報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇一

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫字教學(xué)重視也不夠，沒(méi)有擺正寫字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代，加之電腦、智能手機(jī)等的沖擊，種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在很多問(wèn)題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學(xué)生漢字書寫水平的提高。

報(bào)告一、對(duì)初中學(xué)生的調(diào)查及分析

班級(jí)：初三四班

人數(shù)：48

調(diào)查項(xiàng)目：

調(diào)查結(jié)果：

2 書寫中是否有錯(cuò)別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn) 其他3 19 24

3.書寫工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11

本次問(wèn)卷調(diào)查針對(duì) 48 名同學(xué)進(jìn)行，情況如下：在校期間經(jīng)常動(dòng)手寫字的占 58％ ，偶爾動(dòng)手的占 16.7％ ，老師布置作業(yè)才寫的占 20.8％;認(rèn)為整體上寫字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占 27％，漢字難寫書寫效率低的占 31％，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占 33。當(dāng)寫字遇到不會(huì)寫或有疑問(wèn)的字時(shí)，查字典后再寫的占 20.8％，用電腦或手機(jī)查的占 50％，問(wèn)身邊的人后再寫的占18.8％。如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫字進(jìn)行規(guī)范化要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占 33.3％，開(kāi)設(shè)書法課的占 39.6 百分之。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫字，反對(duì)錯(cuò)別字，但由于諸多原因，書寫的工整程度不夠，作業(yè)中也經(jīng)?？梢?jiàn)錯(cuò)別字，這與《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出的要求還不相符合，建議開(kāi)設(shè)書法課來(lái)提高。

報(bào)告二、對(duì)初中學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告及分析

班級(jí)：初二二班

人數(shù)：50

調(diào)查事項(xiàng)

1 （請(qǐng)劃勾） 寫好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0

2 你的孩子書寫是否規(guī)范 是 一般 否 32 11 7

3 你是否對(duì)孩子書寫姿勢(shì)及方法進(jìn)行指導(dǎo) 經(jīng)常 有時(shí) 從不 12 26 12

5 調(diào)查結(jié)果與分析

問(wèn)卷調(diào)查顯示

92%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64 %的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的書寫水平還不好，只有 24%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?8%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。54%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

報(bào)告三、對(duì)初中教師的調(diào)查報(bào)告

結(jié)果及分析

1、電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等對(duì)手寫方式的沖擊，使用電腦、智能手機(jī)幾乎成了人們工作學(xué)習(xí)和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學(xué)為陣地，漢字書寫和手寫能力被大大弱化。

2、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺，學(xué)生普遍缺乏對(duì)漢子整體布局、筆畫和結(jié)構(gòu)方面技巧的掌握、對(duì)常用漢字的掌握量和認(rèn)識(shí)不足等大大制約了漢字書寫能力的提高。

3、老師沒(méi)有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)前教師隊(duì)伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書寫的規(guī)范化訓(xùn)練，教師的板書也不夠規(guī)范，從而影響到學(xué)生。

4、漢字書寫工具不夠理想。“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)在已少有學(xué)生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差，大大制約了中學(xué)生的漢字書寫水平的提高。

漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是每個(gè)人在社會(huì)中運(yùn)用較多的一項(xiàng)基本技能，能寫一手準(zhǔn)確、工整、美觀的漢字是每個(gè)中國(guó)人語(yǔ)文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)基本要求，具有很高的實(shí)用價(jià)值。然而目前多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來(lái)越差，漢字書寫不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問(wèn)題十分普遍，提高中小學(xué)漢字書寫能力刻不容緩。

本課題研究在遵循新課標(biāo)中提出的“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！钡幕A(chǔ)上，從滲透寫字方法、培養(yǎng)寫字興趣和習(xí)慣入手，達(dá)到提高初中生的漢字書寫水平，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的目的?；诖四康?，我們打算從以下幾方面入手：

1、學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)的糾正與培養(yǎng)。常言說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，書寫訓(xùn)練須應(yīng)有嚴(yán)格的要求。日常訓(xùn)練中，老師要及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，真正做到橫平豎直，為寫好字打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)生規(guī)范書寫漢字的糾正與培養(yǎng)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)以硬筆、楷書、規(guī)范的字為主進(jìn)行訓(xùn)練，寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請(qǐng)一些擅長(zhǎng)書法的人加以指導(dǎo)。切不可不提要求，一本字帖，聽(tīng)?wèi){學(xué)生自己練字，或只提要求不加指導(dǎo)，否則，不但收不到好的效果，反而會(huì)使學(xué)生誤入歧途。

3、提高學(xué)生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學(xué)、書法課應(yīng)該走進(jìn)課堂，至少每周一節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)書法的興趣，提高學(xué)生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書寫工具也對(duì)于提高練字有較為重要的作用。

4、對(duì)學(xué)生寫字過(guò)程中毅力的培養(yǎng)。學(xué)生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長(zhǎng)期堅(jiān)持。剛開(kāi)始，學(xué)生不易堅(jiān)持，適當(dāng)需要一些強(qiáng)制措施，等到練習(xí)一個(gè)階段以后，學(xué)生便會(huì)自己主動(dòng)去練。適當(dāng)時(shí)給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，也會(huì)提高學(xué)生的興趣。

5、對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。要采用多種方法使學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)地堅(jiān)持下去。平時(shí)的作業(yè)、作文、測(cè)試等都要將書寫納人評(píng)分項(xiàng)目，適當(dāng)增其所占的比分。教師要定期評(píng)講，對(duì)書寫較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學(xué)生注重書寫的意識(shí)，增強(qiáng)書寫的信心，形成良好的習(xí)慣。

6、家長(zhǎng)也應(yīng)明確在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字有直接的關(guān)系，平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)多留心孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，家長(zhǎng)還應(yīng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)盡量要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇二

調(diào)查內(nèi)容：整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語(yǔ)，出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，查找街頭錯(cuò)別字，促進(jìn)規(guī)范使用漢字，純潔語(yǔ)言環(huán)境。

分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因

一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。

長(zhǎng)虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運(yùn)氣。后來(lái)，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動(dòng)詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快。看來(lái)以后要注意正確區(qū)分。

出現(xiàn)錯(cuò)字，有一部分原因是寫字潦草，當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁；移動(dòng)公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙?！钡摹懊伞弊稚僖粰M。

有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽(yáng)光家園”的“陽(yáng)”就被寫成了繁體字“陽(yáng)”。

這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥溃S著對(duì)英語(yǔ)重視程度的加強(qiáng)，這些現(xiàn)象可能會(huì)越來(lái)越多。如：“噢——no”我今天又沒(méi)有帶錢。完了，我回不了家了。

改進(jìn)意見(jiàn)：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的純潔，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國(guó)的文字規(guī)范化；作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語(yǔ)，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯(cuò)別字；在正式的場(chǎng)合及作文用語(yǔ)中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì)更純凈。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇三

調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查目的：減少社會(huì)錯(cuò)誤用字，提高人們的不寫錯(cuò)字能力。

調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字，有的是無(wú)意寫錯(cuò)，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：

1、同音混淆：在——再;

2、形近字混淆有：既——即;

3、多筆少筆：胸——胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：

1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見(jiàn))鐘情

3、x蚊香廣告詞：默默無(wú)蚊(聞)

4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯(cuò)別字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇四

漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī)，叫藏字詩(shī)，可藏字詩(shī)是什么呢？有哪些類型的'藏字詩(shī)？藏字詩(shī)有什么用？帶著這些問(wèn)題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。

網(wǎng)絡(luò)查找

1、什么是藏字詩(shī)：藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的某種意愿的一個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字，藏在句子一定的位置，并按某種題材，以詩(shī)的格式表達(dá)出來(lái)，即謂之藏字詩(shī)。

2、藏字位置的分類：（1）藏頭類；（2）藏尾類；（3）藏中類；（4）混合類如藏頭藏尾類等。

3、藏字詩(shī)舉例：

（1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無(wú)憂。

（2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語(yǔ)注重輕，常翻萬(wàn)卷自信永，開(kāi)心十分把愛(ài)駐。

（3）眾人皆醒我獨(dú)醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛(ài)不悔，今生只為你相隨。

（4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺(jué)悟股道做股神。

4、藏字詩(shī)的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞秘密信息；（4）作為文字游戲。

藏字詩(shī)是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩(shī)歌，它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩(shī)歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇五

漢是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的書寫尤為重要?！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)及不正確；翻開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問(wèn)題：跡潦草、不整潔、錯(cuò)別太多等等。

1、跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫。

3、對(duì)規(guī)范些的看法。

對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫的占59%，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對(duì)寫錯(cuò)別的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%；認(rèn)為整體上寫跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占70%，很少出現(xiàn)錯(cuò)別的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫遇到不會(huì)寫或有疑問(wèn)的時(shí)，查典后再寫的占74%，用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%，問(wèn)身邊的人后再寫93%，不查不問(wèn)，寫下有疑問(wèn)的的占4%；如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開(kāi)設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫，反對(duì)寫錯(cuò)別，但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)，掌握所學(xué)漢，從頭練起，規(guī)范寫姿勢(shì)，搜集名家作品欣賞，或請(qǐng)相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對(duì)寫感興趣，定期進(jìn)行書法作品競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇六

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠，寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫教學(xué)重視不夠，沒(méi)有擺正寫在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，跡潦草，卷面不整潔等等。

1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

1、問(wèn)卷調(diào)查法

(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫教育》問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)我校八年級(jí)32名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查

(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)我校54名教師展開(kāi)調(diào)查

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在我校7～9年級(jí)中，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的.指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高

表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

指標(biāo)

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱筆桿

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

執(zhí)筆太豎

36

5.69

執(zhí)筆太低

262

40.96

抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫姿勢(shì)的教育，沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否，以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

對(duì)我校45位教師的問(wèn)卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例：

對(duì)學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢(shì)的28.4%，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。

1、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成

在八年級(jí)的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開(kāi)，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練時(shí)”的意識(shí)。

2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

俗話說(shuō)“如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認(rèn)識(shí)，探索行之有效的教學(xué)方法。

3、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

國(guó)外有研究表明，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫的好，看誰(shuí)姿勢(shì)正確，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫比賽，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇七

調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別的后果。

調(diào)查目的：為了防止?jié)h被其他的人亂用，使其他人知道寫錯(cuò)別的危害，對(duì)漢造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別。

調(diào)查人員：某某小組

調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的'錢，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)連篇，錯(cuò)一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連都能寫錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇八

調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。

調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的`人亂用，使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。

調(diào)查人員：某某小組

調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇九

漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣，使用人數(shù)最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的'文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

1．漢字的來(lái)源

2．漢字的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)搜索

上古時(shí)期，黃帝部落沒(méi)有文字，只能依靠結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡，雖然他很能干，也因?yàn)檫@個(gè)事情感到苦惱。無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚，頓時(shí)有了靈感，于是創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。

經(jīng)過(guò)這一次研究，讓我又增加了新知識(shí)呢！

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十

調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查目的：減少社會(huì)錯(cuò)誤用字，提高人們的'不寫錯(cuò)字能力。

調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字，有的是無(wú)意寫錯(cuò)，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：

1、同音混淆：在——再;

2、形近字混淆有：既——即;

3、多筆少筆：胸——胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：

1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見(jiàn))鐘情

3、x蚊香廣告詞：默默無(wú)蚊(聞)

4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯(cuò)別字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十一

我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。

為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。

xx小組

去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮等。

4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十二

時(shí)間：20xx年11月21日至22日。

地點(diǎn)：溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。

目的：調(diào)查社會(huì)上亂用漢字的事例。

調(diào)查過(guò)程

錯(cuò)字分為兩類，其中一類是無(wú)意中寫錯(cuò)的。星期六晚上，我路過(guò)一家飯店，“抄飯”映入我的`眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來(lái)的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門口寫著“家俱”，“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫錯(cuò)這些字的人情何以堪！寫錯(cuò)字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移。”

還有一類錯(cuò)別字是人們刻意寫錯(cuò)的?！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應(yīng)是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來(lái)許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話，也是會(huì)“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。

街頭錯(cuò)別字還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。當(dāng)某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球?qū)懗伞疤m球”時(shí)，該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道：“錯(cuò)不了，店里都是這么寫的?！?/p>

總結(jié)

這樣的事例還有很多，大家要保護(hù)我們中國(guó)的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫錯(cuò)別字，為我們的漢字出一份力。