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得與失浙江高考篇一

近年來(lái)，浙江省率先啟動(dòng)了新高考改革試點(diǎn)，通過(guò)改變傳統(tǒng)的高考方式，推出了一系列創(chuàng)新舉措，為學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展空間。我有幸參與了這次改革的實(shí)施，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了新高考帶來(lái)的巨大變化。在整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了新高考的優(yōu)勢(shì)，也迎來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。下面我將從不同的角度分享一下我的體會(huì)和感悟。

首先，新高考提供了更加多元化的選擇。與傳統(tǒng)高考的唯分?jǐn)?shù)論不同，新高考對(duì)學(xué)生的能力和潛力進(jìn)行了更全面的評(píng)估。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇不同的科目進(jìn)行考試，例如選修了藝術(shù)類(lèi)科目的學(xué)生可以參加音樂(lè)、美術(shù)等考試，從而得到更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這樣的改革大大擴(kuò)展了學(xué)生的選擇范圍，讓他們可以更好地發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新高考為我提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，我可以通過(guò)參加自己擅長(zhǎng)的科目考試，展現(xiàn)自己的實(shí)力和風(fēng)采。

其次，新高考注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在新高考下，學(xué)校不再拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，而是更加注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。學(xué)校不僅提供了豐富多樣的選修課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)應(yīng)對(duì)新高考考試的能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分利用了這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，不僅取得了不錯(cuò)的成績(jī)，而且獲取了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的綜合素質(zhì)。

然而，新高考也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)壓力加大。新高考下，學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)和技能，面臨更加嚴(yán)苛的考試要求。為了適應(yīng)新高考的改革，學(xué)生需要付出更多的努力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和能力。我曾在備考期間感到焦慮和疲憊，但我意識(shí)到只有付出努力才能迎接挑戰(zhàn)，所以我克服了困難，穩(wěn)步前行。

此外，新高考對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。相比于以前注重記憶和應(yīng)試技巧的高考，新高考更加注重學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，具備團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，提升自己的綜合素質(zhì)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。通過(guò)參加各類(lèi)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我逐漸掌握了鍛煉思維和培養(yǎng)能力的方法，提高了自己的綜合素質(zhì)。

綜上所述，浙江新高考的改革為學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。然而，新高考也帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要面對(duì)更大的學(xué)習(xí)壓力和提高自己的綜合素質(zhì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，新高考是一次全新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和能力，迎接新的挑戰(zhàn)。希望在未來(lái)的高考中，我能夠發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)異的成績(jī)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

得與失浙江高考篇二

于是便會(huì)有人視vr為猛虎洪水，悲觀地認(rèn)為若我們?cè)试S虛擬進(jìn)入、干涉我們的生活，人類(lèi)便將滅亡，而我們大可不必如此，虛擬蓬勃發(fā)展帶來(lái)的利處是明顯的。vr可以大大降低社會(huì)的溝通成本，購(gòu)物、看病、交流、娛樂(lè)的定義都將被改寫(xiě)。想象一下，一些生下來(lái)就被認(rèn)定殘疾的人們，一些本自以為一生都無(wú)法看到光折射下的七彩人間，無(wú)法用腳接觸泥土的人，在擁有vr后可以再一次認(rèn)知這個(gè)世界。不僅僅是殘疾，一些因經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法見(jiàn)識(shí)世界的人也可借此開(kāi)闊視界。虛擬是在幫助我們更清楚地認(rèn)識(shí)世界，甚至我們可以這么說(shuō)，虛擬使人更加為“人”。

我從不反對(duì)虛擬與生活的結(jié)合，但在我們歡喜于科技給我們帶來(lái)的方便時(shí)，我更想提醒，我們不能一味地沉浸于虛擬中，從而被虛擬所奴役。

尼爾·波茲曼曾在《娛樂(lè)至死》中提到：“人終將毀于他所熱愛(ài)的東西?！币晃渡踔撩つ康刭澝捞摂M，甚至將虛擬當(dāng)做全部的人生并以為平常，人類(lèi)便將失去他最寶貴的東西——人性及思維創(chuàng)造，若我們完全擁抱這個(gè)虛擬構(gòu)成的新世界，沉迷于虛擬對(duì)我們感官上的刺激，我們便會(huì)漸漸依賴，從而成為虛擬的奴隸，甚至走向滅亡。

我們對(duì)虛擬保持距離，是因?yàn)槲覀冞€在乎真假，也許虛擬可以營(yíng)造真實(shí)，但我們無(wú)法欺騙自己的內(nèi)心。

我認(rèn)為，這便是人性，便是人愿超越“人”的思想，如尼采借查拉圖斯特拉所言，人之所以為人，便在于人是一個(gè)橋梁，人應(yīng)當(dāng)被超越，若我們沉迷虛擬，我們便將停滯。我希望，我們應(yīng)當(dāng)在vr的幫助下，更好地追求更高的東西，vr為物，應(yīng)被我所用，也許終有一天我們?nèi)祟?lèi)將進(jìn)化為尼采所預(yù)言的“超人”。

虛擬讓我們更加成為人，并借此我們應(yīng)與虛擬保持一定距離，人應(yīng)超越虛擬、真實(shí)。

現(xiàn)實(shí)一種

虛擬，以一種模仿現(xiàn)實(shí)的姿態(tài)，訴說(shuō)著超越現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想，卻不敢回過(guò)頭來(lái)，直面現(xiàn)實(shí)。的確，虛擬可以創(chuàng)造出一種新現(xiàn)實(shí)。關(guān)上燈，戴上“眼鏡”，你就可以置身各個(gè)具體的場(chǎng)景。技術(shù)越發(fā)達(dá)，逼真度就越高;技術(shù)越成熟，實(shí)在感就越強(qiáng)。vr，就是一種技術(shù)。

然而vr不僅僅是一種技術(shù)，它更是一種哲學(xué)，一種態(tài)度。它在本質(zhì)上迎合了現(xiàn)代人的種種需求。

對(duì)充實(shí)感的需求。前一秒你在試衣間，后一秒你在候診室。手表的滴滴答答再也不會(huì)對(duì)你造成“時(shí)間不夠用”的困擾。你一刻也停不下來(lái)，像一只旋轉(zhuǎn)的陀螺。

對(duì)超越感的需求。它給你帶來(lái)偌大的力量感，賦予你在時(shí)空經(jīng)緯網(wǎng)間自由穿梭的能力，讓你擺脫了現(xiàn)實(shí)逼仄的平凡，感到無(wú)所不能。

對(duì)新鮮感的需求。日復(fù)一日的機(jī)械式勞作沒(méi)了。在這里，你擁有多重生活，品嘗著不同風(fēng)味的情景，走馬觀花地領(lǐng)略各種可能。

就像海綿，抱得越緊，就越難以松開(kāi)。一切對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)于無(wú)限可能的向往，一切遠(yuǎn)方，一切詩(shī)意，都在這塊海綿里。

更多的是一種假象，一個(gè)購(gòu)買(mǎi)主義的循環(huán)。根本上，一個(gè)人的時(shí)間無(wú)法增多，一個(gè)人也只能擁有一種生活。充實(shí)感的背后是用今天支付明天，新鮮感的背后是“從自己活膩的地方去看別人活膩的地方”。

那么，我們應(yīng)該擯棄它，扔下它，遠(yuǎn)離它，不去看它?

這是另一種意義上的逃避。宣揚(yáng)子熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)的背后，是麻木、漠然于現(xiàn)實(shí)的心靈。事實(shí)上對(duì)于充實(shí)感，力量感，新鮮感的追求，人皆有之。它們與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了兩個(gè)看似矛盾的維度。

而真正所應(yīng)做的，不是舍棄一方追求一方，而是讓vr回歸到一種工具本身，它的存在，只是提供了一種可能。它的存在，是生活的另一方面，是現(xiàn)實(shí)的另一方面。虛擬，源于現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的需要，也是現(xiàn)實(shí)一種。用種海綿自主地擦掉虛擬與現(xiàn)實(shí)的界線，讓虛擬完善現(xiàn)實(shí)，成為一種現(xiàn)實(shí)。

得與失浙江高考篇三

面對(duì)成功的甘甜果實(shí)，每一個(gè)人都趨之若鶩，然而卻在前行的路上缺乏勇氣，不能勇往直前，在半路就失去了前行的動(dòng)力，誠(chéng)然，這樣是無(wú)法收獲成功的。成功需要勇氣，最畏突然放棄。

成功的路上是不平穩(wěn)的，我們要有勇氣去面對(duì)上天給我們?cè)O(shè)計(jì)的各種考驗(yàn)。用勇往直前的拼勁去面對(duì)人生中的各種考驗(yàn)、磨練，我們必能在苦難的時(shí)光的打磨下，煥發(fā)出耀眼的光芒，收獲珍貴的成功。

暑假，多年不見(jiàn)的初中同學(xué)又再次聚在一起，交談之間，我們不禁驚嘆：兩個(gè)各方面條件都相當(dāng)?shù)娜?，竟然過(guò)著截然不同的生活。小a和小c是一起的同桌、舍友兼退學(xué)拼搏的好朋友，在學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)目標(biāo)上都有說(shuō)不盡的相似。然而不同的是他們的個(gè)性不同，小a做事追求拼搏，充滿了挑戰(zhàn)自我的勇氣。相反，小c卻只注重眼前，向往平穩(wěn)，遇到一些事，那些他認(rèn)為自己做不到的事，他就會(huì)放棄，一點(diǎn)都沒(méi)有勇氣去嘗試。無(wú)疑就是因?yàn)檫@，他們才過(guò)上了截然不同的人生。

在他們選擇退學(xué)，到社會(huì)拼搏時(shí)，也不乏一些公司向他們拋出了橄欖枝。面對(duì)機(jī)會(huì)，小a果斷前進(jìn)，即使是自己從未接觸過(guò)得陌生工作，他還是毫不畏懼，勇敢的學(xué)習(xí)，他的超凡勇氣讓老板十分地器重他。而小c在小a的鼓勵(lì)下，不情不愿地進(jìn)入了公司，面對(duì)陌生的工作，他只會(huì)一味的推脫，而沒(méi)有勇氣去嘗試，最終無(wú)奈被斥退，經(jīng)過(guò)幾番周折，才找了一個(gè)送快遞的工作。

雖然我們常常說(shuō)：人要有自知之明，或是說(shuō)要認(rèn)清自己是否是干這個(gè)的料，認(rèn)清自己才能收獲成功。但是，又有幾個(gè)人能夠真正的認(rèn)清自己呢？人是充滿潛能的，簡(jiǎn)單的自我感覺(jué)只能膚淺的了解我們的表面，卻不能完全認(rèn)識(shí)我們自己。而此時(shí)，能夠幫我們認(rèn)清自己，收獲成功的便是——勇氣，勇敢地去嘗試，試一下才能知道自己是否真的不適合，才能知道自己適合什么，然后再朝著這個(gè)正確的方向勇往直前。

成功需要勇氣，只要你有勇氣去拼搏，去努力，屬于你的成功總會(huì)到來(lái)的！

得與失浙江高考篇四

“一方水土養(yǎng)一方人”，浙江的山水養(yǎng)育了我的身軀，浙江的文化滋養(yǎng)了我的靈魂，我的身上刻著浙江深深的印痕，因此，可以這么說(shuō)――我很浙江。

浙江的山水哺育了不一般的浙江人。我們浙江地處江南，面向東海，背靠青山，肥沃的土地孕育了美麗的傳奇；我們浙江人歷經(jīng)滄桑，世代崇文，渾身風(fēng)雅。獨(dú)特的地理與悠久的歷史，造就了與眾不同的浙江個(gè)性。也許你會(huì)問(wèn)什么是浙江個(gè)性，我來(lái)告訴你，浙江個(gè)性有青山般的堅(jiān)毅，有綠水般的柔情，有大海般廣闊的心胸。浙江個(gè)性成就了杭州人的溫文爾雅，溫州人的開(kāi)拓果敢，嘉興人的穩(wěn)重大方，金華人的經(jīng)世致用，紹興人的聰慧靈敏……浙江個(gè)性是耶達(dá)夫羸弱的`身軀下那顆鮮明的愛(ài)國(guó)心，浙江個(gè)性是鑒湖女俠面對(duì)死亡時(shí)視死如歸的豪邁氣概，浙江個(gè)性是魯迅那“橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子?！钡拿褡寤昶?。

這一切的一切，就是我們的先人們留給我們的寶貴財(cái)富，這些精神元素滋養(yǎng)了我們一代又一代浙江后人，使得我們的身心上都牢牢恪下了“很浙江”的印記。我是浙江的新一代，我是出生于千禧之年的浙江大地上的新青年，雖然我還年輕，但我已經(jīng)很浙江。家鄉(xiāng)的魚(yú)蝦與稻米、香酒與傳說(shuō)、鮮菱與水土、人文與習(xí)俗，都與我融為一體，成為我心靈成長(zhǎng)不可或缺的陽(yáng)光與空氣。請(qǐng)你們相信我――未來(lái)的浙江生力軍，必定不辜負(fù)你們的期望，在堅(jiān)實(shí)的大地上鍛煉成長(zhǎng)，在改革的風(fēng)浪中學(xué)習(xí)弄潮，成為可以托付的堅(jiān)強(qiáng)“戰(zhàn)士”。

因?yàn)槲液苷憬?。無(wú)論在以后的道路上會(huì)遇到怎樣的困難與困境，我都不會(huì)輕言放棄，因?yàn)檎憬俏乙簧木窨可?。作為一個(gè)站在人生十字路口的青年，我不會(huì)迷茫，我能從金庸的文字中獲取智慧，能從徐志摩的詩(shī)歌里收獲情感，能從馬云的演說(shuō)詞中感受向上的力量，能從屠呦呦耐得了數(shù)十年寂寞時(shí)光獲得諾貝爾獎(jiǎng)的事例中感染昂揚(yáng)的精神……我會(huì)努力學(xué)習(xí)，練就本領(lǐng)，做一個(gè)務(wù)實(shí)、肯干、創(chuàng)新的優(yōu)秀接班人。

我很浙江。我的身體上刻著浙江特有的胎記，我的心靈里流淌著浙江的血液，我有青山般的堅(jiān)強(qiáng)，我有綠水般的纏綿。我開(kāi)拓著，創(chuàng)新著，更務(wù)實(shí)著。請(qǐng)相信我，必能創(chuàng)造一個(gè)很浙江的自己，書(shū)寫(xiě)出一個(gè)個(gè)浙江故事與傳奇。在未來(lái)的歲月里，我要成為一個(gè)很浙江的浙江人。

得與失浙江高考篇五

浙江高考作文題：

傳說(shuō)有的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥(niǎo)。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。

人類(lèi)社會(huì)也存在類(lèi)似現(xiàn)象。年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來(lái)，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當(dāng)今社會(huì)，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來(lái)越明顯地影響著年長(zhǎng)一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

以“角色轉(zhuǎn)換之間”為題，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。文體除詩(shī)歌外不限，字?jǐn)?shù)在800字以上。

評(píng)述：

1.浙江高考作文命制一直文學(xué)與思辯并重、感性與理性兼舉，形成特色，如“行走在消逝中”“感受鄉(xiāng)村”。最近兩年，文學(xué)弱化、思辯強(qiáng)化，感性弱化、理性強(qiáng)化，如去年的“根與葉”、今年的“角色轉(zhuǎn)化”。這樣的變化似乎表明浙江語(yǔ)文在進(jìn)行新的變化。對(duì)此，我的看法是：我們平時(shí)還是要注重文學(xué)與思辨、感性與理性的結(jié)合。

2.標(biāo)題作文重新回歸。浙江作文歷來(lái)不注重命制形式，先是連續(xù)幾年的話題作文，在其他省份都開(kāi)始進(jìn)行新材料作文的命制時(shí)，浙江還是穩(wěn)重得波瀾不驚。到去年，才開(kāi)始新材料作文的命制探索，但其實(shí)明眼人都知道，那不過(guò)是話題作文的延續(xù)。今年的標(biāo)題作文，似乎也暗示我們一個(gè)信息。對(duì)此，我的看法是：花樣不必多，教育要?jiǎng)?wù)實(shí)。

3.很多老師一直強(qiáng)化審題。我一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)是，我們浙江不會(huì)在審題上為難學(xué)生——當(dāng)然也不能延伸為“弱化審題”。浙江從自主命題以來(lái)，一直采用“材料+要求”的方式，材料起引導(dǎo)作用，要求起明確作用，兩者的實(shí)質(zhì)就是審題不為難學(xué)生。今年的作文也是如此，在材料部分講了自然和社會(huì)關(guān)于“角色轉(zhuǎn)化”的信息，已經(jīng)限定了寫(xiě)作的方向和思路。這樣的體貼學(xué)生，是一直值得我們這些基礎(chǔ)教育工作者感激的。對(duì)此，我的看法是：不要過(guò)多在審題上玩花槍?zhuān)诰唧w寫(xiě)作上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.浙江高考作文命制其實(shí)一直有這樣的導(dǎo)向：重視寫(xiě)作過(guò)程中的“寫(xiě)之中”，而不重視“寫(xiě)之前”。寫(xiě)之前就是審題，寫(xiě)之中就是寫(xiě)作的構(gòu)思范式、語(yǔ)言運(yùn)用、材料運(yùn)用等。從最近幾年的高分作文來(lái)看，獲得高分的原因往往在于上面三者。構(gòu)思不在于新異，而在于穩(wěn)定;語(yǔ)言運(yùn)用不在于靈巧，而在于精準(zhǔn);材料運(yùn)用不在于繁復(fù)，而在于真切。對(duì)此，我的看法是：要講表達(dá)的`重點(diǎn)放在“我感受”“我經(jīng)歷”“我思考”上，這個(gè)三段論應(yīng)該成立吧?！拔医?jīng)歷”“我思考”上，要突出“我”，也就是個(gè)性。

角色轉(zhuǎn)化之間

讀初中的時(shí)候，去請(qǐng)教老師“哀哀父母，生我劬勞”的意思，雖經(jīng)老師一番解釋?zhuān)圆簧趿肆?，一知半解。到了成年之后，方才知道父母的養(yǎng)育之恩，所謂“生兒知道報(bào)娘恩”，所謂“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”

時(shí)代發(fā)展真是一日千里如旋風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬之間，電腦普及全世界，人住在地球村里，“電腦盲”、“科盲”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，何況我是一個(gè)教書(shū)育人的老師，學(xué)電腦是我的當(dāng)務(wù)之急。怎么學(xué)?進(jìn)電腦培訓(xùn)班系統(tǒng)學(xué)嗎?那兒好像太吵雜;讀《電腦入門(mén)》，好多英語(yǔ)單詞不認(rèn)識(shí)，好多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不懂;向同事學(xué)，老面子過(guò)不去。向女兒學(xué)，是最好的辦法，她已經(jīng)是大學(xué)的電腦教師，教我一些初級(jí)的使用技術(shù)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。我把這個(gè)事情和她溝通之后，女兒非常高興的說(shuō)，“暑假來(lái)吧，保你會(huì)熟練使用電腦?！?/p>

白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼就到了暑假，我住進(jìn)女兒家里，起初，我一點(diǎn)也不懂?？匆?jiàn)女兒敲打著鍵盤(pán)，一行行文字、一幅幅圖畫(huà)在光屏上跳躍，我當(dāng)時(shí)三分好奇七分恐懼。一個(gè)健盤(pán)就像一部無(wú)字天書(shū)，憑二十六個(gè)字母健就能敲打出六千多個(gè)漢字，真是不可思議。女兒看出了我的畏難情緒，于是一個(gè)勁地給我打氣：“老爸別怕，就那么一百三十多個(gè)字根，一天背十個(gè)也就不出半個(gè)月就背完了。世上無(wú)難事，只要有心人?！蔽议_(kāi)始背詞根：“王傍青頭淺五一”。后來(lái)，女兒說(shuō)，你是語(yǔ)文教師，難道不能用拼音打字嗎?當(dāng)然可以，只是有些字音讀不準(zhǔn)。我從開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)學(xué)起，從練習(xí)打字開(kāi)始。具體操作中遇到許多困難，有時(shí)問(wèn)了又忘記，又不怎么敢亂按。她直截了當(dāng)?shù)母嬖V我，“老爸，你大膽去按，電腦一般不會(huì)壞的。”后來(lái)，我一遇到問(wèn)題就問(wèn)，就大膽去試，甚至去亂按，一天一天竟然有點(diǎn)入門(mén)了。我沒(méi)有去讀電腦教程，雖然是半路出家，但現(xiàn)在可以熟練地收發(fā)電子郵件，可以熟練地制作多媒體課件，可以熟練地制作視頻，并且有了自己的博客，在央視網(wǎng)還有“我的電視臺(tái)”呢。我真正感嘆“活到老，學(xué)到老”，還應(yīng)該加上一句“學(xué)不了”吖。女兒教我學(xué)電腦的那段時(shí)間，我很愜意，吃飯喝酒有人管，電腦學(xué)習(xí)有教師。

夜深了，我仍在敲打著健盤(pán)。女兒陪坐在身邊，時(shí)不時(shí)指點(diǎn)著，時(shí)不時(shí)又沏上一杯碧螺春。臨走，女兒送我一臺(tái)手提電腦。傳說(shuō)雛鳥(niǎo)有反哺，依我看，動(dòng)物有反哺，人是動(dòng)物，人也應(yīng)該有反哺。這個(gè)三段論應(yīng)該成立吧。“我經(jīng)歷”“我思考”上，要突出“我”，也就是個(gè)性。

得與失浙江高考篇六

實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱高中學(xué)考)相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專(zhuān)業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。

1.科目與分值。

必考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)。外語(yǔ)分為英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，由考生從中選定1個(gè)語(yǔ)種參加考試。各語(yǔ)種均含聽(tīng)力考試。

選考科目：考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7門(mén)科目中，選擇3門(mén)作為高考選考科目。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)滿分150分，按得分計(jì)入考生總成績(jī);選考科目按等級(jí)賦分，每門(mén)滿分100分，以高中學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分差為3分，起點(diǎn)賦分40分?？忌鷿M分750分。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)提供1次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)當(dāng)年有效。外語(yǔ)和選考科目提供2次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)當(dāng)年有效，考生自主選用其中1次成績(jī)。

聽(tīng)力殘疾考生的外語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)按《浙江省教育考試院關(guān)于聽(tīng)力殘疾考生參加普通高校招生考試免外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的通知》規(guī)定執(zhí)行。聽(tīng)力殘疾考生信息記入考生電子檔案。

擬報(bào)考有外語(yǔ)面試要求專(zhuān)業(yè)的考生，英語(yǔ)面試按《浙江省教育考試院關(guān)于做好普通高校招生考試外語(yǔ)面試工作的通知》(浙教試院〔〕92號(hào))中關(guān)于面試工作的規(guī)定執(zhí)行，其他語(yǔ)種暫不進(jìn)行面試。

2.考試。

浙江省統(tǒng)一高考招生報(bào)考科類(lèi)分為普通類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)。普通類(lèi)考試科目為3門(mén)必考科目和3門(mén)選考科目。藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)考生除文化科目外，還須分別參加藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試和體育術(shù)科考試。

得與失浙江高考篇七

【2015浙江高考作文題目】：

古人說(shuō)“言為心聲”、“文如其人”，性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。

金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》則認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。

對(duì)此你有什么看法，寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

【2015高考作文優(yōu)秀范文】

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年........”，東坡的一首中秋詞之后，“余詞盡廢”。悠悠歲月長(zhǎng)河中，被傳誦的并不僅僅是他的詩(shī)詞的文學(xué)高度，一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這種超越自我得失、心懷天下的對(duì)人世間所有的祝福，足以讓東坡人性的光輝照耀古今，他的文章因?yàn)樗娜似范粫r(shí)千載，他的人品也因?yàn)樗奈恼露лd一時(shí)。

人生的道路，沒(méi)有誰(shuí)不經(jīng)歷高低坎坷，如果，當(dāng)內(nèi)心有對(duì)風(fēng)雨的怯弱時(shí)，那么，何妨看看我們豁達(dá)的蘇軾，看看他一生跌宕，還不忘調(diào)侃自己“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。

細(xì)想想，又何嘗不是呢?人生的成功，并不是獲得了怎樣的輝煌，而是自己的內(nèi)心在困苦的磨礪中得到了突破。如果不是那一重接一重的'磨難，一身棱角的蘇軾，永遠(yuǎn)不會(huì)在人生最深的痛苦里去完成最徹底的自我剖析，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生”的覺(jué)醒，更不會(huì)有“回頭，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”最曠達(dá)的人生領(lǐng)悟。

蘇東坡用自己的一生經(jīng)歷告訴我們，人生就是一場(chǎng)歷練，那些讓自己如此在意的得失、成敗、恩仇、榮辱，其實(shí)都不過(guò)是云煙，因?yàn)槲詹蛔?，因?yàn)槭朗聼o(wú)常，更因?yàn)閷?duì)心地而言，它們是迷霧，是塵埃。于是，他有了“蝸角虛名，蠅頭微利，算來(lái)著甚干忙”的釋然。

這么一個(gè)一生沉浮的人，這樣一個(gè)才華橫溢的人，卻從來(lái)沒(méi)有用自己的才華去抱怨自己不平的遭遇，恰恰相反，在飽受滄桑之后，他明白并坦然地接受了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生現(xiàn)實(shí)，就算自己承受著多么大的悲痛，他也發(fā)出了內(nèi)心最溫暖的聲音“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。

這世間，哪里最好?東坡早就告訴過(guò)我們了：何似在人間。人間最好，哪怕它充滿了迷茫、徘徊、苦悶、孤獨(dú)、愁苦、困惑、失落甚至是絕望等種種的痛苦，依然還是人間最好，還是活著最好。風(fēng)雨又能如何，一個(gè)“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)，足以擔(dān)當(dāng)起人生所有的苦難，用一種“此心安處是吾鄉(xiāng)”的信念，做自己人生的支撐，在疾風(fēng)勁雨中，竹杖芒鞋蕩蕩而行，從那些人生的悲歡中去思索人生，借那些煩惱去突圍自己的生命，活出人生的溫暖與寬闊。

人生從來(lái)就不是單純的苦澀與燦爛，它是積淀與成長(zhǎng)，更是一種內(nèi)心的升華，與對(duì)生命的信念，每個(gè)人都是內(nèi)心有寬度有溫度的活生生的人，活出了生命向前的光明，和對(duì)人生最美好的希望，從而才鑄就了一個(gè)樸素人生的人格。

得與失浙江高考篇八

高考[微博]語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為20浙江卷高考作文題：

閱讀下面的'文字，根據(jù)要求作文。

臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀、幽默、善良、好相處、守信用等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊鹆藦V大網(wǎng)民的熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢?

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫(xiě)一篇文章，你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

歡迎繼續(xù)閱讀下面高考作文：

2011湖北高考作文

廣東高考作文題

2011全國(guó)卷高考作文

得與失浙江高考篇九

得失是終點(diǎn)，起點(diǎn)還是過(guò)程？不同的人有不同的看法。我可以分三種情況分別討論，最后再提出我的觀點(diǎn)，但是這樣有騙字?jǐn)?shù)的嫌疑。所以，這里我直接先提交我的個(gè)人看法如下：

佛教南傳上座部的阿姜查大師很喜歡舉一個(gè)例子，他說(shuō)假若一個(gè)人要拿起一把刀子，有沒(méi)有可能只是拿起刀刃，而不同時(shí)帶上刀背刀柄？或者單獨(dú)拿起刀背、刀柄？答案是不可能，當(dāng)你拿起一把刀子的時(shí)候，同時(shí)就會(huì)拿起刀刃、刀背、刀身和刀柄，它們雖然是不同的概念，但是作為實(shí)體時(shí)它們都是一體，不能脫離另外幾方單獨(dú)存在。

得失同樣如此，世界上不存在單獨(dú)的得，也不存在單獨(dú)的失，它們是一對(duì)對(duì)立的概念，也就意味著它們彼此相互依存。失去了其中的一方，對(duì)立的另一方也就變得沒(méi)有意義。起點(diǎn)、終點(diǎn)和過(guò)程同樣如此，它們要比對(duì)立的一組概念略微復(fù)雜一些，但它們也是一組相互依存的概念。起點(diǎn)是針對(duì)終點(diǎn)而言的存在，終點(diǎn)是針對(duì)起點(diǎn)而言的存在，而過(guò)程則同時(shí)針對(duì)起點(diǎn)和終點(diǎn)而存在。

把得失的概念運(yùn)用到起點(diǎn)、終點(diǎn)和過(guò)程上，那么無(wú)論在哪一個(gè)點(diǎn)都有得失，都有生滅。要論證前后的因果關(guān)系，要討論前后的時(shí)間關(guān)系，并不是一件容易的事情。無(wú)論是把得失看做是起點(diǎn)、終點(diǎn)還是過(guò)程，其實(shí)都有錯(cuò)失。當(dāng)你強(qiáng)調(diào)其中一點(diǎn)的時(shí)候，你就失去了另外兩點(diǎn)。就像是高考，無(wú)論這一次的結(jié)果如何，它可以是初等教育的結(jié)束，也可以是高等教育的開(kāi)始，還可以是教育的中間過(guò)程，這取決于你如何去定義事物，采用多大的觀察尺度。但有一種合理的可能，那就是高考同時(shí)是起點(diǎn)、終點(diǎn)和過(guò)程，于是我們對(duì)高考的理解就達(dá)成了完備而無(wú)遺漏，不因?yàn)閭?cè)重一點(diǎn)而失去了全局。

老師，現(xiàn)在我把這柄刀放在你的面前，它包含了刀刃、刀身、刀背和刀柄。這是一把完整的刀子，完滿無(wú)遺漏。因此它才是一把有用的刀子，我也才可能把它給拿起來(lái)。我想，這大概才是您要的東西。

得與失浙江高考篇十

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間醞釀，數(shù)十易其稿，19日上午，廣受關(guān)注的浙江省高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案正式出臺(tái)。

此次試點(diǎn)改革將從2014年秋季入學(xué)的高中新生開(kāi)始，至2017年全面實(shí)施。

而方案中的招考模式多元、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)校雙向選擇權(quán)、選考科目多樣和推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)選拔等也成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。

高考改革，究竟將會(huì)帶來(lái)哪些改變？昨天，高校黨委書(shū)記、高中校長(zhǎng)都站在自己的角度上作出了分析。

浙江工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記、教授、博導(dǎo)梅新林

高校有必要建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制

高考制度改革的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“考試”和“錄取”的改革?！翱荚嚒备母锏淖谥际前堰x擇權(quán)還給學(xué)生；“錄取”改革的關(guān)鍵則是由報(bào)考學(xué)校變?yōu)閳?bào)考“專(zhuān)業(yè)+院?！?，這就意味著對(duì)“專(zhuān)業(yè)”的選擇先于對(duì)“院?！钡倪x擇。

通常而言，某一高校的社會(huì)聲譽(yù)是相對(duì)穩(wěn)定的，但其內(nèi)部專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量是不平衡的，過(guò)去是靠學(xué)校的整體聲譽(yù)帶動(dòng)所有專(zhuān)業(yè)，即使一些專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度不高，也可以發(fā)揮“母雞帶小雞”的效應(yīng)，甚至可以通過(guò)調(diào)劑手段使其虛假地“招滿”，這實(shí)際上是對(duì)一些弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)的隱性保護(hù)，也是對(duì)考生自主權(quán)的忽視，至少是不夠尊重。而現(xiàn)在卻要讓小雞直接登臺(tái)亮相，而母雞則退居幕后，其程序和結(jié)果自然完全不同。

這一方面有利于提前培養(yǎng)學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)”意識(shí)和興趣，因?yàn)檫^(guò)去學(xué)生報(bào)考的是“學(xué)?！?，所以對(duì)“專(zhuān)業(yè)”普遍是比較模糊的，因而選擇專(zhuān)業(yè)也是相當(dāng)盲目的。而現(xiàn)在學(xué)生報(bào)考的首先是“專(zhuān)業(yè)”，其次是“學(xué)?！?，這就促使他有意識(shí)地提前了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的情況，提前培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)興趣。

另一方面，也改變了以往高考錄取體系下單一高考分?jǐn)?shù)的選才標(biāo)準(zhǔn)和高校對(duì)招收對(duì)象相對(duì)模糊、抽象的認(rèn)識(shí)，有利于提高高校專(zhuān)業(yè)招收人才的“精準(zhǔn)性”。而更重要的是，這將會(huì)使得激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)從學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)直接轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，并由此“倒逼”高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，凝練專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。

所以，我認(rèn)為高校建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制很有必要。要實(shí)施人才需求預(yù)測(cè)和中學(xué)生專(zhuān)業(yè)傾向分析制度，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和跟蹤研究，建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)改造和專(zhuān)業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制，通過(guò)優(yōu)勝劣汰促進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的普遍提升。

杭州第二中學(xué)校長(zhǎng)、省功勛教師葉翠微

將來(lái)，中學(xué)里可能會(huì)出現(xiàn)“咨詢師”崗位

1977年恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了多次高考改革，但以往歷次的高考改革，一直停留在考試科目、內(nèi)容難度、時(shí)間長(zhǎng)度、組卷方式和組考形式等方面的變化上，而所有這些變化，都是在高校錄取的“總分匹配”模式下進(jìn)行的。

30多年來(lái)，一成不變的“總分匹配”模式所帶來(lái)的種種弊端積累，給大學(xué)教育和中學(xué)教育造成的深層傷害，也是顯而易見(jiàn)的。就中學(xué)教育而言，長(zhǎng)期的“總分匹配”模式，讓中學(xué)教育形成了路徑依賴，加劇了中學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”?？忌顖?bào)志愿時(shí)，往往只認(rèn)大學(xué)招牌，只求分?jǐn)?shù)利用最大化，只知專(zhuān)業(yè)是否熱門(mén)，不管專(zhuān)業(yè)是否適合。這極大地阻礙了學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)業(yè)的有效學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了寶貴的大學(xué)教育資源，也給許多大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了困擾。

而新方案打破了傳統(tǒng)齊步走的教育安排，鼓勵(lì)并支持每一位同學(xué)基于自我，自定步調(diào)，“能飛則飛”。例如對(duì)資優(yōu)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的高考方案無(wú)疑給他們提供了一個(gè)提前完成高中學(xué)業(yè)，提早進(jìn)行大學(xué)先修課程學(xué)習(xí)的時(shí)空條件。從一定意義上說(shuō)，這也在為創(chuàng)新人才的健康成長(zhǎng)提供了時(shí)空保障，因?yàn)閯?chuàng)新人才的成長(zhǎng)，需要更多的自主時(shí)空。

“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向”的考錄模式，則要求學(xué)生盡早了解自己的興趣特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)性向，并據(jù)此確定選考科目。這在一定程度上是在用高考的指揮棒引導(dǎo)學(xué)生去更多地了解自己、關(guān)注社會(huì)，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)旨向。這將帶來(lái)高中課程改革的內(nèi)在價(jià)值尋找。由此可以預(yù)想，中學(xué)的生涯規(guī)劃課程等將更加接地氣，更受學(xué)生歡迎；“咨詢師”這一崗位，也有可能會(huì)在不久的將來(lái)在中學(xué)落地；“興趣+專(zhuān)業(yè)”導(dǎo)向的.深度選修課程有望在中學(xué)得以開(kāi)展。

寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)、高級(jí)教師吳國(guó)平

基礎(chǔ)教育尤其是高中教育必須變革創(chuàng)新

此次高考綜合改革在維護(hù)“考試選拔”這一基本的價(jià)值觀和方法論的基礎(chǔ)上，確立了“分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的基本方向，對(duì)考試的類(lèi)別、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、招錄等方面進(jìn)行了系統(tǒng)革新，特別是在擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)方面力度空前，學(xué)生擁有了更多更大的選擇考試、選擇教育、選擇大學(xué)的權(quán)利。

這種建立在自主選擇基礎(chǔ)上的招考模式相較于以往“大一統(tǒng)”的方式無(wú)疑具有更高水平的公平性。這種更高水平的公平還體現(xiàn)在無(wú)論是“統(tǒng)一高考招生”還是“高職提前招生”、“單獨(dú)考試招生”、“三位一體招生”都建立在“考試”的基礎(chǔ)上，杜絕了可能發(fā)生的“人情上學(xué)”“關(guān)系上學(xué)”“權(quán)錢(qián)上學(xué)”現(xiàn)象，避免了社會(huì)普遍擔(dān)心的“招生不公”問(wèn)題的出現(xiàn)，確保了社會(huì)各階層在高校招生入學(xué)中的平等地位。

在可以預(yù)見(jiàn)的時(shí)間內(nèi)，高考指揮棒將繼續(xù)發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。但此次高考方案所體現(xiàn)出來(lái)的公平、科學(xué)將會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用，而也只有當(dāng)基礎(chǔ)教育特別是高中教育能夠圍繞更加科學(xué)的高考方案作出與之相應(yīng)的變革創(chuàng)新，高考方案所確定的目標(biāo)、任務(wù)及其內(nèi)在功能才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

柳州中小學(xué)免費(fèi)午餐經(jīng)驗(yàn)全區(qū)推廣

近三年該市北部三縣共回流學(xué)生3600多人

備受社會(huì)關(guān)注的廣西柳州市三江、融安、融水三縣（自治縣）中小學(xué)生實(shí)施免費(fèi)午餐近3年，效果喜人。4月27日，自治區(qū)政府在該市召開(kāi)全區(qū)中小學(xué)校舍安全工程暨農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)該市實(shí)施免費(fèi)午餐經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)進(jìn)行推廣。

早在2007年，柳州市“兩基”通過(guò)國(guó)家復(fù)查驗(yàn)收后，市委、市政府就提出：培養(yǎng)人才重投入，政府傾力抓教育。并決定從2008年9月1日起，對(duì)北部三江、融安、融水3個(gè)自治區(qū)、國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣（自治縣）近10萬(wàn)名享受九年義務(wù)教育的農(nóng)村戶口學(xué)生全部實(shí)行免費(fèi)午餐制，且作為該市“十大民生工程”之一，以全面促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。享受免費(fèi)午餐的伙食標(biāo)準(zhǔn)為每人每餐兩元，扣除寒暑假、雙休日和國(guó)家法定節(jié)假日，每個(gè)學(xué)生可享受200天免費(fèi)午餐。并對(duì)免費(fèi)午餐營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行科學(xué)配置，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)飲食營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家為各學(xué)校定制學(xué)生免費(fèi)午餐一周營(yíng)養(yǎng)配餐食譜，保證學(xué)生吃飽吃好。2010年秋季起，該市將免費(fèi)午餐制度實(shí)施范圍又?jǐn)U大到柳城縣古砦仫佬族自治鄉(xiāng)。2008年秋季至今，市、縣兩級(jí)財(cái)政共投入資金近1.3億元，其中市財(cái)政承擔(dān)1.07億多元，縣級(jí)財(cái)政承擔(dān)近1900萬(wàn)元，為全市769所學(xué)校9.85萬(wàn)多名中小學(xué)生解除午餐之憂。

免費(fèi)午餐制度的實(shí)施，不僅促進(jìn)了該市教育公平，改善民生，更保障了少數(shù)民族學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)，提高了貧困山區(qū)孩子的身體素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)施免費(fèi)午餐近3年，3縣共回流學(xué)生3671人；小學(xué)輟學(xué)率由2008年的0.23％下降到2010年的0.04％；初中輟學(xué)率由2008年的2.23％下降到2010年的2.04％；小學(xué)升初中率達(dá)100％；初中升高中和職校率3年提升4.8％。一至九年級(jí)男生身高比2007年平均增高1.48厘米，女生平均增高1.8厘米；中小學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率3年提升1.93％。

體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生明年起取消高考加分 對(duì)浙江高中生影響有多大？

一周前，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》公布了高考改革方案：高考不分文理科；2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目……這些消息牽動(dòng)人心。浙江作為全國(guó)兩個(gè)試點(diǎn)省市之一，很快也將公布具體政策細(xì)則。

新高考政策，在今年新高一同學(xué)中開(kāi)始實(shí)行，而取消體育和藝術(shù)特長(zhǎng)加分，明年就要開(kāi)始，很多人驚呼，體育特長(zhǎng)生和藝術(shù)特長(zhǎng)生會(huì)不會(huì)因此消失？昨天，我們采訪了各高中學(xué)校的體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生、老師，以及各高校招生負(fù)責(zé)人，給出比較一致的預(yù)測(cè)，影響不大。

特長(zhǎng)生照常訓(xùn)練

昨天下午四點(diǎn)，學(xué)軍中學(xué)。高一全體學(xué)生在田徑場(chǎng)上參加長(zhǎng)跑、籃球、排球等體育鍛煉。高一年級(jí)的6位足球特長(zhǎng)生，1位籃球特長(zhǎng)生，也在進(jìn)行每天例行鍛煉。這些特長(zhǎng)生踢球姿勢(shì)很帥，顛球、傳球、香蕉球射門(mén)，非常有活力。

2015年起取消體育特長(zhǎng)生加分的消息，只有兩位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，其他人說(shuō)，不清楚。一位同學(xué)說(shuō)，以后不知道怎么辦，現(xiàn)在還是有點(diǎn)迷茫。

學(xué)軍中學(xué)學(xué)生處老師說(shuō)：“學(xué)校體育特長(zhǎng)生每天都要訓(xùn)練，藝術(shù)特長(zhǎng)生也要經(jīng)常排練。取消特長(zhǎng)加分的消息出來(lái)后，當(dāng)天就有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)，會(huì)不會(huì)受影響。我跟家長(zhǎng)們說(shuō)，要浙江版政策出來(lái)之后再說(shuō)。影響現(xiàn)在來(lái)看是不大的?！?/p>

體育特長(zhǎng)生三條出路

學(xué)軍中學(xué)的足球教練分析，體育特長(zhǎng)生取消高考加分，對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，關(guān)系不大。

“體育特長(zhǎng)生的出路，一般有三條。一是參加普通高考，有加分，一般來(lái)講，拿到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，可以加20分，拿到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，可以加10分，這一加分其實(shí)對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，影響并不大，因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生一般來(lái)說(shuō)成績(jī)一般。體育生其他兩條主要出路，一是拿到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、國(guó)家健將甚至國(guó)際健將的稱號(hào)，去參加大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)員招生，或者直接去考體校。”

“受影響比較大的，是那種成績(jī)又好，又能獲得體育加分的人，二十分的加分可以幫助他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)對(duì)手進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。但真正體育好，成績(jī)又好的學(xué)生，實(shí)際上不多?！?/p>

浙江大學(xué)公共藝術(shù)與體育部主任吳葉海介紹，浙大每年都招收高水平運(yùn)動(dòng)員，收國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上級(jí)別(如國(guó)家一級(jí)、國(guó)家健將、國(guó)際健將等)。國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，想考浙大的，一般也需要達(dá)到一本線的水平?？忌蠖鄨?bào)考教育學(xué)和公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。全國(guó)只有兩百多所大學(xué)有招收高水平運(yùn)動(dòng)員的資格，而在高水平運(yùn)動(dòng)員招生中，是沒(méi)有加分政策的。體育特長(zhǎng)生報(bào)考體校，更加不會(huì)有加分。

一位985高校的招生主任說(shuō)：“取消藝術(shù)和體育特長(zhǎng)生的加分，很贊成。在評(píng)定體育特長(zhǎng)生和藝術(shù)特長(zhǎng)生時(shí)，比較容易產(chǎn)生不公平，出現(xiàn)作假現(xiàn)象。比如球場(chǎng)上板凳球員可以拿到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)，這樣的事，媒體上已經(jīng)曝光很多了?！?/p>

雖說(shuō)影響面不大，但還是有家長(zhǎng)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。昨天，一位體育特長(zhǎng)生小余的爸爸說(shuō)，兒子讀初二，特長(zhǎng)項(xiàng)目是跳高和跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，原來(lái)覺(jué)得以后考大學(xué)會(huì)有優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在看來(lái)愿望要落空了。

藝術(shù)特長(zhǎng)生沒(méi)有高考加分

藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)生加分怎么樣呢？

杭十四中張老師介紹，目前學(xué)校的藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)生，升學(xué)的主要途徑有報(bào)考音樂(lè)類(lèi)學(xué)校，參加部分高校的藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)生考試，參加清華、浙大等名校的自主招生，參加普通高考等。藝術(shù)特長(zhǎng)生獲得高考加分這種事情，在浙江省沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

浙江大學(xué)公共藝術(shù)與體育部主任吳葉海也說(shuō)，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)浙江的藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)生可以像體育特長(zhǎng)生一樣獲得加分。浙大招收藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)生，是從自主招生中拿出小部分名額，面向藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)生，結(jié)合高考成績(jī)和學(xué)生的藝術(shù)水平，擇優(yōu)錄取。

省教育考試院今年4月公布的《2014年浙江省普通高校招生工作實(shí)施意見(jiàn)》，其中規(guī)定的加分項(xiàng)目中，也沒(méi)有關(guān)于藝術(shù)特長(zhǎng)生可以加分的規(guī)定。