無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子學(xué)會(huì)自己看圖收集數(shù)學(xué)信息，讀懂題目所要表達(dá)的意思，并會(huì)根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、會(huì)通過(guò)收集到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程如下：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

因?yàn)楹⒆觽円褜W(xué)過(guò)6和7的認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的方法步驟，8和9解決問(wèn)題的方法上基本一致僅僅是數(shù)字上發(fā)生了變化，所以我先用兩個(gè)看圖列式計(jì)算的題目引出8和9解決問(wèn)題的方法，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。第一題要求孩子們進(jìn)行加法列式計(jì)算，第二題是減法列式計(jì)算。并讓孩子練習(xí)用自己的語(yǔ)言將圖畫(huà)中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)（圖畫(huà)的意思是什么，要解決的問(wèn)題是什么？為什么用加法或者減法）。

反思：大多數(shù)孩子能正確劣勢(shì)計(jì)算并根據(jù)簡(jiǎn)單的圖示表達(dá)其中的內(nèi)容，如根據(jù)大括號(hào)的位置來(lái)判斷加減法。

二、新知識(shí)講授。

課前分析:新知識(shí)講授這一塊難度足最大的是將原來(lái)看圖列式計(jì)算中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的結(jié)合變成了文字，所要解決的問(wèn)題孩子能明顯的從圖中數(shù)出來(lái)。重點(diǎn)是教會(huì)孩子讀懂題目的意思，自己找準(zhǔn)要解決的問(wèn)題。

1、小鹿圖。

從圖中你能知道什么？一共有幾只小鹿？跑走了幾只？要解決的問(wèn)題是什么？

2、天鵝圖。

從圖中你知道了什么，可以提出哪些問(wèn)題？

3、蘑菇圖。

請(qǐng)同學(xué)們自己挖掘題目中的信息，列出來(lái)，并根據(jù)你收集到的信息，提出要解決的問(wèn)題，分享給大家。

三、新知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)。

練習(xí)十二中1、3題重點(diǎn)練習(xí)孩子的看圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集信息、解決問(wèn)題的能力。

反思：1、課堂內(nèi)容安排邏輯性不是很強(qiáng)，好多孩子剛開(kāi)始興趣很濃，課堂進(jìn)行到一半便開(kāi)始有些聽(tīng)不明白。

2、孩子們習(xí)慣于直接列式計(jì)算，對(duì)于口頭表達(dá)出圖片內(nèi)容語(yǔ)言組織不是很充分，導(dǎo)致不敢開(kāi)口，一部分孩子不明白什么叫做問(wèn)題。

3、課堂趣味性不足，孩子的興趣不足以支撐整節(jié)課的聽(tīng)講學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇二

本周聽(tīng)了幾節(jié)老教師的課，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我為了更好的說(shuō)明上面的兩個(gè)問(wèn)題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見(jiàn)解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢？

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

解決策略：

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)?！n前調(diào)研。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?zhǔn)切入點(diǎn)。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境；

2、美麗的童話情境；

3、思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境；

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；

5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)。

解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹(shù)立形象，給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識(shí)必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過(guò)程之中。”

解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”；通過(guò)橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊。

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教，全面了解學(xué)生。有效開(kāi)發(fā)資源，適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成，理智地認(rèn)識(shí)生成。機(jī)智地篩選生成，巧妙地運(yùn)用生成。

以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見(jiàn)解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)；基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)；教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)；學(xué)生思維活躍一點(diǎn)；教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”！而我們的教師也會(huì)“名”！

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇三

1、學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

“面包師傅的面包有可能會(huì)不夠，因?yàn)榕抨?duì)的還有好多小朋友?！薄懊姘鼛煾盗沐X(qián)可能會(huì)不夠，找不開(kāi)了?！薄懊姘鼛煾狄还沧隽硕嗌倜姘?？”“一個(gè)面包要多少錢(qián)？”“王老師，看到這些面包，我口水都要流出來(lái)了?！边@些都是學(xué)生生活中會(huì)碰到的問(wèn)題，聽(tīng)來(lái)可愛(ài)，似乎在進(jìn)行想象訓(xùn)練。當(dāng)師老師提到“蹺蹺板那里又會(huì)發(fā)生些什么呢？”孩子們的想象又一次打開(kāi)了“閘門(mén)”，在自主遍題中孩子們不僅掌握了如何去解決問(wèn)題，而且掌握了如何去提供一定的信息和從中提出問(wèn)題，鞏固了題目的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。沒(méi)有呆板的數(shù)量關(guān)系的說(shuō)理分析，靈活、積極的思維狀態(tài)勝過(guò)了說(shuō)理，這是我在新課程中“用數(shù)學(xué)”方面的對(duì)“說(shuō)理分析”的嘗試性的突破。

本課從學(xué)生提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，最后自己編題，使整堂課融為一體，學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終掌握在學(xué)生手中。

問(wèn)題的產(chǎn)生、提出、解決這一系列過(guò)程都是孩子們自行完成的，教師在其中始終處于引導(dǎo)者的地位。、“師：看了這幅圖你想知道什么？”“生1：我想知道原來(lái)有幾個(gè)小朋友在看木偶戲，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在看木偶戲？”順理成章地把畫(huà)面“切換”到了“看木偶戲”的“鏡頭”?！皫煟哼@里究竟發(fā)生了什么情況？和同桌交流一下?！薄皫煟嚎戳诉@些信息，你能解決什么問(wèn)題嗎？”教師始終處于引導(dǎo)的地位，由學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情況及自己的想象提出問(wèn)題，在同桌或小組交流中解決問(wèn)題。包括小括號(hào)的產(chǎn)生：

54–30=24（個(gè)）。

22+8。

54–30=24（個(gè)）。

228。

學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中完善地認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，并掌握了如何運(yùn)用小括號(hào)。如果前人沒(méi)有規(guī)定好，那么孩子的方法就已經(jīng)很好地解決了“把第（5）種方法也寫(xiě)成一個(gè)兩步的算式”的問(wèn)題。當(dāng)主動(dòng)權(quán)掌握在孩子手中時(shí)，孩子們的創(chuàng)新思維是會(huì)不斷閃現(xiàn)火花的。這是我本節(jié)課自感比較滿意的地方。

3、教師的教學(xué)始終是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。

新的理念已經(jīng)告訴我們：“教師的教學(xué)始終要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”。本課簡(jiǎn)單的幾張幻燈片的制作，卻為孩子們提供了豐富的素材，引起了孩子無(wú)限的想象。盡管課上的很多時(shí)間并不是在“解決問(wèn)題”，比如“從圖上你看到了些什么？”

這樣的問(wèn)題不僅在豐富圖的內(nèi)容，更在豐富兒童的想象。再如“看了這幅圖你想知道什么？”

極好地培養(yǎng)了孩子們的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。當(dāng)老師要求學(xué)生把“22+8=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）”也寫(xiě)成一個(gè)兩步算式時(shí)，孩子們的思維是積極的，創(chuàng)新的，如果老師直接告訴孩子這兩個(gè)算式可以寫(xiě)成“54-（22+8）”，那么就剝奪了孩子主動(dòng)探索的過(guò)程，盡管結(jié)果或許差異不明顯，但至少這個(gè)過(guò)程是不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的，長(zhǎng)此以往，我們的孩子的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)將很難具備。教師的教學(xué)不僅要為學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)服務(wù)，還要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量和準(zhǔn)確認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字。

2.能將物體的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五顏六色的花朵許多。

2、貼有數(shù)字的筐子人手一個(gè)。

3、磁帶《多愉快》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

師：小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，小蜜蜂要過(guò)生日了，它想邀請(qǐng)我們?nèi)⒓由胀頃?huì)，你們想去嗎？（幼兒回答）。

師：那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對(duì)幼兒的回答給予肯定。

師：我們大家一起去采花，送給小蜜蜂好不好？（幼兒回答）。

二、認(rèn)讀數(shù)字。

1.師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一些漂亮的.小筐子，大家仔細(xì)看一看，小筐子有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）教師及時(shí)給于肯定。

2.幼兒讀自己筐子上的數(shù)字。

3.互讀朋友筐子上的數(shù)字。

提問(wèn)：你看到了哪些數(shù)字，都是什么？

三、幼兒開(kāi)始游戲（采花）。

提出要求：在采花時(shí)小朋友們要讓花的數(shù)量與筐子的數(shù)字一樣。

1.第一次采花。采花結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“你采了幾朵花？和筐子上的數(shù)字一樣嗎？自己數(shù)一數(shù)。”

2.幼兒互相檢查一下看是否正確。

3.幼兒互換筐子再次采花并驗(yàn)證。

四、游戲：找朋友。

1.我們采了這么多的花，小蜜蜂一定非常高興，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！但在跳舞之前老師有一個(gè)要求：音樂(lè)停了之后，你們要聽(tīng)老師的口令，按照老師說(shuō)出的數(shù)字找朋友。

2.幼兒再次游戲。

3.先找朋友（人數(shù)夠可邀請(qǐng)老師）再跳舞離開(kāi)教室。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇五

《種花》開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是：

1、鍛煉手的小肌肉和下蹲的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)將“花”種到指定的地方，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

于是依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是組織幼兒坐成半圓，老師戴上頭飾手拿籃子把花種到指定的地方。第二個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒戴上頭飾手拿籃子種花，種完后回到座位上。游戲反復(fù)進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我從孩子們的身上看到了這種現(xiàn)象：幼兒對(duì)活動(dòng)的興致不高，人數(shù)多一個(gè)一個(gè)輪流種花時(shí)間來(lái)不及。因此，我將原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)做了這樣調(diào)整：第一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒觀看兩位老師比賽種花，先將花種到指定地點(diǎn)的勝利，并提醒幼兒注意不可將花掉在地上。第二環(huán)節(jié)請(qǐng)兩位幼兒比賽種花，誰(shuí)先將花種到指定地點(diǎn)的就勝利了，以此來(lái)激發(fā)幼兒的積極性，沒(méi)有輪到的幼兒可以給比賽的小朋友加油。游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)經(jīng)過(guò)調(diào)整后幼兒的積極性一直很高，也從中看到了有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉，各方面能力都比較弱，在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾，并理解體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的守恒。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)驗(yàn)證數(shù)的守恒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、情景表演(數(shù)量相同，大小不同，引起2個(gè)小動(dòng)物發(fā)生爭(zhēng)吵)請(qǐng)中班幼兒來(lái)表演。

2、課件(制作大小不一，顏色不一，排列不一的花)。

3、操作材料，用卡紙做的三角形(2個(gè)顏色，大小)。

教學(xué)過(guò)程：

一、景表演。

提問(wèn)：小朋友你看他們?cè)趺闯称饋?lái)呢，讓老師去看看，看看有什么要幫忙的?

(從中引入數(shù)的守恒，教師可小結(jié)雖然籮筐的大小不一，但里面裝的東西的數(shù)量是不變的，是一樣多的)。

1、看課件。

(1)、出示兩幅顏色不同的花，讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結(jié)：剛才的花啊，顏色不同，但是它的數(shù)量是相等的，都是5。

小結(jié)：一個(gè)大的和一個(gè)小的他們數(shù)量都是一樣的，都是5，所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的，和大小沒(méi)有關(guān)系。

(3)、出示四幅排列不同隊(duì)行的圖，讓幼兒觀察，他們哪里不同?哪里是一樣的?

小結(jié)：雖然他們排隊(duì)的方式是不同的，但是他們的數(shù)量還是一樣的，都是5。

三、幼兒操作。

(1)、老師告訴幼兒操作的方法，每個(gè)小朋友只能拿5個(gè)圖形寶寶，組成不同形狀的圖形。

(2)、請(qǐng)每組推選一個(gè)好的，上來(lái)到投影前演示給小朋友看，讓他自己說(shuō)說(shuō)。(自己的方案)。

四、老師總結(jié)。

剛才啊，4組小朋友選上來(lái)的代表啊，各個(gè)都棒極了，都用不同的方法演示了，其實(shí)啊我們的生活中啊，還有許多像顏色不同，大小不同，但數(shù)量是相同的東西，下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>

教學(xué)反思：

數(shù)的守恒對(duì)于中班小朋友來(lái)說(shuō)是比較難掌握的，怎樣吧這樣的一個(gè)比較難的數(shù)學(xué)概念形象化，讓幼兒好接受呢?想到了用情境展開(kāi)并貫穿教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)守恒現(xiàn)象。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，感覺(jué)還是比較順暢的，幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解數(shù)的守恒概念。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇七

我們團(tuán)隊(duì)在接到小班“跳”的主題內(nèi)容后，首先翻閱了關(guān)于小班幼兒體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。小班主要有：縱跳、觸物跳、從高往下跳、單腳跳、雙腳跳等幾個(gè)內(nèi)容。我們結(jié)合我園小班關(guān)于跳的原有經(jīng)驗(yàn)，選擇了雙腳并攏跳和雙腳分開(kāi)跳的教學(xué)內(nèi)容。

我們團(tuán)隊(duì)在中午商量形成初步教案后，下午立即進(jìn)行了試教活動(dòng)。我作為執(zhí)教者作以下幾點(diǎn)反思：

首先，體育活動(dòng)的“味道“不夠濃郁，跟體育游戲的區(qū)別值得深思。因?yàn)槭切“嗟捏w育活動(dòng)，我們總是倡導(dǎo)情境化的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極參與的趣味性和探索欲，但是鍛煉的形式和強(qiáng)度有待斟酌。適當(dāng)滲透隊(duì)列隊(duì)形和體育活動(dòng)的指令應(yīng)該會(huì)更好些。

其次，幼兒常規(guī)的收放性。由于我們一直倡導(dǎo)讓每個(gè)孩子有自己的想法和嘗試的空間，在活動(dòng)組織過(guò)程中個(gè)體化需求體現(xiàn)的也較為明顯，為了更好的滿足個(gè)體需求，使得活動(dòng)的自由性偏多。如何收放比例得當(dāng)是個(gè)團(tuán)隊(duì)接下來(lái)值得探討的問(wèn)題。

最后，本次活動(dòng)重點(diǎn)在于鞏固雙腳并攏跳、新學(xué)雙腳分開(kāi)跳，難度在于雙腳分開(kāi)、并攏的交替練習(xí)?；顒?dòng)支教過(guò)程中，難點(diǎn)的突破主要在于第三環(huán)節(jié)的“送禮物”過(guò)小路環(huán)節(jié)，若之前能適當(dāng)進(jìn)行難點(diǎn)前置，幼兒原地自由練習(xí)雙腳并攏、分開(kāi)交替跳，對(duì)接下來(lái)的難點(diǎn)突破應(yīng)該會(huì)有更好的效果。

12月15日，我園組織了公開(kāi)課展示活動(dòng)，為了個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我踴躍報(bào)了名。這次活動(dòng)共有六名教師參加，我們本著互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的短處，改正存在的問(wèn)題，吸取別人的精華，來(lái)調(diào)整扭曲的教學(xué)習(xí)慣。

這次公開(kāi)課讓我的感觸很深。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的《過(guò)新年》中的科藝活動(dòng)《找朋友》，我感覺(jué)準(zhǔn)備得很充分，可是卻沒(méi)想到效果還是不盡人意。

這次公開(kāi)課，我們小班組的三位老教師幫了我很多忙，幫我準(zhǔn)備教具，幫我看教案的設(shè)計(jì)，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣，但很非常感謝她們，這也充分證明了我們小班組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。我以為我準(zhǔn)備的教具能讓這節(jié)活動(dòng)具有吸引力，讓幼兒更感興趣。想不到因?yàn)槲曳职l(fā)的時(shí)侯，自己給孩子們分發(fā)時(shí)有點(diǎn)忙，而導(dǎo)致整節(jié)課有點(diǎn)亂。

課后進(jìn)行了深刻的反思，雖然說(shuō)孩子們對(duì)這節(jié)課掌握得很好，可是對(duì)于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)始我是以小熊開(kāi)商店引出，但是在整個(gè)過(guò)程中我們幫助孩子們做的很多，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實(shí)這些孩子們自己就能做到。這節(jié)課我沒(méi)有放開(kāi)讓孩子們自由地去參與活動(dòng)，而是在我的要求下讓孩子們按著我的要求去做，使孩子們受到約束，如果我把整節(jié)活動(dòng)以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會(huì)更好的。而且我選的教學(xué)方法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節(jié)課最大的缺點(diǎn)。

最后老師們的評(píng)價(jià)讓我受益匪淺，尤其是王園長(zhǎng)的一番話，真的學(xué)到了很多東西。在活動(dòng)課上老師要掌握技巧，靈活一點(diǎn)，不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在以后更加的努力，去學(xué)習(xí)，去鍛煉，讓自己不斷的進(jìn)步。

幼兒園小班公開(kāi)課反思三：小班語(yǔ)言：《太陽(yáng)和月亮》公開(kāi)課反思（1273字）。

通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

《太陽(yáng)和月亮》課后反思：

《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的'教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌，聽(tīng)音樂(lè)做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂(lè)，能根據(jù)音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對(duì)小班幼兒有些難度。

公開(kāi)課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，因此在公開(kāi)課的安排上，我首先通過(guò)圖片的形式，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語(yǔ)言，使得公開(kāi)課不流暢看不到實(shí)質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小，過(guò)多過(guò)細(xì)的提問(wèn)只會(huì)使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該把握兩段詩(shī)歌的特色、特點(diǎn)，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫(huà)面、語(yǔ)言，便于回憶對(duì)比。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰和完整，回答問(wèn)題往往很單一，我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒我會(huì)說(shuō)：“你能把這句話說(shuō)完整嗎?通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語(yǔ)言的習(xí)慣”。

2、雖然我的教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變能力即教育機(jī)智，還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調(diào)，在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，需要教師的不斷引導(dǎo)。在以后的時(shí)間里，應(yīng)注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

3、小班幼兒理解和分析語(yǔ)言的能力都還很差，教師的語(yǔ)言既要符合語(yǔ)法規(guī)范，又要符合幼兒年齡特點(diǎn)。小班幼兒聽(tīng)覺(jué)敏銳度較差，教師能把握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速對(duì)幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能促進(jìn)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)測(cè)，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。如當(dāng)歡快的音樂(lè)想起的時(shí)候，教師要自然的說(shuō)出看你們跳的多好，小朋友都坐到我旁邊來(lái)了。在教師語(yǔ)言的感召下，幼兒很容易將教師外在的要求轉(zhuǎn)化為自我約束。

4、公開(kāi)課中，在對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，做得還不夠，特別是在聽(tīng)樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果公開(kāi)課時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是模仿自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì)更好。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解筷子用途，指導(dǎo)筷子是由中國(guó)人發(fā)明的。

2、嘗試使用筷子，鍛煉手部肌肉的靈活性，和手指配合的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一雙筷子一個(gè)小碟子。

2、每組一盤(pán)核桃殼、桃核等物品。

3、筷子圖片、用筷子的視頻教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示筷子，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，了解筷子的由來(lái)和筷子的種類。

2、幼兒動(dòng)手模筷子，，觀察筷子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩根筷子一樣長(zhǎng)，有一頭粗一頭細(xì)。

3、視頻播放筷子正確使用方法。

第一步：先拿起一根筷子，用虎口壓緊，并用無(wú)名指托住，放到無(wú)名指上。

第二步：拿起第二根筷子，放到中指上，并用大拇指、食指捏住筷子固定。

第三步：用大拇指、食指、中指移動(dòng)上面的一根筷子進(jìn)行張開(kāi)、夾取的動(dòng)作。

4、幼兒練習(xí)用筷子夾取的動(dòng)作。

5、出示用筷子進(jìn)餐圖片，讓幼兒知道用筷子的禮儀，懂得文明進(jìn)餐。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇九

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。

3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，能夠完整的表述一句話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、花園場(chǎng)景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫(huà)上各種形狀并在形狀中間畫(huà)上點(diǎn)數(shù)。

2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。

3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、討論活動(dòng)。

1、導(dǎo)入。

2、幼兒討論。

哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。

你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花。

二、認(rèn)識(shí)花園。

我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開(kāi)心！

三、種花。

1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記。

我們來(lái)看一看這個(gè)花園是什么樣子的？這里有些什么？

我們要怎么種花才最好呢？

幼兒：這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。

師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。

師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？

幼兒：綠顏色的.花種到綠顏色標(biāo)記的地方。

小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。

師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。

幼兒：方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。

幼兒：一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。

請(qǐng)幼兒示范，把老師的花種到花園里去。

小結(jié)：我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵，和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花種上去就可以了。

2、幼兒操作。

四、賞花。

和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！

評(píng)價(jià)：

在活動(dòng)一開(kāi)始我就以“一份神秘的禮物”來(lái)緊緊的吸引了幼兒的注意，當(dāng)他們打開(kāi)禮盒，看到了這么多漂亮的花都興奮不已，我就設(shè)計(jì)了讓幼兒盡情討論的環(huán)節(jié)。不僅讓幼兒與伙伴之間有了交往，還發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力。

“大家都收到了這么多花，該怎么辦呢？”為了讓幼兒有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，我就設(shè)計(jì)了種花的這種形式。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知序數(shù)的方向性，初步使用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：森林里有很多小動(dòng)物，想開(kāi)心的玩，看，它們玩的可開(kāi)心了，這時(shí)候突然“咚”的一聲。天氣暗了下來(lái)，小動(dòng)物們很是著急，不知道怎么辦才好，這時(shí)候黑暗里傳來(lái)了聲音，聽(tīng)：小動(dòng)物們，你們好，你們需要齊心協(xié)力完成闖關(guān)任務(wù)才能趕走黑暗，繼續(xù)游戲，一共有三關(guān)，努力吧，于是小動(dòng)物就開(kāi)始闖關(guān)了。

二、左右序數(shù)。

教師：小朋友看，這是第幾關(guān)?(第一關(guān))看，小動(dòng)物代表隊(duì)已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了第一關(guān)的闖關(guān)場(chǎng)地，我們先來(lái)看看小動(dòng)物代表隊(duì)有幾只小動(dòng)物?(5只)一起數(shù)一數(shù)。接下來(lái)該完成闖關(guān)任務(wù)了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：本關(guān)有三個(gè)任務(wù)需要完成，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)任務(wù)一是什么:從左向右第5個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)任務(wù)二：從右向左第5個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?任務(wù)三：某某在什么位置?我們完成任務(wù)了嗎?聽(tīng)：恭喜闖過(guò)第一關(guān)。

三、上下序數(shù)。

教師：該第幾關(guān)了?(第二關(guān))小動(dòng)物進(jìn)入了第二關(guān)的闖關(guān)場(chǎng)地，這次的隊(duì)形和剛才的一樣嗎?(不一樣)這次排著縱隊(duì)來(lái)了，我們聽(tīng)一聽(tīng)這關(guān)的任務(wù)，聽(tīng)：本關(guān)有三個(gè)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)任務(wù)：從上往下誰(shuí)是第四?任務(wù)二：從下往上某某排第幾?任務(wù)三?某某在什么位置?聽(tīng)：恭喜闖過(guò)第二關(guān)。

四、空間序數(shù)。

教師：小朋友真棒已經(jīng)幫助他們闖過(guò)了前兩關(guān)，接下來(lái)該進(jìn)入第幾關(guān)了?“(第三關(guān))聽(tīng)一聽(tīng)第三關(guān)的闖關(guān)任務(wù)：歡迎進(jìn)入第三關(guān)，在您面前的就是一座漂亮的`房子，請(qǐng)根據(jù)我的要求找到相應(yīng)的房間，任務(wù)一：某某住在第二層第一間，請(qǐng)進(jìn)入你的房間。任務(wù)二：某某住在第一層第5間，請(qǐng)住進(jìn)房間。任務(wù)三：小花住在那個(gè)房間?聽(tīng)：恭喜闖過(guò)第三關(guān)。闖關(guān)成功。

五、操作活動(dòng)。

小朋友太棒了，為小動(dòng)物做了這么多的事情，你們看，黑暗趕走了么?黑暗趕走了，他們又再快樂(lè)的游戲了。小動(dòng)物們非常感謝中一班的小朋友，于是給你們每個(gè)小朋友都帶了兩個(gè)禮物，想要么?我們看看是什么禮物，為了讓你們的禮物也有一個(gè)家，老師給每小朋友準(zhǔn)備了一座城堡，看，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把禮物送進(jìn)城堡里，首先我們先把送進(jìn)去，送到第二層第五間，第二個(gè)禮物小朋友可以把它送到你喜歡的房間里，誰(shuí)能告訴老師你送到了那個(gè)房間?舉手回答，四個(gè)組的小朋友可以互相說(shuō)一下一下自己把禮物送到了那個(gè)房間。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十一

一開(kāi)始我就以用神秘的方式來(lái)緊緊的吸引了幼兒的注意，當(dāng)他們打開(kāi)禮盒，看到了這么多漂亮的花都興奮不已，我就設(shè)計(jì)了讓幼兒盡情討論的環(huán)節(jié)。不僅讓幼兒與伙伴之間有了交往，還發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力?！按蠹叶际盏搅诉@么多花，該怎么辦呢？”為了讓幼兒有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，我就設(shè)計(jì)了種花的這種形式。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，有聯(lián)系性，幼兒之間有了比較好的交流，師幼能夠互動(dòng)，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性以及觀察能力。在活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了種花的樂(lè)趣，大部分幼兒能根據(jù)顏色、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)種花，有少數(shù)幼兒由于事先沒(méi)有觀察花的'數(shù)量就直接種花而出現(xiàn)了不能和點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象以及顏色弄錯(cuò)的現(xiàn)象，在小朋友賞花時(shí)發(fā)現(xiàn)了，我就幫助他們改正了過(guò)來(lái)。

今天活動(dòng)后的另一個(gè)疑惑點(diǎn)是我們班的小朋友李俊，他平時(shí)數(shù)類活動(dòng)很擅長(zhǎng)，但是今天的排序卻錯(cuò)得一塌糊涂。我實(shí)在有些想不明白，于是活動(dòng)后和孩子進(jìn)行了個(gè)別交流，我發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)點(diǎn)著藍(lán)色的花朵說(shuō)“粉紅色”，粉紅色的花朵說(shuō)“綠色”。經(jīng)過(guò)和孩子的溝通過(guò)程中，我得出了兩個(gè)結(jié)論，要么孩子是色盲，要么就是不會(huì)叫出顏色的名字。放學(xué)和孩子的媽媽溝通后了解到孩子果真有輕度的色盲。這個(gè)小插曲讓我明白，細(xì)致的老師可以看到孩子身上的許多問(wèn)題。如果我今天麻木的只是認(rèn)為孩子不會(huì)，那么孩子色盲的這個(gè)身體缺陷就不得而知了，也會(huì)因此對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不客觀、不公平。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

”一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。“。

二、區(qū)別自己身體的左右。

（一）區(qū)別左右手。

1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對(duì)了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說(shuō)說(shuō)左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。

1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。

2、集體交流。提問(wèn)：”誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友？“。

3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、”說(shuō)一說(shuō)“，請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手；舉起你的左手。

2、抬起你的右腳；抬起你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛。

三、嘗試以客體為中心辨別左右。

（二）、游戲”碰碰歌“，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。

2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。

如：”伸出右手拍一拍“、”伸出左腳碰一碰“等。

（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的'東西也變了。

四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

（一）、出示木偶判斷左右。

（二）、生活中的運(yùn)用。

1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車(chē)、走路等左右方位的運(yùn)用。）。

2、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。

五、游戲：”我是小司機(jī)“，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車(chē)，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。（自然結(jié)束）。

教學(xué)反思：

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2.愿意做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小小魚(yú)紙偶、掛圖、白紙、彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題。

你能做什么?

二、欣賞、學(xué)念兒歌。

1.兒欣賞兒歌，教師完整念兒歌。

s：《別說(shuō)我小》媽媽你別......

2.教師提問(wèn)，幼兒再次欣賞兒歌。

s：媽媽，爸爸，奶奶，都說(shuō)小小魚(yú)怎么了?

y：說(shuō)它小。

s：小小魚(yú)是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句出示掛圖，并依據(jù)掛圖逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、種、花、事等字的發(fā)音。)。

3.幼兒學(xué)念兒歌。

s：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來(lái)越響亮了，我要再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又準(zhǔn)確，又響亮。

s：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來(lái)和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)回看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)。

三、彷編兒歌。

1.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的事例。

y：......

2.鼓勵(lì)幼兒彷編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。

s：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)。

引導(dǎo)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的'句式。

3.帶領(lǐng)幼兒將仿編詩(shī)歌完整念一遍。

4.結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。

媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，

我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。

教學(xué)反思：

1.彷編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)詩(shī)歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。

2.彷編部分的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫(huà)下次可以在腿上畫(huà)好后貼到黑板上。

3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十四

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。

2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分。

教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。

(二)基本部分。

1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱，再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來(lái)。

2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。

3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲：”手拉手“。

請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。

5、利用游戲”數(shù)字寶寶回家“區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。

(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的.數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。

(2)練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。(”·“表示單數(shù)，”··“表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。

(三)結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，但是過(guò)程中，老師說(shuō)的太多，沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索?；顒?dòng)中，可以請(qǐng)幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱剪紙;通過(guò)感受和對(duì)比，再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒?dòng)中，老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十五

1、通過(guò)觀察比較，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。

2、能積極參與討論，找出與球體相似的物體。

3、提高觀察力、想象力和空間感覺(jué)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教具:圓形紙一張，皮球一個(gè)。(2)學(xué)具：“幾何立體組”，小筐，紙盒，廣告顏料，橡皮泥，彩筆，白紙，布袋，小棒。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景，商品有皮球、乒乓球、蘋(píng)果、梨子、易拉罐、棋子、飛碟等。

活動(dòng)過(guò)程。

1、預(yù)備活動(dòng)：師幼互相問(wèn)候;做游戲《吹泡泡》引入活動(dòng)。

2、集體活動(dòng)：

(1)請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)選購(gòu)商品，激發(fā)幼兒興趣。(要求幼兒把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里)。

(2)幼兒第一次探索：

1、找出能滾動(dòng)的物體。

2、請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的東西有什么不同，并說(shuō)出哪些東西能向不同方向滾動(dòng)。

(3)幼兒第二次探索：

1、觀察、比較、認(rèn)識(shí)球體。(教師分別出示皮球、圓形紙，然后分別轉(zhuǎn)動(dòng)皮球、圓形紙，請(qǐng)坐在不同方向的幼兒進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同。讓幼兒知道皮球無(wú)論從哪一個(gè)角度看都是圓的。)。

教師演示后小結(jié)：皮球可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，因?yàn)樗鼰o(wú)論從哪一個(gè)角度看都是圓的。能向各個(gè)方向滾動(dòng)的圓形物體叫做球體。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中還有哪些物體是球體。

(4)請(qǐng)幼兒拿出“幾何立體組”，做行和體的對(duì)應(yīng)練習(xí)，了解球體的基本特征，并比較它們的異同。

3、分組活動(dòng)：第一組、用橡皮泥制作球體，制作好后啟發(fā)幼兒把大大小小的球體組成某一個(gè)物體，如小熊貓、花朵等。

第二組、玩“乒乓球滾畫(huà)”。幼兒在紙盒中鋪一張白紙，再將乒乓球染上彩色顏料放進(jìn)盒中，滾動(dòng)乒乓球，在白紙上印出漂亮的圖案。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具，結(jié)束活動(dòng)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)注意：

在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有…。

教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了。

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋(píng)果……。

教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、…）。

教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）。

xx幼：20個(gè)。

教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。

（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）。

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？

幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）。

教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

（再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法。

在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì)有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤(pán)，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分，不然每盤(pán)就放得不一樣多了；體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。

3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十七

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地朗誦詩(shī)歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)翹舌音“穿、種、說(shuō)、桌”

2、在對(duì)比、講述中增強(qiáng)幼兒“我長(zhǎng)大了的”意識(shí)，知道要尊敬老師和父母的道理。

準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)配合給幼兒講述小時(shí)候的故事幫助幼兒準(zhǔn)備小時(shí)候的照片，玩具，用品等。

2、主題墻“我小時(shí)候，我長(zhǎng)大了：幼兒通過(guò)展覽，比較，講講說(shuō)說(shuō)我的長(zhǎng)大過(guò)程。

3、爸爸媽媽、爺爺奶奶、洗腳、擦桌、掃地、澆花的圖片與相應(yīng)得小圖標(biāo)各一個(gè)。

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

老師告訴你們一個(gè)小秘密，動(dòng)物幼兒園的小烏龜也升中班了，小烏龜學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，可是它每次幫爸爸媽媽、爺爺奶奶做事時(shí)大人們總說(shuō)你還小、你還小，小朋友們現(xiàn)在也上中班了老師想知道你們?cè)诩覡敔斈棠?、爸爸媽媽也這樣說(shuō)你嗎?(此環(huán)節(jié)通過(guò)談話的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，圍繞話題引發(fā)幼兒參與活動(dòng)，在相互交流中體驗(yàn)快樂(lè))。

二、看圖說(shuō)兒歌、

(1)、師——“蘭蘭在座寺廟?爺爺奶奶怎么說(shuō)?爸爸媽媽怎么說(shuō)?蘭蘭又是怎么說(shuō)的?

(2)、聽(tīng)錄音，結(jié)合圖片理解故事。

(具體形象的圖片和兒歌錄音能引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以梳理補(bǔ)充起到支持者的作用符合了《綱要》中一幼兒為主體的教育理念。

(3)、結(jié)合圖標(biāo)說(shuō)兒歌。

(4)、扮演角色表演兒歌。

三、拓展活動(dòng)。

蘭蘭真棒，我們小朋友也很棒，小朋友會(huì)做些什么事?你還會(huì)幫助誰(shuí)呢?

(這是一個(gè)上升情感的環(huán)節(jié)，幼兒在相互交流中激發(fā)了思維，從而樹(shù)立了責(zé)任感，從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母家人)。

反思：

這次活動(dòng)成功之處是多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，特別是圖標(biāo)幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌，幼兒在學(xué)習(xí)中更容易理解，更便于記憶，提高了幼兒的'朗讀的興趣。本次活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)教師從幼兒小時(shí)候到幼兒長(zhǎng)大的過(guò)程中幼兒了解到自己長(zhǎng)大家人付出了很多，明白了現(xiàn)在自己長(zhǎng)大了，該學(xué)會(huì)自己的事情自己做，活動(dòng)中以小動(dòng)物的談話激趣，圍繞話題，步步展開(kāi)給幼兒更多猜想討論的機(jī)會(huì)，圖片的出示不但調(diào)動(dòng)了幼兒與材料的互動(dòng)教師在組織活動(dòng)中適時(shí)幫助幼兒梳理、補(bǔ)充起到了支持者的作用突出了一幼兒為主體的教育理念不足之處幼兒在活動(dòng)中教師等待時(shí)間不夠，思考的時(shí)間不充分。