作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇一

知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫疊詞。

過(guò)程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

課時(shí)劃分2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、初讀課文掃請(qǐng)生字

1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學(xué)習(xí)第一段

1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)過(guò)程

一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書(shū)：熱情好客

4.指名讀。

師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)

4.指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。

為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

天是這樣藍(lán)

風(fēng)是那樣輕

彩色的蝴蝶

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)

二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?

板書(shū)：花蝶鶯

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會(huì)詩(shī)情

2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫字。

四、用詞說(shuō)話

1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫要求會(huì)寫的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。

板書(shū)課題。

二、指名讀文

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。

2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?

4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。

你體會(huì)到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?

四、教師小結(jié)

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟文章。

植物人也一樣

動(dòng)物要趕時(shí)候

夏天是萬(wàn)物山水趕熱天

長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地

馬路用力量的長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

2、有感情朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、錄象導(dǎo)入：

二、初讀課文：

1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了什么?

三、學(xué)習(xí)生字：

1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

2.學(xué)生匯報(bào)。

屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)

掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘

堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆

固：固定固然固守固體固執(zhí)

加固堅(jiān)固牢固凝固頑固

造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造

3.做猜字游戲鞏固生字。

四、朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?

3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?

4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。

六、完成課后練習(xí)。

1、做一做。

(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

(金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻

五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)

(2)找朋友。

一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

一段美好的時(shí)光一座美麗的假山

(3)理解詞語(yǔ)。

此題已在第二課時(shí)完成。

2、討論。

(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作業(yè)：

1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫5個(gè)一類生字。

2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩(shī)歌。

3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇二

這是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。

此外，本文開(kāi)頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。

本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。

本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體，作者運(yùn)用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。

(板書(shū)課題)

誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測(cè)朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

出示第一、二節(jié)：

老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語(yǔ)句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。

再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽(tīng)著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩(shī)歌嗎?

(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

(3)出示第三小節(jié)，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

(嘗試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。)

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)

三、小結(jié)：

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇四

知識(shí)、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。

人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課，揭題

今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書(shū))。神筆“神”在哪里呢?好我們來(lái)看一下課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。

2、指名朗讀課文：(說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。)

3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。

三、探究性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭(zhēng)的。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō))

引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人?

(不畏強(qiáng) 暴，淳樸善良)

四、總結(jié)課文

提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里?

(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。

(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)

五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用?

(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。)

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。

二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。

說(shuō)一下，本課主要講了什么?

[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

三、細(xì)品課文，讀中感悟。

本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。

1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。

自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。

思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。

[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。

這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。

當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?

[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。

在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?

是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?

你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。

[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。

四、從讀到寫，提高能力。

1、回顧第四段的寫作方法。

2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇六

學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

出示：聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過(guò)程

一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。

3.提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。

二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。

2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。

(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。

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三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇八

1.使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字。積累新詞：

富饒島嶼海防前哨交錯(cuò)五光十色異常高聳低陷

峽谷綻開(kāi)蠕動(dòng)威武千奇百怪無(wú)所不有龐大棲息

重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。

4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書(shū)，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夸父追日

喜歡光明目標(biāo)

追趕太陽(yáng)決心

追尋光明信念

新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹(shù)多）

（2）省略號(hào)表示什么？（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹(shù)占據(jù)的面積很大）

3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹(shù)海）

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。

1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。

（如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，）

（4）師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?/p>

（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！?/p>

（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評(píng)讀）

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

2．為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。）

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十一

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?

3、板書(shū)《第一朵杏花》。

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題?

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?

三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

四、全班匯報(bào)：

1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

2、指名分節(jié)讀讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?

(對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)

4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”

“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”

“陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花?！?/p>

指導(dǎo)有感情的朗讀。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么?

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后在小組中交流。

2、全班交流匯報(bào)。

重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。

3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

三、情景演示，體會(huì)人物心情.(6-15自然段)

1、讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。

2、指名演示對(duì)話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。

3、給這段對(duì)話加上一定的提示語(yǔ)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

(先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱得上是“精確”。)

五、通讀全文，總結(jié)。

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、匯報(bào)交流。

3、學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)

六、課后作業(yè)：

進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十二

教學(xué)要求：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū)：花)

放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己讀的過(guò)程。

3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、 評(píng)議。

5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)

7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說(shuō)體會(huì)，談感想)

3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收獲。

6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書(shū)寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書(shū)寫生字。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

(2)同桌相互檢查。

二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。 3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

7、 全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲(chóng)活動(dòng)

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十三

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

[板書(shū)課題]

(二)通讀全文。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]

接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

1.這篇課文介紹了什么知識(shí)?

2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?

[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]

1.課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。

3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號(hào)。

[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：

第1題(一至三);第2題(四至五);

第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

(三)理清層次，剖析條理。

說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。

[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]

第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。

第2大段(四至五段)：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

第3大段(六至十段)：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第4大段(十一至十二段)：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

[討論后歸納]

說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。

(四)學(xué)習(xí)編寫讀書(shū)摘要。

同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。

今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要;從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。

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三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。

三、生字的教學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫出了水泥道的'何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。

出示句子：

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái)，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

這段話你體會(huì)到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。

五、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十五

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);

2.能有感情地朗讀課文;

4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

一、引入課題，燃起欲望

1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。

2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)

二、初讀課文，整體把握

1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?

板書(shū)：愛(ài)

(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)

三、自主合作，精讀課文

1.課件演示旱災(zāi)的情景。

2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。

3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導(dǎo)朗讀。

(第一段的環(huán)境描寫通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)

5.分組合作，研讀感悟。

下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考

(1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。

細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

(板書(shū)：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。

抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。

由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。

(板書(shū)：愛(ài)心如銀)

(3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。

抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。

(板書(shū)：母愛(ài)似金)

(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。

(板書(shū)：博愛(ài)普照)

7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)

四、品讀課文，內(nèi)化感悟

《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延伸，積累語(yǔ)言

1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。

有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。

2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)

六、升華愛(ài)心，寓德于教

(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

總評(píng)

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版篇十七

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。