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語文教學(xué)自我評價與反思篇一
作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感職責之重大。,我覺得,要上好課就應(yīng)當了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?,F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情景制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依靠于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。
四、教給課外閱讀的方法,課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自我的讀書習慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語文教學(xué)自我評價與反思篇二
在傳統(tǒng)教育中,教育者、學(xué)生家長甚至學(xué)生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關(guān)聯(lián)的重要知識點,雖然不能否認這種方式能夠利于學(xué)生掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的知識體系,可是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。眾所周知,當前社會的發(fā)展存在激烈的競爭,學(xué)生若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng),未來在應(yīng)對充滿變數(shù)的社會將會難以適應(yīng)。所以我們應(yīng)當在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng),使其不僅僅能夠更好地掌握語文知識,也能為其在社會上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣,即課外閱讀習慣、邊讀邊思考習慣、邊讀邊標注習慣以及借助工具進行閱讀的習慣。學(xué)生在養(yǎng)成這些閱讀習慣的過程中能夠得到思維的拓寬,最終獲得創(chuàng)新思維本事的提升。人們要想了解事物形象必須做的就是觀察,能夠說觀察是創(chuàng)造與發(fā)明的前提也是必要條件。學(xué)生得到觀察本事的培養(yǎng)之后,能夠得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。所以,小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當對學(xué)生進行觀察本事的培養(yǎng),使學(xué)生所以得到分析確定本事的提升,從而獲得創(chuàng)新思維本事的激發(fā)。
想要使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展,就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個原動力,而學(xué)生創(chuàng)新興趣的前提就是學(xué)習動機,僅有具備學(xué)習動機,學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當將正確的學(xué)習興趣同學(xué)習活動進行連接,使學(xué)生能夠自主學(xué)習,同時使用自我已經(jīng)掌握的知識對問題進行獨立的分析與解決,從而得到創(chuàng)新思維活動的積極開展。激發(fā)學(xué)習興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)立教學(xué)情境,這樣才能使學(xué)生得到學(xué)習興趣的培養(yǎng),從而實此刻思維上的創(chuàng)新。所以,教師應(yīng)當在語文教學(xué)過程中。將自我的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來,依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)慕虒W(xué)情境,能夠經(jīng)過講故事的形式、引用生活實例的形式等將學(xué)生帶入情境中,從而使學(xué)生得到興趣的充分激發(fā),以此獲得創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。
想象是進行思維再加工與創(chuàng)造的過程,小學(xué)階段的語文教育應(yīng)當對學(xué)生想象力的培養(yǎng)引起足夠的重視。想象能夠使學(xué)生得到思維空間的拓展,從而獲得創(chuàng)新思維本事的有效激發(fā)。在想象的過程中,學(xué)生能夠?qū)⒍喾N不一樣的事物聯(lián)系在一齊,最終構(gòu)成富有創(chuàng)造性的畫面。所以說想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì),是培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事的重要條件。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象可從兩個方面進行:其一,拓展想象空間。教師應(yīng)當盡可能地創(chuàng)造利于學(xué)生進行現(xiàn)象的空間,有意識地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生善于對同一事物從不一樣側(cè)面進行想象,提高學(xué)生的創(chuàng)新本事。其二,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象本事。教師應(yīng)當善于運用多媒體手段,結(jié)合教學(xué)資料,對學(xué)生進行創(chuàng)造性想象本事的培養(yǎng)。教學(xué)需要結(jié)合教材中的資料,經(jīng)過運用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象本事。例如,在講解人教版小學(xué)語文二年級下冊《日月潭》一課時,教師能夠經(jīng)過多媒體將臺灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過觀察圖片結(jié)合自我的想象分析日月潭名字的由來,以此提升學(xué)生的想象本事與創(chuàng)新思維本事。經(jīng)過多媒體,學(xué)生能夠更加直觀地欣賞教學(xué)資料,并運用想象創(chuàng)造出更多更新奇的形象。學(xué)生在得到想象力的培養(yǎng)時,其看待問題也會產(chǎn)生獨特見解。所以語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自我的想象力,將思維空間拓寬。此外,教師還能夠結(jié)合安排學(xué)生寫作文的方式,將擬好的題目供給給學(xué)生,使其按照自我的想象來完成作文資料,從而使學(xué)生得到創(chuàng)新思維空間的拓展。
質(zhì)疑并非是不好的事情,相反,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事而言,質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意抓住時機激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì),促進學(xué)生探索求知的欲望,在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的本事。想要使學(xué)生勇于提出自我的質(zhì)疑,教師首先需要做的就是對其進行自信心的培養(yǎng)。我們都明白歷史上很多偉大的學(xué)者都是經(jīng)過提出質(zhì)疑,勇于推翻現(xiàn)有的科學(xué)理論,最終才能將更多的真理揭示給人們。所以,教師應(yīng)當對學(xué)生的自信心加強培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會獨立思考,勇于將疑惑的問題提出來,并樹立堅定的信念,不斷尋找正確的答案。此外,想要得到思維本事的創(chuàng)新發(fā)展,學(xué)生還應(yīng)當具備尋疑意識,也就說學(xué)生應(yīng)當將尋找問題的意識貫穿在整個學(xué)習的過程中。語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,教師都應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)存在的問題并對問題進行進取的解決,讓學(xué)生對知識充滿好奇,對未知充滿疑問,幫忙學(xué)生建立起尋疑意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。綜上所述,語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有不容忽視的作用,所以小學(xué)語文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端。基于此,本文針對小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)路徑進行探討,評價出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習慣與觀察本事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑四個途徑,期望為相關(guān)研究供給借鑒。
語文教學(xué)自我評價與反思篇三
語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識、閱讀和習作。我就我平時的教學(xué)工作跟大家分享一點我的心得期望大家能給我提出寶貴意見。
首先在基礎(chǔ)知識方面:注重點滴積累,重復(fù)出現(xiàn)。
學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用。基礎(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到:嚴把關(guān),是提成績的關(guān)鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué),我很多翻閱相關(guān)練習題,提煉出重要易錯的知識點,以重點強調(diào),每一天聽寫,多種形式練習的方式反復(fù)出現(xiàn),久而久之學(xué)生們能熟記于心了。
二、閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是提升學(xué)生學(xué)習本事的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。
1、課前有主動預(yù)習,上課勤作筆記,課后自覺復(fù)習的習慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣,自我解決生字、新詞。
3、閱讀時自我提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習慣。
4、勵學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識儲備,豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個習慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺、往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會自覺去背。所以,我在教學(xué)新課時,學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較簡便。
三、寫作教學(xué)
鼓勵孩子們多讀書多積累,平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢?我認為可經(jīng)過以下兩種途徑:
1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,有很多課文的課后練習中都會出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累?,F(xiàn)實中,優(yōu)秀習作舉不勝舉,學(xué)生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié),分門別類地摘抄在自我的積累本上,并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段,時時去翻閱,這樣時間久了,用的多了,就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫的準確生動都源于作者連續(xù)細致的觀察。
以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點兒拙見,我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習慣。
1、關(guān)心和愛護學(xué)生,僅有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學(xué)習你的學(xué)科。
2、聽講習慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來。愿意進取思考問題,愿意進取回答問題。
3、學(xué)習小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學(xué)習、衛(wèi)生、紀律,這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。管理起來很容易,小組里一幫一接對子還十分有利于后進生的轉(zhuǎn)化。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學(xué)習。有好的班風才會有好的學(xué)風。除了班級管理,我還注重學(xué)生夢想的樹立。學(xué)生有夢想也就有了學(xué)習的動力。學(xué)習態(tài)度的端正也很重要,我經(jīng)常對孩子們說:“學(xué)習態(tài)度就等于學(xué)習成績。沒有行不行、能不能、僅有想不想?!蔽覀兊目谔柺?別人能做的我就能做;別人不能做的我還能做。每一天提高一點點!有好的生活習慣,好的學(xué)習習慣,有好的思想道德品質(zhì),孩子的學(xué)習錯不了。
5、關(guān)心重視后進生,多與家長溝通,多了解學(xué)生在家的生活習慣,多讓家長了解孩子在校情景,是轉(zhuǎn)換后進生的一個重要途徑。
語文教學(xué)自我評價與反思篇四
一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。我思考一二,做以下的評價。
由于我是在這學(xué)期接的這個班級,所以,我對這些學(xué)生不熟悉,不明白班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事。
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情景靈活調(diào)整課程資料,以求學(xué)生能盡興地表達自我的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終堅持一種自我探究的學(xué)習勁頭,但教師自我也必須對自我的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時堅持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自我解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來說是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習??墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。其實學(xué)習方法有很多,只要是有用的,都能夠試試。
學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習中往往是十分簡便的,而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習的前提下,對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進行當面教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還能夠進行利用這種方法。
本期的教學(xué)資料,分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運用,僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了必須的了解。
在本期的教學(xué)中,針對以上情景所采取的對策,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識有所提高,語文本事得到了增強,為以后的語文學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)自我評價與反思篇五
一、以寫字教學(xué)為切口,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。
小語新課程標準明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們教師在平時的教學(xué)中,忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。經(jīng)過觀察、模仿、練習,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學(xué)生寫字時,必須要跟寫字歌進行對照。教師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習,不可忽視,每一天應(yīng)安排必須的時間讓學(xué)生練習,良好的寫字習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導(dǎo),并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
小語新課程標準認定,“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,構(gòu)成本事。”孩子的成長基本上得益于自我的學(xué)習,課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,注重學(xué)生本事的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在理解知識的同時,又要提高學(xué)生的本事。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等本事,更是給學(xué)生供給了一個創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
三、多讀、多看、多思考,努力使自我成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),本事只能靠本事去培養(yǎng),才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,教師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,我認為平時應(yīng)當多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時代的氣息,資料上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價。
語文教學(xué)自我評價與反思篇六
在七年多的工作和專業(yè)學(xué)習中,陳豐教師作為我的指導(dǎo)教師給了我十分有效的指導(dǎo)和很大幫忙,讓我在從新教師成長為一名合格的教師的路上走的更順利,少走很多彎路。
在學(xué)校舉辦的教學(xué)大賽中,陳豐教師在有關(guān)如何引入,如何過渡,如何把每一句語交待清楚,及課堂教學(xué)過程的安排等方面進行了耐心有效的指導(dǎo),尤其是在創(chuàng)新點上不斷的否定我的不適宜的想法。
在教研組會評課活動中,陳豐教師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次,讓我們新教師從更專業(yè)的角度評價一節(jié)課,并且這也促使我們在個人的教學(xué)備課活中進取學(xué)習了解新的教學(xué)理念,在教學(xué)活動中注意用到新的教學(xué)思想,并有意識的體會理論在實踐的踐行。
新教師的成長最有效的途徑就是聽有經(jīng)驗的`教師的課,由于課時的安排,幾乎陳豐教師的每節(jié)課都是有新教師聽課的。作為教了七年多的教師,我的感受是有教師聽課會對授課教師有必須的影響,可陳豐教師從來對此沒有說過什么,并且還抽時間去聽新教師的課,聽完后會在提出十分專業(yè)和中肯的意見。每次聽完陳豐教師的課都感覺收獲很大,慨嘆原先課是能夠這樣上的。陳豐教師能把對學(xué)生的德育教育融入日常的政治課堂教學(xué)中,是我十分想學(xué)習的,對此陳豐教師也給我們意見平時要多積累,自然就會用這樣的教學(xué)方式了。在此過程中我能看到自我作為教師的優(yōu)勢和不足,自覺投身于終身學(xué)習,不斷提高自我的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學(xué)習中,能進取吸收和借鑒先進教育理念,注意研究學(xué)生的身心特點、認知規(guī)律和心里需求,能找準學(xué)生的興奮點,從而采取有效的教學(xué)方式,取得好的教學(xué)效果。
不賁不啟,不悱不發(fā),是陳豐教師在聽完我的課給我的意見,體會這句話,我發(fā)現(xiàn)了自我課堂上的不足,在以后的課中,十分注意給學(xué)生思考的空間,這使我走出了以前上課的誤區(qū),也改變了以前認為上課就是簡單重復(fù)的看法,對課堂教學(xué)有了新的認識,也更加熱愛教書育人的工作。陳豐教師對新教師的工作做了很好的指導(dǎo),并且給我們樹立了十分好的榜樣,讓我們這批新教師學(xué)會如何幫忙同事,如何建立一個良好互助關(guān)系的工作團隊。
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語文教學(xué)自我評價與反思篇七
捧著一顆心來,不帶半根草去,”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照,也是我對教育事業(yè)的承諾,對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師,我嚴格按照一個好教師的標準要求自己,牢固樹立教書育人信心,把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位,對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè),在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛崗敬業(yè),勇挑重擔,以滿腔的熱忱投入到工作中,在自己努力要求上進的同時,還能鼓勵青年教師積極上進,以實際行動影響和激勵著周圍的老師,我始終把每位教師當作自己的朋友,一起學(xué)習,共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情,總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。
一年來,在三亞市教師進修學(xué)校的組織和安排下,通過“全國繼續(xù)教育網(wǎng)”在線進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。一年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習,我根據(jù)學(xué)習計劃和考核要求,完成了課程學(xué)習所規(guī)定的學(xué)時和作業(yè)要求,經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)考試,順利地取得合格成績。
在教育教學(xué)過程中,我不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),與每一個學(xué)生建立平等、和-諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習積極性,使孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一年來,作為三亞市小學(xué)市級骨干教師,我努力使自己成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。所以,自我評價為良好。
在我潛意識里,一直視自己為一名普通而平凡的數(shù)學(xué)教師,沒有顯赫的戰(zhàn)功,沒有驕人的業(yè)績,只是在一小這方沃土上默默地耕耘。而我一直以來堅持和努力的目標與方向,就是努力讓自己成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師”。多年來,我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南,認真、務(wù)實地走過每一天的教育教學(xué)生活。
一、不斷完善自我,努力提高師德修養(yǎng),想方設(shè)法做好班主任工作。
資料
多管齊下,分層推進,在轉(zhuǎn)化后進生的工作中付出了艱苦努力,同他們促膝談心,解決他們生活上、思想上各種實際困難,體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦,肝膽相照,使他們跟上全班的進步步伐。我能夠和學(xué)生打成一片,堅持每天坐班聽課,了解學(xué)生的學(xué)習和思想狀態(tài),以便有針對性的做好學(xué)生的思想工作。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學(xué)校的好評,使班級成為遵守紀律、團結(jié)進取的好集體。
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語文教學(xué)自我評價與反思篇八
在新課標理念下,教學(xué)反思有助于我們教學(xué)智慧的實踐。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它是體現(xiàn)教師實踐智慧的過程,而不是教師演練技藝、展現(xiàn)知識的過程。以前語文教師的教學(xué)都是一板一眼遵循課本知識,而經(jīng)過反思,教師能夠在語文教學(xué)過程中,搜集很多事例并以各種形式向?qū)W生展示。
1.教學(xué)體會
1.1加強教師修養(yǎng),增強教師創(chuàng)新本事。
都說初中孩子最擅長模仿,教師的道德風尚、言談舉止對學(xué)生的影響是極大的??峦吡蟹蛘f:“兒童從小就把自我的教師看成是他們要努力學(xué)習的道德模范。所以,教師的道德面貌就起著這樣重要的作用,他在課堂內(nèi)外,在社會生活和個人生活中的全部言行,都是給學(xué)生作出的榜樣。”教師必須自覺加強道德理論學(xué)習,發(fā)揚無私奉獻的精神,為人師表,以身作則。教師創(chuàng)新本事的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新本事的強弱。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新,大膽探索,不斷豐富并擴大自我的知識面,在掌握學(xué)科知識和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上,還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。
1.2科學(xué)使用教材。
遵循教材,但不拘泥于教材。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點,在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以學(xué)生的生活邏輯為主線,從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),以社會生活為主題闡述理論觀點,生活化學(xué)科知識,使知識貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活,使以人為本的理念得以體現(xiàn),使語文教學(xué)的時效性、針對性、說服力增強。所以,關(guān)注過程和凸顯觀點是新教材資料的體現(xiàn)方式。由學(xué)生的日常生活場景出發(fā),在生活情境中學(xué)生能夠體驗、感悟,最終回歸到學(xué)生生活,也拉近了教材與學(xué)生之間的距離,有很強可讀性。剛開始新教材不能夠適應(yīng),筆者曾走到兩個極端教學(xué)模式:部分教師由于受舊教材編排學(xué)科知識邏輯思路的影響,開始接觸到新教材以生活邏輯為主線的編排思路時,感覺很零散、很感性,不成知識體系。不由自主地在上課時按舊教材的模式教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生聽不懂,課堂效果也很差,為此,筆者感到困惑苦悶,結(jié)果轉(zhuǎn)向依據(jù)并照搬新教材,一段時間過后,教材資料進度緩慢,筆者感覺按部就班照搬新教材,教學(xué)任務(wù)在規(guī)定課時內(nèi)不可能得到完成,反而會使學(xué)生的學(xué)習負擔加重。筆者意識到不能教教材,而要用教材教,應(yīng)當依據(jù)新課標的理念,讓教材成為文本并對其進行修改。
1.3挖掘人文內(nèi)涵,體現(xiàn)人文價值。
在應(yīng)試教育體制下,語文教育曾一度極力追求科學(xué)化,在教學(xué)和教學(xué)評價中過分追求客觀性、確定性,從某種程度上說,這是在自覺或不自覺地向自然科學(xué)靠攏,醉心于數(shù)量化和標準化。尤其是在中考壓力下,教師在語文教學(xué)中過度地進行理性分析,追求機械化的答案,這直接導(dǎo)致了學(xué)生思維的局限性。當然,在當前的教育背景下,標準化教學(xué)是有必須必要的,可是從素質(zhì)教育的角度看,從學(xué)生未來的發(fā)展上看,這樣的教學(xué)理念無疑背離了語文教育的特點,降低了語文教學(xué)的效率,傷害了學(xué)生學(xué)習語文的興趣和創(chuàng)新意識。畢竟,語文是人文學(xué)科,理性化、機械化的教學(xué)模式無法挖掘出語文的人文價值,也就不能充分發(fā)揮語文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語文教師不能不重視語文課程的熏陶感染作用。
1.4相信每個學(xué)生都能成功。
羅森塔爾效應(yīng)實驗,說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”作為教師,應(yīng)當相信每個學(xué)生都有成功的期望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。
我們力求激發(fā)學(xué)生對語文的興趣來,即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的享受。教朱自清的《春》,教師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
2.以學(xué)生為主體,理解先進的教學(xué)模式
隨著新課標的普及,許多教材資料出現(xiàn)了大幅度改動,可是教師的教學(xué)模式卻沒有隨之改變,仍然是“穿舊鞋”,在課堂上以自我為中心,對學(xué)生“一刀切”。這樣陳腐落后的教學(xué)模式顯得與此刻先進的教學(xué)理念格格不入,教師教得疲倦,學(xué)生學(xué)得枯燥,味同嚼蠟,從而失去了學(xué)習語文的興趣,課堂效率極低。語文教師應(yīng)是一個高瞻遠矚的人,不應(yīng)是一個只顧眼前分數(shù)、不顧學(xué)生本事發(fā)展的“近視”。教師要逐漸將自我的主體地位讓位于學(xué)生,一切以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主學(xué)習本事為中心,僅有經(jīng)過課堂中師生、生生的合作探究,才能使學(xué)生逐漸提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中,教師可采取合作探究式學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識,如對在閱讀過程中涉及到的不一樣層次的、學(xué)生自我不能獨立完成的問題,能夠經(jīng)過合作討論的形式進行探究,可在小組討論中不斷補充、更正、完善,一些重要的問題如果不能立刻解決,教師可參與進來,引導(dǎo)學(xué)生細細研討。
總之,在構(gòu)建課堂教學(xué)模式的過程中,必須要根據(jù)自身的教學(xué)風格和學(xué)生的個性特點,不斷探索、實踐,逐步探索出適合自我的課堂教學(xué)模式。
語文教學(xué)自我評價與反思篇九
在教育教學(xué)工作中,我認真學(xué)習國家的有關(guān)教育方針,熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責,愛學(xué)校、愛學(xué)生,關(guān)心時事,熱愛人民。作為一名教師,我從自身嚴格要求自我,經(jīng)過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)本事等方面的不斷提高,來塑造自我的行為。使自我在教育行業(yè)中不斷成長,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅實的基礎(chǔ)。
本人今年擔任初二·二班的語文教學(xué),在工作中嚴格要求自我,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改善教育教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)本事。
1、尊重學(xué)生——是教學(xué)中以學(xué)生為主體的關(guān)鍵。
在教學(xué)中,深刻體會到要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。僅有這樣,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。
2、明確學(xué)習目標——以提高課堂的實效性。
語文教學(xué)最忌千篇一律,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),課文分析,歸納評價,這樣既費時又費力,學(xué)生學(xué)習完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。初二的學(xué)生,字詞教學(xué)完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個本事并且有各自獨特的方法。在教學(xué)中,我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要到達什么樣的水平,解決哪些疑難問題,掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
3、分層合作——是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習模式必由之路。
學(xué)生的層次不一樣,思考的效率不一樣,往往會造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索,依靠別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組,這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,本事相同的情景下有了思考問題的時間,這樣就到達了分層次合作的目的,也使得不一樣層次的學(xué)生有不一樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
4、規(guī)范作業(yè)——養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化,要靠必須的作業(yè)來鞏固提高。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點,而規(guī)范化的作業(yè)能夠使學(xué)生的習慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
5、制定幫教方案——促進學(xué)生全面提高
對個別的學(xué)習困難的學(xué)生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進行補漏。例如,自我經(jīng)常利用課余時間,輔導(dǎo)差生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導(dǎo),及時反饋的形式,努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時,在班級中開展互幫互學(xué)小組,進行一幫一的學(xué)習活動,使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習,互想促進,構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時,自我還注意"兩手抓":一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進生,以先進幫忙后進,以好帶差,促進雙贏效果。
6、開展課題研究——提高自身業(yè)務(wù)本事
在課題研究工作中我所做的工作有:
1、提高課前準備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研,自主備課,自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點難點訓(xùn)練點,備思路,備教學(xué)策略,切實提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習的有效性。在教學(xué)中,教給學(xué)生一些預(yù)習的方法,并經(jīng)過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習質(zhì)量的達成度。有針對性地提出某些預(yù)習題,以教促學(xué)。重視預(yù)習的課堂檢查,教學(xué)即能夠從預(yù)習入手,學(xué)根據(jù)預(yù)習情景開展教學(xué)。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學(xué)目標:首先,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標,目標根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情而制定,三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次,我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展,恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標,預(yù)設(shè)目標和生成目標也有所側(cè)重;再次,我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生主角:學(xué)生是課堂學(xué)習的主體,教師是學(xué)生學(xué)習的促進者,同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中教師和學(xué)生在不一樣層面上,不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自我的主角,并努力促進學(xué)生構(gòu)成正確的主角感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學(xué)目標的動態(tài)生成,它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不一樣文章的特點來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章,較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法,比較較感性的文章,對文章的精彩細部時我讓學(xué)生多讀,重視學(xué)生的自讀自悟。
(5)學(xué)習評價:學(xué)習評價應(yīng)是完整的評價,包括激勵和批評;學(xué)習評價應(yīng)是針對性的評價,既要避免空洞,又要避免機械頻繁地評價;學(xué)習評價應(yīng)是發(fā)展的評價,發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用,不傷害學(xué)生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思阿考、勤動筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討,學(xué)習其他教師先進經(jīng)驗,從反思中得到啟迪和升華,取得提高。
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
成績已屬過去,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴格要求自我,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為完美的明天奉獻自我的力量。
語文教學(xué)自我評價與反思篇十
自從我校實施新教育實驗以來,結(jié)合自我的語文教學(xué)實踐,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學(xué),能夠提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識教育中,教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生僅有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的進取主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地期望,加強師生間的情感交流,使學(xué)生更加依靠教師,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實驗,說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生?!弊鳛榻處煟瑧?yīng)當相信每個學(xué)生都有成功的期望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點自我感覺
在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自我
在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情景下,教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性。
教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,加以鼓勵:如好的句子,使用準確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生能夠理解的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,效果明顯,并能很快提高寫作水平。
這是我最近教學(xué)過程中的一點點思考,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考、指點。
語文教學(xué)自我評價與反思篇十一
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將過去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下,我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺有些累,但也伴隨著收獲的歡樂。因為能明顯感覺到學(xué)生語文學(xué)習的提高。
在這一學(xué)期里,本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作;嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下頭的工作:
1、課前準備:備好課。
(1)認真鉆研教材,從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性。。
(2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(3)研究教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、關(guān)注學(xué)生課堂情景。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中,在學(xué)生開展自主學(xué)習的過程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這時我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自我的意見強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程,感受到學(xué)習的歡樂。在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生提出的不一樣結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機會坦誠自我的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回擾起來,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生自讀自悟,敢于質(zhì)疑,教學(xué)中采取小組合作討論學(xué)習形式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體作用,掌握學(xué)習方法,提高學(xué)習本事,培養(yǎng)合作精神。
4、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,邊講邊練,講練結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文本事。
5、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是課文資料直觀、形象、增強趣味性,更好的發(fā)揮感染作用。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
二年級的孩子仍然愛動、好玩,自立本事差,有的學(xué)生上課不認真聽講,不能按時完成作業(yè)等,針對這些情景,我利用課余時間,抓好學(xué)生的思想教育,使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、開展實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生本事。
語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應(yīng)用,又在應(yīng)用中獲得新知,提高本事的過程。它作為教學(xué)活動的一部分,與課堂教學(xué)相輔相成,缺一不可。語文教學(xué)不能把目光盯在課內(nèi)。而應(yīng)十分重視豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生在活動中運用,鞏固所學(xué)知識,獲得新知,激發(fā)他們對語文的興趣,從而促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,結(jié)合語文創(chuàng)新課題,開展了以下實踐活動:
1、結(jié)合課文教學(xué),鼓勵學(xué)生經(jīng)過多種途徑收集有關(guān)課文資料的資料,采用課前分組交流閱讀,或課后出刊團體閱讀的形式,拓寬學(xué)生視野,豐富課外知識,從而加深對課文資料的理解。
2、為培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,提高朗讀水平,進行“我給課文配錄音的活動”,對學(xué)生的每次作業(yè)都及時給予評價。
3、本期識字作為教學(xué)重點,開展了豐富多樣的活動,目的就是為了提高學(xué)生的運用本事,如:“聽寫比賽”、“錯別字醫(yī)院”、“每日一組形近字”等。
四、組織圖書活動,豐富語言知識
鼓勵學(xué)生多閱讀,為學(xué)生推薦優(yōu)秀書目和必背古詩,在班上成立“讀書會”,定期開展活動。
五、加強理論學(xué)習,提高自身素質(zhì)
認真學(xué)習新課標要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試,學(xué)習別人的好教法,借以帶動現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。
認真參加校本培訓(xùn),更新觀念,樹立新的教學(xué)理念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。