作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)棋教案反思篇一

活動(dòng)名稱：登山棋

領(lǐng)域：特色（棋類）

班級(jí)：大班

設(shè)計(jì)意圖：

在“你變我變大家變”這一主題活動(dòng)的開(kāi)展中，結(jié)合幼兒對(duì)單雙數(shù)的掌握，我們?cè)O(shè)計(jì)了登山棋。登山棋是一款借助撲克牌來(lái)行棋的傳統(tǒng)棋類游戲，玩家通過(guò)能否快速判斷對(duì)方撲克上數(shù)字的單、雙，來(lái)控制自己棋子的行棋步數(shù)，最先到達(dá)目的`地的玩家為勝利者。在游戲中幼兒用上了自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有一種成功感，同時(shí)對(duì)那些對(duì)單雙數(shù)掌握不好的幼兒來(lái)說(shuō)，給他們提供了一個(gè)在游戲中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。游戲簡(jiǎn)單有趣，易于上手，還有利于培養(yǎng)幼兒友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.會(huì)根據(jù)雙方所出棋子區(qū)分單雙數(shù)。

2.與同伴分享登山奪棋的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.登山棋棋盤每2人一個(gè)，棋子每人一個(gè)。

2.撲克牌若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師出示棋盤，向幼兒介紹登山棋的棋盤、棋子。

2.介紹登山棋的玩法。

3.找出兩位小朋友一起玩，幼兒將自己的棋子放在起點(diǎn)，另外每人取10張撲克牌。游戲開(kāi)始，兩人“剪子、包袱、錘”，贏方先開(kāi)始出撲克牌讓對(duì)方判斷是單數(shù)還是雙數(shù)，如果判斷正確，判斷方就可以前進(jìn)一步，判斷錯(cuò)誤就呆在原地不動(dòng)，然后另一幼兒開(kāi)始出牌，依次進(jìn)行。

先登上山頂（小旗處）者為勝。

4.幼兒下登山棋。

活動(dòng)延伸：

將棋盤、棋子放在棋類區(qū)，讓幼兒自由操作，隨著幼兒的逐步熟練加深難度。規(guī)則可以改成：2幼兒同時(shí)出撲克，按兩張撲克上數(shù)字的和（或差）判斷單雙數(shù)，判斷正確者前進(jìn)。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，幼兒操作興趣濃厚，比賽氣氛積極熱烈，幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，并鞏固了對(duì)單雙數(shù)的掌握。

不足之處是個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在游戲中，有故意犯規(guī)的現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)此類現(xiàn)象制定相應(yīng)的措施，會(huì)更有利于游戲的進(jìn)行。

學(xué)棋教案反思篇二

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。

1、學(xué)生字

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

·課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？

·這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)，描紅：鵝是左右等寬。

藝：范寫(xiě)，注意乙的寫(xiě)法。

提：左窄右寬。

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝

棋藝

聽(tīng)講

專心致志

弓箭

動(dòng)作

提醒

獨(dú)一無(wú)二

2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

·講解：一邊聽(tīng)一邊看這個(gè)句式表示看和聽(tīng)這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話練習(xí)

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）

·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）

指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對(duì)讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。

（2）理解詞語(yǔ)意思。

出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>

給老是換個(gè)詞。（總是、一直）

用因?yàn)樗园褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

二、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ?。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。

2、聽(tīng)讀課文。

3、朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

志：上面是士不是土。

致：左右等寬，右邊是反文旁。

作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生。聽(tīng)著聽(tīng)著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。

2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住聽(tīng)、看、問(wèn)及聽(tīng)、想、做兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

3、板書(shū)，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

2、指導(dǎo)用一邊一邊練習(xí)造句。

學(xué)棋教案反思篇三

１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 能聯(lián)系上下，理解詞語(yǔ)的意思。

３、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

一、 齊讀課題，復(fù)習(xí)舊知：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請(qǐng)小朋友讀一讀課題。

2、復(fù)習(xí)生詞：3、說(shuō)說(shuō)課文講的是一個(gè)什么樣的故事。

二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：

1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。

2、讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)“秋”是一個(gè)什么樣的老師？理解詞語(yǔ)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。

3、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

6、（板書(shū)“出色”“沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”）理解這兩個(gè)詞。

7、質(zhì)疑：為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)？（板書(shū)：？）

三、 圖文結(jié)合，理解課文：

1、剛才問(wèn)題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請(qǐng)小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫(huà)出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書(shū)：專心致志）

3、看圖，用學(xué)過(guò)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？

4、（出示課文中相關(guān)語(yǔ)句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，請(qǐng)找出三個(gè)動(dòng)詞。

5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的'？指名讀。

7、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋可以用哪個(gè)詞形容？（板書(shū)“走了神兒）

8、看著圖說(shuō)說(shuō)什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說(shuō)）

9、引讀這一部分。

10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

11、齊讀最后一小節(jié)。

四、 拓展延伸，提示主題：

2、教師出示贈(zèng)言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)：

1、出示生字“能”、“?！薄ⅰ爸隆?/p>

2、說(shuō)說(shuō)怎么樣記住它們。

3、師范寫(xiě)，生描紅。

4、布置作業(yè)：在習(xí)字本上寫(xiě)好生字。 把這個(gè)故事講給家里的人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)棋

學(xué)棋教案反思篇四

在教學(xué)過(guò)程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由果找因。

學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

總而言之，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過(guò)程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語(yǔ)文課上出特色來(lái)，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。

學(xué)棋教案反思篇五

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專心致志。

理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤鵝弓箭。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小朋友，這就是什么棋？

板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋：

圍棋就是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書(shū)學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、檢查：

棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無(wú)二

動(dòng)作聽(tīng)講長(zhǎng)進(jìn)專心致志拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3、指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要就是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老就是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4、小組讀課文，讀后評(píng)議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤鵝弓箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

一、課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

2、討論思考題

3師生交流

二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋就是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三、相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1、小組討論：

用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。

2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀

（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書(shū)：專心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3、齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

教學(xué)過(guò)程

1、引讀

2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

3、齊讀。

五、總結(jié)

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？

一、課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)

二、教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊(cè)

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)背誦課文

1、齊讀全文

2、列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3、試背全文

4、同桌對(duì)背

5、指名背

二、造句練習(xí)：一邊……一邊……

1、指讀書(shū)上的句子

2、填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

3、口頭造句

三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

學(xué)棋教案反思篇六

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)

出示：因?yàn)榍颻_____，所以有兩個(gè)學(xué)生______。多指名說(shuō)

3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ))

專心致志一邊一邊問(wèn)上幾句(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到)

(1)誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒(三心二意、開(kāi)小差注意力不集中)又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

(2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

4、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(shuō)(說(shuō)出理由)

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀

四、總結(jié)課文

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以后來(lái)成了(出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二)____的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以棋藝_____?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要___，不能____。指名說(shuō)(還有不一樣的嗎?)

學(xué)棋教案反思篇七

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1指讀

2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的`？

（1）指名讀

（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書(shū)：專心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

1齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一指導(dǎo)背誦課文

1齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對(duì)背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

1指讀書(shū)上的句子

2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

學(xué)棋教案反思篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。

掛圖，卡片，

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語(yǔ)。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請(qǐng)默讀第三自然段。

指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”

另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”

比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）

（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的'？

出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。

在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）

[4]講解：“一邊聽(tīng)......一邊看......”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真?。?/p>

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。

c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。