我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自信心教育心得體會字篇一

我深思許久，給了她第一個問題“孩子對于作業(yè)的感覺，在哪個階段?”你們知道嗎?感覺有三大類:主動、被動和不動。細分之下，憎恨是不動中最差的感覺，酷愛卻是主動中最好的感覺。

群友回應(yīng)著“討厭作業(yè)、厭惡作業(yè)?！睆倪@里我們明顯感覺孩子對于作業(yè)的負面感覺，試問，如果你對一件事已有不好的感覺，你會好好地、愉悅地面對嗎?

而面對孩子的作業(yè)，很多家長還是有期許，期許內(nèi)容中，偏多的是“答案不要有錯，字體要寫工整?！庇兄谠S的引導(dǎo)，孩子等于有了兩座大山在背上，這情形，孩子還能好好寫作業(yè)?還能靜下心學(xué)習(xí)?

而在這個過程中，孩子達不到家長的期許，家長又無奈孩子的做不到，言語上會鼓勵為主還是責(zé)備為主?責(zé)備下的孩子，又如何能建立自信?

我們都知道，自信心是后天培養(yǎng)的，可以通過科學(xué)方法來培養(yǎng)。自信心培養(yǎng)也是一種能力，我們是不是需要學(xué)習(xí)這種能力?

而能力的形成有四步，回首過往，很多時候，我們就在第一步——感覺，這里跌跟頭。能力是自信的基礎(chǔ)，沒有能力就沒有自信。

有了能力，還得有方法吧，341肯定法是很好的方法，而我更喜歡用“每天進步一點點”，無論對于孩子還是家長，每天進步一點點，日積月累的力量，會是多大?

我們看小步前行:沒有量變哪來質(zhì)變?

每天肯定0.01，一年后是37.8，反之，每天否定0.99，一年后是0.03。

從這組數(shù)據(jù)中，非常清晰看到“一點點”的力量，無論這力量是正向還是負向，足以引起我們深思。

因此，我們從“每天進步一點點”，開啟我們的每一天吧!

從成為光榮的人民教師的那一刻起，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上。作為小學(xué)美術(shù)教師，剛畢業(yè)的自己在面對一個個可愛的孩子時竟會有些害怕，怕的是自己不能給予他們最好的，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè)，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí)，而短暫的實習(xí)也是像打預(yù)防針一樣，讓我初嘗教育的快樂，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實際的教學(xué)，面對活生生的學(xué)生，自己需要的是如何走進他們，了解他們，為此我開始了我的教學(xué)之旅。

我所教授的對象是二、四、五年級的學(xué)生，面對不同年級段的學(xué)生，我做足了充分的準備，有意識的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識，在這個過程中我驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同，但所畫的美術(shù)作品相差甚遠，為此我將他們的作品進行一次又一次的比較，并注意觀察他們在繪畫時的表現(xiàn)，最終我總結(jié)為自信心強的學(xué)生作品效果佳，而自信心弱的學(xué)生作品效果差，而畫面的效果包括構(gòu)圖的大小、線條的流暢、色彩的搭配。找出問題的所在之處后，后面的問題就迎刃而解了。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題，為了尋找到有效的方法，我進行了一些嘗試，比如表揚和獎賞，對在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的'學(xué)生進行表揚和獎賞，或者多提問膽子小的學(xué)生，再者在課堂中多讓學(xué)生展示，并鼓勵他們，肯定他們的表現(xiàn)，不管是嘗試哪種方法，始終貫穿的目標(biāo)便是畫面中沒有所謂的對與錯，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西。這樣引導(dǎo)學(xué)生，大膽表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生展示真實的自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事，而是長久要堅持的課題。從確定做這件事開始，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標(biāo)，而時實施了半個學(xué)期之后，雖然不是每個學(xué)生都有了自信力的提高，但也有少數(shù)的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多。

就以一年級的某個學(xué)生為例，這個學(xué)生在我上的第一節(jié)課時，他沒有動筆繪畫，而是呆呆的坐在那還有一副擔(dān)憂的表情，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課，在課后對他的交談中，他說了一個字：“怕”。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說：“我怕畫錯了，因為我經(jīng)常錯?！蔽翌D時笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語文課和數(shù)學(xué)課那樣，只要你動筆了，那就是棒的?！苯?jīng)過這次的交流，第二節(jié)課，他動筆完成了作業(yè)，即使作業(yè)的效果不是很好，但至少他勇敢的邁出了第一步，戰(zhàn)勝了恐懼。我有了些許的安慰，說明談話鼓勵是有效果的，像這樣的學(xué)生在一年級很常見，對他們，我都采取了談話鼓勵的方法，而且有了一定的效果。

而除了談話鼓勵外，對大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了。針對一年級的學(xué)生，我都要上一堂“涂鴉”課，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫。每個學(xué)生都可以毫不困難、隨心所欲的大膽涂畫，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動的，從而樹立良好的心態(tài)。如果學(xué)生無意中畫出長線、短線、點線、粗線、細線、曲線、亂七八糟的線或是方形、圓形、三角形、不規(guī)則的形狀時，只要用鼓勵的口吻說：“你真行，能畫出這么多線條和圖形來，你看這是雨點、這像小草、那是一條爬行的蛇，哦，這是跳舞的線條、那是旋轉(zhuǎn)的線條、還能畫像太陽光芒一樣的線嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信。一堂課下來，學(xué)生的畫紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀。這時的孩子們不會不敢下筆畫畫了，他們已經(jīng)體驗了并認識了自己能畫出各種各樣的線條和形狀，樹立了自信心。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時候，也是他們在表現(xiàn)自我，表達情感，張揚個性的時候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時候，也是他們表現(xiàn)自我，表達情感，張揚個性的時候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮。

如今，很多教學(xué)班中的學(xué)困生、潛能生數(shù)量較多，造成這些學(xué)生的原因不少。既有個人方面的原因，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響，造成了學(xué)生自卑的心理。例如，家長經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰都比你強”，這會嚴重挫傷孩子的自尊心，導(dǎo)致自卑;家境貧寒、父母社會地位低下，也會導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評價的偏頗，如有些孩子不能正確冷靜地對待和分析學(xué)習(xí)、生活中的挫折，也會喪失自信從而導(dǎo)致自卑。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理，教師可要求孩子做到一些幾點：

一、發(fā)揮自身優(yōu)勢。

“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時，也有自己的短處和劣勢。

一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有身心障礙的人也能充滿信心，享受生活的快樂。因此，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和亮點，在張揚個性、發(fā)揮特長的過程中體驗成功的快樂，擁有一份成功的'自信，以自強的心態(tài)淡化自卑意識。

二、樹立自信心。

自信是成功的保證，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時，又可重新獲得成功的喜悅。

對有自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)特別注意教育他們樹立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快，敢于在公眾場合表現(xiàn)自己等等。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時的畫面和情景，增強克服困難的勇氣和膽量，戰(zhàn)勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

三、善于積累成功。

對有自卑心理的學(xué)生，教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭取成功的機會，因為任何成功都能增強他們的自信。

此外，指導(dǎo)他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。

總之，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法，因勢利導(dǎo)，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

表揚作為一種手段在教育中出現(xiàn)，猶如孩子走向成功之路的一個臺階。適當(dāng)?shù)谋頁P對孩子的行為和良好品德的培養(yǎng)，起著舉足輕重的作用。正確地使用表揚的藝術(shù)，會使孩子更加健康、快樂地成長。

表揚沒有固定模式。家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點、興趣、愛好，講究一定的表揚方法，掌握表揚的度、量關(guān)系，才能在教育孩子的過程中起到事半功倍的效果。

每個孩子都是一個獨立的個體，表揚具有它獨特的藝術(shù)性。家長要注意觀察孩子情緒的變化，讓表揚發(fā)揮它最佳的效果。一種表揚方法，對有的孩子可能使用，而對另一個孩子卻不然，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個案中。所以家長應(yīng)掌握使孩子感到身心愉快的表揚方法，采取適當(dāng)?shù)莫剟钷k法，(獎勵的辦法多種多樣，應(yīng)盡量使用精神性的獎勵，如圖書、作業(yè)本等，少用玩具、吃穿的獎勵)有目的性地給予孩子正確的表揚，幫助孩子建立正確的行為規(guī)范。

表揚的作用是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他門戰(zhàn)勝困難的自信心。家長應(yīng)注意從孩子外在行為的肯定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力。這就要求家長不僅自身要起榜樣、示范作用，還要對孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾，要考慮好再說，既然已答應(yīng)孩子的事，就一定要做到。這樣才能贏得孩子的尊重與信任，從而達到教育孩子的目的。

孩子的意志力受年齡特點的限制，并不能達到家長的期望目標(biāo)。家長要根據(jù)孩子的具體情況，采用多次性表揚，表揚時要注意語言的藝術(shù)性，表揚具體事情的行為性，而不是采取簡單、籠統(tǒng)的“你真是個好孩子?！边@種表揚方法，久而久之，會讓孩子喪失追求進步的信心，這樣的表揚也就沒有價值可言。運用良好的表揚這一教育手段的同時，家長也要注意幫助孩子尋找不足之處，以便讓孩子更好地總結(jié)成功經(jīng)驗。如以孩子作文為例，家長首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處，最后鼓勵孩子可以說“有時間多看書，你的作文水平一定會越來越好，你這篇就比前一篇寫得好，這就是你多看書的結(jié)果。”相信這樣的表揚，定會讓孩子感到成功的樂趣，進而促進他的進取心。

尊敬的家長朋友，請正確用好你表揚的藝術(shù)，你會更好地帶孩子到達鳥語花香的彼岸。