作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級地理人教版教案設(shè)計篇一

2、請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。

（評價活動結(jié)果）

教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思考并回答。

七年級地理人教版教案設(shè)計篇二

1.位置：位于太平洋和印度洋之間，是世界上獨占一個獨占一個獨占一個大陸的國家。

2.地形：東部是大部分水嶺，西部是廣闊的低高原，中部是大面積的平原。

3.人口和城市：是一個地廣人稀的國家；人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，因為這里氣候溫暖濕潤，交通便利；首都為堪培拉；悉尼是全國的工業(yè)中心和港口城市；服務(wù)業(yè)成為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。

4.古老生物繁多，被稱為“世界活化石博物館”，特有動物如袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋。

5.“騎在羊背上”的國家——澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，除此之外還是重要的小麥和牛肉出口國。

6.“坐在礦車上”的國家——主要礦產(chǎn)有煤、鐵、鋁土礦，是世界上鋁土礦最多的國家。礦產(chǎn)品出口額在出口總額占有很大比重。

第九章西半球的國家

第一節(jié)美國

1.移民國家。

(1)人口已超過3億人(2006年)。

種族構(gòu)成白種人：占總?cè)丝?4%

黑種人：占總?cè)丝?3%

其他：占總?cè)丝?%

2.優(yōu)越的自然條件。

(1)領(lǐng)土構(gòu)成：本土48個州，兩個海外州(夏威夷、阿拉斯加州)。

(2)

位置緯度位置：跨寒、溫、熱三帶

海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣

相對位置：北面是加拿大，南面是墨西哥

(3)

地形東部：阿巴拉契亞山脈

中部：大平原(面積占國土一半)

西部：科迪勒拉山系

(4)河湖：密西西比河(世界第四長河)和五大湖(世界淡水湖群)

3.農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。

(1)主要農(nóng)業(yè)帶：乳蓄帶、玉米帶、棉花帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)、小麥區(qū)、混合農(nóng)業(yè)區(qū)、亞熱帶作物帶。

(2)影響農(nóng)業(yè)帶的因素：地形、氣候、水源、城市人口等、

4.世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。

(1)世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)大國。

(2)主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市。

(3)世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。

5.世界的資源消耗國和廢物排放國。

第二節(jié)巴西

1.民族大熔爐的縮影。

(1)拉丁美洲面積、人口最多的國家。

(2)居民構(gòu)成。

白種人黑白混血種人黑種人印第安人

占一半多約占40%占6%不到1%

(3)具有特色的拉丁美洲文化：瑪雅文明、足球、桑巴舞、狂歡節(jié)。

2.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。

(1)礦產(chǎn)豐富：鐵礦主要分布在東南部地區(qū)。

(2)主要工業(yè)部門：鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等。

(3)農(nóng)產(chǎn)品眾多：咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一。

(4)水能資源豐富：世界規(guī)模的水電站之一——伊泰普水電站。

3.熱帶雨林的危機(jī)。

(1)壯闊的亞馬孫河：世界水量、流域面積最廣的大河，世界第二長河。

(2)熱帶雨林：主要分布在亞馬孫河流域，60%在巴西境內(nèi)。

(3)熱帶雨林具有環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

(4)熱帶雨林遭受破壞的原因及危害。

4.城市化問題。

(1)人口和城市主要分布在東部沿海地區(qū)。

(2)快速城市化帶來的問題：會帶來資源緊張、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難等諸多問題。

(3)解決措施：遷都，控制城市規(guī)模，進(jìn)行合理城市規(guī)劃及加強(qiáng)城市管理。

(4)主要城市：巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅。

第十章極地地區(qū)

南極地區(qū)和北極地區(qū)比較表

南極地區(qū)北極地區(qū)

資源環(huán)境礦產(chǎn)、固體淡水、冰川、海洋、生物、氣象等資源豐富主要以礦產(chǎn)資源為主

七年級地理人教版教案設(shè)計篇三

【教材說明】

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認(rèn)識聚落與環(huán)境的關(guān)系；了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認(rèn)識保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

(2)體會人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。

【教學(xué)重點】

聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學(xué)難點】

聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南_雨林區(qū)的民居，西_沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢？(課件演示)

學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。

師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。

生：根據(jù)生活所見回答。

師：總結(jié)歸納：(1)立法保護(hù)，中華人民共和國文物保_(2)圈建保護(hù)。(3)異地遷建保護(hù)。

轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。

生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

三、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是？(課件演示)

生：意大利水城威尼斯！

師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里？(課件演示)

生：中國的威尼斯――蘇州。

師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。

生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景??！

四、曬曬收成，展我風(fēng)采

師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。

五、歸納總結(jié)，收獲累累

學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強(qiáng)化重點難點。

六、興趣盎然，走進(jìn)生活

師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題？到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文，相互交流。

七年級地理人教版教案設(shè)計篇四

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點

重點:

天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

難點:

人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入情景

教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語。那么,請大家思考:

1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語?

3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?

學(xué)生活動:積極思考,自由回答。

活動2【講授】二、理解天氣的含義及其特點

1、請學(xué)生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

(1)、請一位同學(xué)將頭一天聽到的天氣預(yù)報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個預(yù)報。(學(xué)生活動:預(yù)報四地昨天的天氣)第一節(jié) 多變的天氣(教學(xué)設(shè)計)

(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動:是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認(rèn)識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學(xué)生活動:時間短)

(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動:不相同。得出結(jié)論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)

3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動:自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)

4、講述:由以上兩個方面,我們可以認(rèn)識到:天氣到多變的。(學(xué)生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

活動3【講授】三、天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響

1、引導(dǎo)提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響)

2、請幾位同學(xué)上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學(xué)生活動:幾位同學(xué)上臺扮演,其他同學(xué)作評)

3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關(guān),對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結(jié)合課本活動題總結(jié)一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項活動,結(jié)這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

活動4【活動】四、課堂活動：

地理填充圖完成。

活動5【導(dǎo)入】板書設(shè)計

板書

第一節(jié) 多變的天氣(教學(xué)設(shè)計)第一課時

一、天氣及其影響

1、理解天氣的含義及其特點

2、天氣對人類的生活、生產(chǎn)影響

3、閱讀天氣預(yù)報

七年級地理人教版教案設(shè)計篇五

1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范圍和主要國家。

2.本區(qū)是黑色人種的故鄉(xiāng)，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環(huán)境、外來移民的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用地圖獲取知識的能力。

4.知道本區(qū)主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，理解本區(qū)以初級產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟(jì)及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。

(二)能力目標(biāo)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點。

2.利用各方面的資料經(jīng)過小組討論、分析，綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的情況以及對本國經(jīng)濟(jì)的影響。

3.在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學(xué)會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。

4.分析非洲人口增長過快與糧食的增長不相適應(yīng)，而導(dǎo)致人們的亂砍亂墾，造成環(huán)境惡化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

(三)德育目標(biāo)

1.通過對非洲黑人的了解，進(jìn)行種族平等，維護(hù)世界和平繁榮的教育。

2.通過本地區(qū)單一的商品經(jīng)濟(jì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行平等互利、相互合作、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的教育。

3.通過對人口——資源——環(huán)境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。

二、教學(xué)重點、難點

(一)教學(xué)重點

1.本區(qū)的自然景觀特色和居民狀況。

2.主要的地形、氣候分布及特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

3.以初級產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟(jì)。

4.本區(qū)面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。

(二)教學(xué)難點

1.非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環(huán)境的關(guān)系

2.單一商品經(jīng)濟(jì)對本區(qū)經(jīng)濟(jì)的制約作用。

3.通過對人口——資源——環(huán)境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。

三、課時安排

二課時

四、教學(xué)過程

(一)第一課時

一、黑種人的故鄉(xiāng)

1.復(fù)習(xí)引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了世界上的主要人種，世界上主要有哪三大人種?(白種人、黃種人、黑種人)黑種人主要分布在哪些地區(qū)?(非洲的中部和南部)他們相貌上有什么特征?(皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。)

板書：黑種人的故鄉(xiāng)。

2.今天我們要以學(xué)習(xí)小組為單位，一起來學(xué)習(xí)這個新的區(qū)域。首先，我們每個組將你收集到的有關(guān)黑人的文字資料和圖片資料在小組內(nèi)交流一下。教師巡回看一下，找出有代表性的小組在班上交流。教師把自己收集到的黑人小朋友照片獎給回答問題好的小組，最后我們看哪個學(xué)習(xí)小組結(jié)識的黑人小朋友多。(鼓勵學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言)

3.總結(jié)：世界上有5.5億多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整個撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的非洲又稱“黑非洲”。(結(jié)合課本69頁8.29圖說明)

本區(qū)的黑人分屬于幾百個不同的部族，他們有各自的語言、風(fēng)俗習(xí)慣和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻及其他手工藝晶等方面的藝術(shù)才華。

黑人大多會擊鼓，常根據(jù)不同的需要擊出各種鼓聲。根據(jù)師生收集到的音樂材料向全體學(xué)生展示一下。學(xué)生根據(jù)課本68頁的閱讀材料去欣賞。

黑人真了不起，我們一定要更多的了解他們，他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎樣?今天我們就去了解一下他們的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲的自然環(huán)境。

二、以高原為主的地形

1.展示課件：撒哈拉以南的非洲圖。(課本67頁)(可以采用板圖形式，畫出非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線。)

同學(xué)們分小組讀圖，合作探究下列內(nèi)容。

(1)分析一下撒哈拉以南非洲的緯度位置特點。(緯度位置：赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區(qū)位于熱帶。)

(2)請在圖中找出撒哈拉以南的非洲的一個半島(索馬里半島)、一個大島(馬達(dá)加斯加島)、一個海灣(幾內(nèi)亞灣)和周圍所臨的海洋(紅海、印度洋、大西洋)和好望角，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點(與前面學(xué)習(xí)的歐洲西部比較)?(該區(qū)三面鄰海，海岸線比較平直。)

(3)請在圖中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、尼羅河和乞力馬扎羅山(非洲的峰)，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。教師引導(dǎo)分析特征，得出結(jié)論：非洲是一個典型的高原大陸。

(4)撒哈拉以南的非洲有哪些氣候類型?(有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主)參照圖6.12“非洲的氣候圖”分析撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點?(以赤道為中心，南北半球?qū)ΨQ分布。)

2.教師提問：不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖，從景觀圖中可觀察出當(dāng)?shù)貧夂蛴惺裁礃拥奶攸c。(熱帶雨林氣候終年高溫多雨，所以植被茂盛;熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎，有許多野生動物;熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。

三、撒哈拉以南的非洲的氣候

1.教師小結(jié)并過渡：在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物生活在那里。有幾個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在課前已經(jīng)收集了一些關(guān)于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們?yōu)槲覀兇蠹医榻B一下。如果學(xué)生收集有關(guān)資料有困難，可用教師事先收集的資料;上課前請某一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)先熟悉準(zhǔn)備，上課時，介紹給大家。

2.教師把自己收集的關(guān)于非洲熱帶草原景觀的錄像放給同學(xué)們看，增強(qiáng)直觀、生動感。

3.教師提問：大家不難發(fā)現(xiàn)大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環(huán)境的氣候特點有什么關(guān)系?出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩賈梅納年內(nèi)各月氣溫曲線與降水量柱狀圖，分析熱帶草原的氣候有什么特點?(恩賈梅納各月氣溫都在20cc以上，可以說是終年高溫。降水，7月、8月、9月相對較多，1-4月和11、12月相對較少。確實是分為明顯的干濕兩季。)

教師引導(dǎo)，干季和濕季，熱帶草原上各是什么景觀?結(jié)合課本72頁，熱帶草原地區(qū)的自然災(zāi)害描述一下情景。(培養(yǎng)發(fā)散性思維，鍛煉口頭表達(dá)能力)與生活的動物有怎樣的關(guān)系?(熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，濕季時，風(fēng)調(diào)雨順，植物繁茂，農(nóng)民的收成很好，生活也不錯;干季時，缺水少雨，植物一片枯黃，農(nóng)民收成不好，生活難以維持。因此，熱帶草原有澇災(zāi)和旱災(zāi)的威脅。因而，野生動物只有奔跑能力強(qiáng)才能在干季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續(xù)生存，濕季時再遷徙回來)

教師小結(jié)：因此，熱帶草原上的動物有隨著水草遷徙的特征。

4.教師過渡：除了擁有豐富的野生動物資源外，根據(jù)你收集資料時對撒哈拉以南的非洲的了解，那里還有哪些資源會十分豐富?(水能、熱帶經(jīng)濟(jì)作物(香料、可可、咖啡等)、象牙、礦產(chǎn)(黃金、金剛石、銅、鈾等)。)

四、外來民族的入侵

1.教師過渡：這塊富饒的土地，是遠(yuǎn)古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史和燦爛的文化。前面我們交流了一些，從15世紀(jì)起，歐洲殖民者相繼人侵，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?分析課本69頁8.29圖說明：

(1)非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里?(中部和西南部的盆地和高原區(qū)，氣候以熱帶的草原為主，常受到洪澇與干旱的威脅。

)簡單描述一下這里的自然環(huán)境特點

(2)本區(qū)都有哪些外來移民?(本區(qū)外來移民有從歐洲、中東來的阿拉伯人，還有印度人、中國人、東南亞人等。)

教師小結(jié)：歐洲殖民者最初從掠奪黃金、象牙、香料開始，進(jìn)而把黑人當(dāng)奴隸運往美洲販賣，因此非洲經(jīng)濟(jì)受到了很大的影響?，F(xiàn)在，經(jīng)過努力，黑非洲的國家都已經(jīng)獨立。(為學(xué)習(xí)本區(qū)經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ))

2.教師提問：上面我們對黑人的故鄉(xiāng)有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請你用幾個詞來概括一下。(古老、美麗、富饒、神奇.........)

七年級地理人教版教案設(shè)計篇六

知識目標(biāo)

1.在生活中能正確使用天氣與氣候術(shù)語。

2.了解天氣預(yù)報的制作過程。

3.學(xué)會識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預(yù)報。

能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣和氣候。

2.初步學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖和簡易天氣預(yù)報的技能。

德育目標(biāo)

1.通過聯(lián)系本地的天氣變化、氣候特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生開展氣象觀測、預(yù)報的課外活動興趣，增強(qiáng)科教興國的意識。

2.通過人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響，使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重難點

1.天氣和氣候術(shù)語的正確使用。

2.收看電視天氣預(yù)報。

教學(xué)難點

風(fēng)向標(biāo)——風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗及風(fēng)向。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”“借東風(fēng)火燒曹營”的故事已成為千古佳話。第二次世界大戰(zhàn)時，德國法西斯突然向當(dāng)時的蘇聯(lián)發(fā)動閃電站，未料到寒冬早到，士兵凍傷，連汽油也凍了，使坦克裝甲部隊失去了威力。而蘇聯(lián)紅軍利用冬季的有利條件，發(fā)動全線反擊，使德軍損失百萬兵力。這說明了在戰(zhàn)爭中了解天氣的變化是多么重要，而在現(xiàn)實社會中，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活活動無一不與天氣和氣候有著密切的聯(lián)系。

板書：第一節(jié) 多變的天氣

[講授新課]

板書：一、天氣及其影響

教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本p46圖3.1三幅景觀圖片，看看幾位小朋友各描述的是什么狀況的天氣，然后讓學(xué)生把視野放開。結(jié)合生活體驗，想想除了這三種狀況的天氣外，還有什么狀況的天氣?試著把它描述出來。

學(xué)生：略

教師：欣賞配樂散文節(jié)選：“前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云;中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午;黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來?！弊寣W(xué)生根據(jù)散文節(jié)選中對天氣的描述，結(jié)合生活體驗實例，分成學(xué)習(xí)小組從時間上、變化上討論歸納天氣的特點及其概念。

學(xué)生：略

板書：1、天氣的概念;一個地方短時間里的大氣狀況，他是時刻在變的。

特點：(1)時間短 (2)時刻變化

現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)天氣的特點說出幾個表示天氣的詞語(電閃雷鳴 和風(fēng)細(xì)雨 暴風(fēng)驟雨風(fēng)和日麗 雨過天晴)

教師：同學(xué)們想一想春暖花開這個成語是表示天氣嘛?

學(xué)生：不是，是表示氣候

教師：那么氣候與天氣有什么差別呢?氣候的概念又是什么呢?

學(xué)生：略

板書：2、氣候的概念;一個地區(qū)多年的天氣平均狀況，一個地區(qū)的氣候具有一定的特征，一半變化不大。

特點：(1)長期 (2)變化不大

教師：我們現(xiàn)在了解了天氣與氣候的兩個概念及其各自的特點，那么現(xiàn)在同學(xué)們說說下面的一些語句哪些是表示天氣哪些是表示氣候。(分組搶答)

(1)狂風(fēng)暴雨(天氣) (2)多云轉(zhuǎn)晴(天氣)

(3)四季如春(氣候) (4)冬冷夏熱(氣候)

(5)夜來風(fēng)雨聲，花落知多少(天氣) (6)一場秋雨，一場寒(氣候)

(7)春風(fēng)又綠江南岸(氣候)(8)烏云密布(天氣)

(9)彩霞滿天(天氣) (10)冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑(氣候)

板書：3、天氣的影響

教師：現(xiàn)在同學(xué)們談?wù)勌鞖鈱ψ约旱纳蠈W(xué)、參加各種活動、生活等方面有什么影響。

學(xué)生：略

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p47圖3.2中的資料，看看這些信息，說的是人類哪方面的活動與天氣的關(guān)系呢?(a說明了天氣與交通的關(guān)系，b說明了天氣與日常生活的關(guān)系;c說明了天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系;d說明了天氣與軍事活動的關(guān)系)再啟發(fā)學(xué)生從天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂等方面的關(guān)系，參照已有資料至少再補充一個資料。

板書：二、明天的天氣怎么樣

教師：通常，天氣預(yù)報要說明一日或幾日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫、降水等情況。在電視預(yù)報節(jié)目中，常?？梢钥吹较雸D3、4這樣的衛(wèi)星云圖。衛(wèi)星云圖是天氣分析和天氣預(yù)報的重要依據(jù)?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)圖3、4來一起解讀下衛(wèi)星與圖。

板書：綠色表示陸地

藍(lán)色表示海洋

白色表示云區(qū)，云的顏色越白表示云層越厚。云厚的地方一般是陰雨區(qū)。

為了便于讀懂天氣預(yù)報，通常用專用的符號表示天氣狀況?，F(xiàn)在我們一起來看圖3.5常用的天氣符號。來了解并記憶一些常用的天氣符號。

同學(xué)們想想，生活中除了收看天氣預(yù)報，我們還可以通過什么方法來了解未來的天氣呢?

學(xué)生：看云識天氣……

教師：對，我們還可以根據(jù)云和動物的變化來了解未來的天氣，同樣也有很多與天氣相關(guān)的諺語。哪個同學(xué)來說說。

學(xué)生：略

過渡：現(xiàn)在我們的社會發(fā)展越來越快，經(jīng)濟(jì)也越來越發(fā)達(dá)，我們的生活也越來越好;但是伴隨著環(huán)境的污染也越來越多。如今在很多地方人們發(fā)出呼吁：我們需要潔凈的空氣。

板書：三、我們需要潔凈的空氣

學(xué)生：影響空氣質(zhì)量的因素有自然因素和人類活動

板書：影響空氣質(zhì)量的因素：(1)自然因素(2)人類活動

教師：如課本52頁就有兩幅圖，講的就是人類活動對空氣質(zhì)量的影響，同學(xué)們可以選擇一個你比較感興趣的問題，來談一談自己的看法。(學(xué)生討論回答)

課后小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了兩部分內(nèi)容，一是天氣和氣候，天氣是短時間內(nèi)的大氣狀況，因而具有短期、多變的特點;氣候是多年大氣的平均狀況，因而具有長期、少變的特點;天氣是氣候的基礎(chǔ)，氣候是天氣的綜合。在今后的生活中大家要正確地使用天氣和氣候術(shù)語。二是了解了天氣預(yù)報的制作過程，天氣預(yù)報的內(nèi)容以及我們怎樣收聽收看天氣預(yù)報，三是了解了影響空氣質(zhì)量的因素。

七年級地理人教版教案設(shè)計篇七

熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)重難點

熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先

來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向為“北方”。

情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系

例題三、通過給陌生人指路的事例來加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結(jié):1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

2、平移指向標(biāo)

3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

七年級地理人教版教案設(shè)計篇八

1.利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海陸面積、比例。

2.運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置 、輪廓和分布特征。

教學(xué)重難點

重點：

1.地球表面海陸面積、比例。

2.七大洲的名稱、分布及其分界線。

3.四大洋的分布及與各大洲的相對位置。

難點：

1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別。

2.亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。

3.七大洲和四大洋空間概念的建立。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】[導(dǎo)入新課]

同 學(xué)們,你們知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰嗎?

(加加林)前蘇聯(lián)宇航員加加林在進(jìn)入太空后,通過拍攝到的照片和觀測

到的現(xiàn)象說過這么一句話——其實我們?nèi)祟惤o地球起錯了名字,不應(yīng)叫

“地球”,而應(yīng)改叫“水球”。這是為什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的

第二章——陸地和海洋。

活動2【講授】講授新課

一、地球?水球?

1.提出問題 讓學(xué)生閱讀課本p27圖2.3,加入到宇航員和小朋友的討論之中。一半學(xué)生討論的觀點是:應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住 的家園為“地球”。另一半學(xué)生討論的觀點是:應(yīng)該把地球改為“水球”更準(zhǔn)確。

2.學(xué)生辯論 在討論的基礎(chǔ)上,組織雙方展開辯論,讓學(xué)生說出證明各自觀點的理由。

3.印證觀點 教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后,印證說明雙方的觀點。

(1)出示地球儀,問答:藍(lán)色表示什么?(海洋)地球儀上大部分是藍(lán)色說明什么?(海洋面積大于陸地的面積)

(2)投影展示“東、西半球圖”,問答:東半球和西半球的分界線是?

(20°w和160°e)大部分是什么顏色?(藍(lán)色)說明了什么?(海洋面積大于陸地面積)

(3)投影展示“南、北半球圖”,回答:南半球和北半球的分界線是?(赤道)哪個半球的陸地面積大?(北半球)在北半球是陸地面積大還是海洋面積大?(海洋面積大)

(4)投影展示“水、陸半球圖”,先說 明水半球的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。陸半球的中心在法國西部盧瓦河河口附近。然后問答:在水半球海洋面積占多少?(90%)在陸半球陸地面積 超過海洋面積嗎?(沒有)那陸地面積占多少?(只占48%)

5.觀察比較 讓學(xué)生觀察地球儀,并對照課本p26圖2.1“世界海陸分布”和圖2.2“世界海陸面積比較”?？纯吹厍虮砻婧ｊ懙拿娣e比例各占多少?海陸分布呈什么形勢?(陸地占29%,海洋占71%,即三分陸地,七分海洋;海洋連成一片,陸地被海洋分割成許多塊)

6.讀圖對比 投影“南北半球圖”,讓學(xué)生讀圖指出:陸地主要集中在哪個半球?(北半球)海洋大多分布在哪個半球?(南半球)北極和南極周圍分別是陸地還是海洋?(北極周圍是一片海洋,南極周圍是一塊陸地)那么,世界海洋和陸地分布的特點是什么?(海陸分布不均)

7.小結(jié)板書 根據(jù)學(xué)生的回答,教師評價后,從地球表面的海陸面積的比例和海陸分布的特點二個方面,邊 小結(jié),邊板書。(見板書設(shè)計)

拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果。指出尚有許多還未被人類認(rèn)識的領(lǐng)域,鼓勵大家好好學(xué)習(xí),為將來去發(fā)現(xiàn)探究這些領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。

(七大洲和四大洋)

二、七大洲和四大洋

2.地圖轉(zhuǎn)繪 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同形式的陸地輪廓并畫出來,平行畫上斜線表示陸地,空白表示海洋,然后標(biāo)出海陸分布各種不同形式的名稱,將立體景觀圖轉(zhuǎn)繪成 平面示 意圖。

3.讀圖識別 在學(xué)生畫好示意圖后,投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”,讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖,分成學(xué)習(xí)小組邊觀察,邊討論下列問題。

(1)大陸與島嶼有什么不同?(面積大的陸地是大陸;面積小的陸地是島嶼)

(2)島嶼與半島 有什么不同?(島嶼四面臨水;半島三面臨水,一面同陸地相連)

(3)洋、海和海峽有什么聯(lián)系與不同?(洋、海和海峽都是海洋的組成部分;洋是海洋的中心部分,海是海洋的邊緣部分,海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道)

(4)我國東部瀕臨什么海,連接什么洋?(渤海、黃海、東海,連接太平洋)

4.設(shè)置懸念 全球有六塊大陸,但有七個大洲,你能理解這是怎么一回事嗎?

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 投影展示課本p29圖2.6“大洲和大洋的分布”。教師先指圖

說明全 球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后,設(shè)問:六塊大陸怎么會有七個大洲呢?請看亞歐大陸上有幾個大洲呢?(亞、歐兩個大洲)

6.提出問題 澳大利亞大陸屬于哪個大洲?(大洋洲)為什么不叫澳洲?

大陸和大洲是不是一回事?它們之間是什么關(guān)系?

7.評價說明 學(xué)生議論回答,教師評價后說明大陸是大洲的組成部分,

大陸和它附近的島嶼合稱為大洲,這樣,全球分為七個大洲。

8.讀圖回答 投影展示“七大洲和四大洋面積比較”(展示在“大 洲和

大洋的分布”圖的下面)。讓學(xué)生指出全球有哪七大洲?你能說說這些

大洲名稱的由來嗎?比較七大洲的面積,并從大到小給他們排排位次。

七大洲面積的比較 四大洋面積比較

(單位:百萬平方千米) (單位:百萬平方千米)

9.評價點撥 學(xué)生議論回答,教師評價后用順口溜總結(jié)七大洲面積從大到

小的位次是:“亞非北南美,南極歐大洋?！?/p>

11.評價點撥 學(xué)生議論發(fā)言后,教師評價,并用順口溜總結(jié)大洋面積從大到小的位次是“太大印北,四洋貫通”,繼而對四大洋名稱由來簡要介紹如下。

(1)太平洋 當(dāng)年麥哲倫率領(lǐng)船隊來到這片海域(指圖),當(dāng)時天氣格外晴朗,風(fēng)平浪靜,好美的一幅景象啊,因而他把這片海域取名為“太平洋”,這個名字起的吉利, 就一直沿用到今天。其實太平洋并不太平。

(2)大西洋 “大西”一詞,出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。

(3)印度洋 當(dāng)年葡萄牙航海家達(dá)·伽馬繞道非洲好望角(指圖)向東尋找印度大陸,將經(jīng)過的這片海域(指圖)稱為“印度洋”。

(4)北冰洋 北冰洋位于北極,終年冰層封蓋,因此而得名。