我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇一

縣教育局于8月1日---3日，對全縣語文教師進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學習。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同，分低中高三個年級段進行分批培訓(xùn)，是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學策略的解讀和課例的展示，可是說本次的培訓(xùn)是非常及時也是非常必要的。

教研員老師精彩而詳細的策略解讀為老師們指明了教學的方向，全國名師課堂令老師們眼前一亮，可以說效果是令人滿意的。縱觀我們平時的課堂，被忽視較多的就是口語交際課和習作指導(dǎo)課。但就重要性來說，這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學生拿起筆來無話可說？為什么一布置作文就知道去看作文書？說到底還是口語表達能力較差，表達的素材較少，習作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語交際課和習作指導(dǎo)課上得不到位，沒有被重視起來。通過這幾天的學習可以看得出，這樣的課如果認真的上好的話，那就是事半功倍的。

其中，虞老師執(zhí)教的習作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話，可能簡單讓學生回憶一下父母是怎樣愛孩子的，都為我們做了些什么，然后讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛，但也許會有更多孩子根本寫不出什么，甚至還會去找作文書幫忙。

1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受，讓孩子在寫的時候內(nèi)心有所觸動，是帶著萬分的感動在寫心里最想說的話，甚至在讀的時候哽咽，直到讀不下去，讓老師代替。這是一種怎樣的境界！為什么會有如此的效果呢？因為自始至終在整節(jié)課里，老師一直用了音樂來渲染氣氛，并且老師用講故事來打動孩子的心，再讓學生說說自己的感受，語文課思想教育的目標自然大成。

2、是注重了“法”的指導(dǎo)。在同桌互相說一說自己和父母之間最難忘的一件事之后，讓學生把自己聽到的這件事用一句話寫下來，表達什么是父愛，什么是母愛。這是滲透教會學生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育，另外出示范文，讓學生讀一讀，想一想，為什么會讓你記憶深刻？從而引出寫作方法：抓住了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。要求學生寫完后，讓孩子回去認真修改，讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩，讓孩子認真修改好后，認真謄抄，送給自己的爸爸媽媽，這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現(xiàn)。

既然踏上了這條路，就踏踏實實走下去，一步一個腳印地走下去。“干一行，愛一行”說的一點沒錯，只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個有心人，在平時的教學工作中精心備好每一節(jié)課；用心上好每一堂課；耐心引領(lǐng)好學生的每一次發(fā)展；細心洞察學生的每一種變化；真心付出自己的每一次勞動；用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥，只要心中充滿愛，到處就會是陽光燦爛。我們也會工作著，快樂著，幸福著！

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇二

通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。 這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會到教學應(yīng)該是：“學生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”每一節(jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用?！皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結(jié)合課文教學，設(shè)計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育;教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。-作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程?？傊ㄟ^此次國培學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇三

如何讓我們的教育充盈智慧呢我認為，我們要做一個智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。

一、做智慧的老師要心中有愛，做一個有愛心的人

平時懂得愛自己，愛家人，愛身邊的每一個人，有一顆樂觀豁達的心，有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的，是心與心的交流。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。有了愛，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵，用“心”去愛，學生的心智就能健康成長，教育就能走上陽光大道。

教師的愛，物化、外顯在日常為人處世、教學言行中，其實就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點，決定了教師必須是學生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！彼裕瑤煹率墙處熉殬I(yè)之魂。教師應(yīng)在學生中樹立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對待學生，這樣，可以使學生尊師、親師、信師，很自然地產(chǎn)生對教師，所教學科的熱愛的感情，也更樂于接受教師的教導(dǎo)。反之，如果教師高高在上，處處以命令口吻要求學生，要學生絕對服從自己，學生的學習熱情就會受到壓制，學習的主動性也就受到了限制，他們有什么想法、創(chuàng)見，自然不會表露出來。所以，對待學生，尤其是對待學困生，宜多用商討、肯定、贊揚的語氣，不用命令、否定、貶低的語氣對待學生。比如，一位膽小的學生敢舉手回答問題，這對于他來說就是一個巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個契機肯定他的進步。以后學生就會逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學生才能主動將全部精力投入到教育教學活動中去。

二、做智慧的老師心中要有效率，做一個講究效率的人。

效率是關(guān)鍵，要看耗了多長時間，投入了多少，收獲了多少。教師也一樣，應(yīng)從自己的講課、自己的教學開始講效率。好教師，不應(yīng)該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子，更不應(yīng)該無端占課，影響孩子的全面發(fā)展。好教師，應(yīng)該是輕負擔，高效益，不能加重學生的學業(yè)負擔，讓學生讀死書，死做習題。教師不能因為勤勞的工作態(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力，因為勤勞的工作態(tài)度對學生造成的傷害或許更大，這不是真愛，而是傷害。想想我的教學生涯，有時無端的拖課，無端占課，覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多，殊不知這是在浪費孩子的時間，是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費時間就是謀財害命，要還給孩子屬于自己的時間和空間。

三、做智慧的老師心中要求發(fā)展，做一個有追求的人。

教學是一項創(chuàng)造性很強的工作，需要教師不斷更新知識，充實自我。智慧的教師，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈，注意不斷補充自己的能源，在照亮別人、幸福他人的同時，也溫暖著自己，幸福著自己。

首先要養(yǎng)成閱讀習慣。蘇霍姆林斯基認為，教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學和怎樣充實自己的知識”。 只有讀書，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。

其次要養(yǎng)成思考習慣。我們教師經(jīng)常要學生思考，經(jīng)常對學生說：“學而不思則罔”，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注，對教育過程的研究。

另外，就要養(yǎng)成書寫習慣。教師要教書，更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達自己的教育感悟。

教育，因無私的愛心和無私的奉獻而崇高;教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗?？傊?，我們要做一個智慧的教師就必須具備：熱心、細心、耐心、信心、恒心，讓這些星匯聚一個心——“愛心”。

小學語文教師培訓(xùn)心得體會2

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇四

7月14日——15日，我們在昌樂二中的廳里聆聽了濰坊市的語文專家的報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽得很認真。下面結(jié)合自己的教學實際談幾點體會。

濰坊幸福街小學的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦了一些“國學班”“國學啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始，我們學校專門開設(shè)了國學課程，每周一節(jié)，每天早晨走進校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里，有著經(jīng)典的浸潤，幸福感油然而生。

今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學上豁然開朗，她強調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進行，一直以來，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級學生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會運用，不會運用的原因就是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈，給我指明了方向。

除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)該具有一定的文學積淀，才能在課堂上出口成章，在教學上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學素養(yǎng)，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師。

我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課學習等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。

聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時代的要求，不斷學習，用知識來武裝自己的頭腦。

學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什么時候放棄了學習，什么時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。

一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設(shè)計的能力。教學設(shè)計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。

提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數(shù)小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學習。學習是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。

正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。

蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考?！?/p>

要想干好工作，當好教師，就要靜下心來，留一點時間學習，找一點時間學習，擠一點時間學習，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學習，學而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。

《小學語文教師》刊出了《管建剛和他的教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術(shù)帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。

他的成功并不在于他的作文教學革命有多創(chuàng)新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際?！?/p>

這是一種什么精神，這是一種打井的精神!契而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。

任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以的實踐!

雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐?，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇五

8月2日——4日,我有幸參加了xx縣小學語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在xx雙語實驗小學寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是緊張的更是充實的，回顧自己的教學生涯，我感受頗深。

在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學語文老師，我應(yīng)在平時的教學生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學習適應(yīng)新時期的教學方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的.知識已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學，我應(yīng)在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名學生喜愛的好老師。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇六

7月14日——15日，我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經(jīng)驗報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽得很認真。下面結(jié)合自己的教學實際談幾點體會。

濰坊幸福街小學的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦了一些“國學班”“國學啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始，我們學校專門開設(shè)了國學課程，每周一節(jié)，每天早晨走進校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里，有著經(jīng)典的浸潤，幸福感油然而生。

今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學上豁然開朗，她強調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進行，一直以來，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級學生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會運用，不會運用的原因就是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈，給我指明了方向。

除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)該具有一定的文學積淀，才能在課堂上出口成章，在教學上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學素養(yǎng)，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師。

我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課學習等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。

聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時代的要求，不斷學習，用知識來武裝自己的頭腦。

學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什么時候放棄了學習，什么時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。

一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設(shè)計的能力。教學設(shè)計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的`文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。

提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數(shù)小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學習。學習是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。

正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。

蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考。”

要想干好工作，當好教師，就要靜下心來，留一點時間學習，找一點時間學習，擠一點時間學習，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學習，學而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇七

我滿載一腔學習的熱忱榮幸地走進了____，自己仿佛又回到了學生時代，每天懷揣一顆潛心向?qū)W之心匆忙奔走于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，緊張、忙碌中又不乏充實和幸福。心想：至少不能辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，不能辜負這一陣子的起早貪黑吧，所以認真聆聽每一節(jié)課。從教八年，我是第一參加這么大型的培訓(xùn)，對我來說，這次培訓(xùn)無疑是一種福利，我盡情地享用著、玩味著??走進培訓(xùn)課堂，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，在理論和實踐的中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。我深刻地體會到時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這次培訓(xùn)的老師來說，是一份寶貴的財富，更是一次理念上的沖洗，也只有理念先植于心中，我們才能知道怎樣在實踐中摸索前行。首先，此次培訓(xùn)提升了我的理論水平，使我認識科研的重要性作為新教師，我們沒有多少教學經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐動。在教育教學理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領(lǐng)域。認識到繼續(xù)教育的重要性這培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的經(jīng)驗運用到教學實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導(dǎo)，促自身的教學不斷高、學生的學習成績不斷飛躍。其次，我將樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為名教師，應(yīng)不斷學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學習可增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成績。

現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實的社會。

最后，不足——激勵我更快的成長。

我們常說：人外有人，天外有天。真是這樣，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的淺薄。之前，我總認為，想要做好一個優(yōu)秀的一線教師，只要上好課，學生成績好就可以了，現(xiàn)在我更加的明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”？何談駕輕就熟讀？所以真的希望自己站在《心平氣和的一年級》的起跑線上，和大家一路在八小時工作外的閑暇時間去挖一口屬于自己的井，使得“努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育教學能力和教學水平”的口號，能經(jīng)得一番寒徹骨，迎得梅花撲鼻香。

總之，通過這次學習和培訓(xùn)，我學到了學到了許多原來不懂的東西，思想認識得到了極大地提高，同時通過培訓(xùn)，我也認識了許多專家老師，盡管這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我知道，培訓(xùn)的結(jié)束，并不是學習的終結(jié)，而意味著新的學習的開始。我要以這次培訓(xùn)為契機，把我學到的理論和方法用到我的課堂教學實踐中去，在實踐中不斷地提高自己、充實著自己，也只有這樣，才能不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)和專家老師們的殷切期望。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇八

7月15日我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓(xùn)的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇九

我認為《語文課程標準》給予我們的不僅是語文教學的理念和思路，更是語文教學的一種信念和追求。

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”《語文課程標準》中的這句話我們反復(fù)揣摩。在眾多專家的解讀中，我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵——語文，只有關(guān)注了語言文字運用的指導(dǎo)才是在耕語文自己的地;語文，只有在豐富的語文實踐中運用才能真正提高學生的語文能力;語文，只有綜合多種渠道學習才會提高學生的語文素養(yǎng)。

語文課程性質(zhì)的科學闡述，使整個語文教育走出了左右為難的窘境，對語文課程改革和建設(shè)都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。

學生在學習語文的過程中，其智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，這些也有助于他們學好其他功課。

與任何一個民族的母語教育一樣，語文課程還承擔著傳承民族文化的功能。漢語文課程應(yīng)該讓學生在讀漢文、說漢語、寫漢字的過程中，領(lǐng)悟中華民族文化的精髓，培養(yǎng)民族感情，增強民族自尊心、自豪感和凝聚力。

正因為如此，《語文課程標準》這樣說：“語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇十

——小學語文教師培訓(xùn)

心得體會

作為一名剛?cè)肼氁荒甑男率中W語文教師,我以為閱讀

教學

一、填充理論空白

第一天培訓(xùn)，趙杰老師的精彩講座《小學課外閱讀課程的建構(gòu)與實施——以整本書閱讀為例》讓我印象深刻，他提到“閱讀能力決定學習效果，很多學習上的問題，表面上看是某個學科沒學好，本質(zhì)是閱讀的問題”。趙杰老師的話讓我恍然大悟！平時教學中，我們一直苦惱學生知識面狹窄，回答問題積極性不高，答題沒有方向性……殊不知這并不單單是學生的問題，我們老師也有責任，從一年級開始，孩子的閱讀興趣就該在老師的引導(dǎo)下被高度激發(fā)，在濃厚的興趣中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣又可以拓寬孩子的知識面，提升孩子的理解能力，從而作用于學生各個方面的學習，形成一個良性的循環(huán)。而這，正是我們所欠缺的，是我們語文教學的短板。

鮑國潮老師也指出：整本書導(dǎo)讀需要我們有目的、有計劃、分階段地對孩子們進行指導(dǎo)，我們要在有限的時間里面，抓住整本書當中最有價值的功能，最契合這個學段兒童認知特征、生命特征的功能。這就需要我們老師自身先把書本讀通、吃透，并且要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀教學做一體化設(shè)計，要善于發(fā)現(xiàn)課本與課外的整本書的聯(lián)系。這樣才能讓整本書閱讀教學事半功倍。

二、研課磨課，課堂展示

疫情的影響讓我們不能準時相聚，但我們教研的步伐從未停止，每周六晚上七點，我們小組都會在王曉霞老師的帶領(lǐng)下準時在釘釘視頻會議里相聚。這個時候，我們會分享自己看整本書閱讀導(dǎo)讀課視頻講座的感悟，也會把遇到的不懂的問題都說出來，在王老師的耐心解答中，在每位學員樸實的分享中，我們每個人都收獲頗多。教師進修學校的閆宗民老師更是遠在杭州培訓(xùn)之余抽出時間來為我們解惑，我記得當時我苦惱于如何在整本書閱讀教學中準確的制定出教學目標，閆老師說：“要想確定教學目標，不僅要自己先把書讀透，更要結(jié)合語文課程標準，看看語文課程標準對孩子的能力要求是什么，結(jié)合這個才能更精準的確定你的教學目標?！遍Z老師的話為我指明了方向。

當然，只有理論，沒有實踐是不行的。作為老師，在課堂上能夠給學生正確的閱讀指導(dǎo)才是最重要的，為了讓我們真正明白整本書閱讀導(dǎo)讀課如何推進，我們每個小組都推選出一名代表進行課堂展示，而我又有幸被推選為我們第三小組的代表。結(jié)合趙杰老師的理論講解，再結(jié)合我們學生自身實際學情，我選擇了《不老泉》作為此次我和學生的共讀書目。

第一次要面對這么多老師上公開課，我的內(nèi)心著實有些緊張，再加上對整本書閱讀教學一知半解，我簡直無從下手。我觀看了許多其它地區(qū)老師的整本書閱讀導(dǎo)讀課，順著別人的經(jīng)驗去摸索，終于完成了我的教學設(shè)計一稿，為了更快速發(fā)現(xiàn)問題，我在自己班級上了我的第一節(jié)整本書閱讀導(dǎo)讀課，并邀請我們同組成員蘇佳鵬老師和付小麗老師進班聽課，第一次，果真不盡人意，連我自己都覺得沒有達到想要的效果，想到我即將到來的公開課，我心里更加焦慮，這個時候，兩位老師給了我很大的鼓勵，并且給出了中肯的建議，我調(diào)整好心態(tài)，再次明確我的教學目標，我知道我應(yīng)該給予學生方法的指導(dǎo)，沉下心，理清楚課堂中出現(xiàn)的問題，我又修改了我的教學設(shè)計。終于，到了上展示課的一天，所有的培訓(xùn)成員齊聚告成鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學，那節(jié)課在學生的高度熱情與配合之下順利完成。

評課時坊主王曉霞老師和高麗老師給了我莫大的鼓勵與贊揚：課堂上學生積極性高，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，也交給學生閱讀方法；當然，也提出了中肯的建議:問題設(shè)置過多，不夠明確等。在她們與小組成員的鼓勵和幫助之下，我的熱情也被調(diào)動起來，我希望下次能夠把這節(jié)課更好的展現(xiàn)給大家！我又開始修改我的教學設(shè)計，遇到不確定的地方，我總是積極的詢問王曉霞老師，非常感謝她，總是在繁忙的工作之余抽出時間為我答疑解惑，耐心之至，沒有她的幫助，我也不可能順利完成后面的展示課！

三、

學習過理論，也進行了實踐，疫情防控解除后，進修學校特意邀請了鄭州市的兩位名師以及登封市的兩位名師為我們進行名師展示課，這真是一個極好的學習機會！在四位老師展示的“閱讀導(dǎo)讀課”中,她們都注重了激發(fā)學生的閱讀興趣。尤其是王曉霞老師在《不老泉》導(dǎo)讀課伊始采用看圖片猜年齡的方式立馬引起了學生對故事人物的強烈懷疑，學生興趣一下子被激發(fā)，整節(jié)課學生興致盎然，課堂氣氛活躍。付海瑞老師在推薦閱讀《西游記》之初,就出示《西游記》不同情節(jié)的故事圖片,讓學生猜測故事情節(jié)并將圖片重新排序，一下子激發(fā)了孩子的學習興趣，順理成章地把《西游記》推薦給學生,學生此時想讀這本書的欲望很高。

四、要注重閱讀方法的指導(dǎo)

整本書閱讀并不是讓學生想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，要針對不同階段學生指定不同書目，且要在有限的時間內(nèi)讓孩子能讀有所獲,這就要求學生掌握一定的閱讀方法。在王曉霞老師的課堂上,她教給學生在讀書時,可以先觀察封面、書脊、插圖、封底等信息,根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測一下書的內(nèi)容；還可以根據(jù)自己想知道的內(nèi)容快速瀏覽目錄,確定應(yīng)該讀哪一章節(jié)。對于篇幅較長的文章或書籍，付海瑞老師建議同學們理清人物關(guān)系,以人物為線索把故事串聯(lián)起來，也可以理順故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果，這樣更有助于理解小說的內(nèi)容。總之，為了讓學生在讀書時做到有目的有計劃地讀,我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子找到合適的讀書方法。

五、一路學習一路收獲

觀摩了幾位名師的展示課，我又一次反思自己的不足之處，琢磨著如何將她們的優(yōu)點嵌入到自己的教學之中，我將我修改過的教學設(shè)計發(fā)給坊主王曉霞老師，請她幫助指導(dǎo)修改：如何將引導(dǎo)語設(shè)計的簡潔明確，課堂中應(yīng)該預(yù)設(shè)到哪些問題……在一次又一次的修改之后，我終于形成了我的教學設(shè)計終稿。這一次，我們來到了盧店鎮(zhèn)中心小學，在這里，我向大家也向自己交上了一張滿意的答卷，課堂上，我已經(jīng)不再緊張怯場，我知道我要給孩子們帶去什么，從講臺上走下來的那一刻我真正感受到自己的改變，這種改變源于源源不斷的收獲，如果沒有這次培訓(xùn)，我可能還不知道什么是整本書閱讀教學，這種收獲的感覺讓人無比充實！

接下來，我又在王曉霞老師的指導(dǎo)下完成了《狼王夢》的導(dǎo)讀課教學設(shè)計，并且在結(jié)業(yè)典禮上再次為大家進行展示，在那一刻，回想到參加培訓(xùn)之初的自己，我真正覺得作為老師，真的要不斷的學習，每次學習都是成長蛻變的機會，我希望我能有更多這樣的機會。在整本書閱讀這條道路上，我雖是剛剛起步，但我相信，我會越走越遠！

小學語文教師培訓(xùn)心得體會范文

小學語文教師培訓(xùn)學習心得體會

語文教師培訓(xùn)心得體會心得體會

語文教師培訓(xùn)心得體會

小學語文培訓(xùn)心得體會

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇十一

日月如梭，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間為期三年的骨干教師培訓(xùn)在今年12月份就結(jié)束了?；厥走@三年的學習的歷程，我有過欣喜、有過沮喪、有過激動、有過消沉……但毫無疑問我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長了?，F(xiàn)在我就談?wù)剬W習的收獲和感受。

1、聽專家講座

每一論的培訓(xùn)，欣喜都有邀請專家、名師來講座。經(jīng)過這些專家的洗腦，提升了自己的理論水平，更新了自己的教育教學觀念。第一輪培訓(xùn)中我聆聽了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個專題講座。一個個生動、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生，作為一名教師對孩子的影響是巨大的，教師要學會了解學生的性格特點，針對不同性格的孩子，進行不同的教育，才能促使孩子能快樂健康地成長。易凌峰的《新經(jīng)濟、新教學》講座讓我了解了經(jīng)濟與教學之間的關(guān)系，要想中國成為經(jīng)濟強國，就需要我國培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，這就是我們教師肩負的巨大責任。第二輪培訓(xùn)聽了xx老師的《有效課堂提問的幾點看法》和xxx的《有效教學的涵義及實施策略》。我對有效教學有了全新的認識：

1.促進學生的學習和發(fā)展是有效教學的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。

2.激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。

3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學條件，促進學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。

第三輪培訓(xùn)聆聽xxx的《有效教學與教師經(jīng)驗成長》，在肖老師幽默、風趣的講解中，我給自己找到了定位，用教育發(fā)現(xiàn)——去點亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心靈，用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運，要把上級的要求和學生的需求變?yōu)樽约旱淖非蟆xx的《淺談兒童視野下的小學語文教學》的講座中“一輩子做教師，一輩子學做教師”，讓我感悟頗深。教師這個工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學生形成健全完美的人格，要以自己的真才實學啟發(fā)學生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也?！弊鼋處熞欢ㄒ虏偶?zhèn)?，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學生的影響是非常大的，它無時無刻不在潛移默化影響著學生。

2、觀課研討，分組研修，網(wǎng)絡(luò)研修

到xxxxx實驗小學觀摩了“生態(tài)課程”系列課例；到xxx小學觀摩“有效教學”課例；到xxxx小學觀摩班級讀書會……參觀了不同學校的校園文化，感受了不同學校的特色教學，領(lǐng)略了一線教師的教學魅力，看到了學生的聰明好學，這一切讓我激動興奮。

3、下校跟崗培訓(xùn)

跟崗研修是個互相學習的平臺。我兩次跟崗培訓(xùn)都是到xx市xxx小學，聽指導(dǎo)教師xx上課，課后評課，參加了學校的校本教研，然后自己進行兩次教學體驗（兩份教學設(shè)計、上兩節(jié)課、兩份課后反思）；設(shè)計一次校本本研修方案。

借助課堂教學的組織管理為平臺，通過備課、說課、上課、聽課、評課開展課堂教學研討，努力探索有效的課堂教學方式、措施、規(guī)律和模式。我印象最深的就是同組的同學上《草帽計》，《草帽計》本是五年級的課文，但當時五年級的孩子已經(jīng)學過了課文，只好選擇四年級的孩子來上。同組同學討論《草帽計》的第一次教學設(shè)計，認為問題的太多、太碎，只要一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題。經(jīng)過修改后，教學方案就確定了。但是在課堂上教學時，放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現(xiàn)，并進行對比，發(fā)現(xiàn)孩子找不準確，找不完整。只關(guān)注我們運用所學的理論知識如何設(shè)計教學過程，而忽略了孩子的已有的知識水平，拔高了教學難度。課后，我們討論，教師應(yīng)先出示對比表，先引導(dǎo)孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個不同表現(xiàn)，總結(jié)方法后，讓孩子馬上運用所學的方法，放手讓孩子主動地探究。這樣就能化難為易了。教學中，教師鉆研的不僅僅是教材，我們更要鉆研學生，了解了學生已有的知識水平后，再鉆研教材，設(shè)計適合本班學生的教學方案，還要站在學生的角度去看去思這個設(shè)計中的每個問題學生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話：我們的教學的宗旨是為了學生的發(fā)展、成長。下校跟崗培訓(xùn)給我提供了一個學習、展示、提高的平臺，讓我在師德、教學、教研及教育理論等方面均能有所提升，尤其是“教育教學理念更新、教育教學理論掌握、教育教學方法深化”的提升。

我一直相信著這樣兩句話：“教學無止境，且行且思”。在集中培訓(xùn)中，我貪婪地吸收著各種知識，卻來不及消化沉淀，我要在不斷地實踐中消化各種能量。因此在自己平時的教學中運用所學的理論知識，指導(dǎo)自己的教學，在教學中我有時困惑、有時茅塞頓開。教學是一門遺憾的藝術(shù)，沒有哪位教師可以說自己的課完美無缺，這就促使老師要在實踐中不斷地自我超越。我在備課時，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進每個學生的終身發(fā)展，通過教師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實。不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學生，知心才能交心，研究學生、了解學生真是非常重要，我們教師的教要教在學生不知道的地方，教在學生似懂非懂之處。

在培訓(xùn)中、實踐中，我越來越覺得自己的學識修養(yǎng)、教學素養(yǎng)、教研素養(yǎng)嚴重不足。教學成果的分享缺積極性，怕動筆寫文章，即使動筆寫文章時，經(jīng)常找不到合適的詞語來修飾，顯得空白無力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式，沒有達到合作學習的目的。教學細節(jié)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新精神，現(xiàn)代教育技術(shù)欠精，不會制作精美的動畫課件。三年的培訓(xùn)讓我重新審視了自己的不足，也燃起了我奮進的火燭。當今社會對語文教師的要求比以往任何時期都高，語文學科的基本性質(zhì)也決定了語文教師的“一身多能”。語文教師不僅是語文知識的傳授者和語文能力的訓(xùn)練者，而且是學生智力的開發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大，才學淺疏，需要不斷學習，盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇十二

x月x日上午，我在縣x高中參加了20xx年x縣小學教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽x專家、優(yōu)秀教學x教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認為：在恰當運用多媒體習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。

語文學科是基礎(chǔ)工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學習母語的基礎(chǔ)，對學生的終身發(fā)展至關(guān)重要。

特級教師x在課堂上遵從三個“不講”：學生已經(jīng)懂了的，不講;學生自己能讀懂的，不講;老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達成這一教學境界，教師必須認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做。

一些語文教學課堂，因為教師組織得不嚴謹，使得教學環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學生應(yīng)接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得扎實、有效。

教師的引導(dǎo)、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內(nèi)容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。

語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。的基本特色在于實踐，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現(xiàn)象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設(shè)計是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫通全課。讀，讓學生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。

因此，教學的設(shè)計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在于從學生的實際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務(wù)對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。必須根據(jù)學生的年齡實際和認知特點并結(jié)合新課程要求，無論是目標的數(shù)量，還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據(jù)教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語文課程回到原點，復(fù)原其本色，扎扎實實地教，完完全全為學生，這樣，學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才干。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇十三

20xx年11月3日，我來到特師附小參加了小學語文教研室組織的小學語文青年教師培訓(xùn)活動，收獲頗多。一天的時間，教研室的韓科長給我們帶來了新課標的解讀，讓我對義務(wù)教育語文新課程標準有了進一步的理解。

通過教師們分小組集體討論備課，讓我對學生合作學習這一方式有了更加深刻的體會和感受。通過聽附小崔老師的公開課《地震中的父與子》，看到崔老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，贊嘆之余，更多的是深深的`沉思,這次培訓(xùn)讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

通過培訓(xùn)學習，我對新課標有了進一步的理解與體會，但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思。在今后的教學中，我將本著吃透教材，吃透課標，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切的學習機會，積累教學經(jīng)驗，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

暑期小學語文教師培訓(xùn)心得體會篇十四

暑假期間，我們參加了市舉辦的'小學語文教師暑期培訓(xùn)，經(jīng)過四天的觀摩、聽課、學習，收獲很大。

本次培訓(xùn)是關(guān)于作文教學和低年級自主、互助型課堂教學、寫字教學及知識樹說課等幾個方面。

關(guān)于作文教學，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學風采，很受啟發(fā)和教育。于老師的課講得很精彩，如行云流水。整個課堂是在輕松歡快中進行的。學生在課堂上聽于老師的課，像聽故事一樣，饒有興趣。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態(tài)溫和、自然。在輕松愉快中突破重點、難點，完成教學任務(wù)，值得我們很好的學習和借鑒。

接著我們聽了林新香、管俊英兩位老師的兩節(jié)低年級語文課教學。一節(jié)是識字教學，一節(jié)是課文教學。兩位教師都運用自主、互助、學習型課堂進行教學。課上的生動、有趣。低年級學生相對高年級學生來說，知識面比較狹窄，在與老師互動方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級實行自主、互助型教學，而且上的那么好，確實下了一番功夫。

然后我們聽了王香蘭的作文教學，王老師的作文課注重觀察、實踐、研究、想象、發(fā)揮。她帶領(lǐng)學生觀察了很多實物。通過看、觀、議等多種方式，指導(dǎo)學生進行寫作練習。有原來的沒的寫，變?yōu)橛兴夭膶?；有不會寫到會寫。有的學生甚至能寫長篇小說。這些轉(zhuǎn)變，都包含著王老師幾十年的探索，研究、發(fā)現(xiàn)。王老師的作文教學為高密作文教學掀開了新的一頁。相信高密的作文教學在王老師的帶動下，會邁向一個新的臺階。而王老師的作文教學也將成為高密作文教學一道亮麗的風景線。

而后又聽了幾位老師的知識樹說課，他們都講得很精彩。他們運用了新的教學理念和自主、互助型教學模式，把單元知識點用一棵美麗的大樹展現(xiàn)出來，并詳細講述了自己的構(gòu)思、設(shè)計方案等。講得有條不紊，非常細致。

這次暑期培訓(xùn)，開闊了我們的視野，拓寬了我們的知識面。學到了許多以前沒有學到的知識。同時看到了名師的風采和他們付出的艱辛的勞動。

希望以后經(jīng)常進行這樣的培訓(xùn)，使我們有向名師學習的機會，并在學習中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入名師之列，為高密的教育貢獻自己的力量。