我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

學案教學心得體會 學案式教學心得體會篇一

這種模式體現(xiàn)了預(yù)習、上課、復(fù)習三者有機的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課后固學等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學定教，開展分層教學，降低數(shù)學學習難度，從而提高課堂教學效率;從而提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建數(shù)學有效課堂教學的重要途徑。

“學案導學”這種教學模式，被實踐證明是提高學生能力，提高教學成績，提高教育質(zhì)量的有效手段。這種教學模式，為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系。

學生通過教師鼓勵，可以異想天開，大膽提出不同的見解;無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑，讓學生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維品質(zhì)，突出了學生的主體作用。

這種教學模式，能使學生清晰地掌握老師的教學思路，提高課堂教學效率。學案各種環(huán)節(jié)設(shè)計科學，并配有適當?shù)恼n堂練習，教師在講解時注重學法指導，在一定程度上就可能達到 “先學后教、以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預(yù)期目的。

這種教學模式，能幫助學生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識的學習習慣;幫助學生通過學案的情境素材呈現(xiàn)和探究問題，引導學生學會帶著問題去自主學習、探究學習、合作學習。這無疑是教育培養(yǎng)學生學會學習的良好途徑。

美國的布魯巴克說過：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生。我想在以后的工作中我們應(yīng)利用學案導學，培養(yǎng)學生學習的主動性。下面我談?wù)勛约旱膶W案導學心得。

1 、在學案設(shè)計中體現(xiàn)和保障了學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。

以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應(yīng)是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。

語文教學的成效很大程度上取決于學生對語文學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W生愉快有效地學習語文，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。

2、學案導學中加強學法指導，讓學生有“法”可依。

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學第一，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閱讀課文，并指導學生預(yù)習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。

第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。第三，引導學生“用一用”。

養(yǎng)成學以致用的習慣。第四，引導學生學會“復(fù)習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習。

3、學案導學中發(fā)展學習能力，讓學生學有創(chuàng)見。

在語文教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。還要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4、學案導學中注重因人施教，讓學生有個性。

教學本身就包括教師的教和學生的學的個性差異，也是提高學生學習主動性的一個重要方面。例如，在課堂教學中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。

根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法;讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等。這樣圍繞教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

5、學案導學中應(yīng)運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學

教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。

在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學目標，實施分層遞進教學，教學效率即可大幅度提高。

這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對提高教學有效性具有重要意義。

總之，要讓學生主動地學習語文，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。

學案教學心得體會 學案式教學心得體會篇二

我們學校開展“學案式教學”也已經(jīng)快一個學期了，太谷參觀學習后，我們努力摸索學習，對“學案式教學”也有了一個初步了解和認識。作為新課程改革的實踐者，我深知學案教學要堅持“放手”原則：新知讓學生主動探索，課本放手讓學生主動閱讀，重點難點讓學生議論，提出問題讓學生思考解答，結(jié)論與規(guī)律讓學生概括，知識體系讓學生構(gòu)建。充分運用“自主、合作、探究”學習方式，可在實施運用過程中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的一些問題。

一是“自主”易變成自由”，學生輕視教師的引導作用，學生探究過程中，易說話，易做小動作。

二是“合作”流于形式，忽視學生的獨立思考，一個學生真能代表四個人的真正想法嗎?

三是“探究”的隨意性，降低了課堂教學的時效性。

帶著這些問題，通過這段時間的開放周活動和片區(qū)教研活動，我聽了幾節(jié)課，從中我學到了許多新的教學理念和教學方法，感受頗深。

感受一：課堂很樸實

有些老師的課堂就像平時我們上課一樣，幾乎沒有刻意為聽課而準備的痕跡。在課堂中教師合理利用多媒體、學案授課。有復(fù)習提問，有導課、新授，有鞏固練習等，扎扎實實地完成了課堂目標，及時地利用學案鞏固了所學知識。就好像走入自己的課堂一樣。兩位教師在整個課堂中運用學案，做到了三講——講重點、難點、易錯點;三不講——學生自己會的不講、通過討論會的不講、講了也不會的沒講。

感受二：對學案導學有了更深的認識

有些老師的學案導學課中真正體現(xiàn)了學生的主體地位。教學過程始終是學生自主學習的過程。但在落實學生的主體地位的同時并不忽視教師的主導作用，使學生有順序、有方法、有目標的學習，真正體現(xiàn)了因材施教，真正做到了“異步學習、異步指導”。真正做到了“低負高效”。

學案導學，將教學的重心前移，工作做在課前，主要精力集中在課上。“教是為了不教”。學案導學的基本思路是：提出問題——指導方法——學習探究——展示反饋——點撥釋疑(以問題啟發(fā)問題)——訓練鞏固。如此引導符合學生的學習規(guī)律。

學案有利于激發(fā)學生的學習興趣和集中學習精力。學案將學習的重點前移，規(guī)定了預(yù)習的內(nèi)容、方法及要求，在很大程度上滿足了學生的好奇心及求知欲，課上學習采用問題式教學、探究式學習，大大激發(fā)了學生求疑解惑的欲望，學習的興趣及積極性得到了很大調(diào)動，“主動參與”是學生學習的一大特征。

通過這次活動我計劃在今后的數(shù)學中合理利用學案進行教學，首先做到知識導學，先學后教;在學生進行自學檢測、合作交流獲得新知的同時適時對他們進行點撥，把完整的概念清晰地呈現(xiàn)給學生。面向全體學生增強團隊意識，使課堂真正達到“減負增效”的目的。