總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇一

1、試題體現(xiàn)了高考重視教材的教學(xué)導(dǎo)向。近年來，高考試題一直在引導(dǎo)我們在教學(xué)中應(yīng)該重視教材，重視考查學(xué)生的遷移能力，這一點在某年的高考語文試題得到了特別顯著的體現(xiàn)。本套試題在命題上同樣體現(xiàn)了這一點。主要體現(xiàn)為：一是命題材料直接從教材中選取，如語音、錯別字、成語、元曲鑒賞的第一則的考查材料都是直接源于教材；二是命題材料從課外選取，而考查點則體現(xiàn)了第四學(xué)期教材的教學(xué)重點，如文言文閱讀、詩詞鑒賞、小說閱讀等的考查可以說較好的體現(xiàn)了選材在課外，而考點在課內(nèi)。

2、試題較好的體現(xiàn)了高考的方向，對高二學(xué)生進(jìn)入高三有較好的導(dǎo)向意義。如詩詞鑒賞的設(shè)問方式，文言文的選材和試題中關(guān)鍵語句的翻譯考查，特別是現(xiàn)代文閱讀中對小小說閱讀的考查，都很好的體現(xiàn)了某年四川高考的特點和走向。

3、試卷長度穩(wěn)定，難易基本適中。全卷字?jǐn)?shù)在6500字左右，與近年四川高考語文試卷的長度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，得分率在90%以上的1題，分值3分；80—89%的3題，分值9分；70—79%的1題，60分；60—69%的6題，26分；50—59%的2題，13分；40—49%的5題，26分；30—39%的2題，9分；20%—29%，1題，4分。

4、試題有較好的區(qū)分度。全卷多數(shù)試題的難度在0.55左右，難、較難、較易的分值比分別約為1：4：5，從統(tǒng)計學(xué)的角度看，這樣的試題是具有較好的區(qū)分度的。

第一大題：命題材料的選材大多取材于教材，特別是語音、文字、成語運用體現(xiàn)了引導(dǎo)對平時教學(xué)應(yīng)該重視教材的導(dǎo)向，在成語運用中也體現(xiàn)了對課內(nèi)知識的運用；同時在成語的運用體現(xiàn)了對時代的關(guān)注，如美元貶值、災(zāi)后旅游、知識產(chǎn)權(quán)、大型京劇交響詩劇《梅蘭芳》等都進(jìn)入了試題，注意了對學(xué)生要注意時時關(guān)注當(dāng)前社會生活的引導(dǎo)。

第二大題：命題材料是一篇最新的時事文學(xué)評論，是一篇典型的社科類文章。作者王蒙也是當(dāng)代大家。試題側(cè)重于考查學(xué)生對重點語句的分析、關(guān)鍵信息的把握和主要內(nèi)容的概括。

第三大題：選文為蘇轍的《武昌九曲亭記》，體現(xiàn)了對高二文言文課內(nèi)篇目特點的一致性。題目設(shè)計上體現(xiàn)了本冊文言文教學(xué)的重點：實詞的積累和重點虛詞的意義和用法，虛詞的考查較好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合。文意的考查題較好的體現(xiàn)了對句意概括、文意的理解和寫法分析三個方面。

第四大題：文言文翻譯選取的語句典型，其中蘊涵了文言實詞、虛詞、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、文言句式等多個考點，如“杖策”“南”，“所以”“于是”等。詩歌鑒賞題，選取了兩首元曲的閱讀，照應(yīng)了本冊教材中古代戲劇的學(xué)習(xí)，其中第一首元曲直接選材于教材，體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，同時考查點兩題各有側(cè)重，第一小題側(cè)重考查寫法分析，第二首側(cè)重考查了對內(nèi)容的分析。名句名篇的默寫題體現(xiàn)了高考記憶性背誦和理解性背誦相結(jié)合的特點，有利于引導(dǎo)學(xué)生真正在背誦的同時加強(qiáng)對文本的閱讀和理解。

第五大題：選材為一篇外國小小說的閱讀，符合小說閱讀是本學(xué)期的教學(xué)重點。從設(shè)題上看，體現(xiàn)了情節(jié)把握、細(xì)節(jié)分析、結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析和標(biāo)題含義理解，較為全面的體現(xiàn)了小說閱讀的基本要求，這與某年高考對小小說閱讀的考查點是完全一致的，這對今后復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

第六大題：試題能緊扣教材特點和高考考點，有利于引導(dǎo)師生在學(xué)期復(fù)習(xí)中明確方向，深入研究。18小題考查了主要觀點的概括，素材源自當(dāng)前最“火”山寨文化現(xiàn)象；19小題重點考查了語句表達(dá)的銜接，要求能在準(zhǔn)確理解上文敘述重點的基礎(chǔ)上提煉出自己對事件的看法，選材同樣是當(dāng)前很受國人關(guān)注的“文化申遺”的話題；20小題考查的是本學(xué)期口語交際中的辯論這一形式，同樣體現(xiàn)了對教材的重視。辯論話題的設(shè)置能緊扣學(xué)生實際，涉及“網(wǎng)絡(luò)能否拉近人與人之間的距離”這一時尚話題，采用辯論的形式，要求分別站在正方和反方的角度進(jìn)行辯論，形式新穎，能較好的體現(xiàn)對學(xué)生思維和口語表達(dá)能力的考查。

第七大題：本次作文采用了當(dāng)前常見的“新材料作文”的命題形式，材料內(nèi)容選取了寓言的形式，但話題范圍較好地切中學(xué)生怎樣正確認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境影響的實際，給他們言志寫情提供了恰當(dāng)?shù)钠脚_，能較好的考查學(xué)生對材料的理解和準(zhǔn)確把握。

在閱卷中我們在全市選取了26個學(xué)校作為抽樣樣本學(xué)校，其中包括了國家級示范學(xué)校、省級示范學(xué)校、市級示范學(xué)校和普通中學(xué)，每個學(xué)校抽取了一袋，共計780份試卷，對第二卷做了分小題的統(tǒng)計分析，由于時間關(guān)系抽取的樣本量僅占全市參考學(xué)生的4.6%，所以抽樣平均分與全員平均分可能不完全一致。但各題的平均分也應(yīng)該具有典型性。

第一大題：1—4題，每一題3分，總分12分，平均得分：9.12，得分率：76%。

第二大題：5—7題，每小題3分，總分9分，平均得分：6.45，得分率：71.67%。

第三大題：8—10題，每小題3分，總分9分，平均得分：4.4，得分率：48.89%。

第四大題：11—13題，總分23分，平均得分：11.49，得分率：49.96%。

第五大題：14—17題，總分22分，平均得分：9.75，得分率：44.30%。

第六大題：18—20題，總分15分，平均得分：8.14，得分率：54.3%。

第七大題：21題。總分60分，平均得分43.86，得分率：73.10%。

全卷總分：150分，抽樣平均得分：92.82，得分率：61.88%，難度值：0.618。

通過對第二卷的抽樣分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第二卷的答題中主要存在以下問題：

第四大題：文言文翻譯、詩詞鑒賞、古詩文積累

1、文言翻譯存在的問題主要體現(xiàn)在學(xué)生難以把整個句子翻譯通順，同時對其中的實詞、虛詞的把握不夠準(zhǔn)確，如對“所以”“于是”“焉”的翻譯不準(zhǔn)確，對怎樣準(zhǔn)確翻譯文言句式的意識不夠，這些都反映出學(xué)生的文言基礎(chǔ)不扎實。2、在詩詞鑒賞中，存在著對題目的審題不夠準(zhǔn)確的問題，如第一小題要求分析“寫景的特點和作用”，題干實際要求是兩個要點，一是特點，二是作用，而不少學(xué)生卻只回答了其中的一個方面。其次在詩詞鑒賞中，不少學(xué)生不能通過具體的詩句分析出其中包含的內(nèi)容，如第二小題，要求回答表達(dá)了詩人“怎樣的愁”，這就需要對具體語句和典型意象進(jìn)行分析概括，而不少學(xué)生卻無法從具體詩句中概括出來。3、古詩文背誦默寫主要問題是不能正確書寫，出現(xiàn)錯別字的問題，不少學(xué)生能背誦，但是由于錯別字而不能得分。同時還有部分學(xué)生不能根據(jù)意義寫出相應(yīng)的詩句，說明對古詩文的學(xué)習(xí)中沒有能真正把詩文讀懂，需要引起足夠的重視。

第五大題：現(xiàn)代文閱讀

3、答題不夠規(guī)范，如16題考查的是人物形象分析，題干要求是先回答出“司機(jī)是怎樣一個人”，然后再“結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析”，因此答題的規(guī)范就應(yīng)該先是要概括回答出人物形象的特點，再在小說中舉出具體的例子進(jìn)行分析。不少學(xué)生在回答時沒有先進(jìn)行概括，而只有具體的事例，缺少了分析概括，造成得分偏低。

第六大題：語言表達(dá)

1、關(guān)鍵信息的概括不能抓住表達(dá)要點，導(dǎo)致答題不合要求。如18題，從文段表達(dá)看，這段文字的議論對象是兩個方面，一是“山寨文化”，二是“山寨”這一詞匯，不少學(xué)生在概括時只能抓住“山寨文化”，而不能抓住“山寨”詞匯這一個要點。

2、語感不足，造成語言表達(dá)不能很好的與上下文銜接，如19題（1）要求是對上面材料中韓國的做法進(jìn)行概括，（2）應(yīng)該針對韓國的做法提出我們應(yīng)該采取的措施，兩者是緊密聯(lián)系的，而不少學(xué)生將兩句完全割裂開來，使上下文表達(dá)不夠通暢。同樣20題，站在正反雙方的辯論，反方的辯論應(yīng)該針對正方的觀點和事例組織語言，而多數(shù)學(xué)生沒有能體現(xiàn)這兩小題的聯(lián)系造成失分。

3、不能根據(jù)題目體現(xiàn)語言的特色，如20題，辯論是要求口頭語言，就要注意體現(xiàn)口語的特點，同時體現(xiàn)辯論的語言特點，而這多數(shù)學(xué)生在答題中都沒有能體現(xiàn)出來。

第七大題：作文

作文主要存在的問題：

1、審題不準(zhǔn)，不能全面理解材料，忽視了材料的核心是“自己”，如離開自己去談“自信”，去談“快樂”，去談“奉獻(xiàn)”，而不能提煉出“做好自己就是最大的奉獻(xiàn)”等這樣的觀點。

2、無病呻吟，空發(fā)議論，滿篇的排比段，沒有落到實處，內(nèi)容空洞。3、學(xué)生作文中對古今材料的取用生硬的現(xiàn)象比較明顯，不能很好地展示自我的生活體驗和閱讀積累。

4、學(xué)生作文普遍缺乏深度和新意，大多數(shù)學(xué)生語言缺乏表現(xiàn)力，無多少文采可言，標(biāo)點運用不甚規(guī)范，文面整潔可觀者太少。

本次閱卷主要存在以下問題：由于人手緊、時間緊導(dǎo)致閱卷質(zhì)量存在著一定的問題；如第四大題、現(xiàn)代文閱讀組和作文組每位教師在10個小時左右的時間需要完成600份試卷的閱卷任務(wù)，平均每分鐘都需要完成一份試卷的評改；其次反映出部分老師閱卷的責(zé)任心不強(qiáng)，不敢承擔(dān)責(zé)任，不在所閱試卷上簽名或者簽名不規(guī)范；部分教師對評分標(biāo)準(zhǔn)的把握不夠準(zhǔn)確，部分作文的閱卷教師打保險分等問題。這些都是今后的工作中亟待改進(jìn)的地方。

一是在語文教學(xué)中要更加重視基礎(chǔ)。從學(xué)生答題的情況看，如成語運用、病句辨析、文言文虛詞辨析等，這些試題的得分率都不高，說明了很多學(xué)生的語言基礎(chǔ)還不夠扎實，這就要求我們在教學(xué)中要十分重視基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對這些語言基礎(chǔ)要多做整理歸納工作，要讓學(xué)生有厚實的知識積累。

二是在語文教學(xué)中要更加重視教材。從學(xué)生答題情況看，不少學(xué)生對教材不熟悉，對教材中出現(xiàn)的知識點掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因。如閱讀中的所有考點均出自課內(nèi)，如果學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話，這些題目應(yīng)該能回答得較為理想的。因此在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視教材的教學(xué)和學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材、重視教材知識點的遷移。

三是在語文教學(xué)中要扎實訓(xùn)練。從學(xué)生答題情況看，我們當(dāng)前不少學(xué)校的訓(xùn)練還不夠到位，學(xué)生答題的規(guī)范性還有待提高。因此在進(jìn)入高三以后，我們在教學(xué)中一定要扎實訓(xùn)練，要加強(qiáng)閱讀審題訓(xùn)練，明確題目要求，答題思路，增強(qiáng)明確性，減少盲目性。閱讀文本一定要注意整體把握、理清思路，然后答題。文言復(fù)習(xí)要扎實，尤其是文言實虛詞和句式，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)文言翻譯時有得分意識。解題規(guī)范化需要嚴(yán)格要求。

四是在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代，關(guān)注生活。語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出時代性，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現(xiàn)實，要不斷引進(jìn)時代的活水，這一點在某年的高考中體現(xiàn)得十分充分，這也是對語文教學(xué)一個好的導(dǎo)向，我們應(yīng)該引起足夠的重視。因此在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該特別重視語文學(xué)科的時代性，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書、多讀報的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會熱點，關(guān)注他人，要讓語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。加強(qiáng)升華主旨、靈活自如地展示個我體驗和文化積淀的能力的訓(xùn)練。有意識地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的文采意識，處理好文采與內(nèi)容之間的關(guān)系。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注意寫出自己的感受，努力寫出豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)文體意識，規(guī)范書寫，整潔文面。

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇二

20xx年小學(xué)五年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析（試卷反思）

試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。

從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習(xí)失分較多，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

2、閱讀積累方面：

學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習(xí)作方面：

個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。

4．學(xué)習(xí)習(xí)慣：

監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題xx現(xiàn)象。

三、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)。

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。

4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇三

吳老師的課堂總充斥著熱情洋溢的朗誦，孜孜不倦的教誨，循循善誘的引導(dǎo)式提問，還有同學(xué)們那新穎不斷的思想表露……這就是大學(xué)語文，不同于以往我們習(xí)慣的語文。

往日的語文，我們要做的只是認(rèn)真聽取老師的講解，做好老師布置的每一次作業(yè)；而現(xiàn)在的語文，我們必須思考每一個問題，分析每一個現(xiàn)象，表達(dá)每一次的想法。其實，我們從來都會分析問題和現(xiàn)象，只是不同的年齡不同的`知識構(gòu)造有不同深度的看法罷了。但是，表達(dá)每一次的想法，并不是每個人都能做到的。這個無關(guān)機(jī)遇，就像每次上課時間，吳老師從來不會禁止學(xué)生表達(dá)自己的思想，每次評價完一名學(xué)生的想法后，總會伴隨一句“還有沒有別的同學(xué)有別的想法？”或者“還有別的同學(xué)要補(bǔ)充嗎？”······這個，就是機(jī)會。這樣看來，機(jī)會總是平等的，至少在同一個課堂內(nèi)如此。

“機(jī)會總是平等的，有時候成功與失敗，得到與失去的區(qū)別只在于機(jī)會來臨的時候，我們想不想，敢不敢，有沒有抓住它。”這是我在最后的那節(jié)大學(xué)語文總結(jié)課上的發(fā)言，是我在整個學(xué)期里的第一次也是最后一次發(fā)言。

沒錯，整個學(xué)期，我沒有站起來回答過一次問題。但是我不想將它歸于習(xí)慣使然，雖然我高中沒有回答過什么問題，老師也沒要求我們回答過什么問題。無可否認(rèn)，在大學(xué)語文課上，當(dāng)老師提出問題的那一刻，我心確實是膽顫的，對，我不敢。雖然有些問題確實答不出來，但總有一些我是可以表達(dá)我的想法的，但我沒有站起來，雖然我知道只要我站起來就是一次鍛煉機(jī)會；雖然我知道我的想法肯定夠新穎；雖然我知道就算我答的不好也沒人會笑話我；雖然我知道不發(fā)一兩次言的話期末成績可能會有點難過······但是我仍舊沒有站起來。有時候，連我自己都會鄙視自己，連表達(dá)自己想法的機(jī)會都不敢抓住，然后，一連串的機(jī)會就此消逝，一個學(xué)期就此過去，一個課程即將結(jié)束，但是，我還沒站起來??！

終于，最后那節(jié)大學(xué)語文總結(jié)課上，我站起來了一次，暫且不論是不是老師強(qiáng)制性的要求，但我終歸還是站起來了。坐下去之后我才發(fā)現(xiàn)，其實我的心情很平靜，把想說的說了出來，心情真的很愉悅。很慶幸，至少我抓住了這個機(jī)會，它讓我明白其實站起來或者繼續(xù)沉默只在一念之間，超越自己還是沉淪，也由自己掌握。這讓我更有信心在以后的生活中多給自己一點自信，多給自己一點激情，每次有想法的時候多一點沖動，說不定我一下子就站起來了！

努力拼搏的我們都想成功，但要成功，除了拼搏，機(jī)遇也總是必不可少的。無可否認(rèn)，我們每個人都想抓住機(jī)遇，但大部分時候機(jī)遇總是伴隨著風(fēng)險，這時就要看我們敢不敢抓住；當(dāng)我們下定決心要行動的時候，不要忘了“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人”這句古老的箴言，要讓自己有抓住機(jī)遇的能力。

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(1)班和(3)班的語文教學(xué)，在教師的辛勤努力和全體學(xué)生的積極配合下，基本上算是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。雖然語文總體成績?nèi)圆皇悄敲幢M人意，但是在進(jìn)步著。下面我就本學(xué)期的語文教學(xué)做一下總結(jié)：

一、生字詞仍是重中之重

本學(xué)期我在主抓其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對生字生詞及好詞好句沒有絲毫的放松。雖然他們已經(jīng)步入了初中，不能再像小學(xué)生那樣讓他們成天寫生字默生字了，但生字好詞仍是他們學(xué)好語文所必須做好的準(zhǔn)備。雖然很多字他們小學(xué)都學(xué)過，但很多學(xué)生不認(rèn)識，有的學(xué)生甚至連拼音都不會，更別說會寫，這對展開語文教學(xué)帶來了很大的阻力。

我是一個愛總結(jié)愛反思的人，所以我也要求他們認(rèn)真正確的對待自己的不足。既然成為了我的學(xué)生，那就必須把基礎(chǔ)牢牢的打好。所以課余我要求他們對于不會的字詞反復(fù)的寫，結(jié)成對子，一幫一，克服拼音的障礙，腳踏實地把學(xué)過的正在學(xué)的每一個字每一個詞牢牢的記住，記死，并會靈活的運用。

經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生的詞匯量有了大幅度的增長，字體有了很大的改觀，同時作文的錯別字也大大的減少了。

二、把課堂還給學(xué)生

語文的教學(xué)是在教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會自學(xué)。所以我的教學(xué)是在以學(xué)生為綱的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己學(xué)。比如我設(shè)計問題，調(diào)動他們的積極性，讓他們?nèi)フn文中尋找答案;比如我把課文還原成生活現(xiàn)場，讓他們自導(dǎo)自演，深入其中，體會人物的內(nèi)心。就像《安恩和奶?！纺钦n，班里儼然是當(dāng)時的集市，市場上有安恩，有想買牛的屠戶，有來來往往的買賣人，當(dāng)然還有那頭和安恩一樣孤獨的奶牛。在各色人和安恩的'對話中，大家體會到了安恩的自尊，安恩的善良，安恩那顆仁愛的心。當(dāng)然這樣場景的還原是要在能夠絕對掌控班級紀(jì)律的基礎(chǔ)上，要在做好充分準(zhǔn)備的前提下。

在剛開始放手的時候我也有過猶豫，畢竟那么多年大家都是把文章的結(jié)構(gòu)分析作為重點，從頭到尾按照教參講一遍重點詞句完事，我這樣做會不會是丟了西瓜撿芝麻甚或連芝麻也撿不到，而且像我這樣教學(xué)剛開始進(jìn)度很慢，又無模式可循，搞得自己很累，尤其對于我所擔(dān)任班級的學(xué)生，程度又差，一堂課下來，他們是輕松了，我都快累垮了。

但針對現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，真正考課內(nèi)文章分析需要死記的東西又有多少，與其給他們魚，不如授之以漁。在我的堅持下，班里基本上每個人都能主動預(yù)習(xí)課文，分析課文，自設(shè)問題，與作者對話，課內(nèi)課外語文閱讀的能力有了很大的提高。

三、閱讀與記筆記同步進(jìn)行

在學(xué)期初的小測試中，很多學(xué)生的課外閱讀都拿了零分。初一的學(xué)生沒什么耐性，閱讀能力差，這是公認(rèn)的。但仔細(xì)看題，就能發(fā)現(xiàn)這零分的獲得不光是能力差的問題，更是懶惰的后果。題目很簡單，從文章中就能找到答案，為什么還有那么多零分。很大的原因就是他們太懶，文章看都沒看。在他們的頭腦里已經(jīng)形成了這樣的思維定勢：那就是閱讀很難，看也看不懂，還不如直接放棄。

寫感想，隨便寫。就這樣，連續(xù)抄了近一個月的課外閱讀，慢慢的課外閱讀的題他們開始做了，做的也像點樣了。遇到好文章，不用我吩咐，勤快的學(xué)生也主動抄了。一學(xué)期下來，基本上每個人的本也剩不了幾頁了。

四、作文不再很頭疼

作文是個讓人煩的東西，但它卻占了語文考卷的半壁江山。當(dāng)然也不能為了分?jǐn)?shù)而作文，那樣是做不出好文字的。在作文的教學(xué)上，我的觀點是多寫，多抄，多模仿。的教學(xué)要不拘一格，這樣學(xué)生才不會厭。

本學(xué)期在作文的教學(xué)上，我在保證大作文的基礎(chǔ)上，每節(jié)課上都讓學(xué)生以感想的形式寫了二百字至三百字不等的小作文，每周有兩篇不限體裁不限內(nèi)容不限字?jǐn)?shù)隨便寫但要真實的隨筆。如此一來，作文的數(shù)量是保證了，但我的工作量增大了，真的是改不完，也講評不了。所以，隨筆我只寫評語，不講評;大作文，學(xué)生互批，我監(jiān)督和總結(jié)，即用學(xué)生的視角來感知他們自己的文字，這樣毛病好找，很多學(xué)生為了小小的虛榮，寫完也會反復(fù)修改，既基本杜絕了錯別字，又保證了卷面的整潔。因為他們認(rèn)為在教師面前犯錯不丟人不傷自尊，讓其他同學(xué)挑出毛病才是真的丟人大傷面子。所以，學(xué)生批改作文的熱情很是高漲，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又刺激了學(xué)生寫作的神經(jīng)。當(dāng)然我沒有把主動權(quán)全給他們，每篇作文必須有兩個及兩個以上的批改人，他們也不能胡亂的批改，所有批改過的還未講評前都會匯總到我這里，由我統(tǒng)一監(jiān)督和總評。

這樣一學(xué)期下來，學(xué)生的寫作興趣有了很大的提升，我手寫我心嘛。當(dāng)然寫作水平還有待于進(jìn)一步的提高。

總的來說，本學(xué)期的語文教學(xué)還是小有收獲的。但其中也存在著很大的不足。如初一(3)班有幾個頑固分子作業(yè)就是不交，軟硬不吃，平時上課也不怎么聽講，成績差的一塌糊涂;如初一(1)班有幾個雙差生一味的愛搗亂，油鹽不進(jìn)，實在讓人頭疼。當(dāng)然這些都是不能放棄的人，我會在新的一年里對他們加大教育力度，盡快使他們回歸到正常的學(xué)習(xí)道路上來。

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇五

大學(xué)語文學(xué)習(xí)讓我們重拾對于語言的熱愛和興趣。很多人在高中中遭遇語文考試的挫敗之后，對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無趣和厭倦情緒。然而，在大學(xué)中，我們有機(jī)會接觸到更廣泛、更深入、更開闊的語言領(lǐng)域。在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們可能會被深入文化內(nèi)涵探究所吸引，也可能被優(yōu)美語言和文學(xué)作品的氣息所感召，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸產(chǎn)生對于語言和文化的熱愛。

大學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授，更注重對思維能力和文化品質(zhì)的培養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，我們既要掌握語言知識，更要學(xué)會分析、評價甚至創(chuàng)造語言，使其更為精妙優(yōu)美。同時，我們還要通過學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識，深入理解人類思想的歷程和人類文明的不同領(lǐng)域與時代特征，感知人類思想的多樣性和人文關(guān)懷的重要性。大學(xué)語文學(xué)習(xí)的這種思維模式和文化情懷將隨著我們的未來進(jìn)入各個領(lǐng)域的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中，對于我們的成長和貢獻(xiàn)都具有極高的指導(dǎo)和效益。

大學(xué)語文學(xué)習(xí)也帶給我們新的成就與收獲。比如，在撰寫論文和應(yīng)對演講時，我們需要動用語文學(xué)習(xí)的知識和技能，從而傳達(dá)出自己的觀點和理念。通過這種實踐，我們不僅可以更好地展現(xiàn)自己的能力，也可以錘煉自己的思維和表達(dá)能力。同時，語文學(xué)習(xí)也能激發(fā)我們的`創(chuàng)造力和想象力，促使我們學(xué)會創(chuàng)編語言，將自己的觀察和體驗轉(zhuǎn)化為動人文字，使讀者產(chǎn)生共鳴和共進(jìn)。

在與世界其他國家發(fā)達(dá)地區(qū)的交流中，我們可以得知，他們的年輕人大多能夠熟練地掌握英語等世界通用語言。在全球化的進(jìn)程中，語言作為一種最基礎(chǔ)的交流工具和文化載體，對于各個國家和民族的交流和合作顯得尤為重要。在我國的語文學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該認(rèn)真面對這一挑戰(zhàn)，努力將自己的語文表達(dá)能力提高至一個全球性的水平。

總之，大學(xué)語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，在不同的階段和學(xué)科中，具有不同的特點和價值。在大學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該克服各種困難，認(rèn)真對待每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己的語言表達(dá)能力和人文素質(zhì)。唯有如此，我們才能更好地面對當(dāng)前的就業(yè)和未來的挑戰(zhàn)，從而成為真正的優(yōu)秀人才。

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇六

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，我班大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍，春季語文教學(xué)工作總結(jié)。為了使本班語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇七

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的中專語文期末總結(jié)，歡迎大家分享。

本學(xué)期我擔(dān)任的是中專部語文的教學(xué)工作。期末將近，現(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。

1、備課多方參閱各種資料，準(zhǔn)確把握重難點。在課堂教學(xué)時，要非常注意教學(xué)內(nèi)容的拓展，將教學(xué)與學(xué)生實際相結(jié)合，使學(xué)生能夠深入理解文章的思想內(nèi)容。

2、注重課堂教學(xué)效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學(xué)方式為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3、堅持“每課一練”，并將演講列入考試內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

1、在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段活躍課堂氣氛，以課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對課堂上個別不積極的學(xué)生，我們不應(yīng)批評而要多給予鼓勵，尤其是那些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。

總之，要努力實施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。

雖然是中專學(xué)生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當(dāng)我站在講臺上，講的津津有味的時候，經(jīng)常會有人開小差，搞小動作等現(xiàn)象，我不得不停下來維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，對于愛玩的'學(xué)生，必須時時刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時，自己還要備課充分，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。

科學(xué)施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識面，因為學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開發(fā)，提得問題自然就多了，面也廣了。

教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴(yán)格要求自己。在今后的路上，我會更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺階!

三年級下學(xué)期語文期末總結(jié)篇八

時間過得真快，在不知不覺中半學(xué)期已過，我和學(xué)生們共同迎來了期末考試，在這次考試中有得也有失。在我欣喜的為大多數(shù)孩子高興，祝賀之余，我又不得不面對那些90分以下的學(xué)生，不由的擔(dān)心起來。這使我想起一句話：“教育是否成功，關(guān)鍵在于教育的均衡。實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展，教育的和諧是非常重要的組成部分?！?/p>

通過對試卷的分析，我從學(xué)生的成績來看，發(fā)現(xiàn)了許多的欠缺和不足，現(xiàn)將進(jìn)行深深的反思：

從本次考試情況來看，有些學(xué)生的字詞還是比較薄弱，如試卷中的基礎(chǔ)題與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系應(yīng)該是比較簡單的，可是這些同學(xué)還是錯誤很多，可見他們對于基礎(chǔ)知識方面掌握得很不牢固，也有的雖然掌握了課內(nèi)字詞但是不會應(yīng)用，所以我在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，在以后的教學(xué)中，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。同時也要注重靈活教授，讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用。

例如，在本次的試卷中，修改病句這一題，可以說是給我敲了一下警鐘，在復(fù)習(xí)過程中，可以說對于這一部分我確實是很大意，所以此題失分比較多，其中也有我的責(zé)任。在以后的教學(xué)中，我要改正自己這種壞習(xí)慣，涉及到的東西都要認(rèn)真地去對待。

在教學(xué)中，我應(yīng)該自信一點，同時我也該 向其他老師學(xué)習(xí)、借鑒一些經(jīng)驗。

總之，知識上的欠缺要不斷補(bǔ)充，經(jīng)驗上的不足要慢慢摸索。我相信每一個學(xué)生都是可以進(jìn)步的、都是優(yōu)秀的，在今后的教學(xué)中，我會更加努力，真正將責(zé)任落實到行動上。