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最新應(yīng)用文寫作的總結(jié) 應(yīng)用文寫作·總結(jié)(通用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 07:45:11
最新應(yīng)用文寫作的總結(jié) 應(yīng)用文寫作·總結(jié)(通用9篇)
時(shí)間:2023-11-23 07:45:11     小編:飛雪

總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí)。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇一

這學(xué)期,在熊老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作,熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中,親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,感人肺腑的真情流露,對(duì)這門課的精辟解析,獨(dú)到的見解和大量的旁征博引,無不體現(xiàn)出老師對(duì)教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力,同時(shí),在她精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、積極實(shí)踐,她的課堂里流淌著真誠,充盈著幽默,浸潤著理性,放飛著夢想……,這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法,讓我耳目一新,感到震撼,無比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺,應(yīng)用文寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié):

應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中,為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分:

1、基礎(chǔ)知識(shí):應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流;應(yīng)用文的作者、讀者、社會(huì);文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言。

2、文體例說:法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體,如:通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、簡歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié),因?yàn)槲以谝粋€(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事,經(jīng)常寫通知和海報(bào);還有我們學(xué)習(xí)工程制圖,每章都要寫總結(jié),數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié),以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫,但是學(xué)習(xí)完這門課之后,我更加懂得了這些文體的格式,寫作方法。

在課堂上,我們實(shí)踐的過程中,在老師的指導(dǎo)下,我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題,也就是我們寫這些文體時(shí)應(yīng)注意的問題:

(1)選材要切題,選最能說明主題的材料,做到有話可說,要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

(2)一定要看清題目要求,要把題目要求全部滲透到文章中去。

(3)要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。

(4)遇到一時(shí)想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。

(5)因時(shí)間所限,因此要快速列出提綱。條理要清楚,文章要一氣呵成。

(6)最后復(fù)查全文,檢查格式是否正確,修改病句和錯(cuò)詞,看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了。

在這短短的三個(gè)月的學(xué)習(xí)中,不僅讓我們初步學(xué)會(huì)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對(duì)應(yīng)用文的有了深層次的了解,可謂是受益匪淺。

應(yīng)用文是每個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的工具之一,是每個(gè)現(xiàn)代人必須具備的使用能力之一。

對(duì)于我們來說,掌握好應(yīng)用文寫作能幫助我們在今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),能適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。

在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了演講稿、消息、計(jì)劃、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告請(qǐng)示、述職報(bào)告、求職信等應(yīng)用文本,基本上掌握了這些應(yīng)用文的寫法、注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作以后,我充分的認(rèn)識(shí)到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用,不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作。

如黨和國家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;如企業(yè)或會(huì)計(jì)工作者需要向大眾出具的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

這些都是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)范圍。

學(xué)習(xí)《應(yīng)有文寫作》讓我學(xué)會(huì)了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途,我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要,這也使得我以后寫文件時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。

而且我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫與其他寫不一樣,它主要是為了解決實(shí)際中的問題,具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性,不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。

應(yīng)用文具有實(shí)用性、真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性、規(guī)范性等特點(diǎn)。

然而,我在簡明性上做的不夠好。

明明有些詞句能省掉卻偏偏要帶著。

這是我的第一個(gè)不足。

第二個(gè)不足是我從沒有反復(fù)練習(xí)過應(yīng)用文,僅僅是停留在課堂層面,沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

這些是我在這門課程學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

今后要好好利用學(xué)習(xí)到的知識(shí),把應(yīng)用文應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中去,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握能力,提高我的整體素質(zhì)。

感謝老師帶我走進(jìn)了應(yīng)用文的世界,讓我充分認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性。

當(dāng)然,也意識(shí)到了自己平時(shí)的練習(xí)中我犯了很多的錯(cuò)誤。

今后我相信會(huì)在實(shí)際生活中把這門課程學(xué)得更好,也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié),給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。

總結(jié),就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的.工作,進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià),進(jìn)行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點(diǎn)和不足,有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。

(一)基本情況。

1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述,有的比較簡單,有的比較詳細(xì)。

這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

2.成績和缺點(diǎn)。

這是總結(jié)的中心。

總結(jié)的目的就是要肯定成績,找出缺點(diǎn)。

成績有哪些,有多大,表現(xiàn)在哪些方面,是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少,表現(xiàn)在哪些方面,是什么性質(zhì)的,怎樣產(chǎn)生的,都應(yīng)講清楚。

3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

做過一件事,總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

為便于今后的工作,須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中,并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。

4.今后的打算。

根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),明確努力方向,提出改進(jìn)措施等。

(二)寫好總結(jié)需要注意的問題

1.總結(jié)前要充分占有材料。

最好通過不同的形式,聽取各方面的意見,了解有關(guān)情況,或者把總結(jié)的想法、意圖提出來,同各方面的干部、群眾商量。

一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn),到群眾中

找事實(shí)的寫法

2.一定要實(shí)事求是,成績不夸大,缺點(diǎn)不縮小,更不能弄虛作假。

這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

3.條理要清楚。

總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。

4.要剪裁得體,詳略適宜。

材料有本質(zhì)的,有現(xiàn)象的;有重要的,有次要的,寫作時(shí)要去蕪存精。

總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分,該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

5.總結(jié)的具體寫作,可先議論,然后由專人寫出初稿,再行討論、修改。

最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆,或親自主持討論、起草、修改。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇三

我于大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫作》。

起初,我對(duì)此門課程并沒有什么詳細(xì)的概念,并單純地從字面理解為學(xué)習(xí)寫作文。

但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識(shí)的學(xué)習(xí),我不僅認(rèn)識(shí)到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性,還從中掌握了許多過去未曾了解的知識(shí),可謂獲益匪淺。

通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文在人類社會(huì)生活中為處理日常公私事物而使用的文章,它不僅包括多種文體,還具有:實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、簡明性四種基本特點(diǎn)。

人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作,而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對(duì)而言的,是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章,是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章。

實(shí)用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。

從總體上說,實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征:一是從內(nèi)容方面來看,實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問題或處理某項(xiàng)具體工作而撰寫的應(yīng)用文,其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來看,實(shí)用型文章大都有著固定的.體式,帶有一定的程式化特點(diǎn)。

具體地說,主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素,實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面:

(一) 主旨單一、集中、明確。

(二) 材料多樣、真實(shí)、有力。

(三) 結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定。

(四) 語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。

所謂知其然需知其所以然,在課程結(jié)束后,我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點(diǎn)、規(guī)則與寫作方法,還知道了為什么要這么寫,學(xué)會(huì)了因人與人之間、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣。

而這些對(duì)于未來的生活與工作都是不可或缺的技能。

時(shí)光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí),我受益匪淺。

現(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)

如下:

趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。

由于課時(shí)有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。

每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。

通過趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。

它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。

像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。

應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。

這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。

趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。

在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇四

通過對(duì)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書寫作》一學(xué)期的學(xué)習(xí),我受益匪淺。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)人文科學(xué)的重視,財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書更多的出現(xiàn)在了我們的生活中,特別是對(duì)我工商管理的學(xué)生來說更是如此。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書既可以辦理公文也可以辦理私務(wù)。辦理公務(wù)的有財(cái)經(jīng)通報(bào)、通告、函、請(qǐng)示和批復(fù);辦理私務(wù)的有申請(qǐng)書、投訴書、求職信、辭職信和經(jīng)濟(jì)條據(jù)等。在當(dāng)今瞬息萬變和信息爆炸的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里,無論對(duì)公或?qū)λ絹碚f,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書所發(fā)揮的作用都是不可估量的。因此,掌握各類經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的寫作方法與技巧,就成為從事經(jīng)濟(jì)工作人員的一項(xiàng)最重要的基本技能。不管我們畢業(yè)后從事何種工作,財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書的寫作對(duì)我們都是必不可少的,因此設(shè)立了《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書寫作》的課程,以培養(yǎng)我們的寫作能力,更好的面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì),更好地面對(duì)競爭!

1.此書給我的第一反應(yīng)就是這本書肯定會(huì)在工作中被廣泛用到,尤其是我們學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生。雖然在中學(xué)里經(jīng)常寫應(yīng)用文,但到底不是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文,更不是文書,所以在開始我就做好了認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課的準(zhǔn)備。

2.在學(xué)習(xí)過程中,上課時(shí)認(rèn)真聽講,認(rèn)真做好筆記和老師勾畫的注意事項(xiàng),雖然課后并沒有像預(yù)期的那樣的復(fù)習(xí),但是也為以后文書的寫作打下了基礎(chǔ),最起碼在書上能找到。

3.在學(xué)習(xí)中也遇到了一定的困難,對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻,但在老師的講解下總的來說還是比較順利。感謝老師的悉心教導(dǎo)。

1.通過本學(xué)期在老師的認(rèn)真教導(dǎo)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐的情況下,我知道了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書是國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的,具有直接實(shí)用價(jià)值和慣用格式的涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的文書。

2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書,既有一切文體所具有的實(shí)用性、程式性的特點(diǎn),也有它獨(dú)有的時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn)。

3.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書的作用,應(yīng)用文的功能,全在于運(yùn)用。通過應(yīng)用,使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事務(wù)、問題得到處理和解決,從而達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展關(guān)系、改善生活,推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。歷史證明,不論在哪個(gè)年代,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書在人類社會(huì)發(fā)展中的作用是巨大的。而且,隨著信息時(shí)代的到來,信息儲(chǔ)存和傳遞工具的不斷改革,應(yīng)用寫作的作用也會(huì)越來越大,主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用、商洽協(xié)調(diào)作用、交流信息作用、憑證依據(jù)作用這四個(gè)方面。

4.財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書的范疇與類別,社會(huì)越進(jìn)步,應(yīng)用文便越加發(fā)展,起內(nèi)容也越來越豐富,應(yīng)用范圍也會(huì)越來越廣泛。單是經(jīng)濟(jì)類文書,按照性質(zhì)分,可分為通用文書、通用經(jīng)濟(jì)文書、經(jīng)濟(jì)合同文書、經(jīng)濟(jì)法律文書和經(jīng)濟(jì)新聞文書等幾個(gè)小類,小類下還有若干文種。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書首先需要熟悉國家的方針政策,這樣才能以正確的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題,寫出適合實(shí)際、能解決問題的應(yīng)用文。其次需要擴(kuò)大信息儲(chǔ)存,作者收集、儲(chǔ)存的信息越多,起篩選信息、提出新觀點(diǎn)、制作文章就越得心應(yīng)手。再次,必須理論聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用寫作是實(shí)踐性很強(qiáng)的勞動(dòng),既要注重學(xué)習(xí)理解基本理論原則,還要結(jié)合本單位的工作實(shí)際,深入調(diào)查研究,掌握第一手資料,自己動(dòng)手寫,才能提高寫作技能。最后,加強(qiáng)必要的寫作訓(xùn)練。

就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言,我還是有很多的不足,所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中。

我一定要做到以下幾點(diǎn):

1.領(lǐng)會(huì)政策精髓,熟悉業(yè)務(wù)要意。

2.錘煉思維能力,加強(qiáng)語言修養(yǎng)。

3.掌握規(guī)律,更好的聯(lián)系實(shí)際。

4.勤于實(shí)踐。

在今后的運(yùn)用中,嚴(yán)格按照文書的原則進(jìn)行書寫,做到觀點(diǎn)鮮明、正確;材料真實(shí)、得當(dāng);格式規(guī)范、合理;語音平實(shí)、簡約。

功到自然成!我想只要我能切實(shí)做到這幾點(diǎn),我定會(huì)能駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作,以更好地為自己服務(wù)!

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇五

本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫作》課程。應(yīng)用寫作,又稱公文寫作,是指公務(wù)文書的起草與修改,是撰寫者代機(jī)關(guān)立言,體現(xiàn)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動(dòng)。

根據(jù)20xx年7月1日開始實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定,行政公文種類包括以下15種:命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、紀(jì)要、公報(bào)、決議。事務(wù)公文包括:計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、典型材料等。

本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下,我們主要學(xué)習(xí)了通知、請(qǐng)示、簡報(bào)、會(huì)議紀(jì)要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過程中,在老師講解、導(dǎo)師指導(dǎo)下,進(jìn)行了4次實(shí)訓(xùn)練習(xí),分別完成了匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》這門課程時(shí),《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山?!饵h政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》嚴(yán)格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)在適應(yīng)工作需要時(shí),科學(xué)化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實(shí)訓(xùn)過程中,霍剛老師多次向我們強(qiáng)調(diào)其重要性,并向我們小組成員展示已有的公文模板,以作為參考。

在本學(xué)期《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)中,我與二班6名同學(xué)組成討論小組,共同分析討論每輪實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,一起分享經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。

每次實(shí)訓(xùn),我都會(huì)按照教學(xué)流程,通過在課上聆聽姬老師的教導(dǎo),擬寫大綱。在課下自己揣摩,向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實(shí)訓(xùn),與小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流,我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作能力的體現(xiàn),每個(gè)人寫出的公文風(fēng)格也大相徑庭。

在課余時(shí)間我會(huì)積極學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料。包括《國務(wù)院公報(bào)》、《半月談》,乃至政府官方微博上的講話總結(jié)、計(jì)劃、匯報(bào)、體會(huì)、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān),反復(fù)修改,高度提煉,領(lǐng)導(dǎo)審閱,凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識(shí),具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃?,思想深刻,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言精練,文風(fēng)鮮活,規(guī)劃合理,剖析到位,緊扣實(shí)際,是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時(shí)必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石,高標(biāo)準(zhǔn)的范文。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶,與自己的思維成功對(duì)接,融為一體,能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平。

在一次次的“臨摹”過程中,我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風(fēng),姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫作思路點(diǎn)亮了一盞明燈。

一般文體的寫作往往是站在個(gè)人的角度,表達(dá)自己,或者抒發(fā)自己的感想心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說明,即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。

但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場,因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”,而非“自我”。

姬老師在講課時(shí),反復(fù)告誡我們擬寫公文時(shí),應(yīng)當(dāng)具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美,而應(yīng)該以內(nèi)容為重?!饵h政機(jī)關(guān)公文寫作能力知道與訓(xùn)練》中指出,公文是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件,是依法進(jìn)行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時(shí),都需要對(duì)執(zhí)筆者嚴(yán)格要求。應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字,應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。

因此,寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機(jī)要密碼事業(yè)的接班人,我們更應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地。

在進(jìn)行公文寫作時(shí),給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高。一定要努力體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,并且不要畏懼多次“返工”,因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的,而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此,作為公文擬寫者,在傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖、普及文件精神中,扮演著重要的角色。

“紙上得來終覺淺,覺知此時(shí)要躬行。”經(jīng)歷過這學(xué)期的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷,我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí),反復(fù)修改,才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。

為了實(shí)現(xiàn)黨政機(jī)關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會(huì)組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用,輔助領(lǐng)導(dǎo)決策,公文寫作能力就成為了公務(wù)員無法忽視的一項(xiàng)重要能力。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時(shí),我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神,學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流。另一方面而言,機(jī)關(guān)對(duì)外發(fā)制的公文也代表著機(jī)關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平,能夠展現(xiàn)機(jī)關(guān)辦事嚴(yán)謹(jǐn)、注重時(shí)效、精簡務(wù)實(shí)、勤政為民的良好形象。

通過一學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí),我對(duì)公文有了一定的認(rèn)識(shí),更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中,還是在日后的辦公寫作上,都應(yīng)當(dāng)懷有一顆勤學(xué)苦練的心,虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,與同事交流經(jīng)驗(yàn)。在不斷磨練自己的公文寫作能力時(shí),與上級(jí)保持高度一致,又要符合實(shí)際,嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級(jí)的方針、政策,用以指導(dǎo)實(shí)踐,開展工作。遵循我?!爸艺\,篤學(xué),創(chuàng)新,卓越”的校訓(xùn),積極貢獻(xiàn)出自己的一份力量!

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇六

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下頭是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì)。

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是確定應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指資料的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),所以不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對(duì)象大都明確具體,適合一群體。直接應(yīng)對(duì)特定聽眾。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,資料強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些,不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,不交叉、不困亂,資料前后講究因果,材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。

總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇七

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程,在巍形峰老師的指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),通過這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了很多知識(shí)。

說實(shí)話,一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念,當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,便開始犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱?,一直都?duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性,不會(huì)用過多華麗的.辭藻來修飾自己的文章,因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè),開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文,可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后,我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞,其價(jià)值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實(shí)際中的問題,具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程,就其教授的內(nèi)容來看,課程內(nèi)容比較單一,上課時(shí)會(huì)比較地枯燥,但是在魏老師的帶領(lǐng)下,我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中,活躍課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí),給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意,富含許多深刻的哲理的知識(shí),并且蘊(yùn)藏著無窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆,感覺對(duì)聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候,他找到了大量的資料,將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此,雖然課程內(nèi)容單調(diào),但是在魏老師的調(diào)動(dòng)下,我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動(dòng)下,讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快,也就是在這種愉快的氛圍中,我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

在這個(gè)學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),自己便會(huì)舉得不是要從何下手,自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái),通過魏老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來會(huì)又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時(shí),應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,考試公務(wù)員也會(huì)成為我將來就業(yè)的一條好的途徑,因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中,我們練習(xí)過通告,論文還有總結(jié)的寫法,并且上交了作業(yè),在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后,讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,并且也相信,在之后,寫作這些應(yīng)用文的過程中,一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題,交出更加完美的寫作文件。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法:

1.要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,通過對(duì)教材的研讀,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

3.尋別覓距,連環(huán)記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),助于區(qū)分文種之間的差別,正確的選用它們,理清相近地文種之間的區(qū)別,找出差距,對(duì)應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的,發(fā)覺他們之間的聯(lián)系,便于記憶。

4.注重積累,注重實(shí)踐?!稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí),加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇八

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)。

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表?,F(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同。私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。

三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對(duì)象大都明確具體,適合一群體。直接面對(duì)特定聽眾。

四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些,不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。

總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇九

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的感受。

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對(duì)象大都明確具體,適合一群體。直接面對(duì)特定聽眾。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些,不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。

總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。

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