在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

二上語文園地六教學設(shè)計篇一

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

1．遇到不理解的.詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

ppt課件。

1課時

1．組內(nèi)交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3．使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點撥。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

5．展示、交流、評價。

1．課件出示課本上的9個詞語。

2．學生看課件和老師一起誦讀。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

二上語文園地六教學設(shè)計篇二

一 、教學目標：

1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設(shè)計。

2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

二、 課前準備：

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2 實物投影儀。

第一課時

一 、復習詞語：

1 認讀詞語盤點中的詞語。

2 聽寫詞語。

3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二 、我的發(fā)現(xiàn)：

· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1 讀一讀，注意加點的部分。

2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3 組內(nèi)交流。

4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、 日積月累：

1 自由朗讀，讀準字音。

2 同桌互讀，體會詩意。

3 拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時口語交際習作 展示臺

一、 談話引入：

· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、 口頭交流展示：

1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設(shè)計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、習作：

1 精彩回放：

· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2 學生習作：

· 教師啟發(fā)思路。

· 教師個別指導。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評議。

· 獨立進行修改

3 展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

二上語文園地六教學設(shè)計篇三

一、教學目標、

1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。

二、教學重點、難點、

大寫字母的學習

三、課前準備:拼音大小字母卡片

四、教學流程、

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀課文上的詞

要求遇到不認識的字借助拼音讀正確

2、同桌互相讀一讀，做做小老師

3、出示生字

矮瘦暗丑閑舊

（1）請小老師上臺領(lǐng)讀

（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如、“瘦、丑”是翹舌音）

4、師生合作讀

師讀“高”生讀“矮”

5、男女同學合作讀

6、說說你的發(fā)現(xiàn)、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

7、擴展運用，

（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)、在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

（二）、我會讀。

1、過河游戲。板畫、小河

教師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

出示詞語

打水打傘打電話打魚打球打個問號

2、自己練讀，同桌互讀。

3、齊讀

4、指名過河，同桌兩人接力過河。

5、評出最佳合作獎。

6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

（三）、讀讀背背。

1、談話激趣。

2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？

3、請學生讀

4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

5、認識大寫字母

（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

7、背誦比賽。

一、教學目標、

1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學生喜愛雙手和大腦。

2、鼓勵學生課外識字，培養(yǎng)學生識字能力。

二、教學重點、

三、課前準備、學生自己的課外識字本

四、教學流程、

（一）、我會讀。

1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”

“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

為什么說它們是兩件寶呢？

4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

大家喜歡我們的手和腦嗎？

5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

6、朗讀比賽。

（二）、展示臺。

1、分小組交流、在其他書上認識的漢字。

2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學。

3、學生離開位置去看別人的擂臺

4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？

一、教學目標、

1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。

二、教學重點、學會與人交往

三、課前準備、每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四、教學流程、

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

2、學生拿出自己準備的謎語紙條。

（二）、提出要求、

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）、組織猜謎

1、指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

請兩位同學上臺

生1、說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認對錯（猜對了，生2問、你是怎么猜出的？）

（四）、互動交際、

1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學做小評委。

（五）、課外延伸、

請同學把燈謎貼在教室的展示臺里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。

二上語文園地六教學設(shè)計篇四

１、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

２、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

１、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學生相互說說。

２、現(xiàn)在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

３、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？

４、老師帶領(lǐng)學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學生文章的真實性。

５、出示范文，進行分析：

范文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。

６、學生習作。老師個別指導。

７、以學生的文章作案例，進行講評。

８、學生修改自己的習作，交換修改習作。

９、謄寫習作。

１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

２、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、師生釋疑。

５、熟讀、背誦。

１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

２、學生自讀。

３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

４、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

１、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。

２、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二上語文園地六教學設(shè)計篇五

1、學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

3、學習擴寫段落。

4、積累古詩詞。

1、學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

3、積累古詩詞

學習擴寫段落。

課件

同學們，我們學完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

1、交流平臺(出示課件2)

同學們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

板書：創(chuàng)編故事

(1)師：同學們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

a、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。

b、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。

c、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。

(2)請同學們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說

2、詞句段運用

(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件4)

a、大聲朗讀詞語。

b、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

c、體會表達效果。

生總結(jié)、匯報

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

a、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。

b、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細一些。

【設(shè)計意圖：讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達到對詩歌的理解?！?/p>

3、日積月累

學習《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽牛織女度河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

(1)指導朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。《全唐詩》存其詩兩首?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

(3)板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學生讀讀背背。

(5)測試學生背誦。

同學們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同，明白了怎樣進行創(chuàng)編故事，還學習了古詩。希望我們在今后的學習中，運用所學的知識去解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學反思：

1、在本課的教學中，我抓住詞語、句子的重點，讓學生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會俗語和成語的表達效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導學生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學習，培養(yǎng)他們自學的能力;同時，讓孩子們多讀，達到當堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細，致使同學們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學中，我盡力做到講解詳細，讓同學們獲得更多的知識。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

乞巧：中國古時風俗，是七夕節(jié)最普遍的風俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風俗的延伸。

二上語文園地六教學設(shè)計篇六

這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關(guān)，要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。

內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。

老師們，《課標》的“教學建議”部分指出：教學要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學習過程，加強語文實踐，倡導自主、合作、探究，構(gòu)建快樂的語文課堂，快樂的語文學習生活。謝謝！

二上語文園地六教學設(shè)計篇七

1.能總結(jié)復述故事的方法。

2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

1.掌握復述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準確地進行故事復述。

2．能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。

3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內(nèi)化。

多媒體課件。

2課時

第一課時

1.能總結(jié)復述故事的方法。

2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。相機板書（語文園地八）

出示課件1：

二、復述小達人——學習“交流平臺”

1.談話激趣，引導學生交流自己喜歡的故事，探究復述故事的方法。

出示課件2：

2．學生認真回顧并進行交流。

出示課件3：

3．提示學生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4：

預設(shè)1：第一段話是介紹復述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。

預設(shè)2：第二段話明確了復述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學習過程中學會學以致用。

4．再讀第二段話中提到的幾種復述故事的方法，聯(lián)系單元學習看看各自都在哪篇故事中運用過。

教師提示思考：在學習時自己是如何復述這些故事的？

（1）指名匯報交流。

出示課件5.6：

（2）用這些方法進行故事復述有什么作用？

預設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。

5．出示一篇童話故事，引導學生展開討論并復述。

出示課件7.8：

6．小組討論并復述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。

7．小組代表匯報交流，師生根據(jù)評價單點評指導。

出示課件9：

8.教師小結(jié)：

出示課件10：

相機板書（復述 用自己的話 借助表格，示意圖復述）

（設(shè)計意圖：復述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說練結(jié)合，打開學生的思路，學習總結(jié)的方法。）

三、火眼金睛——走進“識字加油站”

1．學生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準字音。

出示課件11：

2.指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。 教師適時指導。

出示課件12：

“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲?！巴隆笔嵌嘁糇?，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。

3.再次朗讀，認真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。

出示課件13：

4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。

出示課件14：

5.辨析形近字“辯”與“辨”。

學生討論交流、發(fā)言。

教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

出示課件15：

6.教師小結(jié)：

出示課件16：

相機板書（形聲字 形旁表意）

(設(shè)計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣.)

四、表情達意——“詞句段運用”

1.出示兩組句子

出示課件17：

2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預設(shè)點：學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

學生討論。

預設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個細節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。

3.引導學生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進水里。

預設(shè)：（內(nèi)容見課件）

4.教師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？ 相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）

預設(shè)：（內(nèi)容見課件）

出示課件18：

5.拓展練習，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

出示課件19：

預設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個不停。

預設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設(shè)計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標準。）

五、課堂回顧

教師進行小結(jié)。

出示課件20：

六、板書設(shè)計

語文園地八

復述 用自己的話 借助表格，示意圖復述。

形聲字 形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學習的復述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

第二課時

【教學目標】

1.能模仿例子說幾個題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學重點】

掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內(nèi)化。

【教學過程】

一、細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入，引導學生談?wù)剬ξ恼聵祟}的印象。

師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？

學生自由表達。

教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強烈欲望。

2．引導學生認真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。

出示課件21：

學生小組討論發(fā)言。

預設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。

預設(shè)：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的事情。

3.教師明確：

出示課件22：

相機板書（題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）

4．模仿例子，將下列題目補充完整。

出示課件23：

5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？

學生自由發(fā)言。

6.拓展練習：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。

（設(shè)計意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創(chuàng)造能力。）

二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。

1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出示課件24：

預設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

預設(shè)：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

預設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

預設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。

2.表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點。

出示課件25：

相機板書（轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標點 語氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

出示課件26：

最后全班交流展示，老師再根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行糾正。

5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

（1）每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一句話，請這個同學轉(zhuǎn)述給下一位同學聽，下一位同學再轉(zhuǎn)給下一位同學聽。

出示課件27：

（2）游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。

6.教師小結(jié)：

出示課件28：

（設(shè)計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動后，學生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1．師：同學們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？

預設(shè)：三月?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導學生自由朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句的節(jié)奏。

出示課件29：

3.簡介作者——白居易

出示課件30：

4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？

出示課件31：

5. 教師講述古詩背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。

教師點撥理解重點詞語的意思。

出示課件32：

7.引導學生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學生小組討論發(fā)言。

出示課件33：

8．教師引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

出示課件34：

9.學生齊讀詩歌，并試著進行背誦。

10.你還學過白居易的哪些詩句呢？

出示課件35：

（設(shè)計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）

四、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36：

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺桃花》

六、板書設(shè)計

語文園地八

題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標點 語氣詞

語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本單元語文園地的目的在于學會復述故事，使學生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴充識字量。鞏固學生對形聲字特點的認識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學會給故事編寫有趣的題目；學會對古詩的欣賞，并積累背誦。

在“交流平臺”欄目中，要求學生用自己的話把故事內(nèi)容復述出來。復述課文能夠提高學生的口語表達能力，強化學生的語言積累。語文教師可引導學生回顧本單元復述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復述方法進行總結(jié)。講故事是學生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學生參與課堂的熱情，通過學生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學生們的口語表達的能力，又能夠把復述方法進行實踐運用，從而提高學生的綜合水平。

“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學環(huán)節(jié)中我充分相信學生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞剑處熥呷雽W生中，傾聽、指導。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學生在識記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。

“詞句段運用”中引導學生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學習的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。做到書本知識與生活積累的結(jié)合，由知識的掌握提升到能力的具備。

在“日積月累”的教學中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學習古詩無法達到預期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行教學，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯(lián)想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。

在教學過程中采用了合作交流的方式教學，指導學生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的學習積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。

二上語文園地六教學設(shè)計篇八

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準備】

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

【教學過程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a．自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

a，住宅 住址 隱蔽 隱藏

b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞

c、均勻 重疊 空隙 痕跡

d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b．按順序齊讀。

c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、 自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時 習作指導

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。

a、學生說題目，師整理。

b．你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。

b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

c、優(yōu)秀習作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

二上語文園地六教學設(shè)計篇九

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗學習的快樂。

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應(yīng)引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應(yīng)用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應(yīng)首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

多媒體課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

一、看課文插圖：

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、評比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

二上語文園地六教學設(shè)計篇十

1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時間的詞語。

3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。

2課時

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。

指導：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

1、出示第一組字“神、祖 、禮、?！保瑢W生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。

指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

1、出示關(guān)于時間的詞語，學生自由讀詞語。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學生來選詞填空。

3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。

6、教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。

7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

指導：害怕極了才會慌慌張張的。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）

8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補充完整。

李明杰___________________,___________________跑進了教室。

學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

師：是什么時候的景色呢?

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

3、齊讀課題

1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實際等等）

2、小組合作學習。

3、全班交流 。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談?wù)勛约后w會。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩。

今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設(shè)計之五》

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

語文園地八

《舟夜書所見》

《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書

這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當?shù)耐卣梗瑢W生自主探究的課堂效果會更好。

二上語文園地六教學設(shè)計篇十一

１、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

３、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

１、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景；

２、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；

３、自己最煩惱的事是什么；

４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

（師點擊課件，課件出故障。）

２、請老師幫忙，課件恢復正常。

３、引入教師對幫助者的感謝。

４、引導學生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和安慰。

二、學會感謝

板書：

真心實意

２、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

（師生互動、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）

３、師小結(jié)。

三、學會安慰

２、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學生安慰該生的話語。

情景三：

學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體

３、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學需要溝通：

請同學們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）

４、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)？

全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。

四、整合升華

２、師總結(jié)，同時大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和安慰

真心實意

鼓勵、同情

話語得體

二上語文園地六教學設(shè)計篇十二

1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2．寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文，

3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

5．積累成語，運用成語。

教學準備

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論

根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1．師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2．根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2．再次修改自己的習作。

三、展示臺

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1．讀讀認認

（1）自己讀一讀，。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內(nèi)容。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點

（6）抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1．讀讀寫寫

2．讀讀記記

3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習