心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇一

師德師風(fēng)是教育工作者必須遵循的道德規(guī)范和職業(yè)規(guī)范，對(duì)于教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。近日，我參加了一次關(guān)于師德師風(fēng)研修的活動(dòng)，從中收獲頗多。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，在研修活動(dòng)中，我們深刻感受到了師德在教育工作中的重要性。師德是一名優(yōu)秀教師的靈魂，是我們開展教育教學(xué)工作的根本要求。作為教師，我們應(yīng)該始終秉持著正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德，為學(xué)生樹立良好的榜樣。課堂上，我們要注重師生關(guān)系的和諧與平等，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)、友善的交流，以身作則，用自己的行動(dòng)影響和教育學(xué)生。研修活動(dòng)讓我意識(shí)到，只有具備高尚的師德情操，才能真正做到心中有人、心中有教、心中有責(zé)，為學(xué)生提供更好的教育。

其次，在師德師風(fēng)研修中，我們也認(rèn)識(shí)到了師風(fēng)的重要性。師風(fēng)是教育教學(xué)工作者所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和工作作風(fēng)。一個(gè)校園的師風(fēng)良好，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能塑造學(xué)生的良好品行。研修活動(dòng)中，我們了解到了一些樹立良好師風(fēng)的具體做法，如：以身作則，言傳身教；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求創(chuàng)新；關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性等。通過(guò)這次研修活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有具備高尚的師風(fēng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

另外，在師德師風(fēng)研修中，我們還學(xué)習(xí)到了以身作則的重要性。作為教育工作者，我們不能僅僅停留在口頭上的說(shuō)教，更要從自身做起，以身作則。研修活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)教育工作，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)教育工作的變化。同時(shí)，我們還要注重個(gè)人修養(yǎng)，保持健康的身心狀態(tài)，以良好的精神狀態(tài)面對(duì)教育教學(xué)工作，做到“心中有人、心中有教、心中有責(zé)”。

另外，師德師風(fēng)研修中最令我受益匪淺的還有與其他教育工作者的交流與互動(dòng)。這次研修活動(dòng)匯聚了來(lái)自各個(gè)學(xué)校的教師代表，我們通過(guò)研討會(huì)、座談會(huì)等形式積極交流意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)。在和其他教育工作者的交流中，我不僅學(xué)到了他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)了我自身的不足之處。我們相互啟發(fā)、相互幫助，共同探討教育教學(xué)工作中的問(wèn)題和困惑，交流了解新的教學(xué)方法和理念。這種交流互動(dòng)激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情，讓我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的決心。

最后，在師德師風(fēng)研修中，我們還了解到了教育行政對(duì)師德師風(fēng)的重視。研修活動(dòng)中，我們獲悉了當(dāng)前國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的一系列政策和措施，以及學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。這些政策和措施的出臺(tái)，對(duì)于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)具有重要意義。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，作為教育工作者，我們必須對(duì)自身的師德師風(fēng)進(jìn)行反思和提升，不斷完善自身的教育素養(yǎng)與職業(yè)能力。

總之，師德師風(fēng)是教育教學(xué)工作者必須遵循的職業(yè)規(guī)范和道德準(zhǔn)則。通過(guò)參加師德師風(fēng)研修活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了師德的重要性，了解到了師風(fēng)和以身作則的重要性，通過(guò)與其他教育工作者的交流與互動(dòng)，我受益匪淺。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了教育行政對(duì)師德師風(fēng)的重視。通過(guò)這次研修活動(dòng)，我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的決心，將會(huì)時(shí)刻以高尚的師德師風(fēng)要求自己，在教育教學(xué)工作中做出更大的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇二

研修師德師風(fēng)是培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)的重要方式，它是教師道德與職業(yè)行為的核心。我參加了一次關(guān)于研修師德師風(fēng)的培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)到了教師應(yīng)當(dāng)遵循的基本職業(yè)義務(wù)和行為規(guī)范。在這次學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了教師的職業(yè)使命和責(zé)任，也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

傳承師德師風(fēng)是教育事業(yè)發(fā)展的重要保證，因?yàn)榻處煹膸煹轮苯雨P(guān)系到教師的形象和聲譽(yù)，甚至關(guān)系到一所學(xué)校的形象和聲譽(yù)。教師在平時(shí)的工作中要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻保持良好的師德和師風(fēng)，維護(hù)教育的底線。對(duì)我而言，要保持的師德是以廉潔為首的，要做到勤勉盡責(zé)，嚴(yán)格遵守教師行為準(zhǔn)則審慎處理，在教育教學(xué)實(shí)踐中起到帶頭作用，為學(xué)生、為他人、為教育事業(yè)著想。

第三段：超越師德師風(fēng)，提升自我修養(yǎng)。

除了遵守師德師風(fēng)規(guī)范，教師還應(yīng)提高自身能力和素質(zhì)。教師需要多讀書，多思考問(wèn)題，不斷提高自己的學(xué)問(wèn)水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)自己的拓展能力。教師要在日常工作中發(fā)掘自己的潛力，挖掘自己的價(jià)值，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)、鉆研學(xué)科、開拓思路等方式提升自我修養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極參與各種形式的教育研究和思想交流，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第四段：踐行師德師風(fēng)，實(shí)現(xiàn)品德教育的有效推動(dòng)。

教育品德教育是教育的重要組成部分，教師在品德教育方面有著特定的作用和重要的使命。教師需要開展各種形式的品德教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為規(guī)范，落實(shí)學(xué)校的德育工作，成為學(xué)生成才的引路人和知心朋友。具體的做法是：作為一個(gè)導(dǎo)師，要盡到教育使命，如親自慰問(wèn)學(xué)生，開展家訪，并通過(guò)案例分析、角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生，形成良好的道德習(xí)慣和行為規(guī)范，使學(xué)生在以后的生活中成為優(yōu)秀的公民、好人。

第五段：總結(jié)。

我的這次研修師德師風(fēng)的體會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到了教師的職業(yè)使命和責(zé)任，也加深了我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)，使我更加堅(jiān)定了我的教育事業(yè)之路。今后，我將踐行這些理念，堅(jiān)持要遵循專業(yè)道德規(guī)范，在崗位上盡最大的責(zé)任和義務(wù)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的有機(jī)統(tǒng)一，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇三

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最靠近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，乃至?xí)绊懫湟簧Ｋ?，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能獲得良好的教學(xué)成效，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。師德的表現(xiàn)是多方面的，教師常常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，乃至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行動(dòng)舉止，為人榜樣。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)怨言，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。君子先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺少可以后天補(bǔ)償，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的條件，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦刻苦的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即便是兩百多人的大班。這樣雖然辛勞些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)了解情形，也能夠了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌控情形和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨便糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)成效。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要成效”，盡力使課堂學(xué)習(xí)成效最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交換，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌控情形。如我在授課時(shí)發(fā)覺(jué)部分學(xué)生掌控程度相差很大這種情形時(shí)。對(duì)于這種情形，就需要事先了解學(xué)生，然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌控差的`學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快遇上學(xué)習(xí)，絕不能不分情形地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)成效自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保存。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保存地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是增進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐漸發(fā)覺(jué)自己無(wú)知的進(jìn)程”。

建立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。期望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇四

我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。校園教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到校園的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

教師的職責(zé)是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有職責(zé)，人人都要成為學(xué)生心目中的道德。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)完美感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要資料和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對(duì)學(xué)生務(wù)必具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)帶給著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我期望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，擺脫困境，完善自己。葉圣陶先生“千教萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為校園“師德”標(biāo)兵。

總之，做為教師，他的職責(zé)不僅僅僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所構(gòu)成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所期望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇五

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，師德師風(fēng)作為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)，提升教師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校開展了一系列的師德師風(fēng)研修課程。我有幸參加了其中的一門課程，讓我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且從中受益匪淺。以下是我的心得體會(huì)。

首先，師德師風(fēng)是教師必備的素養(yǎng)。課程中，我們了解到師德師風(fēng)是教師的職業(yè)操守和道德規(guī)范的集中體現(xiàn)，是一種高尚的教育情操。作為教師，我們不僅要有廣博的知識(shí)，還要有崇高的人格魅力。只有具備了過(guò)硬的師德師風(fēng)，才能更好地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人生的問(wèn)題。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是品德的引領(lǐng)者，教育事業(yè)的責(zé)任重大，需要我們不斷提高自身的素養(yǎng)。

其次，師德師風(fēng)研修課程注重實(shí)踐與反思。在課程中，我們不僅了解到理論知識(shí)，更注重實(shí)際操作，通過(guò)模擬教學(xué)、案例分析等活動(dòng)，將知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，讓我們更加具體地感受到師德師風(fēng)在教育工作中的重要性。此外，課程還鼓勵(lì)我們進(jìn)行反思，通過(guò)反思自己的行為和思想，不斷修正自己的不足之處，彌補(bǔ)自己的短板。我通過(guò)課程中的實(shí)踐活動(dòng)和反思訓(xùn)練，更加深入地了解到自己的不足，并且找到了提高自身師德師風(fēng)素養(yǎng)的方法和途徑。

再次，師德師風(fēng)研修課程強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與互助。在課程中，我們不是孤立地學(xué)習(xí)，而是以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)小組成員根據(jù)自身的角色和職責(zé)，共同完成任務(wù)，并且經(jīng)常進(jìn)行交流和討論。這讓我深刻意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作是提升自身素養(yǎng)和能力的重要途徑。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是寶貴的，只有通過(guò)交流與互助，才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在今后的工作中，我將積極主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與他人相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

另外，師德師風(fēng)研修課程注重自我提升和專業(yè)學(xué)習(xí)。在課程中，我們不僅了解了師德師風(fēng)的基本要求，還學(xué)習(xí)了一些教育心理學(xué)、溝通技巧、教學(xué)方法等方面的知識(shí)和技能。這些知識(shí)和技能的掌握，不僅可以提高我們的教學(xué)水平，還有助于我們更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。此外，課程還對(duì)教師的自我提升提出了要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷充實(shí)自己、更新知識(shí)，才能適應(yīng)快速變化的時(shí)代需求，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

最后，通過(guò)參加師德師風(fēng)研修課程，我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)于教師的重要性。師德師風(fēng)不僅關(guān)乎一個(gè)教師個(gè)人的道德追求，更與教育改革和教育事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。只有以高尚的師德師風(fēng)來(lái)推動(dòng)教育改革，才能使教育事業(yè)更加繁榮和成長(zhǎng)。我將牢記師德師風(fēng)的重要性，在今后的工作中不斷提升自我，做一名師德高尚、師風(fēng)正派的教師。

總之，師德師風(fēng)研修課程讓我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且為我提供了提高師德師風(fēng)素養(yǎng)的方法和途徑。通過(guò)實(shí)踐和反思，團(tuán)隊(duì)合作和自我提升，我相信我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇六

師德師風(fēng)一直是教育系統(tǒng)非常重視的一個(gè)方面，而在線研修則成為了現(xiàn)代教師提高師德師風(fēng)素養(yǎng)的有效方式之一。通過(guò)在線研修，我不僅加深了對(duì)師德師風(fēng)的理解，更全面提升了自己的教育教學(xué)水平。以下是我在師德師風(fēng)在線研修中的心得體會(huì)。

首先，在師德師風(fēng)在線研修中，我認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀的教師，必須以身作則。師德是一名教師應(yīng)遵循和具備的道德規(guī)范，而師風(fēng)則反映了教師的言談舉止、為人處事、風(fēng)度儀表等方面的品質(zhì)。通過(guò)在線研修，我了解到，作為學(xué)生的榜樣和引路人，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我們必須時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)，不僅是在學(xué)校環(huán)境中，也是在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)。只有這樣，我們才能夠得到學(xué)生的敬愛(ài)和尊重，為他們樹立正確的價(jià)值觀。

其次，在師德師風(fēng)在線研修中，我意識(shí)到教師應(yīng)該注重自身修養(yǎng)的提高。在線研修課程中，我們學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于如何提升自己的方法和技巧。例如，通過(guò)提升專業(yè)素養(yǎng)，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)術(shù)水平；通過(guò)提升教育教學(xué)水平，我們可以更好地組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們還需要注重自己的心理健康和身體素質(zhì)，只有這樣，我們才能夠更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更好的條件。

再次，在師德師風(fēng)在線研修中，我明白了教師要持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。作為一名優(yōu)秀的教育者，我們不僅需要具備一定的知識(shí)和技能，更需要不斷更新我們的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。在線研修課程提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以幫助我們了解最新的教育理論和實(shí)踐，掌握創(chuàng)新的教育教學(xué)方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們可以不斷提高自己的教育水平，越來(lái)越好地服務(wù)于學(xué)生。

此外，在師德師風(fēng)在線研修中，我認(rèn)識(shí)到建立良好的師生關(guān)系是教師工作的關(guān)鍵。在線研修課程中，我們學(xué)習(xí)到了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，如何疏導(dǎo)學(xué)生情緒，如何解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題等。這些方法和技巧對(duì)于我們建立良好的師生關(guān)系非常有幫助。只有與學(xué)生建立起互信、友愛(ài)、尊重的關(guān)系，我們才能更好地了解學(xué)生的需求，更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

最后，在師德師風(fēng)在線研修中，我深刻體會(huì)到在線研修是現(xiàn)代教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。通過(guò)在線研修，我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，不受時(shí)間和空間的限制。在線研修還可以幫助我們與其他教師進(jìn)行交流和分享，共同進(jìn)步。因此，我會(huì)繼續(xù)利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，不斷完善自己，成為一名更優(yōu)秀的教師。

師德師風(fēng)在線研修為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也提升了自己的教育教學(xué)水平。在線研修不僅豐富了我的專業(yè)知識(shí)，還加強(qiáng)了我的思考能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇七

在許多學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)欄中，我們都可以看到這四個(gè)字。這四個(gè)字提出了為人師表的基本要求——崇高的道德。教師是塑造人類靈魂的高級(jí)工程師，他的一言一行都是學(xué)生的榜樣。這要求我們教師必須要做到“愛(ài)國(guó)守法”，要做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。

作為教師，必須要德才兼?zhèn)洹Ｎ覀円ㄟ^(guò)德和才影響教育的每一位學(xué)生，做他們心目中的偶像，成為他們的崇拜者。而我們身邊這樣的人很多，有學(xué)識(shí)淵博又謙虛好學(xué)的教師，有愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的教師，有循循善誘誨人不倦的老師等等，他們每一個(gè)人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。他們中有的人把教書育人看成是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，“捧著一顆心來(lái)”，對(duì)自己忠誠(chéng)的事業(yè)富有奉獻(xiàn)精神，是每一位老師的楷模。就像郭麗麗老師一樣，用自己的青春、才華守著大山里的那些孩子們。她用她的崇高思想道德教育感化了每一位大山的孩子，也感動(dòng)了我們無(wú)數(shù)的教師，真不愧教師這個(gè)稱呼。

但在這個(gè)新型社會(huì)里，我們要做好教師這個(gè)事業(yè)，對(duì)得起這個(gè)稱號(hào)，我們還必須要不斷學(xué)習(xí)，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。唯有這樣，我們才能適應(yīng)這個(gè)新時(shí)期的學(xué)生，才能贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。這是一個(gè)信息化的時(shí)代，也是一個(gè)多元化的時(shí)代，我們?nèi)绻靥げ?，只要眼前，永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，所以為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，我們唯有把握好當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，做好學(xué)生心目中的好老師。

德育教學(xué)是育人的首責(zé)，是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以健康的心理去塑造學(xué)生的心理健康，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”的效果。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，是一項(xiàng)關(guān)于民族興旺發(fā)展的事業(yè)。一個(gè)具有高尚道德的教師，必須是“言必信，行必果”。一位優(yōu)秀的教師，德是首位，它與玉雕是異曲同工，應(yīng)是文化、氣質(zhì)、內(nèi)涵和修養(yǎng)結(jié)為一體。告訴自己：努力做一個(gè)道德高尚，才華橫溢的優(yōu)秀人民教師。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇八

教師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類禮貌繼往開來(lái)的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁，其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)也是很大的。

在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。

教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí)，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。

所以，隨著社會(huì)的變遷，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實(shí)踐中。我經(jīng)過(guò)暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到教師應(yīng)具有以下幾種主角：

教師要有精深的本專業(yè)知識(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！敝袊?guó)一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。

教師有了寬厚的知識(shí)，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。

—教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí)，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)椋鲗W(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。

很多時(shí)候，缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入，比如，物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對(duì)科普文章的理解。

其次，教育的對(duì)象也不再是過(guò)去的“單純”“天真”的年輕一代，他們經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí)，他們往往能提出許多形形色色，五花八門的問(wèn)題，而這時(shí)若教師的知識(shí)較為狹窄，就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹立。知識(shí)在不斷的更新，所以教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí)，不斷地拓展自己的知識(shí)面。

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的教師，知識(shí)淵博，學(xué)富五車，對(duì)專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，教師只管自己授課，學(xué)生只管自己玩樂(lè)。

這是為何？因?yàn)檫@一類教師無(wú)法將自己所掌握的精深的專業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。所以教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí)，僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有必須的教育科學(xué)（教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等）的知識(shí)，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際本事。

北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。

因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)理解和貯存他人知識(shí)的容器，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體；真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識(shí)，外顯的理論和明確的知識(shí)僅有內(nèi)化為教師的信念時(shí)，才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí)，才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

所以，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無(wú)表達(dá)本事的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

這種科研本事涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的本事，研究和處理教材的本事，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的本事，組織管理本事和語(yǔ)言表達(dá)本事等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。

教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，構(gòu)成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供給很好的指導(dǎo)作用。

簡(jiǎn)言之，教師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。所以，教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種主角，在扮演“研究員”這一主角時(shí)要避免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。所以，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和資料，要成為一種習(xí)慣。反思的資料是很寬泛的，包括：對(duì)他人的教學(xué)的反思，從中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要；要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的職責(zé)和義務(wù)，此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責(zé)。

其實(shí)，從某種角度來(lái)講，要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要。在此，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依靠的社會(huì)背景，因?yàn)橛袝r(shí)候，同一知識(shí)點(diǎn)在不一樣的背景下，會(huì)有不一樣的理解，僅有這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程更為有效，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。

新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，—的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，構(gòu)成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。

所以，他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀念武裝自己，僅有這樣，才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)尊重的合格的—教師。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇九

在新課改的情勢(shì)下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校眼前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。

所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本學(xué)期個(gè)人的'研修經(jīng)歷以下：

1.自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主挑選和肯定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真瀏覽，記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開交換研討，分享提高。2.觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，環(huán)繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，展開以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

3.師徒結(jié)對(duì)：充分發(fā)掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

4.實(shí)踐反思：提倡反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境域。

5.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究進(jìn)程，定期總結(jié)和交換階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，增進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。

6.專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱門問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專題理論講座。

7.校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公布課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

8.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，增進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛展開。

我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全部師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆罚瑘?jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要?dú)饬?，進(jìn)而使全部學(xué)校的教育教學(xué)全面、連續(xù)、健康發(fā)展。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十

作為一名教育工作者，我們不僅需要擁有專業(yè)的教育知識(shí)和技能，更需要追求卓越的師德師風(fēng)。為了提高自身的師德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，我們參加了師德師風(fēng)研修課程。在這次研修中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)于如何將高尚的師德樹立在日常教育實(shí)踐中有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將就這次研修課程進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)分享。

首先，在這次研修課程中，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為傳道授業(yè)解惑的人，我必須時(shí)刻保持敬業(yè)的精神和真摯的愛(ài)心，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教育資源。只有當(dāng)我本身具備了高尚的師德情操時(shí)，才能夠成為學(xué)生們心中的楷模和榜樣。因此，我要時(shí)刻保持教育的初心，不辜負(fù)學(xué)生們的期望，在教育實(shí)踐中做到行為規(guī)范、言行一致。

其次，通過(guò)這次研修課程，我深入了解了師德的內(nèi)涵和要求。師德是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心，它要求我們遵守教育倫理和教師職業(yè)道德準(zhǔn)則。我們要嚴(yán)守教育底線，堅(jiān)決抵制利益操縱、道德敗壞、領(lǐng)導(dǎo)干預(yù)等行為。同時(shí)，我們還要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，時(shí)刻保持平和、包容、公正的心態(tài)，以良好的師德規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。

再次，這次研修課程還加強(qiáng)了我的職業(yè)教育素養(yǎng)。作為一名教師，我們要不斷追求專業(yè)的教育知識(shí)和技能，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，才能保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力和教育水平。同時(shí)，我們還要積極參與教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有做到做有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地為學(xué)生們服務(wù)。

最后，這次研修課程增強(qiáng)了我與同事之間的合作與交流。教育事業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，我們不能孤軍奮戰(zhàn)，而是要與同事保持良好的合作關(guān)系。通過(guò)這次研修課程，我與同事們進(jìn)行了深入的交流和討論，分享了自己的教育心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。這樣的合作與交流極大地豐富了我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升了我的教學(xué)水平。

總之，通過(guò)這次師德師風(fēng)研修課程，我對(duì)于如何以高尚的師德樹立在日常教育實(shí)踐中有了更深入的認(rèn)識(shí)。我深刻領(lǐng)悟到了作為一名教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步了解了師德的內(nèi)涵和要求，增強(qiáng)了自身的職業(yè)教育素養(yǎng)，同時(shí)也與同事們加強(qiáng)了合作與交流。作為一名教育工作者，要時(shí)刻保持教育的初心，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)。師德師風(fēng)研修課程為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，希望今后能夠?qū)⑺鶎W(xué)所悟融入到實(shí)際工作中，做出更好的教育貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十一

有句話是這樣說(shuō)的："教師如燭，師德如光，足以光照人間".蠟燭最讓人感動(dòng)的是什么？是她照亮了別人，奉獻(xiàn)了自己。

奉獻(xiàn)是教師的職業(yè)特征，選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了清貧。近些年，我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業(yè)比較，和經(jīng)濟(jì)待遇較好的地區(qū)比較，我們還有差距，這是現(xiàn)實(shí)。發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神，是職業(yè)賦與我們的要求，也是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。我相信，隨著政府對(duì)教育的重視，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，我們的學(xué)校、我們的教師將會(huì)迎來(lái)美好的春天。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十二

時(shí)常有人問(wèn)我，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你后悔嗎?這時(shí)，我總是思緒萬(wàn)千?，F(xiàn)在，我能自豪地回答：站三尺講臺(tái)，放萬(wàn)丈光芒，作育苗能手，育滿園鮮花。我別無(wú)選擇。尤其是在聽(tīng)了我們區(qū)師德典型宣講報(bào)告會(huì)的今天，我更加熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)兒童教育事業(yè)。宣講員們?yōu)槲覀冎v述了楊老師帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)私貢獻(xiàn)的感人事跡，李書記戰(zhàn)勝病魔笑對(duì)生活的大愛(ài)情懷;以及用平凡創(chuàng)造感動(dòng)、用責(zé)任書寫精彩的歐陽(yáng)處長(zhǎng)，無(wú)償獻(xiàn)血、忘我付出的活雷鋒張老師，讓絕癥的孩子創(chuàng)造生命奇跡的李老師……聽(tīng)著聽(tīng)著，我激動(dòng)異常，思潮奔涌，這不是一般的報(bào)告會(huì)，而是一堂生動(dòng)的政治課，使我受到了深刻的教育。

今天的演講十分清楚地告訴我們：我們的校園充滿愛(ài)，愛(ài)的光輝金燦燦。

我們的學(xué)校同樣充滿愛(ài)的光輝。老師們待學(xué)生也勝過(guò)親生子女。有老師將在校突然患病的學(xué)生送到醫(yī)院，自己掏錢給學(xué)生看病;有老師在母親病危、病故期間，自己熬紅了眼，哭啞了嗓子，病得發(fā)高燒，也沒(méi)有少上一節(jié)課;有老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，常常利用放學(xué)后的時(shí)間為差生補(bǔ)課。我校四年級(jí)學(xué)生劉紫怡同學(xué)身患重病，急需開刀住院。她父母離婚，父親又得白血病。學(xué)校師生知道這一情況，急她家之所急，紛紛主動(dòng)為她捐款。班上的同學(xué)還給她寫慰問(wèn)信。真是：病魔無(wú)情義，師生有愛(ài)心。我們學(xué)校是一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)校。同學(xué)們經(jīng)常有組織地分別到村五保老人家打掃衛(wèi)生，慰問(wèn)老人。給他們送去了三春溫暖，獻(xiàn)上一片真情。在我們學(xué)校，一人有困難，大家都支援，互助友愛(ài)，蔚然成風(fēng)。

在教學(xué)上，學(xué)校全體教師牢固樹立素質(zhì)教育的`理念，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，把愛(ài)灑滿校園，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。這幾年，通過(guò)學(xué)雷鋒、講雷鋒、做雷鋒、做家訪，老師們建立起了一份份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(入學(xué)總成績(jī)、單科成績(jī)、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等)，學(xué)生的家庭情況(住址、經(jīng)濟(jì)收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等)，學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、不良傾向等。在此基礎(chǔ)上，我們做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。在處理問(wèn)題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來(lái)，把“愛(ài)”落到實(shí)處。如對(duì)下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對(duì)待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十三

崇高的師愛(ài)表此刻對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，異常對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“異常的愛(ài)給異常的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十四

在2021年寒假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步體會(huì)到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書育人的重大意義。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下：

從本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師?！鄙鐣?huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教師要想干好教書育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求，教師師德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，身為教師就要嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。

我們常常引導(dǎo)學(xué)生，要樹立遠(yuǎn)大的理想。同樣，教師也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學(xué)生樹立榜樣，以此來(lái)教育學(xué)生，從而達(dá)到為人師表的教育目的。作為教師就應(yīng)該言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。所以身為教師就應(yīng)該一切從自身做起，真正為學(xué)生樹立榜樣。

常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”，良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛(ài)，這是對(duì)教師的基本要求。如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)?師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就必須用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。

總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴(yán)格要求自己，用一顆赤誠(chéng)之心去工作，去奉獻(xiàn)，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十五

一是要大力弘揚(yáng)富有愛(ài)心的"園丁"精神。

要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。"愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育".教師要像父母一樣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，像園丁一樣執(zhí)著工作，向摯友一樣真誠(chéng)與共，像碩士一樣引領(lǐng)世風(fēng)，像文人一樣自知自明?；ú輼淠居星f(wàn)種，性情品質(zhì)各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成為一道美麗的風(fēng)景線。作為教師，就要做到愛(ài)生如子，特別是要關(guān)愛(ài)那些"學(xué)困生"、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守學(xué)生，切實(shí)做到"假如是我的孩子","假如我是孩子"的博愛(ài)精神。

另外，要平等對(duì)待所有家長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，不論經(jīng)濟(jì)條件好壞，社會(huì)地位高低，以及學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣的家長(zhǎng)，我們要保持良好的職業(yè)形象，要一視同仁，熱情接待，要耐心、虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的誤解、偏見(jiàn)、甚至指責(zé)等，要保持冷卻的頭腦，耐心地進(jìn)行溝通，消除誤解，達(dá)成共識(shí)。

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十六

隨著時(shí)代的變革,社會(huì)的發(fā)展,新時(shí)期對(duì)學(xué)校德育教育提出了更高的要求，特校教師德育干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)。德國(guó)偉大的教育學(xué)家赫赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有離開教育的教學(xué)”，教育本身是一種價(jià)值的活動(dòng)，德育是教育的靈魂。離開“育人”無(wú)以言“教書”，離開德育談教育無(wú)異于緣木求魚。在加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)的過(guò)程中,學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任。同時(shí),教師也承擔(dān)著育人的重要使命。學(xué)校德育工作從根本上講,是為了發(fā)展人、培養(yǎng)人、塑造人。所以,德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展性的工作,最重要的是要著眼于學(xué)生的發(fā)展,這才是真正的“以人為本,德育為首”的人才培養(yǎng)教育理念。

為了加強(qiáng)全市中小學(xué)德育工作，為了更新德育工作者的思想觀念，7月7日，在教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們參加了市德育管理干部師范大學(xué)高級(jí)研修班。

此次研修班所請(qǐng)的教授都是德育方面的專家，他們有的年過(guò)古稀，卻依然對(duì)德育工作飽含深情，值得我們這些一線教育工作者學(xué)習(xí)和敬佩。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到德育工作在校園中的重要性。

我們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年的付出，得到的可能是孩子的不理解，是家長(zhǎng)的不配合，是社會(huì)的不認(rèn)同……我們的教育究竟是為了什么！如今，通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了，特殊教育不僅是生命的精神活動(dòng)，更是一種文化責(zé)任。其根本使命是要喚醒人的生命意識(shí)，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)。所以我們要把德育工作做仔細(xì)，做準(zhǔn)確，必須以德育工作實(shí)效性和不厭其煩為工作準(zhǔn)則，特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，使其自食其力、殘而不廢，為殘疾人自力于社會(huì)打好基礎(chǔ)，并成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

我們從事的是特殊教育工作，雖然對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)可能是渺小的，但絕對(duì)是社會(huì)進(jìn)步所不可或缺的！我們要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的觀念，用積極熱情的人生態(tài)度投入到工作中。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，我們才能更加堅(jiān)定在特教戰(zhàn)線上奮斗的信念；只有充滿了工作熱情，才能更好地服務(wù)于特殊教育事業(yè)！

師德師風(fēng)研修心得體會(huì)篇十七

12月30日，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)教育專家老師的報(bào)告。高老師用她獨(dú)特的人格魅力，幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，生動(dòng)豐富的事例，讓我接受了一次精神的洗禮，使我受益匪淺。

“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門中學(xué)的高金英老師，高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里;把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)講座，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得。

一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書。三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見(jiàn)，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達(dá)到如此之境界的`。同時(shí)也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定會(huì)成為名師;如果一個(gè)教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！庇纱丝梢?jiàn)，如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高;相反，不及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝。

短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵(lì)著我不敢有絲毫的懈怠和停留，今后將在自己的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”。我堅(jiān)信，只要用心去做，成長(zhǎng)的道路上我能成為一名幸福的老師!