在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。作為黨員教師，我也參與了這一改革中的重要一環(huán)——黨員課改。通過(guò)參與課改活動(dòng)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)黨員課改的體會(huì)和心得。

首先，我體會(huì)到了黨員課改的重要性。作為一名黨員教師，我肩負(fù)著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。只有不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，我們才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為國(guó)家的繁榮做出貢獻(xiàn)。課改是推動(dòng)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的有效手段之一，因此，參與課改成為了我們黨員教師義不容辭的責(zé)任。

其次，黨員課改讓我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性。課改不僅僅是更新教材或改變教學(xué)方法，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在參與課改的過(guò)程中，我意識(shí)到教育領(lǐng)域存在的種種問(wèn)題，如教師教育水平的不平衡、課程體系的完善需要等。這些問(wèn)題都需要我們黨員教師去思考和解決，為全面發(fā)展教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

第三，黨員課改讓我體驗(yàn)到了個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅。通過(guò)參與課改活動(dòng)，我不僅有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和吸收最新的教育理念和方法，還可以與其他同事進(jìn)行交流和合作。這種互動(dòng)能夠加強(qiáng)我們黨員教師之間的溝通和合作，讓我們能夠更好地完成教育改革的任務(wù)。同時(shí)，課改也是我們個(gè)人教育水平提高的重要機(jī)會(huì)，這種自我超越的喜悅對(duì)于我們的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展非常重要。

第四，黨員課改讓我明白了教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。黨員課改不僅僅是為了解決當(dāng)下教育中存在的問(wèn)題，更是為了推動(dòng)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。通過(guò)參與課改，我了解到了教育改革的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，以及各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這讓我對(duì)于未來(lái)的教育發(fā)展有了更加清晰的思路和規(guī)劃。同時(shí)，我們黨員教師所取得的成果也會(huì)對(duì)其他地方的教育改革起到示范和引導(dǎo)作用，為整個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量和水平提升貢獻(xiàn)力量。

最后，黨員課改讓我認(rèn)識(shí)到了教育改革需要全社會(huì)的支持和參與。作為黨員教師，我們不能孤立地去進(jìn)行課改，而應(yīng)該與家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)各界進(jìn)行廣泛的合作和溝通。只有形成合力，才能讓教育改革事半功倍。因此，在課改中，我積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，接受他們的建議和意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的要求。

總的來(lái)說(shuō)，黨員課改對(duì)我而言是一次寶貴的經(jīng)歷和鍛煉。通過(guò)參與課改，我認(rèn)識(shí)到了黨員教師在教育改革中的責(zé)任和使命，體驗(yàn)了個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅，明白了教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并認(rèn)識(shí)到了教育改革需要全社會(huì)的支持和參與。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將成為我未來(lái)工作的寶貴財(cái)富，我將一直致力于教育事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)自己的努力為黨和國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)篇二

新課程實(shí)施以來(lái)真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場(chǎng)春風(fēng)，我們語(yǔ)文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開(kāi)始以更靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動(dòng)了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力。在語(yǔ)文課堂上課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們敞開(kāi)了心扉，對(duì)所學(xué)內(nèi)容侃侃而談，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情。但是，我們?cè)诒M情收獲累累碩果的同時(shí)，亦嘗到了不該有的苦澀。學(xué)生的分析、概括、作文能力也有減損苗頭，此等現(xiàn)象不得不使我們從語(yǔ)文課改的狂喜中清醒起來(lái)，去反思教學(xué)中的這些失誤。語(yǔ)文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)學(xué)生書(shū)不會(huì)讀，字不會(huì)寫(xiě)，文不通，字不順，那可真是我們語(yǔ)文教育的悲哀。語(yǔ)文就是語(yǔ)文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)得基本的語(yǔ)文技能，懂得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。我們關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的精彩，但有時(shí)精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢的本質(zhì)，所以我們必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以辯證的眼光，重新審視語(yǔ)文課改中的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)幾天的暑期教師培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會(huì)。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。其主要任務(wù)是要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

2、突出教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫(xiě)作意圖、學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

4、批改作文要針對(duì)具體文章提出指導(dǎo)性修改意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語(yǔ)言通順”顛來(lái)倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來(lái)的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒，并提出具體的修改意見(jiàn)。

5、教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書(shū)和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我想對(duì)于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助。

課改心得體會(huì)篇三

信息科技快速發(fā)展和普及，對(duì)教育領(lǐng)域也帶來(lái)了很多不一樣的新變化。隨著“新高考”改革的推進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在教育也越來(lái)越重要。最近，信息課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推行，引起了各方關(guān)注。我也有幸參與了信息課改的教學(xué)與研討，下面是我的一些體驗(yàn)和感悟。

在開(kāi)展信息課改前，我們首先了解了全國(guó)范圍內(nèi)的信息課改實(shí)驗(yàn)，明確了教育部提出的“創(chuàng)新、普及、質(zhì)量、發(fā)展”的目標(biāo)。信息課改不僅僅是增加一些新的知識(shí)點(diǎn)或軟件技能的講解，更是通過(guò)結(jié)合新工具、建立新思維模式以及幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“自主探究”的方法，以解決學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中易出現(xiàn)的一些問(wèn)題。面對(duì)這樣的課改，我感到既興奮又期待，也帶有一些緊張的感覺(jué)。

第二段：研討交流。

在信息課改的過(guò)程中，我們教師之間進(jìn)行了很多研討交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的過(guò)程，我感到我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到了很好的提高，大家之間互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。我們還邀請(qǐng)了其他任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生參與到課改中來(lái)，聽(tīng)取他們的看法和建議。在交流中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力都得到了很好的提升，這對(duì)于學(xué)校、對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)很大的好處。

第三段：調(diào)整教學(xué)方法。

在新的信息課改條件下，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法。我不再將學(xué)科劃分為單獨(dú)的領(lǐng)域，而是將信息技術(shù)內(nèi)容融入到其他科目當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科同時(shí)能夠?qū)W到有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。我也將學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈骄亢秃献鲗W(xué)習(xí)的方式，大大提高了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。通過(guò)這些變化，我覺(jué)得學(xué)生們更能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程并提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：推廣和應(yīng)用。

據(jù)我所知，很多學(xué)校也已經(jīng)在高度重視信息課改了。對(duì)于那些還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者剛剛開(kāi)始嘗試信息課改的學(xué)校，我希望能積極向外交流與推廣和分享我們的經(jīng)驗(yàn)。在多次的課堂實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但另一方面，需要提醒的是，過(guò)度依賴多媒體技術(shù)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此，在課改實(shí)踐中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)一步完善探索信息課改的實(shí)踐道路。

第五段：得到的啟示。

通過(guò)參與信息課改，我的認(rèn)識(shí)得到了深化。我認(rèn)為，在這個(gè)信息化時(shí)代，教育領(lǐng)域也需要不斷地融合進(jìn)新的科技和理念，以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我們教師必須緊密配合并積極參與到信息課改的推進(jìn)中來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。最后，我希望學(xué)生和家長(zhǎng)也能更加關(guān)注信息課改的變化，共同參與到現(xiàn)代教育的富有挑戰(zhàn)性的改革過(guò)程中來(lái)。

課改心得體會(huì)篇四

課改，即課程改革，是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的一項(xiàng)改革措施。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和不斷的探索，課改在不同地區(qū)取得了良好的成效。作為教育工作者，我也參與了這一改革進(jìn)程，并從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，課改提高了教師教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著“講解員”的角色，把大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生。而在課改中，教師的角色更像是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。他們更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。這要求教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。課改也鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)和討論，提高課堂教學(xué)效果。

其次，課改激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在課改中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。他們選擇了更多形式多樣的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與其中，積極主動(dòng)地探索和研究知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往是評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在課改中，教師以學(xué)生的興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。課改要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)交往能力。這種全面發(fā)展的教育理念不僅有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

最后，課改提升了教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育模式注重教育的數(shù)量，追求短期的效果。而課改則更注重教育的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課改強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程中的育人作用，注重課堂教育與學(xué)生生活經(jīng)歷的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這種注重質(zhì)量的教育理念有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

總之，課改是一場(chǎng)全方位的改革，對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域的傳統(tǒng)模式進(jìn)行全面的革新和創(chuàng)新。課改提高了教師教學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者，我深受其益。課改改變了我教學(xué)的方式和方法，使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，提高了教育教學(xué)的效果。我相信，在不斷推進(jìn)教育改革的道路上，我們會(huì)取得更多的積極成果，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

課改心得體會(huì)篇五

在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。

課改心得體會(huì)篇六

近年來(lái)，我國(guó)的教育界正在進(jìn)行一場(chǎng)前所未有的課程改革，一系列新的教育理念和方法被引入到課堂上。作為一名在教育戰(zhàn)線上奮斗的教師，我也深受課改的影響并參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，我深感課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)，也獲得了寶貴的心得體會(huì)。

首先，課改使我意識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育思維注重的是知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，但這種模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作精神，讓他們具備面對(duì)未來(lái)社會(huì)和工作的能力。我深入研究相關(guān)教育理論，積極嘗試將這些理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們彼此合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣和動(dòng)力明顯提高，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中變得更加主動(dòng)和創(chuàng)造性。

其次，課改讓我重視學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課堂不再是教師單向傳輸知識(shí)，而是變成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師和學(xué)生共同探討問(wèn)題、互相啟發(fā)。我鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，跳出傳統(tǒng)教材框架，通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。我也發(fā)現(xiàn)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)信息爆炸時(shí)代，能夠不斷地自我更新知識(shí)和技能。

再次，課改讓我面對(duì)個(gè)體差異和特殊需求時(shí)更加關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教育應(yīng)該注重個(gè)體發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，而不僅僅看重考試分?jǐn)?shù)。這樣的做法讓學(xué)生們感受到被尊重和關(guān)愛(ài)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)能夠更好地發(fā)展自己的潛能和才華。

此外，課改讓我與家長(zhǎng)形成更好的教育共同體。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)力量的合力，共同為學(xué)生提供豐富的教育資源。在課改過(guò)程中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通和互動(dòng)，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)家訪、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和問(wèn)題所在。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間感受到更多的關(guān)愛(ài)和支持，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。

綜上所述，通過(guò)參與課程改革，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，個(gè)體差異和特殊需求應(yīng)得到更多重視，與家長(zhǎng)形成教育共同體也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。課程改革使我變得更加敏銳和靈活，也讓我對(duì)教育的意義有了更加深刻的理解。我將繼續(xù)積極參與和推動(dòng)課程改革，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教育成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

課改心得體會(huì)篇七

首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽(tīng)數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。

二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。

為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過(guò)比一比、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過(guò)程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美。

三、把握特點(diǎn)，活用教材。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)p96—97“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法化.練習(xí)題型設(shè)計(jì)上也充分考慮了一些開(kāi)放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課改心得體會(huì)篇八

本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái)，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。

自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫(huà)的，充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè)趣，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之?huà)一幅自己的作品。

可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，

1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。

2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。

3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。

5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。

6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。

以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！

課改心得體會(huì)篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，我國(guó)實(shí)施了新的課程改革，全面提高了中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平。作為一名學(xué)生，我有幸接受了新課改的教育，對(duì)此我有著深刻的體會(huì)和感悟。下面我將從學(xué)科拓寬，興趣培養(yǎng)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)五個(gè)方面，談一談我對(duì)新課改的心得體會(huì)。

首先，新課改使我們的學(xué)科得到了拓寬。在新課改的課程中，除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，還增加了許多涉及跨學(xué)科的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)文課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)チ私庖恍v史和文化背景；而在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)教我們?nèi)?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這使我們的視野更加開(kāi)闊，能夠更好地把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在過(guò)去的教育中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。而在新課改中，老師會(huì)鼓勵(lì)我們?nèi)ブ鲃?dòng)探索和提問(wèn)，并且允許我們自由選擇學(xué)習(xí)的方式和方法。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)變得有趣和有動(dòng)力，我們會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)并且有自己的學(xué)習(xí)方向。

另外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課改的課程中，有許多的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。這使我們可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。比如，在科學(xué)課上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神。

此外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新課改的課程中，我們將會(huì)學(xué)習(xí)一些與創(chuàng)新思維相關(guān)的知識(shí)和技能。比如，在信息技術(shù)課上，老師會(huì)教我們?nèi)绾芜\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索和溝通交流。這樣一來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和思考事物時(shí)，會(huì)更加靈活和獨(dú)立，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力和思維方式。

最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識(shí)外，新課改會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注社會(huì)、文化和人際交往等方面的問(wèn)題，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和和諧的人際關(guān)系。這使我們不僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還是有社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的公民。通過(guò)這樣綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們可以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

總之，新課改的實(shí)施為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，使我們的教育更加貼近實(shí)際生活，并注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。在新課改的實(shí)施中，我們可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力，變得更加自信和獨(dú)立。希望在未來(lái)的教育中，新課改能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學(xué)生提供更好的教育資源和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

課改心得體會(huì)篇十

雙語(yǔ)教育是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中備受關(guān)注和推崇的一種教育模式。作為一名在雙語(yǔ)教育體系中工作多年的教育工作者，我有幸參與了雙語(yǔ)課改項(xiàng)目，并親身感受到了這一教育模式帶來(lái)的變革與啟迪。通過(guò)雙語(yǔ)課改，我們的學(xué)生不僅能夠獲得全面的語(yǔ)言能力和溝通技巧，更能夠拓寬視野，開(kāi)闊思維，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。下面，我將分享我的心得體會(huì)。

首先，雙語(yǔ)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，英語(yǔ)往往只是一門課程，被當(dāng)作是一種技能來(lái)學(xué)習(xí)。而在雙語(yǔ)課改中，英語(yǔ)成為了學(xué)習(xí)的媒介語(yǔ)言，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流、思考和閱讀。這種環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)水平迅速提高，他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有了顯著的提升。同時(shí)，學(xué)生也更加自信和樂(lè)于與他人交流，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

其次，雙語(yǔ)課改拓寬了學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只接觸到自己所熟悉的事物和文化。而通過(guò)雙語(yǔ)課改，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到外國(guó)文化，拓展自己的視野。比如，通過(guò)閱讀英語(yǔ)原版的文學(xué)作品，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的文學(xué)傳統(tǒng)和思想，從而更好地理解世界的多樣性。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)與外國(guó)學(xué)生交流，了解不同文化的差異和相似之處，培養(yǎng)出一顆包容和理解的心。

另外，雙語(yǔ)課改培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。在一個(gè)全球化的時(shí)代，跨文化意識(shí)變得愈發(fā)重要。通過(guò)雙語(yǔ)課改，學(xué)生有機(jī)會(huì)了解不同國(guó)家的文化和價(jià)值觀。他們會(huì)對(duì)不同文化的方式和思考方法產(chǎn)生興趣，并開(kāi)始比較和思考自己的文化和習(xí)慣。這種跨文化的思考能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)在國(guó)際舞臺(tái)上的發(fā)展非常關(guān)鍵。

此外，雙語(yǔ)課改還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，學(xué)生能夠接觸到不同的思維方式和問(wèn)題解決方法。他們可以嘗試用不同的語(yǔ)言和文化背景來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造力。同時(shí)，雙語(yǔ)課改鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和批判性思考。通過(guò)對(duì)不同的觀點(diǎn)和文化進(jìn)行討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)出自己的獨(dú)立思考能力，并提出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

最后，雙語(yǔ)課改也提升了教育者的專業(yè)素養(yǎng)。在雙語(yǔ)課改中，教育者需要具備良好的雙語(yǔ)能力和跨文化交流能力。通過(guò)這種全新的教育模式，教育者對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法有了全新的思考和理解。他們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教育者還需要擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，成為學(xué)生的引路人和榜樣。

總之，雙語(yǔ)課改給教育帶來(lái)了新的希望和機(jī)遇。通過(guò)雙語(yǔ)課改，學(xué)生能夠獲得全面的語(yǔ)言能力和溝通技巧，拓展視野，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提升創(chuàng)造力和批判性思維。對(duì)于教育者而言，雙語(yǔ)課改是一次不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)雙語(yǔ)課改，我們有信心培養(yǎng)出具備全球視野和跨文化交流能力的新一代人才。

課改心得體會(huì)篇十一

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖?lái)培養(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。

英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：

三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。

課改心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（150字）。

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革，其中最重要的便是新課改。新課改是基于學(xué)生發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展要求的課程改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。作為一名教師，我積極參與了新課改的探索和實(shí)踐，通過(guò)觀察和思考，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，分享給大家。

第二段：學(xué)生主體性的重要性（250字）。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。我自己親身感受到，當(dāng)課堂由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯提升。他們?cè)谡n堂上愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠自主地掌握知識(shí)和技能，而且能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作解決問(wèn)題的能力。他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的工具，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。

第三段：多元評(píng)價(jià)的實(shí)施（300字）。

新課改提倡多元評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我認(rèn)為，與傳統(tǒng)的以考試為主的評(píng)價(jià)方式相比，多元評(píng)價(jià)更能全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)日常表現(xiàn)觀察、項(xiàng)目作業(yè)評(píng)估、同伴互評(píng)等方式，我能更加了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略幫助他們進(jìn)步。同時(shí)，多元評(píng)價(jià)也減輕了學(xué)生的考試壓力，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果和樂(lè)趣。我希望在以后的教學(xué)中能進(jìn)一步完善多元評(píng)價(jià)的實(shí)施，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四段：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（300字）。

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生跳出固定思維模式，提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和解決方案。通過(guò)項(xiàng)目制和實(shí)踐活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考和實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，他們的解決問(wèn)題的能力和自信心明顯提高。作為教師，我也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)各種形式的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和動(dòng)力。

第五段：新課改的希望與挑戰(zhàn)（200字）。

新課改給教育帶來(lái)了很多變化和希望，但也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，新課改需要教師與學(xué)生共同努力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式進(jìn)行改變，接受新的理念和方法，才能更好地適應(yīng)新的課程要求。另一方面，新課改需要全社會(huì)的支持和共識(shí)，要求各方共同努力，提供良好的條件和資源，為新課程的實(shí)施創(chuàng)造良好的環(huán)境。我堅(jiān)信，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，新課改一定能夠取得更好的效果，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)尾（100字）。

總之，通過(guò)參與新課改的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到學(xué)生主體性、多元評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力的重要性。新課改給教育帶來(lái)了新的希望和挑戰(zhàn)，需要教師與社會(huì)共同努力。我將繼續(xù)積極參與新課改的實(shí)施，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和條件，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)篇十三

我校進(jìn)行的高效課堂的教學(xué)改革進(jìn)行了多年，也步入了新的改革階段。在以往的高效課堂教學(xué)改革中取得了不小的進(jìn)步的同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)改革的小的過(guò)渡期，在這個(gè)時(shí)候我們習(xí)慣了高效課堂的初步教學(xué)模式，也就是在這個(gè)時(shí)候人的惰性就顯現(xiàn)出來(lái)了。

我認(rèn)為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

1、積極性沒(méi)有以往那么高漲了。

2、主動(dòng)性也低迷了。

3、教研熱情提不上來(lái)了。

4、在教學(xué)上可以偷工減料了等等。

惰性的滋長(zhǎng)不是一天兩天形成的，這里我認(rèn)為被成績(jī)沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務(wù)。其次加強(qiáng)課標(biāo)的理解、明確教學(xué)的目標(biāo)增強(qiáng)教師積極主動(dòng)的教學(xué)意識(shí)。第三就擺正自己的心態(tài)，做到淡泊名利，向仁人志士學(xué)習(xí)，以國(guó)憂為先，安貧樂(lè)道，安下心來(lái)，搞好自己的教育教學(xué)工作。第四教理清自己站在講臺(tái)的的目的是什么?為什么會(huì)站在這里?教學(xué)上的偷工減料就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己事業(yè)的不負(fù)責(zé)，要有奉獻(xiàn)的精神才能搞好教學(xué)。

人的惰性其實(shí)就是人起了私心、思想沒(méi)有了進(jìn)步的表現(xiàn)。體現(xiàn)的方面有很多種。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當(dāng)做是對(duì)自身的警告和考量。

課改心得體會(huì)篇十四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，通過(guò)近幾年來(lái)的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，我深深感到：歷史課變了，變得充滿生機(jī)，富有活力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)、做法：

回憶我們以前的歷史教材，真的是讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味。而新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)；從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，如《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》（中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第1課）一課，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手打磨石器，他們樂(lè)于參與，并從實(shí)踐中感受到原始人生活的艱辛，體會(huì)也很深刻。第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》（中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)）的成語(yǔ)故事會(huì)，要求搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事，如“退避三舍”“圍魏救趙”“紙上談兵”等，在班級(jí)里交流。學(xué)生對(duì)成語(yǔ)典故非常感興趣，他們都樂(lè)意參與這一活動(dòng)，去搜集、整理，先在小組里舉行，推出代表參加班級(jí)交流。在第18課《三國(guó)鼎立》（中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)）一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國(guó)中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們開(kāi)始成為學(xué)習(xí)的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大。總之，對(duì)教師的要求更高了。

教師與學(xué)生建構(gòu)和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒?dòng)、互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

課程改革實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)觀念和行為發(fā)生了一些變化：如在課堂上重視學(xué)生的自學(xué)、讓學(xué)生自讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、提出問(wèn)題；開(kāi)始組織小組討論的形式；在課外讓學(xué)生搜集資料等。但教學(xué)空間和場(chǎng)景僅限于教室，這決定了教學(xué)的行為主體仍然是教師，學(xué)習(xí)的載體依然是教材，教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所仍然是教室，限制了歷史教學(xué)的優(yōu)化。基于此，歷史課改的當(dāng)務(wù)之急是尋求和創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)組織形式和空間。如可采用主題辯論、主題演講、故事會(huì)、知識(shí)接龍、自主探究、小論文撰寫(xiě)、師生問(wèn)難、挑戰(zhàn)主持人、情景復(fù)現(xiàn)、調(diào)查訪談、尋訪遺址、探究身邊歷史、歷史物件模型制作、歷史紀(jì)念日主題儀式、成果積累和資料搜集展示等教學(xué)組織形式?？梢詫⒔虒W(xué)活動(dòng)場(chǎng)所延伸到教室以外的圖書(shū)閱覽室、紀(jì)念館、工廠、社區(qū)、遺址現(xiàn)場(chǎng)、自然人文景觀保護(hù)區(qū)。總之，歷史課改應(yīng)該另辟蹊徑，進(jìn)行教學(xué)組織形式和教學(xué)空間上的創(chuàng)新。

一、與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程。

（1）相信學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。（2）擺正位置，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。教師要俯下身子平等參與學(xué)生的研究，教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。

二、做一個(gè)組織者。

（1）擺脫按部就班、亦步亦趨的固有模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，也要想好不可預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)方法。

（2）教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

（3）捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。在《三國(guó)鼎立》（中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第18課）一課上，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)，就有同學(xué)根據(jù)平時(shí)所看電視劇《三國(guó)演義》提出：“諸葛亮那么傻，他為什么不自己當(dāng)皇帝，他當(dāng)皇帝說(shuō)不定能統(tǒng)一天下?！钡膯?wèn)題，雖然不盡科學(xué)合理，但課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出了自己感到困惑的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論，甚至辯論，最終達(dá)到“釋疑、解惑”的作用。面對(duì)學(xué)生有別于他人的探究方式，教師要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習(xí)。

三、做一個(gè)引導(dǎo)者。

（2）教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

（3）不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)引向深人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要一步又一步地把學(xué)生逼向?qū)W習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的思維引而不發(fā)，不斷激發(fā)，把學(xué)生們推到一個(gè)又一個(gè)思維的波峰浪尖，學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)也因此而深入。例如，講授《對(duì)外友好往來(lái)》（中國(guó)歷史下冊(cè)第6課）一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解基本史實(shí)之后，教師提出“唐文化對(duì)日本有何影響？”、“唐文化對(duì)新羅有何影響？”一類的問(wèn)題。學(xué)生思考、討論、得出答案的過(guò)程，即是再次識(shí)認(rèn)歷史地圖、理解史料和教材大小字內(nèi)容、歸納教材要點(diǎn)的過(guò)程。提出這類問(wèn)題并讓學(xué)生討論，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步思考：“隋唐時(shí)期對(duì)外交往繁盛的原因有哪些？從中你得到了哪些啟示？”還可以作對(duì)比思考：“漢、唐時(shí)期中外交往的特征有何不同？出現(xiàn)這些不同的原因是什么？”

四、做一個(gè)促進(jìn)者。

上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。（2）指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。如小組合作學(xué)習(xí)，教師先要指導(dǎo)學(xué)生合理分組，掌握一些基本的小組合作規(guī)則：小組內(nèi)同學(xué)可以先獨(dú)立思考，再交流自己的見(jiàn)解，有針對(duì)性地展開(kāi)討論；小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)該是向大家匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況，而不是談個(gè)人的想法與收獲等。小組討論的時(shí)候，教師要隨時(shí)了解學(xué)生合作的情況，以便靈活地組織學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。

總之，中學(xué)歷史課堂教學(xué)要打破常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)形式，挖掘教材中的趣味內(nèi)容；要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。讓他們明白，學(xué)歷史并不是一件單調(diào)乏味的苦役，學(xué)習(xí)歷史不只是歷史課堂內(nèi)的事，它也是我們每日每時(shí)都可從事的活動(dòng)，是一種樂(lè)趣。

新課程，給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。新課程實(shí)施中，我們只要找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融人新課程，與新課程共同發(fā)展。

課改心得體會(huì)篇十五

第一段：引言（課改的重要性）。

近年來(lái)，教育的變革和創(chuàng)新成為許多國(guó)家教育改革的重要議程。其中，課堂教學(xué)改革被認(rèn)為是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。聽(tīng)課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一，通過(guò)聽(tīng)課，教師可以向他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法借鑒，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。而聽(tīng)課課改也是課改的重要內(nèi)容之一。在聽(tīng)課過(guò)程中，教師通過(guò)觀察和思考，不斷反思自己的教學(xué)方式，以期提高教學(xué)效果。本文將分享我從參與聽(tīng)課課改中得到的一些心得體會(huì)。

第二段：觀察與記錄（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。

參與聽(tīng)課課改的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了觀察與記錄。觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的第一步，通過(guò)仔細(xì)觀察他人的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題。例如，我發(fā)現(xiàn)我常常在課堂上突兀地轉(zhuǎn)換話題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上思維的步伐；同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)我在課堂上使用的教學(xué)工具并不豐富，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)記錄這些觀察結(jié)果，我能夠清楚地看到自己的教學(xué)中的不足之處，并能夠有針對(duì)性地制定改進(jìn)方案。

第三段：反思與總結(jié)（改進(jìn)措施）。

在觀察與記錄的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了反思與總結(jié)，并制定了改進(jìn)措施。針對(duì)我在轉(zhuǎn)換話題上的不足，我開(kāi)始注重課堂的流暢性，通過(guò)合理的過(guò)渡句和問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更好地跟上教學(xué)進(jìn)程；另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，我開(kāi)始嘗試使用多種教學(xué)工具，例如多媒體演示、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些改進(jìn)措施在提高教學(xué)效果方面發(fā)揮了積極的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高。

第四段：交流與分享（與他人的互動(dòng)）。

在聽(tīng)課課改的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了與他人的交流與分享。通過(guò)與其他教師的討論和交流，我能夠互相借鑒，從其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題，還能夠拓寬自己的教學(xué)思路。同時(shí)，我也會(huì)選擇將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得分享給他人，以期能夠?yàn)槠渌處煹慕虒W(xué)工作提供一些有益的啟示。通過(guò)這種互動(dòng)，在教師之間形成了一種良性的競(jìng)爭(zhēng)和合作關(guān)系，共同推動(dòng)教學(xué)水平的提高。

第五段：總結(jié)與展望（成長(zhǎng)與未來(lái)）。

通過(guò)參與聽(tīng)課課改的過(guò)程，我收獲了很多，對(duì)自己的教學(xué)方式也有了新的認(rèn)識(shí)和思考。更重要的是，我意識(shí)到教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的領(lǐng)域。教師應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過(guò)聽(tīng)課課改這種方式，將能夠幫助我和其他教師不斷成長(zhǎng)，并為學(xué)生提供更好的教育。

總而言之，聽(tīng)課課改是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效方式。通過(guò)觀察與記錄、反思與總結(jié)、交流與分享，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，通過(guò)與他人的互動(dòng)和合作，教師之間形成了一種有益的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，共同推動(dòng)教學(xué)水平的提高。我相信，通過(guò)不斷地參與聽(tīng)課課改，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)篇十六

自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣，以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種：有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：

(一)形體語(yǔ)言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。

(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識(shí)正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動(dòng)用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說(shuō)，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约壕唧w實(shí)施辦法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí).2,獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的'語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。