作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1、引導(dǎo)談話：

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對(duì)稱軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形?觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。

4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.情感目標(biāo)：通過與日常社會(huì)與周圍環(huán)境的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法。

3、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。

4、通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

ppt課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎？把你了解的情況給大家說一說。

課件出示教材第36頁主題圖。

學(xué)生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表。

課件出示教材第36頁表格。

學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。

師：這是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說一說：你從中知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。

生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？

二、探究體驗(yàn)新知。

1、教學(xué)例1。

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？

師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計(jì)算呢？（指生列式）。

生列式：271+122。

師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎？那我們?cè)撛趺崔k？

生：用豎式計(jì)算。

師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

生嘗試獨(dú)立列豎式筆算，師巡視了解情況。

展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)。

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：跟我們一起學(xué)習(xí)過的。筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

2、教學(xué)例2。

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法。重點(diǎn)說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時(shí)向百位進(jìn)1。

師：想一想，271+903，該怎樣計(jì)算呢？自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

生：當(dāng)百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進(jìn)一”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一。

師：說得很有道理，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，能解決未知的問題，很好！

師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？和不同的地方？

生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。

師：觀察的真仔細(xì)，也就是說，第二個(gè)加數(shù)變化，就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？”。

組織學(xué)生匯報(bào)交流：

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法。（板書：三位數(shù)加三位數(shù)）。

三、練習(xí)提升。

1、我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過來。

（1）買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包共需要多少錢？

（2）你想買什么？要花多少錢？

（3）和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。

四、總結(jié)。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？說一說在本節(jié)課中的收獲。

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。

【板書設(shè)計(jì)】。

三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）。

271271271。

+122+31+903。

———————————。

3933021174。

【課外作業(yè)】。

1、用豎式計(jì)算。

126+242320+485107+385542+175。

2、電飯鍋358元，微波爐329元，臺(tái)燈176元，電風(fēng)扇385元，如果讓你買兩件商品，你會(huì)怎么買？算算價(jià)錢。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？

二、合作交流，解讀探究。

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。

1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。

3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

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蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、結(jié)合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)（揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）。

（一）動(dòng)手實(shí)踐，借助長度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個(gè)長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）。

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

4、練習(xí)。

（1）“想想做做”第1題。

先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。

提問：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）“想想做做”第3題。

觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）。

（二）自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)。

1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

2、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？

3、練習(xí)。

完成“想想做做”第2、4題。

獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的？

（三）自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）。

組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書）。

2、練習(xí)下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

（1）一枝自動(dòng)鉛筆的長度是1.6分米。

（2）媽媽的月收入是1500元。

（3）一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

（4）小名家離學(xué)校有3.8千米。

（5）買2塊橡皮要花0.8元。

1、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí)）。

2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)？

2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）。

3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

2.通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

學(xué)生匯報(bào)。

2、練習(xí)驗(yàn)證。

出示54÷8。

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

二、練習(xí)。

1、書25頁做一做剩余兩題。

學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。

2、反饋：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解。

3、小結(jié)。

除法驗(yàn)算的方法是什么？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

三、課堂作業(yè)：

85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。

985÷9???423÷4。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書12本，每本24元。）。

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！俊?/p>

預(yù)設(shè)生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

學(xué)生列算式，師板書24×12。

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)。

生1：把12估成10，24×10=240。

請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了？（小了）為什么？

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288。

生2：把24看成20，20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢？

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288。

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢？還要計(jì)算哪一部分？

（2）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式。

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。）。

3、梳理過程。

（1）課件演示，理解算理，掌握算法。

先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來），計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?。

請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程。】。

（2）師生共同板書，梳理算法，加深理解。

現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式。

（3）比較優(yōu)化方法。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解。

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！?。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1、使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長的含義。

2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量、計(jì)算周長的方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長。

1、剪一剪。

談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！

學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

2、說一說。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）。

揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）。

二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長。

1、教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2、練一練。

（1）想想做做第1題。

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。

（2）想想做做第2題。

出示題目。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的'作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

提問：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長就是它們的什么？

三、引導(dǎo)探究，測量周長。

1、自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

2、反饋。

提問：哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

（1）量出四條邊的長，再相加；

（2）量出名片的長和寬，再計(jì)算；

（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；

（4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？

再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）。

提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）。

追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？

3、小結(jié)。

提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到的效果。

4、教學(xué)試一試。

出示題目。

提問：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

5、想想做做第4題。

出示題目。

提問：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長嗎？（學(xué)生搶答，并說說是怎樣計(jì)算的）。

6、想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）。

談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時(shí)要注意些什么。

課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)。

欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。

談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。為大家分享的3篇蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案就到這里了，希望在蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。