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今年新高考I卷高考作文篇一

高二沈羽杰

社會的階層往往是金字塔形所呈現(xiàn)的模樣。資源的逆向流動造成了社會本身形態(tài)，和非平等的社會模式，秩序暗含其中。

強弱的定義便是秩序中的關(guān)鍵，他對應的是能力和責任的大小關(guān)系。即“外化于形，內(nèi)斂于心”。

從古至今，“不做良相，便做良醫(yī)”。能力的強弱直接影響了責任的強弱。庶民并非弱者，而是能力局限了責任。將軍并非強者，而是能力責任的對位。強弱在這里并非模糊的概念，它如同一條鐵律，階層分割清晰得讓人不寒而栗。

反觀而今，從科舉到高考，打破階層固化的工具越來越完善，卻不可遏制“錯位”的產(chǎn)生?！板e位”在年輕一代的發(fā)展中已成極端。凡爾賽的盛行便是責任錯位，躺平便是能力的錯位。誠用存在即合理解釋“心靈主人”的荒唐，但強弱一旦錯位，不僅會使個人作繭自縛，產(chǎn)生心靈的錯位，更會使社會中的資源錯位，進一步導致社會本身的錯位。近乎于瘋狂的減負和細化的教育改革擔心的不就是這個嗎？

進而觀之，佛系也好，躺平也好，溯其根源也是錯位——心靈預期的錯位。當人們把“命運掌握在自己手中”盲目的奉為圭臬，一句“你憑什么用十年的寒苦超越別人三代的努力?！豹q如一盆冷水當頭澆下?！皼]有人甘于平庸，但所有人都得接受平凡”甘于平凡所閃爍的不只是滿足更是對自己能力和責任的強弱平衡調(diào)控。這樣的人雖平凡但偉大，雖不驚天動地但也不碌碌而為，一事無成。

誠然啟蒙運動中的口號“人人生而平等”燃起了多少有志青年的一腔熱血。但“平等”的只是心靈?！傲_馬喝咖啡”便是其最好的佐證。所以笑稱投胎也是門技術(shù)活。歸于現(xiàn)實，不同人的能力本有強弱，責任和能力的互不錯位，才是時代洪流中最牢固的錨點。

今年新高考I卷高考作文篇二

強不自矜，弱不自悲

高二劉羽涵

有人說：“強弱是人們生而有之的，生而強為幸，生而弱為不幸?！比欢F杵尚可成針，強弱自也無常。在我看來，幸與不幸，在乎人，而非天資。以積極心態(tài)視“弱”，“弱”亦可成強。

萬物都在對立轉(zhuǎn)化中，強弱亦是如此。無論是身體上的還是思維能力上的，后天的發(fā)展都對強弱轉(zhuǎn)換有著至關(guān)重要的影響?！秱儆馈分猩裢杂讖娪谖恼?，卻濫用其強，終誤讀書之時，成為弱者；曾國藩少時弱于學習，卻廢寢忘食，終以勤奮填補聰慧之缺，成為強者。正如毛澤東所言：“生成強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！鄙鴱姶蠼o我們的不過是瞬間的優(yōu)越，磨練所得的強才是我們永恒的財富。

人們常欽羨他人之強而悲嘆自己之弱，其實不必如此。強弱并不是絕對概念，沒有人在任何方面都是強者，也沒有人是一個徹徹底底的弱者。人們常常以自己的弱處與他人的長處相較，比得灰心喪氣，只感慨幾句命運不會便就此作罷。孰不知，發(fā)覺自己在其他方面的長處，并將其發(fā)揮到極致，亦可彌補自己的弱處。感慨聰慧不及他人的人，忽略了踏實勤奮這一財富；感慨處事能力不及他人的人，忽略了善于總結(jié)積累這一財富；感慨進步速度不及他人的人，忽略了勇于自我反省之一財富。每個人都會長于某處，或是性格，或是能力，發(fā)掘已有的長處，能為我們?nèi)跆幍奶嵘峁┚薮笾Α?/p>

“或者天之誘我以至于強，未可知也?！闭\哉斯言，不僅是強處，弱處亦可成為我們前進發(fā)展的推動力量。只有明確地認識到自己弱在何處，才能以積極進取的姿態(tài)直面它、改變它。強固然令人向往，可“要強”亦是人生旅途中不可或缺的財富。

反觀當下，不少學生以聰明為榮，而似乎以努力為“恥”。不少優(yōu)秀學生介紹學習經(jīng)驗時也刻意突顯自己不需要上培訓班，全靠自學，試圖塑造一種“可望而不可即”的強者形象、天才形象。一味贊美天質(zhì)之強的浮躁心態(tài)在社會中蔓延。我并不否認人有天質(zhì)強弱之分，可與其宣傳他人天質(zhì)之強，倒不如多宣傳他人由弱轉(zhuǎn)強的方法與努力，在社會中形成求真務實的風氣。

不必自卑于弱處，不必自矜于強處，以決心和毅力成為永恒的強者。