在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇一

這一節(jié)課中，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識技能為工具，通過實踐活動，將各學(xué)科的知識技能進(jìn)行重組和拓展延伸。利用《科學(xué)》這門學(xué)科來讓學(xué)生了解地震的相關(guān)知識；用《信息與技術(shù)》學(xué)科中的知識來創(chuàng)建博客；綜合《語文》學(xué)科進(jìn)行小記者的采訪和報道。

二、結(jié)合時事選擇主題，學(xué)生的興趣非常的濃厚。

三、展示形式多樣。

1、符合各小隊的活動主題。例如粉絲帶小對他們研究的主題是汶川災(zāi)情，他們認(rèn)為，圖片是最能體驗這一主題，能讓人非常只管地感受災(zāi)情，從而引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注災(zāi)情，所以他們選擇用剪貼集的方式展示研究成果。

2、能反映學(xué)生的獨(dú)特體驗、收獲。每個學(xué)生是各有所長，成果展示和交流，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立他們的自信。紅絲帶小隊中的成員都是對電腦非常感興趣的孩子，這次活動就給了他們一個展現(xiàn)自我的平臺，他們每天都花很多的時間設(shè)計博客，搜集資料，教其他同學(xué)進(jìn)入博客，發(fā)博文，對其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時地跟貼。

存在不足：

1、每個小隊在匯報時應(yīng)當(dāng)向大家介紹自己主題內(nèi)容，再進(jìn)行展示。

2、活動環(huán)節(jié)相扣不緊密，使得課堂教學(xué)不夠流暢。例如由于博客界面打開速度比較慢，影響了博客的介紹，這個問題是我在課前沒有考慮到的，如果能在課前先打開最小化，這個問題就能解決了。

3、學(xué)生展示時老師的指導(dǎo)跟不上。例如：在博客介紹時，一位學(xué)生因為緊張而無法進(jìn)行展示，這個時候，我就先對他進(jìn)行鼓勵，接著就幫助展示博客內(nèi)容了。如果這個時候讓小組成員幫助展示就更能體現(xiàn)小組合作了。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇二

這堂課也存在著一些不足：

一、如何對待學(xué)生提出的問題：

對學(xué)生提出的問題，教師整理得較好，整理成了三大類別，但這三大類別，或者說三個問題都是比較大的，其實，下面還可以有一些小問題，老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問題歸納到大問題之下，而不應(yīng)該把這些小問題刪掉，學(xué)生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進(jìn)行研究，因為，往往問題越小，越容易操作。

二、如何進(jìn)行小組合作。

綜合實踐活動倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率，老師可以分成幾個大組，每個大組又可以分成幾個小組，分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究，充分發(fā)揮集體的智慧，這樣效果更好。

三、如何更有效地交流。

應(yīng)該說，這堂課，教師對學(xué)生的自主探究很重視，但學(xué)生的交流方式比較單一，特別是研究之后的結(jié)果，因為時間關(guān)系，很多學(xué)生沒來得及上傳，集體交流基本沒有。整合以后，交流形式應(yīng)該更豐富：生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等，應(yīng)該是一種立體化的交流模式，這一點(diǎn)，老師做得不夠。

四、如何進(jìn)行評價。

評價不應(yīng)該是形式，不應(yīng)該簡單為：你收獲了什么？還應(yīng)該對學(xué)習(xí)過程中自己的各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思，不僅僅對個人進(jìn)行反思，對小組、集體的活動進(jìn)行反思。這一點(diǎn)，在本堂課上是做得不夠的。

這是一堂較為成功的綜合實踐課，我覺得她主要的成功之處在于：

1）堅持活動從生活中來，回到生活中去。

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。這位老師面向?qū)W生的生活實際（你每天的早餐是什么？）引出研究課題，早餐與健康的關(guān)系，應(yīng)該說，這對學(xué)生來說是非常感興趣的，有了興趣，學(xué)生才有了研究動因。同時，在課堂的最后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學(xué)生生活實際，解決學(xué)生的實際生活問題：如何設(shè)計更有營養(yǎng)的早餐。

2）堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

1、教師充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并且有自己的選擇權(quán)，可以研究自己最感興趣的問題。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類歸納，有些問題不一定能很好地開展活動，教師在活動中應(yīng)該注重問題的整理和刪選，這對學(xué)生以后自己學(xué)會選擇問題，整理問題是非常有好處的。

3、信息技術(shù)為學(xué)生的自主研究提供了支撐。

信息社會中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為社會文化的四大支柱。如何利用信息技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生如何利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)？信息技術(shù)與課程整合，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與認(rèn)知的有效工具。

綜合實踐課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究活動，而在這堂課里，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主研究提供了。

可能，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)：獲取和貯存信息（選擇自己最感興趣的資料進(jìn)行瀏覽，突破了時空的局限，信息量大，且可供選擇），整理信息（學(xué)生在word里修改，整理等），交流信息（學(xué)生利用bbs發(fā)表自己的見解，和同伴、老師交流）。這些都是非?？扇〉摹?/p>

3）擺正了教師的地位和角色。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇三

綜合實踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為通過活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

本學(xué)期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

四年級學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學(xué)生有信心！

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時候就放手。

綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導(dǎo)，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢？后來的實踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇四

“老師，以后我一定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西！”

“老師，您的板書就是一首押韻的詩，好巧妙啊！我們讀一遍就能把它背出來了！”

下課以后，學(xué)生們興沖沖地跑到講臺上圍著我七嘴八舌地議論著。

看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實踐課已收到了預(yù)期的成效，學(xué)生們確確實實是學(xué)有所得。值得一提的是板書設(shè)計，那是本課的亮點(diǎn)之一。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，詩一般的板書更將銘刻在學(xué)生心間，成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動的指路明燈。

1合作，既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了實踐活動的能力，更重要的是，他們的環(huán)保意識逐步加深。整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅，同時思想得到了升華。

先引導(dǎo)學(xué)生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組，然后分組設(shè)計制作方案：要求選好小組長、進(jìn)行分工、做好制作準(zhǔn)備、定好制作步驟，設(shè)計作品展示方式。

為了使此次活動更順利地進(jìn)行，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長分組。

小組分工合作，由組長分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識。

這次實踐活動達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不但學(xué)到了知識，學(xué)會了真誠地與人溝通，鍛煉了動手操作能力，增強(qiáng)了小組合作的精神，還增進(jìn)了對社會的了解，更重要的是學(xué)會了總結(jié)、實踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法，知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大效用。

無論如何，我都希望環(huán)保意識從此像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花，并把這種意識傳播到周圍，對這個社會也能形成一定的良性影響，使我們的地球真正綠樹成蔭，水秀山清。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇五

通過本次活動了解春天的節(jié)日，并能初步了解這些節(jié)日的由來，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在了解春天里的節(jié)日由來時，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。學(xué)生的活動“是什么過渡到為什么”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的節(jié)日有多少，我鼓勵學(xué)生通過各種渠道查找資料，比如可以通過與長者交談、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和獲取信息的能力。同時對節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日、環(huán)境保護(hù)節(jié)日，社會性公益節(jié)日，我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，結(jié)合這些節(jié)日，教育學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自身權(quán)益，樂于助人等良好品德。

我所上的是第二課時，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果，經(jīng)過第一課時的研究，小組內(nèi)確定“研究計劃書”，并由組長分配任務(wù)，組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備。學(xué)生選擇了他們喜愛的節(jié)日進(jìn)行研究，在興趣的基礎(chǔ)上去探索，得到的成果自然非同一般。

此外，學(xué)生在最后一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無限”中，為我們自己的“家”——四三班設(shè)計了一個節(jié)日。聯(lián)系了生活，把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊，學(xué)生更是躍躍欲試，絞盡腦汁，構(gòu)思出了“同歡節(jié)”、“師生節(jié)”“同樂節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日。

應(yīng)該說，本堂課學(xué)生在歡樂的氣氛中度過了一個“春天的節(jié)日”，既表現(xiàn)了自己，又對春天各種節(jié)日的風(fēng)俗、習(xí)慣、傳說等得到了解，達(dá)到了本堂活動課的目的。

綜合實踐活動是一種有效的教育手段，它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己，評價自己，鼓勵他們樹立目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自我反省，認(rèn)真總結(jié)及檢驗教訓(xùn)。激勵優(yōu)秀學(xué)生，戒驕戒躁、努力進(jìn)取，向更高目標(biāo)前進(jìn)；使中等生看到自己的不足，奮起直追，迎頭趕上；使學(xué)困生感到有壓力、也有希望，從現(xiàn)在做起，抬起頭來努力追趕。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇六

在這節(jié)結(jié)題課中，老師給同學(xué)們總結(jié)了前段時間同學(xué)們在老師和家長的帶領(lǐng)下，乘坐了綠色公交車，一路乘車，一路觀賞，一路聆聽，一路思考，一路收獲。對中山的綠色公交體味了一番，現(xiàn)在讓我們一起來對這節(jié)課進(jìn)行反思。

同學(xué)們在這次“綠色公交，我體驗”的綜合實踐活動中獲益良多。同學(xué)們這次的綜合實踐活動表現(xiàn)得很棒，通過交流合作、親身躬行，收獲頗豐。

我個人覺得，能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中與生活接觸，與不同職業(yè)的人交流合作，懂得為了了解我們生活的社會一定要親身躬行。說白了，勇于實踐就是我們最大的收獲。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生外出采訪時，要求學(xué)生要在家長的指導(dǎo)下，有禮貌有技巧地請求別人（與綠色公交有關(guān)的人員）接受采訪。

其中膽子較大的小美和她的家長就主動積極地帶上靦腆害羞的小華到公交車車站采訪乘客。小華走在路上就不停地問小美能不能不要她開口問，她負(fù)責(zé)記錄行不行。小美媽媽一直拉著她的手讓她不要那么緊張，一邊教她等會兒該如何向別人提問。小美和她媽媽一人一邊拉著小華很快就到了公交車站，而被鼓勵了無數(shù)次的小華還是膽怯地躲在小美的媽媽后面，直到小美攔下了一位熱情的阿姨，拼命招手叫她過來，小華才怯怯地從小美媽媽背后走出來。在大家的鼓勵下，小華終于拿起了記錄本和筆走向受訪阿姨。

慢慢的，看見小美與受訪者聊得開心，小華也終于上前與阿姨聊了起來?？匆娦∪A的進(jìn)步，笑起來的不僅僅是小美和小美的媽媽，還有帶隊的老師和路上行人。

其實綜合實踐課與其它科目比起來，其重點(diǎn)就是指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)之余，走出校園、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，在實踐活動中學(xué)習(xí)與人溝通、懂得有禮貌、有技巧地通過他人獲取信息。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇七

很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課的評選活動，第一次作為講課老師站上這種活動的講臺，心里既緊張，又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！

本次課的設(shè)計，本著取材生活的原則，讓學(xué)生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進(jìn)一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計了一個陀螺大賽，調(diào)動孩子們的熱情。最后，簡單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用，作為一個拓展提升。整堂課的設(shè)計流程比較簡單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：

在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點(diǎn)多，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評價語，孩子們回答的問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡單的“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進(jìn)行有效評價，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。

本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內(nèi)只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱情不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。

此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比如，有個小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式?jīng)]有發(fā)揮實質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動，有效設(shè)計小組評價，達(dá)到切實提高課堂效率、調(diào)動課堂氣氛的效果。

這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇八

今天上午上六年級的綜合。前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時間。因為這次期中考試成績不太理想，父母認(rèn)為他是因為參加誦讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個問題：這個決定是錯誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會質(zhì)疑問難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問題，可以借此機(jī)會和學(xué)生一起思考交流這問題。

上時，我先請一個同學(xué)上臺朗讀了這篇日記，然后請全班同學(xué)一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再強(qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對誰錯，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。

學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個學(xué)生在回答時提出了比較充分的理由。我對這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時好一些，有時不太理想，這其實是正常的事。考得不好也有各種原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因為參加小組活動造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。雖然參加活動確實會占用一定的時間和精力，但只要我們懂得合理安排時間，也并不一定會影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該要向主動大膽地向父母提出自己的意見和看法，爭取得到他們的同意。看得出，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂趣，這是我最向往的堂。

通過這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種問題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說”，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。

私下和同事或同行朋友交流時，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學(xué)生上不喜歡動腦筋思考，不愛發(fā)言。尤其是教高年級的教師。這幾年，我基本上也都是擔(dān)任高年級的教學(xué)工作，對這點(diǎn)也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會思考的原因，很可能在于教師沒能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。

綜合實踐教學(xué)反思“學(xué)生是活動的`主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們動腦，動口，動手參與到整個活動中來，教師萬不可越俎代庖，一手包辦。

1、在實施綜合實踐活動課程的過程中，教師不能僅僅把綜合實踐活動的實施僅僅當(dāng)作一個執(zhí)行的過程，更要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校實際和社區(qū)背景，創(chuàng)造性地開設(shè)綜合實踐活動課程。

2、教師在指導(dǎo)中要悉心、耐心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行階段小結(jié)，重新調(diào)整規(guī)劃和實施下一步的活動，使活動有可操作性，有實效地開展。在對學(xué)生的評價中以過程為主，以鼓勵為主，讓我們的學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。

3、教師必須處理好綜合實踐活動課程各要素的關(guān)系。在綜合實踐活動課程中，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內(nèi)容，而是學(xué)生活動形式。真正的課程內(nèi)容是學(xué)生自主提出的活動主題。要整合綜合實踐活動課程的各個要素，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在活動主題的展開過程中，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^研究、服務(wù)、宣傳、設(shè)計、制作、信息技術(shù)實踐等多種活動形式的體驗，達(dá)到各要素的整合。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇九

這次活動之所以獲得成功，是因為我們把視線轉(zhuǎn)向了社會，帶著學(xué)生走向生活，解決了生活中的一些實際問題，可以說，在活動中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學(xué)生們的喜歡。學(xué)生在實踐過程中逐漸形成的良好習(xí)慣和品質(zhì)，會使他們終身受益。

回憶整個活動過程，學(xué)生的一句話，一份資料，一次記錄，哪怕是一個表情，都可以成為讓我們激動不已的“亮點(diǎn)”，重要的是我們有沒有具備一份職業(yè)的機(jī)敏，善于捕捉，善于“燎原”。我想，每一個真實經(jīng)歷綜合實踐的指導(dǎo)老師，都有同感“我的知識庫存不夠”。教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，活動的參與者，探索研究的策劃者和促進(jìn)者。所以，在綜合實踐活動的實施過程中，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我提高，以便在指導(dǎo)時有的放矢，游刃有余。要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，盡管學(xué)生研究的很多問題和提出的許多問題超出我們的專業(yè)領(lǐng)域，我們依然要抱有“學(xué)習(xí)者”的心態(tài)，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，搜索資料，閱讀資料，實地考察，積極討論，記錄活動，形成觀點(diǎn)。這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。

迎接新朋友綜合實踐教學(xué)反思篇十

對“物質(zhì)貧窮”的品味越到位就越能達(dá)到表現(xiàn)“精神富足”的目的。其實，在品味環(huán)境描寫的過程中，學(xué)生不但體會出生存環(huán)境的惡劣，同時也體會到窮人在困境中保持的那種美好的.品質(zhì)。對窮人的善良、勤勞的品質(zhì)有了初步的了解。而品味精神富足部分，重頭戲在于品味人物的語言以及心理的描寫。在此環(huán)節(jié)上，主要抓住桑娜的復(fù)雜心理，原意是用朗讀、品味的形式去體會其中的忐忑不安以及矛盾心理中的堅定。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生是能夠一定程面地體會到桑娜那種義無反顧地幫助窮人的愛心與同情心?？蓪θ宋锬欠N矛盾心理，以及復(fù)雜心理的原因卻是無法理解到位。因此，對一些關(guān)鍵詞句的理解仍然是不夠透徹。而后來體會漁夫與桑娜對話的環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終也無法模仿出文本的味道。因此在末段的對話中，雖然抓住了“熬”字進(jìn)行體會，但對漁夫那種善良、寧可吃苦也要助人的精神的體會就不夠深刻了。細(xì)想開來，為何在品讀“物質(zhì)貧窮”的部分，學(xué)生會較有感觸，而對“精神富足”部分的理解卻有些阻滯。原因之一是始終沒有讓學(xué)生進(jìn)入情境的朗讀，對篇章長的文段沒有引導(dǎo)學(xué)生抓有效信息，進(jìn)而朗讀不到位，從而也沒有對關(guān)鍵詞句進(jìn)行透徹的體會，這就導(dǎo)致了一知半解的局面。