媽真了不起，能夠用歌聲讓寶寶進(jìn)入童話王國，但媽媽唱了些什么呢？現(xiàn)在我們一起讀讀歌詞吧（出示帶有歌詞的'掛圖或課件：小寶寶—，睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—，媽媽輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡著了————。）。

生：讀歌詞。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)音最長？（生：了）一共有幾拍？（4拍）再來讀一讀最后一句，要把“了”讀得長點(diǎn)，并且聲音越來越小。

生：讀最后一句歌詞，在老師的指導(dǎo)下讀好“了”。

4）讓我們合著音樂伴奏，按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。請(qǐng)學(xué)生帶上自己的表演讀（輕輕地?fù)u晃身體）。

5）學(xué)生合著鋼琴學(xué)唱歌曲，老師特別指導(dǎo)好“搖呀搖呀搖”中最后一個(gè)“搖”聲調(diào)要高上去；唱“了”的時(shí)候要慢慢地收回來，聲音越來越??；整首歌要以輕、柔的調(diào)子去唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過童話故事的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的欲望，繼而熟悉旋律、熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲，從簡到難層層遞進(jìn)，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且其中有動(dòng)作表演，讓孩子們經(jīng)常動(dòng)一動(dòng)，有利于下面的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐。

1）齊唱歌曲。

全體起立，現(xiàn)在咱們跟著老師的琴聲，像媽媽的聲音一樣愛唱這首歌，要用輕、柔、美的聲音把小寶寶哄入睡（師彈琴，生邊做動(dòng)作邊跟唱歌曲）。

2）個(gè)性展示。

咱們總共學(xué)了幾句歌詞?。浚ㄈ洌┠阕钕矚g歌曲的哪一句呢？站起來展示一下吧。

2、表演展示，交流評(píng)價(jià)。

xx同學(xué)的旋律唱得很準(zhǔn)確，誰能給她一個(gè)好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？

xx同學(xué)唱得真好聽，她的表情很美，微笑著，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對(duì)寶寶深深的愛，我們要象她學(xué)習(xí)，一起來跟她來演唱。

3）以多種形式演唱。

小組唱、男女生分唱、接唱。

4）模仿表演。

師：同學(xué)們的聲音可真美啊。老師這里有個(gè)洋娃娃，咱們模仿媽媽的樣子，做一次好媽媽，為她唱一支甜甜的搖籃曲，比一比，看誰的聲音最甜美。

生：模仿媽媽的動(dòng)作，數(shù)名學(xué)生上講臺(tái)抱著洋娃娃在老師的指導(dǎo)下表演，下面的同學(xué)也跟著模仿。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的個(gè)性展示，共同評(píng)價(jià)，在展示中褒揚(yáng)自己，在評(píng)價(jià)中提升自己，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷成長，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，讓學(xué)生在熟悉的音樂中得到美的享受，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞藝術(shù)的能力。

3、拓展延伸，開闊視野。

1）啟發(fā)性談話。

是誰給了我們生命？（媽媽）是的，媽媽不光給了我們生命，還教會(huì)我們說話、走路、輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，媽媽給了我們太多太多……讓我們一起說一聲（出示“媽媽，我愛您！”的橫幅或課件，生齊讀）“媽媽，我愛您！”

2）升華感情。

（出示媽媽在睡覺的圖片或課件）孩子們看，媽媽躺在那里睡著了，讓我們?yōu)閶寢尦u籃曲吧（出示歌詞“好媽媽—，睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—，我來輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡著了————”）。

生全體起立，伴著老師的音樂及歌聲齊唱獻(xiàn)給媽媽的歌。

【設(shè)計(jì)意圖】通過本環(huán)節(jié)使孩子們收到啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛，用豐富的情感表達(dá)對(duì)媽媽的一片深情，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和音樂感受力，從而拓展學(xué)生視野，深化歌曲主題。

四、完美結(jié)課。

師：“看，我們的星空多么美麗，讓我們共同祝愿全天下的媽媽（師生齊聲呼喊）：永遠(yuǎn)年輕，天天快樂————！”

師：“同學(xué)們，下課的鈴聲敲響了，最后讓我們集合在一起，站在星空下再次唱響《小寶寶睡著了》這首歌，永遠(yuǎn)銘記媽媽對(duì)我們深深的愛！”

五、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》。

下課，師生再見！

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。

2．學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3．能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。

教學(xué)疑點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．故事導(dǎo)入。

師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個(gè)子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。

生：回答。

2．用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。（按節(jié)奏讀一讀歌詞）。

3．全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。

4．請(qǐng)學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

5．分句模唱法解決難點(diǎn)。

師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。

6．完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。

7．師反饋教學(xué)效果（強(qiáng)調(diào)休止符）。

8．讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)（輕柔）。

師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀？

9．學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三、分組創(chuàng)編，角色表演。

1）學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2）邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演（小組成果展示，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。）。

3）全班表演。

4）學(xué)生自評(píng)。

四、課堂小結(jié)。

生：回答。

師：所以我們要愛護(hù)樹木，愛護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下，大樹媽媽一定會(huì)長得更加茂盛，小鳥們會(huì)更加幸福、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結(jié)束今天的音樂課吧。

五、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2．能有感情地演唱歌曲，創(chuàng)編歌舞表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在演唱歌曲、體驗(yàn)音樂情感的同時(shí)，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生有感情、自信地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的情感教育。

教學(xué)疑點(diǎn)：

學(xué)生的情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1．播放多媒體課件（小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃，并親自喂給媽媽吃的影片，背景音樂為歌曲伴奏。）。

師：同學(xué)們，你們也有長大的一天，身邊的親人也會(huì)慢慢的變老，你們會(huì)怎樣對(duì)待他們？我們應(yīng)當(dāng)向小烏鴉學(xué)習(xí)育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2．那老師請(qǐng)你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》。

師：這首曲子好聽嗎？那就來讓我們來學(xué)唱這首動(dòng)聽的歌曲吧。

二、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

1．聆聽歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生用“啦啦”來做模唱，感受歌曲旋律。

師：同學(xué)們唱的得很好，給自己一點(diǎn)掌聲好嗎？

2．節(jié)奏訓(xùn)練。

師：小烏鴉飛來了，它見同學(xué)們這么聰明，想讓我們幫個(gè)忙好嗎？你能找出這首歌曲中“×××××××－|”一共出現(xiàn)過幾次？讓我們共同來數(shù)數(shù)吧。

師：原來這首曲子都是由這個(gè)節(jié)奏型組成的，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

3．教師范唱。

師：那現(xiàn)在我來演唱這首樂曲，同學(xué)們跟著我一起做律動(dòng)好嗎？

4．教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟唱歌曲。

師：同學(xué)們是不是也想唱一唱這首歌曲?。孔屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

（幫助學(xué)生糾正難唱的樂句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個(gè)段，引發(fā)學(xué)生有感情地唱歌曲）。

師：同學(xué)們唱的真好，你們能試著自己將后兩段的歌詞填進(jìn)去嗎？（教師彈琴，學(xué)生試唱二三段，并給予正確指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）。

5、小組比賽唱。

師：我們現(xiàn)在分成小組表演唱，比一比，看哪個(gè)組唱的最好？

三、創(chuàng)編表演。

1．教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱。

2．學(xué)生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱。

四：拓展延伸。

師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表，卻有著一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎？

師：小動(dòng)物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們?cè)撛趺醋瞿?？（同學(xué)們自主發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，教師再次對(duì)學(xué)生情感教育）。

六、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。愿同學(xué)們健康快樂成長，更愿大家能像小烏鴉一樣，做一個(gè)尊敬長輩的好孩子。

七、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

詩歌媽媽的愛教案篇十三

·傾聽故事，感受媽媽和孩子之間的愛。

·愿意為媽媽制作一份愛心郵件，祝愿媽媽節(jié)日愉快。

·掛圖第5號(hào)、故事磁帶、一封較大的畫滿愛心的信。

·信。

——猜猜這是誰的信。

“今天呀，我收到一樣非常特別的禮物。你們猜猜是什么?”(幼兒猜想，出示信)。

“原來是一封信。這封信和你們平時(shí)見到的信有什么不一樣的地方嗎?”(幼兒猜想;平時(shí)看到的信都是用文字書寫的)。

“這封這么特別的，上面畫滿了愛心的信，到底是誰寄來的?又是準(zhǔn)備寄給誰的呢?讓我們一起來聽聽故事，聽完了故事你們就能知道了?！?/p>

——烏龜給媽媽的信(故事從頭至…我也很愛他。)。

“摟是一個(gè)什么樣的動(dòng)作呢?為什么不用抱呢?”(摟是輕輕的，溫柔的;抱是要用力的。媽媽的動(dòng)作總是輕輕的，溫柔的，摟能表現(xiàn)媽媽的愛。)。

“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢?”

“你們來猜一猜，小烏龜為什么要給媽媽寫信呢?”

(可能因?yàn)殚L大了離開媽媽，現(xiàn)在很想念媽媽，所以要寫信;有一些話不好意思從嘴里直接說出來，用寫信的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

過渡：小蝸?？匆姙觚攱寢屵@么的高興，它也想給自己的媽媽寫信，讓我們繼續(xù)聽故事?！?/p>

——小蝸牛給媽媽的信(故事從小蝸牛心想至…結(jié)尾)。

“小蝸牛寫給媽媽的信上說了些什么?”(信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說媽媽，我愛你;還有許許多多的愛心，代表了小蝸牛對(duì)媽媽的愛數(shù)也數(shù)不清。)。

“你看了小蝸牛的這封信，心里有什么感覺?”(幼兒泛談)。

小結(jié)：原來，簡簡單單的一封信也可以讓媽媽這么的開心。小烏龜會(huì)寫字，所以他把想說的話寫了下來。不會(huì)寫字的小蝸牛選擇用畫畫的方式來表達(dá)對(duì)媽媽的情感，這封信真是一份特殊的禮物呀!

——完整欣賞故事磁帶。

“接下來，我們帶著二個(gè)問題完整的聽聽故事?！?/p>

提問：1、故事的名字叫什么?

2、你最喜歡故事中的誰?為什么?

教師出示信：這封信是誰寄來的'，又準(zhǔn)備寄給誰呢?(小蝸牛寫給中一班孩子的信)。

——制作愛心郵件。

“在過幾天是‘三八婦女節(jié)’，是媽媽們的節(jié)日了，我們是不是也應(yīng)該為媽媽親手做的禮物呢?我們就學(xué)著小蝸牛的方法給媽媽寫封信吧?！?/p>

“寫信要準(zhǔn)備什么呢?”(幼兒泛談;紙、筆、蠟筆、信封、郵票等)。

和幼兒一起討論如何制作愛心郵件(信紙的左上角要寫上對(duì)方名字，當(dāng)中可以寫上你想媽媽說的話，或者畫一幅畫，右下角要寫上寫信人的名字。如果不會(huì)寫字可以用圖畫來表示。)。

“明天早上啊，我們就在區(qū)角里為媽媽制作一封愛心郵件，今晚回家每個(gè)人都想一想你準(zhǔn)備寫上什么?畫上什么?”

·活動(dòng)結(jié)束。

《給媽媽的信》是中班主題活動(dòng)《我有多愛你》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信，可它不會(huì)寫字，它就想了個(gè)辦法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛。在這個(gè)活動(dòng)剛開始時(shí)，我出示了事先準(zhǔn)備好的一封信，并問到：“這是誰的信?”孩子們開始七嘴八舌地?fù)屩卮?，“這是老師的信?！薄斑@是郵遞員叔叔的信。”“這是小朋友的信。”……孩子們的想法還真的很多。后來在講述故事時(shí)，當(dāng)我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會(huì)寫字怎么辦時(shí)，有的孩子說到：“可以請(qǐng)烏龜幫忙寫?！币灿械暮⒆诱f：“請(qǐng)烏龜教小蝸牛寫字。”可能是我的思緒停留在故事里，所以當(dāng)小朋友們講到這些時(shí)，我有一點(diǎn)點(diǎn)的驚訝。

不過后來想想，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們都會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助，同時(shí)也教育他們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時(shí)此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械霓k法，也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時(shí)的教師，可以及時(shí)地抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教育，但回想當(dāng)時(shí)的我，在引導(dǎo)方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之間應(yīng)互相幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時(shí)親自給媽媽送去一封信。它雖然不會(huì)寫字，但是我們可以幫它想個(gè)別的辦法?！币苍S教師這樣的回應(yīng)會(huì)好一點(diǎn)。

教育是隨機(jī)的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提升孩子的知識(shí)點(diǎn)。

詩歌媽媽的愛教案篇十四

1、通過觀察、欣賞、、朗誦、繪畫等形式，感受、學(xué)習(xí)搖籃曲，了解搖籃曲的基本特點(diǎn)，體驗(yàn)媽媽的愛。

2、選擇自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)母愛的理解和感想，提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。

3、通過一系列的藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)各種藝術(shù)要素，幫助學(xué)生表達(dá)和傳遞對(duì)媽媽的感激之情。

媽媽的愛是人間最真誠、無私的情感，學(xué)生們都有直接的'幸福體驗(yàn)，這一單元是讓學(xué)生們更多的了解和體會(huì)，媽媽的愛的溫暖與幸福，感受成長的力量。

1、幫助媽媽做一些自己力所能及的事情。

2、進(jìn)行全年級(jí)的作品展評(píng)，達(dá)到相互的學(xué)習(xí)與情感促動(dòng)。

3、以自己獨(dú)特的方式向媽媽表達(dá)自己的心意。

詩歌媽媽的愛教案篇十五

“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣。

認(rèn)識(shí)賬單，引入新課。

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。

2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。

生自由讀后指名匯報(bào)。

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單，感受母愛的無價(jià)。

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式：我覺得他是一個(gè)()的孩子，因?yàn)樗?)。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學(xué)生回答。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。

b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報(bào)。

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示：羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會(huì)——，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。

當(dāng)(),媽媽().

e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導(dǎo)感情朗讀。

四、聯(lián)系生活，熏陶情感。

1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對(duì)大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：

媽媽平時(shí)為自己做的事：

我想對(duì)媽媽說：

2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結(jié)深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

五、板書設(shè)計(jì)：

愛無價(jià)。

無私。

六、愛心接力作業(yè)。

回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。

詩歌媽媽的愛教案篇十六

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從媽媽對(duì)我和我對(duì)媽媽的小愛，引申到我們對(duì)祖國媽媽的大愛。

2、過程與方法：聆聽、模唱、學(xué)唱。

3、知識(shí)與技能：能夠獨(dú)立的流暢的演唱《媽媽的心》。

學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握。

1、律動(dòng)：師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)：

3、節(jié)奏練習(xí)：（1）xo（2）x--。

情境創(chuàng)設(shè)：

其實(shí)啊，老師的心情和大家一樣，也非常的感激。這首歌曲描述了我們最親、最愛的媽媽，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，歌曲的名字叫《媽媽的心》。

首先我們來聽一下這首歌曲。歌曲的速度：中速情緒：親切地。

歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是：更加親切。

歌曲內(nèi)容描述了：我、媽媽、祖國之間的深厚感情。

同學(xué)們說的都很好，接著同學(xué)們就和老師一起來學(xué)習(xí)一下這首歌。

首先和老師一起讀一下第一段的歌詞，提示“o”和節(jié)拍時(shí)值的準(zhǔn)確性，學(xué)唱第一段（一定要唱好、反復(fù)練習(xí)）一句一句教唱，第一段完整演唱一遍。

學(xué)生：

隨老師一起來唱一下；教唱最后一句。講解反復(fù)跳躍記號(hào)。

完整演唱第二段。接下來，我們完整的演唱一下這首歌曲，在演唱的'過程中注意“0”記號(hào)。

我們用第一種節(jié)奏型（1）xo自己給自己打一下節(jié)奏,我們來一起演唱一遍；我們用第二種節(jié)奏型（2）x–給自己伴奏，再來演唱一遍。

接下來老師給同學(xué)們演唱一遍，想一想老師的演唱和同學(xué)們有什么不同的地方。講解：獨(dú)唱、合唱、齊唱；mp、mf、。

分組演唱，教師給予評(píng)價(jià)。

下面找一個(gè)同學(xué)給我們演唱一下，女同學(xué)用第一種節(jié)奏型（1）xo；男同學(xué)用第二種節(jié)奏型x–給演唱的同學(xué)伴奏；老師給予評(píng)價(jià)。

最后，我們用我們自己喜歡的節(jié)奏型（1）xo或(2)x-；來邊唱邊自己給自己打一下節(jié)奏。

今天我們又學(xué)習(xí)了一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，接下來我們?cè)賮眈雎犚皇赘璩獘寢尩母枨稜T光里的媽媽》。