在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

說和做的教學設計及反思篇一

教學目標：

知識與能力：

積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。

過程與方法：

在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重難點：

領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學方法：

1、研究探討法

2、朗讀法。

教學用具：

課件。

課時：

第一課時

一、音樂激趣，導入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學生。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946)，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

三、檢查預習，朗讀課文。

1、檢查預習情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？

明確：聞一多，勤奮努力的學者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）

四、整體感知，思考探究。

1、同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？

明確：學者，革命家。

明確：做了再說，做了不說。說了就做。

五、品讀課文，感受人物。

（一）學者的聞一多。

1、聞一多先生作為學者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進。

（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多。

六、課堂小結(jié)。

同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。

在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。

九、板書設計。

說和做的教學設計及反思篇二

1、學習圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學重點：

學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學方法：

自主、合作、探究性學習。

課前準備：

收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。

課時安排：一課時

教學設計：

導入新課：（此環(huán)節(jié)談話導入，意在告訴學生要全面地看問題。）

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學生談談一位人物，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來，我請學生看兩幅圖片，我國文學上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學生介紹。（介紹不全的，教師可補充。）

如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。

今天，我們一起學習臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。

板書課題

整體感知：

1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。

2、讓學生說預習課文后，認為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）

做了再說

學者優(yōu)秀

做了不說

聞一多口的巨人

行的高標

先說后做

革命家大勇

敢說敢做

質(zhì)疑問難：

此環(huán)節(jié)鼓勵學生自主質(zhì)疑，并鼓勵其他學生答疑，補充，最后不明白的問題老師作答。

如：

1、解釋字詞

寫照高標詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓

2、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。”的含義。

3）為什么說“言論和行動完全一致，這是人格的寫照?！?？

5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標?！?/p>

合作探究性學習：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標2）

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。

分組討論，教師集中討論結(jié)果：

a、做了再說，做了不說。

作為學者：

研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果。

b、說了就做，敢說敢做，言行一致。

起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。

小結(jié)：投身于民主運動，是一名偉大的`愛國者，言行一致的志士仁人。

c、其他方面：

嚴謹刻苦的治學態(tài)度

無私無畏的斗爭精神

澎湃執(zhí)著的愛國熱情

拓展延伸：

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追

言出必行言必行，行必果等

聯(lián)系學生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導他談今后如何打算做得更好。

對！言行一致這是做人最起碼的準則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個人認為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：

人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無返顧勇往直前。

總結(jié)寫法：（讓學

說和做的教學設計及反思篇三

1.仔細閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內(nèi)容，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。

2.抓住課文內(nèi)容，說出作為學者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學習圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學習夾敘夾議的寫作手法。

3.根據(jù)文章內(nèi)容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句，說出聞一多治學的態(tài)度和愛國熱情，受到熏陶。

重點：圍繞中心選擇、剪裁材料。

難點：品味關(guān)鍵詞句，學習夾敘夾議的寫法。

1.誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信，行必果?！币粋€人的“一言一行，一舉一動”，關(guān)涉這個人道德修養(yǎng)的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個言行一致的人。

2.揭示課題，板書課題，談談課題的意思，揭示文章的文學樣式。

3.簡介聞一多和臧克家。

1.抽學生分段讀課文，隨文學習生字詞語，讀后交流說出內(nèi)容。

2.文章寫了聞一多兩個方面的內(nèi)容，分別是什么?聞一多是如何“說”和“做”的?

3.引導學生概述文章的內(nèi)容。

4.弄清文章的結(jié)構(gòu)。

(一)圍繞中心選擇材料。

3.根據(jù)學生的交流，引導學生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

(二)學習夾敘夾議的寫法.

1.研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價，學習議論的寫法。

2.抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學習記敘的寫法。

3.明確事例和觀點之間的聯(lián)系。

4.總結(jié)：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明。

(三)學習有詳有略安排材料。

1.材料的詳略解讀。

2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。

1.示例研讀課文第3、4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì)。

2.學生根據(jù)示例研讀，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句，感受并說出人物形象。

3.人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。

詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。

1.根據(jù)板書進行總結(jié)，加強學生對文章言語形式的進一步感受。

2.閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》，進一步理解聞一多精神。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默?說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

這話叫我今天怎么說?你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默;不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

學習了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認識到言行一致對一個人來說極其重要。今天，隨著社會的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。

請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的?對自己的說和做做出較恰當?shù)脑u價。

說和做的教學設計及反思篇四

《聞一多先生的說和做》教案

教學目標

1、反復誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。

2、夾敘夾議的.寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應

3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運用能力。

教學重點

誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導寫作

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

[4][5][6]

說和做的教學設計及反思篇五

積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。

在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。

1、研究探討法2、朗讀法。

課件。

第一課時

一、音樂激趣，導入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學生。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946)，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

三、檢查預習，朗讀課文。

1、檢查預習情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？

明確：聞一多，勤奮努力的`學者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）

四、整體感知，思考探究。

1、同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？

明確：學者，革命家。

明確：做了再說，做了不說。

說了就做。

五、品讀課文，感受人物。

（一）學者的聞一多。

1、聞一多先生作為學者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進。

（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多。

六、課堂小結(jié)。

同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。

在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。

九、板書設計。

文檔為doc格式

說和做的教學設計及反思篇六

育才初中王國平

1、反復誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。

2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應

3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運用能力。

誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導寫作

2課時

學生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。

聞一多，臧克家。（課件）

臧克家（簡略了解）

檢查預習情況（課件）

1放聲朗讀課文，思考：（均有課件）

明確：從學者的方面和革命家的方面來寫的。

第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學者方面的“說”和“做”。

第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。

兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

3.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？

（用課文原話回答）

明確：“是卓越的學者，大勇的革命烈士”

4作為學者聞一多是怎樣說的？(引用原文)

“人家是說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

5作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么？(引用原文)

三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》《古典新義》

目的：“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

6作為革命家的聞一多是怎樣說的？(引用原文)

“此生別無……講個痛快﹗”

“另函寄上……請傳觀?！?/p>

7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么？

明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威

目的：爭取民主

總結(jié)提問：這篇文章為什么取標題“聞一多先生的說和做”？

略

五作業(yè)布置

1，讀一讀，寫一寫

2，《作業(yè)本》1-4題

第二課時

一賞析臧克家詩作《有的人》，緬懷聞一多先生導入

二復習上節(jié)課延伸提問：（課件）

明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因及共同點：對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。

三重點研讀第一部分，賞析生動形象，精煉含蓄的語言。

1先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵，引導，賞識評價）

2學生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。

3教師提出如下句子或詞語讓學生討論：

見課本練習二

4“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭堈归_想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

5歸納本文語言特點（課件）

明確：語言生動形象，富于感情和詩意：

有記敘、描寫、抒情、議論。

運用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

運用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。

四。小結(jié)

五課外拓展。

賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家的風范。

六作業(yè)布置

1《作業(yè)本》閱讀理解

2課外讀《紅燭頌—紀念聞一多烈士》（聞立鵬）

說和做的教學設計及反思篇七

七(5)班學生情況分析：

本班共有名學生，其中男生人，女生人。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調(diào)皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業(yè)，良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。部分鄉(xiāng)下學生由于沒受到良好的小學教育，習慣較差，需加強培養(yǎng)引導。

七(6)班學生情況分析：

本班共有學生名，其中男生人，女生人。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業(yè)。但班中鄉(xiāng)下生源較多，沒有進行良好的小學教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。

這些同學從小學六年級剛升入中學，由于許多學生是從鄉(xiāng)下學?？紒砦覀冞@邊讀書，所以大多數(shù)基礎較差，學習習慣未養(yǎng)成，成績不夠理想，特別是男生對學習不夠積極主動，故成績難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學的二、三門課程一下子增至七、八門科目，學習任務加重，使得有些同學難于承受，所以在教學過程中需要我改進教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識，為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎。

二、教學目標

(一)培養(yǎng)習慣，夯實基礎知識

1、學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的'良好習慣。

2、漢語拼音。

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

3、識字寫字。

(1)說出基本筆畫的名稱。

(2)能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(二)明確學習目標，堅持執(zhí)行規(guī)劃

本學期學習目標：

1、練出一手好字；

2、掌握閱讀散文小說說明文的技巧；

3、讀幾本名著；

4、提高敘事寫人的作文水平。

本學期教學設想：

1、美文積累，間日在課堂上進行美文背、聽、寫；

2、國學積累，每周背誦一首古詩，閱讀一篇短小簡易的文言故事；

3、隨筆，每日一寫，不拘長短，每周必須有一篇不少于500字；

4、每周一到周五中午堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習正楷，正楷寫好的，練習行楷或行書。

說和做的教學設計及反思篇八

《聞一多先生的說和做》這篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。下面是小編為大家搜索整理的七年級《聞一多先生的說和做》教學設計，更多相關(guān)教學設計請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

1.通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3.學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文，預習生字、生詞。

上節(jié)課我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預習效果。

1.一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。

3.教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

1.聞一多一心救國救民的精神，最突出的'表現(xiàn)在哪些事情上?

a. 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。

b. 教師引導學生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a. 齊讀三、四小節(jié)。

b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

c. 四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學成果來之不易。

3.品味探究第二部分：]

a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b. 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

鼓勵學生提出還不明白的問題;鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質(zhì)疑，可提問學生，予以解決。

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

1.回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲;自評參與學習的主動程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學過程。