隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

書籍調(diào)查報告篇一

書籍裝幀設(shè)計需要象其它裝潢設(shè)計一樣，經(jīng)過調(diào)查研究到檢查校對的設(shè)計程序。首先向知識的企業(yè)主——作者，或者文字編輯。了解原著的內(nèi)容實質(zhì)。并且通過自己的閱讀、理解、加深對自己所要裝幀對象的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)和讀者對象等等作出正確的判斷。作為一名編輯需要對書籍的形態(tài)擬出方案。解決開本的大、小、精裝、平裝、用紙和印刷等問題。對于一個設(shè)計者而言。所關(guān)心的更應(yīng)是如何在既定的開本、材料和印刷工藝條件下。通過想象。調(diào)動自己的設(shè)計才能。并使其藝術(shù)上的美學(xué)追求與書籍“文化形態(tài)”的內(nèi)蘊(yùn)相呼應(yīng)。不只是停留在政治書籍要莊重大方。文藝書籍強(qiáng)調(diào)形式多樣。兒童圖書追求天真活潑。更要求進(jìn)一步深入。達(dá)到對書稿理解尺度與藝術(shù)表現(xiàn)尺度在創(chuàng)作中的充分的和諧性表現(xiàn)。以豐富的表現(xiàn)手法、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容，使視覺思維的直觀認(rèn)識（視覺生理）與視覺思維的推理認(rèn)識（視覺心理）獲得高度統(tǒng)一，以滿足人們知識的、想象的、審美的多方面要求。封面的形式要素同樣包括了文字和圖形兩大類。封面設(shè)計也同樣需要突出主體形象。但從構(gòu)思到表現(xiàn)都講究一種寫意美。表現(xiàn)在以文字為主和以圖形為主的設(shè)計上。都是如此。

封面上簡練的文字。主要是書名、作者名和出版社名。這些留在封面上的文字信息。在設(shè)計中起著舉足輕重的作用。

在設(shè)計過程中。為了豐富畫面。可重復(fù)書名、加上拼音或外文書名?；蚰夸浐瓦m量的廣告語。有時為了畫面的需要，在封面上也可以不安排作者名有出版社名。讓它們出現(xiàn)在書脊和扉頁上，封面只留下不可缺少的書名。說明文（出版意圖、叢書的目錄、作者簡介）責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計者名、書號定價等。則根據(jù)設(shè)計需要安排在勒口、封底和內(nèi)頁上。充滿活力的字體何嘗不是根據(jù)書籍的體裁、風(fēng)格、特點(diǎn)而定。字體的排列同樣象廣告設(shè)計構(gòu)圖中所講述的。把它們視為點(diǎn)、線、面來進(jìn)行設(shè)計。有機(jī)地融入畫面結(jié)構(gòu)中。參與各種排列組合和分割。產(chǎn)生趣味新穎的形式。讓人感到言有盡而意無窮。

封面上的圖形。包括了了攝影、插圖和圖案。有寫實的、有抽象的、還有寫意的。具體的寫實手法應(yīng)用在少兒的知識讀物、通俗讀物和某些文藝、科技讀物的封面設(shè)計中較多。因為少年兒童和文化程度低的讀者對于具體的形象更容易理解。而科技讀物和一些建筑、生活用品之類一畫冊封面運(yùn)用具象圖片，就具備了科學(xué)性、準(zhǔn)確性和感人的說明力。有些科技、政治、教育等方面的書籍封面設(shè)計。有時很難用具體的形象去提煉表現(xiàn)，可以運(yùn)用抽象的形式表現(xiàn)，使讀者能夠意會到其中的含義。得到精神感受。

在文學(xué)的封面上大量使用“寫意”的手法。不只是象具象和抽象形式那樣提煉原著內(nèi)容的“寫意”。而是似象非象的形式去表現(xiàn)。中國畫中有寫意的手法，著重于抓住形和神的表現(xiàn)。以簡練的手法獲得具有氣韻的情調(diào)和感人的聯(lián)想。有人把自然圖案的變化方法也稱為“寫意變化”，在簡練的自然形式基礎(chǔ)上。發(fā)揮想象力，追求形式美的表現(xiàn)。進(jìn)行夸張、變化和組合。而運(yùn)用寫意手法作為封面的形象，會使封面的表現(xiàn)更具象征意義和藝術(shù)的趣味性。而變形的兒童讀物封面，更能引起孩子們的興趣，從中能找到童話、神話和寓言故事中自己的知心朋友。那些具有寫意的中外古今圖案，在體現(xiàn)民族風(fēng)格和時代特點(diǎn)上也起著很大的作用。

封面其實并不只是正面。誠然。人們關(guān)心的主要是正面。但是出于審美的高要求，不應(yīng)當(dāng)將反面棄之不顧，再看書脊在書架上也同樣發(fā)揮著廣告和美觀的作用。因此，封面的正反面和書脊都應(yīng)納入封面設(shè)計的范圍。整個封面是書籍裝幀大整體中的一個小整體，正反和書脊的相互關(guān)系有著統(tǒng)一的構(gòu)思和表現(xiàn)，這種關(guān)系處理得成敗，同樣影響著書籍裝幀設(shè)計的整體效果。

我們可以總結(jié)出幾種類型：

a，正反面設(shè)計完全相同?；虼篌w設(shè)計相同，但文字有所變動。正面出現(xiàn)書名。反面采用拼音、外語，或極小的責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計人員名字。正反兩面色彩、設(shè)汁有所變化。

b，以一張完整的設(shè)計畫面分成封面、封底和書脊。分別裝飾文字。

c，封底以封面縮小的畫面?；蛐?biāo)志、圖案與正面形成呼應(yīng)。

d，書脊應(yīng)該是封面設(shè)計的體現(xiàn)。尤其在厚厚的書籍上。表現(xiàn)尤為如此。而不應(yīng)滿足于排列書名、作者名和出版社名。通過與正面書名相同的字體。在狹長的面積內(nèi)。安排好大小、疏密關(guān)系。有些運(yùn)用幾何的點(diǎn)、線、面和圖形進(jìn)行分割和與正反面形成呼應(yīng)。并與之形成節(jié)奏變化。

書籍調(diào)查報告篇二

環(huán)藝0936班09號劉悅

書籍裝幀設(shè)計需要象其它裝潢設(shè)計一樣． 經(jīng)過調(diào)查研究到檢查校對的設(shè)計程序。首先向知識的企業(yè)主——作者，或者文字編輯。了解原著的內(nèi)容實質(zhì)。并且通過自己的閱讀、理解、加深對自己所要裝幀對象的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn) 和讀者對象等等作出正確的判斷。作為一名編輯需要對書籍的形態(tài)擬出方案。解決開本的大、小、精裝、平裝、用紙和印刷等問題。對于一個設(shè)計者而言。所關(guān)心的更應(yīng)是如何在既定的開本、材料和印刷工藝條件下。通過想象。調(diào)動自己的設(shè)計才能。并使其藝術(shù)上的美學(xué)追求與書籍“文化形態(tài)”的內(nèi)蘊(yùn)相呼應(yīng)。不只是停留在政治書籍要莊重大方。文藝書籍強(qiáng)調(diào)形式多樣。兒童圖書追求天真活潑。更要求進(jìn)一步深入。達(dá)到對書稿理解尺度與藝術(shù)表現(xiàn)尺度在創(chuàng)作 中的充分的和諧性表現(xiàn)。以豐富的表現(xiàn)手法、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容．使視覺思維的直觀認(rèn)識（視覺生理）與視覺思維的推理認(rèn)識（視覺心理）獲 得高度統(tǒng)一．以滿足人們知識的、想象的、審美的多方面要求。封面的形式要素同樣包括了文字和圖形兩大類。封面設(shè)計也同樣需要突出主體形象。但從構(gòu)思到表現(xiàn)都講究一種寫意美。表現(xiàn)在以文字為主和以圖形為主的設(shè)計上。都是如此。

1．文字

封面上簡練的文字。主要是書名、作者名和出版社名。這些留在封面上的文字信息。在設(shè)計中起著舉足輕重的作用。

在設(shè)計過程中。為了豐富畫面?？芍貜?fù)書名、加上拼音或外文書名?；蚰夸浐瓦m量的廣告語。有時為了畫面的需要．在封面上也可以不安排作者名有出版社名。讓它們出現(xiàn)在書脊和扉頁上．封面只留下不可缺少的書名。說明文（出版意圖、叢書的目錄、作者簡介）責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計者名、書號定價等。則根據(jù)設(shè)計需要安排在勒口、封底和內(nèi)頁上。充滿活力的字體何嘗不是根據(jù)書籍的體 裁、風(fēng)格、特點(diǎn)而定。字體的排列同樣象廣告設(shè) 計構(gòu)圖中所講述的。把它們視為點(diǎn)、線、面來進(jìn)行設(shè)計。有機(jī)地融入畫面結(jié)構(gòu)中。參與各種排列組合和分割。產(chǎn)生趣味新穎的形式。讓人感 到言有盡而意無窮。

2．圖形

封面上的圖形。包括了了攝影、插圖和圖案。有寫實的、有抽象的、還有寫意的。具體的寫實手法應(yīng)用在少兒的知識讀物、通俗讀物和某些文藝、科技讀物的封面設(shè)計中較多。因為 少年兒童和文化程度低的讀者對于具體的形象更容易理解。而科技讀物和一些建筑、生活 用品之類一畫冊封面運(yùn)用具象圖片，就具備了科學(xué)性、準(zhǔn)確性和感人的說明力。有些科技、政治、教育等方面的書籍封面設(shè)計。有時很難用具體的形象去提煉表現(xiàn)．可以運(yùn)用 抽象的形式表現(xiàn)．使讀者能夠意會到其中的含義。得到精神感受。

在文學(xué)的封面上大量使用“寫意”的手法。不只是象具象和抽象形式那樣提煉原著內(nèi)容的“寫意”。而是似象非象的形式去表現(xiàn)。中國畫中有寫意的手法，著重于抓住形和神的表現(xiàn)。以簡練的手法獲得具有氣韻的情調(diào)和感人的聯(lián)想。有人把自然圖案的變化方法也稱為 “寫意變化”，在簡練的自然形式基礎(chǔ)上。發(fā)揮想象力，追求形式美的表現(xiàn)。進(jìn)行夸張、變化和組合。而運(yùn)用寫意手法作為封面的形象，會使封面的表現(xiàn)更具象征意義和藝術(shù)的趣味性。而變形的兒童讀物封面，更能引起孩子們的興趣，從中能找到童話、神話和寓言故事中自己的知心朋友。那些具有寫意的中外古今圖案，在體現(xiàn)民族風(fēng)格和時代特點(diǎn)上也起著很大的作用。

3．封面整體

封面其實并不只是正面。誠然。人們關(guān)心的主要是正面。但是出于審美的高要求，不應(yīng)當(dāng)將反面棄之不顧，再看書脊在書架上也同樣 發(fā)揮著廣告和美觀的作用。因此，封面的正反面和書脊都應(yīng)納入封面設(shè)計的范圍。整個封面是書籍裝幀大整體中的一個小整體．正反和書脊的相互關(guān)系有著統(tǒng)一的構(gòu)思和表現(xiàn)，這種關(guān)系處理得成敗，同樣影響著書籍裝幀設(shè)計的整體效果。

我們可以

總結(jié)

a．正反面設(shè)計完全相同?；虼篌w設(shè)計相同，但文字有所變動。正面出現(xiàn)書名。反面采用 拼音、外語，或極小的責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計人員名字。正反兩面色彩、設(shè)汁有所變化。

b．以一張完整的設(shè)計畫面分成封面、封底和書脊。分別裝飾文字。

c．封底以封面縮小的畫面?；蛐?biāo)志、圖案與正面形成呼應(yīng)。

d．書脊應(yīng)該是封面設(shè)計的體現(xiàn)。尤其在厚厚的書籍上。表現(xiàn)尤為如此。而不應(yīng)滿足于排列書名、作者名和出版社名。通過與正面書名相同的字體。在狹長的面積內(nèi)。安排好大小、疏密關(guān)系。有些運(yùn)用幾何的點(diǎn)、線、面和圖形進(jìn)行分割和與正反面形成呼應(yīng)。并與之形成節(jié)奏變化。

書籍調(diào)查報告篇三

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

11月18日----19日。

1、你喜歡閱讀嗎？

a、非常喜歡26人占56%

b、一般19人占41%

c、不喜歡1人占2%

2、你在什么情況下閱讀課外書？

a、主動閱讀39人占84%

b、老師要求4人占9%

c、家長監(jiān)督3人占7%

3、你最喜歡的課外書籍是

a、漫畫3人占7%

b、童話故事7人占15%

c、科幻故事19人占41%

d、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時間閱讀課外書？

a、一小時以上10人占21%

b、40分鐘14人占31%

c、30分鐘19人占41%

d、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書籍來源有哪些？

a、購買34人占74%

b、向同學(xué)借8人占17%

c、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

a、提高語文成績7人占15%

b、打發(fā)時間、消遣娛樂2人占5%

c、豐富自己的知識26人占56%

d、沒感覺說不清11人占24%

7、你讀課外書時喜歡

a、摘抄好詞佳句24人占52%

b、寫讀后感6人占14

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注5人占10%

d、隨意地看看11人占24%

8、在閱讀時，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是

a、查字典30人占65%

b、請教他人10人占21%

c、不管它，跳過去6人占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一個學(xué)期大約讀課外書

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

a、快樂41人占90%

b、不快樂

c、說不清5人占10%

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？

a、會43人占93%

b、不會3人占7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置14人占31%

b、有時布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。四

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31%。每天30分鐘19人，占41%。每天15分鐘3人，占7%。沒有用足夠時間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74%，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56%，“提高語文成績”，7人，占15%，“打發(fā)時間”2人，5%。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52%，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%。“隨意看”11人，占24%。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。

從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出并不熟知的青春偶像人名等。

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

書籍調(diào)查報告篇四

隨機(jī)抽查十個人。

確定同學(xué)對各類書籍的喜好。

我一共調(diào)查了十名同學(xué)，并請他們說出大致喜好的書的類型。

從抽出的十人來看，五人喜歡看小說，二人喜歡看科學(xué)類的書，一人喜歡看童話，一人喜歡看藝術(shù)類的，僅一人喜歡看文學(xué)類書籍。

我認(rèn)為，看書是一件很好的事，堅持天天看，會終身受益。如果看得好，能從一本書上學(xué)到許多習(xí)作的技巧，增加閱讀能力，可以從中學(xué)到更多的課外知識，拓展知識面。

從一本書中，亦可看出作者的想法，進(jìn)而從中學(xué)到做人的道理。高爾基說過：“讀一本好書就是在和一個高尚的人談話?！?/p>

選對了讀物，就可以讓我們明白什么樣的人生才是有價值的，什么事才是有意義的。讀的好書越多，我們就可以更快地適應(yīng)這個社會。

從中我總結(jié)出了一句話：讀書使人進(jìn)步，讀書使人適應(yīng)，讀書使人更加容易融入這個社會！

書籍調(diào)查報告篇五

封套，護(hù)封，封面，書脊，環(huán)襯，空白頁，資料頁，扉頁，前言，后語，版權(quán)頁，書心。

書籍設(shè)計主要包括三個部分。

第一部分是裝幀，首先強(qiáng)調(diào)的是保護(hù)功能，保護(hù)書的主體不被損壞；其次，書籍作為商品，有宣傳功能，就是要通過封面?zhèn)鬟_(dá)給大眾作者所要表達(dá)的信息；同時，書是文化產(chǎn)品，一個流動的美術(shù)館，所以有審美要求。

第二部分為編排設(shè)計，包括字體、字號、圖像、空間、灰度節(jié)奏、層次閱讀性等的研究，哪怕是一根線、一個點(diǎn)，是信息傳達(dá)的二維思考。編排設(shè)計在國外是一個專門的行業(yè)。

第三部分即編輯設(shè)計。如今是視覺傳達(dá)的時代，不能僅通過白紙上的文字來傳達(dá)信息或進(jìn)行所謂的美化裝飾，要注入編輯設(shè)計的概念，是把信息傳遞變成信息的表現(xiàn)。

封面設(shè)計在書籍裝幀設(shè)計占據(jù)著很重大的位置。代表著一本書給人的第一印象，決定著讀者會不會產(chǎn)生想要翻閱這本書的興趣。

封面設(shè)計主要由圖形、色彩、文字和構(gòu)圖四要素構(gòu)成。設(shè)計者就是根據(jù)書的不同性質(zhì)、用途和讀者對象，把這四者有機(jī)的結(jié)合起來，從而表現(xiàn)出書籍的豐富內(nèi)涵，并以一種傳遞信息為目的和一種美感的形式呈現(xiàn)給讀者。

（一）、圖形。包括了了攝影、插圖和圖案．有寫實的、有抽象的、還有寫意的

（二）、色彩。書籍設(shè)計色彩語言表達(dá)的一致性，發(fā)揮色彩的視覺作用。色彩是最容易打動讀者的書籍設(shè)計語言，雖然個人對色彩的感覺有差異，但對色彩的感官認(rèn)識是有共同的。因此，色調(diào)的設(shè)計要與書籍內(nèi)容的基本情調(diào)有個完整性。

（三）、文字。封面上簡練的文字。主要是書名（包括叢書名、副書名）、作者名和出版社名。這些留在封面上的文字信息，在設(shè)計中起著舉足輕重的作用。

（四）、構(gòu)圖。構(gòu)圖的形式有垂直、水平、傾斜、曲線、交叉、向心、放射、三角、疊合、邊線、散點(diǎn)、底紋等。

四、書籍裝幀設(shè)計中的幾種普遍設(shè)計類型：

（一）、以一張完整的設(shè)計畫面分成封面、封底和書脊。分別裝飾文字。

（二）、封底以封面縮小的畫面．或小標(biāo)志、圖案與正面形成呼應(yīng)。

（三）、書脊的設(shè)計可以獨(dú)居一面．可以用文字壓在跨面的設(shè)計上。在精裝的書籍外部。常常還有護(hù)封。既起一種保護(hù)作用。同時是一種重要的宣傳手段。是一種小型廣告。護(hù)封設(shè)計紙張、印刷精采。表現(xiàn)力豐富。有護(hù)封的封面可以簡潔些。達(dá)到變化的效果。同時又因為封面運(yùn)用了亞麻布、漆布、皮革等裝幀材料和印刷工藝的制約。故采用簡潔的表現(xiàn)形式。

（四）、正反面設(shè)計完全相同?；虼篌w設(shè)計相同，但文字有所變動。正面出現(xiàn)書名。反面采用拼音、外語，或極小的責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計人員名字。正反兩面色彩、設(shè)汁有所變化。

（五）、書脊應(yīng)該是封面設(shè)計的體現(xiàn)。尤其在厚厚的書籍上。表現(xiàn)尤為如此。而不應(yīng)滿足于排列書名、作者名和出版社名。通過與正面書名相同的字體。在狹長的面積內(nèi)。安排好大小、疏密關(guān)系。有些運(yùn)用幾何的點(diǎn)、線、面和圖形進(jìn)行分割和與正反面形成呼應(yīng)。并與之形成節(jié)奏變化。成為封面整體的一部分。并可利用其刊登內(nèi)容提要、作者簡介、出版信息。叢書目錄等。護(hù)封分全護(hù)封和半護(hù)封。半護(hù)封的高度只占封面的一半，包在封面的腰部。故稱為腰帶。用來刊登書籍廣告和有關(guān)書的一些補(bǔ)充各項。也起著裝飾作用。

五、優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計賞析

中國每年都會挑選20本“中國最美的書”去參加萊比錫“世界最美的書”的評比。世界對最美的書的評判標(biāo)準(zhǔn)首先是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，文字圖像之間的和諧；第二是書籍的物化之美，對質(zhì)感與印制的水平的高標(biāo)準(zhǔn)；第三是原創(chuàng)性，鼓勵想象力與個性；第四是注重歷史的積累，即體現(xiàn)文化傳承。種種相結(jié)合變生成最美的書，而最美的書必然是最有魅力的也是最成熟的書。 中國書籍設(shè)計大師呂敬人創(chuàng)造了許多優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計作品。其中有眾人熟悉的《馬克思手稿影真》、《朱熹榜書千字文》還有教材中出現(xiàn)的《梅蘭芳》。

書籍調(diào)查報告篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書'"。并且在"總目標(biāo)"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。

我校五年級二班54名學(xué)生的課外書閱讀活動。

楊曉琳

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外書閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說："書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外書閱讀情況令人擔(dān)憂：不能正確的領(lǐng)會課外書閱讀的價值，不會主動閱讀課外書籍，可以提供給他們閱讀的書籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著學(xué)生課外書閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策，并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法。整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查表明，我校小學(xué)生的課外書閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每天保證一小時閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù)，僅6人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動筆；閱讀時能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺自己閱讀時比較認(rèn)真。由此可見，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著，更加看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，而他們感興趣的書籍，往往低于他們年級應(yīng)該要閱讀的書籍。

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們中絕大部分是農(nóng)村家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，大部分父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時出外打工掙錢，根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時天天打牌逛街，文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子，盲目購買一些他們認(rèn)為的"好書"強(qiáng)塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。

6.3學(xué)生無知識積累，理解能力低下。課外書閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。時導(dǎo)致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外書閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有33%是種愛好。究其原因，很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對課外書閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò)，長期發(fā)展下去會削弱孩子們的想象力和語音表達(dá)能力。

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外書閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識通過課外延伸，通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀，可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動，比如"讀書節(jié)""故事會""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動中分享讀書的快樂，激發(fā)他們讀書的熱情。

7.2讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，向?qū)W生推薦書目，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；各種各樣的活動讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。

7.3營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書心得，并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句，是他們更愿意自覺去讀書。

7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。

"書是人類進(jìn)步的階梯"。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。

書籍調(diào)查報告篇七

封套，護(hù)封，封面，書脊，環(huán)襯，空白頁，資料頁，扉頁，前言，后語，版權(quán)頁，書心。

二、書籍設(shè)計要素及主要功能

書籍設(shè)計主要包括三個部分。

第一部分是裝幀，首先強(qiáng)調(diào)的是保護(hù)功能，保護(hù)書的主體不被損壞；其次，書籍作為商品，有宣傳功能，就是要通過封面?zhèn)鬟_(dá)給大眾作者所要表達(dá)的信息；同時，書是文化產(chǎn)品，一個流動的美術(shù)館，所以有審美要求。

第二部分為編排設(shè)計，包括字體、字號、圖像、空間、灰度節(jié)奏、層次閱讀性等的研究，哪怕是一根線、一個點(diǎn)，是信息傳達(dá)的二維思考。編排設(shè)計在國外是一個專門的行業(yè)。

第三部分即編輯設(shè)計。如今是視覺傳達(dá)的時代，不能僅通過白紙上的文字來傳達(dá)信息或進(jìn)行所謂的美化裝飾，要注入編輯設(shè)計的概念，是把信息傳遞變成信息的表現(xiàn)。

三、書籍封面設(shè)計

封面設(shè)計在書籍裝幀設(shè)計占據(jù)著很重大的位置。代表著一本書給人的第一印象，決定著讀者會不會產(chǎn)生想要翻閱這本書的興趣。

封面設(shè)計主要由圖形、色彩、文字和構(gòu)圖四要素構(gòu)成。設(shè)計者就是根據(jù)書的不同性質(zhì)、用途和讀者對象，把這四者有機(jī)的結(jié)合起來，從而表現(xiàn)出書籍的豐富內(nèi)涵，并以一種傳遞信息為目的和一種美感的形式呈現(xiàn)給讀者。

（一）、圖形。包括了了攝影、插圖和圖案、有寫實的、有抽象的、還有寫意的

（二）、色彩。書籍設(shè)計色彩語言表達(dá)的一致性，發(fā)揮色彩的視覺作用。色彩是最容易打動讀者的書籍設(shè)計語言，雖然個人對色彩的感覺有差異，但對色彩的感官認(rèn)識是有共同的。因此，色調(diào)的設(shè)計要與書籍內(nèi)容的基本情調(diào)有個完整性。

（三）、文字。封面上簡練的文字。主要是書名（包括叢書名、副書名）、作者名和出版社名。這些留在封面上的文字信息，在設(shè)計中起著舉足輕重的作用。

（四）、構(gòu)圖。構(gòu)圖的形式有垂直、水平、傾斜、曲線、交叉、向心、放射、三角、疊合、邊線、散點(diǎn)、底紋等。

四、書籍裝幀設(shè)計中的幾種普遍設(shè)計類型：

（一）、以一張完整的設(shè)計畫面分成封面、封底和書脊。分別裝飾文字。

（二）、封底以封面縮小的畫面、或小標(biāo)志、圖案與正面形成呼應(yīng)。

（三）、書脊的設(shè)計可以獨(dú)居一面、可以用文字壓在跨面的設(shè)計上。在精裝的書籍外部。常常還有護(hù)封。既起一種保護(hù)作用。同時是一種重要的宣傳手段。是一種小型廣告。護(hù)封設(shè)計紙張、印刷精采。表現(xiàn)力豐富。有護(hù)封的封面可以簡潔些。達(dá)到變化的效果。同時又因為封面運(yùn)用了亞麻布、漆布、皮革等裝幀材料和印刷工藝的制約。故采用簡潔的表現(xiàn)形式。

（四）、正反面設(shè)計完全相同?；虼篌w設(shè)計相同，但文字有所變動。正面出現(xiàn)書名。反面采用拼音、外語，或極小的責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計人員名字。正反兩面色彩、設(shè)汁有所變化。

（五）、書脊應(yīng)該是封面設(shè)計的體現(xiàn)。尤其在厚厚的書籍上。表現(xiàn)尤為如此。而不應(yīng)滿足于排列書名、作者名和出版社名。通過與正面書名相同的字體。在狹長的面積內(nèi)。安排好大小、疏密關(guān)系。有些運(yùn)用幾何的點(diǎn)、線、面和圖形進(jìn)行分割和與正反面形成呼應(yīng)。并與之形成節(jié)奏變化。成為封面整體的一部分。并可利用其刊登內(nèi)容提要、作者簡介、出版信息。叢書目錄等。護(hù)封分全護(hù)封和半護(hù)封。半護(hù)封的高度只占封面的一半，包在封面的腰部。故稱為腰帶。用來刊登書籍廣告和有關(guān)書的一些補(bǔ)充各項。也起著裝飾作用。

五、優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計賞析

中國每年都會挑選20本“中國最美的書”去參加萊比錫“世界最美的書”的評比。世界對最美的書的評判標(biāo)準(zhǔn)首先是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，文字圖像之間的和諧；第二是書籍的物化之美，對質(zhì)感與印制的水平的高標(biāo)準(zhǔn)；第三是原創(chuàng)性，鼓勵想象力與個性；第四是注重歷史的積累，即體現(xiàn)文化傳承。種種相結(jié)合變生成最美的書，而最美的書必然是最有魅力的也是最成熟的書。中國書籍設(shè)計大師呂敬人創(chuàng)造了許多優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計作品。其中有眾人熟悉的《馬克思手稿影真》、《朱熹榜書千字文》還有教材中出現(xiàn)的《梅蘭芳》。

書籍調(diào)查報告2

本次調(diào)查從周一上午至周六晚間，調(diào)查時間超過36小時。我們將一天分為上午、下午和晚上三個時段，每天抽取兩個時段（每時段3—4小時）開展調(diào)查：一是發(fā)放調(diào)查問卷（周六，共十份，對象兼顧男女老少，對象學(xué)歷為中學(xué)學(xué)生至碩士不等，職業(yè)包括學(xué)生、工程師、教師、離休干部等，其中有兩人在“留言”欄目作了填寫），二是賣場信息了解[將各部分圖書與新書推薦和月份銷售排行榜結(jié)合起來考量，主要涉及人文社科類、教育類（包括教育理論、教學(xué)案例、教師讀物等）、教輔類、學(xué)生課外讀物類、少兒類，關(guān)注此類圖書的訪問量和銷售量及讀者構(gòu)成，留心圖書的作者、出版方、內(nèi)容、開本、裝幀、印數(shù)、印張、版面設(shè)計等]，三是訪談讀者和銷售代表（共訪談兩位銷售代表、五位讀者）。由于圖書城婉拒提供數(shù)據(jù)，本人只能據(jù)以上三種調(diào)查所得到的結(jié)果作概述與分析，并嘗試在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我社情況，初步探討出版營銷方面的微調(diào)可能。

（一）問卷調(diào)查及分析

1、青年讀者（25—40）對文學(xué)、社會科學(xué)類、自然科學(xué)比較關(guān)注，家長對教輔類也有比較明顯的關(guān)注；中學(xué)學(xué)生對教輔和以文學(xué)為主的課外讀物的圖書較感興趣；老年人對社會科學(xué)和自然科學(xué)（包括醫(yī)學(xué)知識方面）比較關(guān)注。

讀者群不分職業(yè)、年齡地對人文社科類圖書保持關(guān)注，這與圖書城方面提供給我們的信息基本一致——全年多萬碼洋，其中40%左右為社科類圖書。如果把人文社科類的范疇擴(kuò)大些，再加上文學(xué)類，其比例應(yīng)該更高?？磥黼m然讀者群對各自年齡層的閱讀需求有所區(qū)別，但更多是共同的。

2、讀者一般傾向于購買簡裝和30元以下的書籍的裝幀和價格的圖書。

圖書裝幀與印數(shù)對定價的影響越來越明顯，雖然讀者認(rèn)為認(rèn)可的圖書不論價位，但考慮到目前較少有鮮明獨(dú)特性的圖書，定價對購買者的影響也在加大。

3、購書時多半注重出版社，并多半曾購買過我社圖書。

讀者對出版社的認(rèn)定與評價的程度日趨明顯，而我社有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢。

4、讀者留言上，一位教師表示時候曾用過我社編寫的高考教輔，因內(nèi)容質(zhì)量一般而舍棄，如今雖然是省內(nèi)命題，但校方依舊沒有選用我社教輔；另一位初中生則建議在教材類圖書后增加一個閱讀板塊，作為課外閱讀的一個素材。

購買者對教輔與教學(xué)需要、本省實際的要求較高，對本省出版社也有期許，但目前出版似乎沒有很好地滿足市場需求；而一位學(xué)生建議在教輔類圖書背后增加相應(yīng)學(xué)科的閱讀板塊，使教輔多功能化，也不失為今后出版的一個賣點(diǎn)。

（二）賣場信息及分析

1、圖書類別方面

（1）社科類紅火，圖書出版且漸呈系列化、品牌化及與電視傳媒結(jié)合化的特點(diǎn)。9月的銷售榜前列里，就有百家講壇系列的圖書，而自我管理、勵志類的圖書等，賣場里也有良好的訪問量和銷售量。我社近幾年在這方面的出版力度加大，民國時期調(diào)查叢書售罄，《劉燕敏生活小品》也有一定的銷售，其他圖書在賣場則較難找到。

總的看，讀者對人文社科類圖書的關(guān)注較為廣泛，電視傳媒與網(wǎng)絡(luò)對讀者影響日漸擴(kuò)大，比如百家講壇，出版方更多是成為成品化的一道程序，讀者不介意出版社的名氣，更多是以電視傳媒效果為主，所以易中天、于丹、錢文忠等人的圖書的出版方雖然不同，但并沒很大程度地影響其銷售效果。而網(wǎng)絡(luò)小說特別是網(wǎng)絡(luò)歷史解讀式小說，如《明朝那些事兒》（中國友誼出版公司）、《清朝那些人》（新世界出版社）、《盜墓筆記》（中國友誼出版公司）等，和概述式的圖書如《一口氣讀完大清史》《一口氣讀完歐洲史》……（京華出版社）都帶有比較明顯的符合當(dāng)前快餐式閱讀的性質(zhì)。另外，隨著近幾年社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讀者對“成功學(xué)”、修身養(yǎng)性等一類兼具心理學(xué)和醫(yī)學(xué)性質(zhì)的圖書需求越來越大，這些圖書裝幀上似乎呈現(xiàn)兩個態(tài)勢：一是色彩濃重，設(shè)計夸張；二是風(fēng)格清新淡雅。而在出版方面，目前已經(jīng)有較多出版社搶奪市場，南海出版公司的《20幾歲，決定女人的一生》、中國中醫(yī)藥出版社的《求醫(yī)不如求己》、京華出版社等都相當(dāng)成功。以卡耐基為代表的成功學(xué)和口才技巧相關(guān)著作也廣受讀者青睞，教育類出版社也逐漸著手此類圖書，并有關(guān)注閱讀習(xí)慣的走向而我社研究民國時期的書籍已有走向市場的能力，生活小品文也有一定額度，且我社在圖書系列化上有自身傳統(tǒng)，如早年的木犁書系，近年的明日教育文庫、新教育文庫，以及這幾年在對民國時期進(jìn)行歸納整理方面，魯迅研究方面都有高質(zhì)量的圖書出品。若在圖書營銷上有進(jìn)一步包裝，應(yīng)能社會效應(yīng)和市場效應(yīng)雙豐收。

（2）文學(xué)讀物依舊風(fēng)采，出版社知名度和傳統(tǒng)優(yōu)勢對此類圖書銷售影響加深。古典文學(xué)、20世紀(jì)初國內(nèi)經(jīng)典不斷被出版社重新包裝，國外名著則被多人次翻譯，其中比較明顯的是四大名著和五四時期作品。

由于中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里把課外閱讀作為很重要的部分來考察學(xué)生閱讀情況，文學(xué)讀物和學(xué)生課外閱讀交叉頻繁，所以此類圖書訪問者年齡跨度較大。根據(jù)銷售情況，古典文學(xué)方面，人民文學(xué)出版社、中華書局、上海古籍出版社等在讀者中有較高認(rèn)可度。另外，新時期部分作家的作品成為暢銷書和常銷書，比如余華帶有明顯現(xiàn)作特點(diǎn)的作品《兄弟》（上海文藝出版社）僅上部就有60多萬的印數(shù)，而莫言回歸傳統(tǒng)寫作的《__x》（作家出版社）也有15萬左右的印數(shù)。

（3）工具類圖書頗受歡迎，辭書類出版社優(yōu)勢明顯，辭書類別多元化。

商務(wù)印書館、外文書店、語文出版社等辭書類出版社優(yōu)勢較為明顯。雖然目前辭書多元化，出版方也日益增加。銷售方面，在這方面有悠久歷史并有高度權(quán)威的出版社出版的工具書更被認(rèn)可。但也有一些出版社從讀者查詢習(xí)慣入手編寫辭書，并獲得一定的訪問量。

地域特點(diǎn)上，東北兒童文學(xué)作家群如劉東等的作品孩子們也比較喜歡翻閱。此外，經(jīng)典文學(xué)讀物口袋本化、圖文化趨勢明顯，較多出版社結(jié)合當(dāng)前國學(xué)熱推出系列書籍。而電腦查詢結(jié)果顯示，我社出版的“奧運(yùn)小子”系列有一定銷售，但具體在賣場上卻不容易找到，少兒讀物特別是學(xué)前讀物方面著力相對較少。

隨著學(xué)前教育的走熱，少兒讀物中面向?qū)W前幼兒的圖書所占的比例不斷升高。目前，多數(shù)出版社出版的幼兒讀物內(nèi)容較為粗糙，圖片效果并不很符合幼兒閱讀習(xí)慣，比較暢銷的有中國少年兒童出版社的《寶寶認(rèn)知百科（大卡掛圖圖畫書專為0—3歲嬰幼兒設(shè)計）》、幼兒學(xué)習(xí)包（福建人民出版社）等。但即便這樣的情況下，家長們依舊很有購買沖動，可見幼兒讀物市場潛力很大。另一方面，人民文學(xué)出版社、傳統(tǒng)的少兒類出版社繼續(xù)大量投入，而不少綜合類出版社也開始加大介入少兒讀物出版的力度，比如接力出版社（淘氣包系列）、南海出版社等。

從銷售和好評方面看，除了廣受佳評的哈里波特系列外，像《小王子》這類更有模擬空間的圖書能將少兒讀物與教育讀物很好地結(jié)合起來，既有賣點(diǎn)，又有品位，使銷售對象和手段有更寬裕的空間，應(yīng)為今后出版方向，如果出版少兒版和成人版，效果應(yīng)該會更好。

（5）教材銷售穩(wěn)中有升，教輔市場競爭激烈，考試類教材潛力日漲。因為教材走新華書店系統(tǒng)，所以越洋圖書城銷售的品種較少，由于低幼孩子容易丟書，故低年級教材銷售較好。

而教輔則競爭激烈，省內(nèi)出版社在市場銷售里幾乎沒有份額，外省做得非常出色的.，有《中學(xué)教材全解》系列（陜西人民教育出版社）、《三點(diǎn)一測》系列（龍門書局）、《啟東中學(xué)作業(yè)本》系列（龍門書局）《啟東黃岡大試卷》系列（北方婦女兒童出版社）、《同步作文》系列（中國少年兒童出版社）、北京市仁愛教育研究所編寫的初中英語教輔、《同步教練》系列（延邊大學(xué)出版社）、《優(yōu)化方案》系列（延邊人民出版社）大量進(jìn)入市場，不少學(xué)生還表示部分教輔為其老師額外推薦。我社教輔目前在市場上的，《詞語手冊》廣被認(rèn)可，建議可以繼續(xù)包裝。

考試類用書，以公務(wù)員考試和自學(xué)考試為主，職業(yè)資格考試相對一般。我社上半年投入市場的公務(wù)員考試用書在與權(quán)威出版社的競爭中，依舊早早售罄。

教材銷售受政策及配額征訂等影響，無法投入市場。而教輔開發(fā)幾乎不受限制，外省教輔大量涌入福建市場，表明：一、福建省內(nèi)教輔教育系統(tǒng)推廣有余，而市場推廣力度不足；二、市場實際需求大，學(xué)生一人多套教輔現(xiàn)象突出，學(xué)校征訂的教輔正日益成為學(xué)生手中教輔的一種；三、教輔的系統(tǒng)發(fā)行與市場銷售不完全對立，應(yīng)為互補(bǔ)關(guān)系。暢銷的教輔特別是針對非畢業(yè)班學(xué)生的教輔，多半注重學(xué)習(xí)過程解析，使真正需要教輔的孩子能夠較為直觀地獲取學(xué)習(xí)方法，明細(xì)作答步驟雖然該周越洋圖書城此類圖書銷售一般，但品種的豐富性反而能從側(cè)面表明市場對教育圖書的潛在需求。由于教師壓力大，時間緊，所以教學(xué)分析、案例等圖書較為暢銷。而具有較高理論水平和解析水準(zhǔn)的《孫紹振如是解讀作品》的銷售則表明我社此類圖書已經(jīng)初步形成規(guī)模，并被市場認(rèn)可。考慮到圖書定價與銷售，以及其他出版社的圖書出版策略，日后分期出版圖書并以此形成系列的做法較為可行，這樣也能減輕單本圖書銷售壓力。

2、圖書制作方面

暢銷的圖書在制作上相對都比較精細(xì)，價位基本在30元以下，書名都較為獨(dú)特。

圖書作者、書名、裝幀很大程度上影響甚至左右讀者的選擇。目前暢銷類圖書的封面設(shè)計都比較大膽，傳統(tǒng)意義上比較注重淡雅風(fēng)格的文學(xué)類和社科類圖書現(xiàn)在也日益走向華麗和獨(dú)特的裝幀風(fēng)格。突出書名，適當(dāng)大量留白等手段都較能引人注目。由于多半圖書只露出書脊，因此書脊的設(shè)計也廣被關(guān)注。另外，封面方面日益由一些美術(shù)工作室承擔(dān)。

目前異型16開、輕型紙較為普遍，但由此也帶來紙張的浪費(fèi)和價格的提高。因此印數(shù)較多的圖書成本顯得更低，當(dāng)前輕型紙1個印張價格基本維持在1。3元~1。6元左右，最低的是1。1元，最高的是2。1元（引進(jìn)版）。目前我社圖書總體初版印數(shù)5100左右，所以圖書成本的核算與定價應(yīng)妥善綜合考慮。

（三）訪談結(jié)果及分析

1、讀者方面。多數(shù)讀者根據(jù)個人愛好、作者、出版社、推薦購買圖書，并希望圖書價格有所下降。年輕讀者對裝幀有所要求，老年讀者則表示“書最大作用是交流，價格不能太高”。

目前圖書同質(zhì)化較為明顯，同等條件下，讀者更多是從物美價廉的角度選擇讀物。而老年讀者多為離休職工，購買力并不弱，若能在價位上取勝，從裝幀到開本都有所精簡、淡雅，應(yīng)該能有更強(qiáng)的吸引力。

另一方面，讀者表示知曉我社，但都表示在圖書市場較難找到相關(guān)圖書。考慮到當(dāng)前圖書市場競爭激烈，我們或可加大與書店的聯(lián)系力度，至少在本省范圍內(nèi)，能使圖書上更為醒目的柜臺，進(jìn)推薦數(shù)目。

2、銷售代表方面，分別訪談了門市部經(jīng)理和中小學(xué)教輔區(qū)銷售代表。

（1）門市部經(jīng)理訪談要點(diǎn)。

a目前比較暢銷的圖書是？哪些出版社比較被認(rèn)可，教育圖書出版社方面呢？

人文社科類銷售情況較好，全年多萬的銷售額里，社科類就占了40%左右，像百家講壇等，都賣得很好。人民文學(xué)出版社、接力出版社等的圖書都有很好的銷售，教育類出版社方面，高等教育出版社、教育科學(xué)出版社、人民文學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社、華東師范大學(xué)出版社的圖書都比較被認(rèn)可，你們社的教師讀物也有一定規(guī)模。

《名校學(xué)案》之前銷售很好，但這學(xué)年沒有到貨。后來聽說是走教育系統(tǒng)，不走市場了，其實并沒有絕對對立的。（那如果作為系統(tǒng)的輔助，你們能接受嗎？）當(dāng)然可以，雖然會受影響，但是畢竟還是有銷售，而且這樣也能豐富我們的品種，買書的人也因為能在這找到他需要的書，以后繼續(xù)關(guān)注我們。去年魯迅逝世70周年時候，你們社有幾套書（《魯迅全集編年體》、“而已叢書”）結(jié)合起來做互動，總的書福建這方面的氣氛不濃，所以效果比較一般。其實做促銷、廣告的手段都差不多，送小禮品什么的，關(guān)鍵是看閱讀氛圍和讀者的需要。

c目前其他出版社發(fā)貨是什么形式？我社呢？

做得比較好的，都是先把圖書信息發(fā)過來，定期地發(fā)送一些圖書信息，比如介紹什么的。你們社比較多是先發(fā)貨過來，我們接收，然后上柜，一個品種大概10本。當(dāng)然，我們是比較喜歡先看到圖書信息的，如果比較合適的，這樣就能先多進(jìn)一些，也比較好處理圖書。目前還沒有。（如果出版社有這方面的合作意愿呢？）當(dāng)然還是比較歡迎的，我們也像知道出版的依據(jù)等。這些都可以合作。

（查詢后）如果是近期出版的書賣完了，我們會和出版社發(fā)行部門聯(lián)系，因為程序要走一些，雙方都可能延誤一些時間，你說的那兩本書應(yīng)該會盡快處理，我們書店自然很樂意多賣書。（像剛才說的那系列新教育文庫的書，今年二三月份的時候我們作了重版，不僅僅是重印，如果書店知道這樣的信息，是否會考慮再進(jìn)貨？）哦，這些可能還比較欠缺溝通，因為得跟很多出版社聯(lián)系，所以如果有出版社主動告知，我們會反應(yīng)迅速點(diǎn)。

加強(qiáng)并擴(kuò)展與賣場聯(lián)系可能是今后的一個工作點(diǎn)。如果能就圖書出版和銷售的信息作雙向交流，雙方之間的合作可以有更多的共同點(diǎn)。比如門市部方面就比較希望出版社能預(yù)先提供出版信息，這樣賣場推廣也相對能盡早跟上，并做到詳盡。另一方面，在出版社競爭越來越激烈的情況下，通過信息溝通，避免書商被動接貨，也能有效避免圖書被退貨。此外，關(guān)注銷售情況，主動聯(lián)系，并將重版圖書信息告知，也可能有利于雙方深入合作。教輔方面，省外出版社通用的，似乎是教育系統(tǒng)與市場并重，所以市面上有大量流通，這點(diǎn)可能也可以借鑒，因為當(dāng)前學(xué)生用的教輔不僅僅是學(xué)校征訂的那少數(shù)的幾份。

（2）銷售代表訪談要點(diǎn)

a哪些教輔銷售比較好？都是誰編寫的？

書籍調(diào)查報告篇八

并且，我們了解到大多數(shù)購買者對于書的價錢也是比較在乎的。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對十元以下的書籍報刊比較能接受而二十元以上則需要針對個人對書的或作者的鐘愛程度來說的。在同等的消費(fèi)能力下，花30元錢吃一頓快餐或者打一次出租車時，很多人會覺得物有所值，若用相同的價錢買一本書，卻往往心有不甘。由此可見，公眾在選擇物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)時，往往更傾向于物質(zhì)消費(fèi)，因為報刊雜志在高校的普遍性，全體在校學(xué)生都是調(diào)查對象，但因為家庭經(jīng)濟(jì)背景的差異，全校學(xué)生月生活支出還是存在較大的差距，導(dǎo)致消費(fèi)購買習(xí)慣的差異性，因此他（她）們在選擇報刊雜志的種類、價格上都會有所不同。目前，大部分學(xué)生表示能接受的報刊雜志價格在10元內(nèi)。

書籍調(diào)查報告篇九

我們這次是做書籍封面設(shè)計的調(diào)研，主要調(diào)研書籍裝幀封面風(fēng)格設(shè)計的調(diào)研我們到書店通過導(dǎo)購員對哪些文藝類的書籍封面設(shè)計比較受歡迎什么樣的人會買會看什么樣的書，書籍的包裝對閱讀者的影響有多大有多少人是因為封面的設(shè)計而去買書看書的等等關(guān)于書籍封面的信息。

封面設(shè)計是書籍裝幀設(shè)計藝術(shù)的門面，它是書籍裝幀設(shè)計對于書籍內(nèi)容的傳達(dá)及書籍銷售量的高低的影響不言而喻，所以對于文藝類書籍的封面設(shè)計，書籍封面設(shè)計者也下了不少功夫，為了能較深入地了解此類圖書書裝設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題，我通過藝術(shù)形象設(shè)計的形式來反映書籍的內(nèi)容。它起了一個無聲的推銷員的作用，所以書籍裝幀設(shè)計對于書籍內(nèi)容的傳達(dá)及書籍銷售量的高低的影響不言而喻，所以我針對文藝類圖書市場做了一定程度的調(diào)查，由于時間及資料內(nèi)容各方面的限制，調(diào)查范圍較小，但希望能收到較好的效果。

此次調(diào)研我們來到了得一文化廣場對文藝類的書籍封面進(jìn)行了一些調(diào)研，我主要調(diào)研了一些精裝的文藝類書籍的封面。通過我的市場調(diào)查我通過書店的銷售員了解到在文藝類的書中近年來比較暢銷的文藝書籍主要就是一些主要就是以郭敬明、韓寒等80后年輕作家的書為主。

例如：郭敬明的《小時代》、《悲傷逆流成河》、《夢里花落知多少》

韓寒的 《像少年啦飛馳》、《三重門》、《就這么飄來飄去》、《雜的文》、《他的國》等等其他人的好多書。

但是這些書的后買者大多都是直奔作者的知名多而來的真的是對封面設(shè)計有研究的不是太多，當(dāng)然也有很多人是覺得這些書的封面很特別才會購買的，當(dāng)然除了這些書以外我了解到再就是一些國內(nèi)，國外的精裝書籍例如：

看到如此精美的裝幀設(shè)計，也讓我們對中國近幾十年來書裝業(yè)不容樂觀的形勢而產(chǎn)生了新的希望，我了解到這些書的購買者大都是看到這些特別的封面風(fēng)格設(shè)計而購買的有的人喜歡簡約的風(fēng)格，有的人喜歡怪異的風(fēng)格他們都是被自己所喜歡的風(fēng)格所吸引而去購買的，并且現(xiàn)在主要的顧客喜歡簡約的歐式的設(shè)計風(fēng)格，有特點(diǎn)的設(shè)計風(fēng)格的封面。

隨著現(xiàn)在人們的審美品味越來越高，因此，設(shè)計者們應(yīng)該掌握封面風(fēng)格設(shè)計的發(fā)展進(jìn)程，創(chuàng)造出更有特點(diǎn)的書籍封面。

書籍調(diào)查報告篇十

書籍作為傳播知識的一種工具，從古至今受到各界人士的喜歡使得設(shè)計者開始注意到書籍的設(shè)計，包括書籍的封面、版式、材質(zhì)等方面。在紙的出現(xiàn)使書籍誕生，中國正規(guī)書籍的最早載體是竹和木。

書籍裝幀在近兩百年的發(fā)展，給社會和人類提供了極大的方便，促進(jìn)了人們的信息傳達(dá)，刺激了思想的溝通和交流，也同時形成了一種新的視覺藝術(shù)和視覺文化范疇。隨著國際交往的頻繁，貿(mào)易的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，裝幀設(shè)計所肩負(fù)的任務(wù)必然越來越重。雖然裝幀設(shè)計的語言運(yùn)用變化萬千，但是其服務(wù)的對象還是人：人的生理審美要求（包括簡單物理功能要求——體現(xiàn)在裝幀設(shè)計上就是視覺傳達(dá)的迅速和準(zhǔn)確要求）和人的心理審美要求——美觀、大方、典雅、合乎自己的品位等等，這些其實并沒有多大的改變。因此，對于近兩百年來裝幀設(shè)計語言的發(fā)展的研究和裝幀設(shè)計語言運(yùn)用的研究成為重新估價衡量新的書籍審美的價值標(biāo)準(zhǔn)。

如今書籍裝幀的設(shè)計也有了各種不同的表現(xiàn)手法，從外表的封面、封底和書脊三個面進(jìn)行不同的設(shè)計，讓書籍在一定的形式上有了突破，不僅只在于平面上，連立體書籍也出現(xiàn)了。隨著人的視覺流動書籍裝幀設(shè)計就如同人穿的衣服，形式豐富，造型各異。有人用建筑藝術(shù)比喻書籍裝幀，這種由外入內(nèi)不斷行進(jìn)過程，則根據(jù)不同類型，不同體裁風(fēng)格的書籍內(nèi)容．產(chǎn)生不同的韻律變化；感情色彩比較濃厚的文藝書，變化形態(tài)應(yīng)大些、活潑些；而嚴(yán)肅的理論專著，設(shè)計中則要求層次分明、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃蚋小?/p>

書籍幾乎幾乎每個家庭都有，但是并不是每個人都能理解書籍裝幀藝術(shù)，這是不是就象人們天天都住在房子里而不是每個人都理解建筑藝術(shù)一樣呢？比較實用的東西往往都被忽視其藝術(shù)價值。所以書籍裝幀設(shè)計還沒有深入百姓的生活中，現(xiàn)在許多人看書還不是很重視書籍裝幀設(shè)計，看書也只在乎內(nèi)容，其實一本好書不但在于它的內(nèi)容精彩，還有就是它的書籍裝幀設(shè)計的形式。

封面是書的外貌，它既體現(xiàn)書的內(nèi)容、性質(zhì)，同時又給讀者以美的享受，并且還起了保護(hù)書籍的作用。封面設(shè)計它包括書名、編著者名、出版社名等文字和裝飾形象、色彩及構(gòu)圖。如何使封面體現(xiàn)書的內(nèi)容、性質(zhì)、體裁，如何使封面能起著感應(yīng)人的心理、啟迪人的思維作用，是封面設(shè)計中最重要的一環(huán)。封面設(shè)計的造型。造型要帶有明顯的閱讀者的年齡、文化層次等的特征。

當(dāng)然說道最后，對于書籍裝幀設(shè)計，每個設(shè)計師都會有自己的側(cè)重點(diǎn)，和想法，有的注重色彩的使用，用抽象的圖形和個性的色彩來表達(dá)書的內(nèi)容，有的注重造型的完整來述說一本書的故事，這就象我們靜物寫生一樣，同樣一組靜物不同的幾個人畫就會有幾幅不同的畫面，因為他們所看到的靜物都側(cè)重的不一樣，有的注重了光線，有的或許就注重了色彩，還有的也許一貫就注重造型呢。扯了一些題外話，大家知道書籍是人類智慧積累、傳播、延續(xù)的主要方式，是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。多讀書，會使我們增添知識，啟迪智慧與心靈；會使人從愚昧變成聰明，從低俗變成高尚；會幫助人們樹立正確的人生觀，更加積極地投入到學(xué)習(xí)與工作中去。所以我們應(yīng)該多讀書，愛護(hù)書，并且也應(yīng)該要了解書籍裝幀方面的.一些知識。