作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇一

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“止”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。

形近字歌示例：

脹：小店新開(kāi)張，誠(chéng)信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅(jiān)不彷徨。

佛：開(kāi)水要煮沸，貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。

瓣：言語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)辯，有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。

隨：小隋進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟隨。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨髓。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。

“脹”左窄右寬，“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。

“裂”上下要寫得緊湊。

“資”上下均分，下面是個(gè)“貝”。

“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。

“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。

“止”長(zhǎng)豎在豎中線上，底橫長(zhǎng)，托住上面。

易錯(cuò)提示：

“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

列：裂（裂開(kāi)）—烈（熱烈）—冽（凜冽）

次：姿（姿態(tài)）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。

第二部分（2、3）：描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。

第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、課文研讀，突破重難

學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？

明確：從“一……就……”能體會(huì)到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。

（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

明確：高興、驚喜、迫切……

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？

明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

明確：開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開(kāi)端。不見(jiàn)花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

作者未見(jiàn)荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見(jiàn)之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

學(xué)前準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。

二、我會(huì)認(rèn)。

1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。

2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?

3.指名認(rèn)讀生字。

4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。

6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。

3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?

4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。

四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

2.生完成書上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記

(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽(yáng)。

(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。

5.學(xué)生練習(xí)指方向。

6.派代表匯報(bào)結(jié)果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?

(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結(jié)收獲。

誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?

教學(xué)反思：

“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇三

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇四

析

教學(xué)目標(biāo)：

一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。

三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)形式多樣化：

課余組織學(xué)生觀看電影《祝福》，使學(xué)生更好地理解和把握小說(shuō)的內(nèi)容;

教學(xué)用時(shí)：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清情節(jié)，了解倒敘的作用

一、導(dǎo)入

本單元特點(diǎn)。學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)方法指導(dǎo)。

方法：從小說(shuō)三要素入手。

情節(jié)：熟悉內(nèi)容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。環(huán)境：特征，作用。

二、閱讀課文

三、理清情節(jié)

明確：

情節(jié)內(nèi)容

序幕祝福景象

結(jié)局祥林嫂突然死去

開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展被賣改嫁

高潮再到魯鎮(zhèn)

尾聲祝福景象

四、了解倒敘的作用

五、作業(yè)：

.代小說(shuō)中的“我”寫日記;

2.編年譜;

3.寫小傳;

4.寫一份《關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告》。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇五

1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述

2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

磁帶生字卡片圖片

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫并解釋

2、討論分段情況

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評(píng)議

二、精讀訓(xùn)練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

a、理清層次

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’

c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

d、形成板書：

九色鹿救調(diào)達(dá)

謝

拒

誓

e、即興表演

3、讀第三段

a、第6、7自然段主要寫了什么？

c、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？

d、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？

e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會(huì)

g、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事

1、同座互講，提出意見(jiàn)

2、指名當(dāng)眾講故事

五、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿救調(diào)達(dá)

謝

拒

誓

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇六

1、觀察太陽(yáng)的外形特征，了解太陽(yáng)與人類、動(dòng)物、植物的關(guān)系。

2、通過(guò)欣賞兒歌，了解太陽(yáng)的重要性。

3、對(duì)大自然中的現(xiàn)象有興趣，有探索欲望。

1、每一位幼兒一副太陽(yáng)鏡。

2、幼兒用書人手一冊(cè)。

1、聽(tīng)謎面，猜謎語(yǔ)，引出主題。

教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬(wàn)家。

2、引導(dǎo)幼兒去戶外觀察太陽(yáng)的活動(dòng)。

3、組織幼兒圍繞太陽(yáng)進(jìn)行討論，了解太陽(yáng)的主要特征。

（1）剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽(yáng)嗎？

（2）你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)時(shí)什么樣子的？太陽(yáng)是什么形狀的？什么顏色的？

（3）你知道太陽(yáng)有什么本領(lǐng)嗎？太陽(yáng)照到身上有什么感覺(jué)？你是怎么知道的？

5、幼兒欣賞《紅紅的太陽(yáng)》，了解太陽(yáng)的作用。

說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么好處？帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽(yáng)》，進(jìn)一步了解太陽(yáng)的作用。

6、組織幼兒討論：假如沒(méi)有太陽(yáng)。

（1）太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愡€有哪些作用？

（2）假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎樣呢？

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇七

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)"/"。沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)一下。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能夠積極的用語(yǔ)言描述事物，并表達(dá)自己的思想。

2.教會(huì)幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，描述事物。

3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽(tīng)別人的談?wù)摗?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

演示文稿、 制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 復(fù)述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）

2. 引出話題，假如我有一朵七色花。

提問(wèn)：（重點(diǎn)）

*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？

*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實(shí)現(xiàn)不了，該怎么辦？

*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會(huì)---------;

2.集體討論，教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。（難點(diǎn)）

1） 假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？

以滿足幼兒自身的愿望為主，請(qǐng)幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。

要求幼兒說(shuō)清楚：*是什么愿望？ *緣由。 *滿足愿望后將會(huì)是個(gè)什么狀況？

2） 假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么？

3） 想一想誰(shuí)需要得到你的幫助？

教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。

提示：可幫助小動(dòng)物、花草樹(shù)木以及大自然的其它事物，請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺埽f(shuō)出不同的幫助對(duì)象感受有所不同。

活動(dòng)結(jié)束：

幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇九

1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水，生活可能發(fā)生的一切”。

2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。

3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、ppt課件：假如沒(méi)有水

2、圖片：小朋友喝水

3、趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話

活動(dòng)過(guò)程

1、出示圖片：小朋友喝水

提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)

教師：假如口渴了沒(méi)有水喝，會(huì)怎么樣呢?

(請(qǐng)幼兒自由討論一下，沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。)

2、啟發(fā)幼兒想象

(1)提問(wèn)：假如沒(méi)有水，人會(huì)怎樣?動(dòng)植物又會(huì)怎樣?

(2)請(qǐng)幼兒自由議論，教師巡回傾聽(tīng)。

(3)在集體中交流各自的想法。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。

提問(wèn)：

(1)假如真的沒(méi)有水，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?

(2)課件：如果沒(méi)有水

通過(guò)觀察圖片，沒(méi)有水，植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。

教師小結(jié)：假如沒(méi)有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。

(3)你會(huì)用“假如……就……”的句子說(shuō)嗎?

(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)

(4)打開(kāi)幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用“假如…就…”的句式進(jìn)行講述練習(xí)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

能否運(yùn)用“假如……就……”的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。

活動(dòng)延伸

趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十

語(yǔ)文－《和時(shí)間賽跑》（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)理念

詞卡、磁帶、.課件。

教學(xué)過(guò)程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、初讀課文，整體感知

1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.自由讀課文。

（1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3．教師利用詞卡、cai.課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。

5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6．想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

7．聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?p>（3）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――悟”法來(lái)自讀自悟）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的.感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節(jié)。

4.默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5．自讀第五節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。

（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

6．說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

3．收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

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春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十一

烏鴉喝水教案（第一課時(shí)）

常州市懷德苑小學(xué)武曉飛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁；會(huì)寫看和渴。

3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白板）、光盤 三、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入

（1）老師這兒有《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲中一句話，請(qǐng)聽(tīng)武老師說(shuō)兩遍。說(shuō)完以后請(qǐng)小朋友重復(fù)一遍，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！

（2）小烏鴉愛(ài)媽媽，叼來(lái)蟲(chóng)子喂給它！（3）指名兩個(gè)學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。

預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉。

（4）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下懂得孝敬媽媽的烏鴉?。?）跟老師讀“烏鴉”（6）開(kāi)火車讀“烏鴉”

預(yù)設(shè)： 生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問(wèn)：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？）

（這個(gè)故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。

那就請(qǐng)你們打開(kāi)書（）頁(yè)，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水。（有效激勵(lì)：真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子?。?/p>

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣，真不簡(jiǎn)單！）（追問(wèn)：為什么喝水的喝是口字旁？）生1：因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙?。（肯定：看?lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了！）

（4）誰(shuí)能給渴組一個(gè)詞。誰(shuí)能再給喝組一個(gè)詞。

口渴和喝水

（5）請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一讀這句話。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）

（理答：這只烏鴉找了好多地方??！真辛苦?。?）請(qǐng)第一組的小朋友一起來(lái)讀一讀這句。

（4）請(qǐng)小朋友跟老師一起書空?？纯瓷厦嬗幸粋€(gè)手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個(gè)目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。

其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話！

生讀

（6）這個(gè)句子里有一個(gè)綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開(kāi)火車讀。

（8）請(qǐng)我們班的小朋友一起來(lái)讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】

過(guò)渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開(kāi)心，可是，因?yàn)槠靠谛?，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時(shí)的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來(lái)了。

（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗?！?/p>

（6）這其實(shí)就是“辦法”的辦。跟老師一起來(lái)書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

（7）此時(shí)此刻，烏鴉的心情怎么樣？ 理答：生：著急

生1：讀。

理答：（你真是不簡(jiǎn)單，這里面有兩個(gè)長(zhǎng)句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易！）1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】（1）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！浚?）這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。（3）請(qǐng)你來(lái)讀。

（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！?。（4）請(qǐng)我們班的女生一起來(lái)讀這句話。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時(shí)，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。

（6）【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。自己先來(lái)讀一讀，填一填。

1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車，終于學(xué)會(huì)開(kāi)車了。

（學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說(shuō)完整。）(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：其實(shí)開(kāi)好車確實(shí)是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問(wèn)：我經(jīng)過(guò)什么？）(3個(gè)學(xué)生回答)

（理答：真是個(gè)好學(xué)生！希望你的鉛筆字寫得越來(lái)越漂亮?。ɡ泶穑合Ｍ阋院蟪蔀橐粋€(gè)小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚?dāng)上三好學(xué)生！）

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）過(guò)渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來(lái)告訴我。

生：讀

（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）烏鴉叼起小石子放在哪了？ 生：瓶子里。

生：慢慢。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。

（理答：老師仿佛看見(jiàn)了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會(huì)讀書?。。?）請(qǐng)我們班男生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

（四）回顧課文

1.排序

（1）【出示三幅圖】

生：看圖、思考

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！

指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。

指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！

過(guò)渡：今天我們和不少漢字交上朋友了?。‖F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。

屏幕出示漢字，用放大鏡一個(gè)一個(gè)出示給學(xué)生。然后指名學(xué)生讀，再齊讀。（六）指導(dǎo)書寫

[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫”]

還有兩個(gè)漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻?、寫一寫呢！瞧！他們?lái)了。請(qǐng)小朋友拿起小手一起書空。

1、學(xué)習(xí)寫“渴” （1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（3）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自己來(lái)描紅兩個(gè)。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。2、學(xué)習(xí)寫“看”（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目，里面有兩個(gè)橫，寫的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn)。

（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（七）板書：

24課 烏鴉喝水

找水喝 想辦法 喝著水

（八）教學(xué)反思：

由于是第一課時(shí)我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會(huì)怎樣。學(xué)生通過(guò)閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過(guò)程“著急、難過(guò)、開(kāi)心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說(shuō)一些句子。

在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學(xué)習(xí)。如通過(guò)渴和喝比較記住渴，通過(guò)手、手字旁比較和動(dòng)作記住看，通過(guò)換偏旁記住法。

好資料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十二

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開(kāi)練說(shuō)句式，積累感悟的過(guò)程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會(huì)大潮給人的啟示。

本節(jié)課通過(guò)播放大潮來(lái)時(shí)的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語(yǔ)言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來(lái)時(shí)的聲、形之奇來(lái)理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢(shì)，感悟大潮給人力量的啟示。

課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1、談話，板題

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談?wù)剬?duì)錢塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序

1、課文都寫了什么時(shí)候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)

寫作順序：潮來(lái)前----潮來(lái)時(shí)----潮過(guò)后

四、理解難懂的詞語(yǔ)

1、詞匯練習(xí)

老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)

2、同桌互練

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮前人的心情。

六、布置作業(yè)

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句

2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十三

雙樹(shù)中心學(xué)校 王春霞

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（二）里的第三篇課文《菜園里》。

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

在人教版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課是一次識(shí)字教學(xué)的課文。本校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會(huì)寫２個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫——“臥鉤”。２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。

３、體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣。

本課在教學(xué)中通過(guò)看圖，對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字和寫字教學(xué)。鑒于以上的目標(biāo)定位，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，主要采取了以下教學(xué)策略：

１、充分運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)手段，巧妙制作課件。

２、采用多種方法，增加學(xué)生與生字的接觸次數(shù)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

1、談話

師：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？

生1：我喜歡吃青菜，因?yàn)榍嗖撕苡袪I(yíng)養(yǎng)。

生2：我喜歡吃蘿卜，因?yàn)樘}卜在冬天吃有很多好處。

生3：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿的味道很好。

生4：我喜歡吃菠菜，因?yàn)閯?dòng)畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。

師：你們知道這些菜種在哪里嗎？

生1：地上。

生2：菜園里。

生3：田里。

2、出示圖片，揭題。

生齊說(shuō)：菜園里。

師：（指菜字）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？

生指名讀。

師：你有什么好辦法記住“菜”？

生1：上面有個(gè)草字頭，下面是個(gè)采。

生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。

師：（指園字）這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？

生1：我在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地》中見(jiàn)過(guò)。

生2：我在幼兒園門口的牌子上見(jiàn)過(guò)。

生3：我在書上見(jiàn)過(guò)。

師：小朋友們對(duì)自己身邊的事留心觀察，記得真棒?，F(xiàn)在我們一起來(lái)把題目讀一讀。生齊讀課題。

（二）看圖說(shuō)話

師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。

生2：我看見(jiàn)菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。

生3：我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在摘茄子。

生4：我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在抬南瓜。

生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。

（三）認(rèn)讀生字、詞。

師：蔬菜豐收了，大家都來(lái)幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？

生：想。

師：想去幫忙，必須先過(guò)關(guān)。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過(guò)了，才能進(jìn)菜園。出示帶拼音的九個(gè)詞語(yǔ)。

師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開(kāi)書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！老師相信你們會(huì)成功。

學(xué)生自由讀。

生評(píng)價(jià)：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。

師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認(rèn)識(shí)我嗎？

學(xué)生自由讀。

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

指明學(xué)生小老師帶讀。

師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學(xué)生分小組自由交流。

匯報(bào)。

生1：我們通過(guò)草字頭加采記住了菜。

生2：我們記住園是大口框加元。

生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。

生4：我們通過(guò)輕聲記住了蘿卜的卜。

生5：用加上一個(gè)角字頭就成了角。

生6：我們通過(guò)開(kāi)心、關(guān)心、用心記住了心。

生7：我的名字中有一個(gè)蘿字，就記住了它。

四、教學(xué)反思

完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，給我的感觸很多，具體有:

1、重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度在識(shí)字方面的體現(xiàn)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在小學(xué)生之中蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字的積極性，要調(diào)動(dòng)這些積極性，在教學(xué)中教師經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間、創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)：讓學(xué)生認(rèn)讀最有把握的是哪一個(gè),給他們信心.通過(guò)動(dòng)手拼字游戲讓學(xué)生交流、展示自主識(shí)字的成果.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課的氣氛活躍了許多。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

人教版的語(yǔ)文教學(xué)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。在認(rèn)讀課題中的“園”時(shí),提問(wèn)“你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?”把識(shí)字教學(xué)與平常生活相連,鼓動(dòng)平時(shí)觀察仔細(xì)的學(xué)生，為其余學(xué)生積極地在生活中學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣。

在教學(xué)中教師努力地為學(xué)生創(chuàng)造生活中學(xué)習(xí)的條件，認(rèn)讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識(shí)，有措施，學(xué)生在這方面都會(huì)有令人吃驚的表現(xiàn)。

3、巧妙制作課件，合理運(yùn)用

針對(duì)學(xué)生對(duì)“菜園”都比較熟悉這一特點(diǎn)，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)相互結(jié)對(duì)，鞏固學(xué)生的識(shí)字效果。

４、重視書寫

加強(qiáng)寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時(shí)代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢(shì)。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范。“心”這個(gè)字是本課寫字中的一個(gè)難點(diǎn)，里面有個(gè)新的筆畫——臥鉤，第三筆與第四筆的點(diǎn)在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點(diǎn)在臥鉤的上面，第四筆點(diǎn)在臥鉤的右上面。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)議中指導(dǎo)。

５、直得注意的問(wèn)題

在低年極的寫字指導(dǎo)時(shí)，要保證學(xué)生的寫字時(shí)間，不能太急促，每節(jié)課應(yīng)有三五分鐘，細(xì)水長(zhǎng)流。

五、設(shè)計(jì)理念

課堂上采取多種方法，讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場(chǎng)合、場(chǎng)面的接觸，當(dāng)堂認(rèn)識(shí)、整體認(rèn)識(shí)。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十四

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，體會(huì)“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。

2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀背誦部分語(yǔ)句。

3、感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰(shuí)能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）

2、錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀

4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開(kāi)書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：籠罩 屹立 人聲鼎沸 橫貫 山崩地裂 恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

5、你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）

三、

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文

3、4自然段。

2、自己讀讀

3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀——?jiǎng)潯x）3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！保?）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！保?）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰?jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）

四、理清順序

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（師讀生聽(tīng)）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（校對(duì)）

2 師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)----------近

3、是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）

4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）

5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（生有感情地看錄像背誦）

6、背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院?，為它（驕傲）?/p>

五、積累運(yùn)用

1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？

2、聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜

水天相接 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。

六、課堂小結(jié)

1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。

七、布置作業(yè)

2、就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十五

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

1、重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點(diǎn)：

（1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟

1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？

『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）

『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）

『3』做解說(shuō)員介紹

3、設(shè)疑引思

讀到這兒，老師不禁想問(wèn)，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十六

教材分析：

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自人教部編本一年級(jí)下冊(cè)第七單元第三課，本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排，整個(gè)單元都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。本課由4個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，而且根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

本課是學(xué)生接觸到的第一篇長(zhǎng)課文，一共有18個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的`語(yǔ)氣，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，讀懂長(zhǎng)課文。

2、了解發(fā)布通知時(shí)要把是時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。

3、能分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀角色對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。

2、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。

二、通讀課文感知

生：略

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生回答出示課件：

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們參加！”

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”

“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”

2、大家認(rèn)真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點(diǎn)？（教師可適當(dāng)提示，如標(biāo)點(diǎn)、句子格式等。）

（1）抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)，比如“感嘆號(hào)”、“大家注意”、“請(qǐng)”等推出新的學(xué)習(xí)點(diǎn)——祈使句。

（2）課件出示祈使句的作用，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下我們可以用祈使句，而且語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的。

（3）教師引導(dǎo)、示范祈使句的語(yǔ)氣，可以引用平時(shí)課堂上教師經(jīng)常說(shuō)的話，比如：“請(qǐng)坐好！”“請(qǐng)安靜！”“請(qǐng)不要插嘴！”讓學(xué)生跟進(jìn)一步領(lǐng)悟祈使句的語(yǔ)氣。

三、分角色品讀課文

1、師：同學(xué)們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略

師：我們一起來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動(dòng)物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）

角色扮演游戲要求：選出五個(gè)學(xué)生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動(dòng)物，先分清并體會(huì)動(dòng)物對(duì)話時(shí)的心情，讀出角色的語(yǔ)氣，再加上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，表演結(jié)束后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，獲得才藝花。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)角色的情感，從而讀出對(duì)話中疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，而且在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體也符合新課標(biāo)要求。）

2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動(dòng)物王國(guó)了呢?。ㄕ?qǐng)大家評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，并發(fā)放才藝花。）

四、比信息，學(xué)“通知”

1、課件出示：

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們參加！”

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”

“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”

師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)找一找它們的不同點(diǎn)。

點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)板書。“時(shí)間、地點(diǎn)”

2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個(gè)通知的時(shí)候大會(huì)才能順利舉行了呢？生：略

師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：略（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書）

3、教師小結(jié)，課件出示：

通知六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間，教師解釋這六要素的含義。

4、課件出示課文93頁(yè)的《通知》，讓學(xué)生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學(xué)的課文上臺(tái)投影展示。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。）

五、課堂小結(jié)

課件出示：請(qǐng)把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整！

板書設(shè)計(jì)

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十七

第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)

第四次通知成功

課后反思：

首先，以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入新課，小學(xué)生的興趣極濃;接著讓學(xué)生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀生字，他們也是學(xué)在其中、樂(lè)在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十八

第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)

第四次通知成功

課后反思：

首先，以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入新課，小學(xué)生的興趣極濃;接著讓學(xué)生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀生字，他們也是學(xué)在其中、樂(lè)在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)第一課時(shí)》

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春的語(yǔ)文教案第一課時(shí)篇十九

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽(tīng)寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、背誦指導(dǎo)

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。

3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

六、課堂練習(xí)

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

睫毛

白云 白鵝 太陽(yáng) 小池塘 氣球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍珠

五彩的世界