當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達(dá)工具，越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教育領(lǐng)域，PPT不僅為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。作為數(shù)學(xué)這門理科學(xué)科的教學(xué)工具，數(shù)學(xué)PPT在新課標(biāo)的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的認(rèn)識(shí)。

第二段：優(yōu)勢(shì)。

首先，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是老師在講臺(tái)上口頭講解，學(xué)生則坐在教室里聽(tīng)講。而數(shù)學(xué)PPT能夠通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的形式，使學(xué)生能夠更加容易理解和接受。此外，數(shù)學(xué)PPT還可以呈現(xiàn)出豐富多樣的界面效果，如可以通過(guò)顏色、字體等去突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三段：提高學(xué)習(xí)效果。

其次，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)PPT中，教師可以通過(guò)多媒體方式展示一些生動(dòng)有趣的例子，或者展示一些實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)PPT還可以進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，在PPT中設(shè)置問(wèn)題或者讓學(xué)生參與到某種操作中，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

此外，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT能夠節(jié)省教師的時(shí)間，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上書(shū)寫(xiě)和解答問(wèn)題。而利用數(shù)學(xué)PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準(zhǔn)備好PPT素材，并通過(guò)PPT演示，將知識(shí)點(diǎn)清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，教師能夠有更多的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它既能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，又能夠提高學(xué)習(xí)效果，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)PPT并非萬(wàn)能，它只是一種輔助工具，關(guān)鍵還是要看教師的教學(xué)理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學(xué)模式中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師們應(yīng)積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，新課標(biāo)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)課程體系的更新與發(fā)展。作為數(shù)學(xué)課程的重要一環(huán)，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了重大變化。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。以下將從新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述。

首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加明確。新課標(biāo)數(shù)學(xué)試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)和數(shù)學(xué)基本能力，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能力。這對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來(lái)說(shuō)具有重要意義。因此，在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。這樣，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，可以培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，更加注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。新課標(biāo)鼓勵(lì)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的啟發(fā)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。同時(shí)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組合作學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

第三，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過(guò)實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。實(shí)踐探究是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑，可使學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的途徑。同時(shí)，實(shí)踐探究還可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際探究中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力。

第四，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。針對(duì)學(xué)生的差異化，教師可以通過(guò)錯(cuò)題講解、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大化效益。

最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)反對(duì)單一的評(píng)價(jià)方式，更加注重全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和潛能。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方法，如平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、個(gè)案評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)方式可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和問(wèn)題。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思考過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生解題思路和解題過(guò)程的書(shū)面記錄和分享。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育的更新和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)更加明確課程目標(biāo)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用。只有這樣，才能使新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育在我國(guó)得到了廣泛關(guān)注和重視，新課標(biāo)的推出更是為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我有幸擔(dān)任數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的主持，通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐與體會(huì)，我真切感受到了新課標(biāo)的帶來(lái)的變革和進(jìn)步。下面，我將在以下幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往以講述知識(shí)點(diǎn)和解題方法為主，學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中很難產(chǎn)生興趣。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力。我在課堂上引入了各種教學(xué)方法，如課前導(dǎo)言、生活實(shí)例引入、課堂討論等，讓學(xué)生從實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中。學(xué)生們的表現(xiàn)非常積極，他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，不再感到枯燥乏味，數(shù)學(xué)成了一門有趣而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。

其次，學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力得到了提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。為了配合新課標(biāo)的要求，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教導(dǎo)他們?nèi)绾螐牟煌嵌人伎紗?wèn)題、擴(kuò)展思維空間。我嘗試通過(guò)一些拓展性的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法。慢慢地，學(xué)生們的思維變得更加靈活、獨(dú)立和創(chuàng)新，他們的解題能力和分析能力也大大提高。

再次，數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性得到了突顯。新課標(biāo)的理念在設(shè)計(jì)之初就著重考慮了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，課程內(nèi)容更注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)用題，讓學(xué)生通過(guò)解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這種方式不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。同時(shí)，學(xué)生們也更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，數(shù)學(xué)課程的綜合性得到了強(qiáng)調(diào)。新課標(biāo)要求教師要重視學(xué)科內(nèi)部與學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。在我的課堂中，我盡可能地把數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過(guò)數(shù)學(xué)解決歷史、地理、物理等領(lǐng)域的問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解，也提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，綜合性的學(xué)習(xí)也為學(xué)生們拓寬了學(xué)科選擇的范圍，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。

總之，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的改變，給予我們更大的發(fā)揮空間。通過(guò)實(shí)踐與體會(huì)，我深刻感受到新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念和方法的價(jià)值所在。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力貫徹新課標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的需求越來(lái)越高，教育部門對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行了一系列的變化。新課標(biāo)在內(nèi)容、教學(xué)方法以及考試方式上有了較大的調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的變化所帶來(lái)的好處和挑戰(zhàn)。

首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和計(jì)算能力的培養(yǎng)，但這樣的教學(xué)模式不能符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)新課標(biāo)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。在課堂上，老師會(huì)提供一些實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分析問(wèn)題、提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

其次，新課標(biāo)更加注重?cái)?shù)學(xué)的拓展和延伸。過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，對(duì)于一些有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)覺(jué)得單一和枯燥。而現(xiàn)在的新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)的發(fā)展和拓展，老師會(huì)將一些有趣的數(shù)學(xué)概念和定理引入課堂，通過(guò)講解和探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

然而，新課標(biāo)變化也給學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。一方面，新課標(biāo)要求學(xué)生具備更高的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，與以往的死記硬背和機(jī)械運(yùn)算相比，要求學(xué)生更注重理解和應(yīng)用，因此需要更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和思考。另一方面，新課標(biāo)內(nèi)容的擴(kuò)充和延伸，使得學(xué)生需要面對(duì)更復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成困擾。因此，學(xué)生需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率，注重實(shí)踐和思考的能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的變化為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，新課標(biāo)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，新課標(biāo)也要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和思考能力，因此需要學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和積極思考。我相信，通過(guò)努力學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)并掌握數(shù)學(xué)新課標(biāo)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

近日，我學(xué)習(xí)了2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)課堂教學(xué)有了更深的體會(huì)和思考；同時(shí)，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點(diǎn)研讀的是7-9年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實(shí)施部分。課標(biāo)中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，能夠從問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)就課標(biāo)中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談一下我的看法。

“看見(jiàn)光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)，走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化并能學(xué)以致用。

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過(guò)程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個(gè)別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多動(dòng)腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去分析，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用將實(shí)現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來(lái)以便運(yùn)用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念一致，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。

“散發(fā)光”指的是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點(diǎn)。教育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

2011年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺(jué)這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從原來(lái)的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)性和富有個(gè)性的過(guò)程“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。

基本理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，去做將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式。所以，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念，讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的實(shí)踐中去，從而更好的駕馭教材，靈活選擇新的教法，去適應(yīng)時(shí)代的要求。

新課程總目標(biāo)的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說(shuō)過(guò)，一般的教師是教“知識(shí)”；好的教師是教“過(guò)程”；卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)學(xué)生為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)提出了更高的要求，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的弄潮兒，培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二，促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展。

從新的課標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。

總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

數(shù)學(xué)是一門抽象而又實(shí)用的學(xué)科，為了貫徹教育改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，近年來(lái)實(shí)行了“新課標(biāo)”。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深刻地感悟到了數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本文將從“新課標(biāo)數(shù)學(xué)”的幾個(gè)方面進(jìn)行感悟、思考和體會(huì)，并為同學(xué)們提供一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和方法。

第二段：認(rèn)識(shí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)點(diǎn)、課程安排和教師角色等方面都呈現(xiàn)出較大的變革。在學(xué)習(xí)方法上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)方法，融入游戲性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加貼近生活，突出應(yīng)用價(jià)值。課程安排也更加注重情感教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展。教師角色也得到了更高的重視，體現(xiàn)出新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法等的設(shè)計(jì)，以順應(yīng)現(xiàn)代教育變革的發(fā)展。

第三段：新課標(biāo)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)使得學(xué)生更加主動(dòng)，樂(lè)于思考，增強(qiáng)了探究和發(fā)展能力。學(xué)生提出問(wèn)題更靈活，思維能力和創(chuàng)新能力也得到了提高，學(xué)習(xí)方法也更加靈活多樣。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立工作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加自信和自尊心，讓學(xué)生喜歡并懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四段：新課標(biāo)數(shù)學(xué)對(duì)于教師的提升。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路更加人性化，學(xué)生中心的理念使得教學(xué)變得更加靈活多樣化，而教師的角色也發(fā)生了變化。教師在任課前，必須做好準(zhǔn)備，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，精心布置作業(yè)，重視學(xué)生反饋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真正的感悟。教師也要增強(qiáng)自己的能力，要敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地教授課程。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的推廣和實(shí)施，不僅是一個(gè)教育體制的改革，更是國(guó)家對(duì)于學(xué)生思維能力和素質(zhì)要求的表現(xiàn)。應(yīng)用性和靈活性讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一個(gè)與生活息息相關(guān)且無(wú)處不在的學(xué)科。學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，不僅讓同學(xué)們具備科學(xué)思維的方法論，將有助于他們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)、更好地適應(yīng)在現(xiàn)代社會(huì)的變化和發(fā)展。因此，想要成為數(shù)學(xué)高手，就一定要?jiǎng)邮謱?shí)踐，學(xué)以致用，不斷提升自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有邏輯性的學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。近年來(lái)，我國(guó)的數(shù)學(xué)課標(biāo)也不斷進(jìn)行調(diào)整與改革，通過(guò)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)新課標(biāo)的變化給學(xué)生帶來(lái)了新的體驗(yàn)和思考，下面我將從學(xué)生思維方式的變化、數(shù)學(xué)知識(shí)的拓寬、數(shù)學(xué)應(yīng)用的增加、實(shí)踐環(huán)節(jié)的豐富以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高等方面，分享我對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)變化的心得體會(huì)。

首先，在學(xué)生思維方式的變化方面，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法。在過(guò)去，我們的數(shù)學(xué)課堂主要以講授和強(qiáng)化練習(xí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探索規(guī)律、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

其次，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的變化拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重基本概念、定理和公式的掌握，而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而新課標(biāo)增加了一些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加全面和深入的理解。例如，在幾何學(xué)中，除了傳統(tǒng)的幾何證明，新課標(biāo)加入了一些現(xiàn)實(shí)生活中的幾何問(wèn)題，如建筑設(shè)計(jì)、地圖測(cè)量等，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力。

第三，數(shù)學(xué)新課標(biāo)引入了更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用。在過(guò)去，數(shù)學(xué)課本中只有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，少有實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦情緒。而現(xiàn)在，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。通過(guò)生活實(shí)例的引入，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

第四，數(shù)學(xué)新課標(biāo)增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分時(shí)間都耗費(fèi)在理論概念的講解和題目訓(xùn)練上，缺乏實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。而在新課標(biāo)中，除了說(shuō)明、定義、公式等內(nèi)容，還增加了一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、繪圖等，使數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中去。

最后，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的變化促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基本技能和基本方法的掌握能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐操作能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠從實(shí)踐中深入理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)出扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功和靈活的數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的變化給學(xué)生帶來(lái)了新的體驗(yàn)和思考，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，增加了數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)例并豐富了實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一系列的改革和變化，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和興趣的培養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將更加主動(dòng)積極地探索，努力追求數(shù)學(xué)的精深和廣博。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

教研組活動(dòng)時(shí)，全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

新舊課標(biāo)對(duì)比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂。“基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。

從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無(wú)是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實(shí)踐中實(shí)施、落實(shí)。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，認(rèn)真鉆研教材，提高滲透的自覺(jué)性、把握滲透的層次性;同時(shí)要講究方法，把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī);更應(yīng)該看到，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝一夕就能見(jiàn)到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個(gè)過(guò)程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問(wèn)題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

一年來(lái)，我對(duì)新的初中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5.樹(shù)立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

我聽(tīng)過(guò)一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺(jué)得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問(wèn)題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2.新課程下的“雙基”特點(diǎn)。

法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開(kāi)來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說(shuō)，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開(kāi)放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。

這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過(guò)去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說(shuō)到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛(ài)數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過(guò)去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。我們提出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過(guò)程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

掌握有關(guān)知識(shí)、技能，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟模型思想的本質(zhì)。這一過(guò)程更有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(3)通過(guò)數(shù)學(xué)建模改善學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)建模不同于單純的數(shù)學(xué)解題，它是一個(gè)綜合性的過(guò)程。這一過(guò)程所具有的問(wèn)題性、活動(dòng)性、過(guò)程性、搜索性等特點(diǎn)給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善帶來(lái)了很大的空間。

小課題學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主確定數(shù)學(xué)建模課題，設(shè)定課題研究計(jì)劃，完成以后最后提交課題研究報(bào)告?；跀?shù)學(xué)建模的小課題研究針對(duì)不同的年齡段應(yīng)該有不同的層次和不同的水平，但不管何種層次和水平，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的觀察，提出研究課題。

在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又會(huì)以新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

數(shù)學(xué)一直被視為一門神秘的學(xué)科，讓人們望而卻步。在教育改革和新課標(biāo)的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)課程也經(jīng)歷了一些變化。在此過(guò)程中，我深深感受到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只需要背誦公式和灌輸知識(shí)，而是需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的邏輯和思維方式。今天，我愿意分享一些我的數(shù)學(xué)新課標(biāo)感悟和體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

新課標(biāo)的引入，不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的死記硬背。相反，它鼓勵(lì)學(xué)生們探索和研究，并通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)發(fā)現(xiàn)邏輯和概念。這種學(xué)習(xí)方式的好處在于更加靈活和自由，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的深刻理解。

第三段：數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。而新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)給出了更多的側(cè)重點(diǎn)，例如推理證明等。這種方式是需要學(xué)生進(jìn)行大量的思考和練習(xí)，而不是單純地通過(guò)公式運(yùn)算即可完成的。通過(guò)不斷練習(xí)和思考，學(xué)生可以形成更加系統(tǒng)和深刻的數(shù)學(xué)思維方式。

第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)學(xué)科是與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系的學(xué)科，而新課標(biāo)在教學(xué)中注重應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的應(yīng)用讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用也更加靈活和自由。數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍很廣，無(wú)論是工程學(xué)，研發(fā)，飛行機(jī)械，甚至是金融和商業(yè)等方面都需要用到數(shù)學(xué)。

第五段：結(jié)論。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我明白，無(wú)論是平時(shí)的日常生活，還是在職場(chǎng)和學(xué)術(shù)討論中，數(shù)學(xué)都有重要的作用。而新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教育的推動(dòng)就是希望我們能夠全方面地理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和應(yīng)用。我們應(yīng)該注意掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用，不僅為學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，更為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

20xx年4月頒布新課標(biāo)后，我認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行了閱讀。新課標(biāo)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，并要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢蕴剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代化和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為一名初中數(shù)學(xué)教師要遵循新課標(biāo)，上好每節(jié)課。

教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過(guò)程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射。

課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使發(fā)展，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，要保證基礎(chǔ)學(xué)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng)，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，要通過(guò)多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的形成過(guò)程，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。對(duì)新課改，課堂上要放下“架”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提升學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真上好每節(jié)課，使得我的每個(gè)學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課上都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又獲得能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要作用。為了適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)新課標(biāo)作為一種更新的教學(xué)理念和方法逐漸應(yīng)用于中小學(xué)教育中。數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，并從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生只需默默接受和記憶。而數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主探究、問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)等方式，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中嘗試了很多新的教學(xué)方法，例如讓學(xué)生自主完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，通過(guò)討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式在實(shí)踐中取得了顯著的效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。他們更愿意主動(dòng)參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中，提出問(wèn)題、探索解決方案。學(xué)生們之間的互動(dòng)也更加頻繁，一起合作解決問(wèn)題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在進(jìn)步中提高，他們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式對(duì)教師的要求也更高。教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，并對(duì)課程進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和問(wèn)題都不一樣。此外，我還需要提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總結(jié)而言，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。然而，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式仍然存在一些問(wèn)題，例如教師的角色定位和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。因此，我們需要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生需求的變化。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

最近利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，有一定的心得體會(huì)。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)階段的一門主要課程，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，很多的知識(shí)結(jié)構(gòu)均是由現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象而來(lái)，并利用該知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也是我們常常說(shuō)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，從而更好的使學(xué)生形成理性思維達(dá)到提高能力的目的，具體有以下體會(huì)：

一、授課過(guò)程中一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要少而精，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，使學(xué)生能吃透讀懂，對(duì)知識(shí)的講解要追本求源，把課本教材知識(shí)放在首位，同時(shí)還要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和總結(jié)，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一節(jié)成功的課，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這些都是以學(xué)生的主動(dòng)參與為前提的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完成學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究，把課堂放給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的專研精神。

三、初中教師在新課標(biāo)中的角色是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合作探究的協(xié)作者，資源保障的服務(wù)者，終生發(fā)展的示范者。

四、新課標(biāo)的新變化有以下五個(gè)方面的新變化：深化課程教育導(dǎo)向；優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)；提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；變革育人方式，突出實(shí)踐。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生發(fā)展為中心以提高全面發(fā)展為宗旨，這才是我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的最終體會(huì)。