在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇一

主持人。

胡傳斌。

活動(dòng)時(shí)間。

x年9月27日。

活動(dòng)地點(diǎn)。

辦公室。

參加人員。

全體教師。

活動(dòng)內(nèi)容。

全體教師討論：

一、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

李成付老師。

作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。

韓云老師。

我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

胡校長(zhǎng)。

1、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。

所以，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過多，不能太“廉價(jià)”。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇二

主題：解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

人員：全體數(shù)學(xué)教師。

內(nèi)容：

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間。

學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。

要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。

結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇三

為提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，楊店中學(xué)初一數(shù)學(xué)組對(duì)集體備課進(jìn)行討論，以下為討論的部分情況。

根據(jù)學(xué)校精神，七年級(jí)數(shù)學(xué)組就集體備課進(jìn)行安排討論，各位老師暢所欲言，第四章分為三節(jié)，在各位老師的支持與協(xié)作下，第四章的集體備課為李杰老師負(fù)責(zé)第一節(jié)，吳五老師負(fù)責(zé)第二節(jié)，彭貽山老師負(fù)責(zé)第三節(jié)，以下是對(duì)第二節(jié)如何細(xì)致備課各位老師提出的寶貴意見。

李杰老師：

將第二節(jié)分為三課時(shí)，第一課時(shí)直線、射線、線段，第二課時(shí)線段的大小比較與運(yùn)算。

吳五老師：

李老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)來改變備課，是比較合理的，所以我也贊同分為三課時(shí)，另外附加一課時(shí)的綜合運(yùn)用，選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題來測(cè)試檢驗(yàn)一下教學(xué)。彭貽山老師：

前面兩位老師說的正確，每年的備課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，贊同分為三節(jié)。張愛東老師：

以往分為兩課時(shí)來上第二小節(jié)，學(xué)生接受不了，掌握情況不理想，今年改變一下，分為三課時(shí)，打好基礎(chǔ)。

彭勝?gòu)?qiáng)老師：

了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮。

每個(gè)學(xué)科教師定期組織集體備課，通過集體備課，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的共同提高，同時(shí)進(jìn)行課后反思，寫教后記、階段性教學(xué)總結(jié)等。教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，不斷完善和改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開每位老師和同學(xué)的努力！

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇四

參加人員：全體教師：

主持人韓**。

研討主題：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。

研討目標(biāo)：探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

研討方式。

研討過程：

各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。首先請(qǐng)各級(jí)部主任介紹一下自己的年級(jí)組在促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運(yùn)用材料的。

1、小班級(jí)部運(yùn)用游戲材料情況介紹。

韓於香：幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)我們針對(duì)投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會(huì)前后移動(dòng)，只是上肢在動(dòng)，下肢得不到活動(dòng)，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報(bào)紙球、小動(dòng)物投擲箱等，以增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。

2、中班級(jí)部運(yùn)用游戲材料情況介紹。

白瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動(dòng)達(dá)到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們困惑的問題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動(dòng)的玩具，如：增加了一些吊飾（如自制的布偶、沙包沙袋等）讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動(dòng)作。二是增設(shè)一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動(dòng)：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

3、大班級(jí)部運(yùn)用游戲材料情況介紹。

李納：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動(dòng)時(shí)，孩子只是前后移動(dòng)，左右平移，動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動(dòng)作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。

主持人：圍繞今天教研的主題，結(jié)合下午三位老師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見解，以年級(jí)組分三小組討論，園長(zhǎng)參與討論。

主持人：

三組教師有這樣一些共識(shí)：一是充分挖掘玩具材料的教育價(jià)值，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動(dòng)的空間。在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者和引導(dǎo)者的作用。三是將游戲區(qū)域進(jìn)行綜合運(yùn)用，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

研討小結(jié)：

《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣?！毒V要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動(dòng)作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇五

主題：常規(guī)工作檢查及總結(jié)、解讀《如何做到精心備課》人員：全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容：

首先檢查開學(xué)初的各種教學(xué)工作計(jì)劃及教案、學(xué)生作業(yè)等。對(duì)認(rèn)真完成的教師進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)沒有及時(shí)完成的提出限期整改。

備課要確定好教學(xué)目標(biāo)，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節(jié)課都要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出“雙基”目標(biāo)的框框，注意目標(biāo)的整體性和全面性。

備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，一般來說，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。比如，一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊(cè)教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊(cè)教材中的重點(diǎn)。

在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認(rèn)為：其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時(shí)間上保重點(diǎn)。其二，就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入，以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對(duì)突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師的語調(diào)要放慢些，教學(xué)節(jié)奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生才可能聽清重點(diǎn)，想明白重點(diǎn)、難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時(shí)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征來確定，才能達(dá)到有效備課的最佳效果。

教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇六

參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員地點(diǎn)：辦公室研討主題：

1、導(dǎo)學(xué)案的修改研討；

2、交流各備課組教學(xué)工作計(jì)劃。記錄：

3、導(dǎo)學(xué)案修改意見：各備課組進(jìn)一步修改導(dǎo)學(xué)案，使之更具有實(shí)用性、時(shí)效性和延續(xù)性。

通過導(dǎo)學(xué)案改變課堂模式，力求課內(nèi)完成書本所有作業(yè)，課外做好預(yù)習(xí)和部分提高題。

參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員地點(diǎn)：辦公室活動(dòng)主題：

做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、教師們針對(duì)自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言劉老師：盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性，多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

2、嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。

3、初一的老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

二、就幾個(gè)知識(shí)進(jìn)行討論：

1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會(huì)使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識(shí)引出新知識(shí)。例如負(fù)數(shù)概念的引入，這是一個(gè)關(guān)鍵問題，要耐心地讓學(xué)生表示物體的長(zhǎng)度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)。

2、在“一元一次方程”這一章，小學(xué)簡(jiǎn)易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。

三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會(huì)，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。

時(shí)間：第3周。

參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員地點(diǎn)：辦公室。

活動(dòng)重點(diǎn):如何高效參與聽評(píng)課活動(dòng)。

3、教研、教學(xué)評(píng)選，教學(xué)交流，青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。

課的種類：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對(duì)各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評(píng)價(jià)。聽課、評(píng)課的作用：

1、研究教學(xué)2.交流經(jīng)驗(yàn)3.宣傳方向4.評(píng)價(jià)教師。

課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。

三、聽評(píng)課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評(píng)課的依據(jù)；評(píng)課可以促進(jìn)聽課。聽課有四“要”與四“找”：要聽、看、記、想。找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。其中亮點(diǎn)可以是：態(tài)度、板書。評(píng)課有四“性”：

針對(duì)性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。

理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)為依托。

激勵(lì)性：充分肯定、鼓勵(lì)教師的課程。時(shí)效性：對(duì)教師與教育有推動(dòng)、促進(jìn)作用。聽課、評(píng)課的時(shí)候還要注意：

聽課時(shí)，虛心接受評(píng)課教師的建議，不要急于解釋。評(píng)課不帶個(gè)人情緒。

時(shí)間：第4周。

參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員地點(diǎn)：辦公室。

研討主題：對(duì)徐老師的課進(jìn)行評(píng)課。

本課以平行四邊形的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，引出三角形中位線的概念，進(jìn)而探索研究三角形中位線的性質(zhì)，最后利用性質(zhì)定理進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算，步步銜接，層層深入，形成知識(shí)的鏈條。

教師的基本功非常的扎實(shí)，比較容易接受新的教學(xué)理念，多種教學(xué)方式貫穿于其中，教態(tài)大方自然，笑容可掬，充滿激情，教學(xué)上很有創(chuàng)新意識(shí)，是深受學(xué)生喜愛的教師。

1、本課以實(shí)例操作引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且充分體現(xiàn)了概念的生成過程。沒有像以往那樣把概念直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過生活實(shí)例自然呈現(xiàn)。使學(xué)生更深的體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的道理，很真實(shí)，很自然。

2、猜想是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，注重了培養(yǎng)。在驗(yàn)證猜想時(shí)提供了一種簡(jiǎn)單的方法，用剪刀剪開判斷四個(gè)三角形重合即可。

3、注重了學(xué)生的自主探究，并且在學(xué)生討論期間，做到了巡視與學(xué)生溝通，及時(shí)了解情況掌握情況，指導(dǎo)課堂，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。

議：

要鼓勵(lì)學(xué)生，不僅老師要提問學(xué)生，要做到學(xué)生提問學(xué)生。小結(jié)與動(dòng)手操作順序換一下是不是會(huì)更好。5分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間沒留出來。“中位線”與“中線”的比較放在后面進(jìn)行會(huì)更好些。遇到不會(huì)的可以讓學(xué)生以小組形式先討論再解決。課堂組織應(yīng)該再活躍些及注意語言的精確表達(dá)。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇七

2022年4月13日下午，xxxx開展低段教學(xué)研討活動(dòng)。張健美、楊敏、蒙妍伊三位老師分別提供了研討課《夜色》《我是一只小蟲子》《習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》。

《夜色》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是一首敘事性的兒童詩(shī)。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝對(duì)黑暗的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。結(jié)合單元目標(biāo)和對(duì)教材的理解，張老師把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1。認(rèn)識(shí)“膽，敢”等12個(gè)生字；會(huì)寫“色，爸”等4個(gè)生字。2。能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。3。初步懂得“克服膽小、做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

課堂以幾張夜色圖導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思”，張老師把理解課文內(nèi)容，積累詞語，隨文識(shí)字與朗讀詩(shī)歌整合起來。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，每一次朗讀都指向不同的目標(biāo)。首先讀正確，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)和輕聲音節(jié)，思考：詩(shī)歌中的我是一個(gè)怎樣的孩子？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“膽”字，并了解月字旁的字大多與身體有關(guān)，緊扣課后習(xí)題，積累“膽量”“大膽”。其次，讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，進(jìn)行初步感悟，結(jié)合插圖讀好長(zhǎng)句子的停頓，如：看第一幅插圖，說說哪一節(jié)寫了這幅插圖的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖感悟“我”的膽小。再通過對(duì)比“很小”和“很小很小”的表達(dá)效果，結(jié)合“講了又講”等詞來體會(huì)“我”的膽小，隨機(jī)進(jìn)行句子的練讀，并緊扣課后習(xí)題，積累詞語“勇敢”“勇氣”“勇士”，指導(dǎo)寫“外”“看”。然后，熟讀成誦，通過詩(shī)歌中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行填補(bǔ)空白“我還能看見什么”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒童詩(shī)的意境。教師在隨文識(shí)字中還滲透了多種識(shí)字方法：擴(kuò)展詞匯識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字，運(yùn)用字理識(shí)字，借助動(dòng)作識(shí)字等。

研討過程中，老師們一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，識(shí)字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，所用教學(xué)策略符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

《我是一只小蟲子》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“童心”為主題，內(nèi)容富有童心童趣，充滿豐富的想象，教學(xué)重點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力。本篇課文運(yùn)用擬人化的描寫，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活?；诖?，本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：1。會(huì)認(rèn)“免、費(fèi)、貪、脾”四個(gè)生字，會(huì)寫“凈、幸”兩個(gè)生字。2。能通順、流利地朗讀課文。3。能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。

整堂課楊老師以“當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)體現(xiàn)在哪些方面”這個(gè)問題來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，首先讓同學(xué)們自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)小蟲子可以在草葉上生活、乘坐免費(fèi)的“特快列車”，感受小蟲子舒服的生活。其次進(jìn)行默讀，找到小蟲子有趣的小伙伴，通過對(duì)小伙伴的了解感受生活的快樂。最后男女生配合讀，體會(huì)小蟲子樂觀積極的生活態(tài)度。

本節(jié)課中，楊老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)自然大方，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于學(xué)生朗讀指導(dǎo)的深度還不夠，提出的問題太過瑣碎，應(yīng)抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)、感悟，提高課堂教學(xué)效率。

“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”是三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一次記事作文，本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，要求學(xué)生寫下自己曾經(jīng)做過的一次小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力。

蒙老師事先做了充分的準(zhǔn)備，課前讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并填表記錄了自己做小實(shí)驗(yàn)的步驟。在課堂中，先借助記錄單引導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞，有序、清晰、完整地表達(dá)出自己做實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)論。接著，讓學(xué)生們分享自己做實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的最有趣的現(xiàn)象。最后，交流自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)和心情變化，總結(jié)本次作文的寫作方法。

整堂課結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們懂得傾聽，樂于表達(dá)，參與度較高。但在課堂時(shí)間的把握上可更靈活，多留出時(shí)間讓學(xué)生交流自己的感受，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇八

為核心，以年部工作計(jì)劃為主線，樹立“健康第一”的學(xué)校體育教育教學(xué)觀念，規(guī)范體育課堂教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生的陽光體育活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)健康快樂地發(fā)展，以提升體育教師的自身素質(zhì)為工作重點(diǎn)。

1、外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。

經(jīng)常進(jìn)入中國(guó)學(xué)校體育博客圈汲取知識(shí)，引領(lǐng)全體教師參加中國(guó)學(xué)校體育官方博客組織的一線體育教師草根爭(zhēng)鳴話題研討，上網(wǎng)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，為自己充電組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，時(shí)刻以優(yōu)秀體育教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師科研型教師，做名師做教育家

2、狠抓課堂，提高教學(xué)實(shí)效性。

詳盡制定好本學(xué)期的教育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并要嚴(yán)格按計(jì)劃科學(xué)扎實(shí)開展好教學(xué)工作。認(rèn)認(rèn)真真研讀新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新理念，肯讀新精髓。要求心中有教法，手中有學(xué)法，眼中有學(xué)生，人人能游刃有余駕馭自己的體育課堂，蹲下身來走進(jìn)學(xué)生，以愛育愛，做學(xué)生的好朋友，努力讓學(xué)生做到課課有收獲，節(jié)節(jié)身體得到鍛煉，逐步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。老教師幫扶新教師盡快成長(zhǎng)，每位年輕教師找?guī)煾到Y(jié)對(duì)子，師傅給徒弟上示范課，徒弟上學(xué)習(xí)匯報(bào)課，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)體育教學(xué)工作。

3、開展體育活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

（1）3月6日開展7、8年級(jí)學(xué)生踢跳比賽。為迎接3月下旬區(qū)教育文化體育局開展的踢跳比賽選拔隊(duì)員。

（2）4月上旬開展校園春季學(xué)生大接力比賽。以此促進(jìn)各班學(xué)生堅(jiān)持每天長(zhǎng)跑的習(xí)慣，以比賽促進(jìn)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。

（3）5月中旬舉行7、8年級(jí)學(xué)生校園乒乓球比賽。為迎接7月份區(qū)教育文化體育局開展的中小學(xué)生乒乓球比賽選拔運(yùn)動(dòng)員。

（4）6月上旬舉行7、8年級(jí)男生籃球比賽，女生排球比賽。

（5）利用大課間時(shí)間舉行大課間活動(dòng)器材及活動(dòng)內(nèi)容、廣播體操、繩操、校園健美操、隊(duì)列回歸比賽。

4、建立校園學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)俱樂部。

籃球俱樂部（教練員高榮庫(kù)、姜軍）、乒乓球俱樂部（教練員許國(guó)一、劉傳旭）、排球俱樂部（教練員蘇芮陽、滕選力）、踢跳俱樂部（教練員邢世奎、肖文輝）。教練員要做好訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練出缺席情況、訓(xùn)練安全預(yù)案、定期監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量化等工作。做到科學(xué)訓(xùn)練，注重時(shí)效性與成效性，重過程，更要看結(jié)果。

要求體育團(tuán)隊(duì)成員不遲到不早退，學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)不推諉，工作干不好不找任何借口，樹立只有第一沒有第二的硬朗工作作風(fēng)。及時(shí)積極參加學(xué)校組織的各會(huì)議，并認(rèn)真做好會(huì)議記錄。團(tuán)結(jié)同志，除了聽本學(xué)科課還要多聽其他學(xué)科的課，汲取各方面知識(shí)，以提升自己的教學(xué)品味。做好辦公室的衛(wèi)生、紀(jì)律工作，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)科組。要求團(tuán)隊(duì)成員以德服人，進(jìn)德修業(yè)，看到學(xué)生的違反學(xué)校常規(guī)的事要敢管要會(huì)管，學(xué)習(xí)陶行知的3糖果的精神.主動(dòng)撿起操場(chǎng)上的垃圾，用自身行動(dòng)感染學(xué)生，以身作則。在校園里將以體促智、以體輔德，以體審美，以體提高學(xué)生情商的思想得以深化。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇九

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室，（研組活動(dòng)室）。

主持：安華儒。

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員活動(dòng)內(nèi)容：怎樣聽課與評(píng)課活動(dòng)過程：

摘錄老師的評(píng)課意見：【評(píng)課】。

聽了冉雪琳老師的課，讓我們受益匪淺。從他們身上吸取的許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照自己發(fā)現(xiàn)自己在上課存在著許多地方的不足。冉雪琳老師設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自己先說一說圖形的含義，你是怎么理解的，用怎么表示，等等。加深學(xué)生的理解。注重理解。而且多樣化，活躍學(xué)生的思維。這樣可以加深學(xué)生的記憶。

冉雪琳老師先通過創(chuàng)設(shè)情境，然后接下來的各個(gè)情境進(jìn)行分塊鞏固練習(xí)。這樣可以提高課堂的效率。正因?yàn)檫@樣，整節(jié)課學(xué)生積極參與，節(jié)奏感快，練習(xí)多，容量大。是一堂高效率的課。這正符合了復(fù)習(xí)課的要求。有很多地方值得我學(xué)習(xí)，給我在以后如何上好復(fù)習(xí)課提供了一種模式。

冉雪琳老師上的這節(jié)課中大膽放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索，去研究，去解決問題。這也符合課標(biāo)中的動(dòng)手操作，自主探索的思想。這樣學(xué)生就理解了這個(gè)計(jì)算公式的來源，記得會(huì)更深刻。在讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，我覺得先說下操作要求，讓學(xué)生分工明確，再操作可能效率會(huì)更高點(diǎn)。

【劉麗萍老師評(píng)課】。

聽了三位骨干教師的課，給了我很大的觸動(dòng)與啟發(fā)。三位教師的風(fēng)格不一，各有特色，讓我贊嘆不已，原來優(yōu)秀就在身邊。熊老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)的《長(zhǎng)方體和正方體的體積》給我的印象最為深刻，下面我就主要談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)看法?！堕L(zhǎng)方體和正方體的體積》這節(jié)課的重難點(diǎn)是推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的體積公式，長(zhǎng)方體的體積公式應(yīng)該怎樣引導(dǎo)得出，重要的是推導(dǎo)探究的過程，熊老師安排了一系列的猜想、驗(yàn)證、合作探究的活動(dòng)，首先通過三組對(duì)比圖得出長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)寬高有關(guān)，進(jìn)而猜想長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高究竟有什么關(guān)系，然后讓學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師對(duì)于小組內(nèi)的分工不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生邊活動(dòng)，教師一邊提要求，我覺得在合作之前，教師的要求要明確，可以用文字的形式將要求出示，以免出現(xiàn)混亂。對(duì)于熊老師安排的小組活動(dòng)，我也有一些思考。熊老師在安排活動(dòng)時(shí)，是先讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后填表，最后從表中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積公式。我覺得如果把上述幾個(gè)環(huán)節(jié)合在一起，在學(xué)生活動(dòng)之前，就出示問題，讓學(xué)生一邊活動(dòng)一邊帶著問題去思考，而不是先動(dòng)手操作完了再填表格再思考體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，這樣的話這個(gè)探索活動(dòng)才會(huì)讓學(xué)生的目的更明確，思考更有方向。而且從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來看應(yīng)該可以做到這一點(diǎn)。因此，教師可以好好設(shè)計(jì)小組活動(dòng)要求，將要求出示在黑板上，給學(xué)生充分的時(shí)間放手讓學(xué)生有目的，有思考地進(jìn)行探究，學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作，思維碰撞，親自驗(yàn)證后，對(duì)于長(zhǎng)方體計(jì)算公式的理解會(huì)更加深刻。

【范茗瑞老師評(píng)課】。

張老師這節(jié)課非常重視算式意義的教學(xué)，重視學(xué)生動(dòng)手操作能力和自主探究能力的培養(yǎng)。教師幾次強(qiáng)調(diào)“圖”和“算式”聯(lián)系起來想計(jì)算方法，反映教師不但教知識(shí)而且教方法，也充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過教師的點(diǎn)播引導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，用多種方法解決問題，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣。并做到適時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)。

我個(gè)人認(rèn)為，如果在學(xué)生動(dòng)手操作后能用語言敘述出畫圖的過程，并通過約分對(duì)比“把九分之八平均分成兩分”兩種畫法結(jié)果是相等的。

姜老師這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧民主的教學(xué)情境，在游玩中復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義、組成、讀寫方法和大小比較，還有小數(shù)加減法、兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法?？茖W(xué)地引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、積極、熱情地學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得興奮，在解決一個(gè)又一個(gè)問題中充分體驗(yàn)成功的快樂。

熊老師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生積極投入，在自主探究與合作交流中發(fā)現(xiàn)、理解并創(chuàng)新。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，在擺圖的過程中推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)直接告訴孩子公式死記硬背要扎實(shí)得多，學(xué)生真正理解了物體體積公式，使得后面的鞏固與拔高練習(xí)很順利地完成。

如果學(xué)生在擺圖形后能填出表格中的數(shù)據(jù)，再次驗(yàn)證推導(dǎo)的過程會(huì)更進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

【朱先老師評(píng)課】。

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，打造有實(shí)效的課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，每個(gè)單元結(jié)束要復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)期期末要復(fù)習(xí)，上完一個(gè)階段要復(fù)習(xí))。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間中整理和復(fù)習(xí)約占了五分之一。因此，開展好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常重要的。

一、重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)。

在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生的積極主動(dòng)性肯定是不夠的。那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要了，在這里首先姜老師自己的語言非常的有激情，讓學(xué)生深受感染。在教學(xué)的整個(gè)過程中由春游為主線，設(shè)計(jì)了森林食品店，森林電影院，最后坐車回校這樣一個(gè)完整的情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生感到復(fù)習(xí)并不是枯燥的解題訓(xùn)練，而是有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)他們的探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)一氣呵成，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。

二、重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異。

復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過練習(xí)和測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。所以，教師要在練習(xí)的設(shè)計(jì)上多下功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，以滿足不同層次學(xué)生的需求；二是練習(xí)形式要多樣，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等，以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。在這節(jié)課中姜老師由簡(jiǎn)單的，基礎(chǔ)的慢慢過渡到復(fù)雜和深層的，設(shè)計(jì)的很有梯度。并且把平常學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都覆蓋了，真正做到了對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤對(duì)癥下藥。細(xì)看這次復(fù)習(xí)的所有練習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)姜老師平常很關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，把學(xué)生易錯(cuò)的，容易混淆不清的，方法不佳的題型都揪出來了。這樣的復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生們有所得，有所進(jìn)步，提高他們解題的正確性，能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

三、重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

在整理和復(fù)習(xí)課中，教師要注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解答過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，提高解決實(shí)際問題的能力。這節(jié)課中數(shù)電影院的位置和買車票是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生平常的作業(yè)反饋上來也不理想。姜老師就把這兩題放在了整理的結(jié)尾，讓學(xué)生重新形成解決這類問題的方法。這要比我們純粹的訂正錯(cuò)誤的作業(yè)時(shí)的講解有效多了。通過我課后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生由模糊轉(zhuǎn)為清晰了，效果很好。

總之，姜老師上的“整理與復(fù)習(xí)”課，向我們展示了一種上復(fù)習(xí)課的全新模式，為我們指明了上復(fù)習(xí)課的方向。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的方法、分析問題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該充分把握重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有新的收獲。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【陳紅霞老師評(píng)課】。

學(xué)部組織了骨干教師上展示課，給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽了三節(jié)課，確實(shí)受益非淺，下面是我的一點(diǎn)粗淺看法。

張老師上了一節(jié)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，這節(jié)課在知識(shí)的獲取過程中，突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想、探究意識(shí)、探究方法和合情推理等能力的培養(yǎng)以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用。

1．重視算法的探索過程。

計(jì)算教學(xué)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，本課中教師以折紙實(shí)驗(yàn)為載體，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用折紙、涂色和算式在具體情境中的直觀意義去探索怎么算，對(duì)此，教師給予學(xué)生大量的獨(dú)立操作和表達(dá)交流的時(shí)間，并在學(xué)生探索出8/9÷2的計(jì)算方法后，問最喜歡哪種方法，繼而又連續(xù)推出8/9÷3，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合情推理：“有什么規(guī)律”，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算方法從特殊到一般的轉(zhuǎn)換。

2．注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

本課比較自然地滲透了數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，前者主要表現(xiàn)在探索計(jì)算方法時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將折紙實(shí)驗(yàn)中的“圖”與“式”對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)行說理，即用圖形語言揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過程的幾何意義，在這里，直觀和思辯是并重的，學(xué)生也充分感受到數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。后者表現(xiàn)在探索算法的過程中，讓學(xué)生站在“數(shù)學(xué)思想方法”的高度上，利用“轉(zhuǎn)化“的思想，將舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

姜老師上的是三年級(jí)的《整理和復(fù)習(xí)》，他設(shè)計(jì)了去森林公園游玩情境貫穿與課堂。上課伊始，“今天，我們?nèi)ド止嬉煌?，好不好？”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來。

雖然是節(jié)整理與復(fù)習(xí)課，也不會(huì)讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課的枯燥無味。自然整個(gè)課堂氣氛就不一樣了，整節(jié)課學(xué)生積極參與，節(jié)奏感快，練習(xí)多，容量大，練習(xí)有層次有梯度，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，值得我學(xué)習(xí)。

第三節(jié)課是熊老師《長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法》給我留下了非常深刻的印象，首先熊老師重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。熊老師首先安排了6個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察，借助多媒體課件逐步出示長(zhǎng)方體，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)。通過讓學(xué)生擺一擺，看一看，想一想，說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系的過程，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：長(zhǎng)方體的體積正好是它們長(zhǎng)、寬、高的乘積的過程。

熊老師又引導(dǎo)學(xué)生用棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺不同的長(zhǎng)方體的過程，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程。熊老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力的過程。在這一系列的探索活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，發(fā)散思維能力、解決問題的能力和策略都得到了不同程度的提高。重視學(xué)生的學(xué)以致用。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，有梯度。重視反饋，形式多樣，效果很好?？傊?，這三節(jié)課充分體現(xiàn)了三位老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)三位老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒。

【李建立老師評(píng)課】。

張小華老師《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》：

1．為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展提供了良好的課堂氛圍。

“授人以魚不如授人以漁”，這是一種不錯(cuò)的教學(xué)，還有人說：“授人以漁不如授之以漁場(chǎng)”，我很贊同這樣的說法。其實(shí)，這個(gè)漁場(chǎng)就是良好的學(xué)習(xí)氛圍。要開發(fā)學(xué)生的潛力，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備必要的條件，但不必為學(xué)生準(zhǔn)備充分的條件。我們只要為學(xué)生提供一個(gè)“漁場(chǎng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更能使學(xué)生適應(yīng)題型變化、知識(shí)綜合的“風(fēng)吹浪打”。張老師從上課伊始，就為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的課堂氛圍。

2．解題方法來自于學(xué)生。

1．邊舉例邊復(fù)習(xí)，邊整理邊訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和理解更清晰、更深刻。

2．訓(xùn)練設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。用“買食物、闖三關(guān)、看電影、買車票”等情境，使整個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)渾然一體。這樣也符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，使課堂氛圍積極、融洽。3．課堂語言富有激情，具有感染力。

熊坤仿老師《長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法》。

1．重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程。熊老師安排“觀察”這一環(huán)節(jié)，變換長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高可能有關(guān)系，加深感性認(rèn)識(shí)。接著又安排了“擺一擺”操作活動(dòng)，要求學(xué)生記錄每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高等有關(guān)數(shù)據(jù)，逐步歸納得出計(jì)算方法。這一過程都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索的過程，而不是老師的簡(jiǎn)單說教。

2．練習(xí)題設(shè)計(jì)有一定的梯度，由易到難，逐步深入。

3．重視反饋糾正。熊老師在教學(xué)中反饋形式多種多樣，隨堂提問、課堂交流、學(xué)生板演等，有效地防止了學(xué)生知識(shí)缺陷的積累。

【姚惠英老師評(píng)課】。

聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，三位老師的課各有千秋，真是受益匪淺。

一、語言感染力強(qiáng)。

新鮮活潑的語言能喚起學(xué)生視覺，聽覺和心理美感，給學(xué)生帶來情感的波瀾、心理的愉悅、能夠再現(xiàn)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上輕松快樂的獲得知識(shí)。

姜老師上的是三年級(jí)的《整理和復(fù)習(xí)》，他以去森林公園游玩這一學(xué)生喜歡的情境為主線，貫穿正個(gè)課堂。剛一上課，他就大聲的對(duì)同學(xué)說：“今天，我們?nèi)ド止嬉煌妫貌缓?？”同學(xué)們?cè)谒挠绊懴赂呗曊f：“好”。立刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了起來，積極的隨著教學(xué)情境進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。對(duì)語文教師而言，增強(qiáng)教學(xué)語言的鮮活性將使我們的課堂教學(xué)熠熠生輝。

二、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。

在《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課中。熊老師首先安排了長(zhǎng)方體體積的比較，由此啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積可能與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)，然后變換長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會(huì)到“長(zhǎng)、寬、相等的時(shí)候，越高，體積越大”，“長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大”，“寬、高相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積越大”。究竟長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有什么定量關(guān)系呢？熊老師接著又安排了操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，并借助多媒體課件逐一展示每個(gè)長(zhǎng)方體，要求學(xué)生記錄每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、體積等有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，逐步歸納得出計(jì)算方法。這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究的過程，而不是教師的簡(jiǎn)單說教。

三、樸實(shí)見功底。

在《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課中，張老師在復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了相關(guān)的題目：“說出下圖所表示的含義，并寫出算式”，第一小題是3/4的1/2是多少，第二小題是2/3的1/3是多少。其實(shí)這兩題也滲透著平均分的概念，也就是本課要學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”的知識(shí)，起到了以舊帶新的作用。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，張老師注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自分一分，涂一涂，在一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然的得出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。用鄒主任的一句話是“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、步步為營(yíng)”，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中，更顯示出教師渾厚的教學(xué)基本功。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇十

參加人：

活動(dòng)資料：做一節(jié)課評(píng)課。

《方向與位置》二年級(jí)xxx。

主持人：xxx。

發(fā)言記錄：

xxx：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來進(jìn)行，并透過繪制校園示意圖來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

xxx:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。

xxx：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣較高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。

推薦：北斗星在學(xué)生前面回答問題時(shí)已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設(shè)計(jì)走，故老師沒有給予評(píng)價(jià)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。

xxx：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個(gè)性密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題，完成較好。

xxx：《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。

推薦：教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

xxx：《方向與位置》一節(jié)，教師透過試講，感覺進(jìn)步較大，對(duì)教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個(gè)性是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí)，透過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對(duì)難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng)。

推薦：提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。

xxx：《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。

推薦：方向的相對(duì)性較難，時(shí)間可再長(zhǎng)些。

總結(jié)：

xxx：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。xxx、xxx兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，xxx老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中用心發(fā)言、討論、評(píng)課，提出了自己的見解。透過活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上，我必須會(huì)更加努力，使自己早日成長(zhǎng)起來。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇十一

日期：2008.4.8參與人員：顧敏汪喜萍陳亮俞淑琴課題：《菩薩兵》研討記錄：

汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《菩薩兵》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧敏對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

顧敏：課文講述了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。全文共9個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段）寫藏胞一聽說軍隊(duì)過來，就躲進(jìn)深山，不敢露面。藏胞見軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？第二段（第2-5自然段）寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。想辦法動(dòng)員藏胞回來。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對(duì)話，從朱德的話語中字字句句皆見他一心為藏胞著想。第三段（第6-7自然段）寫朱德總司令動(dòng)員并帶領(lǐng)紅軍主動(dòng)替藏胞完成春耕工作?！耙屛覀儾ハ碌姆N子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”朱德的話，既指紅軍認(rèn)真負(fù)責(zé)搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠(chéng)愛心播在藏胞的心里。第四段（第8-9自然段）寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動(dòng)后激動(dòng)不已?！皫讜r(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵??！”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心。

教學(xué)本課時(shí)主要是要通過對(duì)語言文字的朗讀，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

汪喜萍：請(qǐng)顧敏老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。顧敏：

《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)詞語，檢查學(xué)生的掌握情況。

2、那么，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、精讀課文。

（一）精讀第一段（第一節(jié)）。

1、導(dǎo)入：長(zhǎng)征途中，當(dāng)紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間時(shí)，藏族同胞卻躲進(jìn)了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？2.出示：（第一小節(jié)）指名學(xué)生朗讀。

思考：他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？那么反動(dòng)軍隊(duì)是怎樣對(duì)待他們的呢？3.指導(dǎo)朗讀。

（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）。

過渡：藏胞躲進(jìn)深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔(dān)心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。

出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！指名讀讀這句話，說說自己的體會(huì)。（2）得想辦法動(dòng)員他們回來呀！

指名學(xué)生讀這句話，想想朱德在想什么？指導(dǎo)朗讀。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。

指名讀這句話，你從話中聽出了什么？說說朱德?lián)牡氖鞘裁?？學(xué)生討論這是一位怎樣的司令。

3、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。學(xué)生朗讀，體會(huì)翻譯的話。4.指導(dǎo)朗讀。

（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）。

過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。

1、自由朗讀，邊讀邊畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。2.集體交流。出示：

（2）開完會(huì)，??熱火朝天地干了起來。理解“熱火朝天”，想象他們幫助藏胞干的事。教師小結(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀總司令的第三段話。

（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）。

1、自由讀，學(xué)生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示第八節(jié)：

2、再讀思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？3.出示最后一節(jié)。朗讀理解。

這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢？教師小結(jié)。4.指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)1.寫話練習(xí)。2.復(fù)述故事。板書設(shè)計(jì)菩薩兵。

朱德急受不了（動(dòng)員）春耕（幫助）紅軍。

關(guān)愛藏民躲返回感激。

汪老師：下面請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解和建議。

俞老師：課文的重難點(diǎn)就是理解感悟“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”，因此，在教學(xué)中，可以把最后一段在一開始就出示，反切到課文中，以這一問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問題。

陳老師：對(duì)于第七小節(jié)，課文中只用了一句話，寫出了動(dòng)員會(huì)過后，戰(zhàn)士們熱火朝天地干了起來。為了幫助學(xué)生理解菩薩一樣的兵，我們可以結(jié)合掛圖，配以戰(zhàn)士們勞動(dòng)的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，在語言的交流中，思維的碰撞中既使學(xué)生語言得到發(fā)展，也讓學(xué)生深切感受這是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊(duì)，是一支菩薩一樣的軍隊(duì)。

汪老師：故事離我們的孩子生活的年代較遠(yuǎn)，要上好這類課文，我們課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，或觀看相關(guān)的影片，使學(xué)生對(duì)寫作時(shí)代及寫作背景有所了解。如課文第一小節(jié)講到的“藏胞一聽說有軍隊(duì)進(jìn)來，就逃進(jìn)了深山?！边@句話的理解，教師事先要布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，使學(xué)生對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

俞老師：這篇課文在教學(xué)時(shí)，我們只要抓住這個(gè)“急”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)朱德著急，他是怎么說的，又是怎么做的？一個(gè)大問題拋下去，引導(dǎo)學(xué)生從語言和行動(dòng)這兩個(gè)方面來體會(huì)朱德為民擔(dān)心，為民著急的心理，從而感受朱德著急的背后是一顆為民所想的熱心。

顧老師：我覺得板書比較復(fù)雜，有沒有辦法改簡(jiǎn)約一些。

俞老師：的確，板書只要突出菩薩兵這一主題，所以把菩薩兵的言行概括一下。

形成教案：

《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文——（引讀）《菩薩兵》。我們?cè)僖黄饋戆颜n題讀好了。課文中的詞語你還記得嗎？出示：

糟蹋糊涂怨不得挨餓露面盡心盡力春耕同胞平平整整動(dòng)員感激熱火朝天。

指名學(xué)生讀詞語（第一行注意輕聲，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音）。

出示：（最后一節(jié)）（泛紅：菩薩一樣的司令菩薩一樣的兵）學(xué)生齊讀。

導(dǎo)入：藏胞們?yōu)槭裁捶Q紅軍為菩薩兵？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品吧。

二、精讀課文。

（一）精讀第一段（第一節(jié)）。

1、導(dǎo)入：長(zhǎng)征途中，當(dāng)紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間時(shí)，藏族同胞卻躲進(jìn)了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？2.出示：（第一小節(jié)）。

誰來讀讀這一小節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊思考問題。

學(xué)生交流（逼迫干活，精神上的折磨，肉體上的摧殘）。

4、藏胞們真是吃盡了苦頭，現(xiàn)在一聽說又有軍隊(duì)開過來，便躲進(jìn)深山，誰也不敢露面了。誰能通過朗讀來表達(dá)藏胞們生活的疾苦呢。（板書：躲）這下可急壞了朱德總司令。（泛紅：急壞）（板書：急）誰來讀出朱德司令的著急。5.指導(dǎo)朗讀。

讓我們帶著自己的感情來讀好這小節(jié)。學(xué)生齊讀。

（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）。

1、過渡：藏胞躲進(jìn)深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀2~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔(dān)心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。

d指導(dǎo)朗讀：朱德?lián)牟匕募部啵嫠麄冎?，誰能通過朗讀來表達(dá)。

小結(jié)：朱德真是一位對(duì)藏胞無比關(guān)切的總司令呀，就像菩薩一樣。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，讓我們抓住這個(gè)問號(hào)和感嘆號(hào)來讀好這兩句話。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：

（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。

誰來讀這句話，你從話中聽出了什么？（朱德理解藏胞的苦衷，知道他們這樣是迫不得已）同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，想想朱德司令擔(dān)心什么？學(xué)生先自己說說。

小結(jié)：是呀，朱德怕耽誤藏胞的春耕，來年挨餓。（板書：春耕（幫助））你覺得這是一位怎樣的司令。

（這是一位急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦，就像菩薩一樣的司令呀?。┳屛覀円黄饋碜x好這段話。

4、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。

（他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，現(xiàn)在一聽說有軍隊(duì)開過來，就跑了，躲到深山里去了）過渡：怪不得翻譯回來對(duì)朱德同志說——出示句子：

唉，一定是烏云遮住了??真糊涂呀！

這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？5.指導(dǎo)朗讀。

（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）。

過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。

1、自由朗讀。（邊讀邊畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。）3.集體交流。出示：

（2）開完會(huì)，??熱火朝天地干了起來。

“熱火朝天”是什么意思（工作達(dá)到熱烈、高漲的境界），這句話告訴了我們什么？（是呀，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍把關(guān)愛藏民落實(shí)到行動(dòng)上）他們幫助藏胞干了些什么呀？（學(xué)生交流）說話練習(xí)：

朱德帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士熱火朝天地干了起來。他們有的??有的??有的??還有的??看到紅軍勞動(dòng)的場(chǎng)面，播下種子的春耕地，藏胞們會(huì)說什么？交流。

（3）再次出示：不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??。

“在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”還指什么呢？

小結(jié)：朱德司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，讓紅軍播下的種子在藏胞們的土地上開花結(jié)果，讓紅軍為民著想的形象在藏胞們的心中生根發(fā)芽。5.指導(dǎo)朗讀總司令的第三段話。

讓我們一起來讀好朱德司令的三段話。（配樂朗讀）。

小結(jié)：字字句句都體現(xiàn)了朱德總司令對(duì)藏胞的關(guān)心和愛護(hù)，他就是一個(gè)活菩薩呀！

（四）精讀第四段（8~9小節(jié)）。

過渡：藏胞們得知這一消息后怎么樣呢？1.自由讀。

學(xué)生交流（板書：返回）出示：第八節(jié)：

2、再讀（默讀）思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？（板書：感激）。

（學(xué)生：看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，土地整治得平平展展，和反動(dòng)軍隊(duì)完全不同）（是呀，這是一支人民的軍隊(duì)。是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊(duì)）誰能通過朗讀來表達(dá)。（指名讀）我們一起來讀好了。（學(xué)生齊讀）。

如果你就是藏胞中的一位，見到紅軍為你做了這么多事，你會(huì)怎樣說呢？讓我們一邊欣賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這首歌，一邊展開想象。學(xué)生交流。

（是呀，怪不得藏胞們說——引讀最后一句）3.出示：最后一節(jié)。（學(xué)生齊讀）。

菩薩一樣的司令是指——（朱德），菩薩一樣的兵是指——（紅軍戰(zhàn)士）為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”學(xué)生交流。（板書：關(guān)愛）。

這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（指名學(xué)生朗讀）小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無比感激與熱情贊頌。4.感情朗讀（讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）。

三、總結(jié)課文。

7菩薩兵。

急壞了。

幫助春耕。

熱火朝天地干。

關(guān)心藏胞疾苦。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇十二

2022年4月14日下午，xxxx開展高段教學(xué)研討活動(dòng)。李潔、羅嬌兩位老師分別提供了統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)價(jià)值研究研討課《囊螢夜讀》《表里的生物》。

《囊螢夜讀》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，講的是晉朝人車胤學(xué)習(xí)的故事：車胤勤勉認(rèn)真、學(xué)習(xí)不知疲倦，他學(xué)問淵博，通曉許多門知識(shí)。曾經(jīng)由于家境貧寒，夜晚沒有油點(diǎn)燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。這個(gè)故事展示了我國(guó)傳統(tǒng)文化中勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，揭示了只有堅(jiān)持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，才能取得成就的道理。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1。認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢、恭、勤”等7個(gè)生字。2。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3。能借助注釋、插圖，利用已知和生活經(jīng)驗(yàn)理解課文的意思。

文言文是用古代書面語言寫成的文章，與我們現(xiàn)在的表達(dá)有些差距，學(xué)生理解起來有一定難度，因此掌握學(xué)習(xí)文言文的方法非常重要。為了達(dá)成目標(biāo)，李老師精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，充分利用教學(xué)資源，從課題入手，通過隨文識(shí)字、生字組詞指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字；借助注釋、觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句意；反復(fù)朗讀、聯(lián)系實(shí)際找到學(xué)習(xí)文言文的方法。課堂上，學(xué)生參與度高，各教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，層層遞進(jìn)，由于關(guān)注學(xué)情，方法合適，因此，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。如果能合理安排時(shí)間，學(xué)生將會(huì)有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

《表里的生物》是統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第三篇課文，本單元以“科學(xué)精神”為主題，單元的語文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的”。課文主要寫了小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有只小蝎子的話，從而表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。

羅老師依據(jù)單元語文要素和課后習(xí)題來確定教學(xué)目標(biāo)：1。會(huì)寫“脆、攔”等6個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)器、鐘樓”等16個(gè)詞語。2。默讀課文，能聯(lián)系課題說清楚課文主要寫了一件什么事。3。能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

在教學(xué)時(shí)，羅老師首先通過梳理時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容。緊接著聚焦小作者的觀點(diǎn)，引出疑問，放手讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論：“我”是通過哪些事例來證明“表里有生物”這一猜想；從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的交流，羅老師抓住了“我”與父親的對(duì)話、心理活動(dòng)描寫等句子來重點(diǎn)指導(dǎo)，以讀為主、以讀代講、以問促讀，讓學(xué)生真正做到了入境悟情。羅老師層層設(shè)問，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)評(píng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，還培養(yǎng)了探究規(guī)律的科學(xué)精神。

小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄篇十三

初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄活動(dòng)主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：七年級(jí)數(shù)學(xué)辦公室活動(dòng)時(shí)間：

為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。

3、老師在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

4、重視教會(huì)學(xué)生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個(gè)為什么，從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。

5、就書面練習(xí)來看，必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn)：一是要嚴(yán)格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子；二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性，對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)要求其糾正。

6、研究小學(xué)的教材特別是與初中知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的知識(shí)與方法。

7、上課采用引入時(shí)多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識(shí)背景，借助小學(xué)知識(shí)的平臺(tái)引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識(shí)與小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。