人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

班主任的讀書心得篇一

作為一個(gè)班主任，我們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要傳授知識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。因此，班主任擔(dān)負(fù)著絕對(duì)重要的任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這篇文章將分享我作為一名班主任的閱讀體驗(yàn)和心得。

第一段：給學(xué)生樹(shù)立良好閱讀習(xí)慣的重要性。

在我的班級(jí)里，我經(jīng)常通過(guò)講故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生讀書。我會(huì)向?qū)W生講述我在讀書時(shí)所體會(huì)到的感受，這樣他們會(huì)清楚的知道讀書的好處，以及它如何能夠改善他們的思考能力和提高他們的認(rèn)知水平。此外，我還會(huì)向?qū)W生介紹一些好書，告訴他們?nèi)绾卧诿β档膶W(xué)業(yè)之余擁有閱讀的時(shí)間。這樣我的學(xué)生們就會(huì)認(rèn)識(shí)到閱讀的趣味并培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。

第二段：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀視野。

我的學(xué)生中有些人只讀少數(shù)的書，了解的只有有限的世界，因此，我告訴他們多讀不同的書籍理解世界是多元化的。我讓他們?cè)谡n余時(shí)間里嘗試各種各樣的書籍，包括小說(shuō)、傳記、新聞報(bào)道，這樣他們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和信息。

第三段：與學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)。

我認(rèn)為與學(xué)生分享我的閱讀體驗(yàn)是很重要的，因?yàn)樗梢园盐覀兏拥刭N近在一起。我每個(gè)周一會(huì)在班級(jí)里分享一本書的故事，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)分享我閱讀的內(nèi)容。這樣一來(lái)，我就會(huì)聽(tīng)到很多不同的聲音，包括學(xué)生的意見(jiàn)和我的想法，可以幫助學(xué)生了解我和我所讀的書籍。

第四段：幫助學(xué)生更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在讀完一本書后撰寫讀書筆記，這樣可以幫助他們更好地理解并記憶所讀內(nèi)容。同時(shí)我也會(huì)給他們一些題目來(lái)幫助學(xué)生理解閱讀材料。此外，意見(jiàn)交流將幫助學(xué)生理解和推理，讓我們可以以小組形式討論，分享和交流讀書的觀點(diǎn)。

第五段：獨(dú)立自主是最重要的。

最后，我教會(huì)了學(xué)生閱讀的最重要的一課就是：獨(dú)立自主。通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思考方式，這就需要我們堅(jiān)定自己的信念和判斷能力，獨(dú)立思考。這樣，學(xué)生可以自主地選擇適合自己的閱讀材料，讀出自己的感情和思考。

總之，作為一名班主任，我的使命之一就是在共享書籍的過(guò)程中，將閱讀培養(yǎng)成學(xué)生日常生活中不可分割的一部分。閱讀可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，擴(kuò)大思想，提高思考能力，培養(yǎng)品格，讓他們知道知識(shí)的力量。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們才會(huì)真正從中受益。

班主任的讀書心得篇二

高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在上一學(xué)期的班主任工作中，讓我意識(shí)到自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏，以及面對(duì)班級(jí)問(wèn)題的處理上還有所欠缺。假期中讀了《班主任最需要的心理學(xué)》這本書讓我對(duì)班主任的這份工作有了定位和認(rèn)識(shí)，讓我獲益匪淺，相信在下一學(xué)期中會(huì)讓我在工作中多了更多從容，減少困惑。

拿到這本書后，封面的一句話讓我感同身受：“著名教育心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家?！@是寫在《班主任最需要的心理學(xué)》封面上的一段話。讀了這句話，讓我對(duì)這本書有了更多期待。

的確，教育不僅是一門科學(xué)，更重要的是了解每一位孩子的心理，以心靈感染心靈的藝術(shù)。而作為一名班主任，要想達(dá)到教育的最佳效果，就必須不斷修煉自我、提升自我，擁有美好而高貴的心靈。

作為一名班主任，而且是小學(xué)一年級(jí)的班主任，我們的肩上一直有沉重的壓力——日常教育教學(xué)工作、班級(jí)常規(guī)、家校交流……面對(duì)著一件又一件待處理的事情，面對(duì)著學(xué)生身上發(fā)生的各種瑣事，有時(shí)候頗感勞累與無(wú)奈。那么，如何有效地管理班級(jí)？如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體？都是班主任們?cè)跓o(wú)數(shù)次思考的問(wèn)題?！栋嘀魅巫钚枰男睦韺W(xué)》這本書對(duì)于我們非常實(shí)用。本書采取了理論、經(jīng)典案例以及案例分析的形式向班主任老師介紹了21個(gè)案例說(shuō)明班主任自身最需要的心理學(xué)、20個(gè)案例說(shuō)明班主任教育最需要的心理學(xué)、19個(gè)案例說(shuō)明班主任管理最需要的心理學(xué)三大方面的知識(shí)，從而幫助班主任老師真正了解學(xué)生，真正有效地開(kāi)展班主任工作。

開(kāi)篇最先呈現(xiàn)給我的就是班主任自身素養(yǎng)。面對(duì)工作，面對(duì)壓力，怎樣才能讓自己的心態(tài)永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀心態(tài)？怎樣在工作中不帶入不良情緒？就如書中所建議的'，我們要學(xué)會(huì)享受過(guò)程，保持良好的工作狀態(tài)和樂(lè)觀、積極、向上的心理狀態(tài)，做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，快樂(lè)自己也快樂(lè)孩子，快樂(lè)同事也快樂(lè)家人，讓每一天都精彩快樂(lè)；我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，從關(guān)愛(ài)中感受幸福，即使自己對(duì)工作感到相當(dāng)厭煩，也可以“假裝”對(duì)工作、對(duì)孩子充滿激情、無(wú)限熱愛(ài)，通過(guò)“假裝”哲學(xué)的妙用，讓自己倦怠的情緒拋到九霄云外，在不知不覺(jué)中真正愛(ài)上工作，從中獲得快樂(lè)和幸福；學(xué)會(huì)樂(lè)觀開(kāi)朗，笑對(duì)壓力，用積極的態(tài)度面對(duì)一切，消除職業(yè)倦怠；學(xué)會(huì)順勢(shì)彎曲，感悟太極中的剛?cè)嵯酀?jì)?！爸貛熓自趲熥灾亍保處煼e極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，才能激發(fā)和感染學(xué)生，使他們終生受益。班主任要保持健康的心理，必須有一顆青春不老的心，使自己的生命豐富多彩，不斷學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)發(fā)展不僅僅是孩子們的事情，也應(yīng)是班主任貫穿一生的追求。班主任保持健康的心理，要有獨(dú)特的個(gè)性。在學(xué)生面前既是班主任又是朋友，個(gè)性不泯滅，學(xué)生單純熱情的心態(tài)時(shí)刻感染著你，也有利于班主任保持健康的心態(tài)，更有利于與學(xué)生建立“亦師亦友”的師生觀。

書中還提到：責(zé)任心是人對(duì)某一具體事務(wù)的積極關(guān)注和心理投入，不僅是一宗心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。責(zé)任心是我們工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。美國(guó)教育心理學(xué)家故諾特博士說(shuō)：“教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。作為班主任，我們更應(yīng)該有高度的責(zé)任心，深入孩子，細(xì)心觀察，關(guān)心愛(ài)護(hù)，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”，讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

正如書中所說(shuō)“做班主任完全是一種心中的責(zé)任，一種問(wèn)心無(wú)愧的責(zé)任”。

文章中還有一點(diǎn)讓我頗為贊同：“傾聽(tīng)是一種熱情的期待，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)性差異，飽含期望地等待，會(huì)促成心靈的共鳴?！保弧皟A聽(tīng)是一種欣賞和尊重，欣賞是一種風(fēng)景，尊重是一份赤誠(chéng)，互尊互愛(ài)的課堂如沐春風(fēng)，其樂(lè)融融?！?/p>

走進(jìn)孩子心靈，除了要有師愛(ài)之外，還要多和孩子溝通，而溝通的重要環(huán)節(jié)是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)，更是班主任在班級(jí)教育管理中的一門藝術(shù)。我們只有認(rèn)真、耐心地“傾聽(tīng)”，才能有的放矢地“說(shuō)”。

總之，教育的本質(zhì)是心靈的教育。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！币虼?，班主任要在了解學(xué)生和自身心理的基礎(chǔ)上不斷探索心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正的抵及學(xué)生的心靈，這才是最打動(dòng)人心的教育。

我相信在新的學(xué)期能夠讓自己在班主任工作中少一些困惑，多一些從容，也相信我能和孩子們共同成長(zhǎng)，一起走在路上！

班主任的讀書心得篇三

在我興奮的翻開(kāi)魏老師的《班主任工作漫談》時(shí)，看到他在書的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?？戳诉@本書，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺(jué)得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹(shù)立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

思考一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級(jí)小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。

魏書生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的`是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。

如果一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。

班主任的讀書心得篇四

最近，我認(rèn)真閱讀了高謙民老師的《小學(xué)班主任》一書，體會(huì)頗深。優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)、苦樂(lè)；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無(wú)形的合力在壓抑著他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展，不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，現(xiàn)行的教育是不是把學(xué)生當(dāng)作成長(zhǎng)中的人看待；關(guān)注他們的快樂(lè)有沒(méi)有被剝奪；關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校、在班級(jí)是否生活在關(guān)懷和愛(ài)的氛圍中，他們是不是感到幸福。

通過(guò)對(duì)《小學(xué)班主任》一書的閱讀和理解，我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的`。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

班主任的讀書心得篇五

作為一位想要成為班主任的教育工作者，我深知自己需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。為了拓寬自己的視野和思維，我特意選擇了一些與教育相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并從中獲得了很多啟發(fā)和體會(huì)。以下是我在閱讀這些書籍過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

首先，作為一位班主任，我需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在閱讀《班主任應(yīng)該懂的教育心理學(xué)》一書時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育心理學(xué)在班主任工作中的重要性。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為他們提供適合的教育教學(xué)方式。此外，我還學(xué)習(xí)到了一些針對(duì)不同學(xué)生類型的處理方法，比如內(nèi)向的學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)和支持，而外向的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和約束。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一位富有教育情懷和責(zé)任感的班主任。

其次，我還需要不斷提高自己的溝通和人際交往能力。閱讀《教師溝通藝術(shù)與技巧》一書后，我深受啟發(fā)。書中提到，作為一名教師，與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通至關(guān)重要。良好的溝通能建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在書中，我學(xué)到了一些有效的溝通技巧，比如傾聽(tīng)、表達(dá)尊重和理解等。通過(guò)這些技巧的應(yīng)用，我相信自己能夠更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)彼此間的理解與信任。

第三，教育管理是一項(xiàng)重要的工作，也是我作為班主任必須具備的能力。在閱讀《教育管理學(xué)》一書時(shí)，我了解到班級(jí)管理者需要具備一定的管理知識(shí)和技能。在書中，我學(xué)到了一些班級(jí)管理的基本原則和方法，比如目標(biāo)明確、權(quán)責(zé)明確和激勵(lì)機(jī)制等。通過(guò)這本書的閱讀，我對(duì)于班主任管理的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且也為自己未來(lái)的工作提供了一些建議和借鑒。

第四，教育與孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān)，因此我也需要不斷了解和學(xué)習(xí)一些關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)。在閱讀《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書時(shí)，我對(duì)兒童身心發(fā)展的規(guī)律有了更加深入的了解。書中提到了兒童各個(gè)階段的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，以及家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)其發(fā)展的影響。通過(guò)了解兒童發(fā)展的規(guī)律，我相信自己能夠更好地了解學(xué)生，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。

最后，我還從其他類別的書籍中汲取了一些啟發(fā)。比如，我從文學(xué)作品中學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力，從歷史書籍中了解到了教育的淵源和傳承。通過(guò)廣泛閱讀不同類型的書籍，我豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教育思維，也為自己今后的工作做好了充分的準(zhǔn)備。

總之，作為一位想要成為班主任的教育工作者，我明白自己需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育思維。通過(guò)閱讀教育相關(guān)的書籍，我獲得了很多有益的啟發(fā)和體會(huì)，包括教育心理學(xué)、溝通技巧、教育管理、兒童發(fā)展等方面的知識(shí)。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我的未來(lái)教育工作產(chǎn)生積極的影響，使我成為一名富有責(zé)任感和教育情懷的班主任。

班主任的讀書心得篇六

第一段：引言（120字）。

讀書對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的一部分，而班主任作為學(xué)生們的引路人，更是需要具備一定的智慧和閱讀修養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到，讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。下面，我將分享一些我在讀書過(guò)程中所獲得的心得和體會(huì)。

第二段：了解讀書的意義（240字）。

讀書可以開(kāi)拓眼界，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，磨礪思維能力。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，因?yàn)殚喿x可以幫助他們拓寬視野，了解自己不曾接觸過(guò)的世界。通過(guò)閱讀各種類型的書籍，學(xué)生們可以加深對(duì)不同領(lǐng)域的了解，并且啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)批判性思考的能力。此外，讀書還可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的表達(dá)和溝通能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：讀書與品德修養(yǎng)（240字）。

讀書還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)名著，學(xué)生們可以感受到優(yōu)秀作家們的情感描寫和人物塑造，從中汲取人生的智慧和人情世故。閱讀中的主人公與學(xué)生們的親密接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。而通過(guò)閱讀了解歷史，學(xué)生們也能夠認(rèn)識(shí)到歷史的殘酷和人類的陰暗面，增強(qiáng)對(duì)正義和公平的追求。因此，讀書對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，促使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人才。

第四段：讀書與人生態(tài)度（240字）。

讀書能夠改變學(xué)生的人生態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的思維方式。閱讀優(yōu)秀的勵(lì)志書籍，如《平凡的世界》、《活著》等，可以啟迪學(xué)生們的內(nèi)心世界，并激勵(lì)他們努力追求夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈。同時(shí)，閱讀還能夠增加學(xué)生的人生閱歷，使他們更加明智地面對(duì)人生的選擇和挫折。通過(guò)讀書積累的智慧和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們能夠更加從容地面對(duì)任何困難，培養(yǎng)良好的解決問(wèn)題的能力。

第五段：總結(jié)（360字）。

在教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持著讀書能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的信念。通過(guò)讀書，學(xué)生們不僅能夠獲取豐富的知識(shí)，更能培養(yǎng)出積極向上的品質(zhì)，并且塑造出積極的人生態(tài)度。作為班主任，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，選擇適合自己的讀物，并在讀書過(guò)程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我相信，通過(guò)讀書的努力，學(xué)生們一定能夠更好地鍛煉自己，以積極向上的態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。讀書的智慧將成為他們?nèi)松胁豢苫蛉钡呢?cái)富。

班主任的讀書心得篇七

我的班主任工作雖然很努力，我和學(xué)生也很親近，很受學(xué)生的歡迎，但是班主任工作的整體性和規(guī)劃性很弱，總是遇到什么解決什么，并不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說(shuō)的：邊學(xué)邊做？經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，我深刻體會(huì)到：在向生活學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要向書本學(xué)習(xí)，才能總結(jié)出自己真正的經(jīng)驗(yàn)。我總是埋怨時(shí)間少，沒(méi)有空看書。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關(guān)于教學(xué)教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領(lǐng)。面對(duì)這么多書，最后我真正靜下心來(lái)反復(fù)研讀了一本《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍贰?/p>

《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?。此書共有四章，分別論述了：怎樣走近學(xué)生；怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展；怎樣提高自身的素養(yǎng)。書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細(xì)心品讀，受益匪淺。

書中提到了許多理論方面的知識(shí)。我以前的觀點(diǎn)總是認(rèn)為：這些講大道理的東西，是虛的。實(shí)際措施總是是在實(shí)踐中反復(fù)琢磨才能出來(lái)的。殊不知，這些我所謂為的大道理，就是我的前前輩輩在實(shí)踐中琢磨出來(lái)的。讓我印象深刻的是：怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這真是我最想學(xué)習(xí)的。

班級(jí)是師生共同生活的場(chǎng)所，班主任要與學(xué)生一起將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)精神家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。一個(gè)好的班級(jí)集體應(yīng)該是一個(gè)“家”，在這個(gè)“家”里，大家互相依存，互相關(guān)愛(ài)，密切合作，愉快生活。怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)包括怎樣建設(shè)師生共同的精神家園，怎樣開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，怎樣營(yíng)造和諧的班級(jí)文化，怎樣實(shí)施以人為本的班級(jí)管理，怎樣形成班級(jí)教育合力，怎樣建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制。作為班主任，我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，是不是應(yīng)該首先考慮孩子心靈的需求，讓活動(dòng)最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化。俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，好的教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。班主任通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧、豐富多彩的文化環(huán)境，陶冶學(xué)生的心靈。班主任是班級(jí)教育中的主要角色，但建設(shè)好班級(jí)不能僅靠班主任一人。班主任要善于通過(guò)多種方式，與校內(nèi)外各種教育力量協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。身為班主任，就要打?qū)W校教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合與最優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高教育效果。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展包括怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健體，怎樣啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，怎樣教誨學(xué)生學(xué)會(huì)審美，怎樣幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和保證。知道學(xué)生學(xué)會(huì)健體，提高他們的身體素質(zhì)，是班主任的重要職責(zé)。21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學(xué)會(huì)做人？學(xué)會(huì)做人又包含哪些實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容呢？書中都有詳細(xì)的講述和點(diǎn)評(píng)。學(xué)會(huì)審美是現(xiàn)代教育不可缺少的重要組成部分，它的基本任務(wù)，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。近距離地觀察孩子，了解孩子，是班主任得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。只要我們是有心人，就能從孩子的一舉一動(dòng)、一顰一笑中，把出他們心靈跳動(dòng)的脈搏，從而及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)孩子進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，優(yōu)化他們的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。

總之，我還是認(rèn)為開(kāi)卷有益，書中有許多的理論知識(shí)和實(shí)踐案例都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。俗話也說(shuō)：理論是灰色的，實(shí)踐之樹(shù)長(zhǎng)青，希望自己可以把書中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

班主任的讀書心得篇八

這學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班，我讀了方老師推薦給我的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書，真是獲益匪淺，作為一名班主任，有很多要學(xué)習(xí)的地方，尤其與學(xué)生的相處中，更是摸不著頭緒，但看了這本書后，在某些方面，有了一些啟發(fā)，書中的每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)故事，無(wú)不在教育著我們，如何當(dāng)好一個(gè)班主任，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

蘇霍姆林斯基把老師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。他認(rèn)為師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。他提出：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的'喜悅?！闭?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。正像書中自序中寫的那樣：我想在今后的教學(xué)生涯中做一名這樣的老師。

課堂教學(xué)除了傳授一定的知識(shí)，還要啟發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究和思考。這就在于老師的教育素質(zhì)，以前自己對(duì)看書沒(méi)有多大的興趣，讀完這本書才知道自己的想法是錯(cuò)誤的，無(wú)限相信書籍的力量，是蘇霍姆林斯基的教育信條。只有這樣，課堂才不會(huì)成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方，才會(huì)成為人感受自身理智的存在，實(shí)現(xiàn)心靈自由交流的地方?？傆X(jué)得自己平時(shí)上課缺少一種東西，那就是激情。我覺(jué)得要在今后的課堂上，讓課堂成為自己表現(xiàn)得舞臺(tái)，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“他們的教育技巧的最主要的特征就是表現(xiàn)自我，即把自己的精神財(cái)富展示在學(xué)生面前”。

書中有蘇霍姆林斯基的這樣一段話：孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂(lè)的人。要想讓學(xué)生喜歡自己，首先自己必須先愛(ài)學(xué)生。課堂上，把自己的關(guān)注面擴(kuò)大，關(guān)注每一位孩子在課堂上的種種表現(xiàn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)好的，指正差的，讓每位學(xué)生充分利用課堂上的40分鐘，學(xué)到更多新知識(shí)。課余時(shí)間，不能吝嗇自己的關(guān)心和愛(ài)心，蹲下身子來(lái)多與孩子們聊聊天，多與孩子們做做游戲，讓自己融入到孩子們的童真世界中，讓孩子們覺(jué)得自己的老師像個(gè)大姐姐，像個(gè)大朋友。當(dāng)我們始終不忘記自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子，我們就會(huì)以最博大的愛(ài)與理解去對(duì)待孩子，從而成長(zhǎng)為一名真正的教師。

教師的責(zé)任感，體現(xiàn)在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，體現(xiàn)在平時(shí)工作的細(xì)節(jié)之中。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生在校的一言一行，一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)耐心地進(jìn)行教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。對(duì)學(xué)生在校的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。

以上內(nèi)容如果缺少了“持之以恒”，那么無(wú)論你付出多少努力終究不會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任的。我認(rèn)為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認(rèn)真，二要堅(jiān)持”，其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做”。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真，勤奮用心。認(rèn)識(shí)育人是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工程。常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒(méi)有耐心的、與學(xué)生面對(duì)面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo)，是不可能取得理想成績(jī)的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動(dòng)，天上不會(huì)掉餡餅。

特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，教師更要耐心細(xì)致，在尊重、理解基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進(jìn)步。同時(shí)，老師還要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不斷激勵(lì)，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。

班主任的工作復(fù)雜而又多面，我的片面之詞也許根本不能概括我對(duì)本書的所有感慨與感激，在繁雜而勞累的班主任工作中他就像一盞明燈引領(lǐng)著我得到更多的收獲和啟發(fā)，從而經(jīng)常審視和反思自己的工作。蘇霍姆林斯基的遺囑中說(shuō)：用知識(shí)哺育自己。教師只有不斷進(jìn)修提高，不斷洗滌自己逐漸被世俗雜務(wù)蒙塵的心靈，用自己的真心換得孩子的真情，此時(shí)，我相信，你就是一名真正成功的班主任！