作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用“一邊…一邊…”的句式說(shuō)話(huà)。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力，提高運(yùn)用詞匯的能力。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種體育用品、頭飾、圖書(shū)、表演器材等。

2、影碟機(jī)、《黑貓警長(zhǎng)》的影碟、錄音機(jī)及音樂(lè)磁帶，圖片一幅。

3、聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)布置。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激起興趣。

師生一邊唱歌一邊跳舞進(jìn)入活動(dòng)室。提問(wèn)：我們大家剛才同時(shí)做了兩件事情，是哪兩件事情呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“一邊唱歌一邊跳舞”。

2、幼兒自選材料排練節(jié)目，教師注意觀察、發(fā)現(xiàn)。

今天，森林里要舉行聯(lián)歡會(huì)，大家想?yún)⒓訂幔课覀円黄饋?lái)排練節(jié)目！

3、幼兒表演。

（1）個(gè)別表演。要求幼兒用“一邊…一邊…”的句式準(zhǔn)確地報(bào)出所表演的節(jié)目。

（2）分組表演。游戲：你做我說(shuō)。

幼兒兩人一組，一人做動(dòng)作，另一人用“一邊…一邊…”的句式描述。

（3）自由表演。幼兒自由選擇表演給老師們欣賞。

4、觀看“動(dòng)物表演”（影碟）。

提問(wèn)：動(dòng)物們表演的什么節(jié)目？幼兒自由回答。

5、觀看圖片，升華主題。

告訴幼兒有時(shí)兩件事情是不能一起做的，如：一邊吃飯一邊看電視。

6、師生一邊唱歌一邊跳舞，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了膽識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，能直接在競(jìng)賽游戲中展示自己的才能。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試用這種形式來(lái)開(kāi)展有關(guān)的教學(xué)中。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意觀察水果（蘋(píng)果、香蕉）的主要特征和小蛇肚子形狀的變化。

2、在想象和操作基礎(chǔ)上，大膽學(xué)說(shuō)短句：“肚子圓圓（彎彎）像xx”。

3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件《好餓的小蛇》、小蛇和香蕉大圖片一套。

學(xué)具：小蛇和香蕉小圖片人手一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察小蛇的動(dòng)態(tài)。

2、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小蛇游動(dòng)。

二、欣賞課件，學(xué)說(shuō)短句。

1、觀察蘋(píng)果的圖片，感受蘋(píng)果的主要特征。

2、觀察小蛇肚子的變化，學(xué)說(shuō)短句“肚子圓圓像蘋(píng)果”。

3、自由想象，創(chuàng)編“肚子圓圓像xx”。

三、自主想象，集體交流。

1、觀察香蕉的圖片，感受香蕉的主要特征。

2、觀察小蛇肚子的變化，學(xué)說(shuō)短句“肚子彎彎像xx”。

3、幼兒人手一份小蛇和香蕉的圖片，自由操作、想象香蕉在小蛇肚子里的不同造型，并嘗試用短句表述。

4、集體交流探索的結(jié)果：“肚子彎彎像xx”。

四、簡(jiǎn)單總結(jié)，拓展延伸。

師生將學(xué)具送到語(yǔ)言區(qū)，留待區(qū)域游戲中繼續(xù)探索。

活動(dòng)評(píng)析：繪本《好餓的小蛇》畫(huà)面簡(jiǎn)單，形象鮮明，充滿(mǎn)了童趣，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)選擇了繪本中的一個(gè)片段，并結(jié)合主題內(nèi)容《我喜歡的動(dòng)物》和季節(jié)特征，以秋天常見(jiàn)的水果——蘋(píng)果、香蕉為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主想象圓圓的和玩玩的東西，并學(xué)會(huì)用“肚子圓圓（彎彎）像xx”這樣的句式來(lái)表達(dá)，發(fā)展了幼兒的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)較清晰，流暢，教師的指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，以游戲口吻調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，為他們營(yíng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常開(kāi)心、投入，在游戲情境中體驗(yàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處，讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容，發(fā)散思維大膽猜測(cè)小蛇的肚子里像什么？這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，在孩子認(rèn)真觀察“小蛇的肚子”的前提下進(jìn)行合理猜測(cè)、想象，并積極地用學(xué)到的短句來(lái)表達(dá)。整節(jié)活動(dòng)也有不足之處，老師的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步提升，針對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的特殊情況要給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇三

游戲目標(biāo)：

1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn)，能根據(jù)描述的特點(diǎn)說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;。

2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂(lè)趣。

游戲重點(diǎn)：

會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。

游戲難點(diǎn)：

用一句話(huà)歸納表述。

游戲準(zhǔn)備：

動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子)。

動(dòng)物小圖片。

游戲方法：

提供一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲(出示動(dòng)物：大公雞)。

說(shuō)說(shuō)大公雞是長(zhǎng)什么樣的?

那如果我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話(huà)，你能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。

師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它喜歡做的事。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出后，教師給予歸納梳理)。

3、揭曉答案。

我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽(tīng)出來(lái)?

教師小結(jié)：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂(lè)?？纯凑l(shuí)提供的信息很準(zhǔn)確。

二、集體游戲：兩兩競(jìng)猜。

1、講解玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)猜，其他人提供信息，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。

(引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)動(dòng)物的.外形特征和生活習(xí)性)。

2、提供圖片有：大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子等動(dòng)物。

3、教師提示：可以先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?把它連成一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

只有說(shuō)得好才能猜得準(zhǔn)。

三、自主游戲：你說(shuō)我猜。

1、講解玩法。

老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片，請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本領(lǐng)等說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)好朋友來(lái)猜。

2、交流分享：

你們是說(shuō)的?又是怎么猜出來(lái)的?

四、加深難度，游戲延伸。

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。

(說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜)。

2、游戲結(jié)束：我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂(lè)的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀游戲類(lèi)童謠，感受游戲帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

2、通過(guò)賞析童謠，了解游戲類(lèi)童謠的創(chuàng)作特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作游戲童謠，并學(xué)會(huì)修改和完善自己的作品。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、游戲類(lèi)童謠特點(diǎn)的梳理。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作游戲類(lèi)童謠。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

第1課時(shí)：誦讀和賞析童謠。

第2課時(shí)：創(chuàng)作和修改童謠。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

（一）視頻導(dǎo)入。

1、欣賞視頻《丟手絹》。

2、出示童謠《丟手絹》，像這樣伴隨游戲而誦讀的歌謠，我們稱(chēng)之為游戲歌。

（二）誦讀童謠。

1、出示童謠《拉大鋸扯大鋸》《丟手絹》《跳皮筋》《石頭剪刀布》，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式誦讀童謠。

2、讀一讀，做一做。

引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做一做相應(yīng)的游戲。

（三）賞析童謠。

1、讀了這些童謠，你有什么感受？

2、再讀童謠，想一想這些童謠圍繞游戲都寫(xiě)了些什么？

小組討論。

班內(nèi)交流。

梳理共性：適宜邊游戲邊歌唱；都寫(xiě)到了游戲的玩法；都抒發(fā)了喜悅心情、都押韻等。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)回顧。

游戲類(lèi)童謠的'特點(diǎn)。

（二）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，搜集創(chuàng)作素材。

1、你都玩過(guò)哪些游戲？

2、你最喜歡玩兒的游戲是什么？怎么玩兒？好玩在哪里？

（三）嘗試創(chuàng)作。

1、玩一玩。選擇最受歡迎的一個(gè)游戲玩一玩。

2、說(shuō)一說(shuō)。如何介紹這個(gè)游戲？引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，并及時(shí)進(jìn)行。

修改和完善。

3、選擇自己喜歡的一個(gè)游戲，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

（四）指導(dǎo)修改。

1、歸類(lèi)梳理學(xué)生的作品。

2、選擇有代表性的作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善。

3、出示優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)量規(guī)。

4、小組內(nèi)互相修改。

5、分享最終作品。

教學(xué)反思：

在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。（老師、）所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇五

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美。

2、學(xué)習(xí)發(fā)好”采、花、編、圓“等音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

觀看圖片，了解野花的特征。編織好的花環(huán)及兒歌錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

二、基礎(chǔ)部分。

1、出示花環(huán)，師幼共同交流采野花的感受。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

師示范朗讀。

幼兒學(xué)念兒歌。（注意兒歌的特殊節(jié)奏，著重學(xué)習(xí)”采、花、編、圓“等字音）。

三、結(jié)束部分。

畫(huà)”美麗的花環(huán)“。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇六

在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇七

自制卡片，各種常見(jiàn)動(dòng)物的'卡片及相應(yīng)動(dòng)物腳印的卡片；幼兒人手一份卡紙，各色顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

3、小雞為什么也要寄賀年卡給小貓？小雞又寫(xiě)了什么？

5、教師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物的腳?。克鼈兊哪_印像什么？

6、和幼兒一起觀察，說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的腳印有什么不同？

二、制作卡片。

教學(xué)反思。

1、在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)送卡片給別人所蘊(yùn)含的情感不太理解。

2、幼兒的動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力得到一定的訓(xùn)練，但我忽視了幼兒的個(gè)體的差異性，有一些幼兒不能按時(shí)完成卡片的制作。如果再教學(xué)該節(jié)內(nèi)容，在制作卡片的環(huán)節(jié)上，要引導(dǎo)幼兒開(kāi)展互助的活動(dòng)，這樣更能達(dá)到幼兒間促進(jìn)感情的目標(biāo)。

3、幼兒認(rèn)識(shí)了部份動(dòng)物腳印的不同，但也有幼兒想了解更多其它動(dòng)物的腳印特征，但時(shí)間有限，未能滿(mǎn)足幼兒的要求有點(diǎn)遺憾。

4、幼兒的觀察能力得到了訓(xùn)練，但也有幼兒注意力不夠集中，組織得不夠好，未能照顧全面，以后工作中要避免。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇八

“猜猜樂(lè)”游戲的設(shè)計(jì)類(lèi)似“做動(dòng)作猜成語(yǔ)”，但又“顛覆”了傳統(tǒng)猜謎游戲中只有兩人互動(dòng)的過(guò)程，巧妙地安排所有參與游戲的幼兒都能為“猜謎者”提供信息，讓所有幼兒都享有全程投入的過(guò)程，這樣的過(guò)程真正激發(fā)了每一個(gè)幼兒參與游戲的興趣。

那天，大家猜“雙面膠”(文具用品)。除了猜謎者被蒙住眼睛以外，所有的幼兒都能看到圖片上的“雙面膠”，他們絞盡腦汁要讓猜謎者猜出謎底。

a幼兒說(shuō)：“這是我們做美工時(shí)用到的東西?！辈轮i者想到了：“剪刀?！辈碌庙樌沓烧拢x目標(biāo)還有距離。

b幼兒說(shuō)：“是用來(lái)粘東西的?！辈轮i者回應(yīng)：“膠水?！辈轮i者依然沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)出了她的原有經(jīng)驗(yàn)。

c幼兒有點(diǎn)焦急，他再補(bǔ)充說(shuō)道：“這東西的形狀是圓形的，中間是空的?！辈轮i者聚焦：“玻璃膠?！彪x目標(biāo)越來(lái)越近。

d幼兒迫不及待地補(bǔ)充：“撕下一段，它可以正反同時(shí)粘住兩樣?xùn)|西?！辈轮i者回答：“雙面膠?！?/p>

哦!猜謎成功!師生歡呼……。

“這個(gè)游戲到底是挑戰(zhàn)猜謎者，還是挑戰(zhàn)提供信息的同伴呢?”教師的答案是顯而易見(jiàn)的。游戲，挑戰(zhàn)著每一個(gè)幼兒。猜謎的人，一次次接受著來(lái)自同伴提供的各種信息，不斷地嘗試辨析，最終獲得正確答案；而其他在場(chǎng)的每一個(gè)幼兒，絕不是旁觀者，他們是游戲的全程參與者，他們需要根據(jù)每張圖片、根據(jù)猜謎者的每次反應(yīng)，不停思索，不斷重新組織與整理，并從不同角度描述事物的特征，最終讓猜謎者獲得更準(zhǔn)確的信息……可以堅(jiān)信，幼兒如果經(jīng)常玩這樣的游戲，將來(lái)一定能準(zhǔn)確地描述物體的特征。

曾經(jīng)，也有教師問(wèn)我：“讓大班孩子用_句話(huà)來(lái)描述圖片，是不是降低了語(yǔ)言要求?”其實(shí)不然，抓住圖片的主要特征進(jìn)行描述，不僅反映了幼兒的概括能力，關(guān)鍵還考量著幼兒對(duì)圖片所特有的信息的捕捉能力，這也充分折射著幼兒不同的經(jīng)驗(yàn)水平。

只是，面對(duì)這個(gè)游戲，我也無(wú)數(shù)次糾結(jié)，一個(gè)好游戲又如何為幼兒的主題學(xué)習(xí)服務(wù)呢?最后，我和我的教師團(tuán)隊(duì)將“猜猜樂(lè)”游戲與“我是中國(guó)人”主題相鏈接，我們讓幼兒積累了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，再找來(lái)許多與中國(guó)有關(guān)的`圖片……關(guān)鍵，我們還在活動(dòng)的最后部分設(shè)計(jì)了圖片展示，期望能通過(guò)一段聲情并茂的朗誦進(jìn)一步提升和激發(fā)幼兒的積極情感。

活動(dòng)目標(biāo)。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片信息，嘗試描述物體的主要特征，并在“猜猜樂(lè)”的游戲中了解一些與中國(guó)有關(guān)的事和物，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

圖片(國(guó)旗、熊貓、天安門(mén)等)、記分牌、ppt。

活動(dòng)過(guò)程。

一、學(xué)玩游戲。

交代游戲玩法：猜謎者必須背對(duì)圖片。其余幼兒仔細(xì)看屏幕上的圖片，并根據(jù)圖片為猜謎者提供相關(guān)信息，猜謎者若能猜出謎底就算勝，如果猜不出，其他幼兒繼續(xù)提供信息，直到猜出為止。

交代游戲規(guī)則：

規(guī)則一：猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以根據(jù)大家提供的信息猜謎，直到猜出才算勝。

規(guī)則二：提供信息的幼兒每次可用一句話(huà)來(lái)描述事物的特征，但不能說(shuō)出圖片中物體的名稱(chēng)。

聽(tīng)懂規(guī)則了嗎?你記得哪些規(guī)則?

請(qǐng)個(gè)別幼兒試猜，其余幼兒嘗試看圖片后用語(yǔ)言描述圖片中的物體。

二、玩競(jìng)賽游戲。

交代玩法與規(guī)則：

規(guī)則一：每隊(duì)依次派出一個(gè)幼兒參賽，比如第一輪，每隊(duì)的排頭參加；第二輪，每隊(duì)的第二個(gè)幼兒參加。依次類(lèi)推。

規(guī)則二：游戲開(kāi)始后，每隊(duì)的代表進(jìn)行搶猜，誰(shuí)先猜出謎底，他所代表的隊(duì)為勝，并可加10分。

規(guī)則三：競(jìng)賽過(guò)程中如果下面提供信息的幼兒直接說(shuō)出答案，對(duì)方隊(duì)即可直接加10分。比賽結(jié)束，總分多的一隊(duì)為勝。

規(guī)則四：每隊(duì)的排頭負(fù)責(zé)記分，但必須聽(tīng)到教師說(shuō)“請(qǐng)加分”才能翻牌。

兩隊(duì)競(jìng)猜，教師適時(shí)介入指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：在兩組競(jìng)猜環(huán)節(jié)中，教師可以選擇一些不同難度的圖片讓兩組競(jìng)猜。需要提醒的是，如果圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，不具挑戰(zhàn)性，會(huì)削弱集體活動(dòng)共同學(xué)習(xí)的價(jià)值；如果都是高難度的內(nèi)容，幼兒始終猜不出，又將抹殺幼兒的游戲興趣。在設(shè)計(jì)中，除了可以提供幼兒非常熟悉的天安門(mén)、長(zhǎng)城、月餅、毛筆等圖片外，還可提供一些稍有難度的圖片(難度系數(shù)最高的要數(shù)國(guó)花牡丹了)。當(dāng)然，為了幫助幼兒能猜出結(jié)果，教師可特意為幼兒建構(gòu)“腳手架”，讓幼兒在聆聽(tīng)歌唱家蔣大為《啊，牡丹》的歌曲中尋找正確答案。

在兩組競(jìng)猜環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)幼兒的猜謎情況，靈活地給予幼兒不同回應(yīng)。當(dāng)幼兒太過(guò)順利時(shí)，教師可通過(guò)追問(wèn)“還能提供什么信息讓別人猜出答案呢”，來(lái)鼓勵(lì)其他幼兒從不同角度描述事物；當(dāng)提供信息的幼兒屢屢講不到要點(diǎn)時(shí)，教師可親自為幼兒提供信息以作示范；當(dāng)信息提供已相當(dāng)完整，而猜謎者卻百思不得其解時(shí)，教師則可以公布答案結(jié)束猜謎。

三、游戲結(jié)束。

統(tǒng)計(jì)兩隊(duì)記分牌上的成績(jī)，宣布游戲的輸贏結(jié)果。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇九

這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。

最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對(duì)繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、“誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過(guò)快樂(lè)的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛(ài)的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對(duì)各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。

1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位，能說(shuō)出動(dòng)物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知序列。

活動(dòng)難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動(dòng)物們也排著隊(duì)來(lái)了，瞧，來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物？你能說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)嗎？（幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。）。

2、小動(dòng)物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來(lái)表示。

4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰(shuí)？”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)。

1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？

2、小動(dòng)物們躲起來(lái)了，小朋友閉上眼睛。哎，誰(shuí)躲起來(lái)了？你怎么知道的？

小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來(lái)。

1、小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜骈_(kāi)心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、（出示課件）看，小動(dòng)物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫(xiě)出樓層號(hào)）看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？（老師寫(xiě)上房間號(hào)）。

2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰(shuí)能說(shuō)出3樓的房間號(hào)？

4、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“我說(shuō)動(dòng)物你說(shuō)房間號(hào)”的游戲，反之，我說(shuō)房間號(hào)，你說(shuō)動(dòng)物。

河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰(shuí)藏起來(lái)了”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？

2、一個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來(lái)嗎？

3、這次是誰(shuí)躲起來(lái)了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的不同特征找出來(lái)。

1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎？

2、結(jié)合課件評(píng)價(jià)。我們一起來(lái)看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動(dòng)物謝謝你們。

今天我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書(shū)上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱(chēng)呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“x色躲在xx里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)xx”，操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！

不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)什么xx的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。

本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的？太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來(lái)的；當(dāng)黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到更多的顏色寶寶。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

綱要中指出幼兒是教育的活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣需要及接受能力想吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來(lái)瑯瑯上口，十分押韻可以為中班幼兒所接受和喜愛(ài)。（數(shù)數(shù)歌）山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動(dòng)物擬人化的方法，就像是動(dòng)物們?cè)谏掷镒矫圆匾粯樱層變涸诳纯础⒄艺?、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、念念中自主的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的表達(dá)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解繞口令的特點(diǎn)，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。

2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。

3、學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言描述動(dòng)物所在的位置。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、初步了解繞口令的特點(diǎn)，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。

2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌中一些韻母相同的.字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言描述動(dòng)物所在的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前和幼兒一起討論森林里的小動(dòng)物，以了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、老虎、長(zhǎng)頸鹿、豬、兔子和老鼠的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以小動(dòng)物捉迷藏的游戲引出活動(dòng)。

a：出示五種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們分別是什么，一共有幾個(gè)。

b：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師將小動(dòng)物分別藏在不同的地方。

c：讓幼兒尋找藏起來(lái)的小動(dòng)物，找到后說(shuō)出這些小動(dòng)物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小豬在鋼琴的上面等。

2、欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

a：有幾個(gè)小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲，它們都藏在哪里了呢？

b：教師快速念兒歌《數(shù)數(shù)歌》然后提問(wèn)：這些小動(dòng)物藏在哪里了？

c：在幼兒回答之后，教師以正常的速度念兒歌，請(qǐng)幼兒檢查自己說(shuō)的是否正確。

3、帶幼兒念兒歌，重點(diǎn)念準(zhǔn)幾個(gè)動(dòng)物的名字。

a：教師帶幼兒慢速念兒歌，提問(wèn)兒歌里那些字念起來(lái)有點(diǎn)兒難？

b：教師和幼兒一起加快速度念兒歌1―2遍，讓幼兒體會(huì)念得快、念清楚的趣味。

4、鼓勵(lì)幼兒玩游戲，編兒歌。

a：請(qǐng)部分幼兒將五個(gè)小動(dòng)物藏在教師的不同位置，其他幼兒尋找。

b：找到后大家先說(shuō)出該小動(dòng)物的位置，然后嘗試仿編兒歌。

c：請(qǐng)幼兒變化小動(dòng)物的躲藏位置，再重新編講兒歌。

教學(xué)反思：

一、新穎、有趣的取材。

二、清晰、合理的目標(biāo)。

鑒于現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的狀況，將目標(biāo)制定為了解繞口令特點(diǎn)及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點(diǎn)，且結(jié)合材料出發(fā)，韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分，無(wú)可非議是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

但從實(shí)際教學(xué)中我們也可發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠完整學(xué)念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會(huì)念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現(xiàn)在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現(xiàn)象。對(duì)于這一難點(diǎn)的突破，我認(rèn)為最直接的方法還是需要不斷練習(xí)，由慢到快、由個(gè)別念讀到連讀，延伸這一環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。

三、層層遞進(jìn)、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、擬人化的游戲?qū)搿?/p>

2、抽離式的圖譜教學(xué)。

3、輕松明快的樂(lè)器配合。

雖然活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒有興趣地學(xué)念繞口令，但同時(shí)也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學(xué)中配合了圓舞板和鈴鼓這類(lèi)樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏。

但幼兒起初還不能適應(yīng)樂(lè)器的配合，跟不上其節(jié)奏，緣由是幼兒對(duì)繞口令的內(nèi)容還并不熟練，且節(jié)奏又過(guò)快，所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度，然后循序漸進(jìn)地加快，或者先延長(zhǎng)節(jié)奏的時(shí)值，由一拍打一下再漸漸過(guò)渡到半拍打一下。

4、畫(huà)龍點(diǎn)睛的拓展延伸。

活動(dòng)最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結(jié)束，為整個(gè)教學(xué)起到了點(diǎn)題的作用，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)時(shí)間是否可以稍微再縮短些，點(diǎn)到為止即可，主要可作為課后的延伸，希望今后可以學(xué)習(xí)和實(shí)踐更多優(yōu)秀的教學(xué)資源。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十二

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《我爸爸》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢的性格特征。

2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。

3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等，并且制程小卡片書(shū)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件ppt。

一、出示繪本，激發(fā)興趣。

二、結(jié)合課件，理解繪畫(huà)內(nèi)容。

(一)觀看課件前半部分，感受爸爸本領(lǐng)大。

1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來(lái)看看。(播放課件前半部分，講故事)。

2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰(shuí)來(lái)用1個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)。

(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

2、教師：(出示魚(yú)的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?我爸爸像魚(yú)一樣。

3、教師：那還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫(huà)爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書(shū)的后半部分。

4、幼兒自主閱讀書(shū)的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像一樣”說(shuō)一說(shuō)。

5、幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。

6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)。

7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對(duì)他說(shuō)什么?

三、烘托主題，抒發(fā)情感。

教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng)。我很愛(ài)他，并且他也一定很愛(ài)我?，F(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞一下這個(gè)繪本。

四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫(huà)像”

教師：這本書(shū)的作者給位爸爸畫(huà)了很多的畫(huà)像，(出示“爸爸”畫(huà)像)老師也給自己的爸爸畫(huà)了張畫(huà)像，并且我覺(jué)得啊我的爸爸像牛一樣的.勤勞,那如果請(qǐng)您給自己的爸爸畫(huà)張像，你會(huì)畫(huà)他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話(huà)可說(shuō)，更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得肯定的。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十三

中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》（試講時(shí)間：10分15秒）。

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》。

1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫(xiě)小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下克服了困難，順利的過(guò)了橋，來(lái)告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿(mǎn)了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來(lái)朗朗上口、充滿(mǎn)童趣。幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，也明白了：面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

2、學(xué)情分析。

中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)，較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?！被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；趯?duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的趣味性。

2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解。

3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下的準(zhǔn)備。

反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。

三、說(shuō)教學(xué)法。

洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)?！毙戮V要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程綜上所述，根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

三、完整欣賞、加深理解。

四、多元練習(xí)、鞏固提高。

五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺(jué)、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺(jué)）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺(jué)會(huì)是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。。。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋？他是誰(shuí)？過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們分組去看一看。

1、分組觀察連環(huán)畫(huà)，初步感知內(nèi)容。

這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。）。

2、教師提問(wèn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

a、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖。

小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的。。。

請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過(guò)河、小熊想回去了。。。

讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫(huà)拿好聽(tīng)的話(huà)怎么說(shuō)，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。（這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。

在孩子掌握了第一句話(huà)后，接下來(lái)的幾句話(huà)也可以通過(guò)，提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn)，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng)，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力。）。

3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá)，流水和鯉魚(yú)的話(huà)也可以用孩子自己的話(huà)表達(dá)。）。

（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。）。

第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解。

現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問(wèn):兒歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑。。。

哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽(tīng)一遍，聽(tīng)得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了，流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求，讓孩子帶著問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。）。

欣賞后，教師重復(fù)問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。

（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習(xí)，也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟：

1、結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。（到這里，有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn)，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。）。

2、看圖譜，完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。。。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。）。

3、完整表演。

兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著節(jié)奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板，我們一起來(lái)打著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。

這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。）。

第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動(dòng)。

你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

（教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。）。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸（最后，我說(shuō)一下活動(dòng)延伸）。

1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說(shuō)兒歌。

2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過(guò)橋》。

在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上就是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十四

設(shè)計(jì)意圖：

綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來(lái)瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛(ài)?！稊?shù)數(shù)歌》“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動(dòng)物擬人化的方法，就像是動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆匾粯樱層變涸诳纯础⒄艺?、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、念念中自主地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地表達(dá)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)兒歌的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲激趣。

1、觀察背景圖，說(shuō)清背景物體名稱(chēng)。

老師帶來(lái)了一副非常漂亮的圖畫(huà)，一起來(lái)欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出山、林、路、草、洞）。

2、出示小動(dòng)物、排隊(duì)，念念。

（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒(méi)有小動(dòng)物呢？別急，他們來(lái)了。（出示動(dòng)物圖片）。

（2）你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點(diǎn)前置，為學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊）。

（2）大家來(lái)數(shù)一數(shù)，總共來(lái)了幾只小動(dòng)物呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，12345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）。

3、以小動(dòng)物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動(dòng)物躲藏的方位。

（1）小動(dòng)物們想和我們一起來(lái)玩一個(gè)捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫幔磕勤s緊把眼睛蒙起來(lái)，不要偷看哦！

（2）趕緊找找小動(dòng)物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話(huà)回答。（幼兒說(shuō)出一個(gè)，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教師交代名稱(chēng)、示范朗誦。

老師把小動(dòng)物捉迷藏的游戲編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師朗讀一遍）。

2、幼兒跟學(xué)，注意念準(zhǔn)字音。

運(yùn)用不同的方式進(jìn)行學(xué)念兒歌，比如：個(gè)別幼兒朗讀；分男、女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對(duì)句朗讀等。

3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。

1、你們兒歌說(shuō)的這么好，老師有點(diǎn)不服氣了。我要來(lái)考考你們。（教師蓋住兒歌中的動(dòng)物，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)并記憶）。

2、現(xiàn)在我要來(lái)一個(gè)更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進(jìn)行記憶，最后將所有的兒歌都拿走）。

三、加快節(jié)奏。

1、說(shuō)說(shuō)繞口令的特點(diǎn)。

其實(shí)這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽(tīng)聽(tīng)與剛才有什么不一樣？

2、教師示范快節(jié)奏念一遍。

3、請(qǐng)幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點(diǎn)。

四、拓展延伸。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十五

1.感受小雨點(diǎn)的活潑有趣，體驗(yàn)表演散文的快樂(lè)。

2.積極觀察，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容。

3.理解散文內(nèi)容，嘗試用散文中小雨點(diǎn)跳到哎呀呀，小雨點(diǎn)把當(dāng)成了滑梯的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.利用下雨的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)感知情境。

2.利用屋頂、雨點(diǎn)、樹(shù)葉、雨傘的圖片，創(chuàng)設(shè)圖片想象情境。

3.利用課件、背景音樂(lè)《雨的印記》，創(chuàng)設(shè)示范朗誦情境。

4.利用大樹(shù)、房子、雨傘、手偶，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)表演情境。

5.利用雨點(diǎn)落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門(mén)、玻璃)，創(chuàng)設(shè)即興仿編情境。

活動(dòng)重點(diǎn)。

理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)難點(diǎn)。

根據(jù)小雨點(diǎn)跳到哎呀呀，小雨點(diǎn)把當(dāng)成了滑梯的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程。

情境創(chuàng)設(shè)一：利用動(dòng)態(tài)感知情境，引起幼兒生活聯(lián)想，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎?雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來(lái)的?下雨的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音?

情境創(chuàng)設(shè)二：利用圖片想象情境，發(fā)散幼兒思維。

師：想一想，小雨點(diǎn)會(huì)落到哪些地方?

情境創(chuàng)設(shè)三：利用示范朗誦情境，感受散文的優(yōu)美。

師：1.小雨點(diǎn)先跳到哪里了?它把屋頂當(dāng)成了什么?

情境創(chuàng)設(shè)四：通過(guò)快樂(lè)表演情境，鞏固幼兒對(duì)散文的記憶。

師：1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點(diǎn)的手偶，小朋友覺(jué)得小雨點(diǎn)的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)。

2.小朋友在朗誦表演的時(shí)候語(yǔ)速、表情和動(dòng)作方面應(yīng)該注意什么?

結(jié)合小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛(ài)的形象，在語(yǔ)速方面應(yīng)該稍快一些，給人一種跳躍的感覺(jué);表情方面要笑起來(lái)，讓人感覺(jué)到小雨點(diǎn)落下來(lái)的興奮;動(dòng)作要大方、夸張、優(yōu)美，讓大家喜歡看我們的表演。

情境創(chuàng)設(shè)五：通過(guò)即興。

小雨點(diǎn)跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹(shù)葉上，哎呀呀，把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當(dāng)成了滑梯。

師：這三句話(huà)的結(jié)構(gòu)一樣，放在一起特別好聽(tīng)，我們來(lái)編的時(shí)候也要一口氣說(shuō)出這么好聽(tīng)的三句話(huà)。

活動(dòng)延伸。

自制散文小圖書(shū)和同伴一起交流分享。

附：

小雨點(diǎn)。

小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來(lái)。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹(shù)葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

活動(dòng)反思。

活動(dòng)中，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗(yàn)，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)感知情境。在這個(gè)情境中既有聲音又有圖像，在傾聽(tīng)與欣賞中自然導(dǎo)入活動(dòng)。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動(dòng)了幼兒多方面的生活經(jīng)驗(yàn)，如有的孩子說(shuō)：大雨像線(xiàn)一樣嘩嘩地下著;有的說(shuō)：小雨滴滴答答地下著;有的說(shuō)：毛毛雨聽(tīng)上去沙沙沙的聲音在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

為了讓孩子們更好地感受小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛(ài)的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長(zhǎng)著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺(jué)上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)的快樂(lè)心情，我創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)表演情境。從活動(dòng)的效果來(lái)看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見(jiàn)在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達(dá)到了動(dòng)靜交替的目的。

孩子們?cè)诒M情表演之余，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編，更加熟悉了句式的運(yùn)用：

丹陽(yáng)：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點(diǎn)把沙子當(dāng)成了滑梯;跳到畫(huà)板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把畫(huà)板當(dāng)成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

依琳：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗簾當(dāng)成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把椅子當(dāng)成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把鋼琴當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

宛叢：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把草莓當(dāng)成了滑梯;跳到盤(pán)子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把盤(pán)子當(dāng)成了滑梯;跳到窗戶(hù)上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗戶(hù)當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

家樂(lè)：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門(mén)上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門(mén)當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

家旭：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

知航：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹(shù)干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹(shù)干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十六

活動(dòng)選材：

《動(dòng)物好朋友》是一首特別的兒歌，它在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)，都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育，為此，我選擇了《動(dòng)物好朋友》這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、初步了解頂針兒歌特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《動(dòng)物好朋友》ppt。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以歌曲《找朋友》導(dǎo)入。

師：小朋友，你們都有好朋友嗎？你和你的好朋友做些什么呢？

幼：……（幼兒大膽表述）。

師：動(dòng)物們也有自己的好朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)哪些動(dòng)物是好朋友？它們做了什么？

幼：……。

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首兒歌，名字是《動(dòng)物好朋友》。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1、教師朗誦兒歌一遍。

提問(wèn)：你們聽(tīng)到兒歌里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己聽(tīng)到的`。

教師小結(jié)：小朋友，你們說(shuō)的真棒！那讓我們一來(lái)起來(lái)看看吧！

三、學(xué)習(xí)兒歌，知道什么是頂針兒歌，并能找出其特點(diǎn)。

1、出示兒歌圖片，引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)兒歌。

2、師：讓我們看看是哪個(gè)小動(dòng)物先出場(chǎng)的？

（出示小山羊）問(wèn)，這是誰(shuí)呀？小山羊來(lái)了，它要去干嘛呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小山羊手上拿的東西，小樹(shù)苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹(shù)呢）。那小山羊去種樹(shù)的路上會(huì)遇到誰(shuí)呢？（出示小兔）幼兒回答后，教師再概括，并示范表述：，小山羊，去種樹(shù)，路上遇見(jiàn)小白兔。（以此類(lèi)推）。

（1）看圖片完整復(fù)述兒歌。

（2）小朋友，你們剛才在讀兒歌的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒歌里的小秘密？今天老師還把這首兒歌用圖畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，讓我們一起看看有什么秘密呢？（引導(dǎo)幼兒一句一句的讀，發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，每一句的最后一個(gè)小動(dòng)物正好是下一句開(kāi)頭的小動(dòng)物，以此類(lèi)推。）。

小結(jié)：兒歌每一句的結(jié)尾和下一句的開(kāi)始用同一個(gè)字和詞，這樣的兒歌叫“頂針兒歌”。

四、游戲接龍。

師：小山羊，去種樹(shù)，路上遇見(jiàn)小白兔；（我的最后一個(gè)詞語(yǔ)是什么？小白兔）。

幼：小白兔，去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙；（也可以交換練習(xí)）。

五、完整表演。

小朋友，現(xiàn)在讓我們一起用動(dòng)作來(lái)完整的表演這首兒歌。

六、結(jié)束。

小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一首新的兒歌名字叫《動(dòng)物好朋友》，這是一首頂針兒歌。你們看動(dòng)物朋友們排著隊(duì)真整齊呀！小朋友想不想跟它們比比啊！趕快找好自己的好朋友排好隊(duì)一起出去走走吧！老師當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，我們出發(fā)嘍?。ㄟ呎f(shuō)兒歌邊表演走出教室）。

附兒歌：

動(dòng)物好朋友。

小山羊，去種樹(shù)，

路上遇見(jiàn)小白兔，

小白兔，去插花，

路上遇見(jiàn)小青蛙，

小青蛙，跳下河，

喚來(lái)一只大白鵝，

大白鵝，游呀游，

碰到一只老水牛，

老水牛，當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，

指揮大伙來(lái)排隊(duì)，

排好隊(duì)，向前走，

大伙兒都是好朋友。

活動(dòng)反思：

《動(dòng)物好朋友》這首兒歌選自多元智能語(yǔ)言教材，這首兒歌里各種可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)選擇這一活動(dòng)的時(shí)候，我就認(rèn)真的考慮怎樣來(lái)上好這一節(jié)活動(dòng)，如何讓幼兒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先我對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確定重點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。

首先，我的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是這樣的：1、以歌曲《找朋友》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣；2、幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以出示每個(gè)小動(dòng)物的先后順序并讓幼兒觀察小動(dòng)物在做什么，讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握，為下一步的重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

其次，在第三個(gè)環(huán)節(jié)也就是重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點(diǎn)，我自己設(shè)計(jì)了這樣的一副圖譜，幼兒在感興趣的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯(lián)系。最后，我給出小結(jié)：每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語(yǔ)，都和下一句開(kāi)頭的字或詞語(yǔ)是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對(duì)“頂針”兒歌的理解，我設(shè)計(jì)了接龍游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在玩游戲的同時(shí)掌握重難點(diǎn)，正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。

最后，讓幼兒跟小動(dòng)物來(lái)比賽看看誰(shuí)站的最整齊，幼兒的積極性很高，每個(gè)幼兒都參與其中，老師的一句：“我來(lái)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，我們出發(fā)嘍！”自然而然的把幼兒帶到了角色當(dāng)中，在老師的來(lái)帶領(lǐng)下幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌結(jié)束了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束了，我也在不斷地反思，在課程的設(shè)計(jì)發(fā)揮創(chuàng)造上可謂是下足了功夫，不斷地琢磨，查閱資料，包括怎樣找素材，完善圖片，達(dá)到自己理想的要求，到最后的圖譜的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)這里面包含了自己的每一滴汗水。較成熟的教學(xué)活動(dòng)的出爐是不容易的，需要付出很多勞動(dòng)、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實(shí)踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點(diǎn)，磨方法，磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，磨孩子，苦盡甘來(lái)，最終你會(huì)品嘗甜蜜地果實(shí)。

文檔為doc格式。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受詩(shī)歌的意境。

1、出示圖片（大海背景圖）。

（1）師：看看，這是什么地方？

（2）師：看到這么美的'大海，你想干什么？

（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？

2、欣賞詩(shī)歌《出?！?。

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、提問(wèn)：

（1）我出海時(shí)，看到了什么？

（2）在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？

2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

師：大海真美?。∠氩幌牒臀乙黄鹑タ纯?，玩玩？好，我們一起《出?！?。

三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？

幼兒：海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩(shī)歌。

師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！

四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。

1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！

2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。

師：比比誰(shuí)折的船漂亮？

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。

師：好了，我們開(kāi)著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）。

活動(dòng)反思：

詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思小兔賣(mài)管子篇十八

詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的'教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

3、幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

三、說(shuō)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、說(shuō)教學(xué)方法。

在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí)。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力，想象力，記憶力。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋。）學(xué)具準(zhǔn)備：記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

（一）談話(huà)引出話(huà)題，欣賞詩(shī)歌。

教師首先提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)？草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化？能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子？能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲？這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話(huà)活動(dòng)、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。

（二）操作探索，具體感知。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲。

教學(xué)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》以美妙的小動(dòng)物的聲音為主線(xiàn)，以日常生活中的小動(dòng)物以及代表夏天的物件為主角，來(lái)呈現(xiàn)夏天的景象。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)小動(dòng)物們的聲音來(lái)猜猜是什么小動(dòng)物，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了詩(shī)歌中動(dòng)物的叫聲。