作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

朋友來(lái)了小班教案反思篇一

1、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用身體的各個(gè)器官去感受樹(shù)木的特征，提高幼兒觀察的興趣。

2、知道樹(shù)木有平衡生態(tài)、凈化空氣、阻隔噪音的作用。

3、從小就懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

中班音樂(lè)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》、活動(dòng)前一天，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助做好豐富幼兒有關(guān)樹(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸；大樹(shù)外形不同的圖片、ppt展示，紙和油畫(huà)棒。

1．看一看，認(rèn)一認(rèn)，你看到了哪些樹(shù)?

1、聞一聞

寶貝們，昨天，你們和爸爸媽媽聞過(guò)樹(shù)的氣味嗎，感受怎么樣？（清新的空氣）。

2、聽(tīng)一聽(tīng)

一陣風(fēng)吹過(guò)，聽(tīng)到樹(shù)上葉子怎么樣？

3、摸一摸

你們摸一摸大樹(shù)的表皮，有什么感覺(jué)？

4、看一看：（出示不同形狀的樹(shù)木圖片）

請(qǐng)幼兒看一看樹(shù)木的樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉，讓幼兒知道各部分的名稱(chēng)，并請(qǐng)幼兒想一想大樹(shù)像什么？每種樹(shù)木都有自己的特征，和小朋友一樣，每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣。幼兒用自己的身體模仿樹(shù)的形態(tài)，看看誰(shuí)學(xué)得最像。請(qǐng)幼兒記住大樹(shù)好朋友的樣子，以后還能找到它。

你喜歡你的樹(shù)木好朋友嗎？為什么？（樹(shù)的好處真多，我們都喜歡樹(shù)）

那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)呢？

樹(shù)木有平衡生態(tài)、凈化空氣、阻隔噪音的作用我們要經(jīng)常為樹(shù)施肥，不在樹(shù)身上亂花，做樹(shù)的好朋友。

幼兒作品欣賞

小百科：樹(shù)木是一種高大的木本組織植物， 由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。

朋友來(lái)了小班教案反思篇二

做早操回來(lái)的路上，看到魚(yú)缸里的魚(yú)兒，孩子們停下了腳步，細(xì)細(xì)的觀看，自言自語(yǔ)地說(shuō)“魚(yú)兒的朋友是誰(shuí)？”所以我就聯(lián)想到了這首《找朋友》的兒歌，它形式較比較單一，便于幼兒記憶和理解，通過(guò)學(xué)習(xí)能兒歌感知兩個(gè)事物之間存在關(guān)系，激發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有哪些事物是相互關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維方式，特別是最后一句的問(wèn)答是“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友?！▲B(niǎo)說(shuō)：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！边@是一個(gè)轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句，打破了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情懷。

認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒了解大自然，進(jìn)而熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

情意目標(biāo)：幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方法來(lái)了解大自然，從而培養(yǎng)幼兒的想象力，擴(kuò)展性思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然和我們生活是息息相關(guān)的。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠與同伴大膽交流，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，圍巾、手套，小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠。

2.同操作材料相同的圖片5組

一.開(kāi)始部分

教師將相應(yīng)的圖片準(zhǔn)備好，以供操作展示使用，以孩子感興趣的事物和想法探索問(wèn)題的方式來(lái)引發(fā)活動(dòng)，靈活地調(diào)整授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)难由焓谡n內(nèi)容，擴(kuò)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

二.基本部分

教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌，出示水壺的圖片，展開(kāi)互動(dòng)。

聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說(shuō)悄悄話(huà)，我聽(tīng)到了，水壺對(duì) 水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

（幼兒被老師帶入了情景，專(zhuān)注的傾聽(tīng)）

水壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說(shuō)什么呢？

幼兒1：圍巾和手套是朋友。

幼兒2：筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！奔堈f(shuō)：“對(duì)。”

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。（幼兒自由討論）

幼兒1：牙膏對(duì)牙刷說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毖浪⒄f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

幼兒2：太陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！碧炜照f(shuō)：“對(duì)。”

在我們生活中的周?chē)心敲炊嗪门笥?，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毙▲B(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)是誰(shuí)？（引發(fā)幼兒思考）

幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。

幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對(duì)?！币?yàn)樾▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？” ）

幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。

幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。（幼兒在自由的爭(zhēng)論）

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

把圖片放到黑板上，讓幼兒來(lái)幫助他們找到自己的好朋友，一組一組小朋友分別操作，考驗(yàn)小朋友的記憶力，觀察力和動(dòng)手力。教師一定要帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)大自然，親近大自然，教育孩子要**鳥(niǎo)的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。

教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)水壺、水杯等較感興趣，兩種事物之間存在什么聯(lián)系，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的想法，激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒的理解。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)為切入點(diǎn)，大自然是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園，大家一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)大自然，同時(shí)句式的改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合，收集一些資料反映環(huán)境的已經(jīng)遭到了破壞，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性，擴(kuò)展了幼兒的知識(shí)范疇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的習(xí)慣。

朋友來(lái)了小班教案反思篇三

隨著園本課程的深入實(shí)施，每個(gè)學(xué)期教研組一個(gè)原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺(jué)得這樣以組為單位的主題實(shí)施方法存在很多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點(diǎn)和能力差異，而孩子的差異對(duì)課程實(shí)施的效果影響是很大的。分析三個(gè)小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng)過(guò)一年的托班教育，各方面的能力都比兩個(gè)新小班強(qiáng)，如果選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)一致性和針對(duì)性，而如果以班級(jí)為單位，由兩位老師根據(jù)自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題，似乎更能體現(xiàn)探究性課程的精神，也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是，我們就開(kāi)始了自己班級(jí)的原創(chuàng)主題的實(shí)施。

我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來(lái)園時(shí)不哭了，吃飯、睡覺(jué)都很正常，但是，通過(guò)平時(shí)與一些家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多孩子并沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，他們還沒(méi)有把自己溶入到集體中，自己真實(shí)的個(gè)性都沒(méi)有充分表露出來(lái)，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點(diǎn)分析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時(shí)間不長(zhǎng)，孩子間比較陌生，對(duì)同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會(huì)把自己真實(shí)的個(gè)性表露出來(lái)，通過(guò)不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獲取相互間信任，從而大膽的展放自我；老師，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思考中產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。我們把情感體驗(yàn)作為這次主題實(shí)施的主要目標(biāo)。

由于小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，注意力容易分散，因此，我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些幼兒感興趣的，易于理解的，又能具體操作的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施。經(jīng)過(guò)一翻梳理，我們整理出從兩條線(xiàn)索開(kāi)始實(shí)施主題。第一條線(xiàn)索：從故事《四個(gè)好朋友》入手，讓幼兒了解好朋友的含義，知道有好朋友是很開(kāi)心的，并用表演、繪畫(huà)的形式鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友。第二條線(xiàn)索：以玩具為媒介，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)交往的快樂(lè)。玩具是最熟悉和喜愛(ài)的東西，也是幼兒共同的愛(ài)好，在玩具的吸引下，幼兒間必然能主動(dòng)的交往，而在玩玩具、分享玩具的過(guò)程中，體驗(yàn)了與同伴一起游戲的快樂(lè)，幼兒之間的陌生感逐漸消失了，對(duì)同伴更加熟悉與喜愛(ài)，交往的愿望就更加強(qiáng)烈起來(lái)了。因此，我們讓每個(gè)孩子帶來(lái)了兩件自己最喜愛(ài)的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動(dòng)中組織《玩具分類(lèi)》《玩具分享日》等活動(dòng)外，還利用自由活動(dòng)的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)玩具的興趣仍舊很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的，于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們?cè)诟信d趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗(yàn)有好朋友一起玩的快樂(lè)，進(jìn)一步提高交往的技能。

活動(dòng)只經(jīng)歷了短短一周，從實(shí)施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進(jìn)步：整體發(fā)展來(lái)看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動(dòng)，集體活動(dòng)中思維活躍，自由活動(dòng)時(shí)活動(dòng)能力增強(qiáng)，以前經(jīng)?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫由蠜](méi)精打采，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了，個(gè)體發(fā)展而言，一些孩子的個(gè)性開(kāi)始表露出來(lái)了，比如張家維、從從等幾個(gè)孩子，現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動(dòng)的在和小朋友說(shuō)笑。顯然，交往使幼兒獲得了對(duì)同伴與集體的信任，從而愿意在集體中大膽的展現(xiàn)自我了。

1、關(guān)于小班主題的來(lái)源

小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，探究的愿望也不是很強(qiáng)烈，如果說(shuō)要生成一些有價(jià)值的內(nèi)容有一定的難度，而小班孩子興趣持久時(shí)間很短，注意力容易分散，因此，就算有生成的契機(jī)，老師可能也很難把握住。所以我覺(jué)得小班的主題，大都應(yīng)該由老師預(yù)設(shè)。

2、關(guān)于主題的選擇

主題的適宜性將直接影響孩子參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)效果。因此，要想使主題的開(kāi)展真正促進(jìn)孩子的發(fā)展，預(yù)設(shè)的主題對(duì)老師提出了更加高的要求。雖然主題是老師預(yù)設(shè)的，但是不能離開(kāi)孩子，需要老師對(duì)孩子的發(fā)展情況有深入的了解，尋找孩子的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子需要，以“最近發(fā)展區(qū)”理論為原則選擇適合小班孩子探究的、有價(jià)值的主題。

3、關(guān)于主題的目標(biāo)

小班孩子年齡小，參與、探索、實(shí)踐的能力相對(duì)較弱，因此在主題目標(biāo)的確定上，以發(fā)展情感為重點(diǎn)，通過(guò)主題的開(kāi)展，使他們形成一種良好的情緒情感，激發(fā)他們主動(dòng)探索的愿望，為中大班的自主探索打大好基礎(chǔ)。

4、關(guān)于內(nèi)容的選擇

主題目標(biāo)確定后，我們往往會(huì)整合個(gè)各領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇具體內(nèi)容時(shí)，除了考慮領(lǐng)域間的平衡，還應(yīng)該把握好內(nèi)容淺顯性、趣味性、情境性，盡量選擇幼兒熟悉的與生活相關(guān)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的活動(dòng)情境，才能吸引孩子積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。

5、關(guān)于主題實(shí)施的時(shí)間

小班孩子興趣持久性比較短，因此，一個(gè)主題如果安排幾個(gè)星期，到最后孩子的興趣會(huì)消失，達(dá)不到預(yù)期的效果，因此，如果主題內(nèi)容應(yīng)該盡量安排緊湊些，主題時(shí)間也可以短一些。

總之，在這次嘗試過(guò)程中，我徹底改變了以往認(rèn)為小班探究性主題實(shí)施效果不大的看法，通過(guò)實(shí)踐與思考，也積攢出了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了自己的一點(diǎn)觀點(diǎn)，為更好的實(shí)施園本課程提供了理論上的支持。

朋友來(lái)了小班教案反思篇四

1、知道洗漱、喝水、如廁時(shí)，不爭(zhēng)搶、不推擠，會(huì)等待。

2、形成不擠不搶的排隊(duì)意識(shí)。

ppt。

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（好多人在洗手）那些小朋友是怎樣洗手的？（有的人搶?zhuān)械娜嗽谂抨?duì)洗手）大家感覺(jué)誰(shuí)做的好？（排隊(duì)洗手的好）誰(shuí)做的不好？（搶的不好）為什么？（因?yàn)闀?huì)摔跤）

2、小結(jié)：洗手時(shí)，人多水龍頭少，小朋友不能同時(shí)洗手，所以要排隊(duì)等待，不能擁擠、爭(zhēng)搶、推拉。

（二）哪些事情需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時(shí)候需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行？（喝水、如廁、洗手、到外面去等。）

2、組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。

先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。幼兒熟悉兒歌后，可以將兒歌中的“洗洗手”替換成其他內(nèi)容，如，上廁所、喝水等。

3、播放ppt 《哪些寶寶做得對(duì)》。講講誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。（爭(zhēng)搶上廁所不好；搶滑滑梯打架不好……）

（三）情景練習(xí)，排隊(duì)喝水

1、請(qǐng)幼兒按男孩、女孩進(jìn)行分組到喝水處排隊(duì)輪流喝水。

2、小結(jié)：當(dāng)很多人去做同一件事情的時(shí)候要排隊(duì)等待，不爭(zhēng)搶、不推擠，這樣就不會(huì)出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。

朋友來(lái)了小班教案反思篇五

1、樂(lè)意參加活動(dòng)，體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、了解自己與別人的不同之處，認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性。

3、學(xué)會(huì)用你好，謝謝，不客氣，再見(jiàn)禮貌用語(yǔ)。

1、音樂(lè)：《找朋友》兒歌

2、教具：不同小朋友的圖片若干張，小孩面具（幼兒人數(shù)），大人面具（老師人數(shù)—主配班，保育員）

一、開(kāi)始部分

1、出示不同小朋友的圖片，提問(wèn)引起幼兒思考

師：請(qǐng)小朋友們看這幾張圖片，這些圖片的小朋友有什么不同的地方？（幼答）

2、引導(dǎo)幼兒觀察同伴，找出自己與同伴的不同點(diǎn)

師：請(qǐng)小朋友觀察一位坐在你旁邊的小伙伴，找找你和他之間有什么不同的地方。

3、提問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒描述出自己觀察的結(jié)果

師：哪位小朋友想和大家分享自己和同伴有什么不同的，請(qǐng)舉手站起來(lái)回答（幼答）

師：小朋友，如果我們發(fā)現(xiàn)自己和別人有不同的地方，沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榇蠹叶疾灰粯?，每個(gè)人都是獨(dú)特的。每個(gè)人都值得被尊重，我們要禮貌待人。

二、基本部分

1、示范游戲玩法，讓幼兒了解游戲規(guī)則

師：接下來(lái)我們玩一個(gè)找朋友的游戲，請(qǐng)小朋友先認(rèn)真看老師示范怎么玩

游戲示范：主班老師蒙上眼睛，要在人群中找到班上其中一名幼兒，挨個(gè)摸摸臉摸摸衣服摸摸頭發(fā)，找出要找的那名幼兒，當(dāng)確定面前的就是要找的幼兒時(shí)問(wèn)：你好請(qǐng)問(wèn)你是xxx小朋友嗎？“是的，恭喜你找到了”或者（對(duì)不起，我不是）

2、將幼兒分成兩組，幼兒自主進(jìn)行游戲（播放《找朋友》，主配班每人觀察一組維持秩序）

三、小結(jié)

剛剛小朋友發(fā)現(xiàn)了同伴和自己的許多特點(diǎn)，大家各有各的不同。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，不會(huì)完全一樣。多種多樣的人讓世界五彩繽紛，每一個(gè)人都為這個(gè)世界增添了一份色彩，每一個(gè)人都應(yīng)該得到尊重，我們應(yīng)該禮貌對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

朋友來(lái)了小班教案反思篇六

l 用語(yǔ)言正確表述物體的顏色。l 在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)按物體的顏色進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。l 發(fā)展初步的觀察和比較能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

l 幼兒會(huì)玩找朋友的游戲。

l 紅、黃、藍(lán)3種顏色小兔玩偶教具各1個(gè);紅、黃、藍(lán)3種顏色的大塑料筐教具各1個(gè)，用來(lái)裝3種顏色的動(dòng)物玩偶。

l 紅色小兔、黃色小兔、藍(lán)色海豚玩偶數(shù)量分別均等。(總數(shù)為幼兒人數(shù)，小動(dòng)物玩偶種類(lèi)也可替換。)

l 油畫(huà)棒人手1支。

l 幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。

l 認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，能用語(yǔ)言正確描述玩偶的顏色。

1、 觀察三種顏色的小兔玩偶，認(rèn)識(shí)“紅色”、“黃色”、“藍(lán)色”。

――教師：小朋友，老師為你們帶來(lái)了漂亮的玩具，看!是什么?(教師出示三種顏色的小兔玩偶)

――它們一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它們的顏色不一樣”)

這是什么顏色?(教師分別指出三種顏色的小兔玩偶請(qǐng)幼兒說(shuō)出正確的顏色：“這是紅色”，“這是黃色”……)

2、 游戲：“捉迷藏”，鞏固對(duì)三種基本顏色的認(rèn)識(shí)。

――教師：小兔子們要和大家玩“捉迷藏”的游戲，大家閉上眼睛，看看誰(shuí)藏起來(lái)了?

――大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)什么顏色的小兔藏起來(lái)了?(引導(dǎo)幼兒回答“紅色的小兔藏起來(lái)了”。也可以有不同的意見(jiàn)，教師不必要求幼兒統(tǒng)一正確答案。)

――請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)身看看自己身后，小兔藏在誰(shuí)后面?把它找出來(lái)。

――小朋友們看，你們猜對(duì)了嗎?是誰(shuí)藏起來(lái)了?

l 游戲：“找朋友”，練習(xí)按物體顏色進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。

1、選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩偶，說(shuō)出它的顏色。

朋友來(lái)了小班教案反思篇七

1、嘗試運(yùn)用較為完整的句子講述圖片內(nèi)容。

2、愿意看圖講述。

ppt課件。

一、導(dǎo)入部分。

朗誦兒歌《石榴籽，緊緊抱》。

石榴籽，賽瑪瑙，

一顆一顆緊緊抱。

好像各族小朋友，

團(tuán)結(jié)互助是同胞。

二、展開(kāi)部分。

1、教師逐一出示教學(xué)圖片，請(qǐng)幼兒觀察并講述圖片中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，他們?cè)谡f(shuō)什么。幼兒每講述完一幅畫(huà)，教師就將幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

2、教師逐一講述教學(xué)圖片中的內(nèi)容，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

以此出示圖一圖五，幼兒觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒較為完整地講述故事中的內(nèi)容。

三、結(jié)束部分。

教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。

幼兒分組整理班務(wù)。

朋友來(lái)了小班教案反思篇八

知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。

學(xué)習(xí)穿脫鞋襪。

環(huán)境準(zhǔn)備：用墊子鋪一條“小路”，將若干雪花片插塑撒在“小路”上。

課件準(zhǔn)備：《脫鞋襪》實(shí)拍視頻；《穿鞋襪》實(shí)拍視頻。

組織談話(huà)，鼓勵(lì)幼兒討論穿脫鞋襪的話(huà)題，導(dǎo)入主題。

——什么時(shí)候你會(huì)脫襪子/鞋子？誰(shuí)幫你脫的？（上床睡覺(jué)的時(shí)候、回家的時(shí)候）

——什么時(shí)候你會(huì)穿襪子/鞋子？誰(shuí)幫你穿的？（天冷的時(shí)候、出門(mén)的時(shí)候）

播放視頻《脫鞋襪》，鼓勵(lì)幼兒自己脫掉鞋襪。

1.播放視頻，了解脫鞋襪的步驟。

——視頻中的小朋友是怎么脫掉襪子的？

——脫掉的襪子要放哪里呢？

2.幼兒嘗試脫鞋襪。

——請(qǐng)你也學(xué)著把鞋子和襪子脫掉吧！

投放材料“雪花片”，在活動(dòng)室布置“雪花片小路”，鼓勵(lì)幼兒光腳走，并感知小腳的感覺(jué)。

——請(qǐng)小朋友們一個(gè)接一個(gè)慢慢地光著腳走過(guò)這條小路。

——走完這條小路后，你的小腳有什么感覺(jué)？

——為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

小結(jié)：當(dāng)我們光著腳走這條“雪花片小路”時(shí)，小腳會(huì)刺刺的，覺(jué)得很不舒服。這是因?yàn)樾∧_沒(méi)有襪子和鞋子的保護(hù)造成的。所以出門(mén)時(shí)我們要穿好鞋襪，保護(hù)好我們的小腳。

播放視頻《穿鞋襪》，鼓勵(lì)幼兒自己穿上鞋襪。

1.播放視頻，了解穿鞋襪的步驟。

——視頻中的小朋友是怎么穿襪子和鞋子的？先做什么？后做什么？

2.幼兒嘗試穿上鞋襪。

——請(qǐng)你也試著自己穿上襪子和鞋子吧。

——兩只鞋子怎么穿呢？檢查下左右兩邊有沒(méi)有穿錯(cuò)？

活動(dòng)延伸

日?；顒?dòng)

鼓勵(lì)幼兒午睡時(shí)自己脫鞋襪，午睡起床時(shí)自己穿鞋襪。

家園共育

家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒自己穿脫鞋襪，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分清鞋子的左右。