作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛。

將自己的感受與同學(xué)們交流。

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

b、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

b、他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。

4、學(xué)生交流。

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3、師小結(jié)。

1、積累9個(gè)詞語。

2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

一、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，你們讀過《愛的教育》這本書嗎？《愛的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》。

二、初讀課文。

2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多，都集中在幾個(gè)句子中，誰來讀讀這些句子。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語，學(xué)生齊讀句子。

（2）那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞，一起讀這個(gè)詞。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個(gè)詞。

3、課文講了一個(gè)什么故事。（指名說）這真是個(gè)感人的故事。

三、感悟傷心：

1、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛我們的那個(gè)人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛＃ㄅ錁罚?/p>

母愛是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣；是無微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨。

母愛，溶入我的血液；母愛，滲入我的骨髓；母愛，涌入我的心窩。

2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他，他再也享受不到這樣的母愛了，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受。

（出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子，學(xué)生自由讀。）

3、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子，體會(huì)卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

指名讀?？_納真的大病了一場(chǎng)嗎？那是什么？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

女生讀這個(gè)句子。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了，卡羅納放聲大哭。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了。

（4）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了。一起讀。

四、感受幸福：

1、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子，自由練讀，讀出感受。

2、交流劃出的6個(gè)句子，師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵(lì)。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

指名讀，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。如果此時(shí)卡羅納在這里，會(huì)對(duì)大家說什么？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納。齊讀。

（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他，現(xiàn)在上課。

老師會(huì)怎樣暗示大家？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)里，齊讀。

（4）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

指名讀。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心，想對(duì)他說的話都化為兩個(gè)動(dòng)作，是什么？（放、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì)。

（5）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。

（6）我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀。母親把我一推，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。

3、寫話?？_納失去了母愛，收獲了更多的愛，老師的愛，同學(xué)的愛，同學(xué)家長的愛，沒有太多的言語，只要一個(gè)眼神就夠了。（齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來。（學(xué)生自由寫話）

師配樂引讀課文，學(xué)生交流。

可憐的卡羅納來到學(xué)校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。好像在對(duì)卡羅納說：“”

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”

當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對(duì)卡羅納說：“”

4、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情。

真是此時(shí)無聲勝有聲，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀。

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說給同學(xué)們聽的，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”

同學(xué)們聽了老師的話，也這樣對(duì)自己說：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

我的母親知道了這個(gè)消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時(shí)，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語，不需要驚天動(dòng)地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作，一個(gè)深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛。浸潤在這樣的愛中，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來，浸潤在這樣的愛中，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng)！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)四年級(jí)語文上第六單元???? 卡羅納

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小，對(duì)問題的分析能力，語言理解能力還比較差， 教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

4.教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

3、品味人物語言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析???? 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

6.教學(xué)課時(shí)???? 第一課時(shí)

7.教學(xué)過程

課前談話：

一、初讀課文，整體感知。

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他）

二、自主朗讀,體會(huì)傷心.

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ，找到相關(guān)的句子。

1、瀏覽課文，劃句子。

2、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?/p>

（2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”

（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。”

（學(xué)生交流體會(huì) 。）

3、教師導(dǎo)讀：

孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心），

三、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ？

1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢?板（老師、同學(xué)、家長）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并及時(shí)寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來自老師的愛。

句子一：昨天上午……

1、透過老師對(duì)同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）

2、理解莊重嚴(yán)肅（不許……不許……）

3、理解“昨天上午，”“明天”

4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長的囑咐，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

1、師范讀。

2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉、孩子）

3、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）

從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學(xué)的愛。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

（1）理解：“屏息凝神”。屏:抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）

2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光?。?/p>

3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了?！?/p>

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

板塊三：感受家長的愛

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長，多敏感的家長。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對(duì)卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。

母親把我推開了，望著卡羅納。

2、你覺得哪種寫法更好？

3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。

4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng)，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽，長成參天大樹吧！

8.課堂練習(xí)

寫讀后感

1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。

2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感

3、交流感受。

4、小結(jié)。是的 ，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂于助人的人，無論什么 時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。

9.作業(yè)安排

完成讀后感

10. 附錄（教學(xué)資料及資源）

閱讀連接：

好友卡羅納???? 十月四日

——本文選自《愛的教育》

雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛。不但我如此，大家都是這樣。

每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好，有人請(qǐng)求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈(zèng)予。 我看他的時(shí)候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂，安利柯，我們大家做好朋友??！”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌。

有一個(gè)星期六的早晨，他看見二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢，不能買筆記本，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁長的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。

我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情。

讀后感：讀了這篇文章，我想對(duì)卡羅納說:“??????????????????? ?！?/p>

11. 自我問答

在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？

俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí)，她感動(dòng)不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心?！拔矣X得卡羅納太可憐了！”她激動(dòng)地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

課前準(zhǔn)備：

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程：

一、推介新書，揭示課題

二、初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

（1）當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

（2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

（3）“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。（以第2個(gè)問題為例）

小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

（2）他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。

4、學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。）

四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。

五、布置作業(yè)

1、積累9個(gè)詞語。

2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、用單元導(dǎo)語導(dǎo)入課文：愛是人類最美好的情感，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛。

二、初讀課文，整體感知：自由讀課文，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事？

三、感受悲傷，渲染氣氛。

（音樂響起）同學(xué)們，母親是給了我們生命的人，是世界上最愛我們的人。有位詩人曾經(jīng)說過，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽。可是卡羅納的媽媽被無情的病魔帶走了，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽，他是多么悲傷?。〗裉炜_納來到了學(xué)校，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的？（指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè)：我怎么沒聽出卡羅納的悲傷呢？聽了你的朗讀老師都想哭了……）

三、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來找一找、畫一畫并簡單寫寫你的感受。

2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（1）誰先來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生讀：昨天上午，我們剛走進(jìn)教師，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情的對(duì)待他。任何人都不許根他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

師：談?wù)勀愕母惺堋Ｉ骸?/p>

師：你體會(huì)的很好，老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犅犂蠋煂?duì)你們的殷殷囑托吧。師讀。孩子們聽清了嗎？能做到嗎？老師相信大家一定能做到。

（2）誰接著來交流？

生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。生：……師升華：（評(píng)價(jià)后）多么善良的同學(xué)呀，雖然沒有說話，但你們那屏息凝神的注視，不正是無聲的關(guān)愛嗎？板書：（關(guān)愛）

（3）還有誰也想暢談自己的感受？

把卡羅納拉到自己的胸前，請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他，誰來？請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他，誰來？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前，一起用最真誠的聲音安慰他、鼓勵(lì)他吧?。ㄅ錁俘R讀。）師升華：多么細(xì)心的老師啊，她給了卡羅納最真誠的理解呀！（板書：理解）

（4）誰來繼續(xù)交流你的感受？

生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。生談感受

師：對(duì)，老師的愛就是這小小的暗示。

（5）還有誰的做法讓你感動(dòng)？

（6）誰接著談自己的感受？

生讀：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。生談感受。

（7）誰還想說？

生讀：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說什么？生：……師升華：多么善解人意的母親呀，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心，我的孩子。

（8）還有同學(xué)想說。

生讀：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。生談感受。

小結(jié)：同學(xué)們感受到了，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí)，大家給了卡羅納什么？對(duì)照板書。（真誠的理解，熱情的安慰、默默的關(guān)愛）

四、出示：寫一寫的要求。

如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要為他做什么？請(qǐng)你寫下來。

指生交流。

總結(jié)：卡羅納這個(gè)故事告訴我們，世界上有了愛，我們才有幸福和快樂。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí)，請(qǐng)伸出你的手，去關(guān)心他，幫助他吧！

五、擴(kuò)展閱讀。

1、讀資料袋的內(nèi)容。

2、出示《愛的教育》中《我們的校長》讓學(xué)生讀一讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。）

板書：28 卡羅納

真誠的理解

熱情的安慰

默默的關(guān)愛

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1、讀通課文，體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

2、從重點(diǎn)詞句切入，通過感情朗讀、想象補(bǔ)白、讀寫結(jié)合等途徑，在學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)什么是愛。

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1、揭題，齊讀

同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：

板書：卡羅那

這是一個(gè)意大利小朋友的名字，誰來跟他打個(gè)招呼？

我們一起來。

2、自學(xué)匯報(bào)：老師想了解一下，你們都做了哪些預(yù)習(xí)工作？

（1）字詞：讓學(xué)生讀讀生字、說說自己了解的字義、詞義

憐憫??? 遭到不幸??? 屏息凝神

端詳??? 恍然大悟??? 號(hào)啕大哭??

悲哀?? 目不轉(zhuǎn)睛??? 千叮嚀萬囑咐

（2）標(biāo)自然段號(hào)（3）作家、作品

（4）讀課文，選你最喜歡的一段或覺得最難讀的一段讀一讀。（第109頁）

（5）聯(lián)系課文，把課題說成一句話：

卡羅納???????????????????? 。

3、快速瀏覽課文，找出3個(gè)描寫卡羅納哭的詞語或短語。

眼睛哭紅? 放聲大哭? 號(hào)啕大哭

把詞兒放到句子中去讀讀，你體會(huì)到什么？

生交流發(fā)言

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

5、補(bǔ)充片斷，加深感受。

大家看，在《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》中就有這樣一段文字：

“你須記著！你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀(jì)大了，嘗遍了人世的辛苦，必然會(huì)幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音；只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣?！?/p>

——《愛的教育》十一月十日日記《我的母親》節(jié)選

而現(xiàn)在，孩子們，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了他，他怎能會(huì)不痛不欲生呢？

6、再讀這幾段文字，試著走近這個(gè)不幸的孩子，體會(huì)他心底的那份悲哀、痛苦和無助。

二、整體感知，了解情節(jié)

1、是的，卡羅那是不幸的，可憐的。（板書：不幸?? 可憐）

但是課文僅僅是在寫卡羅納這個(gè)可憐的孩子嗎？還寫了什么？（周圍的人對(duì)他的關(guān)心）

2、輕聲朗讀課文，想想周圍的人都為他做了什么？

3、交流。反饋，要讓學(xué)生說充分，有盡量多的發(fā)現(xiàn)。

4、用下面的句式說話，四人小組討論一下，說一說。

當(dāng)卡羅納????????????? 時(shí)，???????? （誰）????????????????? 。

卡羅納要來上學(xué)的前一天，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對(duì)待卡羅納。

當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”。

卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時(shí)，老師擁抱他、安慰他、鼓勵(lì)他。

當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí)，老師用正常上課來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出熱情的手，低聲地勸慰他。

放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。

來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶，產(chǎn)生羨慕的情緒而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他。

看著悲哀的卡羅納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。

3、說著這一樁樁、一件件的事例，你覺得文中的老師、同學(xué)、家長怎么樣？

4、小結(jié)：咱們把對(duì)課文的理解和感受凝聚成一個(gè)字，那就是——愛。

板書：愛

5、簡介課文背景資料：

這篇課文選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，書中的所有的故事都表達(dá)了人與人之間深厚而真摯的愛。我們一起來看看這部小說的簡介。（大屏幕出示）

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，欣賞表達(dá)方式

1、師：文章讀懂了，現(xiàn)在我們干什么呢？我們來關(guān)注文中那一堆平凡的不起眼的細(xì)節(jié)。如果把愛比作大海，那么細(xì)節(jié)就是一個(gè)個(gè)愛的水滴，滴水匯成大海，作者就是用一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來描寫關(guān)愛。

2、舉例：（第3自然段中一個(gè)語段）

讀一讀，你感受到了什么？（哪個(gè)詞、哪個(gè)句中、或者是哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你感動(dòng)？）

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

交流。

試著讀一讀這句話，表達(dá)出你心中的這份感動(dòng)。

引讀。

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音勸解他說-—-

小結(jié)：是啊，老師就把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在這樣一句語重心長的話語里，淡化在這樣一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她就像媽媽一樣親切和藹，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)！

（板書：拉、說）

3、類似這樣的細(xì)節(jié)，課文中還有很多很多。

讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)地讀課文，劃出1至2個(gè)感動(dòng)你的細(xì)節(jié)。可以作些旁注，然后和你的同桌交流一下。

4、學(xué)生交流體會(huì)，師稍作點(diǎn)評(píng)。

5、總結(jié)：大家都很會(huì)讀書，也很會(huì)體會(huì)。確實(shí)，作者對(duì)愛的表達(dá)，沒有直接說出來，而是通過一個(gè)個(gè)具體可感的細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)，一句話語，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，簡簡單單，卻深深打動(dòng)了我們。閱讀寫人的文章，就應(yīng)該關(guān)注這種表達(dá)方式，我們寫人，也應(yīng)該運(yùn)用這種表達(dá)方法。

四、總結(jié)談話，拓展延伸

1、師：同學(xué)們，卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗纳磉叧錆M著愛。

如果你是卡羅納的同學(xué)，第二天，你會(huì)為卡羅納做些什么呢？讓我們提起筆來，寫寫其中的一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、想象寫話：

3、交流。

4、同學(xué)們都是心地善良的孩子，你們的這片心意卡羅納知道了，一定會(huì)非常感動(dòng)。相信這份愛會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者。

5、學(xué)了這節(jié)課，你一定很受啟發(fā)，誰來說一說？

6、課后，就讓我們帶著課文給我們的感動(dòng)去讀一讀《朱塞佩·瑪志尼》，這篇文章同樣選自《愛的教育》，同樣感人至深。

課外閱讀《愛的教育》。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、幻燈

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

同學(xué)們，你們知道剛才播放的那首歌的名字叫什么嗎？（《世上只有媽媽好》）。是啊，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他叫卡羅納（板書：卡羅納）。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第二十三課卡羅納）

二、初步感知課文理清思路

2、討論課文主要內(nèi)容。

（1）讀完課文誰知道，課文主要寫了什么呢？

（卡羅納的母親去世了，但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛。）

隨機(jī)板書：愛

（2）文章的字里行間都傳遞著愛，文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛。

（那時(shí)候，母親差不多每天都去接他，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐）

（3）那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢？

（考試認(rèn)真、考試結(jié)束要認(rèn)真檢查，……）

（4）母親的愛無微不至，讓我們來讀一讀。

（清晨，會(huì)給他做好早飯，叫他起床。夜深時(shí)，媽媽會(huì)替他蓋被子?？_納難受的時(shí)候，媽媽會(huì)安慰他?！?/p>

三、重點(diǎn)研讀課文

1、再讀課文，畫出面對(duì)母親去世的不幸，寫卡羅納表現(xiàn)的句子。

（句子：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來，他一定想起了往日的情景。（3）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（4）卡羅納仔細(xì)端詳著我……）

2、幻燈出示學(xué)生所回答的句子。

3、讀了這些句子，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的卡羅納？（憔悴、痛苦、孤獨(dú)）

4、師生接讀句子

師讀：母親去世了卡羅納他——生接讀：面容灰白……

師讀：卡羅納走進(jìn)教室——生接讀：突然放聲大哭……

師讀：卡羅納翻開書——生接讀：當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖……

師讀：當(dāng)卡羅納看見我撲向母親的懷抱時(shí)——生接讀：仔細(xì)端詳著我……

5、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H的愛，但我要說他又是幸運(yùn)的，為什么？（因?yàn)樗玫搅死蠋煛⑼瑢W(xué)的愛。還有同學(xué)母親的愛。）

6、找好句子回答。

（昨天上午，我們剛走進(jìn)教師，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸，他明天就要來學(xué)校上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地接待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。老師把卡羅納拉到胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)……”

（1）老師此時(shí)的神情是怎樣的？（老師也是傷心的。老師或許也會(huì)熱淚盈眶的。）

（2）帶著這種神情來讀一讀句子。

（3）老師的語氣是怎樣的？（親切地。）

（4）親切地來讀一讀。

（5）老師要把傷心埋在心里，否則卡羅納會(huì)更傷心的。

（6）讓我們?cè)賮頋M懷深情的讀。

（7）這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，原來愛就是：老師的一句話。

板書：老師親切的話語。

（8）你還從哪里看出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛？（母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納。）

（9）這一推包含了什么？（母親對(duì)卡羅納的愛。）

（10）目不轉(zhuǎn)睛地望著，這一望當(dāng)中就有愛。

（11）這時(shí)你發(fā)現(xiàn)愛又是什么？（細(xì)微的動(dòng)作。）

板書：神情地凝望。

（12）還有誰有愛卡羅納？（同學(xué)對(duì)卡羅納的愛）

（我本想跟他說幾句話，但不知道說什么，我把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上……）

（13）我可以說，我為什么要把手放在他肩膀上，臉貼在他耳朵上說？

（14）我認(rèn)為一放在告訴卡羅納，你失去了母親還有我們呢。

結(jié)：是啊，世界上除了母愛還有師愛、友愛……可以使卡羅納更堅(jiān)強(qiáng)，母親走了是事實(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

（15）要堅(jiān)強(qiáng)。讓我們來讀一讀。

（16）這一放一貼是默默地，靜靜到，雖然輕，但這是鼓勵(lì)啊。這時(shí)愛又是什么？放——貼——是無聲的舉動(dòng)。

板書：是無聲的舉動(dòng)

四、總結(jié)：同學(xué)們，卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅酥車说膼邸＿@愛是——親切的話語、無聲的舉動(dòng)、深情地凝望。

本文選自《愛的教育》，資料袋里有介紹大家下課可以去看一看。

五、寫話訓(xùn)練

老師在深情地凝望他，同學(xué)在深情地凝望他，同學(xué)的母親在深情地凝望他，在深情的凝望中，同學(xué)、老師、同學(xué)的母親想對(duì)卡羅納說寫什么？請(qǐng)選一個(gè)角色寫在課文插圖的旁邊。

板書設(shè)計(jì)：卡羅納

親切的話語

愛無聲地舉動(dòng)

深情地凝望

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞"愛"為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

《卡羅納》一文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，做到放手讓學(xué)生自讀。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會(huì)。讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語言。

教師要采用多種形式引導(dǎo)交流，重在激發(fā)情感，注重學(xué)生在閱讀的過程中的邊讀邊想，自讀自悟。通過這樣的反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生就能逐漸領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎么想，從而提高自己讀書的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。《卡羅納》一文后有個(gè)泡泡："課文寫得真感人。我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀。"

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字"遭、憫、嚀、咐、啕"。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。

4、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

1、首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞"從哪些句子中可以看出卡羅納是一個(gè)可憐、不幸的孩子？"和"周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？"這兩個(gè)問題品讀感悟，兩個(gè)問題重點(diǎn)放在第二個(gè)問題上。學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

2、努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟"我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：卡羅納，別哭了。"時(shí)，千言萬語化為"放、貼"這個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——（齊讀）"卡羅納，別哭了。"又如："放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。"我用一句"目光默默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？"將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

1、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)掌握生字詞語，并能讀熟課文。

2、教師準(zhǔn)備：歌曲《世上只有媽媽好》《愛的奉獻(xiàn)》

（一）、情感鋪墊，渲染愛

1、結(jié)合自己的感受讓學(xué)生談?wù)勀笎?。《世上只有媽媽好》（音樂響起?/p>

2、板書：卡羅納

是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對(duì)于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰，對(duì)于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了；今天我們就去學(xué)習(xí)這篇略讀課文，一起走近卡羅納。

（二）、初讀課文，捕捉愛

2、生讀課文

反饋：

我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：可憐、不幸）

預(yù)設(shè)：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

指名朗讀。

是啊，想起從此再也見不到母親，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——齊讀

我們感受到了卡羅納的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子。

a、卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

讀出自己的感受來。

b、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場(chǎng)面，文中還有，找出來讀一讀。

c、卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

"號(hào)啕大哭"是什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）可以聯(lián)系前面的"放聲大哭"把兩句話聯(lián)系起來讀。

讀出自己的感受來（指名讀）。

d。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"

好好讀。

3、大家都有些誰？

老師同學(xué)家長

4、誰最讓你感動(dòng)？到課文中找一找這些人怎么做的句子，劃出來用心地讀。

（三）。研讀課文，感悟愛

師生交流：

1、體會(huì)老師的愛

"卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑！"

生齊讀，師引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中感受到這份愛。

"！"，"不許…不許…"——非常嚴(yán)肅、用命令的口氣（指導(dǎo)朗讀）再來讀讀。

"老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲"聯(lián)系上文讀讀，說說你從老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。（"拉到""孩子"）再來讀。

2、體會(huì)同學(xué)的愛

"我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。"

此時(shí)的確是無聲勝有聲?。∵@樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！

"放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。"

作為同學(xué)的我又是怎樣關(guān)愛同學(xué)的呢？

"我本想跟他說幾句話……別哭了。"

3、體會(huì)"我"母親的愛

"母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納"

母親為什么把我推開了？你從母親這個(gè)舉動(dòng)中知道了什么？

同學(xué)的母親，她也非常理解、同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

根據(jù)交流小結(jié)：

這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛?。ò鍟簮?、畫紅色的愛心）

這些"愛"卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

生讀、齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲?。?/p>

（四）。寫話拓展，愛的延伸

1、對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。

假如你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？把自己想說的，要做的寫下來。

（音樂響起《愛的奉獻(xiàn)》）

3、出示書《愛的教育》。讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。

卡羅納

可憐同情

不幸愛關(guān)愛

"米飯"：（必做）

1、積累本課詞語，給每個(gè)生字組一到三個(gè)詞。

2、說說"憐憫"的意思。

"菜"：（選做）

1、你能寫幾個(gè)表示傷心難過的成語嗎？

2、如果你是卡羅納，你會(huì)對(duì)這些愛你的人說什么？

3、今后，若有同學(xué)需要你的幫助與關(guān)愛，你會(huì)怎么做？

4、讀讀《愛的教育》，把自己的感想寫下來。

討論的問題：

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。