我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

校本研修心得體會總結篇一

近年來，隨著教育改革的深入，校本研修逐漸成為學校教師不可或缺的一部分。通過參與校本研修，教師可以不斷提升自己的專業(yè)水平，切實解決教育教學中的問題。我作為一名學校教師，也有幸參與了一次校本研修活動，下面我將結合個人的體會和思考，分享一些關于校本研修的心得。

首先，校本研修的有效性和重要性不可忽視。在傳統(tǒng)的教育模式中，教育研修主要依賴于外部力量的支持，過于注重理論知識的傳授，無法真正滿足學校教師的實際需求。而校本研修則是基于學校實際情況的，旨在解決學校發(fā)展中的問題。通過內(nèi)部教師的互助學習和交流，校本研修能夠更加貼近教師的實際需求，提供更加具體、針對性的培訓內(nèi)容。在我的參與中，我發(fā)現(xiàn)校本研修真正幫助了我解決了許多教學中的難題，使我獲得了專業(yè)知識和技能的進一步提升。因此，我深感校本研修的重要性，認為學校應該充分發(fā)揮校本研修的優(yōu)勢，推動學校教師的專業(yè)發(fā)展。

其次，校本研修的成功離不開有效的組織與領導。一場成功的校本研修活動，需要有明確的目標和計劃，需要有科學的組織和周密的安排。學校教師作為參與者，應該有一個明確的學習目標，制定個人的學習計劃。同時，學校管理層也應該認識到校本研修的重要性，提供必要的支持與資源，確保校本研修能夠順利進行。在我所參與的活動中，學校領導高度重視校本研修，制定了詳細的計劃和安排。他們還邀請了一些有豐富教學經(jīng)驗的老師擔任研修講師，為我們提供寶貴的指導。正是得益于這種科學的組織和領導，使得校本研修發(fā)揮了最大的效能。

再次，校本研修需要積極的參與與合作。校本研修旨在促進教師的個人成長和學校發(fā)展，需要每個教師都積極參與和合作。只有教師們真誠地分享自己的教學經(jīng)驗，并愿意接受他人的建議，才能達到良好的效果。在我所參與的校本研修中，我經(jīng)常與其他同事進行互動和討論，分享自己的教學心得和問題。通過與他們的交流，我不僅學到了很多有益的教學方法，還建立了良好的合作關系。校本研修活動也幫助我更好地認識到教師不應該孤立地工作，而是要與同事們緊密合作，共同提升教育教學水平。

最后，校本研修還需要不斷的反思和總結。只有不斷反思自己的教學過程和方法，才能找到問題所在，進一步改進自己的教學。在我參與的校本研修中，每個人都需要定期進行自我反思，總結研修的成果和不足之處。通過這樣的反思，我深刻認識到了自己在教學中的不足之處，并有針對性地進行了自我調(diào)整。同時，學校也要不斷總結校本研修的經(jīng)驗和教訓，為今后的研修活動提供借鑒和參考。只有通過不斷的反思和總結，校本研修才能有效地改善教學質(zhì)量，提升學校發(fā)展的水平。

總之，校本研修作為一種新型的教育教學研修模式，已經(jīng)在眾多學校中得到推廣和應用。通過參與校本研修，我深刻認識到校本研修的有效性和必要性。我也體驗到了校本研修所帶來的益處，進一步提升了自己的專業(yè)能力和教學水平。在今后的教育教學活動中，我將繼續(xù)積極參與校本研修，不斷反思、總結，為提升學校教育質(zhì)量貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的教師能夠重視校本研修，用心去參與，共同推動教育的進步。

校本研修心得體會總結篇二

師德校本研修是教師在職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)方面的必修課程，對于培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，提升教育教學質(zhì)量具有重要意義。我參加了這次研修，并從中受益匪淺。在這次研修中，我深刻認識到師德的重要性，進一步明確了作為一名教師應該具備的品質(zhì)和責任。通過對課程的學習和反思，我認識到師德建設的核心是自我修養(yǎng)，并將在今后的教學實踐中不斷傳承師道，傳化師德。

校本研修心得體會總結篇三

第一段：引言（介紹校本研修專著的背景和意義）（200字）

校本研修是指教師根據(jù)學校實際需要，結合自身教育教學實踐，研修和探索適合本校教師發(fā)展的專業(yè)知識和能力的一種方式。校本研修專著則是指根據(jù)具體學校的教育教學需求而編寫的內(nèi)容豐富、針對性強的專著。校本研修專著作為教師專業(yè)成長的重要參考工具，不僅能夠指導教師在教學實踐中解決問題，還能夠推動學校教育教學水平的全面發(fā)展。在我校校本研修專著研修過程中，我深感其重要性和實用性，并從中受益匪淺。

第二段：專著的選取與研讀（200字）

在校本研修專著的選取過程中，我們根據(jù)學校的具體情況選擇了與我們教育教學工作緊密相關的專著。我們仔細研讀了選取的專著，全面了解了其中的理論知識和實踐經(jīng)驗。通過仔細閱讀，我們發(fā)現(xiàn)選取的專著內(nèi)容深入淺出，通俗易懂，與實際教學相結合，具有很強的指導意義。在研讀過程中，我們通過與專著作者的交流與思考，進一步加深了對教育教學工作的理解，拓寬了思維和視野。

第三段：專著的實踐運用（300字）

校本研修專著并不僅僅是一本紙面上的理論書籍，更是具有實踐性的指導。在研修過程中，我們將專著中的理論知識與教育教學實際緊密結合，通過教育教學實踐運用。在課堂教學中，我們嘗試運用專著中的教學方法和手冊，發(fā)現(xiàn)其有著顯著的教學效果。此外，在教育教學管理方面，我們也通過借鑒專著的思想和方法，提高了團隊管理和學生管理的能力。通過實踐運用，我們深刻感受到校本研修專著的實用性和價值所在。

第四段：專著的共享與交流（200字）

在校本研修專著的研修過程中，我們注重與其他教師的交流和共享。在每次研修活動中，我們結合專著內(nèi)容，組織了互動交流和討論研討會，分享了教學實踐中遇到的問題和解決方法。這樣的交流和共享讓我們受益匪淺，不僅拓寬了自己的知識和思路，還能夠借鑒他人經(jīng)驗，提高自身教育教學水平。通過與其他教師的交流和共享，我們形成了一個學習共同體，共同推動學校的教育教學工作的發(fā)展。

第五段：總結（300字）

通過研讀和運用校本研修專著，我深感其對教師個人和學校教育教學的重要性。校本研修專著不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，還能夠引領學校教育教學的改進和創(chuàng)新。然而，在校本研修專著的研修過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，如專著內(nèi)容過于抽象或與學校實際不符。因此，我們需要在選取專著時更加符合實際需要，同時加強與專著作者的交流與互動，促進專著的實踐性和針對性。只有這樣，校本研修專著才能真正發(fā)揮其應有的作用，并促進學校教育教學水平的全面提升。

校本研修心得體會總結篇四

12月16日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學教師校本研修管理者培訓班”，培訓期間聆聽了課程研修專家的專題報告，作為一名基層教師，受益匪淺，現(xiàn)從下列幾個方面談談自己參加校本研修班的體會。

首先，我覺得“校本研修”當下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動性的問題。如果這個問題不解決好，我們再好的出發(fā)點都不會獲得理想的效果。昨天，專家給我們講了校本培訓與校本研修的區(qū)別，他告訴我們校本研修較之校本培訓，優(yōu)勢在于教師活動中的角色發(fā)生了變化，由原來的被動接受者變成了校本活動的主體。那是不是叫法一換，就行了呢？細想，我們以前的校本培訓，不也是校本研修的一種形式嗎？但教師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷！教師的參與熱情為何如此之低？我以為，無外乎以下幾點原因：

二是，教師平時的工作壓力就很大，再利用休息日進行低效的培訓，當然不愿意；

三是，我們傳統(tǒng)的培訓形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新。這種培訓的危害不僅在于浪費時間，更嚴重的是讓老師們在心理上抵制研修，甚至談“研”色變。

校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問題為目的。那么，該如何解決這些直接導致教師消極研修的問題呢？我以為，當務之急就是要提高學校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是教師在教育教學工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。有人說，工資績效了，教師不就幸福了嘛！是這樣嗎？不盡然！作為學校領導者，還需在以下幾點上下功夫：

構建獨特校園文化，并致力于讓每位教師參與到學校建設中來?！芭钌橹校环鲎灾薄?，良好的校風，進取的教風，將會為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過來說，教師也一定會以學校為榮，以職業(yè)為榮。

教師工作的對象及特點決定了其不可避免地會產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié)，長此以往，他們難免就會產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進行及時的心理疏導，后果將不堪設想。而此時，學校領導者便是很好的心理理療師，一是因為領導者的特殊身份，二是許多領導者有這方面的能力（如果沒有，那就要善于學習了）。通過對老師的觀察了解、促膝談心，及時了解教師的思想動態(tài)。并據(jù)此開展形式多樣的活動，讓教師在活動中減壓、調(diào)節(jié)、學習，逐步完善自我的人生觀、價值觀和教育觀。

許多教師辛勤的付出得不到家長的理解，有時甚至讓家長產(chǎn)生誤解，進而造成家校關系的惡化。因此，學校每年都要盡可能地開展幾次家?；顒?，讓家長了解學校的辦學思想，分享學校的辦學成績，聆聽教師愛崗敬業(yè)的事跡，并聽聽家長對學校的建議，讓他們成為學校發(fā)展中的一員。家長對學校了解了，對教師理解了，才會從正面去宣傳學校，宣傳教育，教師的社會地位也才能逐步提高，幸福感才會不斷增強。

面問題，扎實推進校本研修就顯得尤為重要。

1、在研修中提高教學研究水平。我認為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學能力的有效方式之一。在每次教研活動中，每個成員說說自己在單元教學設計中的處理方法，充分發(fā)揮個人智慧、挖掘每個人的潛能，提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞，互相取長補短攜手共進，既節(jié)省了時間，又提高了工作效率。在研修交流中學到他人的經(jīng)驗，激活自己的思維，引發(fā)教學靈感，提高專業(yè)能力。

2、在研修中體驗成功的快樂。校本研修中有一個撬動教師成長的杠桿，那就是反思。在平時教學中，教師通過解決教學中遇到的困惑，關注自己教學實踐，不斷反思自己做法，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務水平。教師就教學中的失誤及教學中的困惑積極反思，力求探索出解決方法和途徑，通過閱讀學校推薦的文章和書籍，提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益，更讓他們在平常教學中養(yǎng)成常反思的習慣，讓教師在研修中體驗成功快樂。

3、在專家引領和自我內(nèi)化中提高。吸取精華，吸收養(yǎng)料，改善自身課堂教學行為，一直是學校促進教師成長的重要舉措。學校要定期專門邀請教育專家到校指導教學工作，讓學校真正成為教師成長搖籃，教師真正成為校本研修主人。

當然，提高教師參加校本研修的主動性，我們還需要完善校本研修的制度?！熬V舉則目張”，當制度完善了，考核起來才有據(jù)可依、有章可循，才能為校本研修提供外驅力。同時，我們還要在研修形式下功夫，增強研修形式的多樣性、互動性、情趣味。另外，我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容，完全可以結合地域特點、學校特色以及教師需求準備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容，使教師便于研修，樂于研修。最后，尤其值得一提的是，讓教師成為研修的主體，第一點提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學校則可說是迫在眉睫。

校本研修心得體會總結篇五

校本研修就是以學校為本的教學研究、自主學習與培訓。它以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索，其目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

1、教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

2、聽課評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

3、上好公開課。公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經(jīng)驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業(yè)成長的良藥，“當局者迷旁觀者清”，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。

4、及時反思?！皩W而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。

5、教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

6、教師要勤于動筆，撰寫教研論文。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《小學語文教學現(xiàn)狀》和《小學語文閱讀教學方法探究》。

7、在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的`在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學習心得寫成日志傳上去，其中有教學后記，讀后感，教學論文，雜文小記，詩歌，集體活動過程等內(nèi)容。

8、團隊共進。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

9、校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

總之，通過這次遠程培訓學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。

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校本研修心得體會總結篇六

本學年，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》，扎實開展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動?；顒又?，我們注重引領教師充分挖掘多方教育資源，捕捉多途徑教育契機，發(fā)現(xiàn)多元的教育價值，鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話，在同伴互助及專家引領中提升每個教師自身原有教育經(jīng)驗和技能。下面，截取工作片段簡要匯總：

利伯曼指出：有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上。本學年，我們要求教師每周寫一篇反思，每月上交一篇質(zhì)量較高的反思筆記。教師們首先認識到了“反思”習慣是一名教師的重要和必備素質(zhì)，其次通過自發(fā)的學習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問題行為的癥結，重新調(diào)整教育策略來撰寫反思筆記。每個月教師們都會準時上交，有的班組還有計劃地進行了互評和交流。一學期下來，教師們忽然發(fā)現(xiàn)：自己動筆意識有了提高，主動尋求教育策略的意識也增強了，腦子更靈活了。

小組教研活動的開展，我們認真地做到了計劃、時間、人員、活動、記錄的五落實。各個班組教研內(nèi)容各有側重：小班組重點在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上；中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上；大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上。幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好，就能實現(xiàn)人人參與教研，人人在教研中成長，保育老師也就不會掉隊。3月份，我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班教師一起針對“幼小銜接”進行專題座談，活動中，小學教師對學前階段幼兒需養(yǎng)成的學習和生活習慣及知識技能準備等問題進行了解答，這些寶貴的經(jīng)驗和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課。

xx年7月，我們進行了教研活動展示，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件問題小事入手反映了大主題，體現(xiàn)著每一位教師在心理素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、人文素質(zhì)方面的成長和進步；中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā)，運用多種策略解決幼兒生活中最重要的習慣，體現(xiàn)了教師的教育智慧和技能。大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎樣才能寫好反思”，再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，歸根結底，是幼兒成長的需要，是教師成長的需要。非常榮幸的是，這次活動還能有教育局普教科楊科長、華科長的全程參與和高度的肯定與點評，這讓我園領導和教師們興奮不已。

作為幼教實踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學習新理念，創(chuàng)新的工作，才會最具教師的人格魅力。在園內(nèi)進行《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中，我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創(chuàng)新活動，突出以“關注幼兒長遠發(fā)展，真誠務實服務家長，創(chuàng)設和諧班級”為目標的新思想、新做法。本學年，班班有創(chuàng)新，次次有新意。《我是小小美食家》、《蛋寶寶時裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充；《動感乘車樂》、《赴京賞畫展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問勞動者》、《走入農(nóng)家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習、觀察和體驗人文和自然；《親親的情，感恩的心——母親節(jié)的慶?！坊顒幼層變汉蛬寢寕冇辛艘淮握媲榛樱弧队⒄Z匯報表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展，歷時多個星期，扭轉了幼兒學習和生活方面的小問題，重新調(diào)動了幼兒自主學習、自主管理的意識和行動；《法律小課堂》、《禮儀故事會》是對幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補充。除此之外，有的班級還利用了音樂陶冶幼兒情操，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜愛。

能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項責任和義務。3月25日(周六)，我園9名教師對全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進行關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動。3月27日—3月31日，我園主動請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，她們早出晚歸，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車，有的騎摩托車，還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦，但大家的心里卻很充實，因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢問中，我們體會到了自身的價值，同時，這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動》光碟、設計互動墻飾、舉行公開教學、教授課間操、音樂游戲和律動、體育游戲等。這些活動大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界，豐富了孩子們的幼兒園生活。來我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，除去常規(guī)工作外，我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動，活動中她們作為評委教師代表參加進來，積極發(fā)言、參與討論，良好的的語言素質(zhì)和理論素質(zhì)很令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆拥氖牵m然鄉(xiāng)下條件有限，但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。

依據(jù)教育局安全工作文件精神，引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教學活動之中。在每月最后一周周五上午10：00召開班級安全工作交流會，保育老師相互學習、交流班級中幼兒安全教育活動案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗。積極配合教育局開展“安全生產(chǎn)月”活動，組織教師收看安全知識光盤，寫安全工作體會和論文。成功組織全員教師幼兒進行兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。

8月20日，參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育發(fā)展綱要》經(jīng)驗交流大會，該園的《健全機制、強化責任、注重安全措施的落實》安全教育管理經(jīng)驗材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經(jīng)驗介紹，梁雅珠教授在會上總結時說：“xx園的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。

歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地方研究會的專家鑒定及驗收工作，順利結題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動已成為我園特色教學：定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購書活動；選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書，不斷更新、豐富班級圖書區(qū)；把閱讀理念融于其他領域的教學和環(huán)境創(chuàng)設中。

我園新承擔的中國學前教育研究會“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開題，并進入實施階段。在課余時間，我們成立了課題家庭會，定期開展形式多樣的活動：制定家庭閱讀計劃、發(fā)放指導資料、進行親子閱讀經(jīng)驗交流等。

以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質(zhì)教育、構建和諧一幼而努力奮斗！

(一)我園被全國教育科學“十五”重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實驗園”稱號。

(二)獨立承擔的中國學前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并實施。

(三)我園撰寫的《健全機制，強化責任，重視安全措施落實》管理經(jīng)驗論文被教育部舉辦的全國第二次落實《幼兒教育指導綱要》經(jīng)驗交流大會入選并作報告。

(四)xxx在河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動關系的研究》中成績顯著，被評為科研先進工作者。

(五)河北省幼兒園英語教學優(yōu)質(zhì)課評選：(2人)

(六)教育隨筆《拔苗風波》發(fā)表在河北省《幼教研究》

(七)xxx輔導的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》雜志采用，計六篇。

(八)xxx教學活動設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》。

(九)中國教育教學叢書編委會論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀中國教育發(fā)展論壇》的文章：

(十)xx的論文《關注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎：

校本研修心得體會總結篇七

校本研修是一種根據(jù)學校的實際需求和特點，以校內(nèi)教師為主體，進行的一種專業(yè)發(fā)展活動。通過校本研修，教師可以深入研究教育問題，提升教學水平，促進學校的發(fā)展。在參與過校本研修的過程中，我深有感觸，下面我將從研修內(nèi)容、研修方式、研修成果、研修收獲和研修反思五個方面進行闡述和總結。

首先，研修內(nèi)容是校本研修的核心。在我所參與的校本研修中，研修內(nèi)容緊密結合學校實際，涉及了教學方法、課程設計、學生評價等方面。通過研修，我深入了解了一些新的教學方法，例如案例分析等，借助這些方法，我能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。此外，課程設計的研修也讓我受益匪淺，我學到了很多關于設計有效教學單位的方法和技巧，這些對于我提高課堂教學效果非常有幫助。

其次，研修方式是校本研修的重要組成部分。我們的校本研修采用了多種方式，包括聽講座、觀摩課程、小組討論等。這些方式都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在聽講座的過程中，我能夠學習到一些先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。觀摩課程則讓我親身感受到了一些優(yōu)秀教師的教學風采，并從中汲取經(jīng)驗。小組討論是我非常喜歡的一種研修方式，我可以和其他教師一起交流并分享教學經(jīng)驗，這不僅加深了我對教育的認識，也促進了我們學校教師之間的合作。

第三，研修成果是校本研修的重要指標。通過校本研修活動，學校期待教師能夠取得實際的教學成果。在我的研修中，我們通過研修制定了一套完整的教材評價標準，并將其應用到了我們學校的教學實踐中。這套評價標準讓教師能夠更客觀地評價學生的學習情況，從而更好地調(diào)整教學策略。此外，我們還針對中考英語這一重要指標，進行了一系列的教學實驗，通過實驗結果的分析，我們對英語教學的改進提出了很多有益的建議。

第四，研修收獲是個人在校本研修中的重要體會。通過研修，我不僅學到了很多新的教學方法和理念，還對自己的教學方法和課堂管理能力有了更深刻的認識。我明白了準備充分和組織有序是一堂成功課堂的重要因素。此外，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，例如，我在英語課堂中過于依賴教師講解，缺乏學生的互動和參與。通過校本研修，我開始嘗試引導學生進行小組合作、案例分析和問題導向學習等方法，讓課堂變得更加有趣和生動。

最后，我對校本研修進行了反思。我意識到，校本研修是一種不斷學習和提升的過程，需要教師們時刻保持積極的學習態(tài)度和學習動力。在研修中，我們應該主動參與，積極思考問題，并將學到的知識應用到實際教學中。此外，學校也應該提供良好的學習環(huán)境和條件，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持和幫助。

總之，我通過校本研修收獲頗豐。我學到了很多新的教學理念和實踐經(jīng)驗，提升了教學水平，并對自己的不足有了更深刻的認識。我相信，在未來的教學中，我能夠更好地運用這些知識和經(jīng)驗，為學生的成長和發(fā)展提供更好的教育。

校本研修心得體會總結篇八

隨著教育領域的不斷發(fā)展，校本研修作為一種深入學校實踐的專業(yè)學習方式，逐漸被越來越多的教師認可和接受。校本研修的本質(zhì)是將學校的實際問題和教師的發(fā)展需求作為研究對象，通過系統(tǒng)的研究和經(jīng)驗的總結，提出切實可行的改進策略，促進學校的持續(xù)發(fā)展。這次我參加了一次校本研修活動，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

在校本研修的過程中，我首先意識到了自身在教學中存在的不足之處。每一次研修活動都會對教師的教學水平和方法進行深度挖掘和分析，通過學習和討論，我看到了自己在教學中可能存在的問題，比如說教育理念的單一、課堂管理不當?shù)鹊?。這些問題不僅僅是影響到學生的學習效果，也對我個人的教育觀念和教學方法產(chǎn)生了沖擊。通過校本研修的學習，我開始深入思考自身的教育理念，并有意識地去改變自己的教學方式，以適應不同學生的需要。

其次，校本研修使我更加關注學生的學習差異和需求。在研修活動中，了解到不同學生之間存在著差異，他們對知識的吸收和理解程度也不同。如果教師只是簡單地傳遞知識，而忽視了學生的差異性，那么很難取得理想的教學效果。因此，我在研修過程中學會了通過多種教學方法和策略來應對不同學習差異，使每個學生都能得到更好的教育。

校本研修還加強了我與教師間的合作和交流。在這次研修活動中，我有幸能夠和其他來自不同學校的教師一起工作和學習。過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性和價值。在與教師們的互動交流中，我獲得了更多的知識和經(jīng)驗，也得到了更多的啟示和思考。這種合作和交流不僅僅是在研修活動中，也延伸到了平時的教學工作中。通過與其他教師的討論和分享，我不斷豐富自己的教育資源和教學經(jīng)驗，提高了自身的教學水平。

校本研修使我重新審視了學校的教育發(fā)展方向。研修活動的一個重要環(huán)節(jié)是對學校的實際問題進行分析和研究，找出存在的問題和不足。通過研修活動，我看到了學?？赡艽嬖诘囊恍﹩栴}，比如課程設置不合理、教師培訓不足等等。這些問題對學校的教育發(fā)展具有重要的影響，因此，我也開始思考如何幫助學校解決這些問題，并提出了一些建設性的建議。盡管這些建議可能需要更多的時間和資源來實施，但我相信只要持之以恒，學校的教育質(zhì)量和發(fā)展一定會取得長足的進步。

總結起來，校本研修不僅僅是一次教師的專業(yè)學習，更是一次教育思想和行動的革新。通過參與校本研修，我深刻認識到了自身在教學中的問題和不足，更重要的是找到了解決問題的方法和途徑。同時，校本研修也加強了我與其他教師的合作和交流，擴展了我的教育資源和經(jīng)驗。最后，校本研修使我重新審視了學校的教育發(fā)展方向，并提出了一些具體的改進建議。通過這次校本研修，我相信我個人的教學水平將得到提升，同時也對學校的教育發(fā)展充滿信心。

校本研修心得體會總結篇九

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和研究的潛力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修研究中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自我的工作負擔。下方我就自我的校本研修研究過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時光從課堂上來。解決教研時光問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、決定、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自我額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時光，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研能夠隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不留意摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片好好好的贊揚聲中，看不到自我的缺點，個性是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的`文字，那又怎樣能讓學生信服呢?認識到這一點，此刻透過研修研究，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自我收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自我的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自我如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設身處地的想著，研究著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自我站在講臺上的時候就會思考自我就應在什么地方注意些什么細節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

校本研修心得體會總結篇十

第一段：引言（100字）

校本研修是一種提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。在經(jīng)過一段時間的學習和體驗后，我深感校本研修對提升教育質(zhì)量和推動學校發(fā)展的重要性。本文將圍繞校本研修后的心得體會展開討論，希望能為教育工作者們提供一些啟示和思考。

第二段：感受體驗（200字）

校本研修使我從一個傳統(tǒng)教育觀念的桎梏中解脫出來，開拓了我的教育視野。在研修過程中，我們組成小組進行合作研究，通過討論和交流，我們互相借鑒、互相啟發(fā)，收獲頗豐。同時，校本研修讓我意識到學習是一個持續(xù)的過程，教師要不斷更新知識和教育理念，才能更好地適應教育的發(fā)展需求。

第三段：專業(yè)發(fā)展（300字）

校本研修注重實踐操作，讓我們將所學理論運用到教學實踐中。在教學過程中，我嘗試著運用新的教育理念和教學方法，如問題導向教學和探究式學習等。結果發(fā)現(xiàn)學生成績的提升以及對學習的積極性明顯增加。此外，我還參與了一些跨學科的研究項目，不僅拓寬了自己的知識面，還提升了自己的專業(yè)能力。

第四段：提升學校發(fā)展（300字）

校本研修對學校的發(fā)展具有重要意義。通過校本研修，我深刻理解到學校是一個學習共同體，每個教師都承擔著推動學校發(fā)展的責任。在校本研修推動下，我們學校教師團隊意識到要加強協(xié)作，共同研究和解決教育問題。我們將課堂教學進行集體備課，相互討論經(jīng)驗和問題，共同提升教學質(zhì)量。同時，我們還開展了一系列的教育改革實踐活動，如建設教師專業(yè)發(fā)展平臺和校園文化建設等，不斷提升學校整體競爭力。

第五段：總結（200字）

校本研修對于教師和學校的發(fā)展都具有重要意義。通過研修的學習和實踐，我們教師提高了專業(yè)素養(yǎng)，教學質(zhì)量得到了提升。學校也因為校本研修得到了整體發(fā)展，教育質(zhì)量得到了提高。但是，校本研修也面臨一些挑戰(zhàn)，如資金、時間等方面的困難。因此，我們需要進一步改進和創(chuàng)新校本研修模式，充分發(fā)揮教師的主體性和積極性，在學校和社會的支持下，推動校本研修取得更大的成果。

總之，校本研修是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和推動學校發(fā)展的重要手段。通過校本研修，我深刻認識到學習是一個持續(xù)的過程，教師必須不斷學習和更新知識。同時，校本研修也注重實踐操作，讓教師將所學理論運用到教學實踐中，提升專業(yè)能力。最重要的是，校本研修能夠促進學校的整體發(fā)展，提高教育質(zhì)量。然而，校本研修還需更多的支持和創(chuàng)新，以應對困難和挑戰(zhàn)，取得更大的成效。

校本研修心得體會總結篇十一

在學校的統(tǒng)一布置和直接領導下，按照x十小校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺。

1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的。

2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響。

3、通過學習研討，使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應時代的發(fā)展，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結構進行優(yōu)化和調(diào)整。

4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學生素質(zhì)的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

5、通過學習，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展服務，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當?shù)貙嶋H和學生發(fā)展的需要，才能為當?shù)亟?jīng)濟建設服務。

6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)。

7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件。

2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手。

（1）鉆研教材，明確教學內(nèi)容、學科特點、教學目標、重點、難點等。

（2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等。

（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節(jié)課應從以下幾個方面出發(fā)：

（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習。

（2）講究課的導入方式，結合所授課的類型采用合適的導入方式。

（3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況。

（4）板書的運用，合理、規(guī)范的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

4、通過觀看新教學設計，我認為現(xiàn)行的、老一套的教學模式已不適應現(xiàn)代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養(yǎng)學生的'動手動腦能力，即實踐精神和創(chuàng)新意識。

1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作。

2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節(jié)課，運用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學。

3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質(zhì)量的提高。

總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。

校本研修心得體會總結篇十二

校本研修一直以來都是教育領域中重要的一環(huán)，通過這種形式的研修，教師們可以深入了解學校的教學環(huán)境和特點，從而更好地適應學校發(fā)展的需求。在我參與校本研修的過程中，我深深體會到了它的意義和價值。下面是我對校本研修的心得體會。

首先，校本研修能夠幫助教師更好地適應學校的需求。每所學校都有自己獨特的教學理念和辦學特色，只有深入了解學校的環(huán)境和特點，才能更好地適應學校的發(fā)展需求。通過校本研修，我們可以了解到學校的辦學方向和目標，明確自己在這個大環(huán)境下應該做些什么。比如，在我們學校，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，因此，通過校本研修，我了解到了如何更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，并且在教學中有針對性地采用了相應的方法和策略。

其次，校本研修可以提升教師專業(yè)能力。在校本研修過程中，我們接觸到了豐富的教學資源和理論知識，使我們的專業(yè)能力得到了提升。比如，我參與了一個關于科學實驗教學的校本研修，通過與其他教師的交流和討論，我了解到了一些先進的實驗教學方法和技巧，這在很大程度上提升了我的科學實驗教學效果。此外，通過校本研修，我還了解到了一些教育學的理論知識，這對于我們的教學實踐也是非常有幫助的，使我們能夠更好地指導學生的學習。

再次，校本研修能夠促進教師之間的交流與合作。在校本研修中，我們有機會與其他教師進行交流和互動，共同分享教學經(jīng)驗和教學資源。通過與其他教師的合作，我們可以借鑒他們的成功經(jīng)驗，從而提升我們自己的教學水平。在我的校本研修中，我參與了一個關于小組合作學習的研討活動，與其他老師一起討論了如何更好地組織小組合作學習，如何解決學生之間的沖突等問題。這次交流使我受益匪淺，我不僅學到了一些新的教學方法，還結識了一些優(yōu)秀的教師，并與他們建立了聯(lián)系。

最后，校本研修可以激發(fā)教師的學習熱情和創(chuàng)新能力。通過參與校本研修，我們不僅可以學到新知識，還可以不斷地思考和反思自己的教學實踐。在研修的過程中，我們會遇到很多教學問題和困惑，這時我們可以結合學校的實際情況，尋找解決方法，并不斷地進行實踐和調(diào)整。在我的校本研修中，我提出了一個基于任務型教學的教學設計，通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習效果都得到了很大提升。這些實踐經(jīng)驗不僅提升了我的教學能力，還激發(fā)了我不斷追求創(chuàng)新的熱情。

總之，通過校本研修，教師們可以更好地適應學校的需求，提升自身的專業(yè)能力，促進教師之間的交流與合作，激發(fā)學習熱情和創(chuàng)新能力。校本研修不僅是教育領域中的一項重要工作，也是教師個人發(fā)展的重要機會。我相信，在今后的校本研修中，我會進一步加強對學校需求的理解，不斷提高自己的教學水平，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。

校本研修心得體會總結篇十三

根據(jù)學習計劃，這個月份，我認真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇xx，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。《師生生命發(fā)展的引領者》一文從前瞻理念－親情關愛－精神引領三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進行闡述。一是構建學校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩篇xx的角度不同，側重點不同，但兩位校長的辦學理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。

校長是一所學校的核心人物，學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學生的發(fā)展與校長的思想、行為息息相關。一個敢想敢為、勇于探索、大膽實踐并善于總結和提高的校長必然會帶動學校快速向前發(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學習，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說，“學習是進步的階梯”；“人不學習，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經(jīng)常不學習，反應就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質(zhì)。學習是重要的，也是必需的。我們應該從學校的實際出發(fā)，學習和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗，探索出符合自己學校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學步，盲從于其它兄弟學校的經(jīng)驗和做法，學不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著學生的`發(fā)展，影響著學校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設法提高他們的教育教學能力和水平，又要關愛他們，從生活中關心他們，一句溫暖的話語，一個細微的舉動都能感動教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領他們，仔細尋找教師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學生，愛學校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

校本研修心得體會總結篇十四

xx月xx日，我參加了由xx進修學校組織的關于校本培訓、校本研修的培訓學習，通過這次不同以往的培訓學習，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻，現(xiàn)將培訓感悟小結如下：

1、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進學校開展的根本途徑。

在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校開展和教師開展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。

2、從問題出發(fā)，讓問題引導學習，帶動研修。

在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有學生該聽的聽了沒有該做的做了沒有該想的想了沒有該說的說了沒有哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。

3、提高了對校本研修的三種根本要素的再認識。

實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的.根本要素，它說明了校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量，即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話;同伴互助是教師與同行的對話;專業(yè)引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和根底。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領那么是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關鍵。

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。

2、為教師提供最適宜的培訓管理模式，調(diào)動教師的學習積極性。

改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、強化自我反思，不斷自我提升。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。

4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。

積極參與各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，通過網(wǎng)絡進行交流，對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與同行們溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。

教書育人，師德為本?！皩W校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處樹師德?！卑褞煹陆逃蛯W校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

校本研修心得體會總結篇十五

校本研修是指在學校內(nèi)部組織的一種教師專業(yè)發(fā)展活動，旨在提升教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。校本研修的目的是通過集體討論、教學觀摩、教育技能培訓等形式，促進教師間的交流與合作，共同提高教學質(zhì)量。近期，我所在學校開展了一次校本研修活動，我有幸參與其中，從中有所收獲。本文將結合自身經(jīng)驗和感悟，就校本研修活動進行心得體會。

首先，校本研修活動賦予了教師更多的話語權和參與度。在傳統(tǒng)的教師培訓中，往往是由上級領導或專家組織，教師們只能被動接受培訓，缺少互動與討論的機會。而校本研修則打破了這種格局，教師們可以主動提出自己的問題、分享自己的心得和經(jīng)驗。在研修過程中，我們結合自身的實際情況，共同探討解決方案，相互啟發(fā)，幫助彼此成長。這種方式不僅讓教師們感到重要和被尊重，還能夠有效地提高教師的積極性和參與度。

其次，校本研修活動為教師提供了一個相互學習的平臺。在研修中，我們有機會觀摩其他教師的課堂教學，借鑒他們的教學方法和經(jīng)驗。通過觀摩，我學到了很多新的教學技巧和策略，這些經(jīng)驗對我今后的教學非常有借鑒意義。同時，在研修中，我也有幸分享了自己的教學心得和方法，得到了其他教師的肯定和認可。這種相互學習的過程，不僅促進了教師之間的交流和合作，也提高了教師的教學能力和水平。

第三，校本研修活動鼓勵教師進行自我反思和專業(yè)成長。在研修中，我們經(jīng)常會被要求撰寫教學反思、教學設計等相關文檔。通過書寫這些文檔，我不僅加深了對教學的認識和理解，還發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足和問題。通過與他人交流和討論，我得到了許多寶貴的反饋和建議，這使得我能更好地改進自己的教學方式和方法。通過這樣的反思和成長，我相信我的教學能力會得到更大的提升。

第四，校本研修活動提供了多元化的學習資源和平臺。在研修過程中，我們不僅能夠接觸到專業(yè)的教育技術人員和教育專家，還能夠參觀、觀摩各類教育機構和學校。這些資源和平臺為教師們提供了更加豐富、多樣化的學習機會，促使我們開闊視野，拓展思維，提高教學水平。例如，通過參觀先進的教學設施和資源，我對于如何更好地利用現(xiàn)代教育技術進行教學有了更深刻的認識和理解。這些資源和平臺的提供，使得我們的學習能夠更加立體和全面。

最后，總結一下，校本研修活動的開展是一次非常有意義和成功的嘗試。它為教師們提供了交流、合作、學習和成長的機會，使得教師們的專業(yè)水平和能力得到了更好的提升。在以后的工作中，我們應該充分發(fā)揮校本研修的優(yōu)勢，將其與學校的實際情況相結合，進一步提升教師的教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展和成長做出更多的貢獻。