隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

化學(xué)實驗報告紙pdf篇一

用玻璃杯取高度為h1的常溫自來水，然后放在盛有水的平底鍋內(nèi)加熱，使杯內(nèi)水溫升高并達到沸點，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較小），此時溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。

取水方式同實驗一。在達到沸點后，加入適量生石灰，發(fā)現(xiàn)石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見一些微小顆粒向上運動。大約到25分鐘時，下端沉淀為極細膩的白色粉末，溫度比實驗1同一時間高，溶液清澈透明（比同一時間透明），并且體積越來越多（比實驗一同一時間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運動。

1.從實驗2看，冷卻時間越長，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數(shù)量越多。則說明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調(diào)遞減趨勢。

2.從實 驗2，，1看，導(dǎo)致液體體積，透明度在相對低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產(chǎn)生的氫氧化鈣在單位時間內(nèi)少。所以，溫度越高，分解率越快。

1. 水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結(jié)合時，由于水不純的原因，被水拿走了點東西，可又沒生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。

2. 關(guān)于氫氧化鈣個性論。大多數(shù)物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結(jié)果就激動起來，找到了新家，跟水合作的生活在另一個世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場，讓他分子激動，他反而越冷靜，越喜歡獨處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當(dāng)然，這些的前提都是他們還是自己。

3. 關(guān)于氫氧化鈣特殊性質(zhì)的科學(xué)說法（引）：

為什么有些固體物質(zhì)溶解度隨溫度升高而下降

大多數(shù)固體物質(zhì)溶于水時吸收熱量，根據(jù)平衡移動原理，當(dāng)溫度升高時，平衡有利于向吸熱的方向移動，所以，這些物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，例如kno3、nh4no3等。有少數(shù)物質(zhì)，溶解時有放熱現(xiàn)象，一般地說，它們的溶解度隨著溫度的升高而降低， 例如ca(oh)2等。

化學(xué)實驗報告紙pdf篇二

三、開展化學(xué)實驗教學(xué)的點滴經(jīng)驗

總而言之，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程實驗教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細致地學(xué)習(xí)研究新課程，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。圍繞實驗展開學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實驗教學(xué)只要真正得到落實，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極的作用，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨特的功能[3]。新理念、新課標(biāo)、新教材迫切要求實驗教學(xué)理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準(zhǔn)備，勇于面對這一挑戰(zhàn)。

共

2

2

1

2

化學(xué)實驗報告紙pdf篇三

1．教學(xué)目的測定各種彩色視野的范圍以及盲點的位置，學(xué)習(xí)使用視野計

2．實驗程序

2—1? 準(zhǔn)備工作。

上相應(yīng)的地方，學(xué)習(xí)在圖紙上作記錄的方法。

記錄時與被試反應(yīng)的左右、上下方位相反。

現(xiàn)或消失。

2—l—3? 測定過程中，視野弧的位置可分別為900、450、1350和1800等不同角度。

2—2? 正式實驗。

置，將盲點位置也記錄在圖紙上。

其他不同角度。

2—2—3? 按上述測紅色視野的程序分別測定黃、綠、藍、白各色助視野范圍。

2—2—4? 每個顏色做完一種角度位置后休息2分鐘，注意每次休息后頭部的位置要前后不變。

3．結(jié)果

把各彩色視野范圍和盲點位置畫在一個圖紙上。

4．討論

4—1? 各種彩色視野大小次序如何排列？盲點在視野及視網(wǎng)上的位置及大小。

4—2? 彩色在視野消失前有何變化?

4—3? 彩色視野是否固定不變?它依哪些條件而變化?

種子萌發(fā)的實驗報告

一、做實驗

1.材料工具

(1)常見的種子（如：綠豆 黃豆）40粒。

(2)有蓋的罐頭4個，小勺1個，餐巾紙8張，4張分別標(biāo)有1、2、3、4的標(biāo)簽，膠水，清水。

2．方法步驟

(1)在第一個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。

(2)在第二個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。

(3)在第三個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。

(4)在第四個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤濕，擰緊瓶蓋。置于低溫環(huán)境里。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)1、3、4號罐中種子未發(fā)芽，而2號罐中種子發(fā)芽了。

二、研究

1．為什么同樣優(yōu)質(zhì)，同樣品種的種子有的發(fā)芽，有的沒有呢？

當(dāng)一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。

然而，種子的萌發(fā)需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。

1號種子未發(fā)芽是因為它雖有充足的空氣和適宜的溫度，但無水分，所以它不可能發(fā)芽。

2號種子既擁有適宜的溫度和充足的水分，還有水分，所以它發(fā)芽了。

3號種子未發(fā)芽是因為它被完全浸泡在水中，而水中沒有氧氣，所以它也不可能發(fā)芽。

4號種子也因缺適宜的溫度未發(fā)芽。

三、討論結(jié)果

通過此次實驗，我發(fā)現(xiàn)了種子的萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。仔細地觀察，我還看到發(fā)芽后的植物上有一些細細的，白白的根毛，其實他們能提高吸水率。實驗給我?guī)砹嗽S多樂趣，也讓我從中學(xué)到了許多知識。生物學(xué)實在是太奇妙了。

初中科學(xué)實驗報告

蠟燭吹不滅思考：

用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點嗎？

材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤

操作：1. 點燃蠟燭，并固定在平盤上。

2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。

3. 使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力吹氣。

講解：1. 這樣吹氣時，火苗將斜向漏斗的寬口端，并不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。

2. 吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強，將涌入漏斗的寬口內(nèi)。因此，蠟燭的火焰也會涌向漏斗的寬口處。

注意：注意蠟燭燃燒時的安全

化學(xué)實驗報告紙pdf篇四

（1）在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；

（2）加熱實驗（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管；

（4）待實驗（3）的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加熱3ml5%的.過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；（該步驟實驗可以反復(fù)多次）

（5）實驗后將二氧化錳回收、干燥、稱量。

物理實驗報告·化學(xué)實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板

實驗現(xiàn)象及現(xiàn)象解釋：

實驗編號實驗現(xiàn)象現(xiàn)象解釋

（1）木條不復(fù)燃

（2）木條不復(fù)燃h2o2分解o2速度太慢沒足夠的o2試木條復(fù)燃.

化學(xué)實驗報告紙pdf篇五

仔細分析學(xué)科教學(xué)的實際情況，本著面向每一個學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)的理念，極盡所能地配合學(xué)科老師搞好化學(xué)實驗教學(xué)。因為實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是化學(xué)教學(xué)的主要方法。作為實驗員應(yīng)該了解實驗教學(xué)的必要性、重要性，立足本職崗位，樹立不怕麻煩的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細鉆研教材，熟悉本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的實驗內(nèi)容和實驗方法，探究書本中的實驗教學(xué)，努力改進化學(xué)實驗，使之更合理、更科學(xué)。注重學(xué)生動手能力和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的實驗技能和科學(xué)實驗探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，全面發(fā)展學(xué)生的能力，為其以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)期初，根據(jù)任課教師的教學(xué)計劃制定好本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃，三個年級的化學(xué)實驗教學(xué)統(tǒng)籌安排，根據(jù)實際的化學(xué)實驗教學(xué)需要制定好實驗器材和試劑的添置計劃，保證化學(xué)實驗教學(xué)正常有序地進行，管好、用好化學(xué)實驗室，開足開齊各類的實驗教學(xué)，為學(xué)生課外的研究性學(xué)習(xí)和實踐活動為提供場所和材料。

立足于實驗室，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，為師生們服務(wù)。實驗員做到提前到崗，按照每個任課教師的`具體實驗要求，精心準(zhǔn)備每個演示實驗，提醒任課教師實驗過程中要注意的事項，使實驗現(xiàn)象盡可能清晰，確保實驗教學(xué)的效果，另放1至2套實驗器材備用。做學(xué)生實驗時和該年級的任課教師及時聯(lián)系，12個班級在時間上錯開進行，實驗器材和試劑備足備齊，實驗過程中有損耗時，做到隨時補充，和任課教師一起搞好實驗教學(xué)。學(xué)生的動手能力不同，實驗水平有高有低，協(xié)助任課教師指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，及時糾正學(xué)生錯誤的實驗操作;實驗過程中注意實驗室內(nèi)的通風(fēng)，實驗結(jié)束后，及時清洗整理實驗器材，并倒置晾干，試劑瓶口用石蠟封好并送回櫥內(nèi)，實驗室打掃干凈，以備下一次實驗教學(xué)。平時教育學(xué)生注意節(jié)約實驗材料，在實驗過程中控制試劑的用量。注意收集日常生活中的廢棄物，做到廢物利用，物盡其用，盡可能地減少浪費，同時注意保護環(huán)境，盡可能地減少化學(xué)試劑對周圍環(huán)境的污染，做到綠色化學(xué)。各類單子隨時填寫，認(rèn)真填寫實驗室日志，積極開展實驗室工作，滿足實驗教學(xué)需要和師生們的實驗需求。

學(xué)期末，做好實驗器材的統(tǒng)計工作，材料的歸類、裝訂，存放于櫥內(nèi)。科學(xué)規(guī)范地管理化學(xué)實驗室，確立安全意識第一位，注重化學(xué)實驗室和儀器室、試劑室的安全，做到常通風(fēng)，做好防火、防潮、防爆炸和防盜工作，維持實驗器具處于可使用狀態(tài)，保持實驗室和儀器室的整潔衛(wèi)生。同時配合學(xué)校做好其他工作。

利用空余時間翻閱教學(xué)書刊，向任課教師請教，積累實驗方法和經(jīng)驗，不斷充實自我，豐富教育教學(xué)理論知識，并運用到平常的實驗教學(xué)中，提高實驗教學(xué)效果。

文檔為doc格式

化學(xué)實驗報告紙pdf篇六

1.了解熔點的'意義，掌握測定熔點的操作

2.了解沸點的測定，掌握沸點測定的操作

1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點，可以估計出有機化合物純度。

2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點，可以估計出有機化合物純度。

1.尿素(熔點132.7℃左右) 苯甲酸(熔點122.4℃左右) 未知固體

溫度計 玻璃管 毛細管 thiele管等

1.測定熔點步驟：

熔點測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮，蹋落 2.之后有液滴出現(xiàn) 3.全熔

2.沸點測定步驟：

冷卻) 3 記錄(當(dāng)最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)

沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進。

熔點測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄

有機化學(xué)實驗報告

有機化學(xué)實驗報告

沸點測定數(shù)據(jù)記錄表

有機化學(xué)實驗報告

平行試驗結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實驗結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗幾次失敗，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸，熔點較高，而未知固體熔點較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量，使第一次試驗失敗，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結(jié)果。

1 加熱溫度計不能用水沖。

2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。

3 b型管不要洗。

4 不要燙到手

4 沸點管 石蠟油回收。

5 沸點測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。

化學(xué)實驗報告紙pdf篇七

通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。[)

金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。

1.實驗步驟

對比實驗1

(1)切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：

有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：

(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：

然后加熱試管，現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：

對比實驗2

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：

2.實驗結(jié)論：

1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?

2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?

化學(xué)實驗報告紙pdf篇八

班級：

姓名：

座號

【實驗名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實驗?zāi)康摹?/p>

1.通過實驗使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；

2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。

【實驗儀器和試劑】

4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。

【實驗過程】

【問題討論】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？

班級：

姓名：

座號

【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實驗?zāi)康摹?/p>

1.通過對fecl3溶液與ki溶液的反應(yīng)的探究，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)有一定的限度；2.通過實驗使學(xué)生樹立尊重事實，實事求是的觀念，并能作出合理的解釋。

【實驗儀器和試劑】

試管、滴管、0.1mol/l氯化鐵溶液、0.1mol/lki溶液、ccl4、kscn溶液。

【實驗過程】1.實驗步驟

（1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。

現(xiàn)象：

。

（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。

現(xiàn)象：

。

（3）取試管中上層清液，放入另一支小試管中，再向其中滴加3~4滴kscn溶液。

現(xiàn)象：

。

2.實驗結(jié)論

。

【問題討論】

1.實驗步驟（2）和實驗步驟（3）即i2的檢驗與fe的檢驗順序可否交換？為什么？

3+

班級：

姓名：

座號

【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實驗?zāi)康摹?/p>

1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；

2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會吸收熱量或放出熱量。

【實驗儀器和試劑】

試管、剪刀、砂紙、塑料薄膜袋、2mol/l鹽酸、氯化銨晶體、氫氧化鈣固體、鎂條。

【實驗過程】實驗1

步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。

現(xiàn)象：

。

有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：

。

結(jié)論：

。

實驗2

步驟：向完好的塑料薄膜袋[高二化學(xué)實驗報告(共2篇)]中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。

現(xiàn)象：

。

有關(guān)化學(xué)方程式：

。

結(jié)論：

。

【問題討論】

實驗1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關(guān)系？

四：高中化學(xué)必修2實驗報告

班級：

姓名：

座號

【實驗名稱】探究銅鋅原電池【實驗?zāi)康摹?/p>

1.通過實驗探究初步了解原電池的構(gòu)成條件；2.了解原電池的工作原理。

【實驗儀器和試劑】

鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計、燒杯。

【實驗過程】

【問題討論】

分析構(gòu)成原電池需要哪些必要條件？

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