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四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

說課內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容：《線的認(rèn)識》。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)平面圖形的面積計(jì)算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。

直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動(dòng)手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學(xué)生通過畫一畫、看一看、認(rèn)一認(rèn)以及交流活動(dòng)來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征，但互它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方。

教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：

新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知規(guī)律，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：通過一系列直觀的動(dòng)手操作活動(dòng)來認(rèn)識直線、射線和線段各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過動(dòng)手畫、到生活中找，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、合作交流，收獲新知；通過分組訓(xùn)練、深化新知，共同感受收獲的喜悅。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過聯(lián)系、發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在整個(gè)教學(xué)過程中，鑒于教材的特點(diǎn)和我對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感的教育，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察、多合作、多交流，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，在教學(xué)中，我充分利用教具提高教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)，演示，操作，觀察，練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。另外，教學(xué)中我還采用了觀察法、比較法、討論法、愉快教學(xué)等方法。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對這三種線的理性認(rèn)識。

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級下冊數(shù)學(xué)廣角第120頁例3及部分練習(xí)。

2、教材分析：

大家知道，人教版的新教材都專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，逐步提高解決問題的能力。本冊教材主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。

教材中安排了三個(gè)植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。例3是植樹問題的另一種情況——關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹問題。教材借助圍棋盤的最外層每邊都能放19個(gè)棋子，求圍棋盤最外層一共可以擺多少棋子的問題，介紹如何解決類似的植樹問題。

教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易會出現(xiàn)教材上的女孩子一樣，認(rèn)為每邊放19個(gè)棋子，最外層一共就是19×4=76個(gè)棋子，而忽略了角上的棋子算重復(fù)了。

教材用直觀圖的形式展示了兩個(gè)學(xué)生解決問題的方法。一種方法是：先看上下兩個(gè)邊，每邊是19個(gè)棋子，然后再看左右兩邊，由于上下兩邊已經(jīng)包括了兩個(gè)端點(diǎn)，所以左右兩邊每邊都少了2個(gè)棋子，只有17個(gè)，把四邊上的棋子加起來就可得到最外層總共的棋子數(shù)。另一種想法是：每邊都只算一個(gè)端點(diǎn)，這樣每邊正好都是18個(gè)棋子，18×4=72得出結(jié)果。接下來小精靈提出“你是怎樣想的？還有其他的方法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，找到自己的方法。教材這里沒有給出解決關(guān)于封閉圖形植樹問題的規(guī)律，而是用這種直觀的方式來解決問題，體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。如果學(xué)生可以接受的話，也可以讓他們自主探索這種植樹問題中包含的規(guī)律，即栽樹的棵數(shù)正好等于間隔數(shù)。例如，圍棋盤最外層擺放的棋子數(shù)等于最外層每兩個(gè)棋子間的間隔數(shù)，最外層每邊有18個(gè)間隔，最外層總共擺放的棋子數(shù)是18×4=72。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）借助圍棋盤探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題；

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力；

（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

（4）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：從封閉曲線（方陣）中探討植樹問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。

教學(xué)時(shí)，教師從圍棋的棋盤，提出要解決的問題：如果最外層每邊能放3顆棋子、5顆棋子、6顆棋子……最外層一共可以擺放多少顆棋子？讓學(xué)生用教師提供的圍棋和方格紙來尋找解決問題的方法。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生討論匯報(bào)。讓學(xué)生通過搶答、驗(yàn)證、分析、交流等一系列活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體。對于學(xué)生的不同方法，只要合理正確，教師都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的積極性，同時(shí)也要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法，學(xué)習(xí)、吸收更好的解決問題的方法、思路和策略，逐步提高學(xué)生的思維水平。練習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在游戲中、在具體情境中充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和科學(xué)探究精神，并進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

（一）談話導(dǎo)入：

讓同學(xué)說說自己知道的一些圍棋知識，教師提出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——進(jìn)行一場特殊的圍棋比賽。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師巧妙地設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）探索新知

1．教學(xué)每邊擺放3粒棋子的方法。

教師課件出示圍棋格子圖，讓學(xué)生說說“如果最外層每邊能放3顆棋子。最外層一共可以擺放多少顆棋子？”學(xué)生口答時(shí)可能會出現(xiàn)多種答案，9顆、8顆、12顆。教師課件演示，確定正確答案。

接著讓學(xué)生說說你是怎樣數(shù)的？學(xué)生又會出現(xiàn)多種數(shù)的方法，教師隨學(xué)生的回答有選擇地板書，并隨時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新擺法。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：

3×2＋2＝8（上邊和下邊各3顆，左右兩邊還有2顆）

3×3－1＝8（一共有9個(gè)交叉點(diǎn)，中間一個(gè)點(diǎn)沒有擺）

2×4＝8（2顆2顆數(shù)）

直接點(diǎn)數(shù)

……

2．教學(xué)每邊擺放5粒棋子的方法。

課件出示每邊放5顆棋子的格子圖，四人小組動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺完后小組討論一下數(shù)的方法。小組匯報(bào)時(shí)著重請學(xué)生說出數(shù)的方法，教師隨學(xué)生的回答板書。

這次，學(xué)生數(shù)的方法會比第一次多很多，所以要請學(xué)生說清數(shù)的方法，必要時(shí)還要演示一下擺法。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：

5×2＋3×2＝16（上邊和下邊各5顆，左右兩邊各3顆）

5×5－3×3＝16（假設(shè)全部擺滿，一共是5×5=25顆，實(shí)際上中間9顆沒有擺，去掉9顆）

4×4＝16（每邊只數(shù)一個(gè)角上的棋子，另一個(gè)角上的棋子放到另一邊去數(shù)）這時(shí)可以有的同學(xué)一下不理解，請這位同學(xué)來演示數(shù)的方法，數(shù)一遍給大家看。

4×5－4＝16（4個(gè)角上的棋子重復(fù)數(shù)了一次，所以要去掉4顆）

3×4+4＝16（4個(gè)角上的全部不數(shù)，每邊是3顆，再加上4個(gè)角上4顆）

……

3．教學(xué)每邊擺放6粒棋子的方法。

這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了擺和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，教師要放手讓學(xué)生自己操作，用自己喜歡的方法數(shù)，并寫出算式。匯報(bào)時(shí)教師隨學(xué)生回答板書。最后和同桌說一說自己最喜歡的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，通過搶答、驗(yàn)證、分析、交流等一系列活動(dòng)，借助圍棋盤探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在親身“經(jīng)歷”的過程中實(shí)現(xiàn)知識能力發(fā)展。

三、總結(jié)規(guī)律

（1）根據(jù)板書，請學(xué)生試著總結(jié)數(shù)的幾種方法，教師適當(dāng)加以點(diǎn)拔。

（2）根據(jù)規(guī)律計(jì)算：如果最外層每邊放10顆、18顆、19顆棋子，最外層一共可以擺放多少顆棋子？選擇自己喜歡的一種進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律，獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)讓學(xué)生說出計(jì)算的方法。

（4）運(yùn)用規(guī)律口答：

如果最外層每邊能放100個(gè)，最外層一共可以擺放多少顆棋子？

如果最外層每邊能放200個(gè)，最外層一共可以擺放多少顆棋子？

如果最外層每邊能放300個(gè)，最外層一共可以擺放多少顆棋子？

（5）拓展思維：如果一個(gè)三角形，怎么算？一個(gè)五邊形呢？（集體口答）

設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題、解決問題，以學(xué)生為主歸納問題；教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

1、做第121頁第三題。

這一題的第一個(gè)問題與例題相同，只是在例題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)問題，即求整個(gè)方陣的總?cè)藬?shù)，可以直接用乘法求出。

2．請你思考：

這題的第一個(gè)問題學(xué)生很容易上當(dāng)，把它當(dāng)成用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。這題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生知道認(rèn)真審題的重要性。

3．請你參加：

這題知道了正方形四邊上的總?cè)藬?shù)，求每邊有幾個(gè)學(xué)生，是例題的逆向思考的題目，所以要在學(xué)生充分掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上完成。學(xué)生計(jì)算后請12名學(xué)生在教室里圍一圍。

4．請你設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)練習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在游戲中，在具體情境中充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和科學(xué)探究精神。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

尊敬的各位評委：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元運(yùn)算定律中的《加法結(jié)合律》，下面我從目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

本節(jié)課，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.掌握加法結(jié)合律的意義，學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律。學(xué)會靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

2.經(jīng)歷加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)觀察比較、舉例論證、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。

3.使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

我確定目標(biāo)的依據(jù)是。

一是基于對新課標(biāo)的理解，新課標(biāo)中指出：“經(jīng)歷運(yùn)算與建模等過程，建立符號意識，初步形成運(yùn)算能力，發(fā)展抽象思維”。第二學(xué)段目標(biāo)中指出：“在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)價(jià)值。”二是基于對教材的.認(rèn)識，運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”，對數(shù)學(xué)教學(xué)也有著重要的意義和作用。加法結(jié)合律是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個(gè)運(yùn)算定律。三是基于學(xué)情的認(rèn)識，四年級學(xué)生已初步具備一定的計(jì)算能力，已經(jīng)掌握了四則運(yùn)算的意義，具有初步的推理概括能力。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

掌握加法結(jié)合律的意義，學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律。會靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：

通過觀察發(fā)現(xiàn)、舉例論證、歸納總結(jié)出加法結(jié)合律，并會靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生為主體，教師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者的指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)式談話法、練習(xí)法、小組合作法等教學(xué)方法。

新課標(biāo)中指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講，積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍菊n中我確定的學(xué)習(xí)方法是自主探索、合作交流等。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及教材內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

通過談話引入喜羊羊騎車鍛煉身體的圖片，從而導(dǎo)入新課。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、探究新知環(huán)節(jié)（依據(jù)教材內(nèi)容，我主要安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)）。

（一）畫線段圖分析題意。

首先讓學(xué)生觀察主題圖，了解圖意，試著畫出線段圖，我再引導(dǎo)學(xué)生分析線段圖，列出算式。

通過讓學(xué)生畫線段圖，有助于學(xué)生理解題意，也運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的思想。

（二）觀察等式，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察等式，說出等號左邊和右邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使學(xué)生明確相同點(diǎn)都是三個(gè)數(shù)相加，和相等。不同點(diǎn)是左邊先把前兩個(gè)數(shù)相加，右邊是先把后兩個(gè)數(shù)相加。

通過讓學(xué)生在觀察比較中一步步概括出加法結(jié)合律。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析的能力。

（三）猜測、論證，得出結(jié)論。

提出質(zhì)疑，是不是所有的三個(gè)數(shù)相加都會是這樣的？讓學(xué)生舉例論證。學(xué)生舉例后再問：能寫完嗎？有沒有一個(gè)式子能把所有的算式都表達(dá)出來？從而引導(dǎo)學(xué)生用符號或字母表示加法結(jié)合律。最后再讓學(xué)生歸納總結(jié)出加法結(jié)合律。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從具體數(shù)據(jù)的討論，上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與歸納最終形成數(shù)學(xué)模型。從用符號和字母表示規(guī)律，讓學(xué)生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展學(xué)生的符號意識。

（四）回顧小結(jié)。

通過回顧讓學(xué)生更進(jìn)一步理解加法結(jié)合律，讓學(xué)生明確運(yùn)用加法結(jié)合律要根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，知道學(xué)習(xí)加法結(jié)合律的目的是為了使計(jì)算更加簡便。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。

1.爭先恐后填一填。

2.判斷下面各式運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

3.計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

通過分層練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知，提高計(jì)算能力。

四、回顧整理，反思提升。

首先讓學(xué)生談對本節(jié)課的收獲，教師再加以評價(jià)和總結(jié)。有助于幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，進(jìn)一步促進(jìn)理解。

我的說課完畢，謝謝評委老師！

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，而新課標(biāo)則將數(shù)學(xué)思考與問題解決統(tǒng)一概括為過程與方法。各個(gè)方面密切聯(lián)系、相互交融。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征，《課標(biāo)》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，各階段間層層遞進(jìn)、步步深入。四年級處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，下面我就從這三方面來說一說本冊教材的課程目標(biāo)。知識與技能：

1.認(rèn)識萬以上的數(shù)；掌握必要的運(yùn)算技能。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。

過程與方法：

在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程中發(fā)展推理能力，了解解決問題方法的多樣性。2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，學(xué)會獨(dú)立思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

2.初步養(yǎng)成樂于思考、勇敢質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域。下面，我就從這四大領(lǐng)域來闡述本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)與代數(shù)：

1.在具體情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)并會用萬為單位表示大數(shù)。

2.在解決簡單問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。

圖形與幾何：

1.結(jié)合實(shí)例了解線段、射線和直線。

2.體會兩點(diǎn)間所有連線線段最短。

3.了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，并會用量角器進(jìn)行測量。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2.認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。

綜合與實(shí)踐：結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。

我將從四個(gè)方面來說教材。首先說教材的編寫特點(diǎn)。

(一)編寫特點(diǎn)。

本冊教材編寫特點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面：

1.素材緊貼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并具有時(shí)代意義，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，認(rèn)識社會。本冊教材有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活，認(rèn)識社會感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比如第二單元繁忙的工地、第三單元保護(hù)大天鵝、第四單元交通中的線、第五單元收獲的季節(jié)、第六單元快捷的物流運(yùn)輸、第七單元小小志愿者、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情。

2.優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解和掌握。

本教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識編排上將乘除法的口算、筆算有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性。

3.注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。

在“自主練習(xí)”板塊中，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計(jì)了許多“綜合信息窗”，由學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評價(jià)。

教材在每個(gè)單元的后面都有“我學(xué)會了嗎？”、“問題口袋”和“豐收園”，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我回顧整理和反思評價(jià)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

(二)編寫體例。

在20xx年審核的青島版教材中，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、自主練習(xí)、你知道嗎、我學(xué)會了嗎、問題口袋、聰明小屋、豐收園、智慧廣場。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，每一個(gè)欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進(jìn)行解讀。

信息窗：通過情境形式，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，啟發(fā)學(xué)生思考問題提出問題。合作探索：就提出的問題通過多種形式共同解決，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

自主練習(xí)：形式多樣，內(nèi)容由淺入深、由易到難，及時(shí)鞏固和練習(xí)所學(xué)知識。你知道嗎：開闊學(xué)生視野，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料。

我學(xué)會了嗎：考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況，做出自我評價(jià)。問題口袋：對學(xué)習(xí)中不屬于本課所學(xué)的問題，暫時(shí)放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的動(dòng)腦思考能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧。豐收園：通過自評與互評相結(jié)合，便于學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)與反思的習(xí)慣。

智慧廣場：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，認(rèn)識數(shù)學(xué)價(jià)值。

(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本冊教材共編排了八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來劃分，其中，第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，第六單元解決問題，第七單元混合運(yùn)算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這五個(gè)單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。第三單元線與角，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域。第八單元條形統(tǒng)計(jì)圖屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。實(shí)踐活動(dòng)蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。

(四)教材立體式整合。

“數(shù)與代數(shù)”方面，在學(xué)生已學(xué)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ)。同樣在已學(xué)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊除數(shù)是兩位數(shù)的知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下了基礎(chǔ)。各個(gè)階段的學(xué)習(xí)可謂是層層遞進(jìn)、步步深入的特點(diǎn)。“圖形與幾何”方面，學(xué)習(xí)線與角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，也為今后學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識、多邊形的面積打下了基礎(chǔ)。“統(tǒng)計(jì)與概率”方面，本冊書中所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，下一步將繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。總之，教材的編排始終秉承著既對前面所學(xué)的知識的總結(jié)與利用，又為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用。

說建議可從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行。(一)教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)場景，讓學(xué)生感興趣，并自覺利用各種感官全方位地?cái)z取信息。2.注重“數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活”。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評價(jià)建議。1.重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

可以通過課堂觀察、成長記錄袋、測試等多種方式進(jìn)行評價(jià)從而使學(xué)生全方面的反思自我。

(三)課程資源的開發(fā)與利用。

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此，教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活。

1.運(yùn)用生活資源：在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。講解形象、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源：適時(shí)地為學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)歷史等文化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

能做到研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握數(shù)學(xué)新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂，這是我們永遠(yuǎn)的追求。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上就是我說課的全部內(nèi)容。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《認(rèn)數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)的認(rèn)識。同時(shí)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級和個(gè)級的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識個(gè)級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的.含義和讀、寫的方法。

2、通過操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

由于整萬數(shù)相對較大，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用借助于直觀教具計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識，同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。

新課導(dǎo)入時(shí)，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

在學(xué)生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的，哪些你沒有學(xué)過。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢？怎么寫呢？”

學(xué)起于思，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”。

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)數(shù)器一萬一萬地?cái)?shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個(gè)一萬是十萬；十萬十萬地?cái)?shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個(gè)十萬是一百萬；一百萬一百萬地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認(rèn)識更大的計(jì)數(shù)單位，充分體現(xiàn)了知識的一個(gè)逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出例題中的三個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個(gè)萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計(jì)數(shù)器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的方法，讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時(shí)只要在萬級上寫上多少，而個(gè)級上全部是用0補(bǔ)足。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步鞏固寫法、讀法。

3、認(rèn)識數(shù)位順序表。

學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計(jì)數(shù)器，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時(shí)地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級的分級方法，讓學(xué)生說說：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級？個(gè)級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？此時(shí)再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬數(shù)究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實(shí)際占地面積的大小。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息，請學(xué)生來讀一讀，教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評價(jià)。使學(xué)生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

由于本人的教學(xué)水平有限，在本節(jié)課的教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)一些不足，敬請各位同仁批評指正。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六

本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。

單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

第2頁的情境圖；第2頁試一試。

剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？

生：買過。

師：都買過些什么？

生1：買過鹽。

生2：買過鉛筆。

生3：買過瓜子?！?。

師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎？

生1：鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢。

生3：本子3角錢一個(gè)?！?。

師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？

生：好！

（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）。

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

（生觀察后回答）。

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……。

2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)。

生：不同，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？

（1）自學(xué)課本。

（2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。

（1）小組討論。

（2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

年級。

三年級。

五年級。

六年級。

班級數(shù)。

3

3

3

平均每班人數(shù)。

46。

46。

50。

（1）三年級和五年級一共有多少人？

（2）六年級比五年級多多少人？

5．自提問題，自由完成：

一塊長方形菜地種了青菜和蘿卜，請聰明的你根據(jù)自己收集的數(shù)學(xué)信息自編數(shù)學(xué)問題，自由解決，如果有困難的話，可以同桌交流下再完成。

1.今天你有什么收獲？將自己的收獲寫成一篇數(shù)學(xué)筆記。

2.課后回憶我們學(xué)過的運(yùn)算律，想想他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七

《平行和相交》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容。平行和相交是在學(xué)生認(rèn)識了線段、直線、射線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平行和相交在我們聲說中運(yùn)用廣泛，因此讓學(xué)生把對平行和相交的認(rèn)識與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來顯得十分重要。因此我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線的相交和平行關(guān)系；能利用不同工具畫出已知直線的平行線。

過程性目標(biāo)：學(xué)生能在親身經(jīng)歷畫平行線的過程中不斷總結(jié)出平行線的畫法，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：學(xué)生能感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本課的重點(diǎn)是學(xué)生能正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線相交和平行的位置關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)生活中的平行現(xiàn)象。

本課的難點(diǎn)是學(xué)生能經(jīng)過一點(diǎn)畫出已知直線的平行線。

在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生的充分感知和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在感知中體會平行的特征，在實(shí)踐中加深對互相平行的理解，聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次，給學(xué)生更多的思考空間。

教師出示情境圖，教師說出導(dǎo)入語：在我們的生活中沒，到處都有數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在這些現(xiàn)象中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會說出有線段和角，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶出直線、線段、射線的相關(guān)知識，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

1.認(rèn)識相交、平行。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意畫出三組直線，引導(dǎo)學(xué)生觀察，三組直線哪些是相交的，哪些是平行的。學(xué)生能夠很順利的判斷出藍(lán)色的兩條直線是相交的，紅色的直線不相交，而在綠色直線上產(chǎn)生沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中，學(xué)生根據(jù)舊知，知道直線是可以無限延長的，從而得出綠色直線也是相交的結(jié)論。教師適時(shí)總結(jié)出：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線；然后教師讓學(xué)會僧用自己的方式說說對兩條直線相交和平行的理解。生活中有很多互相平行的離子，你知道哪些呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會說出黑板的上下兩條邊是互相平行的，秋千架的兩根吊繩也是互相平行的，跑道直道上的線也是互相平行的，五線譜的橫線也是互相平行的，門的.對邊互相平行，數(shù)學(xué)作業(yè)本上的線也是互相平行的……學(xué)生的思維在這里碰撞，教師隨即提問：如果他們中的線沒有平行關(guān)系，將會有什么后果呢？學(xué)生會說出，黑板就是不規(guī)則的，不美觀；音樂家也無法譜曲；運(yùn)動(dòng)員跑步的時(shí)候?qū)y作一團(tuán)等等。學(xué)生充分感受到生活中處處有平行現(xiàn)象，而且我們生活中也離不開平行。

2.畫平行線。

師：既然我們的生活離不開平行線，你能用自己的方法創(chuàng)造出一組平行線嗎？學(xué)生小組合作用各自的方法創(chuàng)造出平行線，有的說可以在方格紙上畫，有的說可以利用直尺的兩條對邊來畫，有的說可以借助數(shù)學(xué)書的對邊來畫，學(xué)生利用不同的工具創(chuàng)造出一組組平行線，而這些方法都是借助某些物體中的平行現(xiàn)象來畫的，有的時(shí)候借助這些工具來畫會有一定的誤差，不夠規(guī)范，由此教師可以向?qū)W生介紹利用三角板和直尺來畫平行線的方法。先讓學(xué)生模仿畫，在模仿的過程中完成“試一試”，在不斷的模仿中體會畫的方法，然后學(xué)生自己總結(jié)方法。如果直接讓教師教給學(xué)生怎么畫，學(xué)生對于畫的方法理解不深，是外加的，而不是自己的方法，因此我采用由學(xué)生模仿到練習(xí)的方法，由練習(xí)然后總結(jié)出方法，這樣學(xué)生掌握的更牢固。

1.完成想想做做第1題。

這一題對于學(xué)生來說比較形象直觀，難度不大，學(xué)生很容易判斷。

2.完成想想做做第2題。

讓學(xué)生在學(xué)國的圖形中找出互相平行的線段，學(xué)會是呢感能更深地理解對邊平行的涵義，隨即教師可以出示一張長方形紙讓學(xué)生指一指圖中有哪幾組線段互相平行，學(xué)生會找出有兩組，“你能在這張紙上再創(chuàng)造出一組平行線嗎？”學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)能用折的方法創(chuàng)造出平行線段。

3.想想做做第4題。

這一題是讓學(xué)生根據(jù)要求畫平行線，對于學(xué)生的要求又有所提高，先讓學(xué)生自己嘗試畫，然后交流畫法。

4.根據(jù)要求畫圖。

讓學(xué)生用自己的方法把小房圖向左平移3格，然后指一指平移前后的兩個(gè)圖形中的平行線。這一題是開放的，有的學(xué)生會用到平移的知識來畫，從中復(fù)習(xí)平移的相關(guān)知識，還有的學(xué)生會利用今天所學(xué)的平行知識來畫，不僅鞏固了新知識，也給了學(xué)生更大的思考空間。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇八

平行與相交是蘇教版數(shù)學(xué)教材第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、線段和射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一課的知識點(diǎn)是：讓學(xué)生知道兩條直線的位置關(guān)系（相交和平行），掌握平行的概念，認(rèn)識生活中的平行現(xiàn)象，會借助用三角板和直尺及其它工具畫平行線。平面內(nèi)兩直線的平行與相交的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義，在教材中起承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的重要基礎(chǔ)，比如平行四邊形、梯形等知識。很少看到如這類知識點(diǎn)，大量的感性素材總結(jié)出的理性概念，而在實(shí)際運(yùn)用概念時(shí)又要充分的利用直接的感受，小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，數(shù)感的充分利用在這節(jié)課顯示的淋漓盡致，因此在教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，增加了感知關(guān)系這一目標(biāo)，為的就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)直觀感受。

1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行，增強(qiáng)平行這一概念的數(shù)學(xué)直接感知。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經(jīng)直線的平行線。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

結(jié)合生活中的具體實(shí)例感知兩直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行，會畫平行線。

學(xué)會畫平行線的方法。

新課標(biāo)要求我們在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系，形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交的概念。通過讓學(xué)生在折一折，，量一量，畫一畫的操作活動(dòng)加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識。在操作活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流合作的能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極參與程度。

圍繞三張生活圖片（路燈、跑道、電線桿）

問1：圖片中的直線或線段帶給你最直觀的感受是什么？:

問2：用最簡單的方式表達(dá)出你的直觀感受（可以讓學(xué)生在提供的幾幅直線關(guān)系中一一選擇對應(yīng)，也可以讓孩子自己畫出這種直線關(guān)系）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況第一種難度較小，第二種需要現(xiàn)場生成，有一定難度。

根據(jù)生成出的三種位置關(guān)系，引導(dǎo)出相交、不相交、平行的不完全概念，回到課本，深刻認(rèn)識以上三個(gè)概念，看看有哪些我們的總結(jié)是正確的，哪些有偏頗。

這個(gè)時(shí)候開始強(qiáng)調(diào)“同一個(gè)平面”這個(gè)概念，先看看我們剛才三組位置關(guān)系是不是在同一平面內(nèi)呢（畫在同一個(gè)黑板、畫在同一張紙同一個(gè)平面的實(shí)際解釋），同一個(gè)幾個(gè)正例的強(qiáng)調(diào)，再結(jié)合一些否例（不同面上不相交的非平行關(guān)系）的演示可以加深孩子對同一個(gè)平面內(nèi)這個(gè)限制條件的必要性認(rèn)識。

大家說說，在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪里有平行的例子呢？

概念回歸的過程必然是升華的過程，結(jié)合學(xué)生的舉例和解釋，老師要引導(dǎo)孩子注意不相交的數(shù)感解釋，還要引導(dǎo)孩子注意解釋是否在同一個(gè)平面，還要注意語句的精煉和嚴(yán)謹(jǐn)性（互相平行，誰是誰的平行線等）

學(xué)習(xí)平行線的畫法，就是本課突破難點(diǎn)之處，如果可以老師要借助，結(jié)合示范，充分利用小組合作的效率優(yōu)勢。

（1） 借助實(shí)物邊沿畫平行線（直尺的上下、左右邊等）

（2） 在方格紙上畫平行線（實(shí)際教學(xué)中可能產(chǎn)生思維火花的一種畫法，因?yàn)榭梢援嫵龇撬交蚍秦Q直的平行線。）

（3） 標(biāo)準(zhǔn)的三角尺和直尺的推軌式畫法。

（4） 利用折紙產(chǎn)生的折痕也可以輕松得到平行線。

書上想想做做的1到4題都可以讓學(xué)生完成，第5題（在方格紙上的金魚圖案），里面有好幾組平行關(guān)系是非水平、非豎直關(guān)系的情況，而且因?yàn)槎鄺l線段的原因，孩子對平行線的尋找無形中就增加了難度，所以此題也是充分考察學(xué)生對平行線的感知是否準(zhǔn)確，敏銳。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二、教學(xué)策略。

設(shè)計(jì)理念：

在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三、教學(xué)程序。

1、游戲激趣、回顧舊知。

回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2、游戲激趣、引入新知。

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知。

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。

4、自由設(shè)計(jì)、深化新知。

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知。

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對是事半功倍的。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存。

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十

面積和周長的對比是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p101的教學(xué)內(nèi)容。但由于此教學(xué)內(nèi)容是原人教版第六冊的教學(xué)內(nèi)容，而新教材是在本學(xué)期更換的，所以現(xiàn)在的四年級學(xué)生其實(shí)在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和周長的對比這部分的內(nèi)容，對于學(xué)生來說這部分內(nèi)容已是舊知。所以這節(jié)課的目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過面積和周長的對比的基礎(chǔ)上，通過思考、合作、討論、比較，從而進(jìn)一步加深對周長和面積的理解和感受，并著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些相應(yīng)的知識去解決生活中的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是能正確比較出周長和面積的區(qū)別，并能正確的計(jì)算出長方形（正方形）的面積和周長。 教學(xué)難點(diǎn)是能正確地運(yùn)用相應(yīng)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

由于此教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已掌握的，所以這節(jié)課是在原教材的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步加深對面積和周長的理解而進(jìn)行了改編設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)上著重于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，力求讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已有的知識解決生活實(shí)際問題。

所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，先是通過學(xué)生對邊長4厘米的正方形，面積和周長相同嗎？這一問題進(jìn)行討論，從而復(fù)習(xí)面積和周長的比較的知識，并進(jìn)一步加深對周長和面積的理解和感受。然后在這基礎(chǔ)上，把面積和周長的比較的知識融入到現(xiàn)實(shí)生活（如：對房屋的裝修及修建花園）中，由基礎(chǔ)性應(yīng)用思考性應(yīng)用拓展性應(yīng)用創(chuàng)造性應(yīng)用的逐層提高，力求從中提高學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的知識解決生活實(shí)際問題的能力。

1．小組合作學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)方式變革，體現(xiàn)出學(xué)生的自主，探究與合作精神。

本節(jié)課運(yùn)用把學(xué)生六人分為一個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法，利于發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作精神。使學(xué)生們能做到互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高，加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，并把兩者有機(jī)地貫穿起來，組成網(wǎng)絡(luò)，形成信息交流量縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu)。

2．利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

把整堂課融入到一個(gè)童話故事中，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)成幫小靈通修建一個(gè)美麗的家園（包括對房屋的裝修及修建花園），學(xué)生每完成一個(gè)練習(xí)或活動(dòng)，計(jì)算機(jī)就會顯示相應(yīng)的成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受成功的喜悅。

創(chuàng)設(shè)情景，通過童話故事的引入，讓學(xué)生對邊長4厘米的正方形，面積和周長相同嗎？這一問題進(jìn)行討論和完成p101的例1，從而復(fù)習(xí)面積和周長的比較的知識，并進(jìn)一步加深對周長和面積的理解和感受。

1．基礎(chǔ)性應(yīng)用。

口頭列式解答：小靈通擁有的邊長是20米的土地及長16米、寬10米的房子的占地面積和周長。

2．思考性應(yīng)用。

幫小靈通裝修客廳，包括：（1）給客廳做一扇大門；（2）給客廳的地面鋪上地磚；（3）用石膏線吊天花。通過解決這三個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生選取相關(guān)信息并運(yùn)用已有的相應(yīng)知識去解決生活實(shí)際問題的能力。

3．拓展性應(yīng)用。

幫小靈通裝修房間，包括：（1）給房間圍地腳線；（2）給房間窗戶配玻璃要多少錢？通過解決這兩個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題時(shí)要考慮到實(shí)際情況的意識。

4．創(chuàng)造性應(yīng)用。

小組內(nèi)進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)。

從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)還讓學(xué)生在積極參與中體現(xiàn)合作的精神。

由學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)和小結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生感覺到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

如有時(shí)間，可進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)，請每一個(gè)小組在美麗的家園的圖紙上設(shè)計(jì)如何在花園內(nèi)修建金魚池和玫瑰園，要求能既省材料，又美觀。