心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇一

素養(yǎng)是指人的知識、能力和品德的總和，而核心素養(yǎng)則是時代背景下的基本素養(yǎng)。作為一名大學生，我們被賦予了培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)的任務，這也是我們未來成為優(yōu)秀人才的必要條件。在此，我將闡述我對核心素養(yǎng)的理解和學習體會。

第二段：思辨能力。

核心素養(yǎng)之一的思辨能力在我看來，是一種獨立評估、分析和解決問題的能力。學習過程中，我逐漸明確了對于問題的思考方式和深度，增強了理性思考和判斷問題的態(tài)度。例如，在參加研究生課程時，我需要融合各種學科知識，完善自己對問題的認識和解讀，進而讓我的論述更加有說服力。

第三段：信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是指搜索、分析、處理和使用信息的能力。在當今高速發(fā)展的信息時代，信息素養(yǎng)具有強大的應用價值。通過學習信息檢索技巧和相關資源的利用效能，我能夠快捷地獲取相關資料，拓寬自己的知識面，提升自身的競爭力。而信息素養(yǎng)的快速提高，更使我能在論文撰寫和實踐操作中表現出色。

第四段：交際能力。

交際能力是指有效地跟他人溝通和合作的能力。在大學階段，我有機會與來自不同省市的同學互動，借此了解各地文化、習俗等。通過信息交流，我學會了如何與他人合作，如何表達自己的看法和訴求。交際能力的提升，不僅有助于個人在工作中取得更大的成功，還對個人的社交和職業(yè)生涯產生重要的影響。

第五段：文化素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)是指對文化遺產和其它文化形式的欣賞和理解。通過學習和感知各種文化現象，我親身體驗了不同文化背景帶來的巨大影響，不僅加強了自我認知，同時也拓寬了世界觀認識。在學習過程中，我不僅學習到傳統(tǒng)文化和品德修養(yǎng)，還探索了多樣性與包容性在當代社會中的重要性。

結尾。

在大學的學習過程中，各個領域的核心素養(yǎng)，是我們不斷探索和學習的重要方向。更重要的是，這些學習所帶來的素養(yǎng)提高，讓我們得到了更豐富的人生經歷和更廣闊的視角。值得一提的是，政治和人文教育的力量也時不時地給我們提供啟示，以期在未來的生活和職業(yè)生涯中做好自我驅動和創(chuàng)新創(chuàng)造。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇二

《義務教育歷史課程標準（20xx年版）》即將實施，它是初中一線歷史教師進行教學活動、考試評價和教學研究應遵循的重要依據，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。通過對新課標的粗淺閱讀以及暑期培訓，我有以下幾點感悟：

1、要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學理念，將五大核心素養(yǎng)滲透到教學之中；

2、要幫助學生構建知識框架，這樣有利于整體化和結構化的教學；

3、在日常教學中創(chuàng)設情境，注重情境教學；

4、注重單元主題教學內容的整合，發(fā)揮單元學習的'優(yōu)勢；

5、要培養(yǎng)學生批判性的思維；

6、注重跨學科教學，在學科融合中培養(yǎng)學生實踐探索的能力，改變教學觀念，從“教會學生知識”轉為“教會學生如何學習知識”。

具體如何將“新課標”落實到我們的教學實踐中去，這是每一個一線教師最在意、最關注的事情。在今后的教學中，我們應該繼續(xù)研讀新課標，深刻領會新課標的內涵，不斷反思自己的課堂教學，不斷更新自己的教學理念，不斷探索新的教學方法，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F實！

語文核心素養(yǎng)心得體會篇三

在四月十四日那天從快遞公司那里拿到余文森教授的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》這本書開始，陸陸續(xù)續(xù)在閱讀，直到今天，20xx年的5月27日，才差不多讀完了這本書。

在20xx年下半年“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)課題組”發(fā)布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架》后，核心素養(yǎng)的概念就開始活躍于教育界各大領域，關于各學科核心素養(yǎng)的討論如雨后春筍，得到了大家的關注與思考。而在今天，當我在《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》里讀到“核心素養(yǎng)導向的教學基本策略”這一章節(jié)，看到“整體化的教學策略”里，姚嗣芳老師在她的.論文《接近教育本質：我的課堂教學追求》里談到，“'教什么'比'怎么教’更重要”時，還說到，“立足單元主題，整合課程資源，進行全面考慮的單元整體備課、教學，讓學生省時高效地學完教材內容，從而擠出時間在課上實現大閱讀”。在結合《普通高中語文課程標準（20xx年版）》，我似乎聰明地發(fā)現姚老師多年前已經實踐出成果的整體化教學策略，或許就是今天所提倡的“學習任務群”的鼻祖，因為都在強調把某一個語文學科的知識或能力聚焦于一個單元選文里或學習任務群的學習篇目里。

這在回答了我們國家教育考試中心從民間或基層的教師教學實踐里吸納相關改革方向與思考的民主與包容這一課題后，也更明確的宣告了一個主題，我們國家的課程改革理念只有讓廣大的一線教師接受并實地踐行或創(chuàng)新落實后，才會從根本上從微觀上去實現國家意志的傳達與教育的現代化實施。

而我，一個從師范大學畢業(yè)的教育碩士，在支持我們摒棄了太多落后理念的新課改思想后，更重要的是當是積極地回應并踐行新課改的理念，然后總結思考在實施過程中的經驗與得失，并撰文發(fā)表，以期為更多的一線教育工作者提供思路與方法。

于是，在下周就要進行的必修三教學時，我渴望充分理解姚老師的具體實施路徑與方法，結合課程標準中“學習任務群”的指導思想，實現單元整合與學習任務群結合的備課構思，繼而在我的課堂加以落實。同時，新接任的備課組長延續(xù)了我上學期的教研思路后，竟然拿我開刀，本學期的第一次公開課就由我在下周進行。那么，我就以必修三的第一單元小說單元開始我的改革實驗吧。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇四

近年來，中國教育改革不斷深入，其中“雙減”教育引起了廣泛的關注和討論。而“雙減核心素養(yǎng)”作為其中一項重要內容，對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有重要意義。我作為一名小學教師，同時也是一個關注教育改革的人，通過參與實踐和研究，我對“雙減核心素養(yǎng)”有了一些心得和體會。

首先，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力是重要的。學生在學習過程中，常常依賴老師的指導和答案，從而缺乏獨立思考和自主學習的能力。而在雙減核心素養(yǎng)的理念下，我們需要將教育的主動權交給學生，讓他們在自主學習和自主思考的過程中逐漸成長。在我的教學中，我嘗試著鼓勵學生提出問題、尋找答案，并在一定的范圍內放手讓他們自己解決。通過這樣的方式，我發(fā)現學生的思考能力和學習能力得到了顯著的提高。

其次，培養(yǎng)學生團隊合作和社交交往的能力也是至關重要的。在傳統(tǒng)教育中，學生往往以個體為中心，在學習中缺乏合作的機會。而在雙減核心素養(yǎng)的理念下，我們應該給予學生更多的團隊合作的機會，讓他們學會傾聽他人、尊重他人和溝通協(xié)作。我在班級中引入了一些小組活動，讓學生在團隊中共同解決問題，通過合作學習的方式來提高他們的團隊合作和社交交往能力。經過一段時間的實踐，我發(fā)現學生在團隊合作和社交交往方面的表現有了明顯的提高。

再次，培養(yǎng)學生實踐操作和創(chuàng)新思維的能力也是不可忽視的。雙減核心素養(yǎng)強調的是學以致用、懂得運用知識去解決實際問題。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往以死記硬背知識為主，缺乏實踐操作和創(chuàng)新思維的機會。而在雙減核心素養(yǎng)的理念下，我們應該給予學生更多實踐和創(chuàng)新的機會，讓他們通過實際操作和創(chuàng)新思維去解決問題。在我的教學中，我嘗試著引入一些實踐活動和創(chuàng)新項目，鼓勵學生將所學知識應用到實際中，通過實踐和創(chuàng)新的過程來提高他們的實際能力和創(chuàng)新能力。通過實踐和創(chuàng)新，學生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)他們的實踐操作和創(chuàng)新思維能力。

最后，培養(yǎng)學生情感體驗和審美情趣的能力也是非常重要的。在雙減核心素養(yǎng)的理念下，我們應該注重學生的情感體驗和審美情趣培養(yǎng)，讓學生通過情感體驗和審美情趣的方式來感受美好、追求美好。在我的教學中，我經常組織一些藝術活動和文化體驗活動，讓學生近距離感受藝術的魅力和文化的魅力。通過這些活動，我發(fā)現學生的情感體驗和審美情趣得到了顯著的提高，他們逐漸能夠用心去感受美、欣賞美，并且能夠通過自己的創(chuàng)作來表達自己的情感和審美情趣。

總而言之，“雙減核心素養(yǎng)”對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展非常重要。通過培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力、團隊合作和社交交往的能力、實踐操作和創(chuàng)新思維的能力以及情感體驗和審美情趣的能力，我們能夠全面提升學生的素養(yǎng)和能力，使他們能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提高自己的教學水平，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展而努力奮斗。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇五

本次核心素養(yǎng)會議是由教育部組織，旨在探討和總結核心素養(yǎng)的教育理念和實踐經驗。會議邀請了來自全國各地的教育專家、學者和教師代表參加，共同討論如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為教育改革和發(fā)展提供思路和方法。

第二段：核心素養(yǎng)的內涵和重要性。

會議上，專家們強調了核心素養(yǎng)的內涵和重要性。核心素養(yǎng)包括思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力、文化素養(yǎng)等方面。這些素養(yǎng)是學生在學習和生活中必不可少的能力和素質，對于他們的終生發(fā)展起著至關重要的作用。與傳統(tǒng)教育注重知識灌輸不同，核心素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質，使其具備自主學習和解決問題的能力，適應未來社會的發(fā)展和變化。

第三段：教學改革與核心素養(yǎng)教育。

教學改革是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。在會議上，與會教師代表分享了他們在教學實踐中的一些經驗和方法。他們提倡啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和解決問題；強調任務型學習，通過開展實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力；鼓勵合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這些實踐經驗表明，教學改革不僅要注重知識的傳授，更要注重學生能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學生置于學習和實踐的中心，讓他們成為自主、合作、創(chuàng)新的學習者。

第四段：家庭教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要教育部門的支持和重視，也需要家庭的積極參與。在會議上，專家們呼吁家長要重視孩子的素質教育，注重培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。家庭是孩子第一個教育環(huán)境，家長要給予孩子關愛和引導，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主能力。專家們還建議家庭要與學校保持密切的溝通和合作，共同關注孩子的學習和發(fā)展，為他們提供良好的成長環(huán)境和資源。

通過參加核心素養(yǎng)會議，我對核心素養(yǎng)教育有了更深刻的理解和認識。作為一名教師，我深感教育改革的重要性和緊迫性。我將積極轉變教學觀念，改進教學方法，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。我還意識到家庭教育對于學生綜合素質的培養(yǎng)同樣重要，我將積極與家長溝通合作，共同為學生的發(fā)展做出努力。展望未來，我相信在教育部門、學校和家庭的共同努力下，核心素養(yǎng)教育必將推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇六

通過對《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》專題學習，我對核心素養(yǎng)有全新的認識和體會?，F將我的不成熟的想法整理如下：

首先，我明白了學生發(fā)展核心素養(yǎng)是新時代的課程標準。主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。它包括三個方面，六大要素，十八個基本點。核心素養(yǎng)是要準確而具體地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。核心素養(yǎng)研制的根本目的，是促使每個學生全面而有個性地發(fā)展。最終培養(yǎng)出有靈氣的學生。即有正氣、有志氣、有勇氣、有骨氣、有底氣、有靈氣、有才氣、有人氣的能適應現代社會需求的新型人才。

其次，傳統(tǒng)課程教學已經不能適應現代教育教學的需要。

學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。

第三、靈動課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終講著講著學生不見了。而我認為，一節(jié)好課是要講著講著，老師不見了。靈動課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。甚至提出了翻轉課堂。利用微課件課下學習，把傳授知識的過程放在課下。上課解決疑難問題和學生解決不了的問題，把學生內化的過程放在課上。

雖然說“教無定法、貴在得法”，但是通過學習，我還是覺得更好的教學方法在教學過程中起到事半功倍的效果。

當然，好的教學方法是適合自己學生的教學方法，在以后的教學工作中，我會積極實踐新的教育教學方式，爭取運用科學的、合理的教育教學方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液，使我們的課堂教學充滿活力，使每個孩子都能得到全面的提高只要是相對于個人的認識和知識上的突破，就是初級創(chuàng)造力的開始。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇七

我認識了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語文學科教育中的重要地位。現談一下自己對核心素養(yǎng)的'理解。

我們以前一直提倡素質教育，強調“促進學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學的特長發(fā)展”。素質教育改變了“以分數論英雄”的教育方式，轉向關注學生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)各種社會需要的人才起到了促進的作用。而素質的培養(yǎng)是在學生“有天分”的基礎上?！昂诵乃仞B(yǎng)”概念的提出，核心素養(yǎng)主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關鍵能力。更多的是關注學生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學生，都可以經過努力養(yǎng)成好的習慣、能力等。為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

核心素養(yǎng)分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。從文化基礎可以看出，它更加關注學生知識積累的寬度和厚度，使學生積累豐厚的文化底蘊，從而形成正確、科學、積極向上的人生觀，這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強調學生的學習發(fā)展意識，能夠自主學習，有明確的人生目標，追求健康、快樂、精彩的人生。社會參與方面注重培養(yǎng)學生的社會擔當能力，一個有擔當的人，才能愛國、愛集體、愛家，才能勇于為社會做貢獻，從而推動社會的發(fā)展。

1、激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

妙灌核心素養(yǎng)之田，對我們是一個很好的啟發(fā)。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！比绻斜绢I把學生學習的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。

2、豐富資源，寓教于樂。

豐富課堂資源，構建靈動課堂。啟迪我們，調動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

3、教學即人學，對話心靈。

教學即人學，讓我深深的體會到，教書育人的核心，重在育人，健全的人格，心靈的陶冶。更代表著一個人的素養(yǎng)的高低。

4、借助網絡資源等多種手段調動學生習作熱情，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。

謹慎、合理、適時、巧妙作用網絡資源，將品德課上活，上出特色。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇八

核心素養(yǎng)是指社會成員在特定領域內所需的基本能力和素養(yǎng)。核心素養(yǎng)會議是為了交流和分享關于核心素養(yǎng)的心得體會和經驗而舉辦的活動。在參加核心素養(yǎng)會議的過程中，我深刻體會到了核心素養(yǎng)的重要性，并從中獲得了很多啟示和收獲。

首先，核心素養(yǎng)會議給我?guī)砹诵碌乃伎?。會議上的演講和討論內容十分豐富多樣，涵蓋了語言、數學、科學、人文等各個領域的核心素養(yǎng)。與會專家和學者的分享讓我意識到，核心素養(yǎng)是一種跨學科的能力，它不僅僅是某個領域的專業(yè)知識，更是與生活和社會聯系緊密的素養(yǎng)。這讓我重新思考了教育的目標和方法，以及學習的方式和內容。作為一名教師，我深感自己肩負著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的責任，需要不斷學習和更新自己的教學理念和方法。

其次，核心素養(yǎng)會議強調了學生自主學習的重要性。會議上有很多關于培養(yǎng)學生主動探究和自主學習能力的分享。與會專家提到了一系列的實踐案例和研究成果，這使我深信，培養(yǎng)學生主動學習的意義和價值是無法忽視的。學生通過自主學習，能夠更好地掌握知識和技能，提高解決問題的能力，并培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。因此，作為教師，我們需要轉變教學方式，鼓勵學生積極參與學習過程，提供適當的指導和支持，使他們成為自主學習的主體。

第三，核心素養(yǎng)會議提醒我要關注學生的綜合發(fā)展。在會議中，與會專家提到了不僅僅是學術能力，還有情感、思維、社交和實踐等綜合素養(yǎng)的重要性。他們強調培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是教育的目標之一，這與我一直以來的教育理念相吻合。在學校教育中，我們不能僅僅關注學生的學術成績，而忽視了其他方面的發(fā)展。只有當學生在各個方面都得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，才能真正健全和全面地成長。

第四，核心素養(yǎng)會議讓我意識到了團隊合作的重要性。在會議上，很多演講和研討會都強調了通過團隊合作來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。與會專家分享了一些實踐案例和教學經驗，他們認為團隊合作可以促進學生的交流和合作能力，培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)作和解決問題的能力。這讓我想起了自己在教學中的一些經歷，團隊合作確實可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。因此，作為教師，我們應該創(chuàng)造更多的合作學習機會，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和能力。

最后，核心素養(yǎng)會議讓我意識到了終身學習的重要性。在會議上，與會專家都強調了核心素養(yǎng)是一個持續(xù)學習和不斷發(fā)展的過程。他們提到了技術的快速發(fā)展和社會的不斷變化，這要求我們不斷學習和適應。只有不斷學習和提高自己的核心素養(yǎng)，才能適應未來社會的發(fā)展。因此，作為教師，我們應該發(fā)揚終身學習的精神，不斷提升自己的素養(yǎng)，以更好地指導學生的學習。

在核心素養(yǎng)會議中，我從與會專家和其他教師的分享中學到了很多。我深刻體會到了核心素養(yǎng)的重要性，以及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的責任和義務。我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提升自己的核心素養(yǎng)，并將其運用到教學實踐中，為學生成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇九

《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！辈娬{指出“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”

什么是語文素養(yǎng)呢？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

但是長期以來，語文教學受應試教育、能力中心論的影響，過于重視語文能力的培養(yǎng)，教學活動單一，忽視了教學中“人”的的主體地位，造成小學生的語文素養(yǎng)普遍不高，具體表現在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱，沒有良好的學習習慣，缺乏文化修養(yǎng)及主動積淀吸收能力差等。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思，尋找能夠培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的方法。我在多年的教學實踐中也有了一些心得。

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的欲望，才會主動去探究、去學習。激發(fā)學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

同時，我也采用多種方法創(chuàng)設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發(fā)起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象！在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在于運動的道理，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁！在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什么形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育，進而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養(yǎng)成。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動、刻苦學習的習慣；二、細心認真的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽說普通話，規(guī)范、整潔寫字的習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、發(fā)現問題及時解決的習慣。

培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養(yǎng)學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每周一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養(yǎng)成了認真書寫，整潔有序的習慣。

好的學習習慣養(yǎng)成了，學生的語文學習也就穩(wěn)步提高了。

語文課堂對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。如何創(chuàng)設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內在的興趣。創(chuàng)設生動形象的教學情景，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常采用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創(chuàng)設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發(fā)揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合注釋讀課文，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節(jié)課下來，同學們對內容已了然于心，關鍵詞匯也掌握了，為下節(jié)課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂于也善于表達了。

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的局限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底蘊，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1、開展“每日一句、每周一詩”活動，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句等，使學生在積累展示的過程中發(fā)現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養(yǎng)學生對民族文化的感情。

2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優(yōu)秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學生的文化積淀。

3、開展閱讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閱讀名著也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閱讀。

4、還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書報告會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動。

總之，在我們的語文教學實踐中應始終著眼于學生的自主發(fā)展，以實現培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng)，放飛明天的夢想。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇十

核心素養(yǎng)是指在全球化、信息化和創(chuàng)新發(fā)展的時代背景下，人們必須具備的一組基本能力和素質。為了推動核心素養(yǎng)的發(fā)展，我參加了一次核心素養(yǎng)會議。在這次會議上，我收獲頗多，深刻認識到核心素養(yǎng)對個人和社會的重要性，同時也有些思考和感悟。以下是我對這次核心素養(yǎng)會議的體會和感受。

首先，會議強調了核心素養(yǎng)的定義和內涵。在會議中，專家學者們對核心素養(yǎng)進行了深入解讀，提出了核心素養(yǎng)的概念，即“文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人際交往素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”。這五種素養(yǎng)彼此相互關聯，相互影響，共同構建起一個綜合性的能力模型。通過理論的闡述和實踐案例的分享，我對核心素養(yǎng)有了更加深入的了解。我意識到核心素養(yǎng)是一種綜合能力，不僅僅關乎個人的發(fā)展，而且關系到社會的進步和可持續(xù)發(fā)展。

其次，會議介紹了核心素養(yǎng)在教育領域的應用與實踐。教育是培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，因此在會議中，教育專家們分享了一些教育實踐的案例。他們介紹了一些創(chuàng)新的教育方法和教學模式，例如項目制學習、跨學科教學和遠程教育等，這些方法可以更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。我深有感觸地認識到教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使他們能夠適應未來社會的需求和挑戰(zhàn)。

第三，會議探討了核心素養(yǎng)在職場中的重要性。隨著經濟全球化的深入發(fā)展，職場對員工的要求也越來越高。在這個競爭激烈的時代，擁有良好的核心素養(yǎng)能讓員工在職業(yè)生涯中更具競爭力。在會議中，職場專家們分享了一些職場成功的經驗和核心素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的應用。他們提出了“因材施教、追求卓越、合作共贏”的職業(yè)素養(yǎng)要求，并強調了自我學習和不斷提升的重要性。通過聽取他們的分享，我意識到核心素養(yǎng)不僅僅是學校教育的一部分，也是職場發(fā)展的重要基礎。

第四，會議探討了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略和路徑。在會議中，教育專家們分享了一些有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。其中，重視項目學習和實踐，注重創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，以及提倡多元評價和終身學習的理念等都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑。通過他們的分享，我明白了培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要全社會的共同參與和努力，需要家庭、學校、社會等各方面的支持和配合。

最后，會議總結了核心素養(yǎng)的未來發(fā)展方向。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，核心素養(yǎng)的需求也會不斷變化和演變。專家們呼吁創(chuàng)新教育模式和方法，注重人工智能的發(fā)展和教育大數據的應用，以更好地適應未來社會對核心素養(yǎng)的需要。我被他們的觀點所啟發(fā)，深刻認識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要與時俱進，不斷探索和創(chuàng)新。

通過這次核心素養(yǎng)會議，我對核心素養(yǎng)有了更加深入的了解，也明確了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性和緊迫性。我將會議的收獲和體會帶回學校和工作中，積極探索和實踐核心素養(yǎng)教育，努力提升自己的核心素養(yǎng)水平，并將這種思想傳播給更多的人。相信通過全社會的共同努力，核心素養(yǎng)能夠在未來的社會中發(fā)揮更大的作用，為人類的發(fā)展和進步貢獻力量。